Analýza rozdílů prezenčního a kombinovaného studia psychologie na Katedře psychologie FF UP

Analýza rozdílů prezenčního a kombinovaného studia psychologie na Katedře psychologie FF UP Přehledové srovnání 1 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA VERZE 1 KATEDRA PSYCHOLOGIE FF UP OLOMOUC Olomouc, únor 2010

Název studie: Analýza rozdílů prezenčního a kombinovaného studia psychologie na Katedře psychologie FF UP. Přehledové srovnání. Zadavatel studie: Univerzita Palackého v Olomouci Realizátor: Katedra psychologie FF UP v Olomouci Realizační tým: PhDr. Martin Seitl PhDr. Matúš Šucha, Ph.D. Odborný garant: Doc. PhDr. Vladimír Řehan Počet stran: 28 2 Pro bibliografické citace: Seitl, M., Šucha, M. (2010). Analýza rozdílů prezenčního a kombinovaného studia psychologie na Katedře psychologie FF UP. Přehledové srovnání. Závěrečná zpráva. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci Martin Seitl, Matúš Šucha: Univerzita Palackého v Olomouci, 2010

Úvod Základním výchozím bodem pro dále uvedené srovnání dvou typů studia se stala předpokládaná ekvivalence jejich absolventů. Absolvent pětiletého magisterského studia psychologie získává stejný diplom se stejnými aplikačními možnostmi jako absolvent navazujícího magisterského studia psychologie. Na základě toho by množství znalostí a kompetencí mělo být shodné nebo minimálně srovnatelné. Druhým předpokladem pro srovnání studií je rozdělení kombinovaného studia podle modelu 3+2 na bakalářské a kombinované. Dělení je prvním krokem k aplikaci boloňského procesu ve vzdělávání, který mimo jiné vychází z potřeby produkce většího množství absolventů s vysokoškolským vzděláním určeným do praxe. Cílem je podpora znalostní ekonomiky státu Evropské unie. V tomto smyslu je při srovnávání obou typů studia pohlíženo na bakalářské kombinované studium se snahou odpovědět na otázku, zda absolventi nepokračující magisterským studiem disponují znalostmi a kompetencemi, které jsou určené pro efektivní využití v praxi na odbornostní úrovni mezi vyšším odborným a úplným vysokoškolským vzděláním. Při koncepci magisterského pětiletého studia jde především o pokročilost studentů v určitých kompetencích, které jsou nutné pro studium navazujících disciplín. Při koncepci bakalářského studia je třeba vzít v potaz navíc potřebu určité finální úrovně vybraných celků kompetencí, vhodných pro okamžité uplatnění v praxi po třech letech studia. Srovnání dvou typů studia je však zatíženo několika metodologickými otázkami. Proto nejprve uvádíme postupy, které byly aplikovány během srovnávacího procesu. Následně je uvedeno přehledové srovnání a závěry, které z tohoto srovnání plynou. Jako poslední jsou uvedeny podrobné analýzy. Členění je netradiční, nicméně podrobné analýzy je možné vnímat jako přílohy pro zájemce o důkladnější porozumění. 3 1. Metodologické otázky srovnání a) Výchozím bodem bylo získat vstupní data pro srovnávání. Cílem bylo pro všechny předměty obou typů studia zjistit: - Název předmětu - Vyučující předmětu - Kontakt na vyučujícího předmětu - Forma studia, ve které je předmět vyučován - Blok studia - Ročník studia - Semestr studia - Forma předmětu (A/B/C) - Kredity - Způsob ukončení (z/k/zk) Pro předměty kombinovaného studia bylo navíc zjištěno: - Hodinová dotace prezenční výuky

