PRVNÍ POMOC PROŽITKEM...7 CIZÍ JAZYKY.9 ELIMINACE PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ...15 ODBORNÉ JAZYKOVÉ KURZY...17 ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA V PRAXI..

Transkript

1 PŘÍKLADY DOBRÉ PRAXE Výběr projektů podpořených v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost spolufinancovaných z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.

2 OBSAH VYUŽITÍ ICT V MĚŘENÍ..5 PRVNÍ POMOC PROŽITKEM...7 CIZÍ JAZYKY.9 ZŠ A MŠ NOVÁ BYSTŘICE..11 BEZ ŠKOLY TO NEPŮJDE..13 ELIMINACE PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ...15 ODBORNÉ JAZYKOVÉ KURZY...17 ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA V PRAXI..19 MODERNIZACE VÝUKY SPŠ A VOŠ PÍSEK...21 KONKURENCESCHOPNOST PRO TŘEBOŇSKO.23 3D E-LEARNING 25 VYSOCE KVALITNÍ ODBORNÝ VÝCVIK.27 TP OP VK Propagace a publicita GG 1

3 Vážení, dostává se vám do rukou brožura Příklady dobré praxe, jejíž cílem je informovat širokou veřejnost o úspěšných projektech realizovaných v Jihočeském kraji v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (OP VK). OP VK je zaměřen na modernizaci a zvyšování kvality počátečního vzdělávání ve školách a na podporu a dostupnost dalšího vzdělávání. Jihočeský kraj je zprostředkujícím subjektem částí prioritní osy 1- Počáteční vzdělávání a 3 Další vzdělávání, který prostřednictvím globálních grantů umožňuje realizovat jednotlivé grantové projekty, s jejichž příklady se můžete seznámit v této brožuře. Na následujících stránkách je prezentováno 12 projektů z různých oblastí podpory výše zmíněných prioritních os. Tyto projekty jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Věříme, že příklady úspěšných projektů budou především dobrou inspirací pro všechny, kteří se chystají podat projektové žádosti. oddělení řízení grantů a projektů, Krajský úřad Jihočeského kraje OP VK je významným nástrojem podpory kvalitního vzdělávání v České republice. Je řízen Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy, je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státní rozpočtem České republiky. V období nabízí OP VK finanční podporu projektům zaměřeným na modernizaci a zvyšování kvality základního, středního, vyššího odborného a vysokoškolského vzdělávání. Program podporuje také systematické vzdělávání učitelů, rozvoj výzkumu a vývoje a rozšiřování nabídky dalšího vzdělávání. Cílem OP VK je vytvořit účinný systém celoživotního učení, který pomůže zvýšit pracovní konkurenceschopnost ČR. OP VK se skládá ze čtyř tematických oblastí, tzv. prioritních os, které se dělí na oblasti podpory. 2

4 Jihočeský kraj je zprostředkujícím subjektem částí prioritní osy 1 - Počáteční vzdělávání a prioritní osy 3 - Další vzdělávání v následujících oblastech podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání; 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami; 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení; 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání. Celkový objem prostředků, které lze v daném období v rámci celé České republiky čerpat, je téměř 2 151,4 mil. EUR. Jihočeský kraj získal prostřednictvím globálních grantů ( skupinové projekty, jejichž prostřednictvím jsou realizované jednotlivé grantové projekty) téměř 1 mld. Kč. PŘÍKLADY PODPOROVANÝCH AKTIVIT Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zlepšování podmínek pro výuku technických, přírodovědných oborů a řemesel, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech; Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce (včetně zahraničních) s možností uplatnění inovativních forem spolupráce; Rozvoj kompetencí žáků ve vzdělávání pro udržitelný rozvoj; Podpora výuky cizích jazyků a v cizích jazycích ve školách a školských zařízeních; Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků v počátečním vzdělávání. Oblast podpory 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Uplatňování a zlepšování organizačních forem výuky a vyučovacích metod podporujících rovný přístup ve vzdělávání, včetně tvorby individuálních vzdělávacích plánů, využití ICT a e-learningových aplikací; Vybudování záchytné sítě pro osoby ohrožené předčasným odchodem ze systému vzdělávání a těch, co se do systému chtějí navrátit; 3

5 Rozvoj poradenství, propracování a rozšíření nabídky asistenčních, speciálně pedagogických a psychologických služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami; Vzdělávání dětí cizinců (především jazykové) žijících na území ČR; Včasné zajištění minimální garantované péče o děti se sociokulturním znevýhodněním. Oblast podpory 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti výuky cizích jazyků a v cizích jazycích, v oblasti výuky technických, přírodovědných oborů a řemesel, využívání ICT ve výuce, v oblasti udržitelného rozvoje; Zvýšení dostupnosti, kvality a atraktivity nabídky dalšího vzdělávání pro nepedagogické pracovníky škol a školských zařízení; Zvyšování kompetencí řídících pracovníků škol a školských zařízení v oblasti řízení a personální politiky; Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti kurikulární reformy. Oblast podpory 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání Podpora vzdělávací nabídky v oblasti dalšího vzdělávání rozvoj vzdělávacích programů pro vzdělávání dospělých ve školách a dalších vzdělávacích institucích; Vzdělávání pedagogů, lektorů, řídících a organizačních pracovníků škol a dalších vzdělávacích a poradenských středisek působících v oblasti specializačního vzdělávání a vzdělávání pro udržitelný rozvoj; Podpora provázanosti dalšího vzdělávání s počátečním vzděláváním vytvářením vzdělávacích modulů; Poradenství a metodická pomoc při zavádění moderních a inovativních vzdělávacích technologií a metod (pro organizace působící v oblasti specializačního a dalšího vzdělávání a vzdělávání pro udržitelný rozvoj). Podrobnější informace lze získat na: opvk@kraj-jihocesky.cz nebo osobně na oddělení řízení grantů a projektů Odboru evropských záležitostí Krajského úřadu Jihočeského kraje, U Zimního stadionu 1952/2, České Budějovice 4

