ÚVOD DO LITERÁRNÍ ONOMASTIKY 1
|
|
- Miroslav Vávra
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1 ÚVOD DO LITERÁRNÍ ONOMASTIKY 1 Žaneta Dvořáková Ve svém příspěvku se pokusím vysvětlit základní termíny, se kterými se v literární onomastice setkáváme, a představím též různé okruhy témat, kterými se tento obor zabývá. Literární onomastika O literární onomastice jakožto samostatné disciplíně mluvíme od 70. let 20. století, je to tedy obor relativně mladý. Samozřejmě to neznamená, že by se předtím vlastním jménům v literatuře nikdo nevěnoval. Úvahy o jménech v dramatu nacházíme už u Aristotela. Nejednalo se však o soustavný a cílený výzkum literárních jmen, ten začal až před 40 lety. Hlavními centry teoretického výzkumu jsou v současné době Německo, Polsko a Rusko, specializované časopisy vycházejí i v Itálii (Il nome nel testo) a v USA (Literary Onomastics Studies). U nás je literární onomastika stále tak trochu na okraji zájmu, ale situace se pomalu mění. Literární onomastika bývá považována za jakýsi most spojující literární teorii na straně jedné a onomastiku (tedy nauku o vlastních jménech) na straně druhé. Vedle toho však literární onomastika kombinuje též poznatky literární i kulturní historie, stylistiky, sociologie, psychologie, etnografie, geografie a mnoha dalších oborů. Její celkový pohled je však vždy onomastický. 2 Předmětem jejího zkoumání je vlastní jméno v literárním díle. Ani tato zdánlivě jednoduchá definice však tak úplně jednoduchá a bezproblémová není. Narážíme totiž na dvě otázky: 1.Co to (pro účely našeho zkoumání) ono literární dílo vlastně je? Podle M. Knappové 3 se literární onomastika nevztahuje jen na umělecká literární díla (tedy např. romány, básně, divadelní hry atd.), ale spadají sem podle ní i publicistické žánry, dokonce i odborné texty a lidová slovesnost takto vymezená literární díla tedy zahrnují prakticky všechny funkční styly, literární onomastiku tedy M. Knappová chápe široce jako onomastiku stylistickou. U jiných autorů se můžeme setkat s pojetím užším, většinou zahrnujícím pouze umělecká literární díla. Někdy bývá z literární onomastiky vyčleňována zvlášť tzv. folklórní onomastika, tj. nauka o vlastních jménech v útvarech lidové slovesnosti (u nás např. S. Pastyřík, na Slovensku M. Majtán). 1 Přednáška pronesená dne na Ostravské univerzit v Ostravě. 2 Srov. R. Šrámek, Slovník vlastních jmen v Gorkého trilogii a problémy literární onomastiky, Zpravodaj Místopisné komise ČSAV, 19, 1978, s M. Knappová, Funkce vlastních jmen v literárních textech. In: M. Blicha (ed.): Zborník Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Šafarikanae, Slavistica XXVIII., Zv. 3., Onomastika a škola. Banská Bystrica 1992, s. 12.
2 2 2. Co je to literární vlastní jméno? Ani v této základní otázce totiž nepanuje zcela shoda. Můžeme se setkat s názorem, že by měla být zkoumána pouze fiktivní (vymyšlená) vlastní jména užitá v literárním díle jména reálná (tedy např. jména historických osobností nebo jména skutečných míst, např. Napoleon, Paříž) nebývají někdy považována za literární (K. Gutschmidt, M. Knappová). Osobně se však přikláním k názoru 4, že všechna jména v literárním díle jsou literární, a měli bychom se jimi proto zabývat. Literární jména Rozlišujeme několik druhů literárních jmen: a) literární antroponyma (jména osob, zvl. literárních postav), b) literární toponyma (jména míst), c) literární zoonyma (jména zvířat), d) literární chrématonyma (jména výrobků). Největší pozornost věnuje literární onomastika jménům postav. Menšímu zájmu se těší literární toponyma (např. J. David). Literární zoonyma a chrématonyma zůstávají zatím na okraji. Vlastní jména tvoří nedílnou součástí struktury konkrétního díla, zasahují do všech jeho složek, od složky zvukové po složku tematickou a syžetovou. 5 Někdy bývá jméno v textu přímo tematizováno, např. když postava hledá své ztracené jméno, když si ho mění, když postavy hodnotí svá jména, snaží se vykládat jejich původ či význam, když je dávají do souvislosti s charakterem apod. Možných tematizací jmen bychom nalezli celou řadu. V rámci díla pak jména vytvářejí specifickou onymickou strukturu, tzv. krajinu jmen (Namenlandschalft), jak ji nazývá K. Gutschnmidt, proto je nutno studovat je vždy ve vzájemných vztazích a v kontextu celého díla. Uvědomění si systému jmen je podle D. Hodrové 6 projevem aktivizace čtenáře, který tento systém odhaluje a pokouší se podle něj všechna jména interpretovat a systematizovat si je, což ale samozřejmě někdy může vést i k nadinterpretacím, proto je na místě určitá opatrnost. Nejzřetelněji se systém projevuje u jmen, která se sdružují do nějakých skupin, např. podle F. Všetičky 7 pojmenovával J. Arbes postavy, které byly nějak spřízněny, jmény začínajícími na stejnou iniciálu (např. Rohan Roháček Rokosová, Marie Mansvet /Rodinné 4 Srov. např. K. Rymut, Onomastyka literacka a inne dziedziny badań nazewniczych. In: M. Biolik (ed.), Onomastyka literacka, Olsztyn 1993, s D. Hodrová, Jméno postavy v románu. In: Hodrová, D.:...na okraji chaosu... Poetika literárního díla 20. století, Praha 2001, s D. Hodrová, Jméno postavy v románu. In: Hodrová, D.:...na okraji chaosu... Poetika literárního díla 20. století, Praha 2001, s F. Všetička, Jakub Arbes, Praha 1993, s. 79.