Data pro výše uvedené podklady byla získána z následujících zdrojů: - Studijní plány 2009/10 Modrá kniha (http://www.upol.cz/fakulty/ff/studijnizalezitosti-bc-mgr/studijni-plany-200910-modra-kniha/ ) - Rozvrhy pro prezenční studium psychologie akademický rok 2008/9 a akademický rok 2009/10 - Rozvrhy pro kombinované studium psychologie akademický rok 2008/9 a akademický rok 2009/10 - Portál Univerzity Palackého v Olomouci (http://portal.upol.cz/wps/portal/ ) - Psychologie ve studijním roce 2009/2010 informace o studiu a podmínkách přijímacího řízení k bakalářskému kombinovanému studiu - Psychologie MGR ve studijním roce 2009/2010 informace o studiu a podmínkách přijímacího řízení k navazujícímu magisterskému kombinovanému studiu b) Pro účely srovnávání bylo nutné předměty kategorizovat podle klíče, který by umožňoval vytvořit skupiny napříč standardním dělením na semestry a bloky. Vzhledem k tomu, že vyučující jsou v mnoha případech odlišní u stejného předmětu v různých formách studia, byla vybrána varianta rozdělení do oborových skupin. Na rozdělení se podílel celý tým projektu s vědomím určité nepřesnosti. Finální podoba rozdělení předmětů do oborových skupin respektuje odlišnost předmětů při mírném překrývání skupin. Jako výchozí byly zvoleny tradiční oborové skupiny psychologie, kam byly zařazeny všechny předměty s jednoznačnou příslušností. U zbývajících předmětů byla posouzena míra jejich příslušnosti ke stanoveným kategoriím. Pokud byla míra příslušnosti příliš nízká, byla vytvořena nová kategorie. Pro předměty, které s psychologií souvisejí jen okrajově, byla vytvořena speciální kategorie. V závěru byly vytvořené kategorie znovu posouzeny a velmi příbuzné kategorie sloučeny. Finální seznam vytvořených kategorií je následující: - Obecná psychologie - Klinická psychologie - Vývojová psychologie - Sociální psychologie - Metodologie - Pedagogicko-poradenská psychologie - Psychologie práce a organizace - Psychologie osobnosti - Psychoterapie - Psychodiagnostika - Aplikovaná psychologie - Studijní předpoklady - Cizí předměty Zvolené kategorie se staly výchozím bodem pro srovnávání jednotlivých typů studia z hlediska informací, které byly zjištěny (viz výše). 4

c) Jako nástroj srovnávání byl zvolen MS Excel, ve kterém byla všechna data zaznamenána do datové tabulky s automatickými filtry. Na druhém listu byla vytvořena kontingenční tabulka čerpající z datové základny na prvním listu. d) Požadavkem pro datové srovnání v databázi (datové tabulce) je jednotnost názvosloví sledovaných kritérií. Sjednocení vedlo sice k některým pojmovým nepřesnostem, ale výrazně posílilo validitu srovnání. V tomto ohledu byly učiněny dva hlavní zásahy: - Navazující magisterské kombinované studium má pouze jeden blok, který je označován jako I. Vzhledem k tomu, že v prezenčním magisterském studium je tato část označována jako blok, byl tak v rámci srovnávání označen i blok I. navazujícího magisterského kombinovaného studia. - Byly doplněny ročníky v a bloku obou studií (oba tyto bloky reprezentují 2 ročníky). Přestože ročníky nejsou hlavními kritérií srovnání, sloužily k zachycení návaznosti jednotlivých oborových disciplín. e) Kontingenční tabulka umožňuje prostřednictvím rychlého nastavení srovnat skladbu jedné oborové skupiny ve dvou typech studia z hlediska kritérií uvedených pod písmenem a). Přehledové srovnání bylo provedeno na úrovni stanovených oborových skupin a na úrovni symbolických reprezentací ve smyslu označení bloků studia, povinný/volitelný /doplňkový předmět, kreditů apod. Do této míry podrobnosti jsou tedy jednotlivá srovnání přesná. f) Pro přehledové srovnání bylo využito následujících kritérií: - Předměty (množství v jednotlivých typech studia a v blocích) - Rozdělení předmětů na A/B/C (celkově a v blocích) - Předměty v oborových skupinách (jednotlivé předměty v blocích a podle A/B/C) - Kredity (ve studia celkem, v blocích, v oborových skupinách) - Zkoušky (ve studiu celkem, v blocích, v oborových skupinách 5

2. Přehledové srovnání kombinovaného a prezenčního studia psychologie I. Celková nabídka předmětů v obou typech studia 6 V prezenčním studiu je celkově možné studovat 157 předmětů, v kombinovaném studiu 90. Celková nabídka předmětů rozložená v blocích studia Rozložení ve I. a bloku ukazuje přibližně shodný náskok prezenčního studia v nabídce předmětů. Ve bloku je patrný markantní rozdíl mezi oběma typy studia. V prezenčním studiu je možné studovat více než dvojnásobek předmětů kombinovaného studia.

