Proč právě teď uvádíme Gazdinu robu pro dospívající publikum

Podobné dokumenty
České divadlo po 2. světové válce

10. REALISMUS. D)Realismus v české próze a dramatu 80. a 90. let c)realistické drama

1 Gazdina roba po slezsku: Příběh nešťastné lásky ve šťastné režii Janky Ryšánek-Schmiedtové

České divadlo po 2. světové válce

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_225

TISKOVÁ ZPRÁVA

České divadlo po 2. světové válce

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy

České divadlo po 2. světové válce

České divadlo po 2. světové válce

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

České divadlo po 2. světové válce

Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník. Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_12_Historie_českého_divadla_II

České divadlo po 2. světové válce

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Fenomenální úspěch českého muzikálu Mefisto! Středa, 01 Květen :42

Téma: životopis žák se orientuje v životopise, vyhledává podstatné informace, pohlíží na

REALISMUS V ČESKÉ PRÓZE A

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2017 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Karlova univerzita Filozofická fakulta Ústav české literatury a literární vědy. Bakalářská práce. Iveta Fialová

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci

České divadlo po 2. světové válce

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5

dramatická výchova - specializace Gymnázium a SOŠ pedagogická, Znojmo Mgr. Ladislava Vrbková Ped. lyceum 2. C 12 žáků

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Jazyková výchova. Psaní velkých písmen. Psaní velkých písmen ve vlastních jménech

České divadlo po 2. světové válce

Digitální učební materiál

ROMANTISMUS. 8.třída

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

Expresionistická balada z české vesnice

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

Nabídka divadelních představení pro střední školy

Plánované projekty Národního divadla k Roku české hudby 2014

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Karel Čapek dramatik

Česká a světová literatura od poloviny 19. století


ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. České divadlo mezi válkami

ANI ZA MILION! Divadlo v Rytířské Praha 13. září 2016

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_16_CJL_NP2

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Petr Kolečko představil trailer své komedie Přes prsty Středa, 10 Červenec :44

EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur

ÚVODNÍ SLOVO Valašské křoví Divadel- ní piknik Volyně

SLOVÁCKÉ DIVADLO. Michaela Červinková Radok Prof. PhDr. Eva Stehlíková 26. října 2011

Božena Němcová. * ? Vídeň Praha

HRÁZ VĚČNOSTI. nebo

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 27/11

Výroční zpráva Studio Ypsilon 2013

České divadlo po 2. světové válce

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Asociace profesionálních divadel ČR a její činnost. MgA. Eva Kejkrtová Měřičková

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_20_06. Mgr. Jana Sedláčková

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Program na leden 2014

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

1

BEDŘICH SMETANA. 2. března 1824 Litomyšl 12. května 1884 Praha

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

České divadlo po 2. světové válce

ZÁKON ČÁST PRVNÍ. Čl. I

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Bc. Barbora Kocianová Katedra produkce DAMU Dotazníkové šetření k Noci divadel 2013

Metodický list. Vypravování vlastní pohádka. Darja Dvořáková. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT

Hybrid v systému regionálního školství? Postavení a specifika uměleckého vzdělávání v ČR PhDr. Pavla Hradecká doc. Ing. Gabriela Vaceková, PhD.

Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I

Spory rodičů o volbu základní školy dítěte

Olomouc, Divadlo evropských regionů v Hradci Králové, Mezinárodní festival Divadlo v Plzni

VII. STÁŘÍ A SMRT. Ty moje dny ale ubíhají,.můj mladý jako blázni, ty koně utíkají. Gabriela Preissová

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

HISTORIE TĚŠÍNSKÉHO DIVADLA

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

České divadlo po 2. světové válce

S inscenací Pojízdný lunapark Schworz jsme účinkovali na festivalu Mezi ploty.

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

8.NÁRODNÍ OBROZENÍ U NÁS. 4.část

VY_32_INOVACE_04 B. Smetana : Opera Libuše_37

prezentace s využitím dataprojektoru a notebooku

Základní znalosti z rétoriky, příprava proslovu k rodičům

Opakovaná zkušenost s jakoukoliv formou hazardní hry? (Účastníte se opakovaně hazardních her?)

Zámecké saxofonové kvarteto / kostel sv. Anny (Anenské náměstí) jablonecké kostely otevřeny doprovodný program VSTUPNÉ DOBROVOLNÉ

VY_32_INOVACE_03 Historie písně Kde domov můj _37

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

20. října 2014, Praha Mezinárodní kulatý stůl "SÓLO RODIČE" JUDr. Jana Seemanová

Hana Seidlová a Renata Drössler v inscenaci Edith a Marlene BŘEZEN

o klukovi, který neuměl zlobit

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 2.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

VY_32_INOVACE_17 B. Smetana : Vltava_37

V roce 2018 oslaví Divadlo Drak šedesáté výročí od svého vzniku. Oslavy tohoto významného jubilea budou probíhat v průběhu celého roku.

