Využijte popis navrhovaných pokusů uvedený níže a samozřejmě je upravte podle toho, co chcete zjistit. Průběh vlastního pokusu si zapište.



Podobné dokumenty
Klapka: Já si myslím, že možná ještě někde v horách žijí nebo v nedávné době mohli žít neandertálci, schovaní před světem.

Název lekce: Infiltrace/schopnost půdy zadržet vodu

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

Pracovní list RYCHLOST METABOLISMU. Úloha 1: Stanovení optimálních podmínek pro metabolickou aktivitu kvasinek Saccharomyces cerevisiae

Šiška. Cíle lekce tematické, obsahové. Motivace 5 MINUT. Získávání informací, rozdělení do skupin 10 MINUT

1. VYUČOVACÍ HODINA, V TERÉNU

koordinátor (řídí práci ve skupině, prezentuje práci skupiny) člen týmu (spolupracuje s koordinátorem a pomáhá jeho činnosti)

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

Předpověď počasí. Cíle lekce tematické / obsahové. Cíle lekce badatelské. Motivace. Kladení otázek

Měření délky. Cíle lekce. Motivace 5 MINUT. Formulace otázek 5 MINUT. Formulace hypotézy 5 MINUT. Pomůcky

Během několika minulých let jsem objevil kouzlo jednoduchých rutinních

Zájezd alergiků pracovní list do skupin

Velké ekologické katastrofy příčiny, důsledky

ROSTLINNÍ PREDÁTOŘI. Vliv eutrofizace na vodní svět. Co se vám bude hodit vědět

Úloha může být provedena v biologické laboratoři, chemické laboratoři i v běžné učebně.

Obnovitelné zdroje energie. Sborník úloh

INVESTOVÁNÍ A PASIVNÍ PŘÍJEM

Želvy v úzkých. Autor lekce: Marta Chludilová, ZŠ Dubňany. Cíl lekce : Žák pracuje podle kroků badatelsky orientované výuky

Jak máme pečovat o svůj zrak? Je můj zrak v pořádku? ZŠ Vsetín, Rokytnice 436

Exkurse - Třešňovecké pískovny

Malý Archimédes. Cíle lekce tematické / obsahové. Cíle lekce badatelské. Pomůcky. Motivace 1 MINUTA. Kladení otázek 2 MINUTY. Formulace hypotézy

okolo 500 let př.n.l. poč. 21.stol

Měření přírůstku/úbytku obvodu stromů

Kde se vzala v Asii ropa?

Projekt VODA ve výuce chemie na Gymnáziu Komenského v Havířově ve školním roce 2011/2012

badatele.cz / Rozporuplné klima / Sdružení Tereza ZŠ Vsetín, Rokytnice 436

Žáci se seznámí s klíčením tulipánů. Žáci se seznámí se stavbou těla tulipánů. Žáci pozorují růst tulipánů. PODZIM. Motivace

Název lekce: Duha. Motivace

POTOK NEBO STOKA. Zapište otázky, které vás napadají k tématu voda a její znečištění: Zapište si výzkumnou otázku

Pracovní list Název projektového úkolu POKUSY Třída IV. Název společného projektu OD SEMÍNKA K PLODU

Pracovní list Název projektového úkolu: Pocházíme z hvězd? Třída: IX. Název společného projektu: Vesmír

Pokus se založením identických porostů s rozdílnou dávkou hnojiva (laboratorní práce, práce s internetem, tvorba prezentace)

Dynamika 43. rychlost pohybu tělesa, třecí sílu, tlakovou sílu ...

Šetrná jízda. Sborník úloh

Řešení: Bezenská desítka ZŠ Bezno. Sovy ZŠ Sedlec-Prčice

Zpracování ropy - Pracovní list

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

90 minut - z toho část času experiment probíhá samovolně, délka této doby závisí na intenzitě slunečního záření

Dotazník s ekologickou tématikou

Role experimentu ve vědecké metodě

Název: Rozklad jablek

FAKULTA NÁZEV PROJEKTU

Co skrývají pupeny stromů?

Vítejte u druhého videa Studio x51 academy

Název: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce)

Energetické problémy

PDF created with FinePrint pdffactory Pro trial version SPOJKA ČÁST 5 SPOJKA. Rozložená spojka je rozkreslena na (Obr. 1).

