STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY

Transkript

1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY (příloha č. 3 školního řádu střední odborné školy) Česká Třebová 1. září 2013 Klasifikační řád SOŠ od

2 Obsah Čl. 1Základní ustanovení pro hodnocení výsledků vzdělávání... 3 Čl. 2 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci... 3 Čl. 3 Prospěch žáka... 4 Čl. 4 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření... 4 Čl. 5 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření... 6 Čl. 6 Klasifikace v předmětu tělesná výchova... 7 Čl. 7 Klasifikace v předmětu odborný výcvik... 9 Čl. 8 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení Čl. 9 Klasifikace žáků se specifickými vývojovými poruchami Čl. 10 Opravné zkoušky Čl. 11 Postup do vyššího ročníku, mimořádnosti při hodnocení Čl. 12 Opakování ročníku Čl. 13 Neodevzdání povinných prací Čl. 14 Komisionální zkouška Čl. 15 Závěrečná ustanovení Klasifikační řád SOŠ od

3 V souladu s ustanovením zákona č. 561/ 2004 Sb. ze dne 24. září 2004 (školský zákon, dále ve zkratce ŠZ)v platném znění a vyhlášky MŠMT ČR č. 13/ 2005 Sb. ze dne 29. prosince 2004 o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři v platném znění vydávám tento klasifikační řád určený pro denní čtyřleté studium SOŠ na Vyšší odborné škole a Střední škole technické Česká Třebová, Habrmanova 1540 (dále jen škola). Klasifikační řád SOŠ je přílohou č. 3 školního řádu SOŠ. Čl. 1 Základní ustanovení pro hodnocení výsledků vzdělávání 1.1 Při hodnocení výsledků vzdělávání žáka a při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel ) uplatňuje přiměřenou náročnost s přihlédnutím k věkovým zvláštnostem žáka a jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům. 1.2 Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do čtyř skupin: a) předměty s převahou teoretického zaměření čl. 4; b) předměty s převahou praktických činností, tj. praxe a elektrotechnická měření čl. 5; c) předmět tělesná výchova čl. 6. d) odborný výcvik čl Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně prospěchu jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje výkon žáka komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Čl. 2 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 2.1 Podklady pro hodnocení a klasifikaci vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) soustavným diagnostickým pozorováním žáka; b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování; c) různými druhy zkoušek (písemné, krátké ústní zkoušení, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, zkoušením ve skupinách; d) kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami v trvání 1 vyučovací hodiny a více; e) ústním zkoušením v trvání 10 minut a více; f) analýzou výsledků činnosti žáka; g) konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogickopsychologických poraden a zdravotnických služeb, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi a poruchami; h) rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka (při hodnocení chování žáka). 2.2 Učitel hodnotí v průběhu vyučování znalosti a dovednosti žáka formou, kterou si zvolil. Výsledkem těchto hodnocení za příslušné pololetí musí být stupeň klasifikace podle čl Formu a způsob hodnocení musí učitel předmětu žákům oznámit vždy na začátku pololetí. 2.3 Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Při ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě a zdůvodní stanovený klasifikační stupeň. 2.4 Delší písemné zkoušení (čtvrtletní a pololetní práce, odborné písemné práce) trvající 45 minut nebo více, příp. další druhy rozsáhlých zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok tak, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. 2.5 Termín kontrolní práce podle odst. 2.4 učitel zapíše do třídní knihy. V jednom dni mohou žáci konat maximálně jednu zkoušku uvedeného rozsahu. Klasifikační řád SOŠ od

