VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY Vyšší odborná škola zdravotnická Suverénního řádu maltézských rytířů Ječná 33, Praha 2 Školní rok: 2011/2012
I. Základní údaje o škole 1. Název školy dle posledního rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních a školských zařízení a datum vydání posledního rozhodnutí Vyšší odborná škola zdravotnická Suverénního řádu maltézských rytířů Ječná 33, Praha 2 školská právnická osoba Datum zařazení do sítě škol: Od 1. 9. 1996 dopisem MŠMT ČR ze dne 1. 8. 1996 pod č.j.: 320-12-4-1996-51 2. Zřizovatel: Suverénní řád Maltézských rytířů České velkopřevorství Velkopřevorské náměstí 4 118 01 Praha 1 Vedení školy ředitelka: Mgr. Marie Hotmarová telefon: 224942177 e-mail: skolajecna@skolajecna.cz statutární zástupkyně ředitelky: PhDr. Alena Hofmanová telefon: 224941578, 224942177, 224942178 e-mail: skolajecna@skolajecna.cz 3. IČO: 64936643 telefon: 224942177 e-mail: skolajecna@skolajecna.cz IZO: 110 031 377 224942178 www: http://www.skolajecna.cz fax: 224942179 4. Vyšší odborná škola zdravotnická má cílovou kapacitu 255 studentů. 5. Výchovně vzdělávací programy VOŠZ: nové obory nemáme Přehled učebních plánů je přílohou č. 2 Od 1. 9. 2008 Diplomovaná všeobecná sestra denní studium 53-41-N/1. (3 roky) akreditován MŠMT ČR, pod č.j. 14 677/2007-23/2. Cílová kapacita 255 studentů. Od 1. 9. 2011 Diplomovaná všeobecná sestra denní studium 53-41-N/1. (3 roky) proběhla akreditace změny. Průběh akreditace vzdělávacích programů V březnu 2011 podala naše škola žádost na MŠMT ČR o akreditaci změny programu Diplomovaná všeobecná sestra v trvání 3 roky, denní forma studia. Dne 24. 6. 2011 jsme z MŠMT ČR obdrželi rozhodnutí o udělení akreditace tohoto programu pod č. j.: 7922/2011-24. Program je akreditován do 31. srpna 2017. Jeho studium bylo zahájeno 1. 9. 2011. 2
6. Místa poskytovaného vzdělání Objekt školy Ječná 33, Praha 2 Škola je umístěna v objektu se dvěma trakty. Vlastník budov: církevní organizace Česká provincie Kongregace Dcer Božské Lásky Stav budov: dobrý, celý objekt je od r. 1990 průběžně rekonstruován tak, aby vyhovoval provozu školy a hygienickým požadavkům. Z bezpečnostních důvodů byl zakoupen na počátku školního roku 2007/2008 vstupní turniketový systém. 7. Materiálně technické vybavení Všechny učebny jsou standardně vybaveny. V tomto školním roce bylo doplňováno další vybavení odborných učeben, které slouží k výuce ošetřovatelství, ošetřovatelských postupů, první pomoci a učebny psychologie zakoupen byl nový nábytek i pomůcky. Vybavení odborných učeben, výukové modely - pokojík TERNO 2x elektrické polohovatelné lůžko s příslušenstvím a nočním stolkem - pokojík NOVOS 2x elektrické polohovatelné lůžko s příslušenstvím a nočním stolkem - dětský přebalovací box MEDLIN - UNI stolky - převazové UNI vozíky - figurína péče o nemocné - nemocniční figurína Susie - model péče o zdravé a nemocné dítě - model dítěte ženské pohlaví a mužské pohlaví (koupání a péče o dítě) - model dítěte drogově závislé matky péče o postižené dítě - model prsní vesty samovyšetření prsů - simulátor pro ženskou katetrizaci 2x - pokročilý model ženské katetrizace 2x - intramuskulární injekční simulátor - Ambu i.v. trenažér 2x - podložka pro nácvik kanylace - podložka pro nácvik venepunkce cubita - I.V. ruka podávání infuze (ohebné a pružné prsty realistický pocit) - podložka pro nácvik i.m. injektáže, s.c. injektáže 2x - podložka pro nácvik aplikace inzulínu 3x - DynaPulse měření TK, pulsu identifikace nepravidelností - simulátor k nácviku péče o pacienty s dýchacími potížemi, péče o pacienty s NG sondou - poslechový simulátor se srdečními a plicními zvuky 40 normálních a abnormálních srdečních, plicních a břišních zvuků - obvazový simulátor 14 chirurgických ran - porodní simulátor - modely poranění poranění čelisti, popálení předloktí, otevřená zlomenina tibie, amputace dolní končetiny - infúzní pumpa ARGUS 3
- odsávačka ASPEED - tukoměr - digitální váha s tukoměrem - kojenecká digitální váha - rtuťové tonometry a digitální, zápěsťový tonometr, dětská manžeta, manžeta pro obézní, fonendoskopy, teploměry ušní, dětský infra ušní/čelový teploměr - bezkontaktní teploměr Thermofocus - bezrtuťový tonometr Medtrue Bokang - optický laryngoskop - pulsní oxymetr - manžeta pro přetlakovou infúzi - balónkové hrudní elektrody - končetinové elektrody - jednorázový zvlhčovač kyslíku - vzduchovod GUEDEL, vzduchovody nosní - rozvěrač čelistí - kleště Magill k vytažení jazyka u člověka v bezvědomí - intraoseální cvičná jehla - laryngeální tubus - Emergency set - KRIKO Trainer model pro nácvik koniotomie - Air Tra Q optický laryngoskop - polohovací polštáře pro bazální stimulaci - oblek simulace stáří - opilecké brýle - model pasivní a aktivní kuřák - model roční množství dehtu a toxických látek u kuřáka - model 4 druhy šedého zákalu - simulátor péče o dekubity - model rakoviny kůže 6 stádií - model péče o chrup - podložka Rollbord Junior - simulátor nácviku klystýru - dávkovač zvlhčovač kyslíku 2x - nosič na miminko GO 10 CANYON - podložka Turnplate pro přemísťování pacientů - dezinfekční vana Pomůcky pro první pomoc, resuscitační modely - defibrilátor AED Trainer LP 500 - vakuová matrace - záchranářský ruksak - fixační límce krční páteře - Rescue-complex multifunkční univerzální set, který obsahuje prostředky pro ošetření nejčastěji se vyskytujících druhů poranění - Rescue-popáleniny pro ošetření popálenin při první pomoci - Rescue-náhlý porod sada určená pro lékaře a zdravotnický personál, poskytující první pomoc při náhlém porodu probíhajícím mimo zdravotnická zařízení - Rescue-pneumothorax pro zvládnutí hrudního poranění s pneumothoraxem 4