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Přírodovědecká fakulta

L. Samková, Matematika v laboratoři, UPVM konference 2011, České Budějovice

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Netradiční měření délky

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

Projdou či neprojdou III: Pohyb částic v kapalině - difúze

EXPERTiQ CELOSTÁTNÍ SOUTĚŽ MALÝCH DEBRUJÁRŮ

Zásady a doporučení pro tvorbu prezentací SZŠ A VOŠ MERHAUTOVA 15, BRNO

PEVNOST KOSTÍ MISE X: TRÉNUJ JAKO ASTRONAUT. Materiál:

Přírodní zdroje a energie

PARTSTORE ONLINE NÁKUP NÁHRADNÍCH DÍLŮ CAT

MATEMATIKA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA KE 4LETÉMU STUDIU NA SŠ ROK 2013

VODNÍ VÝZVA. Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE

Zeměpisná olympiáda 2012

Úvodní list. 45 min, příp. další aktivita (*) mimo běžnou školní výuku

Bez zelené ani ránu?

Voda z kohoutku, voda v krajině II. - BOV. Ing. Lenka Skoupá

PROČ SE V ZIMĚ SOLÍ ULICE?

J i h l a v a Základy ekologie

OBČERSTVOVACÍ STANICE

VY_52_INOVACE_2NOV43. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 7., 8.

Chemie životního prostředí III Hydrosféra (12) Ropné znečištění vod

Název: Ropný písek. Výukové materiály. Téma: Ropný písek, zdroje energie. Úroveň: 2. stupeň ZŠ

Mezinárodní rok lesů

Lze určit stáří živého stromu nebo ho musím skácet? Roste strom po celý svůj život? Rostou všude všechny stromy stejně?

Úkol č. 4 Prohlédněte si ukázku fyziologických pojmů v závěru tohoto návodu a stručně je vysvětlete

Staywell série 700. Před montáží dvířek si prosím pozorně pročtěte následující pokyny.

Jedna dvě, kytka jde. Cílová skupina: ročník. Potřebný čas: 90 minut (2 vyučovací hodiny s týdenním rozestupem) Trvalé porozumění:

Název: Projevy živé hmoty

Automatická potenciometrická titrace Klinická a toxikologická analýza Chemie životního prostředí Geologické obory

Příprava pro lektora

Pokusy k Prvouce 1 Vlastnosti materiálů metodický materiál pro učitele

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

Pravidla správné prezentace

fenanthrolinem Příprava

Trojské trumfy. pražským školám BARVY U ŽIVOČICHŮ A ROSTLIN. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND

4.01 Barevné reakce manganistanu draselného. Projekt Trojlístek

Metodologie práce dětí a mládeže na vědeckých a technických projektech

Projekt Odyssea,

Znečišťování oceánů. Blanka Pastvová, Oktáva 2017/2018

nití či strunou. Další postup, barevné konturování, nám napoví mnoho o skutečném tvaru, materiálu a hustotě objektu.

Název: Nenewtonovská kapalina

Žák porovná různé listy. Pokusem zjistí, že různé typy listů pracují s vodou podobně.

Safari službou. Postup. Během safari službou si vyzkoušíte službu na vlastní kůži a zjistíte, na čem musíte ještě zapracovat.

Poznámky k používání této příručky... 4 Seznamte se se suchým ledem a oxidem uhličitým... 6 Použití suchého ledu... 7

VŠB Technická univerzita Ostrava BIOSTATISTIKA

March 22, PL vzácné dary Země test.notebook DUM_01_20_PL. Známka:«grade» Předmět:Chemie. Datum:«date»

České vysoké učení technické v Praze Fakulta dopravní

KARL WILHELM TORNOW JABLONEC NAD NISOU PO DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLCE

Cíl: Seznámit žáky s druhy a vznikem mraků badatelským postupem, vyzkoušet si 4 kroky BOV

BADATELSKY ORIENTOVANÁ VÝUKA MATEMATIKY NA 1. STUPNI ZŠ

Role médií v mezních situacích

Město v proměnách času

Transkript:

