Základní škola Merklín, okr. Plzeň - jih ŠKOLNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY, VZDĚLÁVÁNÍ A OSVĚTY

Transkript

1 Základní škola Merklín, okr. Plzeň - jih ŠKOLNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY, VZDĚLÁVÁNÍ A OSVĚTY Školní plán EVVO je součástí ŠVP ( viz bod 7. Příloha příloha č. 2 )

2 Obsah:2 1. Charakteristika Škola Výuka Soutěže Pravidelně organizujeme Volný čas žáků vyplňují Dokumenty k realizaci EVVO Cíle EVVO Oblast vědomostí, dovedností a schopností Oblast postojů a hodnot Environmentální výchova a klíčové kompetence Dlouhodobá koncepce EVVO Realizace průřezových témat EVVO na naší škole Integrace průřezových témat do jednotlivých ročníků a předmětů První stupeň ZŠ Druhý stupeň ZŠ Samostatné akce Roční plán EVVO.10 2

3 1. Charakteristika: 1.1 Škola Ředitelka školy: PaedDr. Jaroslava Pěsničáková ZŠ Merklín, okr. Plzeň - jih je úplná základní škola s 9 postupnými ročníky. Ve škole pracuje 15 pedagogů, včetně ředitelky školy a zástupkyně ředitelky. Školu Navštěvují žáci z Merklína a spádových obcí Soběkur, Zemětic, Čelákov, Bukové, Ptenína, Újezdce, Skočic, Horušan. Výuka probíhá ve dvou školních budovách v budově v ulici Školní, kde je sídlo ředitelství a druhý stupeň a v ulici Kostelní, která je odloučeným pracovištěm a sídlí zde první stupeň a školní družina. 1.2 Výuka probíhá ve všech ročnících podle vzdělávacího programu ŠVP ZV od 1. ročníku se žáci učí první cizí jazyk, od 7. ročníku se žáci učí druhý cizí jazyk řešíme celoroční projekty 1.3 Soutěže vědomostní soutěže - Matematický klokan, Pythagoriáda, biologická olympiáda, Plzeňské kvítko, olympiády v českém, anglickém a německém jazyce. dějepisná olympiáda a výtvarné soutěže sportovní soutěže individuální a kolektivní sporty školní soutěže cizí jazyky 1.4 Pravidelně organizujeme: plavecký výcvik pro žáky prvního stupně lyžařský výcvik pro žáky 7. ročníku hudebně zábavný festival Merklínský krokodýl Den Země, Den dětí spolupracujeme s Diakonií a MŠ 1.5 Volný čas žáků vyplňují: nepovinné předměty: sportovní hry kroužky dovedné ruce, sportovní kroužky, počítačový kroužek, přírodovědný kroužek počítačová učebna s internetem otevřena pro žáky každé úterý, čtvrtek od 7:00-7:40 školní časopis Krokodýlek využití tělocvičen v odpoledních hodinách pro sportovní oddíly 3

4 2. Dokumenty k realizaci EVVO ZŠ Merklín, okr. Plzeň jih Výchova k udržitelnému rozvoji environmentální výchova (EVVO) je jednou z priorit vzdělávací politiky MŠMT ( Metodický pokyn MŠMT č.j / k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ). Od roku program OSN Desetiletí pro vzdělávání k udržitelnému rozvoji (dokument schválen vládou ČR v r. 2004). Od školního roku 2007/08 - průřezové téma Environmentální výchova je povinnou součástí ŠVP. Lze ho zařadit do všech vzdělávacích oblastí (Zákon 261/2004 Sb. školský zákon) 3. Cíle EVVO: Environmentální výchova je součástí ŠVP a tím i všech vzdělávacích oblastí. Vede k zodpovědnosti každého jedince za chování a vztah k prostředí, ve kterém žije, pomáhá prosazovat "ekologické myšlení" a vede k utváření životních postojů a hodnotové orientace žáků. Podněcuje aktivity a tvořivost zaměřené k žádoucímu jednání, ovlivňuje vztah k přírodě, odpovědnost za jednání vůči prostředí, působí na utváření životních hodnot a životního stylu ve smyslu udržitelného rozvoje. Využívá přímých kontaktů s okolním prostředím a tím působí i na emociální stránky osobnosti. Poskytuje první ucelený pohled na přírodu, učí ji pozorovat a citlivě vnímat, zároveň vede k zodpovědnosti za chování a zodpovědný přístup ke svému okolí. Přináší základní poznatky o souvislostech a důsledcích lidské činnosti na planete Zemi. Vede k poznání o zákonitostech a ucelenému pohledu na ekosystémy a postavení člověka v nich. Objasňuje souvislosti mezi ekologickými a technickoekonomickými jevy. Dotýká se vlivu prostředí na vlastní zdraví a učí k zodpovědnosti za vlastní zdraví. Učí aktivně pracovat s informacemi, vyhledávat je a zpracovávat, podněcovat zájem o řešení ekologických problémů. Vede žáky k estetickému vnímání okolního prostředí, živočichů i rostlin, vede k citovosti. Přispívá aktivní činností ke zlepšení životního prostředí, k poznání různých profesí a jejich činností ve vztahu k životnímu prostředí. 3.1 Oblast vědomostí, dovedností a schopností rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování, přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí ukazuje modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích napomáhá rozvíjení spolu v péči o životní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni seznamuje s principy udržitelnosti rozvoje společnosti učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska 4

