FRANTIŠEK GELLNER 1. Ročník 3. Stupeň a typ vzdělávání. Datum

Podobné dokumenty
František Gellner ( )

František Gellner-Přetékající pohár PŘETÉKAJÍCÍ POHÁR

KAREL TOMAN. Ročník 3. Stupeň a typ vzdělávání. Datum

Jindřiška Šindlerová Projdi se mnou

Ladislav Vesecký Milena Doušková Karel Pecháček 01/

Korpus fikčních narativů

ZAPOMENUTÍ BÁSNÍCI VERŠE VÁŽNÉ

Karel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus B Mt 25,31-46

Jaroslav Vrchlický ( )

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

noční motýl prosím tě otevři

Fotografie Jiřího Ortena: originály archiválií jsou uložené v Památníku národního písemnictví literární archiv.

Radomír Hanzelka AGENTURA OSIRIS KNIHA DRUHÁ

NOCTURNO Do hlubin. Za okny měsíc neúspěšně trhá z očí noci třešně ne, nejsou to třešně, jsou to slzy a v nich se choulíme v jantaru zmrzlí

Jaroslav Seifert - Nobelova cena za literaturu 1984

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

Rým, verš, literární druhy, literární formy, žánry, literární věda

2. Čisté víno (Sem tam)

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

OSTRUZINY.cz. Žebříček TOP 10 básní z PSANCI.cz ZÁŘÍ 2007

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

TEXTY VOJTĚCH MALACH 2003

Bílý. kámen. 1. Bílý kámen (P. Lochman, J. rejent / V. Kočandrle, I. Bartošová) 2. Lípo stoletá (V. kočandrla / V. Kočandrle)

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Jiří Wolker Život a dílo

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

J. Wolker Těžká hodina

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. Programu

STARŠÍ ČESKÁ LITERATURA 1

PROJEKT: OP VK 1.5 ŠKOLA PRO ŽIVOT

Legenda o třech stromech

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

František Gellner a jeho dílo analýza básní

Proměna listopad 1932

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

J.Seifert Druh materiálu Pracovní list Anotace. Práce s básní, porozumění a interpretace básní J.Seiferta.

Oldřich Mikulášek Agogh

PETR BEZRUČ LYRIKA 1

3. Kousky veršů (Poupata)

Heiden: Obsidian. Heiden: Obsidian. Nostalgia echo Katarze Trojice Na pohřbu Thujon Post lux tenebras Monomania Pohřben před sto lety.

UMĚLECKÉ SMĚRY 1. POLOVINY 20. STOLETÍ PROLETÁŘSKÁ LITERATURA

Podpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky. S fotografiemi

Římská lyrika GYMNÁZIUM A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY ZLÍN

OSTRUŽINY. Žebříček TOP 10 básní z PSANCI.cz DUBEN 2009

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

OSTRUŽINY. Žebříček TOP 10 básní z PSANCI.cz ČERVEN 2009

Čekám svůj den. 1. Pěší pták (M. David / P. Vrba) 2. Můžeš lhát ( P. Krejča / P. Vrba) 3. Můra (P. Janda / P. Vrba)

Sam si o tom chtěl promluvit. Meredith nechtěla. Sam

PŘÍDAVNÁ JMÉNA, ZÁJMENA, ČÍSLOVKY

Ztichlým večerem kráčí postava vypadá jako že nespěchá Kolem se míhá minulost i dnešek

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ANTONÍN SOVA. Ročník 3. Stupeň a typ vzdělávání. Datum

Cesta ke hvězdám Oldřiška Zíková

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Jiří Wolker Balada o očích topičových Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Kód VM: VY_32_INOVACE_5PAU32 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Obsah. Bez přestání se modlete 5

Metodický list. Název materiálu. Slovesné třídy a vzory. Autor. Darja Dvořáková. Klíčová slova. Slovesné třídy, vzory, K. J. Erben, Kytice, balada

TEXTY VOJTĚCH MALACH 2010

Bodláky ve vlasech. Emi Ami D

Refrén. Ročník Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková

Rady pro pokročilou duši

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

malýprůvodce životem

Práce s pracovním listem. Písemné odpovědi na otázky.

