Školní řád - 1. Práva žáků: 2. Povinnosti žáků:

Transkript

1 Masarykova základní škola, Praha 9-Újezd nad Lesy, Polesná 1690 Školní řád - dle 30 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon č.j. MZŠ od Upravuje : - podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a jejich zákonných zástupců ve škole a při školních akcích a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky - provoz a vnitřní režim školy - podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí - podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků Součástí školního řádu jsou také pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Školní řád je závazný pro všechny žáky, jejích zákonné zástupce, všechny pracovníky školy a uživatele školních prostor. Při porušení povinností stanovených tímto školním řádem lze podle závažnosti žákovi uložit výchovné opatření. 1. Práva žáků: 1.1 Žák má právo na vzdělávání a školské služby poskytované školou v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. a jeho cíli vzdělávání 1.2 Žák má právo na objektivní informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání, o organizaci a obsahu výuky, o možnostem dalšího studia a volby povolání a na poradenskou pomoc týkající se vzdělávání v průběhu celého školního roku. Informace jsou poskytovány přednostně vyučujícím příslušného předmětu, třídním učitelem, výchovnou poradkyní, případně ředitelem školy formou osobní konzultace, zápisem do notýsku/ žákovského listu/ elektronické ŽK. 1.3 Žák má právo na objektivní způsob hodnocení své práce, na kontrolu tohoto hodnocení a na znalost zásad a kritérií svého hodnocení předem-zajišťují pedag. pracovníci školy dle předmětů učebního plánu-písemně prostřednictvím žákovské knížky a vysvědčení, konzultací se žákem a jeho zákonnými zástupci. 1.4 Žák má právo na vyjádření svého vlastního názoru, podnětu ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí svého vzdělávání, tomuto názoru musí být věnována pozornost odpovídající jeho věku a stupni vývoje. 1.5 Žák má právo zakládat v rámci školy samosprávné orgány, volit a být do nich volen, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy, který je povinen se vyjádřením těchto samosprávných orgánů zabývat. 1.6 Žák má právo na informace a poradenskou pomoc školy nebo poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon), informace jsou předávány písemně, formou bulletinu na začátku šk. roku, zápisem do žákovské knížky/notýsku žáka, konzultací s příslušným pedagogem. 1.7 Žák má právo na respektování své individuality, na zvláštní péči a toleranci individuálních odchylek v odůvodněných případech, - speciální vzdělávací potřeby, zdravotní a sociální důvody, při mimořádných schopnostech a talentu, má právo na ochranu své osoby před projevy intolerance, násilí aj. negativními projevy chování - zjištěné skutečnosti jsou povinni řešit všichni pracovníci školy v součinnosti se zákonnými zástupci žáka. 1.8 Žák má právo na poskytnutí učebnic, učebních textů a základních školních potřeb žákovi prvního ročníku se bezplatně poskytují základní školní potřeby v hodnotě 200,- za jeden školní rok, žákům se zdravotním postižením druhých a vyšších ročníků se bezplatně poskytují základní školní potřeby v hodnotě 100,- Kč na žáka za jeden školní rok 1.9 Žák má právo na ochranu svých osobních údajů, na taktnost, diskrétnost a vstřícné jednání ze strany všech pracovníků školy. 2. Povinnosti žáků: 2.1 Řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat, být včas připraven na určeném místě na každou vyučovací hodinu dle rozvrhu výuky, v případě nepřítomnosti ve škole si za metodické pomoci učitele doplnit a osvojit zameškané učivo, plnit zadané domácí úkoly, nosit na všechny vyučovací hodiny notýsek/ žákovskou knížku, které slouží k zapisování chování, k omlouvání žákovy nepřítomnosti a ke sdělení školy rodičům. Žáci jsou povinni na vyzvání vyučujícího notýsek/žákovskou knížku předložit. Jeho/její ztrátu je žák povinen bez prodlení nahlásit třídnímu učiteli. 2.2 Dodržovat školní řád aj. předpisy školy k organizaci vzdělávání a k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni, chovat se ve škole a na akcích pořádaných školou v souladu s pravidly společenského chování, zásadami bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny, neprojevovat slovní ani fyzickou agresivitu, hrubost či jiné podoby nesnášenlivosti vůči ostatním. V případě rizikového projevu žáka, ohrožujícího spolužáky nebo učitele, bude žák přeřazen dočasně do jiné třídy nebo úplně izolován od ostatních žáků a rodiče budou vyzváni, aby žáka odvedli ze školy. Pokud žák z těchto důvodů nebude přítomen na výuce ve své třídě, budou hodiny absence vedeny jako neomluvené. 2.3 Plnit pokyny pracovníků školy, nejsou-li v rozporu s právními předpisy a školním řádem. 2.4 Jednat a chovat se v průběhu výuky tak, aby byl aktivně účastný, ale záměrně a bezdůvodně nenarušoval její plynulost a efektivitu ani soustředěnost spolužáků. 2.5 Respektovat jak ve škole, tak při všech akcích pořádaných školou, zákazy vnášet, přechovávat nebo konzumovat alkohol, užívat tabákové výrobky či jiné návykové látky, přechovávat či manipulovat zápalnými prostředky (zápalky, zapalovače, pyrotechnika ap.), střelnými zbraněmi, náboji, bodnými, sečnými či řeznými zbraněmi nebo jejich napodobeninami včetně hraček, airsoftovými či plynovými výrobky, kosmetickými či chemickými výrobky (zvl. spreji), které by mohly ohrozit bezpečnost či zdraví žáků nebo zaměstnanců školy. Pozn.: Dojde-li k porušení této povinnosti, bude předmětná věc zajištěna a na vyžádání protokolárně předána zákonnému zástupci žáka a záležitost bude řešena v souladu s oznamovací povinností školy. Žákům jevícím známky požití alkoholu, příp. užití jiných návykových látek, nebude umožněn přístup do školní budovy ani do prostoru venkovního školního areálu, ani nebude umožněna účast na výuce či akci pořádané školou zákonní zástupci žáka budou telefonicky vyzváni k převzetí dítěte a situace bude řešena v součinnosti s odborem sociálních věcí MÚ-oddělením sociálně-právní ochrany dětí, příp. Policií ČR. 2.6 Žák má povinnost neprodleně oznámit vyučujícímu změnu zdravotního stavu či úraz, aby mu mohla být zajištěna pomoc. 2.7 Žáci jsou zapojeni do systému třídění odpadu a jsou povinni respektovat pokyny k jeho ukládání ve třídách a na chodbách. 2.8 Žáci přihlášení zák. zástupcem k pobytu ve škole po dobu mezi dopolední a odpolední výukou mají povinnost se hlásit 1

