Dharma Dhrishti Spring 2009
|
|
- Vendula Benešová
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 VÝCHOD ZÁPAD, ZÁPAD VÝCHOD Dzongsar Khjentse Rinpočhe N edávno mi jedna přítelkyně z New Yorku poslala em článek nazvaný Funguje na západě tibetský buddhismus? Byť moje první reakce byla poněkud odmítavá, musím přiznat, že některé autorčiny argumenty stály za úvahu. Přidávat další názor do této zdánlivě nekonečné diskuse by mi mohlo připadat zbytečné, kdyby už dávno před tím, než moderní civilizace oslavovala svobodu slova, nevyzdvihoval Buddha úctu k uvažování a nekladl takový důraz na to, abychom cestu raději zkoumali, než ji slepě následovali. A přesto člověk nemůže nevidět, že dokonce i v naší takzvané moderní době je slepá víra nejen stále živá, ale že se má neobyčejně k světu, a to do té míry, že jsou lidé ochotni brát si vlastní životy jen proto, že jim nějaký kněz zaručil cestu do nebe. Proto je tak důležité nejen uplatňovat tuto svobodu zkoumání cesty a jejího představitele, ale musíme si dát pozor i na kulturní zatížení, které ji doprovází. Co všechno z této kultury musíme přijmout? Postrádá snad člověk ze západu základní předpoklady k tomu stát se buddhistou? Anebo musí učitelé své učení kompromisně upravit tak, aby vyhovovalo západním žákům? Po mnoho let si tibetští lamové získávají srdce a mysli mnoha lidí na západě hlavně díky Buddhově důmyslné moudrosti, kterou sami ztělesňují, ale i díky tomu, že řada z nich budí dojem laskavosti a nenuceného veselí. Jejich oblíbenosti napomáhá i fakt, že jsou ohroženým druhem, a ona hrstka skutečně autentických mistrů se vždy dá s výhodou použít jako fasáda. Ovšem prvotní okouzlení pomalu vyprchává, a lidé na západě si začínají uvědomovat, že mezi Buddhismem a tibetskou kulturou je veliký rozdíl. S tím, jak se s pomocí moderních médií mění společenské postoje, veřejné osobnosti jsou mnohem důkladněji zkoumány, a obecně sílí i skeptický postoj vůči duchovním cestám jako takovým. Tibeťané a hlavně lamové jsou poprvé nuceni zakusit hořkosladkou příchuť svobodné společnosti. Někteří z nich docházejí k bolestnému prozření, že popularita a úspěch něco stojí. Tibeťané rovněž neochotně začínají akceptovat fakt, že selhává jejich snaha vnucovat druhým svůj vlastní způsob života, ať ho považují za jakkoliv nadřazený. Ale stejně jako tolik lidí z východu, tak i Tibeťané se nevzdávají přesvědčení, že jejich kultura je absolutní odpovědí na všechno, nevyjímaje ty její aspekty, bez nichž by se jim samým ulevilo. A jako kdyby to nestačilo, řada z nich dále trvá na tom, 1
2 aby jejich západní přívrženci přijali za vlastní spolu s buddhismem i celý přívažek jejich kultury. Tuto míchanici tibetské kultury a buddhismu mnoho lidí těžko tráví. I základní buddhistické učení jako je útočiště se nyní kvůli nedostatečnému výkladu chápe teisticky. Když recitujeme modlitbu jako Přijímám útočiště u Buddhy, sotva při tom zmiňujeme a proto i opomíjíme její základní význam, kterým je uvědomění, že naší vlastní přirozeností je Buddha. Potom není příliš divu, že autorka článku vnímá Lamy a Sanghu spíše jako únosce než osvoboditele. Jelikož mají lamové roli těch, kdo přináší Dharmu na západ, mají větší zodpovědnost za učení než západní žáci, kteří se o něj zajímají, ale nejsou s ním tolik obeznámeni. Nicméně místo toho, aby Tibeťané učení více zpřístupnili, vytvořili naopak ohromnou propast mezi učením a západními žáky, a to kombinací vlastního pocitu nadřazenosti, nedostatku ʺúctyʺ k lidem ze západu a nezájmu o západní myšlení. Klasická buddhistická metafora o pacientovi, lékaři a léku učí, že by lékař měl pro různé pacienty s různými problémy používat vždy odpovídající léčbu. Ovšem jak může být jejich léčbě účinná, když se tibetští lamové vysmívají kultuře a zvykům svých západních žáků jako absolutní ztrátě času? Opravdu mají za to, že by západní praktikující měli dostávat ta samá učení jako negramotní tibetští nomádi? Tento nedostatek úcty vůči lidem ze západu ze strany Tibeťanů není nic nového; odedávna Tibeťané považují lidi ze západu za barbary. Dokonce i před rokem 1959 byl řadě návštěvníků zakázán vstup do Tibetu jen proto, že byli cizinci. Konečně by se dalo diskutovat i o tom, že Tibeťané si za ztrátu své vlasti mohou sami, kvůli své extrémní xenofóbii a kvůli odmítání a pohrdání vším cizím, jako něčím nedostatečně svatým. Ale i přesto řadu lidí ze západu dodnes okouzluje tibetská pohostinnost, laskavost a přátelskost, aniž přitom tuší, že většina z toho vychází spíše ze společenské povinnosti než z upřímnosti. Za většinou těch usmívajících se tváří je ještě stále zásadní skutečnost, že jste ze západu. A těch několik upřímných úsměvů může stejně dobře vycházet z naděje, že byste se mohli stát sponzory, nebo v dnešní době ještě spíše pomoci se získáním zelené karty. Další poznámkou autora, kterou nelze jen tak zavrhnout je, že výhrady lamů vůči západním žákům už začínají být dost nudné.