1. Identifikační údaje. 4 2. Charakteristika vzdělávacího programu 5 2.1. Identifikační údaje oboru.. 5 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího



Podobné dokumenty
Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, Holice. (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování

Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů

Klasifikační řád. 1. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická Kladno

Hodnocení chování a prospěchu žáků - klasifikační řád

Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ

Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech

Pravidla pro hodnocení žáků

8.1. Právní souvislosti pro hodnocení žáků. 8.2 Zásady hodnocení průběhu vzdělávání žáků

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pravidla pro hodnocení - SŠŽ

Hodnocení žáků speciálních tříd

Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia Jana Keplera, Praha 6, Parléřova 2

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád

Hodnocení prospěchu a chování žáků střední školy

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

1. Identifikační údaje Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího

Klasifikační řád. Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373. Hodnocení žáků

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13

Klasifikační řád pro dálkové studium

I. HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ Chování žáka se klasifikuje těmito stupni

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků

KLASIFIKACE A HODNOCENÍ ŽÁKŮ

75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST PRO NÁRODNOSTNÍ MENŠINY

Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3. Klasifikační řád

6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků

75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST PRO NÁRODNOSTNÍ MENŠINY

Základní škola je rozdělena na 2 stupně. I. stupněm se rozumí 1. až 5. ročník, II. stupněm se rozumí 6. až 9. ročník.

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. I. Hodnocení vzdělávání

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST

Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3

Zákon č. 561/2004 Sb. (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů

GYMNÁZIUM OPATOV, PRAHA 4, KONSTANTINOVA Klasifikační řád

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

1. Identifikační údaje Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.

Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

KLASIFIKACE A HODNOCENÍ ŽÁKŮ

Zásady klasifikace Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Způsob získávání podkladů pro hodnocení Stupně hodnocení prospěchu

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od Kód a název oboru: H/01 Prodavač

Vnitřní klasifikační řád pro OA

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST

Základní škola a Mateřská škola, Bílá Třemešná, okres Trutnov (Red_IZO: ) KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Chování žáka je klasifikováno těmito stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 neuspokojivé

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2

Gymnázium, Nový Bydžov, Komenského 77. Klasifikační řád. 2/ Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu.

Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400. Klasifikační řád

7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 7.1 Hodnocení žáků Způsoby hodnocení žáků

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

1. Identifikační údaje Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru 5

Klasifikační řád denního studia na SPŠO šk. rok 2015/2016

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

I. Studium na škole. O přestupu žáka střední školy do jiné střední školy rozhoduje ředitel školy, do které se žák hlásí.

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK

PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU: PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků

2005/71 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání 71/2005

Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání č. 71/2005 Sb.

Klasifikační řád (dle 30, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon)

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. (novelizace platná od )

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD SŠINFOTECH

Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

Střední škola cestovního ruchu a grafického designu, s.r.o.

75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST PRO NÁRODNOSTNÍ MENŠINY

Střední uměleckoprůmyslová škola a Vyšší odborná škola, Turnov, Skálova 373 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

A příloha - Klasifikační řád (Toto hodnocení vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání).

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2018/19 počínaje 1. ročníkem.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM J/01 OBCHODNÍ ŠKOLA

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 CUKRÁŘ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM J/01 OBCHODNÍ ŠKOLA

Čl. 1 HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁNÍ ŽÁKŮ NA VYSVĚDČENÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu

Vyhláška č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři

ŠVP - Profil absolventa Střední odborná škola a Střední odborné učiliště řemesel, Kutná Hora, Čáslavská 202

Odborné učiliště a Praktická škola, Hlučín, příspěvková organizace

Transkript:

1

Obsah strana 1. Identifikační údaje. 4 2. Charakteristika vzdělávacího programu 5 2.1. Identifikační údaje oboru.. 5 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 5 2.3. Charakteristika školy. 13 2.4. Profil absolventa 16 2.5. Podmínky realizace školního vzdělávacího programu.. 19 2.6. Spolupráce se sociálními partnery. 21 2.7. Začlenění průřezových témat. 22 3. Učební plán.. 28 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP.. 28 3.2. Ročníkový plán... 30 4. Učební osnovy 32 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 32 4.1.1. Český jazyk a literatura.. 32 4.1.2. Německý jazyk... 60 4.1.3. Anglický jazyk 98 4.2. Společenskovědní vzdělávání. 119 4.2.1. Občanská nauka. 119 4.2.2. Dějiny výtvarné kultury. 140 4.3. Přírodovědné vzdělávání 147 4.3.1. Fyzika. 147 4.3.2. Chemie 154 4.3.3. Základy ekologie 160 4.4. Matematické vzdělávání. 167 4.4.1. Matematika. 167 4.5. Estetické vzdělávání 176 4.5.1. Český jazyk a literatura.. 176 4.6. Vzdělávání pro zdraví. 207 4.6.1. Tělesná výchova. 207 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. 227 4.7.1. Informační a komunikační technologie.. 227 4.7.2. Počítačová grafika.. 240 4.8. Ekonomické vzdělávání. 249 4.8.1. Ekonomika. 249 4.9. Odborné vzdělávání 258 4.9.1. Dějiny výtvarné kultury. 258 4.9.2. Technologie... 283 4.9.3. Fotografická tvorba... 310 4.9.4. Výtvarná příprava 333 4.9.5. Písmo.. 347 4.9.6. Praktická cvičení. 353 4.9.7. Teorie a vývoj fotografie 374 4.9.8. Fotografický design 384 5. Školní projekty. 398 5.1. Figura.... 398 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 399 2