2 pedag. dozoru ve šk. klubu, kde jim jsou určeny prostory a činnosti, kde se musí zdržovat a kde je zajištěn dozor. Nepřihlášení žáci jsou po tuto dobu povinni opustit prostor budovy a areál školy. 3. Provoz a vnitřní režim školy, podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a zacházení s majetkem školy 3.1 Žákům i dospělým osobám je z bezpečnostních důvodů zakázáno jezdit na koloběžkách, kolech a skateboardech v ohrazeném prostoru školy před vchodem. Žákům je umožněn vstup do školní budovy od hodin po dobu vyučování podle platného rozvrhu. Vstup rodičů žáků školy a veřejnosti je umožněn po předchozí domluvě s žádaným pracovníkem školy. Budova se uzavírá v 7:45 (zahájení výuky) a opozdilý žák je vpuštěn jen přes systém domácí vrátný. Na odpolední výuku jsou žáci nepřihlášení k pobytu v budově školy vpouštěni ve 13:50 hod do šaten, kde vyčkají pod dohledem dozoru vyučujícího, který je odvede na výuku do učeben Žáci nemají povoleno vpouštět další osoby. Opustit školní budovy jsou žáci povinni neprodleně po skončení své výuky dle rozvrhu, resp. po obědě, nejsou-li zapojeni do dalších aktivit školy se zajištěným dohledem, do činnosti školní družiny, školního klubu, zájmových kroužků apod.. Časový přehled výuky: Staroklánovická 230 a přístavba Polesná ( ročník) 1. vyuč. hodina : 7:45 8:30 2. vyuč. hodina: 8:40 9:25 3. vyuč. hodina : 9:45 10:30 4. vyuč. hodina : 10:40 11:25 5. vyuč. hodina : 11:35 12:20 6. vyuč. hodina : - 7. vyuč. hodina : - 8. vyuč. hodina : - 9. vyuč. hodina : - Polesná 1690 ( ročník) 7:45 8:30 8:40 9:25 9:35 10:20 10:40 11:25 11:35 12:20 12:30 13:15 polední přestávka 14:05 14:50 15:00 15: Žákům je zakázáno vzdalovat se v době vyučování a přestávek bez vědomí vyučujícího nebo dozoru z budovy či areálu školy. Výjimku tvoří pouze čas, který je v rozvrhu výuky určen jako polední přestávka. V tuto dobu je naopak žák povinen opustit budovu a areál školy, není-li k pobytu v budově školy přihlášen. 3.3 Během přestávek žáci v Polesné 1690 nevstupují do tělocvičny, školní jídelny a technického zázemí školy, neurčíli pedagogický dozor jinak a nezdržují se v prostorách šaten a schodišť a v prostorách u výtahu. Žáci 1. stupně se po budově a areálu školy pohybují dle pokynů třídního učitele, příp. pedag. dozoru. Neukázněným žákům může být volnost pohybu omezena. 3.4 Žákům je povoleno pohybovat se po budově školy z bezpečnostních důvodů jen chůzí, z hygienických důvodů jen přezutí do čisté domácí obuvi (ne sportovní, uzavřená obuv), která nemá černé podrážky, jež špiní nové podlahy. 3.5 V odborných učebnách se žáci řídí vnitřními řády těchto učeben, se kterými je seznámí příslušný vyučující před zahájením činností, zpravidla na začátku školního roku. 3.6 Žáci II.st.se na čtvrtou vyučovací hodinu stěhují na konci hlavní přestávky, po signálu 5 min. před další vyučovací hodinou. O malých přestávkách se žáci neprodleně přesunou do učebny, v níž se koná následující hodina. 3.7 K odkládání svršků, obuvi a drobných osobních věcí je žákovi přidělena zamykatelná šatní skříňka (není určena k odkládání brašen, bruslí, koloběžek aj. rozměrných předmětů; jejich příp. uložení lze dojednat s TU nebo školníkem). Písemná dohoda stanovuje podmínky jejího využívání. V prostoru šaten mohou žáci pobývat jen po dobu nezbytně nutnou na převlékání, přezouvání nebo vyzvednutí osobních věcí ze skříňky, příp. zajištění si nápoje z automatu. 3.8 Ztrátu klíče od šatní skříňky žák hlásí neprodleně panu školníkovi. Zhotovení nového klíče žák uhradí, klíč zajistí škola. 3.9 Nalezené předměty předává žák hospodářce školy, školníkovi, příp. kterémukoliv vyučujícímu Zjistí-li žák poškození majetku osob, majetku školy, učební pomůcky nebo jiného inventáře školy, je povinen neprodleně tuto skutečnost ohlásit kterémukoliv pracovníkovi školy Žáci jsou povinni všechny věci svěřené jim do užívání, zařízení školy a vybavení třídy používat pouze k účelům, pro které jsou určeny, a zacházet s nimi tak, aby nedošlo k jejich poškození Při úmyslném poškození zapůjčených učebnic či jiného majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob je žák nebo zákonný zástupce žáka povinen uvést věci do původního stavu, nahradit odpovídajícím způsobem nebo finančně uhradit. O způsobené škodě je sepisován protokol. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí 3.13 Na začátku školního roku a vždy před zahájením nové činnosti jsou žáci poučeni o pravidlech bezpečnosti a ochrany zdraví a o pravidlech bezpečnosti silničního provozu. Tato témata jsou i součástí obsahu některých vyučovaných předmětů V rámci činností v odborných pracovnách, tělocvičnách aj., kde hrozí zvýšení riziko úrazu, jsou žáci poučeni o zásadách BOZ v těchto prostorách a jsou seznámeni s provozními řády těchto prostor - vždy během první vyučovací hodiny Při všech činnostech organizovaných školou je nad žáky zajištěn pedagogický dozor, který odpovídá za dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví. Všichni pracovníci školy jsou proškoleni a seznámeni s krizovým plánem, traumatologickým plánem, znají zásady poskytnutí 1. pomoci a rozmístění lékárniček v areálu školy Oznámí-li žák vyučujícímu změnu zdravotního stavu či úraz, je vyučující povinen zajistit neprodleně žákovi pomoc, oznámit situaci rodičům, informovat vedení školy a v případě úrazu zapsat okolnosti do knihy úrazů 3.17 V rámci prevence negativních jevů a šikanování má škola zpracovaný tzv. Minimální preventivní program, se kterým jsou seznámeni všichni vyučující a jsou schopni se jím řídit. Případné problémy jsou řešeny v součinnosti třídního učitele a metodika prevence individuálně. 2

