Aplikace a programování osobních počítačů

Transkript

1 Střední škola André Citroëna Boskovice, příspěvková organizace Dodatek č 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu Aplikace a programování osobních počítačů Obor vzdělání: M/01 Informační technologie Platnost od

2 2

3 Obsah Obsah Identifikační údaje Změna názvu školního vzdělávacího programu Změny v charakteristice vzdělávacího programu Změna kapitoly 3.4. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných

4 4

5 1. Identifikační údaje Název a adresa školy: Střední škola André Citroëna,Boskovice, příspěvková organizace, nám. 9. května 2a, Boskovice Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Žerotínovo nám. 3/5, Brno Název vzdělávacího programu: Aplikace a programování osobních počítačů Kód a název oboru vzdělání: M/01 Informační technologie Délka vzdělávání: 4 roky Forma vzdělávání: denní Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Způsob ukončení : maturitní zkouška Doklad o vzdělání: vysvědčení o maturitní zkoušce Platnost vzdělávacího programu: Platnost dodatku: od , počínaje prvním ročníkem od , počínaje prvním ročníkem Ředitel školy: RNDr. Karel Ošlejšek Kontaktní údaje: telefon: mail: skola@skolaac.cz Schváleno dne pod č.j. SOŠAC 622/2016 RNDr. Karel Ošlejšek ředitel školy 5

6 6

7 Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program Aplikace a programování osobních počítačů ve znění platných dodatků od takto: 2. Změna názvu školního vzdělávacího programu Mění se název školního vzdělávacího programu osobních počítačů na název IT specialista. Aplikace a programování 3. Změny v charakteristice vzdělávacího programu 3.1. Změna kapitoly 3.4. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Ruší se a nahrazuje kapitola 3.4. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných následujícím textem: 3.4. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při práci s žáky se specifickými vzdělávacími potřebami postupuje škola dle školského zákona. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zohledněni při přijímacím řízení a v průběhu studia jsou jim poskytována podpůrná opatření prvního až pátého stupně. Ve škole pracuje místní poradenské pracoviště zastoupené vedením školy, školním psychologem, výchovným poradcem a školním preventistou sociálně patologických jevů. Místní poradenské pracoviště školy spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními, pedagogicko psychologickými poradnami, speciálně pedagogickými centry a úřady. Poskytuje žákům a jejich zákonným zástupcům, ale i pedagogům konzultace k řešení problémů, metodických přístupů a tvorbě individuálních vzdělávacích plánů a zajištění prostředků spojených s výukou. Velký důraz klade škola rovněž na podporu a individuální přístup k žákům, kde je jiný rodný jazyk, žákům se zdravotním postižením a žákům z jiného sociálního a kulturního prostředí a žákům sociálně znevýhodněným. Škola vychází z doporučení pedagogicko psychologických poraden a speciálně pedagogických center po celou dobu studia žáka. Pedagogický sbor přistupuje k žákům s ohledem na jejich situaci a možnosti, snaží se je podporovat, motivovat a vytvářet příznivé klima ve třídách. 7

8 Podpůrná opatření se týkají zejména úpravy vzdělávacích plánů, vzdělávacích metod, časové náročnosti, apod. Metodické přístupy, které škola uplatňuje, se týkají především úpravy rozsahu učiva, individuálního pracovního tempa, formy a termínů zkoušení, dle specifických vzdělávacích potřeb se preferuje buď zkoušení ústní, nebo naopak písemné, kopírování učebních textů, vyznačení úkolů, zadávání samostatných prací, používání studentských notebooků a v neposlední řadě poskytování konzultačních hodin jednotlivými vyučujícími. Škola vytváří podmínky pro vzdělávání sociálně znevýhodněných žáků a spolupracuje se sociálními kurátory podle místa trvalého pobytu žáků. Na základě sociální potřebnosti jsou žákům zdarma zapůjčovány učebnice, osobní počítače a další pomůcky. Vzdělávání nadaných žáků Za nadaného žáka se považuje především žák, který při adekvátní podpoře vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň v jedné či více oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech. Za mimořádně nadaného žáka se považuje žák, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech. Zjišťování mimořádného nadání včetně vzdělávacích potřeb žáka provádí školské poradenské zařízení ve spolupráci se školou. Mimořádně nadaným žákům lze v souladu s vývojem školních dovedností rozšířit obsah vzdělávání nad rámec stanovený příslušným vzdělávacím programem formou individuálního vzdělávacího plánu nebo umožnit účast na výuce ve vyšším ročníku. Škola nadaným žákům vytváří podmínky k rozvoji kreativního myšlení. Jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly (referáty k probíranému učivu, zajímavosti ze světa techniky), jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Je jim dáván prostor pro hlubší bádání a zkoumání. Žáci výtvarně nadaní jsou podporováni v mimoškolních aktivitách. Žáci nadaní spíše technicky, manuálně zruční, jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou. Jejich nadání je rozvíjeno v rámci odborného výcviku a praxe. Při samotné výuce bývají pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů, jsou pověřováni vedením skupiny. 8

9 Pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, ve kterých žák projevuje největší zájem a talent, jsou zapojováni do sportovních soutěží v rámci školy nebo mimo ni. Nadaní žáci jsou vedeni k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. 9