1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České REDIZO IČ 60084286 adresa školy Tavírna 109, 381 01 Český Krumlov ředitel Ing. Romana Roušalová hlavní koordinátor Hana Bůžková kontakty Ing. Romana Roušalová telefon 380 711 417 e-mail sups@supsck.cz www www.supsck.cz fax 380 711 417 Zřizovatel Název Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích IČ 70890650 Kontakt Adresa U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice Telefon 386 720 111 Fax 386 359 048 Email podatelna@kraj-jihocesky.cz WWW www.kraj-jihocesky.cz 3

2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru název oboru Užitá fotografie a média kód 82-41-M/02 stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou délka studia 4 forma studia denní forma vzdělávání platnost od 1. září 2010 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika oboru Užitá fotografie a média Obor Užitá fotografie a média je jedním ze šesti výtvarných oborů na Střední uměleckoprůmyslové škole sv. Anežky české v Českém Krumlově. Cílem studia je kromě všeobecného vzdělání prohloubení výtvarného talentu žáků a poznání tvůrčí i technické stránky klasické i digitální fotografie. Žáci oboru Užitá fotografie a média se naučí během prvních dvou let ovládat klasickou fotografickou techniku, své práce realizují na černobílý i barevný fotografický materiál na malém, středním i velkém formátu negativu. Ve třetím a čtvrtém ročníku si prakticky osvojí způsoby a principy práce s digitální fotografickou technikou a následné softwarové zpracování digitálních fotografií. Žáci se seznamují teoreticky s kompletní nabídkou fotografických disciplín a realizují je praktickou formou - např. fotografování architektury, ateliérový portrét, fotografie skla, reklamní fotografie, fotografický dokument, reportáž apod. V předmětu fotografický design využívají své znalosti z písma,vytvářejí různé katalogy, plakáty, kalendáře, obaly na CD, vlastní portfolia s konečnými výstupy pro tisk. V průběhu studia se učí natáčet krátké klipy a spolupracují na některých dlouhodobých projektech, jako je např. fotografická dokumentace mizející architektury Českokrumlovska. Absolvent oboru užitá fotografie a média je podle osobních předpokladů a zaměření připraven uplatnit se v široké oblasti profesionální fotografické tvorby - zejména ve fotografických ateliérech, v DTP studiích, reklamních agenturách, filmových a televizních studiích. Může se rovněž uplatnit např. v redakcích periodik (reportér editor, art direktor), nakladatelstvích, ve vědeckých a výzkumných ústavech v oborech vědecké a technické fotografie nebo jako samostatný fotograf výtvarník. Organizace vzdělávání Délka a forma vzdělávání Všechny obory vzdělání jsou realizovány ve čtyřleté denní formě vzdělávání ukončené maturitní zkouškou. Dosažený stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. 59, 60, 83, 85 (2), dále 63, 16, 20, 70, součástí přijímacího řízení je talentová zkouška a splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Profilová část maturitní zkoušky Ředitelka školy určí nabídku povinných zkoušek tak, aby nejméně dvě ze tří zkoušek žák konal ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Témata, stanovená pro tyto zkoušky, musí zahrnovat tematický celek 1 obsahového okruhu umělecko-historická a výtvarná příprava a obsahový okruh technologická příprava. Jedna z povinných zkoušek musí být konána formou praktické zkoušky. Povinné: Dějiny výtvarné kultury (ústní) Teoretická zkouška z odborných předmětů (ústní) Praktická zkouška z odborných předmětů (praktická) nepovinné: Ekonomika (ústní) Komisionální zkouška klauzurní práce V 1. a 2. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh umělecko-historická a výtvarná příprava s výjimkou tematického celku 1. Ve 3. a 4. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh návrhová a realizační tvorba. Střední uměleckoprůmyslová škola sv.anežky České byla zařazena do sítě škol k datu 1.9.1991 s vymezením úkolů ve zřizovací listině. Předmět činnosti SUPŠ sv. Anežky poskytuje střední vzdělání. Rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání důležité pro osobní rozvoj jedince. Poskytuje žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci v těchto vzdělávacích programech : RVP 82-41-M/05 Grafický design ŠVP Grafický design RVP 82-41-M/16 Kamenosochařství ŠVP Kamenosochařská tvorba RVP 82-41-M/03 Scénická a výstavní tvorba ŠVP Scénická a výstavní tvorba RVP 82-41-M/02 Užitá fotografie a média ŠVP Užitá klasická a digitální fotografie RVP 82-41-M/01 Užitá malba ŠVP Klasická malba a nové technologie 5

RVP 82-41-M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu ŠVP Design keramiky a porcelánu Současně škola poskytuje další činnosti dle zřizovací listiny. Dokumentace školy škola vede dle zákona č. 561/2004 a platných předpisů tuto dokumentaci: 1) rozhodnutí o zařazení školy do sítě škol 2) jednací protokol 3) školní řád a klasifikační řád 4) třídní knihy a výkazy, dokumentace pro volitelné a nepovinné předměty 5) osnovy, učební plány a tématické plány jednotlivých předmětů 6) evidence žáků školy ( dále školní matrika ) 7) doklady o přijímacím řízení, průběhu vzdělávání a maturitních zkouškách, opravných zkouškách a jiných komisionálních zkouškách 8) evidence úrazů 9) personální a mzdovou dokumentaci, hospodářskou a účetní evidenci bezprostředně souvisejících s provozem školy 10) protokoly a záznamy o provedených kontrolách a inspekční zprávy 11) výroční zprávy 12) rozvrh vyučovacích hodin 13) záznamy z pedagogických rad a porad vedení školy Správní řízení Ředitelka školy rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy v těchto případech: přeřazení žáka do vyššího ročníku podle 17 odst. 3 a povolení individuálního vzdělávacího plánu podle 18, přijetí ke vzdělávání ve střední škole podle 59 a následujících, přestupu, změně oboru vzdělání a přerušení vzdělávání podle 66 a 97, opakování ročníku po splnění povinné školní docházky podle 52 odst. 6, 66 odst. 7 a 97 odst. 8, podmíněného vyloučení a vyloučení žáka ze školy 31 odst. 2 a 4, uznání dosaženého vzdělání podle 70 a 100, povolení a zrušení individuálního vzdělávání žáka podle 41. Zahájení správního řízení na vlastní žádost : přijetí ke studiu přestup změna oboru přerušení studia opakování ročníku uznání dosaženého vzdělání 6