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Září Střední vzdělání s MZ nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

Projekt: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/

102. JEŽÍŠI, DÁVNO UŽ TO VÍM (hudba: AC Bratislava; text: Karel Sedláček) C # mi VÍM, ŽE TI NA MNĚ ZÁLEŽÍ (hudba a text: Markéta Plchová)

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1)

William Shakespeare: Hamlet (pracovní list č. 20)

ŽALM 23,4A JAN ASSZONYI. SCB BRNO - KOUNICOVA Jan Asszonyi 2015_ Ž23 - Rokle stínu smrti.docx

Je takový osud, že co je v něm bez chvění, není pevné. Je taková láska, že se ti nedostává světa, byť jenom pro krůček.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

číslo a název klíčové aktivity I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Byla to láska. Kytička milostné poezie. Obsah: Když jsem byla hodně malá. Pomalu vrůstám do tebe. Kdybych to dovedl. Byla to láska.

CESTA ZPÁTKY K SOBĚ. Jak najít zpátky sebe a již se v životě neztratit. Cesta zpátky k sobě je seminář, který vám pomůže s úklidem ve vašem životě.

Scénář pro videoklip Mariana Verze ( ) Používám Marianu verze b, která měří 4:44 minuty.

Volnomyslné přírodní deníky

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_22_CJ_NP1

Karel Hynek Mácha Večer na Bezdězu

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

PRÁCE S TEXTEM Zpěvy sladké Francie (Král Looys)

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Prezentace má za úkol seznámit žáka s kořeny hudebních stylů. Mgr. Romana Zikudová. - zdravotní postižení - LMP

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

VĚČNÝ OUTSIDER Pavel Kopáček

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Transkript:

FRANTIŠEK GELLNER 1 Autor Mgr- Jiří Ondra Anotace Práce s klíčovými texty české poezie 1. poloviny 20. století, ukázky, práce s textem, interpretace Očekávaný přínos Procvičení čtenářské gramotnosti, procvičení navazujících znalostí (autor, dílo, literární teorie) Tematická oblast Umění a literatura (česká poezie 1. pol. 20. stol.) Téma František Gellner 1 Předmět Český jazyk a literatura Ročník 3. Obor vzdělávání Maturitní obory Stupeň a typ vzdělávání SOŠ Název DUM Š7/S2/11 Datum 31. 12. 2013 SOŠ JOSEFA SOUSEDÍKA VSETÍN ZLÍNSKÝ KRAJ

František Gellner 1 Cvičení 2

Nic vyčítat ti nechci, moje milá Nic vyčítat ti nechci, moje milá, vždyť konečně jsem zrovna takový jak spřež ta, jež tvé srdce otrávila, spřež mužů řádných dobré výchovy. Mé mládí ještě dnes mne ve snu straší, ta pustá léta, smutná k zoufání! Snesla se starost těžce k střeše naší, já poslouchal jsem její skuhrání. Pln touhy srdce na stožár jsem přibil. Však nikdo nešel, sám jsem smutný žil. Já v mládí chorobně až citlivý byl, a kdo šel kolem, ten mne ponížil. A zlhostejněl jsem pokročilým věkem, poslouchat přestal, kde kdo naříká. a zesílil jsem hořkým vzdoru mlékem, svět odsoudil jsem smíchem cynika. Zoufalých moudrost světa užíti je. Chtěl jsem být bleskem vášní zasažen. Požitků ze všech žena největší je. V sny zahřměla mi nahá krása žen. Vzpomínám často na ty vzněty klamné, jež umíraly v prvním světle dne. Že dobrou vzpomínku by měla na mne, říct nemohu z žen ani o jedné. Mé srdce zchudlo u holek a piva. Dnes teskně v sluch tvůj moje slovo zní, nešťastná holko, výčitko má živá, má bledá lásko tuberkulosní. Můj život bez tebe je k smrti pustý, a v lásku nevěřím, jež uzdraví. Však aspoň krev, jež řine se ti ústy, v přilnutí dlouhém ret můj zastaví. 3