Celková nabídka předmětů A/B/C v obou typech studia Zatímco počet povinných předmětů je v obou typech studia téměř shodný s mírnou převahou kombinovaného studia (71:65), nabídka volitelných předmětů pro prezenční studium mnohonásobně vyšší (88:19). Doplňkové předměty nejsou v kombinovaném studiu zastoupeny vůbec. 7 IV. Nabídka předmětů A/B/C v blocích obou typů studia V prvním bloku je počet předmětů bez ohledu na typ volitelnosti vyšší v prezenčním studiu. Druhý blok obsahuje více povinných předmětů pro kombinované studium a výrazně

více volitelných předmětů pro prezenční studium. Pouze prezenční studium má obsaženy v druhém bloku doplňkové předměty. Třetí blok je strukturován ve stejném směru, ale rozdíly jsou zde výrazně nižší. Prezenční studium má výrazně méně povinných předmětů a naopak výrazně více volitelných. V kombinovaném předmětu tak skladbu kompetencí určuje jednoznačně studium s minimální možností studenta k profilaci. V. Celkové počty předmětů podle oborových skupin 8 Graf 5. Celkové počty předmětů podle oborových skupin Obecná psychologie Kliniská psychologie Sociální psychologie Vývojová psychologie Psychodiagnosti ka Pedagogickoporadenská psychologie Metodologie Psychologie osobnosti Psychoterapie Psychologie práce a organizace Aplikovaná psychologie Studijní předpoklady Cizí předměty Prezenční studium 8 19 7 6 9 24 29 4 9 12 11 2 15 Kombinované studium 4 16 4 4 4 10 14 4 4 9 4 3 10 Z grafu je zřetelné, že těžiště obou typů studia spočívá v oborových skupinách Metodologie, Klinická psychologie, Pedagogicko-poradenská psychologie a Psychologie práce a organizace. V prezenčním studium jsou navíc posíleny Psychoterapie a Aplikovaná psychologie. Čtyři nejsilnější oborové skupiny obou typů studia tvoří páteř studia psychologie na FF UP v Olomouci.

VI. Zastoupení oborových skupin v blocích prezenčního a kombinovaného studia 9

Těžiště v prvním bloku prezenčního studia mají oborové skupiny Obecná psychologie a Cizí předměty. Stěžejní oborové skupiny Klinická psychologie, Pedagogicko-poradenská psychologie a Metodologie mají silné zastoupení ve druhém a třetím bloku. Naopak Psychologie práce a organizace, Psychoterapie a Aplikovaná psychologie jsou zařazeny rozhodujícím způsobem pouze do třetího bloku. I přes výrazně nižší počet předmětů je rozložení v kombinovaném studiu podobné. Výjimkou je oborová skupina Psychoterapie, která je zařazena v kombinovaném studiu i do druhého bloku. Ze srovnání je zřejmé, že studenti kombinovaného bakalářského studia nepokračující navazujícím magisterským studiem neabsolvují rozhodující část oborové skupiny Psychologie práce a organizace a větší část oborové skupiny Klinická psychologie. V ostatních oborových skupinách absolvují tito studenti během prvního a druhého bloku minimálně polovinu předmětů. V Oborová skupina Obecná psychologie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Dějiny psychologie 1 I. Dějiny psychologie 1 I. Dějiny psychologie 2 I. Dějiny psychologie 2 I. Úvod do obecné psychologie I. Úvod do obecné psychologie I. Vybrané otázky obecné psychologie I. Vybrané otázky obecné psychologie I. Etika v psychologii I. Psychologie agrese a destruktivity I. Srovnávací psychologie I. Humanistická psychologie 10

