Všeobecný přehled SUBTEST 1. Zadání neotvírejte, počkejte na pokyn! Zopakujte si základní informace a pokyny ke zkoušce:



Podobné dokumenty
Listina základních práv a svobod ČR Ročník 2. Datum tvorby Anotace

Výkladová prezentace k tématu Listina základních práv a svobod

VOLBY, VOLEBNÍ SYSTÉMY

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

každý má povinnost poskytnout výpověď před soudem, a to i tehdy, kdyby tím způsobil nebezpečí trestního stíhání sobě, nebo osobě blízké

VOLBY DO POSLANECKÉ a

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Otázka: Stát a ústavní systém ČR. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anisim. Stát

Ing. Jaroslava Syrovátkov. tková Ústava. Sbírky zákonů k jednotlivým oblastem veřejné správy, např.

ČESKÁ REPUBLIKA NAŠE VLAST

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 PRÁVO. Mgr. Vladimír Černý

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

patriarchální - stát vzniklý z rodiny, jejím postupným rozšiřováním

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary

Témata ze SVS ke zpracování

Evropské politické systémy II

4) smluvní mezi lidmi vznikla smlouva o dohodnutí pravidel, původ moderních států

Název školy: Střední odborné učiliště, Domažlice, Prokopa Velikého 640

ROZDĚLENÍ MOCI V ČR Moc zákonodárná, výkonná a soudní základní přehled

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Úřední věstník Evropské unie C 83/1 KONSOLIDOVANÉ ZNĚNÍ SMLOUVY O EVROPSKÉ UNII A SMLOUVY O FUNGOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE (2010/C 83/01)

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dělba státní moci v ČR. Územní samospráva a Ústava Prezentace pro žáky SŠ

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 03 VY 32 INOVACE

Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci

Svět po roce MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

květen ÚSTAVA LIDOVĚ DEMOKRATICKÁ (ASYMETRICKÁ) - červenec SOCIALISTICKÁ (až do roku 1993)

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

Základy práva I. Program:

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

CZ.1.07/1.4.00/

Počátky Československé republiky ( ) Základní škola Bohuňovice Učivo dějepisu 9. ročníku Připravila Karla Dokoupilová

Úmluva OSN o právech osob se zdravotním postižením

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Seznamte se s historií

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

Křesťanství v raně středověké Evropě

EPS vládní režimy. Ladislav Mrklas

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

DĚJEPIS 9. ROČNÍK POLITICKÝ SYSTÉM PRVNÍ REPUBLIKY, ZAHRANIČNÍ November POLITIKA.notebook

Základy práva I 1. přednáška

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

181/2007 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ ÚSTAV PRO STUDIUM TOTALITNÍCH REŽIMŮ A ARCHIV BEZPEČNOSTNÍCH SLOŽEK HLAVA I ÚVODNÍ USTANOVENÍ HLAVA II

Mgr. Jan Svoboda VY_32_INOVACE_4_PRÁVO_1.04_Ústava ČR - I. Hlava. Výkladová prezentace k tématu Ústava ČR I. Hlava

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

Základy státoprávní teorie 2

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA NOVÉ MĚSTO NA MORAVĚ ÚSTAVNÍ PRÁVO

1867 prosincová ústava rakouskouherské vyrovnání (dualismus) konstituční monarchie

ÚSTAVA ČESKÉ REPUBLIKY

Historie parlamentarismu a české ústavnosti

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

Dějiny českého a československého práva. Ladislav Vojáček

EPS - vládní systémy. Ladislav Mrklas

Gymnázium K. V. Raise, Hlinsko, Adámkova Vyjádři česky: PATRIOT =

Hospodářská politika. Téma č. 3: Nositelé, cíle a nástroje hospodářské politiky. Petr Musil

Debata k Jednotnému evropskému patentu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Materiál je možnou aktivitou hodin občanské nauky. Je zaměřen na práci s Listinou základních

Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Národní a mezinárodní ekonomika

LIDSKÁ PRÁVA. historické mezníky

Češi za 1. světové války

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

Svátky v Evropě. Zdroj informací a další užitečné rady naleznete na :

České stavovské povstání

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Základní lidská práva. Prezentace pro žáky SŠ

Mezivládní organizace jediná úroveň

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0116. Dějepis. Mgr.