- Rescue-krvácení ošetření krvácejících poranění a ran s různou intenzitou krvácení - Rescue-zlomeniny ošetření zlomenin včetně otevřených - CPREzy pomůcka ke kardiopulmonální resuscitaci světelná signalizace metronom - Baby Anne 4x - Little Junior 4x (zvuková signalizace o dostatečné hloubce masáže srdce) - Little Anne 3x - Little Anne 4x (zvuková signalizace o dostatečné hloubce masáže srdce) - resuscitační model intubace dítěte - Baby resuscitační se světelnou signalizací 3x - resuscitační model s displejem - resuscitační model se světelnou signalizací - model na dýchání velký - zdravotnická nosítka - zdravotnická brašna Kangaro Pro účely výuky slouží též bohatá videotéka a výukové programy na CD a DVD. Informační centrum s knihovnou má část odbornou a část beletristickou, knihovna je vedena počítačově s přístupem na Internet. V budově školy se nachází kaple. Slouží k účelům liturgickým, ale je využívána i ke kulturním akcím aj. Výjimečně ji lze využít též jako posluchárnu. Sborovny a pracovny jsou vybaveny nadstandardně. Učitelé i studenti mají volný přístup na Internet. K dispozici jsou notebooky s dataprojektory pro potřeby výuky. Přehled stávajícího vybavení výpočetní technikou Ve škole jsou tři učebny výpočetní techniky. Jedna je určena pro výuku jazyků a dvě pro výuku informačních a komunikačních technologií (IKT). V učebně jazyků mají studenti k dispozici 16 počítačů a v učebnách IKT 18 a 30 počítačů. Každá z učeben je vybavena dataprojektorem a tiskárnou. K výuce odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů je k dispozici jedna učebna, kde je 7 počítačů. Mimo výuku mají studenti pro svou práci k dispozici 4 počítače v knihovně a 4 počítače ve studovně. Všechny počítače jsou připojeny do lokální počítačové sítě s možností přístupu k internetu. Škola je připojena k internetu pomocí pevného připojení kabelová televize. Programové vybavení počítačů Operační systém Textový editor Tabulkový kalkulátor Prezentační program Grafický editor Emailový klient Webový prohlížeč Windows 7 + Windows XP MS Word MS Excel MS Power Point Irfan View MS Outlook MS IE, Mozzila Firefox, Opera 5
Antivirová ochrana Výukové programové vybavení AVG Langmaster němčina, angličtina Mathematica, encyklopedie člověka, encyklopedie planeta Země, Umění komunikace Veškeré programové vybavení je používáno v souladu s licenčními ujednáními. Standardní pracovní prostředí studenta Zasíťované PC s procesorem 2GHz a vyšší, 1 GB RAM a vyšší, 120-250 GB pevný disk. 17 monitor. Každý počítač je připojený do lokální sítě s možností práce na internetu a tisku na síťových nebo lokálních tiskárnách. Ostatní vybavení Dvě učebny jsou vybaveny interaktivní tabulí a ve 100 % učeben jsou namontovány dataprojektory. Budova školy je pokryta WiFi signálem a internet je možno využívat téměř v celé budově. Celkově je ve škole k dispozici 122 počítačů, z nichž přístupných studentům je 57. Vyučující, kteří mají trvalý pracovní poměr na dobu neurčitou, si mohou dlouhodobě zapůjčit notebooky pro domácí přípravu. Celkově jde o 27 kusů. Učebny označení učebny počet vybavení způsob zajištění podstandard standard nadstandard smluvně součást školy kmenová učebna 13 - - / - / knihovna (infocentrum) 1 - - / - / studovna 1 - / - - / uč. výpočet. techniky 2 - / - - / učebna psychologie 1 - / - - / učebna ošetřovatelství 2 - - / - / učebna výtvarné vých. 1 - / - - / učebna hudební vých. 1 - / - - / 8. Školská rada Školská rada vznikla 12. 12. 2005 v souladu se zákonem 561/2004 Sb. Bylo postupováno podle 167 odst. 5. Školská rada navázala na práci rady školy, která vznikla na návrh zřizovatele 28. května 2003. Složení školské rady - 1 zástupce zřizovatele Bc., Mgr. Ondřej Mrzílek - 1 zástupce pedagogů PhDr. Lenka Tuzarová - 1 zástupce zletilých studentů Barbora Náprstková 6
škola ředitelka a zástupkyně ředitelky fyzické osoby celkem ředitelka a zástupkyně ředitelky přepočteny na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem 1. Pedagogičtí pracovníci II. Pracovníci školské právnické osoby a) počty osob dle zahajovacího výkazu VOŠZ SŘMR 4 2,9 19 12,7 11 1,4 30 14,1 b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků škola počet pedagogických pracovníků celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků VOŠZ SŘMR kvalifikovaných 30 100 % nekvalifikovaných 0 0 % c) další vzdělávání pedagogických pracovníků počet akcí zaměření počet účastníků Semináře 1 den (celkem 9) Mezinárodní kongres 1 den (celkem 1) Celostátní kongres 1 den (celkem 1) aktivní účast vzdělávací instituce Zákoník práce 2012 1 FORUM, s.r.o. Praha 5 Zákoník práce 1 ČBK a Arcibiskupství pražské Školský zákon novela 1 ČBK a Arcibiskupství pražské Chirurgické ošetřovatelství 2 Všeobecná fakultní nemocnice v Praze Onkologické ošetřovatelství 3 AESCULAP AKADEMIA + ČAS Počítačové dovednosti pro práci na dálku 1 Evropský sociální fond, Poradenské a vzdělávací centrum Nový Jičín Pracovní pohovory a zaměstnávání na dálku 1 Evropský sociální fond, Poradenské a vzdělávací centrum Nový Jičín Právní minimum pro nelékaře 1 1. LF UK ÚTPO Zákony a vyhlášky v práci sester 1 1. LF UK ÚTPO Bazální stimulace 1 IBS institut bazální stimulace + Asociace poskytovatelů sociálních služeb ČR Diagnóza v ošetřovatelství Výživa ve zdraví a nemoci 1 ČAS + PROMEDIAMOTION s.r.o. Kurz 22 hod. Sociální komunikace 1 TUTOR Kurz 1 den Karcinomy prsu 1 Onkologická klinika 1. LF UK a VFN Kurz 1 den aktivní účast Mentor klinické praxe 1 Centrum pro vzdělávání a výzkum Thomayerova nemocnice, Praha 4 7
počet akcí zaměření počet účastníků vzdělávací instituce Týdenní pobyt Jazykové vzdělávání 1 TAIZÉ, Francie - angličtina, francouzština Jazykový kurz 150 hod. Anglický jazyk JARO II 2 ČVUT Masarykův ústav vyšších studií Jazykový kurz 150 hod. Německý jazyk JARO II 1 ČVUT Masarykův ústav vyšších studií Přednášky Dítě s ADHD ve škole 1 Ped.- psychologická poradna, Praha 2 2 3 hod. Nosokomiální nákazy 1 Všeobecná fakultní nemocnice v Praze (celkem 6) Adaptační proces, organizace práce 1 Všeobecná fakultní nemocnice v Praze na chirurgickém oddělení Invazivní měření krevního tlaku 1 Všeobecná fakultní nemocnice v Praze Sex, AIDS a vztahy 3 ACET Neverbální komunikace 22 Všeobecná fakultní nemocnice v Praze Rozšíření aprobace HUV, sborový zpěv 1 PedF UK (dokončení magisterského stupně) Elearning Alergie u dětí 1 Česká společnost alergologie a klinické imunologie Konference 1 den Inovace výuky 2 Inovace výuky, o. p. s. Praha 6 (akredit. MŠMT) (celkem 7) Zdravotně sociální péče 2 ČAS pedagogická sekce Komunikace s handicapovanými 1 ČAS Právní odpovědnost zdravotnických 1 ČAS pracovníků Onkologická péče 1 B. BRAUN MEDICAL Vaše škola" 1 Nakladatelství RAABE Geriatrie 1 MEDICAL SERVICES Kurz 70 hod. aktivní účast Znakový jazyk 1 lektorka MŠMT d) jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) z toho s odbornou kvalifikací 3 (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace 0 (dle zákona o ped. prac.) rodilí mluvčí 0 2. Nepedagogičtí pracovníci školy a) počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 10 4,9 b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků Ekonomickou agendu máme zajištěnu smluvně. Její pracovníci se zúčastňují potřebných školení a dalších vzdělávacích akcí. 8