Oborová skupina Obecná psychologie má těžiště v prvním bloku studia. V kombinovaném studiu nejsou k dispozici žádné volitelné předměty. V Oborová skupina Klinická psychologie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Klinická psychologie 1 Klinická psychologie 1 Klinická psychologie 2 Klinická psychologie 2 Klinická psychologie 3 Klinická psychologie 3 Psychohygiena Psychohygiena Sexuální psychologie Sexuální psychologie Klinická praxe 1 Klinická praxe 1 Klinická praxe 2 Klinická praxe 2 Klinická praxe 3 Klinická praxe 3 Klinická praxe 4 Klinická psychologie a psychoterapie dětí Psychopatologie 1 Psychopatologie 1 Psychopatologie 2 Psychopatologie 2 Exkurze Gerontopsychologie Kapitoly z psychosomatické medicíny Neuropsychologie Psychologie zdraví a nemoci Speciální otázky klinické psychologie Psychoonkologie a pacient se som. onem. Adiktologie 1 Somatopatologie Adiktologie 2 Adiktologie 1 Adiktologie 2, nealk. Drogy Daseinsanalytický výklad snů 11

Oborová skupina klinická psychologie je v obou typech studia rozložena ve druhém a třetím bloku. Téměř shodný je i počet předmětů. Velkým rozdílem je však volitelnost. Zatímco v kombinovaném studiu je většina předmětů povinná, prezenční studium má téměř polovinu předmětů oborové skupiny Klinická psychologie zařazenou jako volitelnou. IX. Oborová skupina Sociální psychologie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Úvod do sociální psychologie Sociální psychologie 1 Sociální komunikace I. Sociální psychologie 2 Komunikační dovednosti I. Sociální psychologie 3 Otázky socializace 1 Sociální patologie Otázky socializace 2 Psychologie gendru a sexuality 12 Prezenční studium má většinu předmětů oborové skupiny Sociální psychologie volitelných, zatímco kombinované studium má předměty všechny povinné. Na rozdíl od kombinovaného studia jsou v prvním bloku prezenčního studia zařazeny předměty zaměřené na komunikaci.

X. Oborová skupina Vývojová psychologie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Vývojová psychologie 1 I. Úvod do vývojové psychologie I. Vývojová psychologie 2 Speciální otázky vývojové psychologie Vývojová psychologie 3 Patopsychologie dětí Patopsychologie dětí Psychologie rodiny Psychologie rodiny Ekologie a antropologie rodiny 13 Přestože v kombinovaném studiu je nabídka předmětů o dva nižší než v prezenčním studiu, jsou oborové skupiny v obou typech studia srovnatelné. Oborová skupina je zařazena do všech tří bloků a v obou typech studia jsou zastoupeny volitelné předměty.

XI. Oborová skupina Psychodiagnostika Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Psychodiagnostika dospělých 1 Psychodiagnostika dospělých 1 Psychodiagnostika dospělých 2 Psychodiagnostika dospělých 2 Speciální otázky psychodiagnostiky A Speciální otázky psychodiagnostiky Speciální otázky psychodiagnostiky B Psychodiagnostika dětí Diferenciální diagnostika Psychodiagnostika dětí Rorschachova metoda 1 Rorschachova metoda 2 Rorschachova metoda 3 14 Hlavním rozdílem mezi oběma typy studia je nabídka volitelných předmětů. Hlavní roli, zde hraje především Rorschachova metoda, která prezenčnímu studiu významně navyšuje počet volitelných předmětů. Podobně disponuje prezenční studium dalším předmětem, zaměřeným na prohlubování znalostí psychodiagnostiky ve třetím bloku studia.

X Oborová skupina Pedagogicko-poradenská psychologie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Úvod do poradenské psychologie Poradenská psychologie 1 Úvod do pedagogické psychologie Poradenská psychologie 2 Speciální otázky pedagogické psychologie Pedagogická psychologie Manželské a rodinné poradenství Manželské a rodinné poradenství Úvod do školní psychologie Práce s klientem Psychologie pro učitele Problémová klientela Úvod do práce s klientem Školní psychologie Teorie sociálně - psych. výcviku Internetové poradenství Interakční psychologický výcvik 1 I. Školní poradenství, stáž Interakční psychologický výcvik 2 I. Interakční psychologický výcvik 1 I. Interakční psychologický výcvik 3 Interakční psychologický výcvik 4 Soc. služby a člověk s handicapem Internetové poradenství Psychologické aspekty paliativní péče Manželské poradenství, praxe Didaktika psychologie Zážitková pedagogika Pedagogickopsychologické poradenství Základy speciální pedagogiky pro psychol. Psychologie zrakově postižených Manažerská psycho. a manaž. porad. Psychologie v gynekologii a porodnictví Pedagogickopsychol. poradenství, stáž 15