Badatelská hra Ropná havárie ve třídě Zdravíme badatele, další kolo naší badatelské hry je před vámi a odhalí vám složitost procesu likvidace ropných havárií, se kterými se musí lidstvo občas vypořádat. Ropa nerostná surovina vzniklá před mnoha miliony let rozkladem rostlin a živočichů. Familiární název černé zlato si vysloužila právem díky svému širokospektrému využití. Lidstvo používá ropné produkty každý den především v dopravě a tato látka je rovněž základní surovinou pro výrobu všudypřítomných plastů. Ropná ložiska se nacházejí pod povrchem Země v hloubce několika stovek metrů až kilometrů v oblasti pevnin i oceánů. Těžbu ropy často doprovázejí četná rizika, která mohou mít vysoce negativní dopad na životní prostředí. V posledních letech jsme se stali svědky zejména přírodních katastrof způsobených únikem ropy z hlubokomořských vrtů. Následující pokus vám umožní vyzkoušet si na vlastní kůži, jak je likvidace takové katastrofy náročná, a budete mít možnost navrhnout co nejefektivnější způsob odstranění ropné skvrny. Jak nyní postupovat? Využijte svou zvídavost a ptejte se! 1. Sepište si všechny otázky, které vás k tématu napadají, a vyberte jednu zásadní, tedy tu nejzajímavější, na kterou chcete znát odpověď. Měla by se týkat toho, co ovlivňuje šíření ropných skvrn na hladině moří a jakým způsobem je můžeme likvidovat. Pro lepší představivost uvádíme některé otázky vztahující se k tomuto tématu. Ty vám pomohou stanovit si, co je reálné vyzkoumat ve školních podmínkách. Jaké faktory ovlivňují rychlost šíření ropné skvrny? Jakými prostředky se dá odstranit ropa z vodní hladiny? Čím je možné odstranit ropu z pobřeží? Jaký dopad má ropná havárie na živé organismy?

2. Projděte si znovu otázky a vyberte jednu z nich, to bude vaše výzkumná otázka. Potom stanovte vaši hypotézu tedy předpoklad nebo zajímavé tvrzení, které se pokusíte ověřením potvrdit, nebo vyvrátit. Jinými slovy: Napište, co si myslíte (jasnou, stručnou a výstižnou odpověď na vaši vybranou výzkumnou otázku). Tedy: Myslíme si, že (např. ropná skvrna se šíří rychleji, pokud je hladina moře rozbouřená) a můžete (ale nemusíte) dodat, proč si to myslíte. Goody: Já si myslím, že při silném dešti se ropná skvrna na hladině oceánu šíří rychleji, než když je moře relativně klidné. Hypotéza: Ropná skvrna se šíří při dešti rychleji, než když je moře relativně klidné. Klapka: Já si myslím, že při rozbouřené vodní hladině bude odstranění ropné skvrny obtížnější, než když je moře relativně klidné. Hypotéza: Odstranění ropné skvrny je obtížnější, když je hladina moře rozbouřená, než když je relativně v klidu. 3. Navrhněte, naplánujte a proveďte pokus, který ověří vaši hypotézu (tedy zjistí, jestli se váš předpoklad potvrdil, nebo ne). Vždy si veďte o jeho průběhu záznamy. Využijte popis navrhovaných pokusů uvedený níže a samozřejmě je upravte podle toho, co chcete zjistit. Průběh vlastního pokusu si zapište. Máte nějaký jiný nápad a chtěli byste ho dopředu probrat s odborníkem a poradit se? Kontaktujte nás na mailové adrese: ehakova@cfme.net. Rádi vám poradíme! 4. Vyhodnoťte výsledky a sepište závěry. Zdokumentujte, co se stalo, sepište závěry a v ideálním případě je ještě doplňte o fotografie nebo náčrtky. Napište, co zajímavého jste objevili: Jaký je závěr? Potvrdili, nebo vyvrátili jste vaši hypotézu? Co vás překvapilo? Nezapomeňte, že vyvrácení vaší hypotézy (stejně jako její potvrzení) je naprosto v pořádku je to cenný vědecký výsledek. Zkuste zdůvodnit, proč se (ne)potvrdila. Pokud chcete, doplňte i to, jak se vám bádání podařilo, co se vám líbilo, nelíbilo či jak probíhala práce v týmu. 5. Prezentujte výsledky a případně naplánujte další bádání. Sepište celý proces vašeho výzkumu a výsledky nám zašlete spolu s fotodokumentací nebo nákresy. Pokud máte nějaké náměty na další pokusy, nápady, otázky atd., napište je také!

Náměty na pozorování a pokusy (vyberte si z nich ty, které vám pomohou při ověření či vyvrácení). Do hlubšího plechu na pečení nasypte cca do 1/3 štěrk s pískem. Do zbylé části plechu nalijte čistou vodu. Pokuste se, aby štěrk zůstal od vody oddělený. Při našich pokusech bude štěrk s pískem simulovat břeh, voda naopak moře či oceán. Ropnou skvrnu bude simulovat přesně odměřené přiměřené množství stolního oleje vylité přibližně do středu hladiny moře (tj. do části s vodou). Prozkoumejte faktory, které ovlivňují rychlost šíření ropné skvrny. a) Bez působení vnějších faktorů (ropnou) skvrnu změřte v průměru pravítkem. Měření opakujte ještě čtyřikrát v pravidelném intervalu jedné minuty. Výsledky měření zaneste do přehledného grafu. b) Vítr (ropnou) skvrnu změřte v průměru pravítkem. Vysoušečem vlasů nastaveným na nejnižší stupeň foukejte minutu do vytvořené ropné skvrny. Následně ropnou skvrnu opět změřte v průměru a svá pozorování si zapište. Dá se předpokládat, že se skvrna nebude šířit pravidelně, proto ji měřte v nejširším místě. Tuto činnost opakujte ještě čtyřikrát. Výsledky měření zaneste do přehledného grafu. c) Déšť (ropnou) skvrnu změřte v průměru pravítkem. Rozprašovačem naplněným vodou stříkejte do vytvořené ropné skvrny po dobu jedné minuty. Následně ropnou skvrnu opět změřte v průměru a svá pozorování si zapište. Dá se předpokládat, že se skvrna nebude šířit pravidelně, proto ji měřte v nejširším místě. Tuto činnost opakujte ještě čtyřikrát. Výsledky měření zaneste do přehledného grafu. d) Kombinace vody a deště (ropnou) skvrnu změřte v průměru pravítkem. Rozprašovačem naplněným