3 3.18 Žákům školy je v rámci seznámení se školním řádem doporučeno nenosit do školy cenné věci a větší finanční částky. Smart hodinky jsou během vyučovací hodiny odloženy v aktovce žáka. Osobní předměty neurčené učitelem přímo k výuce (zvl. mobilní telefony, MP3-4, tablety aj. audio/video/data nosiče, fotoaparáty, kamery apod.) nesmí být při výuce bez souhlasu učitele žákem používány a musí být zajištěny tak, aby nenarušovaly výuku - např. vyzváněním, pípáním aj. Dojde-li přesto k narušení výuky, bude předmětná věc žákovi zabavena a vydána zpět až na žádost zákonného zástupce žáka. Škola v tomto případě neručí za stav věci - vybití baterií, příp. jiné poškození. Zabavené věci se ukládají v ředitelně. po skončení vyučování. Následně bude zákonný zástupce žáka vyzván k návštěvě školy kvůli projednání přestupku. Žák si zodpovídá za uložení věcí a financí tak, aby předcházel možnosti jejich zcizení nebo ztráty (možnost využití zamykatelné šatní skříňky, požádání o úschovu vyučujícího), nenechává tyto věci volně v lavici, v odložené školní brašně u ŠJ, v šatně TV apod.). Prostor k odložení osobních věcí nebo svršků žáka během výuky TV, informatiky, výuky v terénu aj. určuje vyučující a odpovídá za jeho zajištění Je nepřípustné, aby žák přinesl do školy věc, která by mohla ohrozit zdraví nebo přivodit úraz jemu či spolužákům, nebo věc, která ohrožuje mravní výchovu žáků. Stejně tak je nepřípustné vyhazovat jakékoliv předměty z oken školy Ve škole jsou rovněž nepřípustné jakékoli projevy nebo propagace násilí a intolerance nebo hnutí směřujících k potlačování práv jedince či skupiny osob. Žáci se k sobě chovají přátelsky, korektně a tolerantně, neprojevují známky jakékoliv diskriminace, nepřátelství nebo násilí, chrání sebe i ostatní před projevy narušeného chování, šikany, kyberšikany, vandalismu, závislosti na návykových látkách (tabák, alkohol, drogy), gamblerství, pornografie apod. V případě potřeby využijí žáci poradenských služeb školního psychologa, metodika prevence, výchovného poradce nebo třídního učitele Technickým zařízením v budově nebo areálu školy smí žák manipulovat jen za účelem, pro který je zařízení určeno a který jednoznačně vyplývá z potřeb výuky nebo návštěvy školy, nebo je v souladu s pokyny učitele či jiné oprávněné osoby. Větrání učeben zajišťují pedagogičtí pracovníci během vyučování; bez přímého pokynu učitele/oprávněné osoby nesmí žák manipulovat okny, audio-video-data přístroji ani jinou elektronikou umístěnou v prostorách školy a šk. areálu, ani jiným zařízením, které není určeno a označeno k volnému užití. Žákům není povoleno užívat el. zásuvky např. k dobíjení mobilů ani k provozu elektronických či elektrických zařízení Svévolnou manipulací prostředky protipožární či jiné zabezpečovací či bezpečnostní ochrany (ovládací panely, hasicí přístroje, požární hydranty, kouřové hlásiče, detektory pohybu, el. ovladače zavírání dveří, bezpečnostní tabulky apod.), která může vést k poruše nebo poškození tohoto zařízení, se žák vystavuje možnosti nejen kázeňského opatření a vymáhání náhrady škody, ale v případě obecného ohrožení i trestního postihu Používání výtahu žáky je povoleno jen v odůvodněných případech na žádost rodičů a po proškolení k obsluze zařízení 3.24 Žáci zapojení do mimoškolních aktivit a zájmových kroužků organizovaných školou se řídí školním řádem. 4. Práva a povinnosti zákonných zástupců žáka (dále jen rodiče): 4.1 Rodiče mají právo na vzdělávání a školské služby poskytované školou pro své dítě v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. a jeho cíli vzdělávání. 4.2 Rodiče mají právo být objektivně informováni o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte o organizaci a obsahu výuky - o možnostem dalšího studia a volby povolání - v průběhu celého školního roku. Informace jsou poskytovány přednostně vyučujícím příslušného předmětu, třídním učitelem, výchovnou poradkyní, metodikem prevence, speciálním pedagogem, případně ředitelem školy-formou zápisu do el. žákovské knížky, konzultací po předchozí dohodě s konkrétním vyučujícím, informací na třídní schůzce, případně jinou vzájemně domluvenou formou ( , tel.), obecné lze informace o průběhu vzdělávání na škole získat na webových stránkách školy, kde jsou umístěny i stránky jednotlivých tříd Rodiče mají právo na objektivní způsob hodnocení svého dítěte, na kontrolu tohoto hodnocení a na znalost zásad a kritérií tohoto hodnocení předem - zajišťují pedagogičtí pracovníci školy dle předmětů učebního plánu - písemně prostřednictvím el. žákovské knížky/notýsku či konzultací se zákonným zástupcem žáka. 4.4 Rodiče mají právo vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí vzdělávání jejich dítěte, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost. 4.5 Rodiče mají právo na poradenskou pomoc, kterou zajišťuje škola přímo - výchovný poradce, metodik prevence, speciální pedagog a školní psycholog. 4.6 Rodič má právo být po předchozí dohodě s vedením školy přítomen na výuce svého dítěte. 4.7 Rodič má právo odvolat se k řediteli školy v případě pochybností o objektivitě klasifikace svého dítěte - do tří dnů po zjištění, v případě, že vyučujícím je ředitel školy, ke školní inspekci, prostřednictvím školy. 4.8 Rodiče mají právo volit a být voleni do Rady školy, její pravomoci jsou dány školským zákonem. 