Nic vyčítat ti nechci, moje milá Otázky Kdo je to lyrický subjekt? Jaký je vztah mezi ním a autorem díla? Jaký postoj ke světu zastává tento subjekt? Ke komu hovoří? Co můžeme říci o jeho osobnostních vlastnostech? Co lze říci o minulosti mluvčího? Jaký je rýmový aparát básně? Co je to volný verš? Jaký vztah k volnému verši měl František Gellner? Vyhledejte subjektivně působivé pasáže. 4

Rád bych věděl, proč právě nyní vzkvétá Rád bych věděl, proč právě nyní vzkvétá v mé duši smutek s chladným podzimem. Nevím přec, proč bych litovat měl léta, jež nezažehlo ohně v srdci mém. Večerní mlha lehla na dláždění. A připadá mi všecko jako sen, ty hlasy, jejichž zvuk mi známý není, ty cizí tváře v záři svítilen. A cítím, kterak zvolna v duši moji nového cosi teskně vstoupilo jak vzpomínka, jež přesnosti se bojí, vzpomínka na něco, co nebylo: Na něžná slova, kterých neslyšel jsem, na teplo krbu, jež mne nehřálo, na všechno, o čem snad kdys přemýšlel jsem, co se však nikdy skutkem nestalo. Na souzvuk srdcí, jenž mne nedojímal, na věrných rukou vřelé soužití, na duše klid, který mne neobjímal a po kterém jsem přestal toužiti. Na krásu jara, kterou nepoznal jsem, na jeho snů a touhy sladký hlas, na mladé dívky, kterým nelíbal jsem v záchvatech něhy dlouhý, měkký vlas. 5

Rád bych věděl, proč právě nyní vzkvétá Otázky Co je to paradox? Kde v básni je k nalezení? Co bychom mohli říci o osobních prožitcích mluvčího? Jaké stopy minulosti báseň obsahuje? Pojmenujte naznačené touhy? Jaký charakter má obvykle milostná poezie? Jedná se o milostnou poezii? Doložte. Pojmenujte přesně téma básně. Jakým způsobem se hlas vyrovnává s pocitem životního nenaplnění? Vyhledejte obrazy melancholie a tesknoty. 6

Na dnešek měl jsem pěkný sen Na dnešek měl jsem pěkný sen o tobě, moje milá. Zdálo se mi, však zdálo jen, že jsi mou ženou byla. Tvrdý chléb chudoby rádi jsme v lásce lámali spolu. - Byl večer. Seděli za tmy jsme u neprostřeného stolu. Touha má kvésti počala. Líbal jsem tvoje ruce. Hlubokým dechem se zdvíhala hruď tvoje dětská prudce.--- V tom jsem se vzbudil. Na zemi zavládlo přítmí ranní. Skutečnost sevřela srdce mi ledově studenou dlaní. Zase mně nemožnou zdála se jistota krutého děje, že sladká tíž tvého těla se v náručí jiného chvěje, že se tvá bytost zářivá dechem jiného chvěje, že mi než lítost nezbývá, hořkost a beznaděje. - Vstal jsem a pokojem kráčel jsem dlouhými, prudkými kroky. Budoucí život svůj viděl jsem, dny marné a marné roky. U okna stanul jsem. V svítání spaly neznámé dálky. Tam život je, bouří povstání a zuří vražedné války. Nutno je v životě účast mít, k některé přidat se straně a svoje srdce nastavit dobře míněné ráně. 7

Na dnešek měl jsem pěkný sen Otázky Pokuste se pojmenovat téma básně. Jaké dva světy se v básni střetly? Jakým způsobem se hlas vyrovnává s pocitem životního nenaplnění? Co víte o autorově osobním milostném životě? Jaký je vztah mezi mluvčími v básních (často obdobné postoje) a životními reáliemi tvůrce? Soustřeďte se na poslední sloku a vztáhněte ji k biografickým faktům umělce. 8