vodou stříkejte do vytvořené ropné skvrny a vysoušečem vlasů do ní foukejte po dobu jedné minuty. Následně ropnou skvrnu opět změřte v průměru a svá pozorování si zapište. Dá se předpokládat, že se skvrna nebude šířit pravidelně, proto ji měřte v nejširším místě. Tuto činnost opakujte ještě čtyřikrát. Výsledky měření zaneste do přehledného grafu. Navrhněte nejvhodnější způsob odstranění ropné skvrny. Pokus: Tento pokus můžete navázat na pokusy předchozí nebo si můžete vytvořit novou ropnou skvrnu nalitím přesně odměřeného množství stolního oleje (např. 100 ml, záleží na velikosti plechu) do středu vodní plochy. Za použití různých prostředků se pokuste olej (ropu) odstranit. Navrhněte co nejefektivnější způsob odstranění ropy z vodní hladiny a z pobřeží. Vytěžený olej s vodou nalijte do odměrného válce a posuďte efektivitu svého snažení. K odstranění můžete použít například lžičku, potravinářskou folii, vatu, silonovou punčochu, piliny, oční kapátko, papírové ručníky nebo jiné vhodné předměty. Prostředky pro odstranění je možné používat a testovat jednotlivě nebo je lze různě kombinovat. Každý svůj pokus pečlivě zdokumentujte a výsledky zapiště. Jelikož v přírodních podmínkách není většinou mořská hladina přirozeně klidná, například z důvodu mořských proudů, větru, deště apod., vyzkoušejte si odstranění ropné skvrny z hladiny vody také za působení některého z výše uvedených vnějších faktorů. Posuďte dobu a efektivitu odstraňování ropy v klidu a při rozbouřené hladině. Ověřte náročnost odstraňování ropy ze živých organismů. Pokus: Při působení vnějších vlivů se ropa často dostane až na pobřeží, které obývají živé organismy. Rozmístěte na rozhraní vody a pevniny předměty, které by mohly tyto organismy simulovat (např. list, jehličnatou větvičku, malé plyšové zvířátko, ptačí peříčko). Poté nalijte přesně odměřené množství stolního oleje (např. 100 ml, záleží na velikosti plechu) do středu vodní plochy. Olejovou (ropnou) skvrnu rozfoukejte vysoušečem vlasů směrem k pobřeží, na jehož okraji jsou rozmístěny různé předměty (živé organismy). Následně se pokuste tyto předměty od oleje (ropy) očistit. Nezapomeňte, že jde o živé organismy a jejich čištění vyžaduje maximální opatrnost. Vyfotografujte předměty před a po čištění a pečlivě zaznamenávejte časovou náročnost a všechny prostředky, které k čištění použijete.

Námět na obměny: Všechny varianty pokusu můžete kombinovat podle toho, co vás zajímá. Náročnost pokusu závisí na množství faktorů, které zapojíte, a na tom, na kolik výsledků se zaměříte. (Například můžete nejprve zaznamenat rychlost šíření skvrny vlivem některého z vnějších faktorů, následně se můžete pokusit co nejrychleji a co nejefektivněji odstranit ropu ze všech částí krajiny. Nakonec máte možnost pokusit se odstranit ropu ze všech živých organismů, které umístíte na pobřeží.) VÝSTUPEM úkolu by tedy měl být protokol, kde zapíšete: - Jaký byl váš postup, co jste zkoumali (jaká byla vaše hypotéza) a jaký byl výsledek. Formulujte závěr. - Doplnit můžete grafy, náčrtky, fotografie a postřehy ze zpracování úkolu (jak se vám pracovalo v týmu, co vás nejvíce zaujalo atd).