4 2.6 Počet kratších písemných zkoušení (10 20 minut) není v jednom dni omezen. 2.7 Učitel předloží opravené práce žákům k nahlédnutí a poté je do následujícího školního roku uschová k případnému nahlédnutí (např. pro rodiče, ředitele školy, inspekci, apod.). 2.8 V rámci předmětových komisí může být stanoven pro každý předmět minimální počet povinných písemných prací. S těmito podmínkami vyučující seznámí žáky na začátku školního roku nebo pololetí. Hodnocení těchto prací se započítává do celkového hodnocení. 2.9 Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka Učitel zajistí všem žákům při zkoušení srovnatelné podmínky, a to v náročnosti zadání otázek, časovém rozsahu a průběhu Do hodnocení vzdělávání žáka ani do klasifikace z jednotlivých předmětů nesmí být započítáváno hodnocení chování žáka. Čl. 3 Prospěch žáka 3.1 Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných vyučovacích předmětech jsou klasifikovány těmito stupni prospěchu: 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný 3.2 Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět. 3.3 V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň prospěchu za klasifikační období příslušný učitel po vzájemné dohodě. Nedojde-li k dohodě, další postup stanoví ředitel školy. 3.4 Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a studijní výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se zpravidla neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období, a to z důvodu různé váhy známky. Klasifikaci učitel rozloží do celého klasifikačního období tak, aby nedocházelo k jejímu hromadění před koncem klasifikačního období a aby vedl žáka k soustavné a systematické práci. 3.5 Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické radě. Naléhavé záležitosti k projednání v případě výrazného zhoršení (problémoví žáci, celkový přístup žáků k výuce ve třídě, apod.) okamžitě řeší učitel, třídní učitel, výchovný poradce, vedení školy ve spolupráci se zákonným zástupcem žáka. 3.6 Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí stupeň prospěchu do katalogových listů resp. do matriky školy. Třídní učitelé uzavřou prospěch a absenci jednotlivých žáků ve školní matrice a připraví podklady pro jednání pedagogické rady. Čl. 4 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 4.1 Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů; b) kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti; Klasifikační řád SOŠ od

5 c) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí; d) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost; e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim; f) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu; g) kvalita výsledků činností; h) osvojení účinných metod samostatného studia. 4.2 Výsledky vzdělávání žáka se klasifikují stupni prospěchu podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a při řešení teoretických a praktických úkolů. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně si osvojovat nové poznatky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí si osvojovat nové poznatky. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při požadovaných činnostech projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětu učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen osvojovat si nové poznatky podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují Klasifikační řád SOŠ od

6 velmi závažné chyby. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním projevu a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Čl. 5 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 5.1 Učební praxe se uskutečňuje jako součást vyučování pravidelně (celoroční praxe zařazená v rozvrhu hodin). 5.2 Odborná praxe se uskutečňuje jako součást vyučování v blocích, zpravidla v celých týdnech (tzv. souvislá praxe 14 denní, např. v době maturitních zkoušek). 5.3 Učební praxe a odborná praxe se uskutečňují v rozsahu stanoveném vzdělávacím programem ve školách nebo na pracovištích fyzických nebo právnických osob. 5.4 Učební praxi a odbornou praxi vyučuje učitel odborných předmětů a učitel praktického vyučování. Procvičování dovedností žáků na pracovištích fyzických nebo právnických osob lze provádět za vedení a dozoru instruktorů. 5.5 Při klasifikaci v předmětech s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem; b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce; c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech; d) aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech; e) kvalita výsledků činností; f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti; g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí; h) hospodárné využívání surovin, materiálů, energie překonávání překážek v práci; i) obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel. 5.6 Výsledky vzdělávání žáka se klasifikují stupni prospěchu podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce. Dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energie. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla Klasifikační řád SOŠ od

7 obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energie. K údržbě laboratorních zařízení, nástrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků.překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Čl. 6 Klasifikace v předmětu tělesná výchova 6.1 Žáci školy jsou na hodiny tělesné výchovy zařazeni do 3 skupin podle zdravotního stavu takto: Skupina A - žáci bez omezení se zúčastňují všech hodin tělesné výchovy v plném rozsahu podle rozpisu učiva, jsou klasifikováni; Skupina B - žáci s částečným zdravotním omezením se zúčastňují všech hodin tělesné výchovy podle rozpisu učiva, jsou klasifikováni. Omezení některých druhů činností dokládá žák písemným vyjádřením a doporučením lékaře. Písemné doklady eviduje třídní učitel v osobních materiálech žáka a informuje o této skutečnosti učitele tělesné výchovy. Skladbu hodin tělesné výchovy učitel volí v souladu s písemným vyjádřením a doporučením lékaře a ve spolupráci se žákem tak, aby nedošlo k přetěžování žáka; Skupina C - žáci s úplným zdravotním omezením nejsou klasifikováni z tělesné výchovy. Uvolnění z hodin tělesné výchovy povolí ředitel školy na základě vyjádření a doporučení lékaře, Klasifikační řád SOŠ od