Přetékající pohár/už se mi k smrti protiví Přetékající pohár Já držím pohár ve své dlani. Je zpěněný a přetéká. Já držím pohár ve své dlani, jenž čeká na rty člověka. Jenž čeká, zdali víno jeho se do brázd vyschlých rozleje, na snivých květech v jiných světech zda zavěsí své krůpěje. Jenž čeká, zda se sehnou květy pod onou tíží ku zemi. Jenž čeká, zdali jiné světy rozzáří svými vůněmi. Já držím pohár ve své dlani, jenž čeká na rty člověka. Já držím pohár ve své dlani: své srdce, které přetéká. Už se mi k smrti protiví Už se mi k smrti protiví ve svých citech se nimrat. Už se mi k smrti protiví bolestí svou se šimrat. Nejlépe bylo by přetrhnout všechna pouta a svazky, minulost svoji zavrhnout, zříci se poslední lásky, cynickým smíchem zabušit v marnou ješitnost svoji, stesk svého srdce přehlušit bouřemi, bídou a boji. Nejlépe bylo by vzdálit se a nikdy se nenavrátit, svým bližním a nejbližším ztratit se a sám sobě se ztratit. 9

Přetékající pohár/už se mi k smrti protiví Otázky Povrchní a jednoduché charakteristiky obvykle označují autora za cynika (viz druhý báseň). Souhlasíte, nebo je to trochu složitější? Odkud může pramenit zdánlivě cynický a provokativní postoj k lidem, světu, životu? Do jaké literární skupiny bývá autor řazen? Kdo byli jeho (umělečtí) kamarádi? Jaký byl vztah autora k výtvarnému umění? Jmenujte tvůrce s obdobným záběrem. Z jakého tvůrčího období pocházejí obě ukázky? Mohou souviset s věkem? Odůvodněte. 10

Všichni mi lhali/to je teď celá moudrost moje Všichni mi lhali, všichni mi lhali Všichni mi lhali, všichni mi lhali, blázna si ze mne dělali. Přede mnou citem se rozplývali, za zády se mi vysmáli. Žurnály, básníci, učenci lhali, po léta za nos mě vodíce, muži mi lhali a ženy mi lhaly. Ženy, ty lhaly mi nejvíce. Srdce mé stále po lásce prahne, nikomu však již nevěřím. Když někdo ke mně ruce své vztáhne, ustoupím bojácně ke dveřím. Řek bych, že všechno je ztraceno v žití, žití je však tak záhadné! Klidný jsem, mohu-li pivo své píti. Hořící tabák nezchladne. Touha má bloudí těkavě světem, a já popíjím v úzkých zdech. Co je mi po tom, budu-li dětem cestou k domovu na posměch! Propil jsem peníze, na dluh pít budu. Šťasten, kdo propije boty své! Zřím oknem krčmy ven v rozmoklou půdu. Podzim se stromů listí rve. To je teď celá moudrost moje To je teď celá moudrost moje: Milovat hlučnou vřavu boje, za nocí vnikat do snů žen a trochu býti zadlužen, pískat si, jak mi zobák narost, vínem si plašit z čela starost, svůj život rychle utratit, nic nezískat, nic neztratit. 11

Všichni mi lhali/to je teď celá moudrost moje Otázky K jakému písňovému žánru by byly vhodné texty Františka Gellnera. Zdůvodněte. Pojmenujte lokalizace básní, typické rekvizity. Jaký měl autor vztah k anarchismu. Co z této ideologie proniká do veršů? Pokuste se odhadnout dobové reakce na názory a postoje, které jsou zmiňovány v díle. Jsou provokativní i dnes? Čím ano, čím ne? Jakým způsobem je vyjadřována myšlenka v básních? Srovnejte s libovolnými lyriky. 12

Zdroje Literatura: GELLNER, František. Básně. Praha: Československý spisovatel, 1957. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Jiří Ondra 13