4.9 Rodič má právo přihlásit písemnou formou žáka k pobytu ve škole v době mezi dopolední a odpolední výukou, škola zajišťuje dohled nad přihlášeným žákem Rodič má právo na základě písemné dohody zapůjčit pro žáka zamykatelnou šatní skříňku proti vratné záloze 200,- Kč, která se zúčtuje při ukončení jeho školní docházky na škole Rodiče mají povinnost sledovat pravidelně informační systém Bakaláři ( a webové stránky školy ( Rodiče mají povinnost zajistit pravidelnou docházku a domácí přípravu svého dítěte do školy, kontrolovat zápisy v žákovské knížce žáka, na vyzvání školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání a výchovy dítěte Rodiče mají zákonnou povinnost sdělit důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování nejpozději do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti žáka (Zákon č. 561, 50, odst. 1), jinak jsou zameškané hodiny považovány za neomluvené. Při nástupu žáka zpět do školy musí být tato nepřítomnost omluvena písemně v žákovské knížce. V odůvodněných případech může třídní učitel žádat o omluvení žákovy nepřítomnosti lékařem. Z důvodu projednání a řešení aktuálních problémů ve třídě může třídní učitel stanovit povinnou třídnickou hodinu. V případě nepřítomnosti žáka na této třídnické hodině musí být tato nepřítomnost omluvena rodiči. Téma třídnické hodiny bude následně projednáno se žákem a s rodiči individuálně v náhradním termínu. 3

4 4.14 Žádá-li rodič o uvolnění žáka z vyučování z jiných než zdravotních důvodů na více než 1 den, je povinen podat předem písemnou žádost na formuláři školy. Žádost je předkládána vždy třídnímu učiteli, osobně nebo prostřednictvím žáka. Škola posuzuje důvod žádosti a není povinna vyhovět. O uvolnění na více než 10 vyučovacích dní rozhoduje ředitel školy. Žádost o uvolnění na 5 a více vyučovacích dní musí být podána nejméně 14 dní předem, při nesplnění této podmínky není škola povinna žádosti vyhovět Rodiče mají povinnost informovat školu o zdravotních obtížích, změně zdravotní způsobilosti dítěte nebo o jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh jeho vzdělávání, oznamovat škole údaje podle 28 odst. 2 a 3, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte, a změny těchto údajů. V případě náhlé změny zdravotního stavu či úrazu žáka mají rodiče po vyrozumění školou povinnost převzít žáka do své péče Rodič má povinnost uhradit škole v případě prokázaného úmyslného poškození zapůjčené učebnice, učební pomůcky, vybavení školy apod., poměrnou částku jako náhradu Vstup rodičů aj. veřejnosti do budovy školy je možný po ohlášení se v kanceláři školy pomocí vchodového telefonu Rodiče jsou školou kontaktováni přednostně zápisem do žákovské knížky/notýsku, příp. ovou zprávou nebo telefonicky. 5) Pravidla vzájemných vztahů žáků a pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy 5.1 Vztahy mezi žáky a pedagogickými pracovníky jsou založeny na vzájemném respektu a toleranci. 5.2 Žáci i pedagogičtí pracovníci dodržují ve vzájemném vztahu zásady slušného chování, žáci oslovují pedagogy slovy paní učitelko, pane učiteli, žáci jsou oslovováni křestním jménem, při vstupu dospělé osoby do třídy zdraví žáci povstáním. (případné zvláště hrubé slovní či úmyslné fyzické útoky žáka vůči kterémukoliv pracovníkovi školy jsou vždy považovány za porušení zákonných povinností žáka (viz 31, zákona č.561/2004 Sb. - školský zákon v platném znění) 5.3 Organizační záležitosti spojené s výukou zajišťuje pro žáky třídní učitel, poradenské služby zajišťují - výchovná poradkyně, metodik prevence, speciální pedagog a školní psycholog. 5.4 Žáci společně s třídním učitelem vytvářejí vlastní třídní pravidla, která doplňují školní řád. 6) Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků na škole a na akcích pořádaných školou Hodnocení žáků vymezuje v 51 a 52 zákona č. 561/2004 Sb. a upravuje vyhláška č. 48/2005 Sb. v platném znění. 6.1 Základní zásady hodnocení výsledků vzdělávání - hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu - cílem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu; tj. informaci, co se naučil, zvládnul, v čem se zlepšil, v čem chybuje a jak postupovat dále. - hodnocení musí být pedagogicky zdůvodnitelné, odborně správné a doložitelné a musí respektovat individuální vzdělávací potřeby žáka a doporučení školského poradenského pracoviště. - pro hodnocení jsou stanovena jasná kritéria a požadavky, se kterými jsou žáci předem seznámeni - výkon žáka je hodnocen podle jeho individuálního pokroku, není srovnáván s ostatními žáky - při hodnocení žákových vědomostí, dovedností, klíčových kompetencí, postojů a chování je důležité uvědomovat si, že se nehodnotí osoba žáka, ale konkrétní ověřovaný problém. - žáci jsou zapojováni do hodnocení, jsou vedeni k sebehodnocení a sebekontrole, s chybou a nedostatkem se dále pracuje 6.2 Způsoby hodnocení a sebehodnocení žáka - za první pololetí šk. roku se vydává žákovi výpis z vysvědčení, na konci šk. roku vysvědčení s hodnocením za obě pololetí - hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen klasifikace ), v odůvodněných případech a na žádost rodičů slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. - u žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti rodiče žáka - sebehodnocení je přirozenou součástí procesu hodnocení. Žáci jsou navykáni na situaci, kdy hodnocení pedagogem, skupinou či jiným žákem bude předcházet sebehodnocení, s nímž bude vnější hodnocení konfrontováno. Žák si tak porovná svůj pohled na sebe sama, na své výkony s pohledy pedagogů a ostatních spolužáků. Sebehodnocení žáka zpravidla předchází hodnocení pedagogem. Pedagog vede žáka v dovednostech hodnotit sám sebe ve smyslu zdravého sociálního a psychického rozvoje. Sebehodnocení žáků nenahrazuje klasické hodnocení, pouze doplňuje a rozšiřuje evaluační procesy a aktivizuje žáka. 6.3 Základní pravidla pro použití klasifikace: - klasifikuje se jen probrané a procvičené učivo - v jednom vyučovacím dnu mohou žáci psát jen jednu shrnující, zásadní písemnou práci /přesahující 30 minut/, taková práce je nejméně jeden týden dopředu oznámena, není zadávána bez ohlášení; ostatní vyučující jsou informováni zápisem termínu do třídní knihy - hodnocení probíhá průběžně v celém pololetí a výsledná známka zahrnuje zvládnutí očekávaných výstupů, úroveň komunikace a tvořivosti a míru zodpovědnosti a úsilí, jež žák projevuje v jednotlivých vyučovacích předmětech - známka z vyučovacího předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování - ve třídě s montessori prvky si učitel vede záznamy o pokrocích dítěte, které jsou spolu s portfoliem rodičům k nahlédnutí. Žáci nejsou hodnoceni známkami, dvakrát za rok bude jejich práce slovně ohodnocena. V případě potřeby (přání rodičů, odchod do jiné školy) bude hodnocení žáka převedeno do stupnice známek 6.4 Stupnice hodnocení - pro hodnocení je používáno pět klasifikačních stupňů (1=nejlepší až 5=nejhorší) - u průběžného hodnocení jsou používány různé formy - známky, bodové či procentuální hodnocení, slovní popis aj. 4