V rámci oborové skupiny Pedagogicko-poradenská psychologie je patrná značná nerovnováha v nabýzených předmětech. V porovnání s prezenčním studiem chybí v kombinovaném studiu především volitelné předměty ve třetím bloku a možnosti interkačního výcviku prvního a druhého bloku. Z pohledu této oborové skupiny je rozdíl mezi typy studia značný a srovnatelnost jen omezená. 16

X Oborová stupina Metodologie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Úvod do metodologie psycholog. výzkumu I. Metodologie 1 - kvantitativní přístup I. Metodologie psycholog. výzkumu 1 I. Metodologie 2 Metodologie psychol. výzkumu 2 Metodologie 3 Metodologie psychol. výzkumu 3 Statistické metody v psychologii Metodologie psychol. výzkumu 4 Psychometrie Speciální otázky metodologie 1 Techniky a realizace výzkumu Speciální otázky metodologie 2 Statistické hodnocení výzkumu Konstrukce testů a dotazníků Seminář k bakalářské práci 1 Metody výzkumu v psych. práce a org. Seminář k bakalářské práci 2 Adiktologický výzkum Diplomový seminář 1 Experimentální psychologie 1 Diplomový seminář 2 Experimentální psychologie 2 Diplomový seminář 3 Psychometrie 1 Diplomový seminář 4 Psychometrie 2 Individuální diplomová praxe Statistické metody v psychologii 1 Statistické metody v psychologii 2 Statistické hodnocení výzkumu Počítačové psychodiagnostické metody Výpočetní technika v psychologii Praxe z psychologie práce 1 Seminář k písem. pracím Odborná studentská praxe Individuální diplomová praxe 1 Individuální diplomová praxe 2 Diplomový seminář 1 Diplomový seminář 2 Diplomový seminář 3 Diplomový seminář 4 17

Kombinované studium opět nedisponuje řadou volitelných předmětů obsažených v prezenčním studium. Prezenční studium zde nabízí na rozdíl od kombinovaného studia i doplňkové předměty. Počet nabízených předmětů je v kombinovaném studiu o polovinu nižší, a chybí i předměty, které jsou v prezenčním studiu zařazeny jako povinné. V oborové oblasti Metodologie se nejedná o srovnatelné typy studia. 18 XIV. Oborová oblast Psychologie osobnosti Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Úvod do psychologie osobnosti Psychologie osobnosti 1 Speciální otázky psychologie osobnosti Psychologie osobnosti 2 Psychodynamické teorie osobnosti 1 Psychodynamické teorie osobnosti Psychodynamické teorie osobnosti 2 Psychologie hodnot

Z hlediska zařazení do bloků a volitelnosti předmětů jsou v oborové skupině Psychologie osobnosti pouze nepatrné rozdíly. Rozdíly jsou obsaženy pouze ve skladbě volitelných předmětů. XV. Oborová skupina Psychoterapie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Obecná psychoterapie Úvod do psychoterapie 1 Speciální psychoterapie Úvod do psychoterapie 2 Psychoterapie dětí 1 Obecná psychoterapie Psychoterapie dětí 2 Speciální psychoterapie Krizová intervence Gestalt psychoterapie Aplikovaná psychoanalýza 1 Aplikovaná psychoanalýza 2 Aplikovaná psychoanalýza 3 Supervizní seminář 2 Supervizní seminář 1 19 V kombinovaném studiu jsou dva předměty zařazeny již do druhého bloku na rozdíl od prezenčního studia. Kombinovanému předmětu však chybí všechny specializované a aplikované disciplíny psychoterapie, které má prezenční studium zařazené jako volitelné. V oborové skupině Psychoterapie jsou oba typy studia opět obtížně srovnatelné. Kompetence studentů prezenčního studia mohou být na základě jich volby významně vyšší.

