Autor: ROMAIN ROLLAND Název díla: PETR A LUCIE

Podobné dokumenty
a) mocnosti Dohody (Velká Británie, Francie, Rusko) b) Ústřední mocnosti (Rakousko-Uhersko, Německo)

Škola. Autor Číslo projektu Číslo Tématický celek Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Anotace. Očekávaný výstup

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_15_CJL_L Ročník: III. Český jazyk a literatura Vzdělávací

o Datum: o Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání o Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

ROMAIN ROLLAND PETR A LUCIE

REAKCE LITERATURY NA 1. SVĚTOVOU VÁLKU

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Označení materiálu: Název materiálu: Tematická oblast: Anotace: Očekávaný výstup: Klíčová slova: Metodika: Obor: Ročník: Autor: Zpracováno dne:

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

1

Próza a drama ve světové tvorbě 1.pol. 20.století

Johann Wolfgang Goethe

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Romain Rolland Petr a Lucie

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Obraz 2. světové války v české literatuře II.

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. První světová válka ve světové literatuře

Digitální učební materiál

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

POETISMUS, SURREALISMUS

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Autor: ERNEST HEMINGWAY Název díla: SBOHEM, ARMÁDO!

Autor: ERICH MARIA REMARQUE Název díla: NA ZÁPADNÍ FRONTĚ KLID

VY_32_INOVACE_CJK42760BED

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Autor: ERNEST HEMINGWAY Název díla: KOMU ZVONÍ HRANA

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur

Erich Maria Remarque

ABSOLVENTSKÁ PRÁCE. Název práce: Jméno: Třída: Datum odevzdání: Vedoucí učitel:

H T-W. Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

SOŠUP L/51

Češi za 1. světové války

Preromantismus ve světové literatuře

Jiří Wolker Život a dílo

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Romain Rolland [romen rolan], román řeka ( )

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Literatura 20. století

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_32_CJL_NP2

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci

Narozen v Německu 1898 Vlastním jménem Erich Paul Remark (Maria jméno po své mamince) Nacisté mu dali jméno Kramer, aby ho mohli pronásledovat za

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Renesance a humanismus

VY_32_INOVACE_CJK43560BED

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Světová literatura 2. poloviny 20. století. Výklad 2. část

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

Světová literatura od poloviny 19. století

Digitální učební materiály slouží pro zopakování údajů o vybraných autorech daného období a jejich tvorby

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Ztracená generace

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Česká próza 20. a 30. let 20. stol. KAREL ČAPEK

Jiří Wolker Balada o očích topičových Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Digitální učební materiál

SVĚTOVÁ PRÓZA. (v předválečném, válečném a meziválečném období) ( )

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník

Zařazení regionálního prvku do hodiny českého jazyka s propojením složky jazykové a slohové

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DŮM: VY_32_INOVACE_223

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

JOSEF TULKA (* ) Inventář osobního fondu

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

Mgr. Blanka Šteindlerová

HENRI BARBUSSE OHEŇ CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Autor: ERNEST HEMINGWAY Název díla: POVÍDKY

Obraz 2. světové války v české literatuře I.

Třídní seznam literatury k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Příběhy pěstounů. Články publikované na portálu pocházejí ze zpovědí pěstounů.

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Transkript:

Autor: ROMAIN ROLLAND Název díla: PETR A LUCIE Autor: Romain Rolland - francouzský dramatik, prozaik, literární kritik a hudební historik - narodil se v burgundském městečku Clamecy jako syn notáře - v roce 1880 se rodina na nátlak matky přestěhovala do Paříže, aby zde jejich syn mohl získat nejlepší vzdělání - v Paříži vystudoval v letech 1886 1889 elitní školu Ecole Normale Supérieure. Poté začal studovat v Římě, kde také zahájil svoji literární činnost - v letech 1893 1912 přednášel jako profesor dějiny umění na Ecole Normale a dějiny hudby na Sorbonně. Současně s tím působil jako hudební kritik a psal hudební monografie - od roku 1912 se již věnoval pouze umělecké činnosti - v roce 1915 získal jako jeden z prvních na světě Nobelovu cenu za literaturu - po 1. světové válce usiloval o založení jednotné kulturní fronty proti válce a fašismu - Rolland zemřel v roce 1944 v Burgundsku, ve městečku Vézelay poblíž svého rodiště zařazení autora do uměleckého směru první světová válka ve světové literatuře určení století, v němž autor tvořil konec 19. století, první polovina 20. století určení dalších autorů stejného um. směru Ernest Hemingway - americký spisovatel - je považován za čelního představitele Ztracené generace - nositel Pulitzerovy ceny (1953) a Nobelovy ceny za rok 1954, kterou však nemohl převzít kvůli zraněním způsobeným předešlou leteckou nehodou z Ugandy. - reportér v Kansas City Star - po vypuknutí 1. světové války vstoupil jako dobrovolník do italské armády - španělské občanské války se zúčastnil jako reportér - po druhé světové válce pracoval jako dopisovatel - poslední roky života strávil na Kubě - smrt se vykládá jako nehoda při čistění hlavně, jeho přátelé se však shodli na tom, že pravděpodobně spáchal sebevraždu, neboť trpěl depresemi - Sbohem, armádo!, Stařec a moře Erich Maria Remarque - vlastním jménem Erich Paul Remark, německý spisovatel - chtěl být hudebníkem, pak malířem - roku 1916 odešel jako dobrovolník do 1. světové války. V roce 1918 byl raněn - v letech 1923 1934 působil jako redaktor v Hannoveru - cestoval po Itálii, Švýcarsku, Balkánu a Turecku. V roce 1931 se přestěhoval do Ascony ve Švýcarsku - po nástupu fašismu v Německu v roce 1933 se dostal na index zakázaných autorů a v roce 1938 byl zbaven německého občanství - roku 1939 odjel do New Yorku, kde získal americké občanství - po válce se vrátil do Švýcarska, kde zemřel - Na západní frontě klid, Cesta zpátky, Tři kamarádi, Čas žít, čas umírat Arnold Zweig - německý spisovatel, prozaik a dramatik