typ studia počet zaměření akcí Semináře 7 Pracovní právo 2 x Daň z příjmu právnických osob 2 x Změny ve mzdové účtárně Zákon o DPH 2 x Zdaňování příjmů fyzických osob a daňová reforma počet účastníků 2 2 2 2 2 vzdělávací instituce BRZO vzdělávací centrum Ing. Zdenka Brzobohatá Hluboká 3, Brno Účetnictví příspěvkových organizací 2 TSM, spol. s r. o. Vyškov Dlouhodobý hmotný a nehmotný majetek 1 BRZO vzdělávací centrum Ing. Zdenka Brzobohatá Hluboká 3, Brno III. Údaje o studentech a výsledcích vzdělávání 1. Počty studijních skupin a počty studentů dle zahajovacího výkazu a) denní vzdělávání škola počet skupin počet studentů VOŠ 6 181 Změny v počtech studentů v průběhu školního roku a) přerušili vzdělávání: 12 b) nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 c) sami ukončili vzdělávání: 23 d) vyloučeni ze školy: 0 e) nepostoupili do vyššího ročníku: 3 z toho nebylo povoleno opakování: 0 f) přestoupili z jiné školy: 2 g) přestoupili na jinou školu: 0 h) jiný důvod změny: 0 b) vzdělávání při zaměstnání nemáme 9
2. Průměrný počet studentů na studijní skupinu a učitele a) denní vzdělávání škola průměrný počet studentů průměrný počet studentů na skupinu na učitele VOŠ 30 12,8 Nízký počet studentů na jednoho učitele je dán dělením tříd zejména při praktickém vyučování. b) vzdělávání při zaměstnání nemáme 3. Údaje o výsledcích vzdělávání studentů a) denní vzdělávání z celkového počtu studentů prospělo s vyznamenáním neuvádí se na VOŠ neprospělo 3 na VOŠ končí školní rok 31. 8. 2012 pak probíhají opakovalo ročník 2 opravné a dodatečné zkoušky v této době je ještě někteří studenti dokončují počet studentů s uzavřenou klasifikací do 30.6. nesledujeme, školní rok končí 31. 8. 2012 průměrný počet zameškaných hodin na studenta 85,2 z toho neomluvených na studenta 1,9 b) vzdělávání při zaměstnání nemáme 4. Výsledky závěrečných absolutorií absolutoria denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání počet studentů, kteří konali zkoušku 57 - z toho konali zkoušku opakovaně 7 - počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli 5 - připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet studentů, prospěl s vyznamenáním 18 - kteří byli prospěl 31 - hodnoceni: neprospěl 8-5. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2012/2013 denní vzdělávání skupina oborů vzdělávání kód, název: 5341N Ošetřovatelství počet přihlášek celkem 96 počet kol přijímacího řízení celkem 2 počet přijatých celkem 86 z toho v 1. kole 65 z toho ve 2. kole 21 z toho v dalších kolech 0 Obor: 53 41 N/1. Diplomovaná všeobecná sestra 10
z toho na odvolání 0 počet nepřijatých celkem 1 počet volných míst po přijímacím řízení 10 (někteří přijatí nenastoupili) 6. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin dle zahajovacího výkazu země počet cizinců Arménie 1 Bosna a Hercegovina 1 Kongo 1 Moldávie 2 Slovensko 2 Ukrajina 1 Rusko 1 celkem: 9 Cizinci se zapojují dobře. Potřebují individuální přístup, konzultace, pomoc ze strany vyučujících i spolužáků, vhodné studijní materiály (kopírování textů aj.). Z předložené tabulky vyplývá, že je zastoupeno širší spektrum cizinců. Kromě studentů ze Slovenska přicházejí často studenti ze zemí bývalého Sovětského svazu. Nikdy nebyl ve škole zaznamenán sebemenší projev rasismu či xenofobie. Začleňování cizinců je sice někdy náročné, ale nepřináší žádné neřešitelné problémy. 7. Speciální výchova a vzdělávání, integrace V současné době nejsou integrováni studenti s jakýmkoliv handicapem. Vzhledem k věku již nelze hodnotit ani sociokulturní prostředí. 8. Vzdělávání nadaných studentů Nemáme studenty, kteří by se vzdělávali zvláštním způsobem. Studentům nabízíme volitelné předměty, práci v zájmových útvarech, rozšiřující literaturu, výjezdy do zahraničí atd. Studentkám je nabízena jednoroční pobytová stáž v Barceloně. Vzhledem k tomu, že některé studentky VOŠZ jsou již absolventkami oboru zdravotnický asistent na střední zdravotnické škole a jsou nadané pro obor, zařazujeme je při odborné praxi často na specializovaná pracoviště, zatímco absolventky jiných středních škol praktikují na standardních odděleních. 9. Vzdělávací programy VOŠ Průběh akreditace vzdělávacích programů V květnu 2007 podala naše škola žádost na MŠMT ČR o schválení nového programu 53-41-N/1. Diplomovaná všeobecná sestra v trvání 3 roky, denní forma studia. Dne 10. července 2007 jsme z MŠMT ČR obdrželi rozhodnutí o udělení akreditace tohoto programu pod č. j. 14 677/2007 23/2. Program je akreditován do 30. června 2013. Realizace programu začala 1. 9. 2008. V březnu 2011 jsme žádali o akreditaci změny učebního programu Diplomovaná všeobecná sestra. Důvodem byla potřeba vytvořit program, který by odpovídal novým požadavkům MZ ČR. Změna byla schválena 24. 6. 2011 pod č.j. 7922/2011-24. Podle nově schválených učebních dokumentů se vyučuje od 1. 9. 2011. Jde opět o denní tříleté studium. Program je akreditován do 31. 8. 2017. 11
10. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Studenti se učí povinně po celou dobu studia 1 světovému jazyku. V současné době nabízíme anglický a německý. Zkouška z cizího jazyka je i součástí absolutoria. V 1. ročníku se studenti učí v předmětu Odborná latinská terminologie základům latinského jazyka. K volitelným jazykům patří anglický, německý a znakový. Studenti mohou také navštěvovat jazykové kroužky v Domově dětí a mládeže, který též pracuje v budově školy. Motivačně působí např. zájezdy do Anglie a Německa, které škola každoročně nabízí, potřeba využití zahraničních zdrojů literatury při psaní absolventských a seminárních prací, nabídka roční stáže v Barceloně, setkávání se studenty ze zahraničních škol a jiné akce školy. IV. Aktivity školy, prezentace školy na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Spolupracujeme s PPP v Praze 2 a s KPPP (Křesťanskou pedagogicko-psychologickou poradnou) v Praze 8. V tomto školním roce spolupracovala se školou úzce Ing. Irena Mácová speciální pedagog, etoped a psychoterapeut. Spolupráce s KPPP je výborná, ale studenti VOŠZ její péče využívají při studijních problémech jen výjimečně, stejně jako PPP v Praze 2, třebaže je jim nabízena. Někteří však poradnu navštěvují při problémech osobních a rodinných. Ve škole se mohou studenti obracet na výchovnou poradkyni. Někdy se spíše radí s odbornými učitelkami a se studijní vedoucí jde o oblast kariérního (profesního) poradenství. 2. Prevence rizikového chování, tj. sociálně patologických jevů a zneužívání návykových látek Prevencí rizikového chování se zabývá tříčlenná pracovní skupina pod vedením metodičky prevence Mgr. O. A. Gabrielové. Organizuje různé akce zaměřené na prevenci. Studenti VOŠZ se jich také mohou zúčastnit. Jde např. o filmové noci, které byly zaměřeny takto: podzimní Síla člověka silné lidské příběhy jarní Heydrichiáda, Lidice, Holocaust Každoročně probíhá projekt Chci žít zdravě, který má podobu týdenního sportovnězážitkového výjezdu do Zbraslavic. Studenti mají možnost účastnit se lyžařského kurzu a možnost kulturního vyžití v Klubu mladých diváků. Pořádány jsou různé besedy, např. s pamětníky holocaustu, diskusní program AIDS, sex a drogy, beseda s nevidomými, hluchoslepými aj. Prevence sociálně patologických jevů je povinně probírána v předmětu Ochrana zdraví a zdravý životní styl. Zde je jí věnována značná pozornost. Proběhly přednášky, cvičení, besedy. Využity byly též referáty studentek, jejich předchozí zkušenosti některé například již na střední škole absolvovaly peer program. Promítnuty byly i různé filmy, studentkám byla doporučena vhodná literatura. Ve cvičeních se studentky naučily také sociálním dovednostem např. jak odmítat drogy. Důraz byl kladen i na nebezpečí šíření přenosných nemocí včetně AIDS v souvislosti s užíváním drog. 12
V rámci odborné praxe proběhly i exkurze a stáže v krizovém centru, v Domě světla a dalších pracovištích, která pomáhají drogově závislým, alkoholikům, gamblerům aj. Studentky 3. ročníku praktikují mimo jiné na psychiatrickém oddělení, kde se také setkávají s léčbou závislých. Tato závažná problematika je zařazována i do dalších předmětů Ošetřovatelství, Etika v ošetřovatelství, Křesťanská etika, Ošetřovatelství v klinických oborech, Zdravotnické a sociální právo, Multikulturní ošetřovatelství, Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena, Výživa člověka, Psychologie, Sociologie aj. Důraz je kladen na prevenci, s ohledem na specifiku školy i na prevenci ve zdravotnických zařízeních. Nezaznamenali jsme výskyt těchto nežádoucích problémů na VOŠZ. Studentky se o tuto problematiku zajímají řada z nich si ji vybrala jako téma seminární práce z Ochrany zdraví a zdravého životního stylu, Sociologie nebo Výzkumu v ošetřovatelství (prováděly sociologické průzkumy na téma mládež a drogy, mládež a alkohol, AIDS, pohlavní choroby, kouření atd.) a řada studentek také zvolila téma drogové závislosti, její prevence, informovanosti o nebezpečí drog, kouření, alkoholu aj. jako téma své absolventské práce. Tyto absolventské práce mají obvykle i dobré využití v praxi, neboť jde o průzkumně-výzkumné práce, jejichž výsledky pak mohou využít zařízení, kde studentky své šetření prováděly základní a střední školy, učiliště apod. K prevenci rizikového chování přispívá vstřícná atmosféra ve škole, působení skupiny pro duchovní péči, propagace zdravého životního stylu s duchovním rozměrem i působení školního kaplana Mgr. Ladislava Noska, Th.D. 3. Ekologická, environmentální výchova a výchova k udržitelnému rozvoji Tato výchova prolíná na VOŠZ napříč mnoha předměty. Je zařazena zejména v předmětu Ochrana zdraví a zdravý životní styl, kde je značný prostor pro environmentální výchovu. Jsou zde probírány problémy životního prostředí a zdraví člověka, faktory vnějšího a vnitřního prostředí, vliv obytného prostředí na zdraví, zdravý způsob života a péče o zdraví, hodnota a podpora zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence aj. Tato problematika však prolíná i do mnoha dalších předmětů např. Ošetřovatelství, Ošetřovatelství v klinických oborech, Veřejné zdravotnictví, Patofyziologie a patologie, Výživa člověka aj. Vztahy mezi lidmi a formy soužití jsou probírány v Psychologii, Sociologii, Multikulturním ošetřovatelství, Křesťanské etice, Zdravotnické etice, Komunikaci v ošetřovatelství a dalších. Změny v životě člověka a jejich reflexe, osobnostní a sociální rozvoj jsou zařazeny mimo jiné v Psychologii, Zdravotnické etice, Sociologii, Komunikaci v ošetřovatelství a dalších. Křesťanská etika a církevní charakter školy se významně podílejí na formování osobnosti ve 3. tisíciletí. Environmentální výchova prolíná celým výchovně-vzdělávacím procesem na zdravotnické škole, včetně praktického vyučování. Z ekologických důvodů škola třídí odpad. K výchově k demokracii a udržitelnému rozvoji přispívá také práce Rady studentů ve škole, členství zástupce zletilých studentů ve školské radě, potírání diskriminace, rasismu, možnost diskuse, otevřený přístup k vedení školy a další prvky demokratické kultury. 4. Multikulturní výchova Ve zdravotnických oborech má tato výchova důležité místo. Je zařazena do většiny předmětů, zejména do Ošetřovatelství, Multikulturního ošetřovatelství, Psychologie, Etiky v ošetřovatelství, Odborné praxe, Křesťanské etiky, Zdravotnického práva a legislativy a mnoha dalších. Integrace studentů cizinců je bezproblémová. Charakter církevní školy vyžaduje toleranci náboženskou, rasovou a další. Multikulturní výchova na zdravotnické škole směřuje hlavně ke schopnosti plnění potřeb klientů různých kultur. 13