8 které je uloženo v osobním spisu žáka a zapsáno v třídním výkazu a matrice školy. Žáky ze skupiny C uvede v třídní knize třídní učitel. Žáci skupiny C se na základě rozhodnutí ředitele školy nemusí zúčastňovat vyučovacích hodin tělesné výchovy a posuzují se tak, že nemají výuku. 6.2 Třídní učitelé předají zástupcům ředitele školy zpravidla do 15. září a do 31. ledna podklady pro zpracování přehledu žáků s omezením výuky tělesné výchovy. 6.3 Při klasifikaci v předmětu tělesná výchova se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace, b) kvalita projevu, c) vztah žáka k činnostem a zájem o ně, d) s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost, aktivní přístup a jeho péče o vlastní zdraví. 6.4 Výsledky vzdělávání žáka se klasifikují stupni prospěchu podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně je podle požadavků osnov rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je v tělesné výchově přesný a estetický. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o tělesnou kulturu a projevuje k ní aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o tělesnou zdatnost. Rozvíjí v požadované míře tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho vědomosti, dovednosti a návyky mají četnější mezery a potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní a samostatný. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svoji tělesnou zdatnost. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je ve většině případů chybný. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí směřující k rozvoji své tělesné zdatnosti. 6.5 Škola může v souladu se školním vzdělávacím programem organizovat lyžařské výchovně výcvikové kurzy, sportovní nebo poznávací turistické kurzy a další akce související s výchovně vzdělávací činností školy. Klasifikační řád SOŠ od

9 Čl. 7 Klasifikace v předmětu odborný výcvik 7.1 Odborný výcvik se uskutečňuje v dílnách odborného výcviku areálu Skalka nebo na provozních pracovištích smluvních partnerů. 7.2 Odborný výcvik vyučují učitelé odborného výcviku a na provozních pracovištích smluvních partnerů instruktoři uvedení ve smlouvě o výuce. 7.3 Náležitosti smlouvy o obsahu, rozsahu a podmínkách odborného výcviku na provozních pracovištích smluvních partnerů jsou uvedeny v 12 vyhlášky č. 13/2005 Sb. 7.4 Odborný výcvik se uskutečňuje v rozsahu stanoveném vzdělávacím programem v oborech středního vzdělání s výučním listem (kategorie H) a v oborech středního vzdělání s maturitní zkouškou (kategorie L). 7.5 Při klasifikaci v odborném výcviku v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) Manuální dovednosti (kvalita práce a zručnost); b) Využití získaných teoretických poznatků v praktických činnostech; c) Technologická kázeň; d) Pracovní kázeň Výsledná klasifikace je průměrem klasifikace z jednotlivých kritérií a) až d). Pokud je žák klasifikován stupněm 5 nedostatečný z manuálních dovedností, technologické nebo pracovní kázně, je výsledná klasifikace z OV nedostatečný 7.6 Výsledky vzdělávání žáka se klasifikují stupni prospěchu podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) a) Pracuje samostatně v požadované kvalitě, prokazuje náležitou zručnost, úkoly zvládá ve stanoveném časovém limitu. Samostatně a efektivně využívá měřicí techniku b) Při práci samostatně využívá získané teoretické vědomosti, dobře rozumí výkresové dokumentaci, umí tvořit jednoduché výkresy c) Dodržuje zásady bezpečné práce a stanovené technologické postupy, řádně pečuje o nářadí, udržuje pořádek na pracovišti d) Je pracovitý a svědomitý se zájmem o činnosti ve zvoleném oboru, řádně využívá pracovní dobu Stupeň 2 (chvalitebný) a) Je zručný, při samostatné práci se vyskytují drobné kvalitativní nedostatky nebo při plnění úkolů mírně překračuje stanovený časový limit. Dle pokynů využívá měřicí techniku b) Při práci zpravidla dokáže využívat teoretické základy, orientuje se ve výkresové dokumentaci, dle rámcových pokynů umí tvořit jednoduché výkresy c) Nedostatky v dodržování zásady bezpečné práce a stanovených technologických postupů se vyskytují jen výjimečně. Dobře se stará o nářadí a dbá o pořádek na pracovišti d) Většinou je pracovitý a svědomitý se zájmem o činnosti ve zvoleném oboru, nemá problémy s využíváním pracovní doby Stupeň 3 (dobrý) a) Samostatně zvládá zákl. dovednosti, složitější práce jen s pomocí vyučujícího. Při dodržení kvality má problémy s čas. limitem. Pro využití měřicí techniky potřebuje podrobnější pokyny b) Teoretické poznatky dokáže aplikovat jen v návaznosti na podrobnou instruktáž vyučujícího. Pro správné čtení a tvorbu jednoduchých výkresů potřebuje rovněž podrobné pokyny vyučujícího c) Občas se dopouští závažnějších porušení bezpečnostních předpisů a technologických postupů. O nářadí pečuje zpravidla až na výzvu vyučujícího Klasifikační řád SOŠ od