z moci úřední : podmíněné vyloučení ze školy, vyloučení ze školy Zastupitelnost pracovníků zastupitelnost ředitelky školy: zástupce statutárního orgánu zastupuje ředitelku školy v době její nepřítomnosti v plném rozsahu její činnosti 2.zástupkyně pověřený vedoucí oboru vedoucí odloučeného pracoviště Zastupitelnost jednotlivých vyučujících je dán rozpisem suplování, který zajišťuje zástupkyně ředitelky školy. Organizace školního roku. Je podrobně zpracována v organizačním řádu školy, který je vždy na začátku školního roku aktualizován. Pravidelné akce, které jsou součástí školního vzdělávacího programu. Lyžařské výcvikové nebo turistické kurzy. Malba v plenéru. Umělecká praxe. Odborné exkurze. Způsoby a hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení chování Chování studenta se klasifikuje těmito stupni: 1 velmi dobré 2 uspokojivé 3 neuspokojivé a: Klasifikaci chování studentů navrhuje třídní profesor po projednání v pedagogické radě a schvaluje ředitelka školy. b: Chování se klasifikuje podle toho, jak student dodržuje školní řád a základní normy slušného chování. c: Celková klasifikace chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání Prospěch studenta v jednotlivých vyučovacích předmětech se klasifikuje těmito stupni: 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný a) stupeň prospěchu ( známku ) určuje vyučující, který vyučuje příslušný předmět. Vychází ze směrnic Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou umělecko-odborného 7

zaměření Při stanovení výsledné známky za pololetí ( čtvrtletí, apod. ) se tato neurčuje na základě aritmetického průměru ze známek získaných v určitém období, nýbrž ve výsledné známce je zahrnuta : připravenost na výuku, hodnocení domácích prací, hodnocení práce v hodině, aktivní přístup ve výuce, dodržování termínu odevzdání zadaných prací, apod. b) Zpravidla v listopadu a v dubnu se projednávají v pedagogické radě studijní výsledky. c) Na konci každého klasifikačního období, v termínu, který určí ředitelka školy, zapíší vyučující před jednáním pedagogické rady výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a do počítače. d) Zákonní zástupci studenta jsou informováni průběžně o prospěchu a chování studenta zejména : na třídních / informačních / schůzkách mimo tyto schůzky, jestliže o to zákonní zástupci požádají v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem / zajišťuje třídní ve spolupráci s jednotlivými vyučujícími / 3. Výchovná opatření 1. Pochvala ředitelky školy ředitelka školy může po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci 2. Pochvala třídního učitele(ky) třídní učitel(ka) může udělit na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících studentovi po projednání s ředitelkou školy pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci 3. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení studentovi udělit : a: napomenutí třídního učitele b: důtku třídního učitele c: důtku ředitelky školy 4. Ředitelka školy může v případě zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem rozhodnout o podmíněném vyloučení nebo o vyloučení studenta ze studia. V rozhodnutí o podmínečném vyloučení stanoví ředitelka školy zkušební lhůtu a to nejdéle na dobu 1 roku. Dopustí-li se student v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem může ředitelka školy rozhodovat o jeho vyloučení. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem. 4. Získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování studenta získává pedagogický pracovník zejména těmito metodami, formami, prostředky : soustavným sledováním výkonů studenta a jeho připravenosti na vyučování různými druhy zkoušek ( písemné, ústní, grafické, praktické, apod. ) konzultacemi s ostatními pedagogickými pracovníky a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden rozhovory se studenty, zákonnými zástupci studenta Pedagog je povinen vést evidenci o každé klasifikaci studenta. Student musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně, písemně nebo prakticky alespoň 4x za pololetí. 8

Do klasifikace je možné zahrnout samostatné práce studenta, jsou-li součástí vyučovacího předmětu. Písemné práce rozvrhne vyučující rovnoměrně za celý školní rok, aby se nadměrně nesoustředily do určitých období. Ve studijních oborech skupiny 82 umělecko-řemeslná tvorba ( všechny umělecké obory ) se konají zpravidla na konci pololetí klauzurní práce. Klasifikace těchto prací podstatně ovlivňuje známky z příslušných odborných předmětů. Bez účasti na klauzurních pracích není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období. V případě omluvené neúčasti na klauzurních pracích ředitelka školy určí pro jejich konání náhradní termín. Umělecká praxe se uskutečňuje zpravidla na začátku školního roku ( viz. tématické plány ). Bez účasti na umělecké praxi není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období v odborných předmětech, kterých se tato umělecká praxe dotýká. V případě omluvené neúčasti na umělecké praxi lze určit náhradní termín a místo jejího konání na období školních prázdnin. Vyučující oznamuje studentovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí vyučující studentovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí nejpozději do 14 dnů. Nelze-li studenta hodnotit na konci 1. pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozději do konce měsíce března. Není-li možné studenta hodnotit ani v náhradním termínu, student se za 1.pololetí nehodnotí. Nelze-li studenta hodnotit na konci 2.pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 2.pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li student hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Studenta nelze z příslušného předmětu klasifikovat, překročí-li počet zameškaných hodin v tomto předmětu limit 30%. Celkové hodnocení Celkové hodnocení se na vysvědčení vyjadřuje takto : a) prospěl(a) s vyznamenáním b) prospěl(a) c) neprospěl(a) Student prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikován v žádném povinném předmětu horším stupněm než stupeň 2 chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. Student prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Student neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Student, který na konci 2.pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce srpna v termínu stanoveném ředitelkou školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. Student, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitelka školy studentovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Má-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta pochybnosti o správnosti hodnocení na konci 1. nebo 2. pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení požádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení studenta. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém. 9

