i09 Společné elementy indické tradice



Podobné dokumenty
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

přírodní (kmenové) náboženství šamana

Úvod do dějin náboženství 2010

Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25

HINDUISMUS. Přehled indických náboženství

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Světová náboženství. Název materiálu Autor. Mgr. Martina Borská

1. Připravte si psací potřeby a pokuste se přiřadit jednotlivé pojmy týkající se typů víry, tak, jak k sobě patří. Typy víry:

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Úvod do dějin náboženství 2010

Jóga v prostoru víry (úvod)

i10 Hinduismus hinduismus brahma Višnu Šiva Šakti Višnu Šiva višnuismus šivaismus šaktismus Šakti

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Evropský pohled (především) snaha o zařazení hinduismu jako jednotného náboženství (zakladatel, jasně stanovené učení ) mezi světová náboženství

Referát na téma: Hinduismus O b s a h :

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

2 Ukázka knihy z internetového knihkupectví

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.

Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2010

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Sútry Božského bláznovství

Harappská kultura. 4. tisíciletí A zemědělství pšenice, proso, ječmen, rýže skot, sloni 2. tisíciletí A kultura Harappa, Mohendžodaro, 100 sídlišť

původní obyvatelé: představitelé harrapské civilizace

Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2012

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2012

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Úvod do dějin náboženství 2010

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/ Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2012

Alternativní religiozita a psychoterapie

J, JV a V Asie - hinduismus, buddhismus

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si

Přehled základních údajů

RELIGIONISTIKA představení oboru RELIGIONISTIKA JAKO VĚDA, NÁBOŽENSTVÍ JAKO JEJÍ PŘEDMĚT, STUDIJNÍ LITERATURA

Historické proměny hinduismu

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2010

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

JZ Asie kolébka tří náboženství

Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.

Judaismus a kabala. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN29

Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola

Konstruktivistické principy v online vzdělávání

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0207

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Obsah O AUTOROVI...12 PŘEDMLUVA...13 ÚVOD DO STUDIA EZOTERIKY...16

Pedagogika východního myšlení. Bc. Otakar Prokeš

Náboženství na Zemi. VY_32_INOVACE_Z.1.15 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/2014

Avadhuta Gíta. Zpěv vysvobozeného. Šrí Dattátreja. Překlad a komentář Jiří Krutina. Nakladatelství Krutina Jiří Vacek

Proč je na světě tolik bohů?

Pokyny ke státním závěrečným zkouškám (SZZK) bakalářského studia religionistiky

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

B Á J N Á MIN U L O S T. Hindské ANNA L. DA LAPICCOLOVÁ. Z angličtiny přeložil. Martin Mikyska. Levné knihy KMa 2006

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Bhajrava. Nejvyšší tantrické božstvo a jeho praxe. Jiří Krutina. Nakladatelství Krutina Jiří Vacek. Edice Jóga a východní spiritualita.

Sedm proroctví starých Mayů

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

Otázka: Starověká kultura a umění na území Mezopotámie. Předmět: Dějepis, Dějiny umění. Přidal(a): Daniela

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování

Otázka: Hinduismus. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Bibinka. 1. Úvod

Daniel 2.kap. - proroctví 3.BH

Hans Kling Heinrich von Stietencron

Védská literatura. Nejstarší vrstva: Rgvéd, Jadžurvéd, Sámavéd, Atharvavéd Příručky pro obětníky. Rgvéd Oslavné hymny (Indra, Varuna, Sóma...

Kulturní odlišnosti a mezikulturní komunikace. Ondřej Částek

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra společenských věd. Diplomová práce. Bc. Jakub Kvasnička

Kdo jsi? Já jsem já. Promluva Satja Sáí Báby z 20. října 2004

Starověká mimoevropská literatura

1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Historické proměny hinduismu

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

VY_32_INOVACE_01_II. /14_Dějepis Starověká Indie

i11 Dialog s hinduismem

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

VSUVKY PRO RŮZNÉ PŘÍLEŽITOSTI. Na začátku školního roku:

MOUDROST VÝCHODU KNIŽNÍ KLUB BALI OS HINDUISMUS * BUDDHISMUS * KONFUCIANISMUS *TAOISMUS * ŠINTOISMUS C. SCOTT LITTLETON. uspořádal

Základy buddhismu. Evangelická teologická fakulta UK 2011

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Rady pro pokročilou duši

CESTA DO INDIE (3. DÍLY)