3 3 drama/). Při zkoumání vlastních jmen si musíme uvědomit, že jsou všechna jména v uměleckém textu motivovaná na rozdíl od jmen v reálném světě, spisovatelé nerozdělují svým postavám jména namátkou, jak říká K. Hausenblas 8, všechna jsou volena s jistým autorským záměrem a s ohledem na funkci, kterou mají v textu plnit, a i zdánlivá nahodilost pojmenování je součástí autorské strategie, i když by nás vypravěč mnohdy rád přesvědčil o opaku, např.: Myslím, Marie, že přisuzuješ otázce jména větší důležitost, než si zasluhuje. ( ) Co má konec konců jméno společného s osobností? Jméno, toť náhodná věc. Přestal bych být tím, čím jsem, kdybych se začal nazývat třeba Zdeněk Vartýř, jako náš hostinský na návsi, místo Martin Balvín? Jistě ne. Mé já by zůstalo beze změny, 9 říká mladík v Benešově Kouzelném domě. Na čtenáři pak závisí, nakolik bude schopen odhalit motivace pojmenování jednotlivých postav, a otevřít tak možné významové souvislosti. Z výše uvedeného vyplývá, že se dá na jméno pohlížet z několika úhlů pohledu: Vedle vztahu postava jméno se dá na jméno pohlížet i ze strany čtenáře a jeho interpretačních schopností a zkušeností i ze strany autora všímáme si např. toho, jak čerpá reálná jména, jak s nimi zachází, podle jakých modelů vymýšlí autorská jména atd. Funkci chápu stejně jako M. Knappová jako volbu, užití a působení vlastních jmen. Volba a užití jména jsou doménou autora, účinek jmen pak závisí na čtenáři, i když autor samozřejmě určité působení předpokládá a s ohledem na ně pak také přistupuje k výběru jmen. Přitom však platí, že funkce jmen, která odpovídá autorově strategii, není vždy totožná s jej funkcí z hlediska čtenáře. Výklady o zamýšlených funkcích zůstávají vždy do jisté míry hypotetické. I proto jsou pro nás velice zajímavé rozhovory se spisovateli o pojmenovávání postav v jejich dílech nebo výzkumy čtenářské recepce jmen. 8 K. Hausenblas, Vlastní jména v umělecké literatuře. Naše řeč, 59, 1976, s K. J. Beneš, Kouzelný dům, Praha 1939, s. 259.