10 d) Se zájmem plní jen některé úkoly, spolehlivě pracuje za přímého dozoru vyučujícího. Občas má problémy s řádnou docházkou do výuky. Stupeň 4 (dostatečný) a) Zvládá jen základní učivo, má značné problémy s kvalitou, je pomalý a nesamostatný. Měř. techniku je schopen využít pouze s pomocí vyučujícího b) Má značné problémy s využitím teoretických základů a s tvorbou jednoduchých výkresů i ve spolupráci s vyučujícím. Po vysvětlení porozumí jednoduché výkresové dokumentaci c) Často se dopouští závažnějších porušení bezpečnostních předpisů a technologických postupů. Nedůsledně pečuje o nářadí i při upozornění vyučujícího d) Má malý zájem o plnění pracovních úkolů, má časté problémy s docházkou do výuky Stupeň 5 (nedostatečný) a) Nezvládnutí učiva z důvodu nezájmu nebo nedostatečných osobních předpokladů b) Není schopen aplikovat teoretické základy ani správně číst a tvořit jednoduché výkresy c) Hrubým způsobem porušuje bezpečnost práce, nedodržuje technologické postupy. Nedokáže se řádně starat o nářadí. d) Soustavný nezájem plnit pracovní úkoly, bez přímého dozoru vyučujícího zpravidla nepracuje, má soustavné problémy s docházkou do výuky Čl. 8 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení 8.1 Celkový prospěch žáka zahrnuje výsledky klasifikace z povinných předmětů, povinně volitelných předmětů a chování, nezahrnuje klasifikaci nepovinných předmětů. Stupeň celkového hodnocení se uvádí na vysvědčení. 8.2 Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech se na vysvědčení hodnotí stupni prospěchu: 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 nedostatečný 8.3 Není-li možné žáka hodnotit z některého předmětu, uvede se na vysvědčení u příslušného předmětu místo stupně prospěchu slovo nehodnocen(a). 8.4 Pokud je žák z vyučování některého předmětu zcela uvolněn, uvede se na vysvědčení u příslušného předmětu místo stupně prospěchu slovo uvolněn(a). 8.5 V denní formě vzdělávání se chování žáka hodnotí stupni hodnocení: 1 - velmi dobré (žák uvědoměle dodržuje školní řád, ojediněle se dopustí méně závažných přestupků) 2 - uspokojivé (žák se dopustí závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků) 3 - neuspokojivé (žák se dopustí závažného přestupku proti školnímu řádu, zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků) Hodnocení chování žáka navrhuje třídní učitel a rozhoduje o něm ředitel školy po projednání v pedagogické radě. Kritériem pro hodnocení chování je dodržování školního řádu během klasifikačního období. Při hodnocení chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka. Klasifikační řád SOŠ od