5 6.5 Hodnocení prospěchu v předmětech s převahou výchovného zaměření V předmětech s převahou výchovného zaměření / Pv, Hv, Tv, Vv a OSV / je důležitým kriteriem při hodnocení prospěchu nejen tvořivost, aktivita, originalita, vědomosti a dovednosti žáka, ale i jeho kázeň a dodržování všech pravidel potřebných pro zajištění bezpečnosti žáků /Tv, Vv, Pv/ a pro vytvoření prostředí, které dovoluje vnímat umění /Hv, Vv/ a respektovat spolužáky /OSV/. 6.6 Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - žáci mají právo a vyučující povinnost na vytvoření nezbytných podmínek pro vzdělávání i klasifikaci a hodnocení, aby odpovídaly stupni jejich postižení nebo znevýhodnění - vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení vzdělání i chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů - pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv, upřednostňuje se ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkon, při klasifikaci se nevychází z počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl, kontrolní práce a diktáty (patří-li mezi vhodné druhy projevu) píší tito žáci po předchozí přípravě - pokud je to nutné, není dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům - všechna navrhovaná pedagogická opatření se projednávají s rodiči a jejich názor je respektován 6.7 Základní pravidla pro použití slovního hodnocení: - slovně nebo kombinací s klasifikačním stupněm může být žák hodnocen jen v odůvodněných případech - slovně může být hodnocen ze všech předmětů stanovených školním vzdělávacím programem, včetně chování nebo jen v předmětech, do kterých se žákovy speciální vzdělávací potřeby či vývojové poruchy učení nebo chování promítají - o způsobu hodnocení rozhodne na základě žádosti rodičů a doporučení poradenského pracoviště ředitel - ze slovního popisu hodnocení musí být zřejmá úroveň žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku - je hodnocen osobní pokrok žáka, jeho přístup ke vzdělání, porovnává se jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon - hodnocení naznačuje další vývoj žáka a obsahuje zdůvodnění a doporučení, jak předcházet neúspěchům a jak je překonávat - výsledky vzdělávání žáka lze na konci prvního pololetí hodnotit souhrnně za všechny předměty - hodnocení je adresné a osobně se obrací k tomu, komu je určeno k žákovi - žák dostává zpětnou vazbu o průběhu a výsledku svého učení a o tom, jakým způsobem může dosáhnout lepších výsledků Učitel se vyjadřuje k těmto oblastem: - osvojení znalostí základního učiva - úroveň dovedností a schopnost aplikovat získané poznatky - přístup žáka k předmětu (zájem, snaha, úsilí) - úroveň přípravy žáka (příprava žáka na vyučování, domácí úkoly) Učitel vychází: - z hodnocení výsledků ústního i písemného projevu, - z pracovního tempa, - ze schopnosti samostatně pracovat, - ze schopnosti soustředit se Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Do slovního hodnocení vzdělávání se nesmí promítnout chování žáka - převod slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení a naopak se provádí v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Rovněž se převádí slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání 1 Prakticky bezchybný stav vynikající, příkladný, bezvadný, výborný vždy alespoň 90% z celkového počtu bodů 2 Převládají pozitivní zjištění, dílčí chyby velmi dobrý, nadprůměrný, chvalitebný většinou % celkového počtu bodů 3 Pozitivní a negativní v rovnováze průměrný, dobrý někdy nejméně polovina celkového počtu bodů 4 Převaha negativních zjištění, výrazné chyby podprůměrný, citelně slabá místa, dostatečný málokdy nejméně čtvrtina celkového počtu bodů 5 Zásadní nedostatky nevyhovující stav, nedostatečný nikdy méně než čtvrtina celkového počtu bodů 5

6 úroveň ovládnutí učiva 1 výborný ovládá bezpečně 2 chvalitebný ovládá 3 dobrý v podstatě ovládá 4 dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 - nedostatečný neovládá úroveň myšlení 1 výborný pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti, samostatný 2 chvalitebný uvažuje celkem samostatně 3 dobrý menší samostatnost v myšlení 4 dostatečný nesamostatné myšlení, pouze s nápovědou 5 - nedostatečný odpovídá nesprávně i na návodné otázky úroveň vyjadřování 1 výborný výstižné a poměrně přesné 2 chvalitebný celkem výstižné 3 dobrý myšlenky vyjadřuje ne dost přesně 4 dostatečný myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi 5 - nedostatečný nedokáže se samostatně vyjádřit, i na návodné otázky odpovídá nesprávně celková aplikace vědomostí 1 výborný užívá vědomostí a dovedností spolehlivě a uvědoměle, pracuje samostatně, přesně a s jistotou 2 chvalitebný dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 dobrý řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby 4 dostatečný dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává 5 - nedostatečný praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí píle a zájem o učení 1 výborný aktivní, učí se svědomitě a se zájmem 2 chvalitebný učí se svědomitě 3 dobrý k učení a práci nepotřebuje větších podnětů 4 dostatečný malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty 5 - nedostatečný pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné Vyučující jednotlivých předmětů ohodnotí všechny níže uvedené složky žákova výkonu /úroveň ovládnutí učiva, myšlení, vyjadřování, celková aplikace vědomostí, píle a zájem o učení/ a převedou je podle tabulky. 