4 4 Svou roli při recepci přirozeně hraje i situační kontext (historický a geografický). Autorem zamýšlené působení jména v době a místě vzniku díla a interpretace jména v době recepce se mohou zákonitě lišit např. aluze čitelná jedné generaci již nemusí být rozpoznána generací následující (např. V Dantově Pekle byly odkazy k reálným florentským občanům). Podíl na porozumění může mít samozřejmě i překlad. Z hlediska formy bývají literární jména dělena různě, většinou se tak děje v konfrontaci s reálným onymickým systémem. Literární jména pak dělím na: a) autentická (reálná) jména skutečných lidí, kteří se v díle objevují; tato jména odkazují k reálným předobrazům (Napoleon, Paříž) a aktivují čtenářovu všeobecně kulturní encyklopedické znalosti, stávají se též součástí charakteristiky doby a místa děje, pomáhají vybudovat kulisy příběhu a dodat mu iluzi autentičnosti; b) realistická jména existující v reálné antroponymické soustavě (Jana, Novák); c) autorská jména fiktivní, která si autor vymyslel (Alenáš z Vyskočilova románu Malý Alenáš, paní Drahodobřevyhandlovaná ze Škvoreckého Tripu do Česka). Při konfrontaci je nutno si uvědomit, že vztah reálných a literárních jmen není jednosměrný, literární onymie se sice do značné míry inspiruje reálnými jmény, ale i reálná onymie je zpětně ovlivnitelná tou literární vidíme to např. na módních vlnách pojmenovávání dětí podle oblíbených postav z televizních seriálů (např. Esmeralda), dochází též k přejímání fiktivních jmen (např. rodné jméno Vanessa vymyslel J. Swift, jméno Jessica pochází původně ze Shakespearova dramatu Kupec benátský). Funkce Podívejme se nyní detailněji na jednotlivé funkce literárních vlastních jmen. Ve světové onomastice se setkáváme s mnoha různými přístupy a definicemi funkcí, já vám představím členění M. Knappové, 10 které je v české literární onomastice nejcitovanější a nejrozšířenější. Opakuji, že funkci chápu jako volbu, užití a působení vlastních jmen. Jednotlivé funkce jsou pak tyto: a) základní je funkce nominační (individualizační, diferenciační) jméno označuje konkrétní postavu, individualizuje ji a odlišuje od postav ostatních (není pochyb o tom, kdo je Anna Karenina, Harry Potter nebo Frodo Pytlík). Nalezneme však i řadu děl, v nichž je tato základní funkce 10 M. Knappová, Funkce vlastních jmen v literárních textech. In: M. Blicha (ed.): Zborník Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Šafarikanae, Slavistica XXVIII., Zv. 3., Onomastika a škola. Banská Bystrica 1992, s Srov. též M. Knappová, K funkčnímu pojetí systému vlastních jmen. Slovo a slovesnost, 53, 1992, s ; M. Knappová, Funkce onymická. In: P. Karlík. M. Nekula J. Pleskalová (eds.): Encyklopedický slovník češtiny. Praha 2002, s. 145.
5 5 nějakým způsobem narušena např. zde vystupuje hlavní postava beze jména (např. pacient označovaný jako Případ X v Čapkově Povětroni) nebo se jménem okleštěným (např. K. v Kafkově Zámku nebo Josef K. v Kafkově Procesu), dalším příkladem může být postava, která má vícero jmen (např. hlavní hrdina Herbertovy ságy Duna se jmenuje vévoda Paul Atriedes, mezi fremeny, u jejichž se skrýval, dostal tajné kmenové jméno Usúl, zatímco pro fremeny z ostatních kmenů měl jméno Paul Muad Dib, ale podle fremenských legend se mu též říkalo Lisán al-gharib jedná se tedy stále u tutéž postavu, která má však různá jména pro různé lidi a pro různé své role ), nebo naopak situace, kdy má více různých postav stejné (např. dvojčata obě Artur v Kafkově Zámku) nebo velice podobné a zaměnitelné jméno (např. ve Fuksově próze Nebožtíci na bále došlo k administrativní záměně zemřelého pacienta za uzdraveného, protože se oba jmenovali téměř stejně Hans Brázda a Hainz Brázda). Někdy si postavy též jméno v průběhu děje mění ( Zatím si Pjopejamon vzpomněl, že faraón změnil své jméno na Achnaton. Proto se rychle rozhodl, že také změní své jméno, aby se zalíbil faraónovi. 11 ), skrývají je (např. sňatkový podvodník a později vrah Josef Maršík V Poláčkově Hlavním přelíčení, který si volí jméno Vladimír Podhorský, neboť při takové příležitosti se člověk nesmí blýskat svým pravým jménem. 12 ), zakazují je vyslovit (např. Sauron z Tolkienovy ságy Pán prstenů nepoužívá (...) své pravé jméno ani nedovoluje, aby je někdo psal nebo vyslovil. 13 ) apod. Ve všech těchto případech je identita postav i jejich identifikace narušena a je na místě se ptát, proč tomu tak je. Nejen jména jsou tedy předmětem literárně onymické interpretace, ale i jejich absence. Součástí nominace je i funkce deiktická a apelová literární onomastika se zabývá např. tím, jak se postava sama představuje ostatním ( Těší mě, já jsem Babad. Okamžitě si uvědomil, že není zdvořilé představovat se jen příjmením, ale v této společnosti prostě nedokázal vyslovit dvě tak typicky židovská jména jako Ezriel Babad. 