Historie české správy. Správní vývoj v letech část

OBSAH. Předmluva 13.

Stát a jeho funkce. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013

Státní zřízení: konstituční monarchie. Návrh: EPP-ED S&D ALDE ZELENÍ/EFA ECR GUE/NGL EFD NEZ.

Dějepis. Člověk a společnost

Dějiny slovenského práva. Ladislav Vojáček

Poražené Rakousko-Uhersko se rozpadlo a na jeho místě vznikly tzv. nástupnické státy.

EVROPSKÁ INTEGRACE. G. Petříková, 2005

Informace k volbám do zastupitelstev obcí

OBSAH. ÚSTAVA ČESKé REPuBLIKy... 1

politický systém založený na všeobecné účasti občanů na správě státu

Maturitní okruhy ZSV

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

OBSAH O AUTOROVI PŘEDMLUVA VÁCLAVA KLAUSE K 1. VYDÁNÍ KNIHY PREZIDENT REPUBLIKY......

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výbor pro zahraniční věci

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Evropská Unie. Bohdálek Kamil

POLITICKÁ GEOGRAFIE. Formy státu. 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Organizace státní moci

ZŠ Brno, Řehořova 3 Já a společnost. Výchova k občanství 6-9. ročník III

CZ.1.07/1.4.00/

Úvod do politologie - opakování Druh materiálu Pracovní list vytvořený v programu WORD Anotace

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Výmarská republika Německá říše

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA. VII. volební období 188/0

Transkript:

Všeobecný přehled SUBTEST 1 Zadání neotvírejte, počkejte na pokyn! Zopakujte si základní informace a pokyny ke zkoušce: U každé z úloh 1 až 30 je vždy právě jedna odpověď správná. Za každou správně vyřešenou úlohu získáváte bod, za každou špatně vyřešenou úlohu se vám odečítá část bodu. Úlohy můžete řešit v libovolném pořadí. Subtest obsahuje 30 úloh, na řešení máte 25 minut. Červen 2006

VŠEOBECNÝ PŘEHLED 1. (rok 1937) Odcházím ze světa. Neskláním hlavu před proletářskou sekyrou, která musí být nemilosrdná, ale i čistá. Cítím svou bezmocnost před pekelným strojem, který podle všeho užívá středověké metody, má obrovskou sílu, fabrikuje organizované klevety, působí odvážně a sebejistě... V tyto možná poslední dny svého života jsem přesvědčen, že filtr historie, dříve nebo později, nutně smyje špínu z mé hlavy. Nikdy jsem nezradil, za Leninův život bych bez váhání zaplatil vlastním. Měl jsem rád Kirova, nic jsem nezačínal proti Stalinovi. Prosím novou, mladou a čestnou generaci vedoucích činitelů strany, aby přečetli můj dopis na plénu ÚV, aby mě zprostili viny a navrátili mi členství ve straně. Věřte, soudruzi, že na praporu, který vítězoslavným pochodem ponesete ke komunismu, je kapka i mé krve. Který z následujících sovětských vedoucích představitelů napsal uvedený dopis? (A) Trockij (B) Bucharin (C) Koněv (D) Molotov (E) Berija 2. Vedle protestantského a ortodoxního náboženství bylo v říši trpěno také náboženství židovské. Umožňovalo Židům přístup ke studiu a řemeslu, odstranilo diskriminační ošacení, zákaz vycházení o nedělích... Který z následujících panovníků přispěl uvedenými opatřeními k emancipaci Židů? (A) Karel IV. (B) Ferdinand I. (C) Rudolf II. (D) Josef II. (E) František Josef I. 3. rok voleb počet hlasů % počet mandátů 1920 1 590 520 25,7 74 1925 631 403 8,9 29 1929 963 312 13,0 39 1935 1 034 774 12,6 38 Údaje v uvedené tabulce charakterizují volební výsledky do poslanecké sněmovny jedné politické strany v období 1. československé republiky. O kterou stranu se jedná? (A) o Komunistickou stranu Československa (B) o Sudetendeutsche Partei (C) o Československou sociální demokracii (D) o Hlinkovu slovenskou ľudovou stranu (E) o Československou národní demokracii 4. Garanční pakt projednávala konference ve švýcarském Locarnu. Sešla se v říjnu 1925 a proběhla v režii britské diplomacie. Přijala Youngův plán, který zaručoval vzájemnou nedotknutelnost hranic Německa, Francie a Belgie. Záruky převzaly Velká Británie a Itálie. Dále byly podepsány čtyři smlouvy o arbitráži mezi Německem na straně jedné a Belgií, Československem a Polskem na straně druhé a rovněž dohoda o přijetí Německa do Společnosti národů. Avšak ani konference v Locarnu nevyřešila otázku východních hranic. Zjevná neochota britské a francouzské diplomacie garantovat východní německé hranice otevírala možnost jejich revize. Který z tučně vytištěných výrazů v uvedeném textu je chybný? (A) 1925 (B) Youngův plán (C) do Společnosti národů (D) východní německé hranice (E) Uvedený text je bez chyb. 3 Subtest 1 Všeobecný přehled