5 3. 2 Oblast postojů a hodnot přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty, vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů, vede k pochopení významu a nezbytnosti udržitelného rozvoje jako pozitivní perspektivy dalšího vývoje lidské společnosti, podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí 4. Environmentální výchova a klíčové kompetence EV vede k rozvíjení a uplatňování následujících klíčových kompetencí: Kompetence k učení: : o přemýšlí v souvislostech o používá všech smyslu o získává emociální podněty o propojuje a aplikuje Kompetence k řešení problému: o analyzuje a řeší problémy o hledá vhodná řešení problému o svoje rozhodnutí obhajuje Kompetence komunikativní: : o formuluje myšlenky o jasně se vyjadřuje o naslouchá a rozumí promluvám druhých lidí o využívá informační a komunikační prostředky Kompetence sociální a personální: : o spolupracuje v týmu o přispívá k diskusi ve skupině Kompetence občanské: : o chápe principy na nichž spočívají zákony o respektuje a chrání naše tradice, kulturní a historické dědictví o chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti Kompetence pracovní: : o k výsledkům pracovní činnosti přistupuje zodpovědně vzhledem k ochraně životního prostředí, ochraně svého zdraví i zdraví druhých 5

6 5. Dlouhodobá koncepce EVVO Vzdělávací cíl ovládá základní ekologické pojmy a souvislosti, rozumí přírodním zákonitostem a procesům Vzdělávací cíl je schopen samostatně získávat a kriticky zpracovávat informace o stavu a vývoji životního prostředí. na konci 5.třídy 1. vysvětlí základní podmínky života 2. uvede příklady vzájemné závislosti druhů v přírodě 3. chápe přírodu jako nezbytnou součást svého života na konci 9.třídy 1. uvědomuje si závislost člověka na ekosystému 2. na příkladech vysvětlí příčiny ekologických problémů 3. chápe nenahraditelnost přírodních procesů technikou a technologiemi Podmínky života. Základní ekosystémy (les, voda, vzduch, půda). Využití přírody. Přírodní společenstva v regionu. na konci 5.třídy 1.samostatně vyhledá v encyklopedii nebo na internetu informaci o ekologickém problému a seznámí s ní ostatní zpracuje formou článku návod, jak pečovat o rostlinu či zvíře na konci 9.třídy 1.porovná alespoň dva různé zdroje informací o vybraném problému 2.dokáže informaci zpracovat srozumitelnou formou vytvoří vlastní prezentaci vybraného problému Vzájemné souvislosti přírodních procesů. Ekosystémy naše i cizokrajné a jejich ohrožení. Ekologické problémy u nás i ve světě. Přírodní zdroje, jejich vznik a využití. Přírodní katastrofy a jejich příčiny. Druhy informací. Vyhledávání na internetu a v literatuře.slohové útvary typu návod, zpráva. Média a zdroje informací. Metoda kritického čtení a její využití při třídění informací. Vytváření prezentace. 6 technologiemi technologiemi, literaturou technologiemi technologiemi, literaturou

7 Vzdělávací cíl dokáže věcně a srozumitelně komunikovat a vysvětlit i obhájit svůj názor. na konci 5.třídy 1. snaží se naslouchat ostatním a brát v úvahu jejich názor 2. zvládá pravidla diskuse, dokáže srozumitelně formulovat svůj názor na konci 9.třídy 1. zvládá pravidla diskuse 2.dokáže přistoupit na dohodu v zájmu věci3.dokáže naslouchat a konstruktivně jednat, komunikuje slušně a kultivovaně Způsoby komunikace. Základy asertivního jednání. Zpracování informací. Člověk ve společnosti způsoby chování a jednání. Konstruktivní rozhovor. Spolu na místní úrovni. technologiemi technologiemi, literaturou. 6. Realizace průřezových témat EVVO na naší škole 6.1 Integrace průřezových témat do jednotlivých ročníků a předmětů První stupeň ZŠ Ekosystémy les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa) 4.r.; pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, jejich okolí) 4.r.; vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinou ekologii) 4.r.; moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého) a tropický deštný les (porovnávání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); lidské sídlo město vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek). Základní podmínky života voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) 5.r.; ovzduší (význam pro život na Zemi 5.r., ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás); půda 5.r. (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině, ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů); ekosystémy biodiverzita (funkce ekosystémů, význam biodiverzity, její úrovně, ohrožování a ochrana ve světe a u nás); energie 5.r. (energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, možnosti a způsoby šetření, místní podmínky); přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů v okolí). Lidské aktivity a problémy životního prostředí zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství 4.r.; doprava a životní prostředí 4.r. (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vliv na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí 7