ʺ Snahu lidí ze západu věnovat se Dharmě chápou Tibeťané jako něco povrchního a nestálého. Berou ji jen jako pouhé prozkoumávání terénu a zapomínají na to, že sám Buddha k takovému analytickému přístupu nabádá. Čím více budete buddhismus zkoumat, tím více budete objevovat jeho velikost. Navíc to, že Tibeťané označují lidi ze západu za materialistické je více než poněkud ironické, jelikož snaha o získání materiálních statků se obecně u Tibeťanů a u některých lamů obzvlášť stala jednou z nejvyšších priorit. Velká tibetské kolonie spolu navzájem soupeří o všechno počínaje tím, kdo má větší klášter, a konče nejnovějšími a nejprestižnějšími značkami aut. Kdyby někteří lamové prodali například jen zlato a stříbro 2
3 ze svých držátek na čajové šálky, mohlo by to na celé dny nakrmit stovky hladovějících Etiopanů. Je pravda, že si Tibeťané myslí, že lidé ze západu nakupují Dharmu, a že nedokáží udržet tantrická učení v tajnosti. Na vině jsou však sami lamové, kteří ʺz Dharmy udělali zájezdové divadlo, zahrnující taková představení jako je mandala z písku či tance lamů. Bylo by lepší, kdyby se nám podařilo odhalit všechny tyto slabé stránky Tibeťanů dříve než bude pozdě. Jinak by se totiž mohly stát příčinou zklamání a deziluze, a následně i vzdání se Dharmy jako takové. Ale odhalit tyto pády je nelehký úkol. Za generace zkušeností s pokrytectvím si lamové vypěstovali značnou důvtipnost a rafinovanost. Jedním z příkladů je, kolik západních žáků se nechává oklamat až únavným divadlem pokory lamů, aniž by si všimli, že za oponou probíhá dravý boj o to, kdo usedne na vyšší trůn. Došlo to až tak daleko, že někteří lamové jsou ochotní sedět na stejné úrovni, či dokonce výše než jejich vlastní učitelé. Tyto manévry nabývají tím více na dramatičnosti, čím více lidí na tu kterou akci přijde, a zejména pak když jsou přítomní velcí dárci, hlavně ti z Tchajwanu, kteří, jak se zdá, hodnotí lamy výhradně jen podle jejich hierarchického postavení a podle počtu velkých písmen jako J.S. a J.E. před jménem. A tak se zdá, že představa Gautamy s žebrací miskou, jak bosý a pokorně prochází ulicemi Maghady, už je jen pouhým mýtem. Rozhodující vliv a dominantní postavení lamů v Tibetu nejen oslabilo řadu světských aspektů tibetského života jako je umění, hudba a literatura, o které se lamové nezajímají, ale v některých případech znehodnotila i samotnou Dharmu. Kdyby nebylo zásadního buddhistického náhledu neteismu, vláda bigotnějších lamů by mohla vypadat stejně despoticky jako vláda Talibanu. I přes zdůrazňování ekumenického postoje řada lamů podporuje sektářství tím, že si své tibetské žáky majetnicky hlídá a odrazuje je od studování učení v jiných tradicích. Samozřejmě mají příhodnou omluvu: jejich žáky by to příliš zmátlo. A tak řada tibetských žáků jedné školy nemá ani potuchy o jiných tradicích; ale to jim nijak nebrání v pomlouvání těch druhých. A jako by nestačilo, že k tomu vedou lamové Tibeťany, dokonce i své západní žáky trénují v této sektářské hře a jsou v tom až šokujícím způsobem úspěšní. Lamové si rovněž žárlivě střeží svá západní dharmová centra, byť řada z nich slouží jen jako zdroj finanční podpory pro lamy samotné a jejich domovské kláštery. Podporovat západní praktikující, kteří se upřímně snaží studovat Dharmu, či jim ve studiu pomáhat, není jejich primárním zájmem. Bude tedy vůbec někdy tibetský buddhismus fungovat na barbarském západě? Samozřejmě, že bude. Skutečnost, že buddhismus byl přenesen a vzkvétal v tehdy barbarském Tibetu dokazuje, že i přes mnohé poklesky jeho představitelů a odlišnost jejich kultury Buddhismus může a stále funguje pro všechny národy, pohlaví a kulturní prostředí. Není proto moudré zavrhnout buddhismus jako takový, jak, zdá se, činí autorka 3