5. Které z následujících tvrzení charakterizuje starověký Řím v době principátu? (A) Římané usilovali o zajištění hranice impéria. K tomu sloužilo především budování římského pomezí, zvaného limes. (B) Sulla vyhlásil tzv. proskripce, což znamená, že všichni jeho nepřátelé byli zapsáni do zvláštních seznamů. (C) Plebejové byli úspěšní ve svém boji za politická práva mohli si volit své vlastní úředníky tribuny lidu. (D) V bitvě u Kann byli Římané poraženi především zásluhou Hannibalových vynikajících vojenských schopností. (E) Tlak barbarského světa znemožnil účinnou jednotnou vládu nad impériem. Proto se říše fakticky rozpadla na dvě poloviny. 6. Která z následujících skutečností neovlivnila politický život v Československu v letech 1945 1947? (A) Postupimská konference (B) Marshallův plán (C) ustavení Národní fronty (D) katastrofální sucho (E) vytvoření akčních výborů Národní fronty 7. Které z následujících tvrzení o Itálii v době I. světové války je pravdivé? (A) Vstoupila do války na straně dohodových mocností až v roce 1915. (B) Italská armáda byla rozhodující silou na západní frontě. (C) Motivem vstupu Itálie do války bylo především získání francouzského pobřeží Středozemního moře. (D) Itálie byla považována za poražený stát. (E) K největším územním ziskům Itálie patřilo Benátsko. 8. Který z následujících bodů není součástí čtyř artikulů pražských? (A) přijímání podobojí (B) povinnost zakazovat a případně trestat smrtelné hříchy (C) svobodné kázání slova božího (D) ustavení husitského arcibiskupa (E) zákaz světského panování kněží 9. Které z následujících tvrzení o Janu Amosovi Komenském je pravdivé? (A) Nedožil se konce třicetileté války. (B) Zemřel ve Švédsku. (C) Patřil k prvním českým luteránům. (D) Musel odejít ze země po Obnoveném zřízení zemském. (E) Na Moravu se nakrátko vrátil po vpádu švédských vojsk do Čech. 10. Jakou politiku realizuje vláda, když zvýší vládní nákupy? (A) expanzivní monetární politiku (B) restriktivní monetární politiku (C) expanzivní fiskální politiku (D) restriktivní fiskální politiku (E) politiku posilující agregátní nabídku 11. Může na dokonale konkurenčním trhu vzniknout monopol? (A) ano, pak se mu říká monopson (B) ano, ale jen v případě existence regulace trhu (C) ano, ale musel by splňovat podmínky dokonalé konkurence (D) ne (E) ano, ale jen v případě, že má zakladatel takové společnosti silný základní kapitál 12. Apreciace (zhodnocení) české koruny vůči ostatním měnám: (A) je zapříčiněna převisem nabídky české koruny nad poptávkou na devizových trzích (B) je zpravidla nevýhodná pro české importéry (C) je zpravidla nevýhodná pro české exportéry (D) může být zapříčiněna převisem poptávky domácích investorů po zahraničních měnách (E) zvyšuje zájem zahraničních turistů o ČR 13. Jaký je obvykle následek zvýšení úroků centrální bankou? (A) zvýšení objemu investic v ekonomice (B) snížení objemu investic v ekonomice (C) zvýšení poptávky po úvěrech u komerčních bank (D) snížení objemu vkladů u komerčních bank (E) snížení poptávky po národní měně na devizových trzích 14. Není pochyby o tom, že Halasova poesie je svou podstatou (nejde o jednotlivé vytržené verše) poesií epochy rozkladu, nemoci, zániku, poesií starého světa, a že měla, jak ještě ukáži, na nejmladší pokolení, na mládež vliv nanejvýš neblahý. Poesie Wolkerova je poesií nového zdravého socialistického světa. Kdo a kdy řekl uvedená slova? (A) L. Štoll (1952) (B) M. Kundera (1968) (C) V. Černý (1956) (D) O. Březina (1946) (E) V. Havel (1991) 4 Subtest 1 Všeobecný přehled