- studoval germanistiku, řeči, historii, filozofii, psychologii a dějiny umění na různých německých univerzitách - první světovou válku prožil u Verdunu a na srbské frontě - po válce se stal spisovatelem z povolání - v roce 1933 emigroval do Palestiny - spolupracoval s antifašistickými časopisy německé emigrace - po skončení 2. světové války se vrátil do Německa a stal se předním činitelem mírového hnutí, předsedou Německé akademie umění - Válka bílých mužů Henri Barbusse - francouzský spisovatel, kritik a publicista - zaměstnán na ministerstvech vnitra a zemědělství a pak pracoval jako vedoucí redaktor ve velkých nakladatelstvích - jako dobrovolník se i přes svoji nemoc přihlásil do armády a bojoval v přední linii a hlásil se do nebezpečných akcí, za což byl odměněn roku 1915 válečným křížem. - na frontě napsal své největší dílo - v roce 1923 se stal členem komunistické strany - Oheň aneb Deník bojového družstva názvy (případně obsahy) dalších autorových děl Jan Kryštof - román o deseti dílech, rozvržen do čtyř částí. Líčí život Jana Kryštofa, slavného německého hudebníka. V základních rysech tohoto románu je patrná inspirace Beethovenem, jsou ovšem vmíseny i motivy ze života jiných skladatelů. Román je srovnáván s Hugovými Bídníky nebo Tolstého Vojnou a mírem. Za toto dílo dostal autor Nobelovu cenu. Okouzelná duše druhý autorův rozsáhlý románový cyklus. Román zrcadlí historický vývoj francouzské a evropské společnosti na počátku 20. století a v době nástupu fašismu v Itálii. Dobrý člověk ještě žije - svérázný historický román odehrávající se v Burgundsku za vlády Ludvíka XIII. Ústřední myšlenkou je, že hrdina dokáže žít šťastně i v nešťastných poměrech. - několik divadelních her (Montespanová, Vítězství rozumu, Liluli, Caligula...), několik životopisů (Život Beethovenův, Život Tolstého, Händel, ) a také několik esejí a vědeckých prací (Empedokles z Akragantu, Dějiny opery v Evropě před Lullym a Scarlattim, Hudebníci minulosti, Hudebníci nedávné doby, )