4 článku, jen na základě nevychovanosti několika málo Tibeťanů či na základě jejich zdánlivě složitého a svérázného způsobu života. Je důležité mít na paměti, že bylo zapotřebí mnohá desetiletí a celé generace odvahy a oddanosti k tomu, aby buddhismus pevně zakořenil mezi Tibeťany. Proč bychom měli očekávat, že na západě tomu bude jinak? Navíc měřit hodnotu Dharmy z materialistického hlediska, či ji soudit s arogancí takzvaného objektivního vidění je nebezpečné. Může nám připadat samozřejmé, že letadla létají a lodě se nepotápějí, ale kdo dokáže posoudit, zda je někdo osvícený? Podobně bychom měli být obezřetní při porovnávání různých společenských systémů. Autorčina poznámka, že ʺspolečenské zřízení ve Spojených státech je mnohonásobně nadřazené společenskému systému za vlády krále Trisong Deucenaʺ je přinejmenším ukvapená. V době jeho vlády Američany ještě čekalo zmasakrování tisíců amerických Indiánů, a na dlouhá staletí ještě nemohla být ani řeč o jakémkoliv ʺspravedlivém společenském zřízeníʺ. Naproti tomu král Trisong dokázal rozpoznat společenskou hodnotu buddhismu. Přinesl jej do Tibetu z Indie, země, která měla s Tibetem pramálo společného, a to navzdory bezpočtu překážek, například ze strany stoupenců Bönu vyznávajícího krvavé oběti. Nebýt jeho iniciativy, Tibet by si možná zcela osvojil krvelačný životní styl místních kmenů, nebo by přejal takzvanou civilizaci patolízalského konfuciánství ze sousední Číny. A konečně, autorce uniká pravý význam pojmu bódhisattva, když tvrdí, že západní kultura tento pojem velmi dobře chápe, a přirovnává jej k pojmům jako ʺhumanitářstvíʺ a ʺspolečenský aktivismusʺ. Aspirace bódhisattvy přesahuje pouhý soucit s ʺpotřebnýmiʺ a ʺbezmocnýmiʺ bytostmi. Takový druh soucítění totiž člověka nutně vede k závislosti, pocitu ohrožení a nakonec k egoismu, protože člověk začne sám sebe definovat množstvím pomoci, kterou druhým poskytl. Naproti tomu bódhisattvové nejsou závislí na svých dobrých činech ani jejich výsledcích. Jejich cílem je vysvobodit bytosti z pasti života a z iluze svobody. Můžeme se tedy ptát, jak by se vlastně měl Bódhisattva chovat? Měl by bát milý, vyrovnaný, skromný, asketický? Možná je snadné lamy odsuzovat za jejich materialistické výstřelky, ale ještě snazší je, věřte nebo ne, naletět na zdánlivou prostotu a jednoduchost. Tato jednoduchost je všudypřítomnou přetvářkou. Já sám si při mnohých příležitostech nemohu nepřipadat jako absolutní pokrytec, a dovedu si snadno představit, že jsem jedním z těch lamů, kteří autorku článku tolik zklamali. Ale přestože jsem toto právě 4
5 napsal, vím, že bych se nevzdal žádné ze svých výhod a požitků, ať jsou to vysoké trůny, značkové boty, ani devětačtyřiceti vozů Rolls Royce, kdyby mi je někdo dal. Vidět lamy údajně se cvičící v odříkání jak si užívají luxusu a všech možných výhod a privilegií, jaká si jen dokážete představit, může působit svatokrádežně a zhýrale. Stejně tak nevypadá správně, když se údajně soucitný a obratný učitel projevuje jako omezený tyran. Ale člověk si musí být vědom i toho, že dojem prostého života může být také klamný. Ač to možná zní ironicky, ale stejně tak jako je pro někoho obtížné vzdát se světských věcí, jiní se mohou zoufale děsit představy, že přijdou o svou pečlivě vybudovanou image bláznivého mudrce, který žije prostým, odříkavým životem, a kterého nic nerozhází. Není to nesmyslné a bolestné, vzdát se světských potěšení jen proto, abychom pěstovali pózu skromnosti a prostoty? Nejenže tak člověk nepostupuje na duchovní cestě, ale ještě přitom přichází o mnoho světských radostí. Proto bychom neměli odsuzovat těch pár lamů či praktikujících, kteří se jeví světsky, ale když přijde na pomáhání bytostem, projevují pramálo či vůbec žádné sobectví. Měli bychom si vážit a učit se z jejich lhostejnosti vůči názorům ostatních, ať je to chvála za jejich prostotu, či pohoršení nad jejich světskostí, i z toho, jak se nesnaží získávat si žáky skromností a neztrácet je špatným chováním. Přinejmenším bychom si jich měli vážit za to, že nejsou pokrytci. Ve srovnání s nimi vidím, jak jsem ještě ani zdaleka nepřekonal toto pokrytectví a falešnou skromnost, a jak vzdálená je mi opravdová nestrannost. Pro mne zřeknutí, skromnost a nesvětskost stále ještě představují základní principy mé cesty, ne však proto, že bych nahlédl marnost světského života, ale jen proto, že jsem ʺtibetský buddhistický lamaʺ, od něhož právě toto správné jednání všichni očekávají. A stále ještě mi záleží na tom, co si o mně lidé myslí. A to navzdory tomu že vím, že všechny úsudky jsou v konečném důsledku marné. To neznamená, že posuzování je morálně či politicky nekorektní, avšak v samotném jádru každého soudu je vždy subjektivita. D. J. Khyentse 2009 Dharmashri Foundation, Mindrolling International, všechna práva vyhrazena český překlad Dharmashri CZ,
Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143. Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.