5. Jiné aktivity školy, prezentace školy a) Škola nabízela zájmový útvar znakový jazyk. Účastnilo se 23 studentů 2. ročníku. b) V budově školy od září 2010 působí Dům dětí a mládeže při CSZŠ Jana Pavla II., který nabízí různé zájmové a vzdělávací aktivity i studentům SOŠS a VOŠZ. Jsou to: - duchovní společenství (se školním kaplanem nebo s řádovou sestrou) - angličtina příprava k absolutoriu - první pomoc - studentská firma - cesta k pohodě a kráse - sborový zpěv - němčina - tvůrčí dílny - přípravný kurz českého jazyka a literatury - příležitostně turistické a poznávací aktivity Pro studenty VOŠZ jsou určeny zejména tyto aktivity: - první pomoc - sborový zpěv - duchovní společenství - tvůrčí dílny - cesta k pohodě a kráse - turistické a poznávací aktivity c) Duchovní potřeby studentů i učitelů VOŠZ mohou být uspokojovány konáním mše sv. v kapli školy a dále pak při slavnostních příležitostech např. při zahájení a zakončení školního roku, před Velikonocemi a Vánocemi aj. Tyto mše sv. pak bývají obvykle v kostele sv. Apolináře nebo v kostele sv. Ignáce. Věřícím jsou nabízeny i další aktivity např. setkání křesťanské mládeže, přednášky s duchovní tématikou, teologické semináře, práce v Maltézské pomoci, dobrovolná práce v Charitě, Armádě spásy či Diakonii aj. Vyžadována je náboženská tolerance. Studenti se účastní všichni podle svých možností a stupně potřeb. Kaple školy je otevřena celý den a studenti či vyučující se zde mohou pomodlit či rozjímat. Se studenty pracoval i Mgr. Ladislav Nosek, Th.D., který je školním kaplanem. Studenti, ale i vyučující, si mohli s ním promluvit, požádat jej o radu či pomoc. Jedna studentka VOŠZ se zúčastnila školní víkendové akce Jarní pouť na Turzovku. Ředitelka školy a několik vyučujících se zúčastnilo školní pouti do Sarajeva na blahořečení pěti sester Kongregace Dcer Božské Lásky, tzv. Drinských mučednic. Pouť proběhla 22. 26. 9. 2011. Její součástí byla též zastávka v poutním místě Medžugorje. Vedení školy zorganizovalo několik minipoutí, které byly věnovány zejména modlitbám za uzdravení a potřebné milosti těžce nemocného kolegy. d) Skupina studentek se zapojila do charitativní akce Tříkrálová sbírka. O část výtěžku bylo možno si požádat na základě vypracovaného projektu. Škola tak získala 3 148 Kč, které využije při realizaci projektu Podpora sociálně znevýhodněných a nadaných studentů, prevence sociálně patologických jevů a podpora mimovyučovacích aktivit; podpora osobnostního rozvoje studentů a pedagogů. 14
e) Studenti i vyučující jsou zapojeni do projektu Adopce na dálku. Společnými silami pedagogů a žáků finančně dlouhodobě podporujeme indickou dívku Prathimu (v rámci projektu Arcidiecézní charity Praha) a dále ukrajinskou zdravotně postiženou seniorku paní Chrystynu (projekt Důstojný život Diecézní charity ostravsko-opavské). K tomuto účelu se nám osvědčily dobročinné akce, při kterých někteří učitelé a žáci připraví pro ostatní pohoštění za zcela dobrovolný příspěvek. Akce tohoto druhu pomáhají vytvářet pozitivní sociální klima ve škole i pocit sounáležitosti. Zapojili jsme se též do finanční podpory hospicu Jordán a Papežských misijních děl na záchranu dětí trpících hladem Misijní štrůdlování. f) Škola je Fakultní školou Pedagogické fakulty UK v Praze. g) Jedna z odborných učitelek pracovala jako členka oborové skupiny zdravotnictví při NÚOV. Dále se účastnila některých porad hlavních sester v Praze. h) Některé učitelky jsou lektorkami knihy Eutanázie ano či ne, spolupracujeme s hospicovým hnutím. i) PhDr. Pavla Pavlíková byla finalistkou soutěže Sestra roku v sekci Sestra ve výzkumu. j) Škola se prezentuje prostřednictvím internetu, Atlasu školství, Katalogu církevních škol, publikací pedagogicko-psychologických poraden, inzercí v denním tisku a podobně a konáním pěti Dnů otevřených dveří. Využíváme i osobních kontaktů a kontaktů s odbornou praxí, Maltézskou pomocí aj. VOŠZ SŘMR se aktivně účastnila i výstavy Schola Pragensis. Skupina studentek se zúčastnila setkání křesťanských zdravotníků v Nemocnici Milosrdných sester svatého Karla Boromejského (viz příloha č. 4). Studentky VOŠZ SŘMR školily děti v první pomoci v ZŠ Modřany a ZŠ ve Štěpánské ulici, dále v ZŠ TGM v Praze 12 (viz příloha č. 5). k) V září měli studenti možnost zúčastnit se sportovně-turistického týdenního pobytu v chorvatském Biogradu. l) Před vánočními svátky byl společně s partnerskými středními školami uspořádán zájezd do Görlitzu a Bautzenu, kde studenti němčináři měli příležitost uplatnit své jazykové dovednosti. Program byl zaměřen na prohlídku historických částí obou měst a návštěvu kostelů. Na jaře navštívili německy hovořící studenti na jeden den Drážďany. 6. Soutěží a olympiád se studenti VOŠZ neúčastnili. 7. Mezinárodní spolupráce a zapojení do mezinárodních programů Dlouhodobé kontakty máme se školami ve Velké Británii: INSTITUT OF HEALTH SCHOOL OF NURSING A MIDWIFERY UNIVERSITY OF EAST ANGLIA, NORWICH, NORFOLK, RR4 7 TJ TEACHING CENTRE QUEEN ELIZABETH HOSPITAL GAYTON ROAD KING LYNN, NORFOLK, PE 30 ET 15
SACRED HEART CONNVENT SCHOOL 17 MANGATE STREET, SWAFFHAM, NORFOLK, PE 37 7QW a se zdravotnickou školou ze Spolkové republiky Německo: KRANKENPFLEGESCHULE AM GESUNDHEITSZENTRUM EVANGELISCHES STIFT SANKT MARTIN JOHANNES - MÜLLER - STR. 7 560 68 KOBLENZ Jsme zapojeni do mezinárodního programu Renovabis. 8. Spolupráce s partnery a) Spolupracujeme zejména s nemocnicemi, zařízeními zdravotnické a sociální péče Spolupráce probíhá při výuce studentů, ale mnohá zařízení se pak stávají zaměstnavateli našich absolventek. Dále spolupracujeme např. s Maltézskou pomocí, Kongregací Dcer Božské Lásky, Arcibiskupstvím pražským, Arcidiecézní charitou, s Ligou proti rakovině, aj. b) Spolupráce s profesními organizacemi Spolupracujeme s Českou asociací sester, většina odborných učitelek má členství v této organizaci. Dále s Asociací poskytovatelů sociálních služeb ČR, Asociací ředitelů zdravotnických škol, Asociací ředitelů církevních škol a s AVOŠ Asociace vyšších odborných škol. c) Údaje o rozvoji spolupráce s odbornou praxí Praktická výuka studentů je zajišťována v přirozených podmínkách zdravotnických zařízení, zařízeních sociální péče a v zařízeních, které poskytují terénní péči v Praze i mimo Prahu. S těmito zařízeními jsou uzavírány písemné dohody o spolupráci při praktické výuce studentů. Spolupracujeme s předními pražskými fakultními nemocnicemi, krajskými i oblastními nemocnicemi, ale i terénními pracovišti v Praze i mimo Prahu. Našimi dlouhodobými partnery pro praktickou výuku jsou níže uvedená zdravotnická zařízení: Všeobecná fakultní nemocnice v Praze, Praha 2, U Nemocnice 2 Fakultní nemocnice v Motole, Praha 5, V Úvalu 84 Thomayerova nemocnice s poliklinikou, Praha 4, Vídeňská 800 Fakultní nemocnice Královské Vinohrady, Praha 10, Šrobárova 50 Nemocnice Milosrdných sester svatého Karla Boromejského, Praha 1, Vlašská 36 Nemocnice Na Františku, Praha 1, Na Františku 847 Psychiatrická léčebna Bohnice, Ústavní 91, Praha 8 Ústav hematologie a krevní transfúze, Praha 2, U Nemocnice 1 Krizové centrum RIAPS, Praha 3 Další spolupráce se zdravotnickými a sociálními zařízeními v celé ČR. Dále uzavíráme dohody se zařízeními, která poskytují péči handicapovaným klientům, seniorům a dlouhodobě nebo terminálně nemocným klientům: Domov sv. Rodiny, Ulrychova 10, Praha 6 Akord, denní stacionář pro děti a mládež s mentálním postižením, Praha 2, 16
