KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY NA OBDOBÍ

Transkript

1 KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY NA OBDOBÍ Tento dokument je zpracován jako výhledový materiál, sloužící dalšímu rozvoji školy na dobu, po kterou jsem byla jmenována zřizovatelem do funkce ředitelky školy. Jsem si vědoma toho, že kvalitní koncepční záměry mohou zásadně ovlivnit fungování a rozvoj školy v naší obci. Ve své koncepci vycházím ze současných trendů ve školství, z analýz a výsledků evaluačních nástrojů školy (SWOT analýzy, sebehodnocení, dotazníkové šetření mezi rodiči) a z vlastních zkušeností, které jsem získala za 15 let práce ve zdejší škole. Zaměřila jsem se zejména na 4 hlavní oblasti rozvoje školy: oblast personální, oblast výchovně-vzdělávací, oblast materiálně-technickou a oblast spolupráce a propagace školy. VIZE Naší vizí je otevřená škola rodinného typu, ve které jsou děti respektovány a motivovány k dalšímu učení a vhodným etickým postojům. Vytvoříme moderní současnou školu s velkou podporou sportu, kultury a tradic. S naší školou chceme směřovat k udržitelnému životnímu postoji vůči přírodě i lidskému kolektivu. PERSONÁLNÍ OBLAST Naše škola v sobě spojuje tři vzdělávací pracoviště - mateřskou školu, základní školu 1. stupně a školní družinu. Při škole funguje školní kuchyně s jídelnou. Ve škole pracuje 9 pedagogických pracovníků a 4 provozní zaměstnanci. Někteří pedagogičtí pracovníci nesplňují kvalifikační požadavky, proto je cílem zlepšit tuto situaci. Na škole působí koordinátor ICT, metodik prevence a výchovný poradce, koordinátor environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty. Dvě učitelky mají také kvalifikaci speciálního pedagoga pro žáky s poruchami učení, chování, logopedickými a surdopedickými vadami a v oboru somatopedie, psychopedie a oftalmopedie. Mateřská škola Kapacita MŠ je 40 dětí, pracují zde 3 učitelky MŠ. V mateřské škole pracuje podle potřeby asistentka pedagoga. Učitelky nesplňují kvalifikační požadavky pro práci učitelky MŠ a všechny studují. Učitelky MŠ dokončí studium ke získání odborné kvalifikace. V roce 2017 bude pracovat v MŠ 100% kvalifikovaných a dostudovaných učitelek MŠ. Vedoucí učitelka zahájí studium vedoucích pracovníků. Základní škola Kapacita školy je omezena pouze kapacitou tříd a počtem přijatých žáků, jedná se o první stupeň ZŠ. V základní škole pracují: ředitelka školy, 2 učitelé a vychovatelka. Podle potřeby 2 1