Buddhismus určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Táborské soukromé gymnázium, s. r. o. FUZHEADO. wikimedia [online]. [cit. 7.7.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:buddha_lantau.jpg
TÉMA. Pochopila jsem ajurvédu takto: Autor : Matusáková Vlasta
TÉMA Pochopila jsem ajurvédu takto: Autor : Matusáková Vlasta Abych mohla napsat jak jsem pochopila ajurvédu, tak se musím nejdříve zamyslet nad tím co to je - pochopení. Pochopení chápat věci realisticky.
Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005)
Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005) Jana Šeblová Územní středisko záchranné služby Středočeského kraje Pohled veřejnosti na mimořádné události a možnosti zdravotníků
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
Jeho autor tvrdí, že se tak stalo ku prospěchu všech vnímajících bytostí, a věří, že si z jeho knihy může každý vzít poučení.
Mnozí vyznavači východních učení se domnívají, že o buddhismu už víme všechno a že veškeré důležité texty vyšly v překladu do všech světových jazyků. A přece tomu tak není. Učení o tom, jak si počínat
Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1
Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1 Schopnosti a zkušenosti lídra zkušenost a vlastní dovednost pro lídrovství. Osobní síla a vliv navazování vztahů díky vnitřní síle - Sebejistota - Sebedůvěra Schopnost
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
Robert Beer: Příručka tibetských symbolů Osm šťastných symbolů. skupinou buddhistických symbolů, které jsou tradičně uváděny v tomto pořadí: (1) bílý
Robert Beer: Příručka tibetských symbolů Osm šťastných symbolů Johana Pižlová Iva Zemanová Veronika Petlachová Osm šťastných symbolů (skt. aštamangala; tib. bkra-shis rtags-brgjad) je nejznámější skupinou
PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu
PRVNÍ KAPITOLA Vstupujeme na cestu Možná, že některé z následujících myšlenek se vám zdají povědomé Kdyby se změnil/a, všechno by bylo v pořádku. Nemohu ovlivnit tuto bolest, tyto lidi a to, co se děje.
UMĚNÍ TIBETU VE SBÍRKÁCH BRITSKÉHO MUZEA V LONDÝNĚ
UMĚNÍ TIBETU VE SBÍRKÁCH BRITSKÉHO MUZEA V LONDÝNĚ kolekce tibetského umění v londýnských muzeích je jednou z nejbohatších na světě artefakty tibetského buddhismu se vyznačují specifickými rysy slučujícími
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Rovnoměrný pohyb II
2.2.12 Rovnoměrný pohyb II Předpoklady: 020210 Pomůcky: Př. 1: Jakou vzdálenost urazí za pět minut automobil jedoucí rychlostí 85 km/h? 5 t = 5min = h, v = 85 km/h 5 s = vt = 85 km = 7,1 km Automobil jedoucí
Základy buddhismu. Evangelická teologická fakulta UK 2011
Základy buddhismu Evangelická teologická fakulta UK 2011 Základy buddhismu Úvod, upanišadová krize, vznik džinismu a buddhismu, počátky buddhismu 18. 2. Počátky buddhismu, Buddha a jeho učení 25. 2. Rané
1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?
Kapitola 8 1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Matematika Tento široce rozšířený mýtus je založen na chybné představě o povaze matematického nadání. Lidé si s oblibou představují matematiky
SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ
O S H O SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ Byly doby, kdy chrámy, poutnická místa, nošení značek na čele, uctívání idolů, používání růženců, zaklínadel a kouzel, posvátné texty, rituály a astrologie, víra
HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina
Cvičení 1: Vyjasněte si své hodnoty HODNOTY Žijete v souladu se svými hodnotami? Jste si vědomi svých hodnot? Dali jste si někdy čas na jasné definování a sepsání svých hodnot? Naplánovali jste si, že
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME
a to uvnitř manželství i mimo něj, neboť právě manželství je opevněnou tvrzí vašich budoucích nadějí. Znovu vám všem zde opakuji, že erós nás chce
2. Rodina 17. Vytvářet rodinu Drazí mladí, mějte především velkou úctu ke svátosti manželství. Skutečné štěstí nemůže rodina nalézt, pokud si zároveň manželé nejsou věrní. Manželství je institucí přirozeného
2. neděle velikonoční B. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.
2. neděle velikonoční B S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme o požehnání pro nově pokřtěné. Prosme o Ducha svatého pro
TEST NOODYNAMIKY. K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) 1. Setkám-li se s těžkostmi, rychle ztrácím naději a důvěru v život...