6 Využití ICT v měření (ICT informační a komunikační technologie). Požadavky kvality a jakosti se v současné době dostávají stále více do popředí. V dynamicky se rozvíjejících výrobních i nevýrobních procesech se stávají jedním z dominantních činitelů. Výuku ve škole je nutné přizpůsobovat procesům a požadavkům firem. Problematice měření v návaznosti na kontrolu jakosti výrobků (CAQ systémy) je Název projektu: Využití ICT v aplikaci pro měření ve strojírenství Realizátor projektu: Vyšší odborná škola, Střední škola, Centrum odborné přípravy, Sezimovo Ústí, Budějovická 421 Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.10/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Realizace: Celková výše dotace: ,00 Kč z ESF: ,60 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,40 Kč Více informací o projektu: obecně věnována pozornost pouze okrajově, problémem škol je také nedostatek odpovídajících pomůcek a materiálů, které jsou využitelné pro odbornou výuku. Tyto skutečnosti byly předmětem řešení projektu Využití ICT v aplikaci pro měření ve strojírenství. Hlavním cílem projektu bylo vytvoření podmínek pro zvýšení efektivity výuky v oblasti měření jako základu kvality a kontroly jakosti ve strojírenství a dalších technických oborech s aplikací výpočetní techniky. Součástí bylo vytvoření odpovídajícího prostředí pro posílení mezipředmětových vazeb školních vzdělávacích programů. Vzdělávací moduly byly upraveny tak, aby výuka v první části byla zaměřena nejenom na seznámení s typy měřidel, jejich konstrukcí, ale především na jejich aplikaci v technické dokumentaci, při měření a diagnostice s využitím informačních a komunikačních technologií a i v odborném výcviku. Pozornost byla zaměřena jak na základní typy měřidel, tak i na digitální měřidla 5

7 s datovými výstupy a možnostmi připojení k PC. Po absolvování této části se žák orientuje v používání jednotlivých měřidel. Ve druhé části praktické výuky v odborném výcviku ve školních dílnách či na pracovištích praktického vyučování žáci prováděli praktická měření, zpracovávali naměřené hodnoty pomocí PC, včetně tvorby měrových protokolů. Po absolvování dané části žáci ovládají proces měření jednotlivými měřidly používanými firmami ve strojírenské výrobě a orientují se v tvorbě měrových protokolů. Současně žáci získají přehled o problematice metrologie a s tím související kvality i jakosti. Naučí se využívat výpočetní techniku k měření, evidenci, kalibraci a značení měřidel. Po absolvování výuky je žák schopen zapojit se do zavedeného systému jakosti ve firmách. Výstupem je vytvořené pracoviště měření s využitím ICT technologií, posílení mezipředmětových vazeb, inovované obsahy školního vzdělávacího programu a zpracovaný výukový materiál metodika výuky, sada modelů pro praktická měření, pracovní sešity pro tvorbu měrových protokolů apod. Hlavním přínosem projektu je vytvoření moderně vybaveného pracoviště měření, kde se žáci učí měřit s různými druhy elektronických měřících přístrojů s cílem následného využití získaných vědomostí v praxi. V rámci projektu se podařilo vytvořit moderní pracoviště měření, vybavené elektronickými měřidly propojenými s PC, měřenými dílci s možností měření několika parametrů a vyhodnocovacím SW, který umožňuje okamžité vyhodnocení správnosti naměřených hodnot. Ing. Zdeněk Novotný, z týmu realizátora projektu 6

8 První pomoc prožitkem Název projektu: Záchrana života na vlastní kůži aneb První pomoc prožitkem Zlepšení úrovně praktické aplikace zásad první pomoci je v zájmu celé společnosti, proto je důležitá i kvalita výuky této problematiky již ve školách. Kvalitně vyškolený učitel se v problematice lépe orientuje a dokáže své znalosti a dovednosti žákům zprostředkovat. Cílem projektu je rozšíření nabídky dalšího vzdělávání o moderní metody výuky. Ve spolupráci pedagogů a zdravotníků je tvořen programový Realizátor projektu: Občanské sdružení ve škole i mimo ni, Hlavatce 2 Partner projektu: Zdravotnická záchranná služba Jihočeského kraje Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.06/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Realizace: Celková výše dotace: ,67 Kč z ESF: ,51 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,16 Kč Více informací o projektu: obsah vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky škol a školských zařízení, která přiblíží problematiku první pomoci prožitkovou formou výuky. Obsah programu komplexně pokryje základní modelové situace, se kterými se mohou pedagogové při výkonu své profese setkat, ať už v učebně nebo v terénu. Vzdělávání je rozděleno do dvou modulů, které jsou podpořeny e-learningem. Cílem modulu 1 je proškolit účastníky v problematice první pomoci v rozsahu nezbytného zdravotnického minima, ale také doplnit toto minimum znalostí o důležité aktuální informace a poznatky z oblasti urgentní medicíny se zaměřením na specifika věkových kategorií dětí předškolního, školního a dorosteneckého věku. Modul 2 pak rozšiřuje základní znalosti problematiky první pomoci a je zaměřen na aplikaci získaných poznatků do praktického využití. V průběhu realizace projektu je vytvářena metodika prožitkové 7