2 asistentky pro integrované žáky. Jeden učitel a asistentka pedagoga nesplňují kvalifikační požadavky. Nekvalifikovaní pedagogové budou vyzváni ke studiu ke získání kvalifikace. Pokud nebudou mít zájem, bude jim nabídnuta práce, odpovídající jejich kvalifikaci podle možností školy. Škola může zaměstnat kvalifikované učitele ZŠ z vlastních řad, v současné době není nutné hledat další kvalifikované učitele. V roce 2016 bude pracovat v ZŠ 100% kvalifikovaných učitelů. Školní družina Ke své práci využívá školní družina vlastní učebnu, pro další činnost zájmových útvarů i ostatní učebny školy, tělocvičnu a školní přírodní zahradu, dochází do ní většina žáků základní školy. Ve školní družině pracuje vychovatelka a podle potřeby asistentka pedagoga s 1 oddělením ŠD. Paní vychovatelka je kvalifikována. zaměřit se na vzdělávání asistentů, kteří pracují ve ŠD. V roce 2016/2017 posílit oddělení ŠD v závislosti na počtu přihlášených dětí. Přijmout dle potřeby kvalifikovaného pedagoga na dobu určitou. Koncepční záměry rozvoje personální oblasti: Kvalitní mezilidské vztahy: Pedagogický kolektiv bude nadále veden ke vzájemné spolupráci a komunikaci, a to napříč jednotlivými pracovišti. Předávání zkušeností a informací je důležitým předpokladem rozvoje výchovně-vzdělávacích dovedností. Další vzdělávání zaměstnanců: Pedagogové budou podporováni ve snaze o získání kvalifikace. Rozšiřování kvalifikací se dle záměrů zaměří na oblast využití moderních informačních technologií, podporu jazykových dovedností pedagogů, rozvoje komunikačních dovedností a environmentálního vzdělávání. Velký důraz kladu na možnost vzdělávání celého pracovního kolektivu (kurzy do školy na míru). Založení osobních portfolií učitelů: Ve škole chci zaměstnávat kvalitní učitele pro 21.století. Pro stanovení profesního standardu učitele i pro průhledné osobní hodnocení a odměňování učitelů chci zavést osobní portfolia pedagogických zaměstnanců. VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ OBLAST Vzdělávací strategie školy vychází ze společně pojmenované vize. Přehledně ji můžeme vyjádřit takto: Základní požadavky a strategie: Škola je otevřená rodičům a veřejnosti Škola má viditelné zaměření výchovné i vzdělávací Škola uspokojí široký okruh zájemců 2

3 Škola má své místo v kulturním dění obce Sdílené zaměření školy (pedagogové, žáci, většina rodičů): 1. Rodinná a bezpečná škola 2. Moderní, tvořivá škola, kde je méně teoretizování a více praktických zkušeností a dovedností 3. Škola aktivizující děti k pohybu, spolupráci, veřejnému životu 4. Environmentální škola škola pro udržitelný rozvoj 5. Individualizovaná škola nabízející inkluzi dětem se speciálními potřebami Jednotlivá pracoviště školy pracují podle vlastních školních vzdělávacích programů, které se pravidelně aktualizují a navzájem propojují. Mateřská škola pracuje podle ŠVP PV Barevný svět. Tento program děti hravou formou vede k objevování světa. Základní škola se ve svém ŠVP ZV Tvořivá škola Boleradice přiklonila k tradičnímu vzdělávacímu odkazu J. A. Komenského. Tento program je založen na činnostním učení a žáky aktivizuje k vlastnímu přemýšlení, vyvozování závěrů, pozorování a tvořivosti. Škola je součástí sítě Tvořivých škol ČR, která vytváří pro učitele kvalitní vzdělávací zázemí. Také školní družina má vlastní ŠVP Kudy z nudy ven. Tento program staví na různorodých činnostech pro pestrou škálu zájmů žáků. Vede je zejména k samostatnosti a praktickému postoji k životu. Vzdělávání a výchovná práce ve škole se uskutečňuje prostřednictvím dětí a žáků. Proto je potřeba sledovat výhled jejich školní docházky. Předpokládané počty dětí v základní škole podle zápisů v matrice z prosince Tyto počty jsou však pouze předpokládané, není zjištěno, které rodiny nadále bydlí či budou bydlet v Boleradicích. Školní rok 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník Celkem 2013/ / / / / / / V mateřské škole se nadále budeme snažit naplňovat kapacitu MŠ tak, abychom poskytli možnost výchovy a vzdělávání zejména dětem z Boleradic. Při zvýšeném zájmu o docházku do MŠ je možné umístit dvě děti se zkrácenou docházkou na jedno kapacitní místo. Přednostně budou přijímány děti předškolního věku, děti s odloženou školní docházkou a dále děti starší než 3 roky. Pokud kapacita MŠ dovolí, přijmeme také děti, které ve školním roce dosáhnou 3. roku věku, případně děti z okolních obcí. Spoluprací MŠ se základní školou, 3