TEST NOODYNAMIKY K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) Pohlaví: Délka pobytu v komunitě: Délka braní (přibližně): Věk: Fáze: Jsi praktikující věřící? Prosím, zakroužkuj odpověď, která odpovídá
Seznam příloh (výběr)
Seznam příloh (výběr) Příloha 1: Dotazník pro klienty TČM Příloha 2: Dotazník pro pacienty západní medicíny Příloha 3: Dotazník pro praktiky TČM Příloha 4: Dotazník pro lékaře Příloha 1 DOTAZNÍK pro KLIENTY
Předmluva: Proč Konfucius?
Obsah Kapitola první, Cesty nebes a země 11 Kapitola druhá, Cesta srdce a duše 27 Kapitola třetí, Cesta světa 45 Kapitola čtvrtá, Cesta přátelství 69 Kapitola pátá, Cesta ctižádosti 87 Kapitola šestá,
Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108)
TEST: Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108) Následující test zjišťuje, zda přednostně využíváte pravou či levou mozkovou
Vysoká pec ve vašem nitru
Obsah Předmluva... 7 Úvod... 10 Chcete-li objevit své pravé Já, já musí zemřít... 19 Vysoká pec ve vašem nitru... 49 Jak nechávat vše plynout a pozorovat... 80 Jak kráčet beze stop... 95 Mysl: velká pokladnice
I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:
Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny
Benefiční kurz buddhismu. 14. denní. do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře. cesta
Benefiční kurz buddhismu 14. denní cesta do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře Program cesty do Malého Tibetu Malý Tibet leží v nejsevernějším cípu Indie a je posledním
10. 3. se naše škola symbolicky připojila k mezinárodní kampani Vlajka pro Tibet.
10. 3. se naše škola symbolicky připojila k mezinárodní kampani Vlajka pro Tibet. VLAJKA PRO TIBET Mezinárodní kampaň Vlajka pro Tibet vznikla v polovině devadesátých let v západní Evropě a stala se jednou
12 klíčových principů Hejného metody
12 klíčových principů Hejného metody Hejného metoda je založena na respektování 12 základních principů, které geniálně skládá do uceleného konceptu tak, aby dítě objevovalo matematiku samo a s radostí.
Dobrý den, Dobrý den vážení lidé,
Může se však stát, že takové štěstí mít nebudete a lékař vám oznámí, že narazil na zdravotní potíže onkologického charakteru a je třeba je řešit. Sám si dost těžko dokážu představit, co v této chvíli může
Pokrytče! Napřed vyndej ze svého oka trám, a teprve potom budeš dobře vidět, abys mohl vyndat třísku z oka svého bratra.
Pokrytče! Napřed vyndej ze svého oka trám, a teprve potom budeš dobře vidět, abys mohl vyndat třísku z oka svého bratra. Pokrytče! Napřed vyndej ze svého oka trám, a teprve potom budeš dobře vidět, abys
Důstojnost práce je založena na lásce. Velkou výsadou člověka je možnost milovat, čímž přesahuje vše pomíjivé a dočasné. (Jít s Kristem, 48)
1. den Práce, cesta ke svatosti Přicházíme, abychom znovu upozornili na příklad Pána Ježíše, který po třicet let pracoval v Nazaretě jako řemeslník. V Ježíšových rukou se práce stejně je tomu s prací,
Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme?
Úvaha nad otázkou: Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme? předmět: Kultura a křesťanské misie v rozvojových
RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196
OBSAH RECEPTY OSUDU Lekce 1: Jak správně vybrat cíl a prostředky pro uskutečnění změny ve svém životě.. 11 Lekce 2: Jak spravedlivý a neustále štědrý je vesmír... 12 Lekce 3: Jak dosáhnout celistvosti,
*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup
říjen 2008 Základními podmínkami pro integraci do nové společnosti je přístup k dobrému vzdělání a k pracovnímu trhu. Rozhovor s Barbarou John, bývalou komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně Abstrakt:
Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla
Rudolf Steiner O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla Jiným druhem duchovních bytostí, jejichž působení lze z duchovní oblasti pozorovat ve smyslovém světě (a také ve světě
Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Ing. Hana Šmídová Název materiálu:
Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Ing. Hana Šmídová Název materiálu: VY_32_INOVACE_06_INTERNET_P2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077
GLOBALIZACE. Cíle GRV: Postoje a hodnoty
GLOBALIZACE Co aktivita ověřuje: Tato aktivita zjišťuje momentální úroveň znalostí, případně představ žáků o procesu globalizace i o jejich schopnosti analyzovat tento proces z hlediska kladných a záporných
Vámi vybrané karty 2 / 6
Vážený pane Komarek, právě jste si zakoupili Tarot Rozhodnutí, který vám může usnadnit rozhodování v situacích, v nichž se cítíte bezradní. Stojíte na životní křižovatce, nabízí se vám několik různých
2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.