9 výuky, jednotlivé aktivity jsou testovány v ověřovacích kurzech, které jsou kombi- nací studia teorie formou e-learningu a účasti na prezenčních seminářích. Program kurzů vedou odborní zdravotničtí lektoři ze zdravotnické záchranné služby (ve spolupráci s figuranty, kteří autenticky napodobují příznaky určitého stavu) a prožitkoví lektoři - pedagogové, kteří zajišťují ostatní programové aktivity (tematické interaktivní, tvořivé a herní činnosti ty kromě vlastního vzdělávacího přínosu slouží k odpoutání pozornosti účastníků). Frekventanti jsou v průběhu prezenčních seminářů vystavováni situacím, připomínajícím situace z reálného života, při nichž je ohroženo zdraví nebo život lidí. Do prožitkových programových aktivit jsou neočekávaně zařazovány simulované zdravotnické etudy (figuranti napodobují příznaky různě závažných úrazů a náhlých stavů), při nichž účastníci kurzu zasahují, a jejich zásah je bezprostředně po skončení odborně rozebrán zdravotnickým lektorem. Na základě zpětné vazby z ověřovacích kurzů jsou jednotlivé aktivity upraveny a vzdělávací akce Modul 1 i Modul 2 jsou akreditované MŠMT jako vzdělávací programy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Výstupem projektu jsou i metodické materiály - Příručka první pomoci, jejíž součástí je i DVD nosič s filmovým materiálem, prezentacemi a texty. Vzdělávací program, který vzniká v rámci našeho projektu, by měl mít pověstných 5P: měl by být POUČNÝ (poskytuje aktuální informace z oblasti první pomoci) - POUTAVÝ (dynamicky střídá činnosti a účastník se nestihne nudit), PROFESIONÁLNÍ (zdravotničtí lektoři jsou profesionální záchranáři), PROŽITKOVÝ (účastník si vše vyzkouší na vlastní kůži, a zažije radost z úspěchu i nejistotu a strach v situacích, kdy je ohrožen lidský život) a věříme, že i PODNĚTNÝ (nabízí učitelům alternativu k tradičním metodám výuky první pomoci). Realizační tým 8

10 Cizí jazyky Plnit cíle školního vzdělávacího programu Obchodní akademie T. G. Masaryka a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky v Jindřichově Hradci se podařilo i díky projektu Nové metody výuky cizích jazyků. Zvýšení Název projektu: Nové metody výuky cizích jazyků Realizátor projektu: Obchodní akademie T. G. Masaryka a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Jindřichův Hradec, Husova 156 Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.10/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Realizace: Celková výše dotace: ,00 Kč z ESF: ,80 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,20 Kč Více informací o projektu: kvality výuky cizích jazyků využíváním nových progresivních vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností, které staví na využití informačních a komunikačních technologií, aktivní činnosti žáků a možnosti prezentace dosažených výsledků bylo předpokladem naplňování cílů školního vzdělávacího programu. Nové metody práce se žáky předpokládají práci s inovativními texty a pomůckami, které bylo třeba pro žáky vytvořit, a zapojení informačních a komunikačních technologií do výuky (výuka v multimediální učebně, využití internetu, práce se softwarem a interaktivní tabulí, využití e-learningu). Učitelé zpracovali podklady pro výuku cizích jazyků v anglickém, německém a francouzském jazyce. Významnou novou metodou je i projektová výuka, která byla v projektu realizována. Zpracování projektových úkolů na téma Jak se žije v Jihočeském kraji je 9

11 zaměřeno na zvýšení motivace k učení spojením výuky s reálným životem, s možností využívat výpočetní techniku, se získáváním vědomostí a praktických činností a možnost zapojit se do organizace vlastních aktivit. Výsledkem takových činností pak může být vysoká úroveň jazykových kompetencí a příprava na státní maturitu, která je v ústní části zaměřena na témata každodenního života. Samostatná práce a aktivita žáků se realizovala a realizuje podílem žáků školy na tvorbě výukových materiálů pro sebe i ostatní žáky, prezentací práce učitelům a veřejnosti. Projekt byl zaměřen na zpracování podkladů pro nové metody výuky cizích jazyků, zejména s využitím e-twinningu, e-learningu, projektové výuky a výuky v multimediální učebně. Zpracované materiály významně přispívají k aktivní práci žáků při výuce cizích jazyků, umožňují samostatnou práci žáků i práci pod vedením učitele. Práce řešitelů projektu a výuka novými metodami významně přispěla k výborným výsledkům, kterých žáci školy dosáhli při společné části maturitní zkoušky. (Druhé místo v Jihočeském kraji v kategorii odborných škol.) Velkým přínosem projektu byla spolupráce učitelů cizích jazyků i spolupráce s ostatními učiteli, kteří nebyli členy realizačního týmu, ale spolupracovali při využití vytvořených materiálů při výuce všeobecně vzdělávacích předmětů, zejména dějepisu, zeměpisu, českého jazyka a literatury a občanské nauky. Nové metody výuky umožnily žákům dělat něco nového, netradičního a zajímavého, při spolupráci se zahraničními školami poznat kulturní a společenské odlišnosti a v rámci projektu Jak se žije v Jihočeském kraji spojit výuku s reálným životem a vytvořit podklady pro své další vzdělávání i komunikaci s partnerskou školou prostřednictvím e-twinningu. Ing. Danuše Chromá, manažerka projektu 10

