Hra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele První část metodiky - Hra akordů a doprovodů - je zaměřena na nácvik zjednodušených i úplných hmatů základních kytarových akordů a na nácvik základních kytarových doprovodů. Toto je pak aplikováno na hru písní z oblasti folku, country, popu a rocku. Ke každému typu doprovodu je uvedena jedna nebo více písní jako příklad, a seznam dalších písní, které lze na daný doprovod hrát. Jako příklad je u každého doprovodu záměrně uvedena známá píseň, u které se předpokládá, že ji hráč již někdy slyšel a tedy ji úplně nebo částečně zná. Díky tomu jde práce rychleji. Kapitola 1 je pouhé seznámení se základními pojmy, se kterými se budeme setkávat v průběhu celé metodiky. Kapitola 2 je určena nejmladším kytaristům ve věku 5-7 let. Hmaty akordů i způsob doprovázení jsou zde záměrně voleny co možná nejjednodušeji. Malé děti rády zpívají písničky a mohou-li si je také jednoduchou formou doprovodit, přispívá to k jejich motivaci cvičit hru na nástroj. Zároveň se též učí držet tempo. Doprovody se zde procvičují především na lidových písních, které již děti obvykle znají z mateřské školy či první třídy. Kapitola 3 je určena starším kytaristům, např. studentům prvního i druhého stupně ZUŠ. Zde jsou již užívány převážně celé hmaty akordů. V první části hráči hrají doprovody pomocí celé ruky (paže), ve druhé pak rozklady akordů pomocí jednotlivých prstů. Při nácviku je dobré mezi sebou tyto části kombinovat. Rovněž je dobré, aby hráč hrál na jeden určitý doprovod vždy několik písní. Harmonická schémata i písně jsou psány v základních, tedy nejčastěji užívaných, kytarových tóninách (C, G, D, A, E, ami, dmi, emi). Hra doprovodů zlepšuje rytmické cítění hráče, neboť se učí hrát v pravidelném metru a tempu. To prospívá rovněž v souborové hře zaměřené na klasickou hudbu. Hráči hrající doprovody písní mají v souboru lepší souhry než hráči, kteří doprovody nehrají. Hru doprovodů a písní je tedy vhodné zařadit i do souborové hry na ZUŠ. Žáci mají písně většinou rádi a baví je to. Obě kapitoly mohou sloužit také samoukům ve hře na kytaru, kteří se chtějí naučit základy doprovodné kytarové hry. Druhá část - Improvizace - je zaměřena na procvičení prvků kytarové hry, sloužících k vypěstování schopnosti improvizovat.
Základem schopnosti improvizovat je pochopení a procvičení běžných harmonických struktur v základních kytarových tóninách a jejich transpozice, hra s kapodastrem, hra akordů v polohách, hra basových přechodů mezi akordy, hra blues, hra pentatonických stupnic v kontextu s hudebním žánrem, znalost tzv. lomených akordů, tvorba doprovázené melodie, tvorba prokomponovaných doprovodů a hra z tabulatur. Výsledkem prostudování této kapitoly je pak lepší schopnost orientovat se ve skladbách a naučit se základy melodické improvizace na základě harmonie těchto skladeb. Třetí část metodiky - Hra v kapele - je zaměřena na úpravy písní pro kapely při ZUŠ. Žáci se zde učí, jak používat kytaru jako nástroj doprovodný i sólový, učí se vytvářet basovou linku, zapojovat do hry perkusivní nástroje, upravovat zpěv do vícehlasu. Písně jsou opět vybrány z oblasti folku, popu, country, rocku, aby byl repertoár pestrý, a jsou aranžovány v několika úrovních obtížnosti, aby se do kapel daly zapojit jak malé děti, tak i zkušení hráči. Poznatky z první a druhé části je možno na ZUŠ využít jak pro individuální výuku, tak pro výuku ve skupinách. Třetí část je zaměřena již jenom na kolektivní práci. Látka druhé a třetí části navazuje na látku první části. Metodika je určena pro výuku úplných začátečníků stejně jako pokročilých kytaristů. Je provázána s teoretickými znalostmi získanými v hodinách hudební nauky a tyto znalosti převádí do praktického použití při hře. Ale jak již bylo řečeno, může ji využít též samouk bez předchozího hudebního vzdělání. Z toho důvodu je řada věcí vysvětlena pomocí grafů či jiným způsobem bez použití not. Jsou-li noty použity, je k nim podáno slovní vysvětlení. Mojí snahou bylo, aby materiál především první části metodiky byl řazen vždy od jednoduššího ke složitějšímu a to především z hlediska hmatových (u levé ruky) a rytmických (u pravé ruky) principů. V určitých místech metodiky se tyto dva parametry obtížnosti překrývají, čí doplňují. Z důvodu tohoto uspořádání pak vyplývá určitá nesourodost řazení materiálu z hlediska hudební teorie. Mojí snahou bylo, aby materiál, zvláště v první části metodiky, byl řazen vždy od jednoduššího ke složitějšímu a to především z hlediska hmatových (u levé ruky) a rytmických (u pravé ruky) principů. V určitých místech metodiky se tyto dva parametry obtížnosti překrývají, čí doplňují. Z důvodu tohoto uspořádání pak vyplývá určitá nesourodost řazení materiálu z hlediska hudební teorie. Není vždy nutné zcela porozumět doprovodnému textu, jsou zde užívány i výrazy, které neškolený laik patrně nebude znát. To ale nevadí, neboť praktické materiály určené k procvičování jsou řazeny tak, aby je mohl pochopit i člověk bez jakékoliv předchozí hudební průpravy. Úplné porozumění celému materiálu přijde časem s jeho nácvikem.