4 společnými akcemi pro děti a rodiče chceme dosáhnout toho, že rodiče poznají také zázemí ZŠ a ztratí obavy z výuky na malotřídní škole. V základní škole budou v roce 2013/14; 2014/15; 2015/16 i 2016/17 vyučováni žáci ve dvou spojených třídách podle počtu žáků. Očekáváme podporu zřizovatele a možnost vyučovat hlavní předměty v 1. ročníku samostatně. Základem tedy budou 3 třídy se 2 třídními učiteli. Teprve v letech by žáci mohli mít tři třídy se svými třídními učiteli (škola, tvořená třemi třídami 1. stupně, má minimálně 14 žáků na třídu Vyhláška č. 48/2005 Sb.). Nelze předpokládat zvýšený zájem ze strany rodičů okolních obcí o výuku v naší škole, přesto škola svojí nabídkou pro žáky se zdravotním postižením či jinými individuálními potřebami již v minulosti oslovila některé rodiny a měla by zůstat nadále vhodnou možností i pro přespolní zájemce. Vzdělávání v oblasti informačních technologií: Škola bude držet krok s modernizací českého školství a využije grantové podpory pro získání IT techniky pro děti a žáky. Zejména bude nabízet výuku informatiky ve dvou ročnících ZŠ, zajistí výukové programy pro žáky všech ročníků a nabídne žákům i rodičům možnost ověřování výsledků vzdělávání prostřednictvím certifikovaných testů ČŠI. Interaktivní technika by měla být součástí všech kmenových učeben. Tento záměr klade požadavky na další vzdělávání učitelů a stálou modernizaci PC sítě. Vzdělávání k čtenářské a jazykové gramotnosti: Učitelé se seznámí s moderními formami výuky a budou je individuálně využívat pro žáky s poruchami učení (dnes téměř 20% žáků). Podpoříme čtenářství projekty ve spolupráci s obecní knihovnou a s místními seniory. Školní knihovnu budeme nadále doplňovat vhodnými knižními novinkami a odběrem dětského časopisu. Jazykové znalosti a vztah k výuce cizích jazyků podpoříme možností docházky do nepovinného předmětu Angličtina pro nejmenší a nabídkou dalšího zájmového vzdělávání pro MŠ i ZŠ. Škola má také kvalitní vybavení výukovými programy a pomůckami, které bude nadále rozšiřovat. Dětem umožníme komunikaci s rodilým mluvčím. Vzdělávání k matematické a přírodovědné gramotnosti: Kvalitní základy těchto budoucích gramotností lze vytvořit pouze názornou a odbornou (kvalifikovanou) výukou. Učitelé si vytvoří zásobníky pomůcek, využijí možností interaktivní výuky, výuky v reálu v přírodním společenství naší obce. Přírodovědné pozorování podpoříme využitím kvalitních mikroskopů. Vlastivědné a přírodovědné poznatky doplníme organizováním exkurzí, výletů se vzdělávacími programy, školami v přírodě. Vzdělávání v oblasti kultury a sportu: Další vzdělávací oblasti rozšiřují zájmy a vlohy žáků a zaměřují se na podporu zdravého životního stylu. Pohyb, otužilost a zdravé stravování budou součástí vzdělávání na naší škole přestávky na čerstvém vzduchu, pohyb na školní zahradě, pracovní činnosti, sportovní kroužky a soutěžní aktivity. Stálá inovace jídelníčku, využívání regionálních potravin. Rozšíření vybavenosti tělovýchovného kabinetu o pomůcky pro rekreační sportování. Přáním žáků je instalace lezecké stěny na školním dvoře. Technicky zaměřené děti využijí pracovní kouty, které vybavíme kvalitním nářadím. Také zájmy dětí, zaměřených na hudbu a pohyb, budeme nadále podporovat v tanečních kroužcích, doplníme Orffův instrumentář. Výtvarné činnosti získaly zázemí v Tvořivé učebně, budeme nadále 4