Komisionální zkouška se koná v těchto případech : 1. a - koná-li se opravná zkouška b - požádá-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta o jeho komisionální přezkoušení z důvodů pochybností o správnosti hodnocení 2. Ředitelka školy nařídí komisionální přezkoušení studenta, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín stanoví bez zbytečného odkladu. 3. Komise pro komisionální zkoušku je nejméně 3členná. Členy jmenuje ředitelka školy. Výsledek zkoušky vyhlásí její předseda veřejně v den konání zkoušky. 4. V případě pochybností o správnosti hodnocení studenta podle odst. 1b nebo odst. 2 může být student v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou. 5. Komisionální zkoušku podle odst. 1a,b a podle odst. 2 může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. V průběhu středního vzdělání může ředitelka školy umožnit na základě písemné žádosti zletilého studenta nebo zákonného zástupce nezletilého studenta studentovi : a. přestup do jiné střední školy b. změnu oboru vzdělání c. přerušení vzdělání d. opakování ročníku e. uznání předchozího vzdělání f. individuální studijní plán podle školského zákona č. 561/2004 Sb. Zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola zajišťuje péči výchovného poradce pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Výchovný poradce úzce spolupracuje v případě potřeby s pracovníky pedagogickopsychologické poradny, případně se speciálními pedagogy a psychology. Škola má zajištěnu službu výpůjčky učebnic pro sociálně slabé studenty. Vyučující jsou pravidelně seznamováni s potřebami žáků, využívají různé metody a formy práce se žáky podle doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Třídní učitelé vhodnou formou seznamují ostatní žáky s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením nebo znevýhodněním. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Škola podporuje nadané žáky, umožňuje jim účast na celostátních i mezinárodních soutěžích, vyučující se snaží podchytit tyto žáky a motivovat je k vyšším výkonům, individuálně s nimi pracovat. Ve výuce se vyučující k těmto žákům obrací s využitím náročnějších metod a postupů, výzvami ke samostudiu, se zapojením do projektového vyučování. Celkovou snahou je, aby tito žáci byli vedeni k co nejlepším výkonům. Dodatek ke klasifikačnímu řádu Umělecká praxe a plenér ve 2., 3. a 4. ročnících oborů sk. 82 ( umělecké obory ) je součástí klasifikace příslušných odborných předmětů. Bez účasti na těchto akcích není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období. V případě omluvené neúčasti určí vedoucí oboru náhradní termín a formu splnění umělecké praxe. 10

Na konci 2. pololetí se konají písemné zkoušky z předmětu dějiny výtvarné kultury. Klasifikace těchto písemných prací se zohlední ve výsledné klasifikaci na konci 2. pololetí nejméně 1/3. 11

2.3. Charakteristika školy Charakteristika školy Historie školy Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České byla založena v roce 1990 v Českém Krumlově, městě se staletou uměleckou a kulturní tradicí. Patronkou školy se stala symbolicky sv. Anežka z rodu Přemyslovců, žena se všestranným rozhledem, která podporovala umění a vzdělanost. Bezprostředním podnětem pro založení školy byl tehdejší stav památek v unikátním středověkém jádru města ( památka 1. kategorie zařazená na Seznam světového kulturního a přírodního dědictví Unesco), který se nacházel ve vysokém stupni zchátralosti a jeho zanedbaný stav potřeboval kvalifikované odborníky. Hlavní ideou studia se stala integrita historie, filozofické a výtvarné vzdělanosti s řemeslně-technologickou dovedností, pojímaná prostřednictvím komunikace s památkou v kontextu současnosti. Zřizovatelem školy je Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích. V roce 2000 byla SUPŠ sv. Anežky vybrána a zařazena do asociace škol přidružených k UNESCO. Vzdělávací možnosti Střední uměleckoprůmyslová škola poskytuje svým žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci. V současné době probíhá výuka v 6 uměleckých oborech : 82-41-M/01 Užitá malba 82-41-M/02 Užitá fotografie a média 82-41-M/03 Scénická a výstavní tvorba 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu 82-41-M/16 Kamenosochařství Základním cílem školy je rozvoj vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které žáci získali v základním vzdělání. Poskytnout jim kvalitní odborné vzdělání, vytvořit předpoklady pro pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání. Rozvíjet osobnost každého studenta, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Kromě realizace klíčových dovedností vyučující vedou své žáky k trpělivé, soustavné a hodnotné práci a usilují o to, aby žáci byli schopni nést odpovědnost za přijatá rozhodnutí a kvalitu vykonané práce. Ve všech oborech je kladen důraz na rozvíjení individuálních schopností a praktických dovedností žáků, s důrazem na osvojení tradičních i moderních technologických postupů. Vzhledem k důrazu, který je kladen na zvládnutí klasických technologických postupů a značný počet prací z oblasti kopií a replik uměleckořemeslných předmětů v některých oborech, jsou jejich absolventi připraveni na práci také v oblasti restaurování památek. Ve vyšších ročnících jsou žáci vedeni k samostatné výtvarné činnosti a zároveň je v nich pěstován individuální tvůrčí přístup. Výuka je doplňována širokým výtvarným základem včetně grafické práce s počítačem. 12