Záhřebská 36 Domov Sue Ryder, Michelská 1, Praha 4 Dětské centrum Paprsek hl. města Prahy, středisko Dar, Alžírská 647, Praha 6 Hospic Štrasburk, Bohnická 12, Praha 8 Agentury domácí péče v Praze i mimo Prahu Domovy pro seniory v Praze i mimo Prahu Dále spolupracujeme: Ordinace pro děti a dorost, Na Hřebenkách 3, Praha 5 Interní ambulance MUDr. Jana Císařová, Senovážné náměstí 22, Praha 1 Odborná praxe je realizována jako skupinová nebo individuální v přirozených podmínkách pracovišť, která poskytují zdravotní, sociální a terénní péči. S většinou výše uvedených školních pracovišť spolupracujeme řadu let. Studenti se zde setkávají s uplatňováním nejmodernějších diagnostických i terapeutických metod. Pracoviště odpovídají požadavkům, které na výuku kladou příslušné předpisy. Ošetřovatelská péče je zde realizována v souladu s etickými normami a právy pacientů. Při péči o nemocné je uplatňován ošetřovatelský proces. Pracoviště mají definovány standardy ošetřovatelské péče, běžně zde sestry pracují s ošetřovatelskou dokumentací. Většina těchto zařízení postupně plánuje usilovat o mezinárodní akreditaci. Někteří naši studenti již během studia nastupují v době prázdnin na zdravotnická pracoviště nebo pracoviště sociální péče, případně zde pracují ve školním roce při studiu jako dobrovolníci. Naši absolventi jsou na těchto pracovištích i ostatních pracovištích vítáni. Absolventi nemají problém se získáním pracovního místa. O uplatnění našich absolventů máme dobré reference. Do zdravotnických zařízení jich nastupuje více než 90 %. Odborná praxe mimopražských studentů je na jejich žádost realizována také ve zdravotnických zařízeních, zařízeních sociální péče a terénních zařízeních dle místa bydliště studentů. Ročně uzavíráme několik desítek dohod. Studenti tak kromě získání odbornosti navazují kontakty a získávají informace, které jsou důležité pro jejich budoucí uplatnění a získání pracovního místa v místě bydliště. d) Údaje o spolupráci s vyššími odbornými a vysokými školami Škola je členem AVOŠ, kde spolupráce s jinými vyššími školami probíhá v obecné rovině. Blíže spolupracujeme např. se Střední zdravotnickou školou a Vyšší odbornou školou zdravotnickou 5. května 51, Praha 4, s níž si vyměňujeme předsedy k absolutoriu, dále s JABOK VOŠ sociálně pedagogickou a teologickou, Salmovská 8, Praha 2 a se Soukromou VOŠZ Medea v Praze 4. V kontaktu jsme i s jinými typy vyšších škol, zejména církevními. Velmi úzce spolupracujeme s Pedagogickou fakultou UK v Praze, jejíž jsme fakultní školou. Spolupráce má zejména formu vedení studentů při odborné praxi ve škole. Zkušení pedagogové školy předávají své zkušenosti studentům. Podobnou spolupráci máme i s 1. lékařskou fakultou UK a Teologickou fakultou. e) Odborovou organizaci ve škole nemáme. 17
9. Další mimoškolní aktivity studentů Studentky a studenti VOŠZ SŘMR ve svém volném čase většinou pracují, a to zejména ve zdravotnictví, ať už jako sestry (mnohé jsou absolventky či absolventy středních zdravotnických škol), nebo jako ošetřovatelky (výjimečně na jiných pracovních pozicích). Za uplynulý školní rok odpracovali ve zdravotnictví (např. v NMSKB, VFN a jinde) téměř 20.000 hodin. V ostatních službách (mimo obor zdravotnictví) odpracovali cca 3.900 hodin, v dobrovolnických programech cca 400 hodin. V některých zdravotnických zařízeních tak naše studentky výrazně pomáhají zajistit provoz a přispívají tak svou záslužnou prací ke zkvalitnění ošetřovatelské péče. Studentky se také opakovaně účastnily Vítání občánků na ÚMČ Prahy 1 a Prahy 5. 10. Zájem o absolventy v různých typech zaměstnání Zájem je velký, absolventi VOŠZ jsou žádaní ve zdravotnictví (v nemocnicích, stacionářích, ambulantních zařízeních a dalších), uplatňují se i v zařízeních sociální péče. Řada zdravotnických zařízení dělala nábor mezi našimi studenty. Zaměstnavatelé často upřednostňují absolventy vyšších odborných škol zdravotnických před absolventy středních zdravotnických škol pro jejich psychosociální zralost a kvalitu vzdělání. Někdy jsou dokonce absolventi VOŠZ hodnoceni lépe než absolventi bakalářských oborů. Důvodem je praktičtější zaměření VOŠZ, zatímco bakaláři bývají lépe vybaveni teoretickými znalostmi. Do zdravotnictví nastoupilo více než 90 % absolventů. 11. Další vzdělávání v rámci celoživotního učení Ve školním roce 2011/2012 nerealizováno. 12. Využití školní budovy o prázdninách během letních prázdnin probíhaly ve škole tyto práce: - výměna vodovodních rozvodů, umyvadel, baterií a ohřívačů vody - výměna přetížených elektrických rozvodů - malování přední budovy + schodiště, přízemí zadní budovy - strojní čištění podlah + mytí oken 13. Autoevaluace Pracovní skupina pro autoevaluaci spolupracuje s ředitelkou školy. Byl zpracován plán a kritéria vlastního hodnocení školy. Tento plán byl schválen pedagogickou radou a výsledky jsou podkladem pro autoevaluační zprávy. V autoevaluaci se zaměřujeme zejména na řízení školy, kvalitu personální práce a další vzdělávání pedagogických pracovníků, na materiální podmínky ke vzdělání (vybavení školy, prostorové možnosti), finanční podmínky, personální podmínky, kvalitu výchovněvzdělávacího procesu, zabezpečení a kvalitu praktického vyučování, duchovní oblast, výsledky vzdělávání, spokojenost studentů ve škole i na praktickém vyučování a jiné. 13.1. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Školu úspěšně řídí ředitelka školy Mgr. Marie Hotmarová, která byla do funkce jmenována v roce 2001. Jí jsou podřízeny další členky vedení školy: statutární zástupkyně ředitelky, provozní zástupkyně a zástupkyně pro praktické vyučování. Všechny mají jasně rozdělené kompetence a úzce trvale spolupracují. Personální práci si řídí ředitelka školy ve spolupráci s ostatními členkami vedení. Pečlivě vybírá nové pracovníky, provádí s nimi vstupní pohovory, přiděluje novým 18