DEMOGRAFICKÝ VÝVOJ. Počet obyvatel dlouhodobě. zásadní vliv na tento růst má migrace

Kulturní instituce. Divadla, kina, kulturní střediska, kulturní instituty, spolky, kluby. IS1 SŠJS Tábor 2014/2015

Transkript:

Metodický list Proč právě teď uvádíme Gazdinu robu pro dospívající publikum Přestože se jedná o hru více než 120 let starou, silný příběh zachoval plnost jejího sdělení. Otevírá témata, která mají schopnost trvale oslovovat diváky, byť některé společenské konflikty a kontroverze se v čase rozplynuly nebo zeslábly. Ale i s tím je zajímavé pracovat při inscenování hry nebo při výuce. Českého jazyka, základů společenských věd, výchově k rodičovství, psychologie, osobnostní a sociální výchovy nebo při hodinách dějepisu. Abychom našli cestu k dospívajícím divákům a umožnili jim identifikovat se s postavami a rozumět jim, posunuli jsme příběh do současnosti. Tím jsme také vyřešili některé problémy, které nese věk hry např. nerovné postavení ženy, překážka rozdílné víry, majetková nerovnost nebo nemanželské soužití. Okruhy možných témat pro práci se studenty /před a po představení/ 1) Rozhodování o mém životě - Je moje rozhodnutí opravdu jen moje? Jaké jsou okolnosti, které ovlivňují moje rozhodnutí? Jak moje rozhodnutí ovlivňuje nejbližší a vzdálenější okolí? - Jaký význam přikládám svým rozhodnutím? S kým se radím? - Jaká jsou klíčová rozhodnutí jednotlivých postav? Evy, Mánka, Samka? Jakým způsobem ovlivňují jejich životy?

2) Ne/závislost na rodičích, na dospělých - Jak si představuji nezávislost? Jaká jsou rizika a jaké výhody osamostatnění? V jakém věku si představuji nezávislost na dospělých, na rodičích? - Jaký je současný trend? Je trend tzv. mama hotelů tak silný, nebo je médii zveličován? Znáte ze svého okolí příklady, kdy děti i v pozdním věku neopouští domov? Co z takového rozhodnutí plyne pro děti a co pro rodiče? - Jak si vedou hlavní postavy Gazdiny roby ve vztahu závislosti a nezávislosti na rodičích, na dospělých? /Evuša, Mánek, Maryša/ - Jak je pro jejich rozhodování klíčové jejich rodinné zázemí? - Jaké rodinné vazby sledujeme v příběhu? Mešjaná-Mánek; Kotlibovka-Maryša-otec Juro; teta-evuša 3) Postavení žen - Žijeme ve století silných žen a slabých mužů? Prožívá společnost krizi mužů? Pokud myslíte, že ano, jak se to projevuje? - V čem se v představení projevuje síla a slabost jednotlivých postav? /Eva, Mánek, Mešjaná, Samko ale třeba i Maryša/ 4) Město versus venkov - Jak vnímáte dnešní rozdíly mezi životem ve městě a na vesnici? Jak to asi bylo před 120 lety? Jakou roli sehrály ve vývoji venkova dějinné události? Války, komunistický režim, ekonomický zvrat po roce 1989? - Jakou roli podle vás dnes hraje na venkově v mezilidských vztazích širší okolí, než jen rodinné? - Nakolik o sobě v Gazdině robě všichni všechno vědí? Jak ovlivňuje venkovské prostředí příběh lásky Evy a Mánka? - Co hraje v daném prostředí roli v odmítavosti lidí vůči Evě? Mohou ještě dnes hrát roli ve vztahu dvou lidí majetkové poměry nebo sociální postavení?

5) Milostné vztahy - Co všechno vás ovlivňuje při výběru partnera? Co je pro vás podstatné? - Jaké jsou fáze milostných vztahů v příběhu? Mánek Eva, Mánek Maryša, Eva Samko. Jaké emoce tyto fáze ovlivňují? - Co vedlo Evu k rozhodnutí vzdát se Mánka a vzít si Samka? A proč pak Samka opustí a uteče s Mánkem? Možné náměty pro slohové práce: 1) Napište příběh Gazdiny roby z pohledu jen jedné ze zvolených postav: Evuši, Mánka, Mešjané, Maryši, Samka nebo třeba Šohaje, podle volby. 2) Které rozhodnutí z inscenace Gazdiny roby považujete za klíčové? Zkuste přepsat příběh, když se rozhodnutí změní. 3) Jaké bylo moje dosavadní nejdůležitější životní rozhodnutí? Jak by se můj život vyvíjel, když bych se rozhodl jinak?