11 8.6 Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: prospěl(a) s vyznamenáním prospěl(a) neprospěl(a) nehodnocen(a) 8.7 Žák prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikace v žádném povinném předmětu horší než stupeň 2 - chvalitebný a průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. 8.8 Žák prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 - nedostatečný. 8.9 Žák neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný, nebo není-li žák hodnocen z některého předmětu na konci druhého pololetí (viz odst. 8.13) Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů Nelze-li žáka hodnotit v prvním pololetí pro závažné objektivní příčiny, určí ředitel školy na základě doporučení vyučujícího příslušného předmětu pro jeho vyzkoušení náhradní termín tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do příslušného školního roku Žák je nehodnocen, pokud ho není možné hodnotit z některého předmětu na konci prvního pololetí ani v náhradním termínu Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí pro závažné objektivní příčiny, je žák nehodnocen. Na vysvědčení za druhé pololetí v celkovém hodnocení bude uvedeno nehodnocen. Ředitel školy určí na základě doporučení vyučujícího příslušného předmětu pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu bude mu vydáno druhé vysvědčení za druhé pololetí s celkovým hodnocením neprospěl Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku (viz čl. 10) Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí škola vydává žákovi výpis z vysvědčení. Čl. 9 Klasifikace žáků se specifickými vývojovými poruchami (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie, dysortografie) 9.1 U žáků s vývojovou poruchou klade učitel důraz na ten druh projevu žáka (písemný nebo ústní), ve kterém má žák předpoklady podat lepší výkon. Při klasifikaci nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. Čl. 10 Opravné zkoušky 10.1 Opravné zkoušky koná žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku neprospěl z jednoho, nanejvýš ze dvou předmětů Opravné zkoušky koná žák v termínu stanoveném ředitelem školy a to v posledním týdnu měsíce srpna příslušného školního roku, pokud zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka nedohodne s ředitelem školy dřívější termín; v případě žáka 4. ročníku vyhoví ředitel školy žádosti o dřívější termín vždy Opravné zkoušky jsou komisionální. Klasifikační řád SOŠ od

12 10.4 Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se nedostaví bez doložených závažných důvodů k jejímu konání, neprospěl. Ze závažných důvodů, předložených nejpozději do 3 pracovních dnů, může ředitel školy žákovi na jeho žádost, případně u nezletilého žáka na žádost zákonného zástupce, stanovit náhradní termín, a to nejpozději do Opravnou zkoušku může konat žák, který byl při zkoušce z důvodu odkladu klasifikace za druhé pololetí podle odst klasifikován stupněm nedostatečný, nejpozději do Přitom je podmíněně zapsán do ročníku, do kterého by postoupil po úspěšném vykonání opravné zkoušky. Nevykoná-li žák úspěšně zkoušku, může mu být povoleno opakování ročníku na základě jeho písemné žádosti, u nezletilých písemné žádosti zákonného zástupce Čl. 11 Postup do vyššího ročníku, mimořádnosti při hodnocení 11.1 Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů. Neprospěl-li žák na konci druhého pololetí z jednoho nebo více povinných (i výběrových) předmětů ani nevykonal úspěšně opravnou zkoušku, ani mu nebylo povoleno opakování, přestává být žákem školy dnem , případně dnem uplynutí všech náhradních termínů podle čl a čl Závažné objektivní příčiny, pro které není žák zpravidla hodnocen: a) dlouhodobá nepřetržitá omluvená neúčast na vyučování (posoudí učitel daného předmětu nebo třídní učitel) nebo při zranění ruky, kterou žák pracuje, v délce trvání 6 týdnů, ale i kratší, jedná-li se o práce, které měl odevzdat v termínu do jednoho měsíce před klasifikační poradou, jestliže z toho vyplynulo nesplnění podmínek uvedených v podrobnostech hodnocení; b) požádá-li žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka písemně o odklad klasifikace z důvodu často opakované omluvené absence, která výrazně ovlivňuje klasifikaci žáka v některém z vyučovacích předmětů. K tomu je nutný souhlas ředitele školy, který ho může udělit na doporučení příslušného vyučujícího a třídního učitele; c) V případě, že absence žáka v daném vyučovacím předmětu přesáhne 20 % z počtu odučených hodin za klasifikační období, rozhodne vyučující o komplexním přezkoušení žáka. Toto přezkoušení se bude konat v termínu stanoveném vyučujícím během klasifikačního období (nejpozději před jeho koncem) před třídou písemnou či ústní formou v závislosti na rozhodnutí vyučujícího. Hodnocení tohoto komplexního přezkoušení bude započteno do celkového hodnocení vyučovacího předmětu s váhou, kterou stanoví vyučující předem. Pokud se žák tomuto přezkoušení nepodrobí, nebude na konci klasifikačního období klasifikován a podrobí se vyzkoušení v termínu stanoveném ředitelem školy viz čl. 1.7 školního řádu 11.3 Nehodnocen z některých předmětů bude žák vždy: a) bylo-li mu ředitelem školy uznáno hodnocení při přestupu z jiné školy nebo na jiný obor podle 66 odst. 3 a 4 nebo uznáno vzdělání podle 70 zákona č. 561/2004 Sb. b) byl-li trvale nebo na přechodnou dobu (pak po tuto dobu) ředitelem školy uvolněn z některého předmětu podle 67 odst. 2. zákona č. 561/2004 Sb. (např. z tělesné výchovy). Čl. 12 Opakování ročníku 12.1 Na základě písemné žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka může ředitel školy povolit žáku opakovat ročník. Žádost musí obsahovat zdůvodnění. Ředitel školy může povolit opakování ročníku po posouzení dosavadních studijních výsledků žáka. Důvody hodné zvláštního zřetele jsou např. dlouhodobá omluvená absence z důvodů nemoci; závažné rodinné důvody, které mohly ovlivnit studijní výsledky žáka; výjimečné nezvládnutí jednoho Klasifikační řád SOŠ od