12 ZŠ a MŠ Nová Bystřice Název projektu: Další vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ a MŠ Nová Bystřice V souvislosti se změnami, které přišly v letech 2007/2008 do našeho školství, tzn. vypracování školních vzdělávacích programů a započetí výuky podle nich, přišla i potřeba celkové proměny školy a vyučování. Mají-li učitelé přizpůsobit výuku těmto změnám, musejí se snažit především o změnu klimatu ve třídách, o hledání způsobů, jak co nejlépe motivovat žáky, o hledání a zavádění aktivizujících metod a forem vyučování, Realizátor projektu: Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice, Hradecká 390 Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.06/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Realizace: Celková výše dotace: ,80 Kč z ESF: ,78 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,02 Kč Více informací o projektu: zejména projektové výuky a různých forem mezipředmětové integrace, které umožní rozvoj klíčových kompetencí jako nástroje přeměny encyklopedického pojetí vyučování. Se změnou se muselo začít od základů. Základním pilířem školy jsou vzdělaní učitelé. Proto má tak velký význam jejich další vzdělávání. Pro pozitivní změny ve škole je nutná také změna vztahů mezi učiteli navzájem, mezi učiteli a žáky a mezi učiteli a rodiči. To znamená partnerské vztahy na všech úrovních a také změny vyučovacích metod a forem práce. Ke vzdělání učitelů v Základní škole Nová Bystřice pomohl projekt s názvem Další vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ a MŠ Nová Bystřice. Hlavním cílem projektu bylo posílení konkurenceschopnosti prostřednictvím modernizace systému počátečního vzdělání pomocí dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 11

13 včetně vedoucích pracovníků. Aktivity se soustředily na oblasti inovativních forem a metod práce, týmové spolupráce, efektivní motivace, prezentace a zvládání stresových situací. Grantový projekt s reg. č. CZ.1.07/1.3.06/ Další vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ a MŠ Nová Bystřice jsme vypracovali a podali proto, že současná doba s sebou přináší velké množství změn a mnohé z nich se týkají právě školství. Jedná se o kladení důrazu na výuku cizích jazyků a matematiky, dále počítačovou, finanční a čtenářskou gramotnost. Chceme, aby získané vědomosti a dovednosti našich žáků odpovídaly tomu, co budou v životě potřebovat. Základní školy dnes již plně pracují podle svých školních vzdělávacích programů. To vše vede k potřebě zefektivnění učitelské práce, zaměření výsledků výuky směrem k rozvoji základních klíčových kompetencí. S tím těsně souvisí budování partnerských vztahů na všech úrovních (učitel žák rodič). Abychom všechny tyto nelehké úkoly mohli splnit, rozhodli jsme se začít se vzděláváním u nás učitelů. Absolvováním vybraných seminářů, jež byly součástí projektu, jsme získali vědomosti a dovednosti potřebné pro zkvalitnění naší práce především v oblastech metod a forem výuky, zvyšování efektivity, tvořivého přístupu, vzájemného respektu a týmové práce. Projekt se podařilo realizovat ve všech stanovených klíčových aktivitách, jejichž cíle byly dosaženy. Splněny, ba překročeny byly i monitorovací indikátory. V plné míře je využívána z projektu zakoupená didaktická technika. Získané poznatky nyní uplatňujeme v praxi. Jedná se o proces zkvalitňování školní práce. Během tohoto procesu se postupně mění i tvář naší základní školy. Josefa Rykrová, z týmu realizátora projektu 12

14 Bez školy to nepůjde Název projektu: Bez školy to nepůjde Projekt byl zaměřen na žáky se sociálním znevýhodněním. Cílem projektu bylo vhodnými prostředky motivovat žáky k dokončení školní docházky a pomoci jim měnit jejich životní situaci tak, aby dokončení vzdělání bylo možné. V návaznosti na hlavní cíl byly stanoveny cíle specifické, které byly definovány následovně: 1. realizace preventivních aktivit zaměřených na předčasné ukončení školní docházky; 2. vytvoření uceleného programu pro žáky SŠ, kteří Realizátor projektu: Arkáda sociálně psychologické centrum, o. s., Písek, Husovo nám. 2/24 Partner projektu: Pedagogickopsychologická poradna, České Budějovice, Nerudova 59 Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.06/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Realizace: Celková výše dotace: Kč z ESF: ,45 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,55 Kč Více informací o projektu: jsou ohroženi předčasným ukončením školní docházky, popř. už tuto docházku předčasně ukončili; 3. motivace žáků k dokončení školní docházky; 4. rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti práce se sociálně znevýhodněnými žáky; 5. zvýšení výchovných kompetencí rodičů sociálně znevýhodněných dětí. Projekt pojímal problematiku nedokončení školní docházky komplexně. Nezaměřoval se pouze na žáky, kterých se to dotýká nejvíce, ale zahrnoval i pedagogické pracovníky a rodiče. Díky projektu byly zvyšovány kompetence pedagogických pracovníků a prostřednictvím odborného poradenství zlepšovány jejich metody práce s žáky, kteří jsou ohroženi předčasným ukončením školní docházky. Pro žáky byly 13