6.8 Hodnocení žáka na vysvědčení: - při použití klasifikace se výsledky chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnotí na vysvědčení stupni: 1... velmi dobré 2... uspokojivé 3... neuspokojivé - při použití klasifikace se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1... výborný 2... chvalitebný 3... dobrý 4... dostatečný 5... nedostatečný Škola používá elektronický zápis klasifikace s váženým průměrem. Výsledná známka na vysvědčení se od 3. ročníku řídí přesně podle tohoto průměru takto: Průměr 1,00 1, ,50 2, ,50 3, ,50 4, ,50 5, U...uvolněn - píše se slovně v případě, je-li žák uvolněn z předmětu ze zdravotních důvodů N...nehodnocen - píše se slovně, nelze-li žáka hodnotit např. z důvodů časté absence - výsledky vzdělávání žáka jsou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobním předpokladům a věku, klasifikace zahrnuje ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon - klasifikaci výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech a chování žáka lze doplnit slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí vymezených Rámcovým vzdělávacím programem pro ZŠ - při hodnocení žáků cizinců se úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost ovlivňující jejich výkon - celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním... žák není v žádném z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu horším než 2, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů není vyšší než 1, 5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré b) prospěl(a)... žák není v žádném z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu 5 nebo odpovídajícím slovním hodnocením c) neprospěl(a)... žák je v některém z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu 5 nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo z něho není hodnocen na konci druhého pololetí d) nehodnocen... není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci 1. pololetí 6

7 6.9 Postup žáka do vyššího ročníku, opravné a komisionální zkoušky - do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn, pokud mu nebylo povoleno opakování ročníku z vážných zdravotních důvodů. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, bez ohledu na prospěch tohoto žáka. - nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy náhradní termín, nejpozději do dvou měsíců po skočení pololetí. Nelze-li žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. V takovém případě je pro klasifikaci ve 2. pololetí možno u žáka prověřovat i znalosti starších tematických celků z 1. pololetí. - nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy náhradní termín hodnocení nejpozději do konce září následujícího školního roku, do té doby navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. - předmětem vyzkoušení v rámci dokončení odložené klasifikace je učivo předmětného klasifikačního období, žáka nelze zkoušet z témat probíhajícího pololetí. Výsledek zkoušení je doplněním podkladů učitele ke klasifikaci žáka, které byly získány v průběhu klasifikačního období. Klasifikační stupeň určuje zkoušející učitel. - žák plnící povinnou školní docházku nepostupuje do dalšího ročníku a opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl anebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval. Z vážných zdravotních důvodů může ředitel školy povolit na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře a žádosti zákonného zástupce žáka opakování ročníku bez ohledu na to, zda ji žák na daném stupni opakoval. Opravné zkoušky: - žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky - opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy, termín je žákovi i zákonnému zástupci žáka sdělen na výpise z katalogového listu žáka spolu s ostatní klasifikací - žák může konat v jednom dnu jen jednu opravnou zkoušku, opravné zkoušky jsou komisionální - žák, který opravnou zkoušku nevykonal nebo se k ní nedostavil, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín, nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, případně znovu do deváté třídy - v odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky na jiné škole Komisionální zkoušky: Komisionální přezkoušení žáka se koná v těchto případech: - opravné zkoušky na konci druhého pololetí, byl-li žák klasifikován nedostatečně nejvýše ve dvou předmětech s výjimkou předmětů výchovného zaměření - na základě žádosti zákonného zástupce o přezkoušení v případě pochybností o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí (Zákon č. 561/2004 Sb., 52, odst. 4) - na základě žádosti zákonného zástupce o přezkoušení v případě pochybností o správnosti hodnocení při individuálním vzdělávání (Zákon č. 561/2004 Sb., 41, odst. 6) - při plnění povinné školní docházky v zahraničí (Vyhláška č. 48/2005 Sb., 18-20) Komisi pro komisionální přezkoušení a opravné zkoušky (dále jen přezkoušení ) jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná a tvoří ji: 1. předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, 2. zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, př. jiný vyučující daného předmětu 3. přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti Podmínky: Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení tak, aby k přezkoušení došlo v nejkratším možném termínu. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy na základě návrhu vyučujícího daného předmětu, v souladu se školním vzdělávacím programem. Přezkoušením z důvodu pochybnosti o správnosti hodnocení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Součástí protokolu je obsah přezkoušení a písemné plnění úkolů žáka, zadaných v průběhu přezkoušení. Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. Žák obdrží prvopis vysvědčení (v termínu předávání vysvědčení žák obdrží pouze výpis klasifikace Další kritéria hodnocení Některé formy hodnocení používají všichni učitelé školy a uplatňují v nich stejná kritéria, podle nichž se žáci postupně a přiměřeně věku učí sebehodnocení a ze kterých je patrné, co žáci mají dělat pro své zlepšení. Jsou to: a/ Kritéria pro hodnocení skupinové práce Každý učitel při zadávání a hodnocení skupinové práce cíleně vede žáky k následujícím dovednostem: Odvést svůj podíl práce Držet se tématu Navrhovat užitečné nápady a myšlenky Vyjádřit uznání ostatním Zapojovat druhé do společné prácevyjadřovat vhodně své názory Podle různých cílů skupinové práce učitelé užívají různé formy hodnocení, jednou z nich je např. následující hodnotící list a jeho varianty: 7