Transkript:

i09 Společné elementy indické tradice V debatách o teistických náboženstvích jsme viděli, že na sebe historicky a tedy v té či oné míře i myšlenkově navazují, křesťanství vyrůstá ze židovství, později islám z židovství i křesťanství. Podobně tomu je i u neteistických náboženství, kde je nutno rozlišit společné elementy jednak indické, jednak čínské tradice. Zde se věnujeme elementům společné tradice náboženství, jež se zrodila v Indii. Týkají se nejen hinduistických náboženství, jako višnuismus nebo šivaismus, ale i proudů, které se od něj vědomě a výrazně distancovaly, například buddhismus a džinismus. Je třeba upozornit, že tyto elementy se vzájemně neruší, ale nové se připojují ke starším! Informace o hinduismu včetně elementů starší tradice jsme získávali zejména ze dvou pramenů: (1) Küng Hans + Heinrich von Stietencron: Křesťanství a hinduismus na cestě k dialogu, Vyšehrad 1997, (2) Zbavitel Dušan: Hinduismus a jeho cesty dokonalosti, Dharma Gaia, 1993. Když před čtyřmi tisíciletími přitáhli do Indie předkové dnešních severoindických národů (nazývali sami sebe Árji, tj. Urozenými, Vznešenými) přinesli si s sebou víru v přírodní božstva a jejich kněží ji v průběhu dalších století přetvořili v náboženský systém, který nazýváme védským. Jeho základem byla totiž véda (etymologií i významem odpovídající našemu slovu věda ), tj. znalost způsobů, jak uctívat bohy a jak je přimět k tomu, aby člověku nejen neškodili, ale dávali mu všechno co potřebuje k životu a blahobytu. Za nejúčinnější z těchto způsobů byla považována zápalná oběť, provedená přesně propracovanou a do nejmenších detailů dodržovanou formou, k níž patřily veršované hymny, prosby a modlitby; věřilo se, že ty dali

védským mudrcům = rišíjům sami bohové. Je to krásný příklad magické etapy myšlení. Výhradními uchovateli těchto původně nepsaných textů a jedinými oprávněnými provaděči obětí byli příslušníci kněžského stavu = brahmáni. Oběť byla prohlášena za základní kosmický tvůrčí princip a v lidském prostředí za jediný čin = karman hodný tohoto označení, a tak se přinášení obětí bohům stalo nejvyšší cestou nazývanou karmamárga = cesta činu. Je to první ze tří cest v hinduismu. Už ve védských sbírkách se ozvaly pochybnosti, zda to je ta pravá cesta a později přišla další řada védských komentářů, tzv. Upanišady. Často jsou označovány slovem védánta = konec véd. Především proto, že je završují novým učením, které svou myšlenkovou úrovní, významem i důsledky pro další vývoj indického duchovního života daleko předčilo výtvory předchozích etap. Upanišady bývají často označovány za reakci na přehnaný a s postupem času stále mechaničtější ritualismus brahmánismu. Pravděpodobně jí také byly, ale zároveň a především jsou výrazem dozrávání lidského ducha. Poselstvím starších Upanišad, tj. rané náboženské filozofie z let asi 850-500 před n.l., jsou pojmy brahma a átman, sansára tj. převtělování čili koloběh životů, karmanová teorie. Jedinou věčnou a neproměnnou realitou tohoto vesmíru, ve kterém se všechno ostatní neustále mění a vyvíjí, vzniká a zaniká, je Nejvyšší duch. Upanišady ho nejraději označují zájmenem středního rodu tad = to, nebo slovem brama, rovněž středního rodu, aby tu nezazněl ani náznak nějakého boha nebo bohyně z védského panteonu. Toto brahma se naprosto vymyká našemu rozumovému chápání a představám, zprostředkovaným našimi smysly, a proto je zcela zbytečné pokoušet se je nějak definovat nebo