15 a jsou jednak připraveny preventivní aktivity, jež je mají motivovat k setrvání ve škole a dokončení školní docházky. Zároveň je myšleno i na ty, kteří z nejrůznějších příčin školní docházku předčasně ukončili. Pro ně je připraven speciální program Najdi se jehož cílem je pomoci žákovi k návratu do školy a dokončení školní docházky. Je myšleno i na rodiče ti v projektu mohli a v rámci jeho udržitelnosti mohou získat speciální poradenství zaměřené na rozvoj svých výchovných kompetencí. Pomohli jsme 39 problémovým kolektivům zlepšit jejich atmosféru ve třídě. Dále se podařilo zprostředkovat učitelům odborné semináře, díky kterým se naučili zvládat různé náročné situace s žáky a řešit projevy rizikového chování na škole (sebepoškozování a emo styl, nebezpečí internetu, šikana, poruchy příjmu potravy apod.). Žáci, rodiče i pedagogové využívali individuální poradenství, které jim pomohlo vyrovnat se s nároky školního prostředí. Častými tématy byly problémy s motivací k učení a špatné postavení žáka ve třídě. Projektový tým 14

16 Eliminace problémového chování Název projektu: Eliminace problémového chování žáků pomocí muzikoterapie Cílem projektu bylo inovování organizačních forem, vyučovacích metod a rozšířením nabídky speciálně pedagogických služeb eliminovat problémové, zvláště agresivní chování žáků. Dílčími cíli pak bylo vytvořit obsah jednoho nového výchovně vzdělávacího modulu včetně zajištění materiálnětechnických podmínek pro jeho implementaci. V tomto modulu byli Realizátor projektu: Základní škola při Dětské psychiatrické léčebně, Opařany 160 Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.06/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Realizace: Celková výše dotace: ,17 Kč z ESF: ,64 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,53 Kč Více informací o projektu: a jsou žáci s využitím muzikoterapeutických postupů vedeni k uvolnění a kultivaci psychického i fyzického napětí a následně pomocí výukově-edukativních aktivit k celkovému rozvoji osobnostních i studijních dovedností. Dále byl vytvořen jeden soubor muzikoterapeutických programů s metodikami a jeden sborník výukověedukačních aktivit. Také byl vytvořen jeden interní program pro monitoring a včasnou krizovou intervenci žáků s vysoce rizikovým chováním a žáků, kteří se ocitnou v psychicky mimořádně náročné situaci. Součástí krizové intervence byla i individuální práce se žákem prostřednictvím muzikoterapie. Konkrétní výstupy z tohoto programu rozšířily individuální vzdělávací programy jednotlivých žáků. Také byly zvýšeny odborné kompetence 25 pedagogů v oblastech zaměřených na problematiku tvorby a aplikace muzikoterapeutických postupů a oblastech zaměřených na prevenci a řešení psychopatologického chování. 15

17 Hlavní přínos projektu Eliminace problémového chování žáků pomocí muzikoterapie spatřujeme v: - dává prostor a čas pro vytváření pozitivní atmosféry v kolektivu třídy, navázání bližších kontaktů mezi pedagogy a žáky a žáky navzájem; - pomáhá žákům s uvolněním napětí a tenze; - umožňuje výraznější a viditelnější průchod emocí, napomáhá ke zlepšování sebekontroly a sebepoznání; - učí spolupráci; - vlastní proces učení žáci nevnímají - učí se činností a hrou; - zkvalitnění života žáků a usnadnění jejich návratu do běžného života; - všechny činnosti v muzikoateliéru dělají žáci dobrovolně a s chutí; - obohacení kreativity pedagogů. Troufám si říci, že hlavním přínosem projektu je snížení agresivity u našich žáků. Mgr. Jarmila Drátovská, ředitelka školy 16

18 Odborné jazykové kurzy Název projektu: Intenzivní jazykové kurzy s odborně zaměřenými moduly Situace v systému vzdělávání dospělých zcela jasně ukazuje potřebnost odborného zaměření jazykového vzdělávání. Obecně lze konstatovat, že jazyková úroveň obecných komunikačních dovedností se neustále zvyšuje, stále větší procento studentů projevuje zájem o specifické zaměření kurzů. Zároveň Realizátor projektu: GAUDEO CB s. r. o., České Budějovice, Vodní 561/8a Registrační číslo: CZ.1.07/3.2.08/ Prioritní osa: 3 Další vzdělávání Oblast podpory: 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání Realizace: Celková výše dotace: ,36 Kč z ESF: ,05 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,31 Kč Více informací o projektu: se projevuje tlak ze strany zaměstnavatelů na větší použitelnost znalostí cizích jazyků na konkrétní pozici v dané firmě. S ohledem na stále se zvyšující jazykovou vybavenost absolventů škol (zejména vysokých) není výjimečný případ, kdy zaměstnavatel vyžaduje na konkrétní pozici znalost minimálně dvou jazyků. Pro zaměstnavatele je neméně důležitým faktorem i získání certifikátu o absolvování kurzu a zcela jasná osnova a harmonogram kurzu. Mnoho firem již nechce platit jazykové kurzy pro věčné začátečníky a hledá efektivnější způsob vzdělávání svých zaměstnanců. Tuto situaci pomohl řešit projekt s názvem Intenzivní jazykové kurzy s odborně zaměřenými moduly. Hlavním cílem projektu je rozšíření stávající nabídky dalšího vzdělávání dospělých v Jihočeském kraji. Cíle bude dosaženo vytvořením nových jazykových modulů určených pro strojírenství, obchodní praxi, drobné podnikatele, turistický ruch a zdravotnictví. Součástí projektu 17