Velikost školy Škola má kapacitu 260 žáků. V současné době studuje ve 12 třídách a 6 studijních oborech 240 žáků. Průměrný počet žáků v jedné třídě je 20. Škola má v nájmu 3 budovy v Českém Krumlově, jejichž vlastníkem je Město Český Krumlov. Vybavení školy V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben ( kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, učebna DVK, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebna počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebna, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 2 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárnu, kopírku. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který garantuje koncepci oboru. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice. V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Charakteristika žáků Ke studiu jsou přijímáni žáci a uchazeči na základě kritérií stanovených ředitelkou školy. Zahrnují kromě jiného hlavně výsledky talentové zkoušky, která slouží k prokázání výtvarných schopností a vloh. Vzhledem k tomu, že škola je svou oborovou skladbou jediná v Jihočeském kraji, studují zde žáci nejen z celého kraje, ale i ze vzdálenějších míst. Většina žáků školy je z Jihočeského kraje, menší část z ostatních krajů republiky. Zhruba dvě třetiny žáků dojíždí denně, ostatní jsou ubytováni buď v Domově mládeže zdejšího gymnázia, nebo v podnájmech. Na naší škole je také věnována příslušná péče žákům se specifickými poruchami učení, mimořádně nadaným žákům je umožněno věnovat se ve větší míře příslušnému oboru, škola podporuje studijní pobyty žáků v zahraničí. Zapojení školy do společenského a kulturního života regionu 13

Škola se pravidelně podílí na pořádání mezinárodního divadelního festivalu Miraculum v Českém Krumlově. Kamenosochařský a keramický obor každoročně pořádá Dětská sochařská a keramická sympózia pro žáky základních škol v Českých Budějovicích, Prachaticích, Písku, Strakonicích, Jindřichově Hradci a Českém Krumlově. Naši žáci se každoročně účastní Festivalu pouličních divadel v Českých Budějovicích. Škola se pravidelně prezentuje veřejnosti pracemi svých žáků pořádáním samostatných celoškolských, případně oborových výstav : v areálu kláštera v Českém Krumlově, v Muzeu K. Weisse ve Veselí nad Lužnicí, v kulturním středisku ve Veselí nad Lužnicí, ve vestibulu Městského úřadu v Č. Krumlově, ve firmě Schwan Stabilo v Českém Krumlově, v Solnici v Českých Budějovicích, v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích, ve Vědecké knihovně v Českých Budějovicích, v galerii Měsíc ve dne v Českých Budějovicích, v muzeu ve Veselí nad Lužnicí, v Radniční výstavní síni Magistrátu města České Budějovice a v areálu školy v Českém Krumlově. Škola má stálou expozici v Železné panně v Českých Budějovicích a každoročně se účastní mezinárodní přehlídky uměleckých škol Juventars v Českých Budějovicích. Škola také spolupracuje s některými galeriemi, institucemi a firmami v regionu, např.: se Schiele Art centrem v Českém Krumlově, s městem Hluboká nad Vltavou, s Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích, s Divadelním spolkem Vltavan, s Hasičským záchranným sborem v Českém Krumlově, s kulturním domem Metropol v Českých Budějovicích. Pokračuje dlouhodobá spolupráce na realizaci interiérové a exteriérové výzdoby botanické zahrady v Prášilech, spolupráce s Barokním divadlem v Č. Krumlově, s Jihočeským divadlem v Č.Budějovicích, s kulturním centrem Bazilika, s Krajským úřadem v Č.Budějovicích, městem Český Krumlov a magistrátem v Českých Budějovicích. Škola intenzívně spolupracuje s rodiči, poskytuje jim základní a objektivní informace o škole a informuje je o studijních výsledcích jejich dětí. Snaží se více rozvíjet oboustranný tok informací. Veřejnosti jsou poskytovány základní a objektivní informace o dění ve škole prostřednictvím webových stránek školy a médií. Mimoškolní činnost mimoškolní činnost je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměřuje se především na plnění minimálního preventivního programu, uměleckou praxi, plenérové pobyty a na pořádání sympozií a účast na soutěžích. 14

2.4. Profil absolventa Absolvent oboru Užitá fotografie a média je připraven uplatnit se v široké oblasti výtvarné fotografické tvorby. Uplatní se zejména ve fotografických ateliérech, v DTP studiích, reklamních agenturách, filmových a televizních studiích. Může se rovněž uplatnit např. v redakcích periodik (reportér editor, art direktor), nakladatelstvích, apod. Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení ovládat různé techniky učení a vytvořit si vhodný studijní režim uplatňovat různé postupy práce s textem, efektivně vyhledávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy a dělat si poznámky využívat k učení různé zdroje informací sledovat a hodnotit pokrok při učení, přijímat hodnocení výsledků znát možnosti svého dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu, získat informace, navrhnout způsob řešení, vyhodnotit správnost postupu uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení volit prostředky a způsoby pro splnění aktivit, využívat zkušenosti dříve nabyté spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání v písemné i mluvené formě a formulovat své myšlenky srozumitelně a správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty, souvislé texty dodržovat jazykové a stylistické normy, odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci a pro pracovní uplatnění chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění Personální a sociální kompetence absolvent je schopen stanovit si přiměřené cíle osobního rozvoje mít odpovědný vztah k sobě i ostatním je schopen adaptovat se na nové podmínky a pracovat v týmu Občanské kompetence a kulturní povědomí odpovědně jednat mít zájem o společnost uznávat hodnoty života 15