2. neděle velikonoční C S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme o požehnání pro nově pokřtěné. Prosme za ukončení válečných
VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku
VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku Mgr. Michael Martinek 1. CHARAKTERISTIKA Dům Ignáce Stuchlého (dále jen DIS) je pobytovým výchovně vzdělávacím zařízením pro mládež. Patří
Klima školy - Dotazník pro rodiče žáků
27. 07. 2014 19:47:43 Statistika respondentů 448 442 2 4 Počet návštěv Počet dokončených Počet nedokončených Pouze zobrazení 98,66% Celková úspěšnost Historie návštěv (21. 05. 2014-01. 07. 2014) Počet
Staňme se architekty vlastního života i světa
Staňme se architekty vlastního života i světa Miluše Kubíčková Všichni lidé se rodíme do proměnlivého a velmi členitého světa, který je podivuhodně vnitřně spojitý a celistvý. V něm společně se vším stvořeným
JEŽÍŠOVA LASKAVOST. Texty na tento týden: Mt 5,44 48; 19,13.14; 23,37; L 10,38 42; J 8,2 11; Sk 6,7. Základní verš. Týden od 25. do 31.
Týden od 25. do 31. května 2008 Texty na tento týden: Mt 5,44 48; 19,13.14; 23,37; L 10,38 42; J 8,2 11; Sk 6,7 Základní verš Když viděl zástupy, bylo mu jich líto, protože byli vysílení a skleslí jako
O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.
Kněžské zrcadlo Naše moderní pedagogika je stále ještě specializována na zpracování slabin. Kdo je ve škole slabší v matematice, učí se ji tak dlouho, dokud není slabý i v jazycích. Chytřejší by - podle
Reagujete ukvapeně, nebo promyšleně?
Reagujete Co byste v podobných situacích řekli a udělali vy? Když nebudete svoje reakce procvičovat, nikdy se nezměníte. Váš kolega prezentuje projekt, který jste spolu zrovna dokončili. Čekáte, až se
Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě?
Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě? Za napětím v manželství bývá často neochota se omluvit.
Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne
Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne z nebe, většinou v nás zraje delší dobu. Po loňských
Domácí úkoly. Táta parťák
Domácí úkoly Táta parťák Co od DÚ učitelé a někteří rodiče očekávají Zopakování naučených vědomostí Vedení k zodpovědnosti Vedení k plnění povinností Vedení k celoživotnímu vzdělávání Zapojení rodičů do
Komunikační dovednosti (s využitím transakční analýzy)
Přednáška Soňi Smolkové-Syřinkové Komunikační dovednosti (s využitím transakční analýzy) Komunikační dovednosti jsou nedílnou součástí tzv. soft skills (v českém překladu měkké dovednosti). Individuální
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
8763/19 lw/zc/hm 1 TREE.1.B
Rada Evropské unie Brusel 3. května 2019 (OR. en) 8763/19 JEUN 64 EDUC 221 SOC 330 EMPL 245 POZNÁMKA Odesílatel: Příjemce: Č. předchozího dokumentu: Předmět: Generální sekretariát Rady Výbor stálých zástupců
ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY. a jejich vliv na život člověka
PRVOTNÍ OTISKY 2012 ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY a jejich vliv na život člověka KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Prvotní otisky : a jejich vliv na život člověka / Arthur Janov ; [z anglického
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,
Katedra hydromeliorací a krajinného inženýrství
Katedra hydromeliorací a krajinného inženýrství Životní prostředí 0 + 2 přednášky, zkouška Doc.Ing. Josef Krása, Ph.D. Doc. Ing. Dr. Tomáš Dostál Katedra hydromeliorací a krajinného inženýrství http://storm.fsv.cvut.cz
Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince
Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince S vírou v Ježíše Krista, který nás všechny vykoupil svou krví, prosme za církev a za spásu celého světa. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme,
Dobrý Bože, ty nechceš, aby někdo z lidí navěky zahynul, s důvěrou svěřujeme do tvých rukou prosby za celý svět. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.
Slavnost Narození Páně 25. prosince (vigilie, v den slavnosti) V tom se ukázala Boží láska k nám, že Bůh poslal na svět svého jednorozeného Syna, abychom měli život skrze něho. S touto vírou se modleme
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
Mnoho povyku pro všechno
Kapitola první Mnoho povyku pro všechno Za jasného dne nahlédnete do věčnosti. Alan Lerner 1 Zběžný průvodce nekonečnem Je-li skutečně nějaké Vědomí Vesmírné a Svrchované, jsem já jednou jeho myšlenkou
Tato chudá vdova dala víc než všichni ostatní, kteří dávali do pokladnice.
Tato chudá vdova dala víc než všichni ostatní, kteří dávali do pokladnice. 32. neděle v liturgickém mezidobí cyklu B Evangelium (Mk 12,38-44) Ježíš učil (zástupy): Varujte se učitelů Zákona! Chodí rádi
KDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ
Mateřská škola Jiříkov, Filipovská 686,okres Děčín, příspěvková organizace MŠ Slunečnice PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A DOMOVA SRDCE V DLANÍCH VE FILIPOVĚ S NÁZVEM KDO SI HRAJE NEZLOBÍ
Cíle základního vzdělávání
Cíle základního vzdělávání 1 Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké
SOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ
Projekt vznikl za přispění Nadace ČEZ A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Společnost: VÍTKOVICE POWER ENGINEERING Zástupce: Mgr. Pavel Řehánek Soft Skills (nebo-li měkké dovednosti ) Co jsou to Soft Skills??? Pojem "osobnost"
HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO
10 HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO Činnost Ducha svatého je velmi bohatá a pestrá. Klademe si otázku: Existuje nějaká základní, ústřední činnost Ducha, k níž se všechno soustřeďuje? Můžeme najít podstatu,
Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš
Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš Afirmace s Empatií Prvek - Dřevo Na každý týden jedna afirmace Pro období prvku Dřevo. www.empatia.cz www.akademiecelostnihozdravi.cz 2014 Věnování a poděkování Tuto
Metodika činnostního učení v přípravném ročníku a v předčtenářském období 1. ročníku. Mgr. Alena Bára Doležalová
Metodika činnostního učení v přípravném ročníku a v předčtenářském období 1. ročníku Mgr. Alena Bára Doležalová OBSAH I. ÚVOD 1. Vstup dítěte do školy 3 2. Školní zralost a připravenost 4 3. Pedagogická
odpovědí: rizikové již při prvním užití, rizikové při občasném užívání, rizikové pouze při pravidelném užívání, není vůbec rizikové.