učitelům zavádějící učitele. Vedení školy provádí průběžně kontrolní činnost, hospitace jsou plánovány, je z nich prováděn písemný záznam a s učiteli pečlivý rozbor. Návrhy a připomínky ke kvalitě personální práce jsou dle potřeby probírány i na schůzích vedení školy. Poradními orgány ředitelky školy jsou i pedagogické rady, pracovní skupiny a předmětové komise. Ty se zabývají jak odborností, tak metodikou výuky, podílejí se na přípravě přijímacího řízení, absolutorií, předávání zkušeností aj. Ředitelka školy klade důraz na týmovou práci všech pracovníků. Statutární zástupkyně má mimo jiné na starost spolupráci s externími učiteli, zástupkyně pro praktické vyučování stálý kontakt s pracovišti. Ke zkvalitnění manažerských dovedností absolvovala v minulosti ředitelka školy a její statutární zástupkyně Funkční studium vedoucích pracovníků škol a školských zařízení I. Z podnětu ředitelky školy proběhl v srpnu 2012 dvoudenní seminář v Lužických horách pro všechny pracovníky team building. Cílem bylo prohloubení spolupráce pedagogického sboru, větší vzájemné poznání, duchovní program, dále i sport a relaxace. Akce byla hodnocena pozitivně. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je rozpracováno na str. 7 8. 13.2. Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků (při jejich určování byla podpůrně využita metoda SWOT analýzy) a) plnění cílů vzdělávacího programu b) široké možnosti pro realizaci praktického vyučování, výborná spolupráce se špičkovými zdravotnickými zařízeními v Praze, propojení teorie a praxe c) vysoká kvalita výuky daná kvalifikovaným a stále se vzdělávajícím pedagogickým sborem a dobrým materiálním zázemím d) setrvalý zájem uchazečů o školu e) nabídka mimovyučovacích aktivit f) spolupráce se zřizovatelem, s Radou školy, ale i s Arcibiskupstvím pražským, Kongregací Dcer Božské Lásky a s Arcidiecézní charitou g) tolerance náboženská, rasová i jiná h) získání titulu Fakultní škola Pedagogické fakulty UK v Praze i) prevence sociálně patologických jevů a zneužívání návykových látek j) vznik a fungování infocentra k) trvalé zlepšování materiálního vybavení školy, stále doplňování odborné literatury a videotéky, všeobecná a stálá dostupnost Internetu pro studenty i vyučující, plnění ICT plánu l) uspokojování duchovních potřeb m) dobré a neformální fungování předmětových komisí, zejména odborných zdravotnických předmětů a pracovních skupin n) velmi dobrá úroveň absolventských prací studentů o) zapojení školy do různých projektů p) zapojení studentů do různých charitativních akcí q) trvalý zájem o absolventy školy, dobré uplatnění diplomovaných všeobecných sester na trhu práce 13.3. Oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělání zlepšit (včetně návrhů příslušných opatření), rizika školy opět bylo podpůrně využito SWOT analýzy a) Úroveň znalostí cizích jazyků některých studentů je slabší opatření: 19
konzultační hodiny pro studenty, individuální přístup, nabídka kroužku cizích jazyků, zájezdů do Německa a Velké Británie, možnost zahraničních kontaktů (např. setkání se studenty ze zahraniční školy). Pro nadané a jazykově lépe vybavené studenty nabídka cizojazyčné literatury, zahraničních stáží, individuálních úkolů. b) Problémem bývá relativně časté zanechání studia studentem (studentkou). K nejčastějším důvodům patří přijetí na vysokou školu (na začátku 1. ročníku např. na odvolání, na konci 1. ročníku po přijímacích zkouškách). Někdy jsou důvody osobní (např. těhotenství a mateřství), rodinné (včetně finančních), výjimečně to bývá nespokojenost studenta se zvoleným oborem. Opatření zvyšovat prestiž školy, zjišťovat spokojenost studentů prostřednictvím anonymních anket a dotazníků a prostřednictvím setkání Rady studentů a vedení školy, zlepšovat klima školy (děje se průběžně, budeme pokračovat). c) Kouření některých studentů je výchovným problémem, se kterým trvale bojujeme. Opatření propagace nekuřáctví jako správného a moderního životního stylu, negativní důsledky kouření bude probíráno ve všech odborných předmětech. Platí přísný zákaz kouření ve škole, v jejím okolí, na školním dvoře, při praktickém vyučování a při všech akcích pořádaných školou. Využívány budou i nástěnky a propagační materiály. Nabídnuta bude možnost navštěvovat protikuřáckou poradnu. Na budoucí zdravotníky bude trvale apelováno, že musí být veřejnosti příkladem. Studenti se mohou zúčastnit i akcí typu Sportem proti kouření, Sportem ke zdraví aj. d) Rizikem pro školu zůstává návrh MZČR, aby obor diplomovaná všeobecná sestra již nebyl vyučován na VOŠ, ale jen na VŠ. e) Provoz a organizace práce ve škole jsou náročné vzhledem k fungování dvou středních škol v budově školy. 13.4. Podmínky ke vzdělávání Hodnotíme je jako velmi dobré. Škola má vysoce kvalifikovaný pedagogický sbor a dobré materiální vybavení, jak již bylo uvedeno v předchozích částech. Zázemí praktického vyučování bylo již popsáno a je na mimořádně dobré úrovni. Pozitivem školy je i mimořádně dobrá dopravní dostupnost. Finanční možnosti školy jsou však omezené. Při jejich zlepšení by bylo možno zkvalitňovat vzdělávací proces a modernizovat vybavení školy nebo více motivovat pedagogy, včetně externích (např. lékařů). Potřebná by byla klimatizace, zejména v odborných učebnách ICT a ošetřovatelství. 13.5. Přijímaní ke vzdělávání Ke studiu jsou přijímáni uchazeči, kteří získali střední vzdělání s maturitní zkouškou a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných vědomostí a zdravotní způsobilosti. Vědomosti jsou zjišťovány testem z biologie (somatologie). Výuka probíhá ve dvou obdobích (zimním a letním) a je bloková zahrnuje bloky teorie a praxe. Přijatý uchazeč se stává studentem školy dnem zápisu ke vzdělávání. Dokladem o vzdělávání je výkaz o studiu, do kterého se zapisují předměty a moduly a výsledky hodnocení studenta. 20