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět se uplatnit umět získávat informace o uplatnění a zaměstnavateli rozumět principům podnikání Matematické kompetence je schopen funkčně využívat matematické dovednosti Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem komunikovat elektronickou poštou získávat informace z různých médií posuzovat věrohodnost informací Odborné kompetence Ovládat základy výtvarné užité tvorby využívat znalostí a uplatňovat svůj názor samostatnost při formulování, volbě možností využívat médií a technologických postupů zohledňovat technická a ekonomická hlediska vhodně prezentovat práci orientovat se v marketingu ovládat zásady profesionálního vystupování, komunikace, týmové spolupráce aktivně vyhledávat a využívat dostupných zdrojů informací ve svém oboru Realizovat v požadované kvalitě finální produkt podle vlastních nebo předložených výtvarných návrhů ovládat digitální a analogové postupy a techniky mít přehled o procesu integrace obrazu do médií, znát nástroje a postupy pro zpracování efektivně organizovat práci, dokonale provádět práci sledovat vývoj nových technologií a používat je ovládat základní ekonomické činnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápat bezpečnost práce jako součást péče o zdraví i jako součást řízení jakosti znát základní právní předpisy a osvojit si základy bezpečné pracovní činnosti znát systém péče o zdraví pracujících a být vybaveni vědomostmi o poskytování první pomoci 16

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti dodržovat stanovené normy, zabezpečovat parametry kvality výrobků a zohledňovat požadavky klienta Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znát význam, účel a užitečnost vykonávané činnosti, zvažovat možné náklady, výnosy, zisk, dopady na životní prostředí efektivně hospodařit s finančními prostředky, ekonomicky nakládat s materiály, energiemi,apod. 17

2.5. Podmínky realizace ŠVP Podmínky realizace ŠVP Personální podmínky Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který kromě jiného garantuje koncepci oboru. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice. Soulad vyučované látky všeobecně vzdělávacích předmětů v jednotlivých třídách je zajištěn předmětovými komisemi. Do komisí jsou pedagogičtí pracovníci zařazeni podle svých aprobací. Mezipředmětové vazby v odborných předmětech jsou řešeny na úrovni vedoucích jednotlivých oborů. Své odborné znalosti si pedagogičtí pracovníci pravidelně doplňují v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. DVPP je organizováno: NIDV (Národní institut pro další vzdělávání), Pedagogickými centry vzdělávacími agenturami vysokými školami jinými organizacemi O provoz školy se stará 7 nepedagogických pracovníků. V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Materiální podmínky Škola je umístěna ve třech budovách, které jsou v majetku Města Český Krumlov. V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben (učebny, kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebny počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebny, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 3 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárnu, kopírku. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech. Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáku. K zabezpečení tohoto úkolu škola přijímá na základě vyhledávání, posuzování a zhodnocování rizik spojených s činnostmi a prostředím opatření k prevenci rizik. Při stanovení konkrétních opatření bere v úvahu zejména možné 18

ohrožení žáku při vzdělávání v jednotlivých předmětech, při přesunech v rámci školního vzdělávání a při účasti žáků školy na různých akcích pořádaných školou. Škola seznamuje žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví tak, aby bylo dosaženo klíčových kompetencí vztahujících se k ochraně zdraví a bezpečnosti. Ve školním vzdělávacím programu je ochrana zdraví a bezpečnost součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu a zdraví člověka. Jedná se o průřezové téma, jehož součástí je mimo jiné dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných situacích, problematika první pomoci a úrazu, prevence sociálně patologických jevu atp. Škola se řídí Směrnicí k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Jihočeským krajem a školním řádem. Poučení žáku o bezpečnost a ochranu zdraví (BOZP) na počátku školního roku provádí třídní učitel, vedoucí jednotlivých oborů, případně vyučující jednotlivých předmětů, který žáky seznámí zejména: se školním řádem, se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, odborných učebnách, ateliérech a dílnách, při odchodu ze školy a příchodu do školy a na veřejných komunikacích, se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním, s postupem při úrazech, s nebezpečím vzniku požáru a s postupem v případe požáru. Před zahájením výuky v odborných učebnách, laboratořích a tělocvičně jsou studenti seznámeni s řádem učebny a o zásadách bezpečného chování. Poučení před činnostmi, které se provádí mimo školní budovy ( exkurze, výlety, lyžařské výcviky apod. ), např. seznámení se všemi pravidly chování, případnými zákazy a poučení o správném chování provede pedagog, který bude vykonávat dohled. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování jsou studenti povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo pověřené osobě. O úrazech je pořízen zápis v knize úrazů. Škola žákům poskytuje osobní ochranné pomůcky, dbá aby byly v použitelném stavu a kontroluje jejich využívání. Organizační podmínky Jsou stanoveny Organizačním řádem, který škola vydává pro daný školní rok. 19

2.6. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery V rámci regionu i v omezené míře mimo něj spolupracuje Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky v Českém Krumlově s podnikatelskými subjekty a státními institucemi, které se podílejí svým technologickým zázemím, moderním technickým vybavením, spolu s profesní odborností pracovníků instruktorů studentů, na jejich odborném rozvoji a profesní přípravě na povolání. V rámci praxe, která se uskutečňuje v první polovině září studenti vykonávají praxi např. v malých provozech a dílnách, propagačních, grafických a reklamních studiích, divadlech, fotostudiích, galeriích, muzeích, restaurátorských dílnách apod. Zde mají možnost získávat dostupné informace a pomůcky pro výuku, vzniká zde také možnost následného uplatnění studentů, respektive zaměstnání absolventů jednotlivých oborů v těchto organizacích. Se zájemci o spolupráci z řad podnikatelských subjektů projedná škola veškeré výhody a nevýhody plynoucí z této spolupráce a předloží návrh Smlouvy o odborném výcviku na pracovištích fyzických a právnických osob. Rozvoj spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb školy na umístění žáků a požadavků zaměstnavatelů. Umístění probíhá po vzájemné dohodě se žáky a jejich zákonnými zástupci. Každoročně se tak cca 80 žáků aktivně seznamuje s reálným prostředím trhu práce. Spolupráce se sociálními partnery je trvalou součástí plánu práce školy pro daný školní rok. Škola spolupracuje s těmito organizacemi : Egon Schiele Art Centrum Český Krumlov Schwan Cosmetics CR Český Krumlov Kámen a písek s r.o. Český Krumlov Jihočeské divadlo České Budějovice Bazilika o.p.s. České Budějovice Výstaviště České Budějovice a.s. Českokrumlovský rozvojový fond, spol s r.o. Český Krumlov GAFA studio Český Krumlov Tiskárna Vlastimil Johanus České Budějovice Kulturní středisko Bechyně, Dačice, Třeboň Divadlo Solnice České Budějovice Divadlo Studna České Budějovice Divadlo Kvelb České Budějovice Národní divadlo Stavovské divadlo Praha Národní památkový ústav, Správa státního hradu a zámku Městské divadlo Divadlo na Vinohradech Praha Českokrumlovský deník Český Krumlov FotoVideocentrum České Budějovice Digifast s r. o. Strakonice Vydavatelství MCU České Budějovice a dalšími 20