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 8 840 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Postoj veřejnosti ke konzumaci vybraných návykových látek
Příloha č. 4. Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti
Příloha č. 4 S jakými texty žáci pracují učebnice / autentické texty. (Pouze jedna odpověď k výběru.) Žáci pracují pouze s texty z učebnic a čítanek. Žáci pracují také s autentickými (neučebnicovými) texty.
Jakou lásku chci prožívat?
Jakou lásku chci prožívat? Jak dosáhnout soudržnosti vztahu? Otázka Jakou lásku chci prožívat? úzce souvisí s myšlenkou, co je tím faktorem, který umožňuje udržet harmonický vztah. Možná máš v okruhu svých
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017 Co vás čeká? Představení knihy Krize kultury a kapitoly Krize výchovy a vzdělání Krize výchovy a vzdělání Diskuse Krize kultury Kniha/
Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají?
Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají? Viktoria Valeeva Teplé léto si mohou užívat i heteráci takový transparent jsem viděla na letošním průvodu Prague Pride, ke
SOCIÁLNÍ VNÍMÁNÍ ( PERCEPCE ) Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
SOCIÁLNÍ VNÍMÁNÍ ( PERCEPCE ) Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben 2009 Mgr. Olga Čadilová SOCIÁLNÍ VNÍMÁNÍ ( PERCEPCE ) Uvědom si,
Hodnocení dotazník pro studenty (červen 2008) Workshop: Hodnocení klíčových kompetencí
Hodnocení dotazník pro studenty (červen 2008) Workshop: Hodnocení klíčových kompetencí Lektor: RNDr. Peter Krupka, Ph.D., Gymnázium, Brno, tř. Kpt. Jaroše Milí studenti, v následujícím dotazníku se Vás
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků MBTI - OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK COPE - STRATEGIE ZVLÁDÁNÍ Vítejte na stránkách, jež jsou součástí bakalářské práce na téma "Strategie zvládání ve vztahu
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
CESTA K PROMĚNĚ A VYZBROJENÍ EXPLORE
VŽDYŤ TEN, KDO MĚ NALÉZÁ, NALEZL ŽIVOT Přísloví 8,35a CESTA K PROMĚNĚ A VYZBROJENÍ EXPLORE je novou verzí původní Modular School Srdce každého z nás volá po opravdovém spojení s Bohem, po tom, abychom
Aplikovaná ekologie. Katedra hydromeliorací a krajinného inženýrství Fakulta stavební. Tomáš DOSTÁL, doc.ing.dr. ČVUT v Praze. B602 dostal@fsv.cvut.
Aplikovaná ekologie Úvod širší vztahy inženýrství životního prostředí, Tomáš DOSTÁL, doc.ing.dr. B602 dostal@fsv.cvut.cz Katedra hydromeliorací a krajinného inženýrství Fakulta stavební ČVUT v Praze Harmonogram
Antonyj ANTONYJ SUROŽSKIJ ( )
ANTONYJ SUROŽSKIJ (1914-2003) se narodil jako syn ruského diplomata ve švýcarském Lausanne. Ke křesťanství se obrátil, když mu bylo 15 let, vystudoval medicínu a stal se lékařem. V roce 1939 složil mnišské
Rady pro pokročilou duši
Rady pro pokročilou duši Richard Bach Příručka Mesiáše Rady pro pokročilou duši Nejlepší způsob, jak se vyhnout odpovědnosti, je říct: Mám odpovědnost. Tví přátelé tě během první minuty vašeho setkání
Studijní materiál SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ DOVEDNOSTI
Rozvoj klíčových kompetencí pedagogů s důrazem na pozitivní přístup k práci i k životu CZ.1.07/1.3.48/02.0044 Studijní materiál ke kurzu SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ DOVEDNOSTI Tento projekt je spolufinancován
Vámi vybrané karty 2 / 6
Vážený pane Nováku, Děkujeme, že jste si zakoupili právě výklad Tarotu spřízněných duší. S jeho pomocí nahlédnete do tajemství mezilidských vztahů a ne vždy se nutně jedná o vztahy milenecké. Spřízněné
Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života
Úrovně identity Poznámky k psychologii duchovního života Základní předpoklad: každá lidská bytost má potřebu mít pozitivní sebepojetí (identitu) není-li pocit inferiority vztahové komplikace I. úroveň
Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování
27. kapitola Uzdravení snu I. Obraz ukřižování 1. Přání, aby s vámi bylo zacházeno nespravedlivě, představuje pokus učinit kompromis, který by spojil útok s nevinou. Kdo však dokáže spojit to, co je naprosto