XVI. Oborová skupina Psychologie práce a organizace Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Psychologie práce Úvod do psychologie práce a řízení Sociální psychologie práce Sociální psychologie práce Psychologie podnikání Manažerská psychologie Psychologie trhu Personální management Personální management Praxe z psychologie práce Projektový management Praxe v psychologii práce Psychologie a výběr pracovníků Management marketingu Ekonomická psychologie Psychologie a výběr pracovníků Týmová práce Psychologie trhu Praxe v psychologii řízení Praxe v psychologii práce2 Aplikace psychologie v personalistice 1 Aplikace psychologie v personalistice 2 20 Těžiště oborové skupiny Psychologie práce a organizace je v obou typech studia ve střetím bloku. Prezenční studium disponuje větší nabídkou volitelných předmětů a současně má jako volitelné předměty uvedeny i předměty, které jsou v kombinovaném studiu povinné. Otázkou je kompletní zařazení oborové skupiny Psychologie práce a organizace do třetího bloku studia, když značné uplatnění absolventů bakalářského studia (po druhém bloku) může spočívat právě v této oblasti.

XV Oborová skupina Aplikovaná psychologie Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Forenzní a penitenciální psychologie Forenzní a penitenciální psychologie Psychologie v policejní praxi Úvod od vojenské psychologie Psychologie náboženství Dopravní psychologie Psychologie veřejného mínění Psychologie v policejní praxi Politická psychologie Psychologie sportu Základy ergonomie Dopravní psychologie 1 Dopravní psychologie 2 Znalecká praxe, právní minimum Interkulturní psychologie 21 Vzhledem k tomu, že je oborová skupina Aplikovaná psychologie svým obsahem zaměřená na specifickou profilaci studentů, je většina předmětů obou typů studia volitelná. Nabídka prezenčního studia je však opět nepoměrně vyšší. U kombinovaného studia jsou dva ze čtyř předmětů této oborové skupiny zařazeny do druhého bloku studia, což umožňuje jejich absolvování i studenty, kteří nebudou pokračovat navazujícím magisterským studiem.

XV Oborová skupina Studijní předpoklady Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Úvod do studia psychologie I. Úvod do studia psychologie I. Základy výpočetní techniky Výběrová praxe 1 Výběrová praxe 2 22 Oborová skupina Studijní předpoklady je zaměřena na podporu procesu studia, proto je srovnání obtížně realizovatelné. Předměty v obou typech studia jsou strukturovány podle charakteru studia.

XIX. Oborová skupina Cizí předměty Prezenční studium Kombinované studium Název předmětu Blok Název předmětu Blok Management marketingu Cizí jazyk 1, 2 I. Neurofyziologie I. Cizí jazyk 3, 4 Neuropsychologie Logika I. Základy anatomie a fyziologie I. Neurofyziologie I. Základy sociologie I. Obecná kulturní antropologie I. Cizí jazyk 1 I. Právní poradenství Cizí jazyk 2 I. Základy anatomie a fyziologie I. Cizí jazyk 3 Základy sociologie Cizí jazyk 4 Projektový management Kulturní antropologie 1 I. Sociální služby Kulturní antropologie 2 I. Dějiny filozofie 1 Dějiny filozofie 2 Filmový seminář 2 Filmový seminář 3 23 Předměty zařazené do oborové skupiny Cizí předměty pocházejí z odlišných vědních specializací a slouží buď k rozšíření kompetencí studnetů za hranice jedné vědní disciplíny nebo k jsou zaměřené na zajištění nezbytného společného základu ve vědních disciplínách, které s psychologií bezprostředně souvisejí. Nabídka pro prezenční studium je vyšší na poli volitelných a doplńkových předmětů. Současně jsou zařazeny v porovnání s kombinovaným studiem i další povinné předměty (Dějiny filozofie).

XX. Podíl oborových skupin na hodinách prezenční výuky u kombinovaného studia. Hodiny prezenční výuky Hodiny Obecná psychologie 28 Klinická psychologie 71 Sociální psychologie 19 Vývojová psychologie 20 Psychodiagnostika 18 Pedagogicko-poradenská psych. 40 Metodologie 56 Psychologie osobnosti 16 Psychoterapie 20 Psychologie práce a organizace 34 Aplikovaná psychologie 18 Studijní předpoklady 4 Cizí předměty 46 24