Doplnění Gabriela Preissová (23. 3. 1862 Kutná Hora 27. 3. 1946 Praha) Jedna z klíčových postav českého venkovského realismu, jedna z předních vlastenek a z prvních žen, kterým se podařilo v 19. století uplatnit svůj talent v uměleckém prostředí. Vděčila za to hodně svému strýci, archiváři a spisovateli F. Dvorskému, u kterého se v Praze při studiích na dívčí škole seznámila s prostředím českých umělců a vlastenců. Provdala se v osmnácti letech do Hodonína, kde poznávala zblízka moravské Slovácko a svá pozorování zúročila ve své literární práci. Napsala řadu povídek, v nichž ženy hrají hlavní roli, především je ale autorkou dvou významných děl moderní české dramatiky: Gazdiny roby a Její pastorkyně. Obě se dočkaly i operního zpracování. Její pastorkyni proslavil po celém světě skladatel Leoš Janáček. Eva J. B. Foerstera nezískala zdaleka takovou pozornost. Ještě tři hry se dočkaly uvedení v době svého vzniku, repertoárovými stálicemi se ale nestaly: idylku Jaro v podzámčí inscenovalo Švandovo divadlo, Národní divadlo uvedlo ještě Preissové hry Ve stínu závodiště a Dvě ukolébavky. Ke vzniku hry Gazdina roba Gazdina roba tehdy sedmadvacetileté Gabriely Preissové vyšla nejprve jako povídka v lednu 1889 v kulturním, vědeckém a politickém měsíčníku Osvěta. Teprve na přímluvu tehdejšího ředitele pražského Národního divadla a svého dobrého přítele F. A. Šuberta dramatizovala Preissová Gazdinu robu. Text hry byl hotový už na podzim téhož roku a Národní divadlo ho začalo zkoušet. Kritika Gazdinu robu většinou cupovala, ale publikum ji přijalo zůstala osm let v repertoáru. A zapsala se trvale do přízně dramaturgů divadel pražských i oblastních. (Je zajímavé sledovat některé rozdíly mezi povídkou a hrou: například v povídce Evy dítě nezemře, o to mravně spornější je její útěk s milencem do Vídně.) Gazdina roba a Plzeň V Plzni se Gazdina roba hrála poprvé v roce 1890, tedy krátce po prvním uvedení v Praze, a to v divadle, které stávalo v dnešních sadech Pětatřicátníků. Podruhé se vrátila v roce 1903, rok poté, co bylo otevřeno Velké divadlo. 25. 9. 1965 měla premiéru v dnes již zbouraném Malém divadle, v režii legendárního Oto Ševčíka. Zatím poslední činoherní uvedení vidělo plzeňské publikum v dnes již nefungujícím Komorním divadle. Premiéra byla v roce 2004 a v režii Zdeňka Kaloče hráli v roli Evuši Štěpánka Křesťanová s v roli Mánka Martin Stránský. Zajímavost: čtyřikrát se v Plzni hrála také opera Eva (1930, 1934, 1940, 1955).