19 je i vytvoření modulů AJ a NJ pro začátečníky, středně pokročilé a pokročilé. Absolvování této části je nezbytné pro pokračování výuky v odborné části. V rámci projektu byl rovněž vytvořen e-learning k jednotlivým modulům, který je nezbytný pro efektivní realizaci výuky. Nově vytvořené moduly jsou ověřovány realizací pilotních kurzů. Hlavním přínosem našeho projektu je vytvoření učebních materiálů a rozšíření nabídky jazykových kurzů převážně pro firemní klientelu. Pilotní kurzy, které v současné době realizujeme, nám potvrzují, že tato nabídka bude i v budoucnu pro zaměstnavatele v Jihočeském kraji zajímavá. Libor Szojka, asistent koordinátora 18

20 Environmentální výchova v praxi Název projektu: Další vzdělávání pedagogických pracovníků environmentální výchova v praxi Projekt řeší aktuální potřeby pedagogických pracovníků ZŠ v Jihočeském kraji v oblasti environmentálního vzdělávání a výchovy (EVVO) klíčovým a limitujícím problémem EVVO jsou nedostačující kompetence většiny pedagogických pracovníků ZŠ zejména po praktické stránce. Primárním cílem projektu je zlepšení kompetencí pedagogických pracovníků Realizátor projektu: Vyšší odborná škola lesnická a Střední lesnická škola Bedřicha Schwarzenberga, Písek, Lesnická 55 Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.06/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Realizace: Celková výše dotace: Kč z ESF: ,70 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,30 Kč Více informací o projektu: prvního a druhého stupně základních škol v Jihočeském kraji v oblasti EVVO. Specifické cíle projektu: vytvoření atraktivních forem DVPP (dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků) v problematice udržitelného rozvoje se zaměřením na EVVO; proškolení pedagogických pracovníků ZŠ v problematice udržitelného rozvoje se zaměřením na EVVO směřující k zavádění a realizaci ŠVP (školní vzdělávací program) do praxe a k rozvoji klíčových žákovských kompetencí; zvýšení dostupnosti kvality a atraktivity nabídky dalšího vzdělávání pro pracovníky ZŠ v oblasti EVVO; zvýšení motivace pedagogických pracovníků ZŠ k dalšímu vzdělávání a individuálnímu profesnímu růstu. V rámci projektu byly vytvořeny nové vzdělávací programy, které umožní realizaci programu DVPP využívající propojení teoretické části výuky a praktických ukázek výuky přímo v přírodě ve Školním polesí 19

21 Hůrky (středisko praktické výuky příjemce). Učitelé ZŠ si takto osvojí vyučovací metody aktivního učení (např. praktické činnosti přímo v přírodě, hry, terénní výuka, čtení v krajině, problémová a projektová výuka, simulační hry a simulace), jejichž prostřednictvím lze principy udržitelného rozvoje prakticky aplikovat do výuky a výchovně vzdělávacího procesu a tím naplňovat i cíle ŠVP. Sekundárním cílem projektu je zvýšení kvality vzdělávání na školách, na kterých působí pedagogičtí pracovníci účastnící se vzdělávaní v rámci projektu (pracovníci škol využijí osvojené znalosti a dovednosti při pedagogické práci se žáky škol). V rámci projektu se nám podařilo akreditovat a zrealizovat 9 vzdělávacích programů DVPP, které nabízíme zdarma pro učitele základních škol 1. a 2. stupně. Cílem je myšlenka "O lese učme v lese" a učitelé tak získávají znalosti jak učit environmentální výchovu v praxi. V současné době jsme absolvovali dva běhy kursů a třetí je plánován na březen Absolvování vzdělávacích kurzů v rámci projektu zvyšuje odborné kompetence zúčastněných učitelů ZŠ v oblasti EVVO, učitelé si osvojí moderní metody aktivní výuky, jejichž prostřednictvím lze principy udržitelného rozvoje prakticky aplikovat do výuky a přispívat tak naplňování cílů ŠVP. Pavla Machatá, z týmu realizátora projektu 20

22 Modernizace výuky SPŠ a VOŠ Písek Název projektu: Modernizace výuky na SPŠ a VOŠ Písek s podporou polytechnického vzdělávání mládeže Projekt řešil komplexní modernizaci středoškolské výuky na SPŠ a VOŠ Písek. Vycházel ze zázemí školy a z jejího materiálního a personálního potenciálu. Hlavním těžištěm projektu bylo vybudování elektronického vzdělávacího portálu v rozsahu studovaných oblastí na škole. Do portálu mají strukturovaný přístup jak učitelé, tak i žáci a v případě zájmu i jejich rodiče. Realizátor projektu: Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402 Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.10/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Realizace: Celková výše dotace: ,16 Kč z ESF: ,38 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,78 Kč Více informací o projektu: Portál je organizovaně členěný podle vzdělávacích oblastí a umožňuje jednoduchou tvorbu výukových materiálů jak pro učitele přípravy, tak pro žáka učební texty, cvičení. Materiály si učitel vybírá z databáze podle potřeb pro dané zaměření a ročník předmětů, ve kterých se látka probírá. Elektronický portál umožňuje generovat testy z databáze otázek daného tématu, které jsou buďto přístupné elektronicky (i pro možnost samostatného řešení testů mimo výuku) nebo tištěné. Pro učitele se vygeneruje klasifikační podklad, podle kterého je možno rychle, jednoduše a objektivně hodnotit. Také je možno vytvořit okruh opakovacích otázek za klasifikační období i k maturitě s odkazy na příslušná témata. Cílem bylo dosáhnout inovativních metod výuky, uceleného vzdělávacího obsahu, operativní tvorby výukových materiálů podle potřeb měnících se ŠVP (školních vzdělávacích 21