popsat, nejlépe je vyjadřují zápory, nebo paradoxy. Je původně zcela oproštěno od antropomorfních představ, bez přívlastků, bez podoby. Později se ovšem jisté přívlastky objevují: Je absolutním bytím = sat, absolutním vědomím = čit a absolutní radostí = ánanda. Je nejen původcem a tvůrcem všeho - světa i jeho řádu - ale také tím, co vším prostupuje. Prostupuje také všemi živými tvory jako jejich nejvlastnější já, jako átman, tj. jejich duše. A protože tento átman je totožný s brahma, je stejně jako ono našim smyslům nedostupný a jimi nevnímatelný. Není výtvorem Nejvyššího ducha, nýbrž jím samým. Ztotožnění átman s brahma, jinak řečeno lidské duše s Bohem, vyjádřené slavnou upanišadovou větou To jsi ty, je podle básníka Rabindranátha Thákura hledáním božského v člověku - a nejen v člověku. Považujeme-li za své nejvlastnější a skutečné já to, co známe jako své duševní ustrojení - své myšlení, smyslové vnímání a cítění - dopouštíme se omylu, který je plodem naší nevědomosti = avidjá. Skutečným já lidského jedince je jedině jeho átman, který je zcela jiného složení než všechno ostatní v lidském těle. Pro vztah brama a átman je výmluvná metafora dešťového mraku a z něho vypadlé krůpěje, která žije na zemi vlastní život a jako vodní pára se může vrátit zpět do mraku. Pokud átman nerealizuje tuto možnost návratu, je odsouzen k tomu, aby po smrti hmotného těla pokračoval v pozemské pouti v dalších tělech ve stále nových reinkarnacích, neboť jako součást brahma je nesmrtelný, nemůže podlehnout zániku spolu s tělem. Prochází koloběhem životů = sansára tak dlouho, dokud se vlastním úsilím člověka z něho nevymaní. Je to stará indická nauka, která se stala dogmatem, ústředním bodem celé metafyziky. V nejstarší vrstvě náboženské

literatury, tj. ve Védách to ještě není jednoznačné, ale v Upanišadách kolem 800 před Kr. je toto učení zřetelné. Slovo karma či karman je odvozeno od slovesného kořene dělat, jednat a označuje zcela všeobecně to, co je následkem konání, zahrnuje všechno, co člověk dělá, všechny jeho skutky a konání včetně myšlenek a řeči. Kvalita jejich souhrnu v okamžiku fyzické smrti člověka je rozhodující pro to, v jaké podobě se znovu narodí, do jakého tvora se přestěhuje jeho átman. Karma určuje nejen psychické a fyzické vlastnosti jednotlivých bytostí, ale i volbu podmínek prostředí, ve kterém se po novém zrození ocitnou. Tak jsou vysvětleny všechny individuální a sociální rozdíly - člověk sám si je zasloužil či zavinil v předchozím životě. Ať už obtížena dobrým či špatným karmanem, zůstává zatím duše v obou případech připoutána ke koloběhu zrození. Ovšem každé bytosti bez výjimky je také jednoho dne předurčeno vysvobození. Kdo však nechce čekat na vzdálený večer brahmova dne a ještě vzdálenější konec brahmova života, může se pokusit o definitivní vystoupení z cyklu vznikání a zanikání už zde a nyní. K tomu je třeba nehromadit už vůbec žádnou karmu a zničit existující. Jak ale může člověk dosáhnout vysvobození své duše z koloběhu sansáry? Jednoznačná odpověď Upanišad říká, že poznáním své bytostné jednoty a totožnosti s brahma = džňána. Stará cesta obětnického činu (karmamárga) védských sbírek je doplněna nově objevenou cestou poznání nejvyšší pravdy = džňánamárga. Doplněna, nikoli nahrazena, protože cesta obětí a spravedlivého jednání je i nadále uznávána jako cesta k zajištění pozemského blahobytu a lepšího příštího znovuzrození - nikoli ovšem jako cesta k vysvobození ze sansáry.

Džňána není poznání, kterým se seznamujeme s věcmi tohoto světa, rozumové či logické poznání. Naše smysly a rozum, které jsou složkami našeho fyzického bytí, nemohou dosáhnout mimo rámec svého vlastního, tedy smyslového a rozumového světa. Za jeho hranice může proniknout meditativní cestou jedině intuitivní a mimosmyslové poznání. Toho je člověk schopen až po přípravě pod vedením duchovního učitele = guru. Cesta nanejvýš vytříbených metod a postupů se nazývá jóga a má mnoho škol. Je to cesta náročná, trvající léta, často spojená s askezí. Cílem je dosáhnout osvícení = samádhi, kdy jógin pozná své pravé já tedy átmana a tím zažije svoji jednotu s brahmou. Jinými slovy navodí si mystický stav, získá zkušenost všejednoty. Charakteristika hinduismu jako mystického náboženství je dána právě touto druhou cestou. Na tento obecný základ navazuje náš výklad o hinduismu a o buddhismu.