8 Podíl na práci skupiny Držení se tématu Navrhování užitečných nápadů a myšlenek Uznání Zapojování druhých Vyjádření názoru -Pro práci skupiny byl velkým přínosem -Na práci skupiny se podílel odpovídající měrou -Pracoval minimálně -Odmítl pracovat -Svou snahou stále dominovat narušoval spolupráci -Svými poznámkami se snažil vracet členy skupiny zpět k tématu -Dával pozor, poslouchal, co bylo řečeno a uděláno -Držel se tématu -Utíkal od tématu nebo měnil téma -Přicházel s užitečnými myšlenkami a nápady, které pomáhaly skupině v její práci -Přicházel s užitečnou kritikou a komentáři -Rozvíjel nápady ostatních -Užitečný nápad nepřinesl -Vyjadřoval ostatním uznání a pochvalu za jejich nápady -Uznání druhým nevyjadřoval -Vyjadřoval se znevažujícím nebo nepřátelským způsobem o členech skupiny. -Snažil se zapojit ostatní členy skupiny kladením otázek, ptal se na jejich názor -Vážně se zabýval nápady, se kterými přišli ostatní, -Snažil se docílit, aby skupina spolupracovala a dosáhla shody -O zapojení ostatních členů skupiny neusiloval -Vhodně vyjádřil kladný i odmítavý názor -Vyjádřil se nevhodně, urážlivě -Svůj názor nevyjádřil 8

9 b/ Kritéria pro hodnocení referátu Následující pracovní list používají žáci při zadávání i hodnocení referátu: referát Téma stanoví učitel nebo navrhuje žák a konzultuje s učitelem. Referát bude písemně vypracován a ústně prezentován spolužákům. Budou použity nejméně dva prameny a budou písemně uvedeny - název a autor knihy, konkrétní internetová adresa, časopis Z pramenů žák vybírá informace a uspořádá je do souvislého výkladu srozumitelného spolužákům. Při přípravě se kdykoli může poradit s učitelem VÝBORNÝ PRŮMĚRNÝ PODPRŮMĚRNÝ klasifikace 1 klasifikace 2 klasifikace 3 klasifikace 4 žák - referát nečte - téma ovládá natolik, že podává zasvěcený výklad za pomoci připravených materiálů - umí vyslovit každé slovo, výslovnost si zjistí - umí vysvětlit každý použitý termín - předem připraví jednoduchý zápis, tj. název, klíčová slova a jména, obtížné pojmy a vysvětlivky; popř. prezentaci v PowerPointu - doprovodné obrázky připraví zvlášť, aby mohly kolovat třídou - dodrží délku prezentace max. 7 minut - je schopen reagovat na dotazy - správně uvede prameny Žádoucí je vlastní komentář, osobní postřeh, názor, jakákoli originalita. je takový referát, ve kterém něco chybí z levého sloupce je takový referát, ve kterém je něco z pravého sloupce klasifikace 5 - žák referát nepřinese ani v náhradním termínu - pouhé vytištěné stránky z internetu nebo okopírované stránky knihy bez výběru a zpracování informací - nepřipravené čtení, koktání - neznalost obsahu /neumí vysvětlit, o čem mluví/ - neuvedené prameny c/ Hodnocení absolventské práce Úroveň zvládnutí klíčových kompetencí ověřujeme u žáků 9. ročníku závěrečnou ročníkovou prací většího rozsahu, která se skládá z písemné práce a její prezentace. Téma práce si žák zvolí během 2. pololetí 8. ročníku z dané nabídky, nebo po konzultaci s učitelem navrhne téma vlastní. Téma zpracuje v zadaných termínech. Práce je přičleněna k některému předmětu a její hodnocení se zahrnuje do hodnocení prospěchu v tomto předmětu, tj. ovlivňuje známku na vysvědčení v 1. pololetí 9. třídy. Pokud žák absolventskou práci neodevzdá nebo neprovede její veřejnou prezentaci, klasifikace předmětu v 2. pololetí se odkládá, žák bude dodatečně hodnocen v rámci opravných zkoušek na konci hlavních prázdnin. Kritéria hodnocení: Celkové hodnocení se skládá z hodnocení obou složek absolventské práce. U písemné práce se hodnotí : Při prezentaci se hodnotí: -obsahová úroveň /věcná správnost, obsah vlastních -nápaditost /využití různých možností/ myšlenek, využití více informačních zdrojů/ -vystupování žáka /kultivovanost, úroveň projevu/ -stylistická a jazyková úroveň / členění, logické uspořádání a jasnost výkladu; četnost chyb / -estetická úroveň /grafická úprava, nápaditost a originalita zpracování, doplňující materiály mapky, přehledy, fotografie../ -další náležitosti / číslování stránek, obsah, seznam zdrojů 9

10 Stupnice hodnocení: výborná/ velmi dobrá/ vyhovující/ nevyhovující Výborná práce bude napsána na počítači, bude mít Jako nevyhovující bude hodnocena práce, očíslované stránky, přehled obsahu, seznam použitých která nebude odevzdána v termínu, nebo pramenů /autor název knihy, přesná internetová adresa, v níž bude chybět číslování stránek, seznam pramenů, název časopisu / promyšlenou jednotnou úpravu; přehled obsahu, text rozčleněný na kapitoly, nebude chybět úvod a závěr, v níž budou převažovat texty stažené z internetu bez třídění žádoucí jsou vlastní názory, myšlenky; informací a práce s nimi, při prezentaci zaujme posluchače připraveným nečteným v níž bude pouze text bez doplňujících materiálů, text bude projevem, dokáže odpovědět na otázky. roztříštěný, myšlenky chaotické, v níž bude patrné, že prezentace není připravená, žák bude pouze číst z papíru Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci - podklady pro hodnocení a klasifikaci žáka získávají vyučující zejména soustavným diagnostickým sledováním výkonu žáka v průběhu vyučování a využitím různých forem ověřováním úrovně jeho vědomostí a dovedností a přístupu ke vzdělání-různými druhy zkoušek a testů (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), zadáváním úkolů a samostatné práce při získávání a zpracování informací, seminárními pracemi a referáty a analýzou různých činností žáka - vyučují oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, tuto zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnoceného projevu, výkonu, výtvoru. Při ústním hodnocení oznamuje vyučující hodnocení okamžitě, při písemné formě a při praktických činnostech co nejdříve, bez zbytečného odkladu. Průběžnou klasifikaci zapisuje vyučující žákovi do el. ŽK 6.12 Doložitelnost hodnocení V souladu s požadavkem, že hodnocení musí být doložitelné, jsou dodržovány tyto zásady: a/ písemná přezkoušení v rozsahu delším než 20 minut /zejména čtvrtletní, pololetní a slohové práce/ budou uloženy u vyučujícího daného předmětu, a to do 10. února v případě prací psaných během prvního pololetí a do 31. srpna v případě prací psaných během druhého pololetí daného školního roku b/ ostatní písemná přezkoušení a grafické projevy (dále práce) budou předány žákům po zápisu známky do el. žákovské knížky. Po kontrole žáky budou práce v závěru hodiny vráceny vyučujícímu. Rodiče mají právo do tří pracovních dnů rozporovat jejich klasifikaci u vyučujícího, který klasifikaci provedl. Po uplynutí této doby se klasifikace považuje za doloženou a oprávněnou Informování rodičů Rodiče žáků jsou o průběhu hodnocení a klasifikaci žáka informováni prostřednictvím elektronické žákovské knížky v programu Bakalář, v 1. a 2. ročníku formou zápisu do notýsku žáka, výpisem z vysvědčení v pololetí školního roku a vysvědčením na konci školního roku. Další informace mohou získat rodiče formou sjednání osobní konzultace s jednotlivými vyučujícími a při třídních schůzkách. Po dohodě s vyučujícím lze vyžádat informace i formou ové zprávy Pravidla pro přezkoumání výsledků hodnocení žáka Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů ode dne vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Pokud není dále stanoveno jinak, ředitel školy nebo krajský úřad nařídí komisionální přezkoušení žáka, které se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitele školy nebo krajského úřadu. V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí žádost ředitel školy, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, posoudí žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka krajský úřad. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitel školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitele školy nebo krajského úřadu Hodnocení a klasifikace chování žáka a výchovná opatření Pochvaly a ocenění a/ Pochvala třídního učitele - ocenění za příkladné plnění povinností, pomoc spolužákům, vykonávání služby, aktivity spojené se třídou, za reprezentaci třídy b/ Pochvala ředitele školy - ocenění za aktivity spojené s většími celoškolními akcemi, za reprezentaci školy c/ Odměna nejlepším žákům školy na konci školního roku - předání diplomu a věcného daru před žáky školy; pro tuto odměnu jsou vybíráni třídním učitelem ve spolupráci se třídou ti žáci, kteří v uplynulém školním roce udělali největší pokrok, významný čin 10

11 Výchovná opatření k posílení kázně se udělují po posouzení každého individuálního případu pedagogickou radou, následující tabulka je orientační a/ Napomenutí třídního učitele: Příklady a vysvětlení - opakovaná drobná porušení školního řádu a neplnění povinností - činy nejsou závažné pro společnost, spíše se jedná o přestupky v rámci školního života - opakované pozdní příchody na začátek vyučování, opakované zapomínání pomůcek, žákovské knížky - jiné jednání narušující negativně život školního kolektivu podle posouzení tř. uč. b/ Důtka třídního učitele: Příklady a vysvětlení - opakované porušení školního řádu - činy nejsou závažné pro společnost, spíše se jedná o přestupky v rámci školního života - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - slovní útoky na spolužáky či dospělé, ničení školního majetku, vědomé neplnění zadaných úkolů povinností; lhaní, podvádění, ztráta nebo úmyslné poškození žákovské knížky - neomluvené hodiny - jedná se o neomluvenou nepřítomnost ve škole tehdy, když třídní učitel uzná podíl viny rodičů na tomto přestupku; c/ Důtka ředitele školy: Příklady a vysvětlení - ojedinělé hrubé porušení školního řádu - významná je ojedinělost počínání žáka - tzn. chyba se v hodnoceném období - pololetí - školního roku neopakovala - čin porušuje i společenská pravidla - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - slovní útok na spolužáka či dospělého -jednorázové agresivní chování nebo ničení školního majetku, falšování záznamů žákovské knížky/ notýsku - neomluvené hodiny - jedná se o nepřítomnost ve škole zaviněnou žákem a třídním učitelem neomluvenou Snížená klasifikace chování Uspokojivé: Příklady a vysvětlení - opakované hrubé porušení školního řádu - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - hrubé slovní útoky na spolužáka či dospělého - agresivní chování nebo ničení školního majetku, výrazně špatná pracovní morálka, opakované vulgární vyjadřování; - má-li již žák ředitelskou důtku a dopustí se opět přestupku, za který by náležela třídní či ředitelská důtka, následuje dvojka z chování - vyšší počet neomluvených hodin - současně absenci projednává výchovná komise školy v součinnosti s OPD Neuspokojivé: - opakování přestupků i po oznámení, že bude hodnocen stupněm uspokojivé Příklady a vysvětlení - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - opakované hrubé slovní útoky na spolužáka či dospělého - agresivní chování nebo ničení školního majetku, prakticky nulová pracovní morálka - výrazně vyšší počet neomluvených hodin - současně má škola ohlašovací povinnost oznámit absenci příslušnému orgánu sociálně právní ochrany dítěte - výjimečný případ obzvláště hrubého porušení školního nebo společenského řádu - druhý nebo i třetí stupeň z chování může být v tomto případě udělen i bez předchozích výchovných opatření. Jedná-li se o hodnocení ve čtvrtletí /nebo 3.čtvrtletí/ šk. roku, není udělena ředitelská důtka, ale rodiče žáka jsou prokazatelně informováni o snížení stupně hodnocení chování žáka na následujícím vysvědčení 11