23 programů). Součástí projektu je řešení technického zázemí pro fungování portálu včetně ICT (informační a komunikační technologie) vybavení učeben, učitelů a celkového tiskového řešení školy. Projekt vytvořil inovativní nabídky soutěží pro nadané žáky, vznikl oblíbený školní časopis a inovoval se webový interaktivní server s cílem získání konkurenceschopnosti školy. Interaktivní vzdělávací portál je rozdělen do 22 oblastí výukových materiálů, ze kterých lze výběrem z databáze sestavovat učebnice pro konkrétní vyučované předměty. Portál umožní e-learningový přístup pro žáky i učitele a testování znalostí s automatickým vyhodnocením výsledků. Projekt umožnil vybavit každého učitele notebookem s možností přístupu k novým severům výukového portálu a webových stránek. Každá učebna byla vybavena datovými projektory a plátny pro umožnění multimediální výuky. Komplexní řešení tiskových služeb umožňuje žákům i učitelům síťový tisk a kopírování na barevných strojích až do formátu A3. Byly modernizovány webové stránky a redakční systém. V rámci projektu probíhala řada soutěží technické tvořivosti a byl vydáván školní časopis. Realizační tým 22

24 Konkurenceschopnost pro Třeboňsko Název projektu: Vzdělávání pro konkurenceschopnost konkurenceschopnost pro Třeboňsko Obecným cílem projektu je vybavit žáky takovými kompetencemi, které jsou pro moderní život v 21. století nezbytné a v budoucím životě jim umožní nejen kvalitní uplatnění na trhu práce, ale i zaujmout žádoucí postoje občanské i lidské. Cílem je, aby výsledným efektem projektu byl rozvoj klíčových kompetencí žáků a vytvoření spolehlivého základu všeobecného vzdělání orientovaného na situace blízké životu a na praktické jednání. Kromě výše uvedeného obecného cíle Realizátor projektu: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308 Partneři projektu: Základní škola a Mateřská škola Lomnice nad Lužnicí; Obchodní akademie, Třeboň, Táboritská 688 Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.10/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Realizace: Celková výše dotace: Kč z ESF: Kč ze státního rozpočtu ČR: Kč Více informací o projektu: jsou kladeny další specifické cíle: naplnit cíle základního vzdělávání tak, jak jsou formulovány v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní a gymnaziální vzdělávání; vybavit všechny dotčené žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná, a připravit je tak na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti; aplikovat do výuky takové formy práce, kterými se efektivně do výchovně vzdělávacího procesu promítnou průřezová témata; rozvíjet mezi pedagogy školy principy týmové práce a zprostředkovat přenos těchto principů i do činnosti partnerské ZŠ; rozvinout zkušenosti, které škola má s projektovým 23

25 učením a obohatit tuto metodu o nové kvalitativní prvky spojené s moderními formami řízení projektového cyklu a nejmodernější materiálně technickou základnou; posílit roli školy jako vzdělanostního centra regionu Třeboňsko; rozvíjet spolupráci se základními školami v regionu, poskytovat jim metodickou pomoc při zavádění inovativních forem výuky a zprostředkovat pedagogům těchto škol přenos zkušeností z řešení klíčových aktivit projektu; vytvořením informačního centra vytvořit informační uzel využitelný nejen pro žáky, učitele a rodiče, ale i pro širokou veřejnost; zlepšit materiální základnu školy v oblasti informačních a komunikačních teologií jako nezbytný předpoklad pro aplikaci nových forem výuky. V rámci projektu je tvořen školní časopis, jsou realizovány stáže a prožitkové kurzy, je zaváděna finanční matematika a fiktivní firmy do výuky, environmentální a etická výchova, je tvořen dějepisný a zeměpisný katalog se zaměřením na Třeboňsko. V rámci tohoto projektu se na třeboňském gymnáziu v lednu 2010 rozjelo šest atraktivních aktivit, které se dnes mohou pochlubit atraktivními výstupy a nad rámec školy zaznamenanými úspěchy. Na celostátní úrovni oceněný časopis GYM přináší každé dva měsíce podrobné reflexe o činnosti školy i projektových aktivitách, je moderním a dynamickým zdrojem informací s možností prezentace školy směrem k žákům, učitelům, rodičům i široké veřejnosti. Fungující webové stránky jsou jeho důležitou součástí. Realizační tým 24