8 4.r. (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, zpracovávané materiály a jejich působení, vliv právních a ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny) 4.r.; ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek; právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí, zásada předběžné opatrnosti; ochrana přírody při masových sportovních akcích); změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich relegace a perspektivy); dlouhodobé proměny zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti Den Země r. Vztah člověka k přírodě naše obec 1.r. (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vliv na prostředí) 3.r.; aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivu prostředí na zdraví 3.r., jejich komplexní a synergické působení, možnosti způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné prostředí 5.r. a rozdílný společenský vývoj na zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás); Druhý stupeň ZŠ Ekosystémy les 8.r.Zeměpis, (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa) 6.r. Přírodopis; pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, jejich okolí) 6.r.Přírodopis; 8.r. Zeměpis, vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinou ekologii) 7.r. Přírodopis, 6.r. Zeměpis; moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého) a tropický deštný les (porovnávání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás) 6.,8.r.Zeměpis,7.r. Přírodopis ; lidské sídlo město vesnice 8.r. Zeměpis, 7.r. Přírodopis (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina 8.r. Zeměpis, 7.r. Přírodopis (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) Základní podmínky života voda Fyzika- 7. a8.r., (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) 8.r. Chemie; ovzduší 7.a 8.r. Fyzika,8.r. Chemie (význam pro život na Zemi ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa 8.r.Zeměpis, čistota ovzduší u nás 8.r Fyzika, 9.r. Zeměpis); půda 6.r. Zeměpis(propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace 8.r. Zeměpis a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině 6.,8.r. Zeměpis, ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů); ekosystémy biodiverzita (funkce ekosystémů, význam biodiverzity, její úrovně, ohrožování a ochrana ve světe a u nás) 6.r., 7.r. Přírodopis; energie (energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj 8.r Zeměpis, využívání energie, možnosti a způsoby šetření, místní podmínky) 8.,9.r. Fyzika ; přírodní zdroje 9.r. Přírodopis (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů v okolí) 9.r. Chemie, Přírodopis. Lidské aktivity a problémy životního prostředí zemědělství a životní prostředí,, ekologické zemědělství 6.r. Svět ; doprava a životní prostředí 8.r. Fyzika, (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vliv na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace 8.r Zeměpis); průmysl a životní prostředí 8.r. Zeměpis (průmyslová revoluce a demografický vývoj 8.r, 9.r. průběžně Dějepis, vlivy průmyslu na prostředí 8.,9.r. Chemie, Přírodopis, zpracovávané materiály a jejich působení, vliv právních a ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady(odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady zaměření školy, druhotné suroviny) ; ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek; právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí, zásada předběžné opatrnosti; ochrana přírody při masových sportovních akcích) 8

9 6.r.-7.r.Výchova k občanství ; změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich relegace a perspektivy); dlouhodobé proměny zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti Den Země r., r. Přírodopis Vztah člověka k přírodě naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady 7.r. Výchova k občanství, způsoby jednání a vliv na prostředí) 9.r. ČJ - sloh, aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace 8.r Informatika); prostředí a zdraví 8.r Přírodopis (rozmanitost vlivu prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi 6.-9.r Dějepis průběžně, 8.r Zeměpis (rozdílné prostředí a rozdílný společenský vývoj na zemi 6.-9.r. Zeměpis, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás) 7.r. Výchova k občanství, 6. 9.r.Přírodopis 6.2 Samostatné akce - oslava Dne Země, Dne zvířat, Den bez aut, - sběrové akce tříděný papír, víčka PET láhví - projekt Recyklohraní sběr baterií a elektrozařízení - úklid okolí školy a v obci - projekty: Zelená zahrada, Příroda na dlani, Slunce a vítr, Čarovná moc vody,. - sběr léčivých bylin - chov drobných živočichů ve třídě (v koutku přírody) - v zimních měsících péče o ptactvo (doplňování krmítek), v jarních měsících vyvěšování budek v okolí školy (event. opravy a čištění hnízdních budek) V Merklíně 6.ledna 2014 Vypracoval: Mgr. Radek Malý 9