13 nebo dvou předmětů, přičemž dosavadní studijní výsledky žáka se jeví tak, že dávají předpoklad úspěšného dalšího studia Ředitel školy nemůže povolit opakování ročníku, jestliže by tím překročil maximální povolený počet žáků příslušného oboru studia, případně počet žáků ve třídě stanovený zákonem č. 561/2004 Sb. a vyhláškou č. 13/2005 Sb., včetně výjimek stanovených těmito zákonnými normami. Čl. 13 Neodevzdání povinných prací 13.1 Povinné práce určuje vyučující předmětu. Tuto skutečnost uvede v tematickém plánu pro daný předmět a oznámí je na začátku školního roku žákům Neodevzdá-li žák povinné práce stanovené podle odst v termínu stanoveném učitelem, vyzve učitel žáka k jejich odevzdání. Současně po zvážení důvodů neodevzdání stanoví náhradní termín. Jedná-li se o opakované a dlouhodobé neplnění studijních povinností, může učitel příslušného předmětu žákovi navrhnout odpovídající výchovné opatření Neodevzdané práce v termínu stanoveném učitelem, popř. v náhradním termínu, jsou klasifikovány stupněm nedostatečný. Toto hodnocení je součástí hodnocení studijních výsledků žáka za příslušné pololetí s váhou, kterou stanoví učitel předem. Čl. 14 Komisionální zkouška 14.1 Komisionální zkoušku koná žák, jestliže: a) zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka má pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí. Pak může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení dozvěděl, nejpozději do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se žákem (zákonným zástupcem); b) ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka po zjištění, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín stanoví bez zbytečného odkladu; c) koná-li opravné zkoušky Komisionální zkoušku podle odst může žák konat v jednom dni nejvýše jednu O termínu komisionálních zkoušek dle bodu 14.1 jsou žáci informováni prostřednictvím vyvěšeného rozpisu jednotlivých zkoušek a zákonní zástupci žáků prostřednictvím písemného sdělení termínů zkoušek předaného třídním učitelem dotčeným žákům Komise pro komisionální zkoušky je nejméně tříčlenná. Jejím předsedou je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel vyučující žáka danému předmětu a přísedícím učitel mající odbornou kvalifikaci pro výuku téhož nebo příbuzného předmětu. Členy komise jmenuje ředitel školy. Výsledek zkoušky vyhlásí předseda v den konání zkoušky Při dodatečném hodnocení žáka podle 69 odst. 5. a 6. zákona č. 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů a při konání stanovených rozdílových zkoušek zkoušející učitel přizve ke zkouškám pro dosažení hodnocení třídního učitele a učitele s odpovídající kvalifikací a učiní o tom zápis Podrobnosti týkající se konání komisionální zkoušky (složení komise, termín konání zkoušky, způsob vyrozumění žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka o výsledcích zkoušky) stanoví ředitel školy a zveřejní je na přístupném místě ve škole. Klasifikační řád SOŠ od

14 Čl. 15 Závěrečná ustanovení 15.1 Na ostatní pravidla a podmínky, které nejsou v tomto klasifikačním řádu řešeny, se v plném rozsahu uplatní ustanovení školského zákona č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky o středním vzdělávání č. 13/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů Klasifikační řád SOŠ bude zveřejněn na určeném místě ve škole a na webových stránkách školy Klasifikační řád SOŠ nabývá účinnosti dnem schválení školskou radou Klasifikační řád SOŠ byl projednán a schválen Školskou radou SOŠ dne V České Třebové Ing. Milan Kment ředitel školy Klasifikační řád SOŠ od