Oborové skupiny Klinická psychologie, Pedagogicko-poradenská psychologie, Metodologie a Psychologie práce a organizace tvořící páteř studia patří mezi skupiny s největší hodinovou dotací. Dohromady zaujímají 51% prezenční výuky pro kombinované studium. Třetí největší dotaci však zaujímají předměty oborové skupiny Cizí předměty. Až na dvě oborové skupiny mají ostatní oborové skupiny psychologie nižší hodinovou dotaci, a to včetně skupin, kde chybí řada volitelných předmětů, které lze považovat za podstatné pro studium psychologie. XXI. Kredity obou typů studia v blocích 25 V první bloku studia jsou hodnoty kreditů velmi blízké, protože oba typy studia mají kredity a předměty pro první blok studia strukturované s nízkou možností variace. Zařazené předměty musejí z drtivé většiny splnit všichni studenti, protože kreditní limity odpovídají hodnotě součtu kreditů téměř všech zařazených předmětů. Zvyšující se počet kreditů, které mohou studenti prezenčního studia získat ve druhém a třetím bloku studia, je dán mimo jiné narůstajícím počtem volitelných předmětů, které kombinované studium ve své struktuře nemá. Dílčí odlišnosti jsou však i v kreditní hodnotě shodných předmětů.

XX Rozložení kreditů podle oborových skupin 26 Rozložení kreditů odpovídá páteřním oborovým skupinám. Vysoce jsou hodnoceny také předměty oborové skupiny Cizí předměty. U prezenčního studia je více kreditů možné dosáhnout v rámci oborové skupiny Psychoterapie, než v oborové skupině Psychologie práce a organizace. Tato odlišnost neodpovídá počtu předmětů.

XX Předměty zakončené zkouškou v blocích 27 Předměty zakončené zkouškou jsou v blocích rozloženy v poměru 7:11:11. Naopak v prezenčním studiu počet zkoušek stoupá od začátku směrem k závěru studia (10:25:31). Za předpokladu, že zkouška je nejnáročnější formou zakončení předmětu, není náročnost obou studií z hlediska požadavků na aboslvování předmětů srovnatelná. XXIV. Zkoušky podle oborových skupin

Rozložení zkoušek v kombinovaném studiu neodpovídá počtu předmětů, skladbě kreditů ani hodinové dotaci zejména u oborové skupiny Pedagogicko-poradenská psychologie. Větší disporporce jsou pak v rámci prezenčního studia, kdy nejrozsáhlejší oborová skupina Metodologie obsahuje témř stejný počet zkoušek jako oborová skupina Obecná psychologie. Stejný počet zkoušek jako v páteřní oborové skupině Klinická psychologie je také v oborových skupinách Vývojová psychologie nebo Psychodiagnostika. Největší rozdíl mezi oběma typy studia je v rámci Pedagogicko-poradenské psychologie, která zaujímá v prezenčním studiu největší podíl zkoušek a naopak v kombinovaném studiu jeden z nejmenších. Další výzmané rozdíly jsou v rámci oborových skupin Obecná psychologie, Vývojová psychologie, Psychodiagnostika, Psychoterapie a Aplikovaná psychologie. 3. Závěr přehledového srovnání Oba typy srovnávaného studia psychologie obsahují srovnatelnou strukturu základních předmětů. V mnoha ohledech se však jedná o druhy studia značně odlišné. Kombinované studium je charakteristické významně nižší nabídkou předmětů, které nejčastěji zaujímají specifické a aplikované psychologické disciplíny. Nabídka předmětů je v některých oborových skupinách natolik nižší, že neumožňuje profilaci studentů a současně nenabízí v některých ohledech stejnou příležitost k osvojení podstatných kompetencí (oborové skupiny Metodologie, Psychoterapie a Pedagogicko-poradenská psychologie). U některých oborových skupin je otázkou jejich zařazení do bloků (např. Psychologie práce a organizace) způsobující, že si studenti končící bakalářským studie neosvojí žádné kompetence v tomto směru. V rámci podílu prezenční výuky kombinovaného studia je věnováno nepsychologickým disciplínám značné množství hodin v porovnání s oborovými skupinami psychologie. Rozdělení kreditů odpovídá v přehledovém srovnání počtům předmětů a jejich volitelnosti. Při bližších srovnáních však vyplývá, že stejné předměty mají různé kreditní hodnocení v každém z druhů studia. Značné odlišnosti jsou pak v požadavcích na náročnost absolvování předmětů v obou typech studia. 28