5 podporovat fungování keramického kroužku a tvořivých dílen pro rodiče s dětmi. Cílem je získat dobrou keramickou pec s levnějším provozem. V neposlední řadě podpoříme děti s dramatickými vlohami pro ně pořádáme pravidelné recitační soutěže a nově oblastní recitačně-dramatickou soutěž O boleradický džbánek. OBLAST SPOLUPRÁCE A PROPAGACE ŠKOLY Základní škola má v obci více než 400letou tradici, formy nabídky školských služeb se v posledním století několikrát měnily. Z toho vyplývá, že ani postoje všech občanů ke škole nejsou jednotné. Hlavní myšlenkou by mělo být to, že škola je nositelkou života v obci, a to zejména vzdělávacího a společenského. Je důležitá pro mladé rodiny, které se chtějí v Boleradicích usadit. Udržování budovy a její provoz je finančně náročný, a proto by škola měla být využívána co nejširší veřejností. Malotřídní škola není pro všechny rodiče ideální představou vzdělávání. Aby se stala čitelnou a zároveň atraktivní, musí stále pracovat s rodiči a veřejností. Tato propagační činnost se opakuje v každoročních intervalech a klade vysoké nároky na práci všech zaměstnanců školy. Škola spolupracuje s rodiči, se zřizovatelem, s nadřízenými orgány a s dalšími organizacemi. Většina forem spolupráce má trvalý charakter schůzky se starostou, třídní schůzky, školská rada, konzultace s rodiči, konzultace s PPP a SPC, s oblastním a krajským odborem školství. Další formy spolupráce jsou jednotlivé, občasné a vyplývají z potřeb školy i organizací. Škola je členkou sítě Tvořivých škol, Otevřených škol, sítě environmentálních škol MRKEV a MRKVIČKA. Získala mezinárodní titul Ekoškola. Pečuje o školní přírodní zahradu a je oceněna plaketou Přírodních zahrad. Tyto formy spolupráce zároveň propagují naši školu, poskytují informace o ní široké veřejnosti prostřednictvím médií a internetových odkazů. Spolupráce s rodiči je vedena zejména osobními schůzkami. Rodiče mohou sledovat dění ve škole na webových stránkách školy Pro rodiče žáků ZŠ je k dispozici veřejný informační systém, kde mohou sledovat výsledky vzdělávání svého dítěte a komunikovat s vyučujícími učiteli. Škola bude otevřená a komunikativní, svoje záměry a výsledky bude zveřejňovat prostřednictvím webu, místního zpravodaje a dalších médií. Spolupráci bude rozvíjet zejména s rodiči a zřizovatelem, s nadřízenými orgány a školami. Každý pedagog bude přispívat k prezentaci školy a bude udržovat dobré vztahy s rodiči. Škola naváže spolupráci s místními organizacemi a umožní občanům trávit volnočasové aktivity v prostorách školy. Zaměří se na vztah dětí k tradicím, k obci i k seniorům. Bude nadále připravovat tradiční akce pro veřejnost, je vítána vlastní iniciativa. 5

6 MATERIÁLNĚ-TECHNICKÁ A EKONOMICKÁ OBLAST Základní škola a Mateřská škola Boleradice je organizace, zřizovaná obcí městysem Boleradice. Zřizovatel hradí organizaci náklady na její provoz, údržbu i modernizaci. Nadřízený orgán ministerstvo školství poskytuje škole prostřednictvím Jihomoravského krajského úřadu prostředky na výdaje, spojené s platy zaměstnanců a dalšími neinvestičními výdaji na nákup školních pomůcek a vzdělávání pedagogů. Tyto prostředky jsou ovlivněny počtem dětí a žáků ve škole. Prostředky na platy zaměstnanců: Při nízkém počtu žáků ve škole nestačí prostředky od MŠMT na veškeré platy učitelů tak, aby žáci 1.ročníku nemuseli být vyučování ve spojené třídě. Zřizovatel poskytuje škole doplatek na plat učitele ve výši ½ jeho platu. Prostředky na údržbu a provoz školy: Zřizovatel přispívá na rozpočet školy přiměřenou částkou, která zajištuje provoz a částečnou modernizaci majetku školy. Větší investiční opravy a rekonstrukce jsou hrazeny z prostředků zřizovatele. Majetek školy je pravidelně obnovován a udržován. Ve všech třídách jsou nyní nové stolky a židle, téměř všude nový nábytek, tabule. Je opravena podlaha ve dvou učebnách. Zmizel nebezpečný septik na školním dvoře, jsou opraveny záchody žáků. Grantové možnosti: Škola čerpala dotace EU peníze školám a nakoupila interaktivní tabuli, vybavení počítačové učebny, lavice žákům a další vzdělávací materiály pro výuku žáků. Dalšími žádostmi jsme získali prostředky na rekonstrukci přírodní zahrady, nákup vybavení včelařského kroužku a další vzdělávací pomůcky i aktivity. Podrobné zhodnocení současného stavu Budova: Vlhká severní stěna Plášť budovy nezateplený, nezapravená okna Střecha nová, ale bez folie Úspora energií: Staré radiátory Chybí termostatické ventily Chybí zateplení půdy a severní stěny Materiální zázemí učitelů: Učitelé MŠ a veřejnost nemají v přízemí toalety Vybavení sborovny je zastaralé a nedostatečné úložný prostor chybí Chybí archivační skříně do kabinetu Materiální zázemí tříd, modernizace, bezpečnost: Staré, poškozené podlahy - dokončit výměny podlah ve třídách 1., 3. Starý koberec v ŠD Starý nábytek v některých třídách - nebezpečný 6