Hra akordů a doprovodů 1. Seznámení se základními pojmy - značení prázdných strun, diagramy pro zápis akordů, značení prstů pravé a levé ruky 2. Hra písní pomocí zjednodušených akordů a elementárních doprovodů Tóniny C, G, D - zjednodušené akordy C, G, G7, úplné akordy D, D7, A7 2.1. Dvoudobý, třídobý, čtyřdobý doprovod - palcem 2.2. Dvoudobý, třídobý, čtyřdobý doprovod - bas a přiznávka 3. Hra písní pomocí úplných akordů Tóniny C, G, D, A, E, ami, emi, dmi - úplné akordy 3.1. Hra doprovodů celou rukou 3.1.1. Čtyřdobý doprovod - základní ( máma, táta, děti ) a) s prozníváním strun a akcentem na první dobu b) s prozníváním strun a akcentem na druhou a čtvrtou dobu - styl country 3.1.2. Třídobý doprovod - valčík ( máma a děti ) 3.1.3. Čtyřdobý doprovod - beat 3.1.4. Čtyřdobý doprovod - střídavý bas a přiznávka (jednodušší country) 3.1.5. Čtyřdobý doprovod - country 3.1.6. Čtyřdobý doprovod - blues a swing a) s tlumením strun na druhou a čtvrtou dobu b) se střídavým basem 3.1.7. Třídobý doprovod - waltz 3.1.8. Čtyřdobý doprovod - latina 3.2. Hra doprovodů prsty - rozklady akordů 3.2.1. Dvoudobý doprovod - p i a/m i, p i m a 3.2.2. Třídobý doprovod - p i m a m i, p i m i a i, p i a/m i a/m i 3.2.3. Čtyřdobý doprovod - folk 3.2.4. Čtyřdobý doprovod - country 3.2.5. Čtyřdobý doprovod - klavírní
4. Základy improvizace Improvizace 4.1. Základní harmonická schémata 4.1.1. Durové tóniny 4.1.2. Mollové tóniny 4.2. Transpozice písní do různých tónin 4.3. Hra zjednodušených akordů v polohách 4.4. Hra s kapodastrem 4.5. Hra basových přechodů mezi akordy 4.5.1. Basové přechody diatonické 4.5.2. Basové přechody s chromatickým postupem 4.6. Dvanáctitaktové blues, boogie 4.7. Pentatonická stupnice a její využití v tóninách dur a moll s ohledem na hudební žánr - folk, country, pop, blues, rock 4.8. Hra písní s použitím lomených akordů 4.9. Hra písní s prokomponovaným doprovodem 4.10. Hra písní v nestandardním ladění 4.11. Hra písní z tabulatur 4.12. Hra melodie písně s doprovodem 4.12.1. Tvorba melodie 4.12.2. Harmonizace melodie základním basem 4.12.3. Připojení doprovodu 4.12.4. Harmonizace melodickým basem - tvorba obratů akordů 4.12.5. Harmonizace s přidáním vedlejších harmonických funkcí Hra v kapele 5. Hra v kapele - úpravy písní pro dvě a více kytar, basovou kytaru, perkuse a zpěv (písně z oblasti folku, country, popu, rocku) 5.1. Úpravy písní pro začátečníky (žáci 7-9 let) 5.2. Úpravy písní pro mírně pokročilé (žáci 10-12 let) 5.3. Úpravy písní pro středně pokročilé (žáci 13-15 let) 5.4. Úpravy písní pro pokročilé (žáci nad 15 let)
Rostislav Coufal Je absolventem Konzervatoře v Pardubicích v oboru klasická kytara ve třídě Stanislava Juřici a Františka Zimy. V současné době vyučuje hru na kytaru na Základní umělecké škole Střezina v Hradci Králové. Od roku 1997 pracuje s kytarovými orchestry, je zakladatelem, šéfdirigentem a uměleckým vedoucím souboru Bohemian Guitar Orchestra, s nímž absolvoval řadu koncertních a soutěžních vystoupení po celé České republice i v zahraničí. Od roku 2007 diriguje orchestr na mezinárodním kytarovém festivalu v Mikulově. Kromě oblasti vážné hudby se věnuje i jiným hudebním žánrům (folk, rock, grunge, country, jižanský rock). Od roku 2001 pořádá letní tábory s kytarou a víkendové výukové semináře zaměřené na hru akordů, doprovodů a písní pro děti i dospělé.