Po více než deseti letech se Gazdina roba do Plzně vrací A opět na jiné scéně, v Divadle Alfa. Tentokrát se v roli Evy krajčířky představí Andrea Ballayová, slovenská herečka, která do Alfy přišla vloni v září z Nitry. Účinkovala v kamenných divadlech i alternativních projektech mezinárodního dosahu, vystudovala pražskou DAMU, katedru alternativního a loutkového divadla. A v Alfě našla své spolužáky: Mánek Petr Vydarený zamířil po studiích do uznávaného Západočeského divadla v Chebu, kde získal cenné zkušenosti v zajímavých rolích pod vedením uměleckého šéfa a režiséra Zdeňka Bartoše. Další spolužák, Josef Jelínek neboli Samko, prošel ostravským Divadlem Petra Bezruče a libereckým Divadlem F. X. Šaldy. Ještě zmíníme Mánkovu matku, Mešjanovku Blanka Josephová-Luňáková je držitelkou Ceny Thálie za celoživotní mistrovství v oboru loutkového divadla. Tomáš Jarkovský a Jakub Vašíček Tvůrčí tým, který doplňují scénografové Kamil Bělohlávek a Tereza Venclová, se semknul už při studiích pražské KALD DAMU. Vznikaly hry a první spolupráce s pražským Divadlem Minor, libereckým Naivním divadlem, slovinským loutkovým divadlem v Mariboru, Západočeským divadlem v Chebu, Malým divadlem v Českých Budějovicích a dalšími scénami. Od září 2014 tvoří duo Vašíček-Jarkovský umělecké vedení královéhradeckého Divadla Drak. Často spolupracují s hudebníkem a skladatelem Danielem Čámským, tak je to i v případě Gazdiny roby. S plzeňským Divadlem Alfa spolupracují dramaturg T. Jarkovský a režisér J. Vašíček kontinuálně. Pro Alfu napsali několik původních her (např. Čert tě vem! ) a v pořadí čtvrtý kus zároveň také inscenují ( Hamleteen, Spadla klec! Aneb První případ podporučíka Vitáska, Ostře sledované vlaky, Gazdina roba ). Kromě titulů zaměřených na děti sledují T. Jarkovský a J. Vašíček společně s dramaturgy Alfy linii dospívajících hrdinů v klasických dílech českých i světových. První byl Hamlet, následoval Miloš Hrma a nyní je to první dívka-žena, Eva krajčířka v Gazdině robě. Stručný obsah původní hry Gazdina roba Hra je rozdělena do třech dějství, základní strukturu respektuje i hra T. Jarkovského a J. Vašíčka na motivy G. Preissové. 1. Jednání - Eva krajčířka, krásná, šikovná a nemajetná mladá dívka, luteránka, se zlobí na svého milého, Mánka Mešjaného. Slaví se hody a on přijal stárkovství a jeho družku, stárku, dělá Maryša Kotlibová. Evuša žárlí a současně čelí tlaku své rodiny i bohaté rodiny Mešjaných, aby od Mánka upustila. Mánek je z bohatého gruntu a katolík a navíc nerozhodný mladý muž, který podléhá své matce. Mešjaná Evu poníží a varuje ji, že nikdy nedopustí, aby se s Mánkem vzali. Evuša se zatvrdí a rozhodne se pro sňatek z rozumu. Vezme si Samka, kožušníka, rovněž luterána.

2. Jednání - Eva nevychází ze smutku, přišla o svoji dcerku. Vinu za její smrt dává svému muži Samkovi. Ten totiž odmítl z morálních důvodů zavolat k nemocnému dítěti doktora považuje ho za nepočestného, protože si vzal rozvedenou ženu. Eva si vzala nemilovaného muže a teď se jí ještě víc protiví. Mešjaná neustává ve výpadech proti Evě ani po její svatbě se Samkem a dál dráždí její hrdou povahu, ačkoliv jí Eva vyhověla a ustoupila od Mánka. Přitom ví, že Mánek na ni stále myslí, i když si vzal podle přání své matky Maryšu Kotlibovou a má s ní dvě děti. Proto se s ním sejde a zjistí, že se opravdu mají stále rádi. Mánek navrhne, aby Eva utekla od manžela a šla s ním do Rakouska, kde bude se skupinou zhruba 200 lidí pracovat na poli jednoho barona. Eva bude vystupovat jako jeho žena, proto nabere pracovníky mimo jejich rodnou obec, počítá, že nebudou znát pravý stav věcí. V Rakousku pak vymyslí, jak se rozvést se současnými nemilovanými partnery - a pak se vezmou. Eva uvěří Mánkovu slibu a utíká od Samka. 3. Jednání Evuša hospodaří s Mánkem v Rakousku. Ukáže se, že řeči se šíří rychle: Evě říkají gazdina roba. ( Gazdina roba je Preissové zdařilý, ale umělý termín. Vychází z někdy pejorativního nádechu slova roba, robsko někdy ve významu troufalá, nestydatá žena. A gazdina je hospodyně, manželka. Máme tedy před sebou nepočestnou svobodnou ženu, která si hraje na hospodyni, manželku.) Eva je nešťastná, chce, aby Mánek dostál slovu a vzal si ji, aby nemusela žít v hanbě. Ten se dozvídá od advokáta, že je to možné, ovšem není jednoduché dosáhnout rozvodu. Navíc přijíždí Mešjanovka a vyčítá Mánkovi, že utekl od rodiny a žije v hříchu s Evou. Mánek nakonec uhýbá a navrhuje Evě, aby nechali vše, jak je a žili spolu jako muž a žena jen jednou za rok v Rakousku během polních prací. Eva to vnímá jako zradu a nevidí ze své situace východisko. Proto skáče do Dunaje a umírá.