2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem český jazyk a literatura; český jazyk a literatura integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura psaní dopisů německý jazyk město anglický jazyk osobnosti občanská nauka změny společnosti ve středověku a raném novověku, občanské revoluce 18. století, emancipace českého národa v 19. století, první světová válka a meziválečné Československo, druhá světová válka a poválečné Československo dějiny výtvarné kultury antické umění český jazyk a literatura úvod do studia literatury, starověké literatury, antická literatura, středověká literatura, literatura husitské doby, česká literatura doby národního obrození praktická cvičení fotografická reportáž, fotografický dokument 2. ročník český jazyk a literatura jazyk a styl žurnalistiky německý jazyk lidské vlastnosti občanská nauka základní otázky psychologie, demokracie a život v ní, český politický systém, politický radikalismus český jazyk a literatura literatura období romantismu dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, Sámova říše a Velká Morava praktická cvičení fotografický dokument 3. ročník český jazyk a literatura komunikát a text, veřejné mluvené projevy a jejich styl občanská nauka právní stát, trestní právo, majetkové právo, rodinné právo, začleňování ČR do mezinárodních struktur, etnické a sociální složení současné české společnosti 21

4. ročník český jazyk a literatura světové a české drama 1. poloviny 20. století, literatura v době 2. světové války dějiny výtvarné kultury raný novověk, renesance, italská renesance, česká renesance fotografická tvorba reklamní fotografie český jazyk a literatura chování a řeč, národní jazyk a jeho členění anglický jazyk lidé, kulturní šok občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa, osobní a rodinné hospodaření dějiny výtvarné kultury umění druhé poloviny 20.st., závěrečné opakování učiva teorie a vývoj fotografie fotografie - etika fotografický design fotografický závěsný kalendář, přebal a buklet CD, gramoobal Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem český jazyk a literatura; tělesná výchova integrace ve výuce 1. ročník německý jazyk město fyzika elektřina a magnetizmus, fyzika atomu chemie organická chemie základy ekologie lidé na Zemi český jazyk a literatura úvod do studia literatury tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí, zimní výcvikový kurz technologie úvod praktická cvičení základy fotografické praxe, krajinářská fotografie 2. ročník německý jazyk Česká republika, ochrana životního prostředí anglický jazyk moře 22

3. ročník 4. ročník občanská nauka český politický systém český jazyk a literatura moderní umělecké směry konce 19. století tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí dějiny výtvarné kultury raný středověk, vrcholný středověk praktická cvičení plenér, úvod, fotografie krajiny, fotografický dokument německý jazyk technika, technický pokrok, domácnost anglický jazyk cestování občanská nauka začleňování ČR do mezinárodních struktur tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí technologie analogová barevná fotografie fotografická tvorba plenér - fotografie města a krajiny anglický jazyk civilizace občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí ekonomika podnikání Člověk a svět práce pokrytí předmětem český jazyk a literatura; výtvarná příprava integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura parajazykové a neverbální vyjadřování anglický jazyk životní styl, práce a povolání český jazyk a literatura humanismus a renesance 2. ročník český jazyk a literatura funkční styl administrativní německý jazyk nakupování, škola a obor, studium cizích jazyků 23

3. ročník 4. ročník občanská nauka základní otázky psychologie, český politický systém, politický radikalismus dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, gotické umění výtvarná příprava význam měřítka, portrét písmo princip tvorby loga praktická cvičení fotografický dokument německý jazyk profese, žádost o práci občanská nauka právní stát, majetkové právo, rodinné právo, začleňování ČR do mezinárodních struktur, etnické a sociální složení současné české společnosti český jazyk a literatura shrnutí učiva 3. ročníku český jazyk a literatura čeština a příbuzné jazyky anglický jazyk kariéra občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa, osobní a rodinné hospodaření dějiny výtvarné kultury umění druhé poloviny 20.st. Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem český jazyk a literatura; informační a komunikační technologie integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura psaní dopisů německý jazyk město anglický jazyk technologie fyzika elektřina a magnetizmus, fyzika atomu, vesmír chemie organická chemie český jazyk a literatura starověké literatury, antická literatura, středověká literatura, literatura husitské doby 24