Přehled základních údajů
Buddhismus Přehled základních údajů název od Buddha - v sanskrtu Probuzený, buddhisté mluví o Buddha dharma (dharma zákon, to, co věci drţí pohromadě) společné kořeny s dnešním hinduismem, převzetí některých
CO JSTE CHTĚLI VĚDĚT (O).. A BÁLI JSTE SE ZEPTAT
Mgr. Helena Pěnkavová SZŠ a VOŠZ Karlovy Vary, Poděbradská 2 Pedagogicko-psychologické poradenství K. Vary http://helena-penkavova.webnode.cz/ CO JSTE CHTĚLI VĚDĚT (O).. A BÁLI JSTE SE ZEPTAT PAMĚTI, ZDRŽ
při Církvi bratrské Kladno
při Církvi bratrské Kladno Rozšířit nabídku a dostupnost sociálně právních sluţeb pro sociálně znevýhodněné občany města Kladna a přilehlého okolí. Péče o celého člověka, o jeho duševní, duchovní a materiální
Typické výchovné procesy v rodině
Třetí kapitola Typické výchovné procesy v rodině Jestliže chcete někoho milovat, naučte se nejprve odpouštět. A. V. Vampilov Nyní se podíváme na třetí překážku na cestě k rodinnému štěstí, která spočívá
ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora
Váš prostor pro změnu ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora Ing. Iveta Hlaváčová, MBA Certifikovaný osobní a firemní kouč 01.03.2018 - KOMUNIKACE - ZPŮSOB SMÝŠLENÍ - OSOBNÍ STYL - SEBEPOZNÁNÍ
děkuji Vám, že jste mi
Mistryně, děkuji Vám, děkuji Vám, že jste mi Rádo se stalo. že jste mi sem pomohla přivést devět starších lidí v jejich 60 nebo 70 letech, aby Vás tentokrát viděli. Přeji Vám stále dobré zdraví a krásu.
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
Nabídkový list programu primární prevence
Nabídkový list programu primární prevence ROČNÍK TÉMA 1. ročník Úvodní seznamovací blok Jak být zdraví Ohrožující látky kolem nás Emoce Jak na naše pocity 2. ročník Úvodní seznamovací blok Jak být zdraví
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
Příručka pro učitele Dharmy
Příručka pro učitele Dharmy ÚVOD Tato příručka je věnována zenovému mistru Seung Sahnovi. Je to poklona jeho učení, poklona jeho neúnavnému úsilí pomoci nám uvidět cestu a následně pomáhat ostatním. Jako
Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129
Obsah ÚVOD DÍTĚ V NAŠEM NITRU 7 ČÁST PRVNÍ UČENÍ O LÉČBĚ A UZDRAVENÍ 1. Energie uvědomění 15 2. Jsme našimi předky i našimi dětmi 23 3. Prvotní strach, prvotní touha 33 4. Jak dýchat, chodit a nechat věci
Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25
Buddhismus M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 BUDDHISMUS Patří mezi nejstarší náboženství, vzniká v Asii. Od 19. století se šíří dále. Je historickou postavou. Narodil se zhruba v 5. století jako indický
NEVZDĚLANOST V OTÁZKÁCH VZDĚLÁVÁNÍ JE VELKÁ
NEVZDĚLANOST V OTÁZKÁCH VZDĚLÁVÁNÍ JE VELKÁ Jana Nováčková, spoluautorka konceptu Respektovat a být respektován TRADIČNÍ ŠKOLA děti jsou rozdělené do tříd podle věku děti nemají žádný vliv na to, co se
Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti
Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti S jakými texty žáci pracují učebnice / autentické texty. Žáci pracují pouze s texty z učebnic a čítanek. Žáci pracují také s autentickými (neučebnicovými)
Skutečnost světa Práce v informačním poli jako umění
Skutečnost světa Práce v informačním poli jako umění In-formace pojem informace, z lat. dávat tvar KDO pozoruje, kdo je to POZOROVATEL vědomá mysl, duše, (ztotoţnění se s já) DÁVAT TVAR = vytvořit asociaci,
Anarchokapitalismus. Díl devátý: Zbraně. Přednáší Urza 5. dubna v Paralelní Polis
Anarchokapitalismus Díl devátý: Zbraně Přednáší Urza 5. dubna v Paralelní Polis www.urza.cz Dnešní téma: Zbraně Co jsou zbraně? A jak je to s jejich regulacemi? Mýty a fakta Zbraně ve svobodné společnosti
Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 7. ROČNÍK Člověk a morálka zná rozdíly mezi morální a právní normou, umí co je mravnost na příkladech
Podnikatelská etika 2. Etika a ekonomika
Podnikatelská etika 2. Etika a ekonomika 13.10.2016 Etická dimenze základních ekonomických problémů Člověk vnímá svět jako hodnotový systém Jeho jednání je korigováno hodnotovým kontextem Tato korekce