Charakteristika uměleckého textu jako celku: literární druh epika literární žánr protiválečná novela dominantní slohový postup vyprávěcí, Lucie s Petrem vedou časté dialogy typ vypravěče er-forma vysvětlení názvu díla Petr a Lucie dva hlavní hrdinové posouzení aktuálnosti díla Dílo dnes už sice není aktuální, ale můžeme ho brát do jisté míry i za historicky naučné, neboť obsahuje fakta a podává jasný obraz o bombardování Paříže v době, kdy se dílo odehrává. určení místa a času textu Děj se odehrává na jaře za 1. světové války (od 30. 1. do Velkého pátku 29. 3. 1918) v Paříži, která je zničená bombardováním stručné nastínění děje Osmnáctiletý Petr Aubier vyrůstá v měšťanské rodině. Jeho otec je soudce a jeho starší bratr se před několika lety dobrovolně přihlásil do války. Petr musí za půl roku nastoupit do války, kterou nedokáže pochopit a smířit se s tím. A tak celé dny bloumá po Paříži a přemýšlí nad nesmyslností války a smyslu života. Při náletu na Paříž 30. ledna se Petr stejně jako spousta lidí jde rychle ukrýt do podzemní dráhy. Tam se poprvé střetne s Lucií a zahoří k ní velkou láskou. Ze strachu se i chytnou za ruce, na další zastávce však dívka vystoupí, aniž by si všimla mladíka po svém boku. Petr od té doby nemyslel na nic jiného než na Lucii. Dál se toulá Paříží a doufá, že dívku někde potká. Když se tak náhodou stane, není schopen vůbec promluvit. Při dalším setkáním se Petr osmělí a dá se s dívkou do řeči. Tak se seznamují. Petr se dozvídá dívčino jméno a něco o jejím životě. Dále se dozvídá o dívčině práci. Lucie se živí jako malířka, která překresluje známé obrazy a fotografie. Žije s maminkou, která ovšem kvůli práci v továrně nebývá moc doma a s Lucií se odcizila. Kvůli válce a smrti svého tatínka nedostudovala malířství. Oba se do sebe zamilují spojeni poutem vzájemné úcty a porozumění. Ve světě beznaděje a utrpení si vytvoří vlastní svět. Svět, kde naděje vítězí nad válkou. Oba si uvědomují, že Petrovi se čas do narukování krátí, ale i tak sní o radostné budoucnosti. Avšak ani oni dva neuniknou vnějšímu světu plného nenávisti a smrti. O Velkém pátku, když se rozhodli přislíbit si lásku v chrámu svatého Gervasia, byl chrám zbombardován a oba milence pohřbil pod velkým padajícím pilířem. určení smyslu díla Zoufalý protest proti válce, utrpení, smrti; shakespearovský motiv, láska je silnější než smrt pravděpodobný adresát Kniha je určená všem věkovým generacím. zařazení knihy do kontextu celého autorova díla Vydáno roku 1920. V díle se částečně promítá i autorův osobní zážitek. Při bombardování Paříže na Velký pátek roku 1918 mu zemřela žena spolu s několika jeho dalšími přáteli. tematicky podobné dílo William Shakespeare Romeo a Julie Jan Otčenášek - Romeo, Julie a tma porovnání s filmovou verzí nebo dramatizací

Československý film natočený režisérem Tiborem Rakovským vznikl v roce 1968. Režisér vynechal určité pasáže z knihy a nahradil je vlastními, kde ukazuje atmosféru na vojně a bídu mezi lidmi. Film získal na ČSFD hodnocení 85%.

Charakteristika úryvku z uměleckého textu: V té chvíli Lucie, jež zrovna vášnivým pohledem políbila drahého přítele (oči maje přivřeny a rty pootevřeny, zdál se ztracen v slastné extázi, a jakoby nadnášen věčnou radostí, pozdvihoval hlavu k oné nejvyšší Síle, kterou člověk pudově hledá vždycky nahoře), užasle spatřila v červeném a zlatém okně postranní kaple tvář té rusovlásky. A zatímco tak na ni mlčky pohlížela, trnouc úžasem, znovu na té zvláštní tvářičce uviděla onen výraz zděšení a soucitu. V témž okamžiku se silný pilíř, o nějž se opírali, pohnul a celý kostel se do základů zachvěl. Srdce zabušilo v Lucii tak, že v ní přehlušilo rachot výbuchu a křik věřících, a nemajíc kdy se bát nebo trpět, vrhla se, aby ho jako slepice svá kuřátka zakryla vlastním tělem, vrhla se na Petra, blaženě se usmívajícího při zavřených očích. Mateřským objetím si tu drahou hlavu ze všech sil přitiskla do klína a sklonila se nad Petrem, s ústy na jeho šíji, takže byli schouleni v nepatrné klubíčko. A mohutný pilíř je naráz pohřbil pod svými sutinami. atmosféra úryvku Závěr díla. Z počátku klidná, Lucie si s Petrem na tomto místě chtěli přislíbit svou lásku. Poté, co se chrám zatřásl, nastala mezi zúčastněnými panická hrůza z toho, co se stane. počet postav 2 Lucie, Petr charakteristika vystupujících postav (přímá, nepřímá) Petr mladý, upřímný, uzavřený, milý, snílek, často se rozčiluje nad světem Lucie mladá, svěží, klidná, veselá, něžná, citlivá, prostá a optimistická dívka, která přes svoji chudobu a válku dokáže vnímat krásy světa. Žije přítomností. charakteristika dalších postav Filip Petrův starší bratr, který se dobrovolně přihlásil do války. Během ní ale přichází o veškeré iluze a když vidí iluze ve svém bratrovi, je vůči němu odtažitý. Rád vidí Petra šťastného a zamilovaného. vztahy mezi postavami Filip bratr Petra Petr + Lucie zamilovaný pár zařazení úryvku do kontextu celého díla Úryvek je finální část příběhu, kde Petr s Lucií umírají v náručí. použité jazykové prostředky spisovný jazyk občas přechodníky - vrátiv, maje, trnouc, nemajíc archaismy jinoch epiteton vášnivý pohled, sladká extáze přirovnání - aby ho jako slepice svá kuřátka zdrobnělina - schouleni v nepatrné klubíčko personifikace - pilíř je naráz pohřbil