2. ročník 3. ročník 4. ročník tělesná výchova teoretická část technologie základy klasické fotografické praxe, fotografický přístroj český jazyk a literatura funkční styl administrativní německý jazyk německy mluvící země, televize a ostatní média anglický jazyk komunikace, internet chemie konzervování a restaurování dřeva, konzervování a restaurování kamene český jazyk a literatura světový realismus a naturalismus, česká próza ve 2. polovině 19. století tělesná výchova teoretická část dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, románské umění, opakování učiva výtvarná příprava portrét, tvarový a obsahový paradox písmo princip tvorby plakátu německý jazyk technika, technický pokrok, domácnost anglický jazyk média, reklama tělesná výchova teoretická část počítačová grafika počítačová ilustrace, propagační materiály, krátká animace, předtisková příprava dějiny výtvarné kultury raný novověk, česká renesance, baroko technologie Adobe Photoshop, hardware a software počítače ve fotografické praxi fotografický design grafická úprava turistického průvodce, grafická úprava obrazového časopisu, plakát / pozvánka / leták počítačová grafika dokumentace, stavba a vizualizace loga, základní znalost dalšího software, vzájemné propojení práce v grafických programech ekonomika závislá výdělečná činnost, podnikání, daňová soustava a finanční trh dějiny výtvarné kultury umění druhé poloviny 20.st. 25

technologie film a filmová technika, opakování učiva fotografická tvorba fotografie pro CD, LP, film a video teorie a vývoj fotografie vývoj emotivní fotografie od 2. světové války do současnosti fotografický design www stránky, přebal a buklet CD, gramoobal, fotografie a film (video) 26

3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP ŠVP Vzdělávací oblast minimální počet vyučovacích hodin za studium počet Vzdělávací obor vyučovacích hodin za studium týdně celkem týdně celkem 496 + 66 český jazyk a Jazykové vzdělávání a 5 166 15 480 literatura komunikace německý jazyk 10 + 2 330 + 66 anglický jazyk 10 + 2 330 + 66 166 + 34 Společenskovědní občanská nauka 3 + 1 98 + 34 5 160 vzdělávání dějiny výtvarné 2 68 kultury 136 + 34 Přírodovědné vzdělávání 4 128 fyzika 1 34 chemie 2 + 1 68 + 34 základy ekologie 1 34 Matematické vzdělávání 4 128 136 matematika 4 136 162 + 68 Estetické vzdělávání 5 160 český jazyk a literatura 5 + 2 162 + 68 Vzdělávání pro zdraví 8 256 264 tělesná výchova 8 264 Vzdělávání v 136 + 64 informační a informačních a komunikační 3 + 1 102 + 34 4 128 komunikačních technologie technologiích počítačová grafika 1 + 1 34 + 30 Ekonomické vzdělávání 3 96 90 ekonomika 3 90 Odborné vzdělávání 64 2048 2104 + 928 dějiny výtvarné kultury 9 294 technologie 8 + 5 264 + 170 27

Disponibilní dotace 36 fotografická 13 + tvorba 11 414 + 354 výtvarná příprava 7 238 písmo 2 68 praktická cvičení 14 + 8 476 + 272 teorie a vývoj fotografie 4 + 1 128 + 34 fotografický design 7 + 3 222 + 98 Celkem: 148 3584 148 3690 + 1194 28

3.2. Ročníkový plán Předmět / ročník I II III IV RVP ŠVP Všeobecně vzdělávací předměty 37 37 37 37 český jazyk a literatura 2 1 1 1 5 5 německý jazyk 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 10 + 1/2 2 1/2 1 1/2 4 1/2 3 10 2 anglický jazyk 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 1/2 2 1/2 1 1/2 4 1/2 3 10 10 + 2 občanská nauka 0 + 1 1 1 1 0 3 + 1 dějiny výtvarné kultury 2 X X X 0 2 fyzika 1 X X X 0 1 chemie 1 + 1 1 X X 0 2 + 1 základy ekologie 1 X X X 0 1 matematika 2 2 X X 0 4 český jazyk a literatura 1 1 + 1 1 + 1 2 0 5 + 2 tělesná výchova 2 2 2 2 0 8 informační a komunikační 1 + 1 technologie 2 X X 0 3 + 1 počítačová grafika X X 1 0 + 1 0 1 + 1 ekonomika X X X 3 0 3 dějiny výtvarné kultury X 3 3 3 18 9 technologie 2 + 2 2 + 1 2 + 2 2 8 8 + 5 fotografická tvorba X X 6 + 6 7 + 5 38 13 + 11 výtvarná příprava 4 3 X X 18 7 písmo X 2 X X 18 2 praktická cvičení 7 + 3 7 + 5 X X 38 14 + 8 teorie a vývoj fotografie X X 2 + 1 2 38 4 + 1 fotografický design X X 3 + 2 4 + 1 38 7 + 3 CELKEM 37 37 37 37 148 29

Přehled využití týdnů Činnost I II III IV český jazyk a literatura 34 34 34 30 německý jazyk 34 34 34 30 anglický jazyk 34 34 34 30 občanská nauka 34 34 34 26 dějiny výtvarné kultury 34 34 34 30 fyzika 34 0 0 0 chemie 34 34 0 0 základy ekologie 34 0 0 0 matematika 34 34 0 0 tělesná výchova 34 34 34 26 informační a komunikační technologie 34 34 0 0 počítačová grafika 0 0 34 26 ekonomika 0 0 0 26 výtvarná příprava 34 34 0 0 písmo 0 34 0 0 technologie 34 34 34 30 praktická cvičení 34 34 0 0 teorie a vývoj fotografie 0 0 34 26 fotografický design 0 0 34 26 fotografická tvorba 0 0 34 26 Celkem týdnů 476 442 374 332 30

4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. český jazyk a literatura Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa prostřednictvím rozboru a interpretace textů z různých funkčních stylů se naučili porozumět čtenému textu prohlubovali své komunikační dovednosti získávali kladný vztah k mateřskému jazyku ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník dotace 2 1 1 1 povinnost (skupina) povinný povinný povinný povinný dotace skupiny Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly Je schopen přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly. 31