Učiteľská etika. Podľa Gluchman, V. Gluchmanová, M.: Učiteľská etika. FF PU: Prešov Slavomír Lesňák

Transkript

1 Učiteľská etika Podľa Gluchman, V. Gluchmanová, M.: Učiteľská etika. FF PU: Prešov Slavomír Lesňák

2 Učiteľská etika (UE) Etická disciplína Súčasťou aplikovanej etiky Jednou z profesijných etík Interdisciplinárne prepojená s pedagogikou, spychológiou a etikou primárna pozícia v rámci etiky (ako filozofickej disciplíny)

3 Problematika učiteľskej etiky Učiteľská profesia k najťažším, najzložitejším a najnemožnejším povolaniam Ani najdokonalejšia príprava nezaručí úspešnosť nepredvídateľnosť (vplyv študentov, jedná sa o proces, atď.) Učiteľ čelí konfliktom bez ohľadu na čas, vek žiakov, predmet Musí sa rozhodnúť, čo je správne a čo nie

4 Pedagogická etika Širší pojem ako učiteľská Pedagogika oblasť, učiteľ profesia Pedagogická etika aplikovaná etika (obsahuje etiku učiteľa, i vychovávateľa, majstra, inštruktora) Učiteľská etika profesijná etika Z pedagogického hľadiska ide o to, ako vychovávať Z etického prečo, z akých dôvodov Výchova odovzdávaním hodnôt, bránou k ľudským presvedčeniam, postojom, skutokm

5 Učiteľská etika Skúma etické a morálne aspekty práce učiteľa Charakterizuje pozíciu učiteľa vo vzd. procese Venuje pozornosť morálnym vlastnostiam učiteľa (morálne uvažovanie, rozhodovanie, konanie) Venuje pozornosť dôsledkom konania Formuluje etické kódexy učiteľa

6 Učiteľská etika cnosti Elizabeth Campbellovej The Ethical Teacher (2003) Nepoužíva pojem hodnota, hovorí o cnostiach učiteľa profesijná etika nie je nič viac ako cnosť v konaní Profesijnú etiku nemožno redukovať na konanie - nie každé je slobodné (naše vlastné) ide teda i o motívy a úmysly charakter (cnosti)

7 Moral agency Väčšina učiteľov nie je morálne uvedomelá o to dôležitejší - eticky uvedomelý učiteľ (moral agency) Líši sa od ostatných angažovanosťou, aktivitou kmorálnemu rastu seba i žiakov Reflexívny typ mravného subjektu (Gluchman) Zdrží sa pri kontroverzných otázkach (politické, ideologické, svetonázorové témy) má zodpovednosť za všetkých, nie iba za tých, ktorí s ním súhlasia Má takýto učiteľ slobodu prejavu?! Škola nie je bojiskom ideológií, ale tiež nie je izolovaná od sveta

8 Záujmy študentov - profesionálna maxima Etický učiteľ si uvedomuje záujmy študentov Maxima dôležitejšia ako osobný úžitok či presvedčenie Nie je rozdiel medzi súkromným a verejným (profesionálnym) životom učiteľa Kedy by to bolo opodstatnené? Podobné u policajtov, sudcov, atď.

9 Nástroje uplatnenia podľa Campbellovej Etický kódex príliš zjednodušujúci, univerzalizujúci, formálny, idealizácia Najdôležitejšie: etické poznávanie reflektovanie na vyučovaní zdieľanie s kolegami - na pedagogickom fóre, v diskusii - predpokladá podporu vedenia Námietka: väčšina eticky neuvedomelá!?!

10 Iní autori o učiteľstve J.S. Kotiger, V. J. Čamler, 1984 učiteľstvo nielen profesiou ale spôsobom života vždy je na očiach v škole, na ulici, pri oddychu, s priateľmi, v rodine ovládať svoje city a nálady dôležité morálne vlastnosti: principiálnosť a pravdivosť Strike, Soltis, 2004 základnou tézou snaha o blaho a prospech samotného študenta Brezinka, 1990 učiteľstvo s plným nasadením žiadne ďalšie zamestnanie či funkcie Carr, 2000 brať do úvahy spôsob svojho obliekania a vyjadrovania, ísť príkladom v usilovnosti a pozornosti, používať správny tón a prejavovať rešpekt pri jednaní s kolegami a žiakmi. keď zlyhávame ako učitelia, zlyhávame aj ako ľudia

11 Etický kodex akademických a odborných pracovníků Masarykovy univerzity nemá charakter právního předpisu morálně závazný pro všechny akademické a odborné pracovníky Článek 1: Akademická svoboda Článek 2: na pracovišti i mimo ně řídí mravními principy a zásadami obecně uznávanými ve společnosti zvyklostí etiky práce odmítavý postoj vůči neetickému jednání vnitřní poctivost dbá na odstraňování bariér vedoucích k diskriminaci a exkluzi

12 Článek 3: Vzdělávání odpovědný za kvalitu vlastní výuky nutnost sebevzdělávání nezištně předává obecně známé i vlastní poznatky explicitně projevuje postoje podporuje kritické myšlení studentů objektivně a nezaujatě

13 Článek 4: Výzkum a vývoj nepředpojatost korektnost postupů a intepretace efektivní využívání finančních prostředků i personálních zdrojů Článek 5: Týmová práce Článek 6: Plánování projektů vzdělávání, výzkumu a vývoje Článek 7: Zveřejňování výsledků Pracovník dodržuje etická pravidla související s respektováním duševního vlastnictví

14 Článek 8: Hodnotitelská a expertní činnost nezaujatý a nepředpojatý přístup důvěrnost informací objektivně a kriticky posoudí svůj vlastní možný konflikt zájmů Článek 9: Zásady kolegiálního chování Článek 10: Vztah loajality k univerzitě Článek 11: Vztah k veřejnosti informovat veřejnost o možných vlivech prováděného výzkumu

15 Článek 12: Správa dat a využívání informačních technologií Článek 13: Projednávání případů porušení etiky - zverejnění Článek 14: Etická komise MU stálým poradním orgánem rektora jednací řád konstatuje, zda došlo k porušení obecně uznávaných morálních zásad Zdroj: Muni.cz

16 Problémy s učiteľskou etikou Analógia problémov profesijných etík formálnosť kódexov neodbornosť učiteľských etík (viac pedagogika ako etika, Filozofia výchovy, Teória výchovy,a i.) Zaznávanie (podobne ako pedagogiky) absencia vo vzdelávaní (učiteľov, analogicky lekárov, a.i.) neúmerné nároky na učiteľov (služba vlasti, učiteľ však tiež z mäsa a kostí)

17 Problémy UE Násilie v škole Akademická nečestnosť Pomalý - problémový žiak Šikana (žiakov navzájom, učiteľa, a i.) Zlý rodič Kamarátstvo učiteľ-žiak Dvojitá morálka

18 Ako má rozhodnúť učiteľ? Má informovať vedenie alebo rozhodnúť sám? Brať do úvahy sociálne prostredie a možné negatívne dôsledky trestu? Predpisy, školský poriadok... Ktorá etická koncepcia je vhodná na riešenie? Utilitarizmus? Neutilitaristický konzekvencializmus? Deontologická Kantova etika? Náboženská etika? Je vhodné vyberať si koncepciu podľa toho, čo sa aktuálne hodí?

19 Z histórie učiteľskej etiky: Ján Amos Komenský - Zákony o učiteľoch

20

21 Oskenované z Hodovský, I., Sedlák, J.: Etika ve společnosti a v povoláních. VUP Olomouc 1994