7 Chybí zábradlí na druhou stranu schodiště, ke vchodu ICT vybavení, modernizace technologií: Končí životnost repasovaných počítačů Chybí dataprojektor do 4. třídy, dotyková interaktivní tabule do 1. třídy Materiální zázemí mateřské školy a zájmových útvarů: Zastaralé a nedostatečné vybavení šatny MŠ Keramická pec a police, sušáky a vybavení výtvarné učebny vše je zastaralé a nedostatečné Na hřišti školní zahrady jsou pouze dva nové herní prvky Škola bude uvážlivě a hospodárně čerpat prostředky na platy učitelů ze státního rozpočtu. O příspěvek na plat ze strany zřizovatele bude žádat pouze do doby, než se zvýší počet žáků v základní škole. Nadále bude sledovat možnosti dotací a grantů z prostředků MŠMT, Jihomoravského kraje a různých nadací. Učitelé budou podporováni v samostatné aktivitě při získávání dotací. Úřad městyse Boleradice podpoří tuto činnost plynulou spoluprací, zejména pokud nebude vyžadována žádná, anebo minimální spoluúčast. Škola bude nadále spolupracovat se zřizovatelem na utváření rozpočtu a jeho ekonomickém čerpání. Každý rok se pokusí zařadit do rozpočtu některou z rekonstrukčních akcí většího rozsahu tak, aby byl majetek zřizovatele udržován v dobrém a bezpečném stavu. Škola bude vybírat od rodičů příspěvky na provoz mateřské školy a školní družiny v přiměřeném rozsahu. Tyto prostředky bude využívat přednostně na vybavení a na spotřební materiál pro děti a žáky. Škola bude provozovat doplňkovou činnost podle zřizovací listiny. Pokusí se rozšířit svoje aktivity tak, aby doplňková činnost zlepšila tvorbu rezervního fondu a jeho prostředky použije podle potřeb k modernizaci a údržbě školy. Doplňková činnost nenaruší provoz školy. ZÁVĚR Říká se, že do školství mají jít pracovat lidé, kteří mají rádi děti. Takoví lidé v naší škole pracují a dětem věnují převážnou většinu svého nejen pracovního, ale i volného času. Jako ředitelka vím, že jiné lidi bych ani ve škole nemohla zaměstnávat. Pracovat pro děti bez nadšení není možné. Děti jsou velmi vnímavé k atmosféře, která ve škole panuje. Škola je výchovně-vzdělávací instituce, která někdy musí udělat i to, co by mělo být úkolem rodiny. Proto bych přála svým zaměstnancům, aby byli za svoji práci častěji odměněni poděkováním ze strany rodičů i zřizovatele školy. Jedním z mých koncepčních záměrů je získat pro svoje učitele a naši školu prestiž a respekt. V Boleradicích Mgr. Milena Emmerová 7

8 8