15. Které z následujících tvrzení není znakem období humanismu a renesance? (A) Autorita církve byla nahrazována autoritou názorů antických. (B) Středem všeho uvažování se stal člověk. (C) Rostlo pochopení pro přírodu. (D) Lidé soustředili svou pozornost především k posmrtnému životu. (E) Zvětšovala se důvěra ve smyslové poznání. 16. Francouzský romanopisec Émile Zola je považován za průkopníka a jednoho z hlavních představitelů a teoretiků celosvětového literárního směru, který: (A) si kladl za cíl prosadit uměleckou formou politické reformy vedoucí k sociální rovnosti (B) vycházel z nových poznatků přírodních věd, zejména z učení o dědičnosti a sociální determinaci (C) upřednostňoval morální kvality zobrazovaných postav před jejich realistickým a psychologicky věrohodným vykreslením (D) se snažil dokázat identičnost etických hodnot napříč společenským spektrem a v různých profesních prostředích (E) usiloval o ideální zobrazení přírody, a dával tak přednost rozsáhlým popisným pasážím před dialogy a dějovými scénami 17. Kterou z následujících trestněprávních zásad Listina základních práv a svobod nezakotvuje? (A) presumpci neviny (B) zákaz dvojího trestního stíhání za týž skutek (C) zásadu, že o vině a trestu rozhoduje jen soud (D) zákaz trestu smrti (E) zákaz nucené práce osob ve výkonu trestu odnětí svobody 18. Dlužník dluží věřiteli peněžní částku. Po uplynutí zákonem stanovené doby povinnost vrátit dlužnou částku sice trvá, avšak nelze ji už soudně vymoci. Který z následujících pojmů vystihuje popsanou situaci? (A) promlčení (B) prekluze (C) zánik práva (D) vydržení (E) započtení 19. Podle Ústavy může být celostátní referendum v České republice vyhlášeno jen tehdy, pokud: (A) se tak usnese třípětinová většina všech poslanců Poslanecké sněmovny (B) to písemně požaduje skupina nejméně 350 000 občanů (C) to navrhne vláda a schválí Poslanecká sněmovna (D) to navrhne vláda a schválí Senát (E) tak stanoví ústavní zákon přijatý oběma komorami Parlamentu 20. Listina základních práv a svobod zaručuje každému osobní svobodu, nedotknutelnost obydlí a listovní tajemství. Který z následujících případů není porušením Listiny základních práv a svobod? (A) Občan nesplatil dluh ani po třetí upomínce, a proto byl okresním soudem odsouzen k trestu odnětí svobody v délce sedmi dnů. (B) Policie zadržovala občana podezřelého z trestného činu po dobu 40 hodin, aniž ho předala soudu. Pak jej propustila, protože se prokázala jeho nevina. (C) Duševně chorá osoba byla proti své vůli umístěna ve zdravotnickém zařízení. Soud byl informován po 10 dnech. (D) Státní zástupce uvalil vazbu na obviněného, protože hrozilo, že bude zastrašovat svědky. (E) Státní zástupce nařídil odposlech telefonu osoby podezřelé z účasti na zločinném spolčení; na základě získaných poznatků bylo zahájeno trestní stíhání. 21. Ústavní právo České republiky chrání svými normami demokratický charakter státu. Které z následujících tvrzení je nepravdivé? (A) Změna Ústavy, která by odstraňovala základní prvky demokratického právního státu, je nepřípustná. (B) Občané mají za určitých podmínek právo na odpor proti každému, kdo by odstraňoval demokratický řád lidských práv. (C) Ústava připouští jen politické strany respektující základní demokratické principy. (D) Stát se nesmí vázat na výlučnou ideologii. (E) Voliči mohou odvolat poslance, který se provinil proti principům demokratického právního státu. 5 Subtest 1 Všeobecný přehled