13.6. Výsledky vzdělávání za uplynulý rok byly popsány na str. 9 11. 13.7. Hodnocení spokojenosti studentů ve škole a při praktickém vyučování a) Spolupráce a komunikace vedení školy se studenty Schůzky zástupců studijních skupin tzv. studentské Rady s vedením školy se konají minimálně 3x ročně. Zde se mají možnost zástupci skupin otevřeně vyjadřovat k jakémukoli dění ve škole a na praktickém vyučování, a to k organizaci i k výuce jednotlivých pedagogů. Přítomna je ředitelka školy a zástupkyně ředitelky. Připomínky, přání a náměty jsou dle možností neprodleně řešeny. b) Anketa spokojenosti Studenti měli možnost zhodnotit uplynulý školní rok v anketě spokojenosti zda se jim ve škole líbilo, příp. co ano a co ne. Většina studentů odpovídala anonymně. Ze získaných odpovědí vyplynulo, že mezi studenty převažuje spokojenost s klimatem školy. V menší míře studenti vyjádřili spíše neutrální hodnocení, ani v jediném případě neuváděli, že se jim ve škole vůbec nelíbí. Velice pozitivně se vyjadřovali k výuce některých pedagogů, k praxi na některých pracovištích, líbily se exkurze a stáže a některé mimoškolní akce. Kritické připomínky byly spíše ojedinělé a týkaly se zejména některých pracovišť praktického vyučování. Výsledky ankety budou studentům i vyučujícím sděleny, připomínky projednány a dle možností řešeny. c) Hodnocení odborné praxe Po každém bloku odborné praxe probíhá hodnocení, kde vyučující sdělují své poznatky a sester z praxe studentům, ale studenti se také vyjadřují k jednotlivým pracovištím z hlediska možností plnění komplexní ošetřovatelské péče formou ošetřovatelského procesu, hodnotí přístup zdravotnických pracovníků k nim, případně k pacientům atd. Zástupkyně pro praktické vyučování a učitelky praktického vyučování hodnotí se sestrami práci studentů a spokojenost zdravotnického terénu s našimi studenty. Máme tak oboustrannou zpětnou vazbu. d) Individuální pohovory studentů s metodikem prevence, studijní vedoucí, vedoucími pracovníky, školním kaplanem studenti mohou dát individuálně podnět, připomínku ke zlepšení. V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol V tomto školním roce inspekce ČŠI na VOŠZ SŘMR neproběhla. Pražská správa sociálního zabezpečení provedla kontrolu plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti dne 15. 2. 2012. V žádném z předmětů kontroly nebyly zjištěny nedostatky. Kopie protokolu o této provedené kontrole je přílohou č. 3. VI. Školou realizované projekty financované z cizích zdrojů Ve školním roce 2011/2012 žádné nebyly. 21
VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2011 Hospodaření školy s finančními prostředky v roce 2011 skončilo účetním ziskem 148.460,-Kč. Kladného hospodářského výsledku bylo dosaženo v hlavní činnosti, v hospodářské nebyla činnost realizována. Celkové výnosy činily 13.261 tis. Kč a meziročně byly vyšší o 11.32 %. Celkové náklady 13.113 tis. Kč byly proti roku 2010 vyšší o 10.97 %. Stěžejní výnosovou složkou byly dotace MŠMT 12.523 tis. Kč a jejich navýšení proti předchozímu roku činilo 13,01%. Provozní dotace v částce 12.519 tis. Kč i účelové dotace Podpora sociálně znevýhodněných romských žáků SŠ a VOŠ 4000,- Kč byly plně vyčerpány. Studenti, rodiče a ostatní fyzické osoby darovali VOŠZ 75 tis. Kč. Platby studentů v rámci výuky na školní akce činily 38 tis. Kč a jsou evidovány v rámci darů rodičů studentů. Finanční dar poskytl také zřizovatel školy ve výši 50tis. Kč. Ostatní právnické osoby potom darovaly 52 tis. Kč. Celkové dary byly meziročně navýšeny o 36 tis. Kč. Fyzické a právnické osoby poskytly škole dary v celkové výši 177 tis. Kč. Tržby z prodeje služeb (školné + poplatek za přijímací řízení) dosáhly 540 tis. Kč, proti roku 2010 byly nižší o 9,4%. V rámci Ostatních výnosů bylo dosaženo plnění 26 tis. Kč, meziročně byly vyšší o 3 tis.kč. Tuto částku tvoří z podstatné části bankovní úroky. Nejvyšším nákladem byly v roce 2011 mzdové náklady v částce 7.188 tis. Kč a nárůst těchto vyplacených prostředků činil 3,28 %. V sociálním a zdravotním pojištění došlo k navýšení o 2,13%, činilo 2.351 tis. Kč. Ve spotřebě materiálu škola utratila 1.154 tis. Kč. Přičemž jen za nákup drobného hmotného majetku - vybavení tříd (lavice, židle) a technické vybavení pro zlepšení kvality výuky (počítače a další technické pomůcky) bylo vydáno 892 tis. Kč. Energetické náklady mírně stouply v důsledku meziročního navýšení ceny energií na 300 tis.kč (+ 16 tis.kč proti r.2010). V rámci nákladových služeb vzrostl objem vynaložených prostředků na 2.000 tis. Kč, v procentuálním vyjádření o 11,67 %. Navýšení nákladů služeb ve výši 209tis. Kč ovlivnilo zejména doplnění softwarového vybavení školy (licence OfficeProPlus, Windows7 a další) v hodnotě cca 218tis. Kč. V průběhu roku došlo ke schválenému čerpání Investičního fondu ve výši 218.220,- Kč, jehož prostředky byly využity k pořízení DHM-pianina Petrof v ceně 118tis. Kč a k zajištění elektroinstalace technologických rozvodů PC-učebny v hodnotě 104tis. Kč. V následujícím účetním období je prioritou vedení školy v oblasti hospodaření čerpání mzdových a provozních nákladů tak, aby nedocházelo k přečerpání finančních prostředků. Mgr. Marie Hotmarová ředitelka školy 22
Poděkování Děkujeme všem, kteří přispěli k dobrým výsledkům naší práce, sponzorům za jejich velkorysost v podobě sponzorských darů, majiteli budovy České provincii Kongregace Dcer Božské Lásky a zejména zástupcům zřizovatele Suverénního řádu Maltézských rytířů. Zvláštní dík patří: panu Johannesu Lobkowiczovi, PhDr. Ursule Czerninové, Mgr., Bc. Ondřeji Mrzílkovi, Doc. MUDr. Jaroslavu Ortovi, CSc. a MUDr. Jaroslavu Štrofovi, CSc., MBA. Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou v souladu s 168, odst. 1, zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Přílohou této výroční zprávy je kopie zápisu z tohoto jednání školské rady dne 12. 10. 2012 příloha č. 1. Mgr. Marie Hotmarová ředitelka školy V Praze dne 12. 10. 2012 Příloha č. 1 Kopie zápisu z jednání školské rady dne 12. 10. 2012 Příloha č. 2 Přehled učebních plánů Příloha č. 3 Protokol o kontrole PSSZ Příloha č. 4 Poděkování Kongregace Milosrdných sester sv. Karla Boromejského za pomoc při organizování Setkání křesťanských zdravotníků Příloha č. 5 Poděkování ředitelství ZŠ T. G. Masaryka za spolupráci při Projektu Ochrana člověka za mimořádných událostí 23