26 3D e-learning Projekt je zaměřen na tvorbu a vývoj vzdělávacího programu na výuku anglického a německého jazyka a na jeho pilotní ověření v praxi. 3D e-learning v sobě spojuje klasický e-learning, kontakt a osobní konzultace s živým českým lektorem i rodilým mluvčím angličtiny a němčiny, použití moderních komunikačních a informačních technologií v autentickém 3D výukovém prostředí. Dá se tedy hovořit o tzv. b-learningu (blended learning), který představuje efektivnější formu výuky jazyků než běžně používaný e-learning. 3D e-learning je Název projektu: Vývoj specializovaných 3D e-learningových kurzů odborného anglického a německého jazyka v rámci podpory nabídky dalšího vzdělávání Realizátor projektu: SOPHIA, jazykové služby s. r. o., České Budějovice, Hroznová 253/28 Partneři projektu: Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích, Asociace jazykových škol a agentur České republiky, o. s. Registrační číslo: CZ.1.07/3.2.08/ Prioritní osa: 3 Další vzdělávání Oblast podpory: 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání Realizace: Celková výše dotace: ,80 Kč z ESF: ,33 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,47 Kč Více informací o projektu: zcela inovativní, a to nejen v jihočeském regionu, ale v rámci celé České republiky. Výukové prostředí bylo tvořeno na základě komerčního enginu pro vytváření 3D aplikací, simulátorů a podobných multimediálních produktů. Tým grafiků a programátorů, ve spolupráci s metodiky a jazykovými lektory, vytvořil rozsáhlý trojrozměrný virtuální svět, který byl přizpůsoben pro výuku cizích jazyků (AJ a NJ). V komerční praxi mohou být samozřejmě přidávány další jazyky a další specializace. Do systému byla implementována podpora pro přenos zvuku i obrazu, přehrávání video i audio 25

27 záznamů, záznamu zvuku a jeho rozpoznávání a vyhodnocování (např. pro kontrolu výslovnosti). Systém umožňuje interakci jednotlivých žáků mezi sebou i s předměty a objekty určenými k výuce a umožňuje studentům také volný pohyb v prostoru vyhrazeném pro jejich kurz. Správnost postupu je pilotně ověřována po dobu čtyř semestrů cílovou skupinou 40 studentů. Výstupem projektu jsou 4 interaktivní 3D b-learningové vzdělávací kurzy (programy) jazykového vzdělávání v jazyce anglickém a německém zaměřené na vyučování technické a obchodní angličtiny a němčiny. Je ještě brzo projekt hodnotit komplexně, ale už po necelých dvou semestrech můžeme říci, že propojení živé výuky a virtuálního prostředí je pro účastníky velmi zajímavé a kombinuje výhody obou. Setkávání s živým lektorem přináší sociální kontakt a skupina studentů podporuje motivaci. Virtuální prostředí je něco nového, co lidi baví a oceňují, že mohou studovat odkudkoli a kdykoli a také to, že čas strávený na internetu využívají pro svůj rozvoj. Manažer projektu Jsem velice ráda, že jsem do projektu šla. Projekt je pro mě přínosem. Virtuální program je něco nového, umožňuje, aby se student kdykoli přihlásil a komunikoval v cizím jazyce a tím se procvičoval. Lektorka uměla učivo vysvětlit a velice příjemným způsobem s námi všemi jednala. Děkuji za možnost zúčastnit se tohoto projektu, který má pro mě osobně velký přínos. Děkuji za možnost participovat na tomto zajímavém, pro pracovní i osobní život přínosném projektu. Studenti 26

28 Vysoce kvalitní odborný výcvik Název projektu: Příprava žáků na špičkové provozy v praxi Kvalitnější výuce oborů Kadeřník, Kosmetické služby a Kosmetička, Fotograf, Aranžér a Obchodník včetně nového vybavení učeben a provozů Střední školy obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborné školy v Českých Budějovicích napomohl projekt Příprava žáků na špičkové provozy v praxi. Globálním cílem projektu je rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků, dále zavádění vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností, které vedou k rozvoji klíčových Realizátor projektu: Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Partneři projektu: Unie kosmetiček, Společenstvo drobného podnikání, o. s., JEDNOTA, spotřební družstvo České Budějovice Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.10/ Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Realizace: Celková výše dotace: ,38 Kč z ESF: ,57 Kč ze státního rozpočtu ČR: ,81Kč Více informací o projektu: kompetencí a zlepšování podmínek pro výuku technických oborů včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech. Specifickými cíli jsou: Nově vybavit provozy a učebny pro výuku odborného výcviku žáků a umožnit tak odborný růst a vzdělávání v pracovištích, jež jsou vybavena v souladu s nejnovějšími trendy oboru, rozšířit oblast vědomostí, dovedností a návyků, zlepšit jejich připravenost pro vstup do vlastní praxe. Snahou je, aby byl žák po absolvování školy a odborného výcviku schopen pracovat v praxi ve špičkově vybavených provozech. Dále zesílit 27

29 vzájemná partnerství firem a sdružení se školou v zájmu zkvalitnění odborného výcviku realizací odborných seminářů a motivačních přednášek. Vytvořit jazykovou příručku pro práci se zákazníkem v AJ a NJ. Vytvořit odbornou příručku pro obory zahrnuté do projektu. Doplnit ŠVP (školní vzdělávací program) o nová řešení odborného výcviku, zejména v oblasti využívání nových technologií, ve spolupráci s partnery projektu. Projekt Příprava žáků na špičkové provozy v praxi umožnil škole vytvořit prostředí pro co nejkvalitnější výuku odborného výcviku. Učitelům umožnil vzdělávat žáky v souladu s vysokými nároky pracovního trhu České republiky i Evropské unie. Odkryl nejen formy nového stylu systémové týmové práce, ale i šíři kreativní výuky a tvorby výukových materiálů." Mgr. Miroslav Petrovský, manažer projektu Ing. Zdeňka Zaimlová, věcný manažer - manažer aktivit 28

30 Vydal: Jihočeský kraj v rámci projektu technické pomoci TP OP VK Propagace a publicita GG reg. č. CZ.1.07/5.2.00/ Texty: projektové žádosti příjemců finanční podpory a realizátoři grantových projektů Foto: archivy jednotlivých příjemců finanční podpory Tato brožura je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. 29

31 30

32 31