22. Zákon o vysokých školách zaručuje akademické svobody a přiznává vysokým školám některá výlučná oprávnění. Které z následujících tvrzení je nepravdivé? (A) Příslušníci policie nesmějí vstoupit na akademickou půdu bez souhlasu rektora vysoké školy. (B) Jen vysoká škola smí konat akademické obřady. (C) Jen orgány vysoké školy mohou mít právo jmenovat docenty. (D) Zákon o vysokých školách zaručuje akademickým pracovníkům svobodu vyučování. (E) Členové akademické obce vysoké školy si mohou volit samosprávné orgány. 23. Volby do se konají hlasováním na základě, rovného a přímého volebního práva, podle zásady poměrného zastoupení. Doplňte chybějící pojmy do uvedeného ustanovení Ústavy ČR (pořadí pojmů zůstává zachováno): (A) Poslanecké sněmovny demokratickým tajného (B) Senátu tajným všeobecného (C) Senátu demokratickým většinového (D) Poslanecké sněmovny tajným všeobecného (E) Senátu pravidelným všeobecného 24. Který z následujících evropských států má dvoukomorový parlament? (A) Lichtenštejnsko (B) Maďarsko (C) Slovensko (D) Malta (E) Nizozemsko 25. Ve které z následujících možností jsou uvedeny státy, které se mohou prokázat nejvyšší etnickou homogenitou? (A) Indie a Papua Nová Guinea (B) Ukrajina a Bělorusko (C) Litva a Lotyšsko (D) Slovensko a Kypr (E) Česká republika a Maďarsko 26. Se kterou z následujících dvojic spolkových zemí Německa sousedí Česká republika? (A) se Saskem a Bavorskem (B) s Braniborskem a Saskem (C) s Bavorskem a Burgenlandem (D) s Durynskem a Saskem (E) s Braniborskem a Bavorskem 27. Ale podle mého mínění sama příroda to ukazuje, že je spravedlivé, aby lepší měl více než horší a mocnější než méně mocný. Uvedený úryvek poukazuje na to, že: (A) společenské zákony chrání slabé jedince před silnějšími (B) i v lidské společnosti má být bohatství rozděleno podle schopností (C) je výsadou lidstva překonat přírodní zákon silnějšího (D) lidská spravedlnost nemá vycházet z přírodních zákonů (E) právo smluvené lidmi odporuje přirozenému zákonu 28. Harmonie světa spočívá v tom, že je v něm vše uspořádáno dle číselných vztahů. Přesvědčení o číselném řádu, který lze vysledovat za proměnlivým světem jevů, zastával: (A) Pýthagoras (B) Parmenidés (C) Sókratés (D) Hérakleitos (E) Homér 6 Subtest 1 Všeobecný přehled

29....Tím ztrácejí morálka, náboženství, metafyzika a všechny ostatní ideologie a formy vědomí, které jim odpovídají, zdání samostatnosti. Nemají dějiny, nemají vývoj, nýbrž lidé, rozvíjející svou materiální výrobu a své materiální styky, mění s touto svou skutečností i své myšlení a produkty svého myšlení. Život není určován vědomím, nýbrž vědomí je určováno životem. Tato myšlenka je podstatou filozofické teorie: (A) Kierkegaardova existencialismu (B) Hegelova absolutního idealismu (C) hegelovské dialektiky (D) Marxova historického materialismu (E) Descartesova dualismu 30. Co má co Jeruzalém činit s Athénami?" Jak lze interpretovat uvedený středověký výrok? (A) podpora víry rozumem (B) podpora rozumu vírou (C) odmítání pronikání filozofie do prostoru víry (D) ovlivňování křesťanské kultury řeckou kulturou (E) hospodářská spolupráce středomořských zemí 7 Subtest 1 Všeobecný přehled

Scio 2006 Veškerá práva vyhrazena. Žádná část tohoto materiálu nesmí být žádným způsobem reprodukována bez předchozího souhlasu Scio. Scio Pobřežní 34 186 00 Praha 8 telefon: 234 705 555, fax: 234 705 505 e-mail: scio@scio.cz, www.scio.cz