14 ), nebo jak jsou postavy oslovovány ostatními postavami, neboť to ukazuje na jejich vzájemné vztahy a odhaluje to i jejich hodnocení vlastních jmen. b) asociační (evokační, konotativní) jméno odkazuje k nositelům téhož jména, ať už reálným historickým (např. Napoleon v Čapkových Apokryfech), nebo literárním či známým z kulturní tradice (např. ve hře Voskovce a Wericha Gorila ex machina se unesené miminko jmenuje Tom Sawyer, zločinci pak Jack Rozparovač a Fantom Opery). Odkazy mohou být přímé (např. Joyceův Odysseus), nebo nepřímé (např. františkánský mnich a vyšetřovatel Vilém z Baskervillu 11 M. Waltari, Egypťan Sinuhet, přel. M. Hellmuthová, Praha 1994, s K. Poláček, Hlavní přelíčení, Praha 1997, s J. R. R. Tolkien, Hobit aneb Cesta tam a zase zpátky, přel. F. Vrba Praha s I. B. Singer, Panství, přel. Z. Mayerová, Praha 2004, s
6 6 v Ecově románu Jméno růže evokuje svým jménem slavný případ jiného detektiva, Sherlocka Holmese). Musíme si uvědomit, že mnohé asociace jsou dobově podmíněny (zvl. v dobových satirách). S konotací úzce souvisí i ideologická funkce, jméno se může stát symbolem (např. jména jako Švejk nebo don Quijot již nejsou jen označeními konkrétních literárních postav, ale lexikalizovala se, a stala se i názvy určitých lidských typů, stejně jako se fiktivní městečko Kocourkov stalo synonymem lidské hlouposti. c) klasifikující jméno určuje postavu z hlediska místního (např. využitím nářeční podoby jména Hanýžka u J. Š. Baara, Maryša ve hře bratří Mrštíků), časového ( Jsem Jan řečený Domšík, a říkají mi také Janek od Zvonu, toť od mého domu tuto, na němž vidíš vytesaný zvon. 15 ), sociálního ( Celým jménem byl Jeremiáš Tikal, a to nebyla žádná náhoda. /.../ Každý cech přijímal nalezence /.../. Byla to prastará forma milosrdenství a nebyl to ten nejhorší osud. Sirotci dostali do vínku život a jisté vychování a řemeslo a budoucnost a jméno. 16 ), náboženského (židovský obchodník Taussig v Tylově hře Lesní panna) a národnostního (např. Rus Voloďa /L. Mňačko Smrt si říká Engelchen/, Ital Lorenzo /K. Klostermann V ráji šumavském/, Němka Truda /K. Ptáčník Město na hranici/, Francouz Gaston /N. Frýd Krabice živých/ atd.). Existuje totiž celá řada jmen, která jsou vázána na konkrétní prostředí, a lze je tedy pokládat za charakteristická jména příslušníků určitého národa, náboženské skupiny, sociální vrstvy apod. Při interpretaci podobných jmen je však na místě jistá ostražitost, zatímco někteří autoři tohoto kulturního stereotypu využívají, (např. švýcarský prozaik Max Frisch : Soudě podle jména, František Svoboda, je to Čech. 17 ), tak součástí poetiky jiných autorů může být záměrné pohrávání si s těmito stereotypy i předsudky. Rodné jméno klasifikuje postavu minimálně z hlediska gendrového, i když i zde můžeme narazit na problém např. se jmény, která neodpovídají pohlaví postavy (např. Kumpán Barborka z Langerovy hry Periferie nebo vodník Barbora z večerníčku V. Čtvrtka o hajném Robátkovi), nebo se jmény obourodými, tj. takovými, která mohou mít obě pohlaví (vzpomeňme např. na Cimrmanovu hru Záskok, kde se ukáže, že je hlavní hrdinka vlastně hrdina neboli Ty nejsi Vlasta? Ty jsi Vlasta? ). d) charakterizační (deskriptivní) V reálném světě je původní apelativní význam ve vlastních jménech již vyprázdněn (např. paní Tlustá může být hubená, její příjmení o jejím vzhledu nic nevypovídá). V literatuře je však sémantika fundujících apelativ velice často aktualizována, zvl. v humoristických prózách, komediích či pohádkách. Důvod těchto pojmenování je zřejmý charakter postavy je jednostranně vyhraněný, a již její jméno má proto čtenáře seznámit se 15 S. Čech, Nový epochální výlet pana Broučka, tentokrát do 15. století, Praha 2004, s T. Pratchett, Zloděj času, přel. Jan Kantůrek. Praha 2002, s M. Frisch: Mé jméno budiž Gantenbein, přel. Bohumil Černík, Praha 1967, s. 201.
7 7 šablonou, podle které bude postava jednat. Jde o princip tzv. mluvících jmen. Mluvící jména můžeme rozdělit podle motivace pojmenování: a) vlastnosti duševní (např. Blběnka ve Škvoreckého Příběhu inženýra lidských duší, jména cizinců u Čapka Ital Mazzani nebo Brit Nevrley); b) vlastnosti tělesné (např. princezna Zlatovláska, rytíři Drtiskála a Lamželezo v moravských pohádkách; c) oblíbená činnost nebo prostředek této činnosti (např. hospodský Nalejváček u Tyla, myslivec Srnojed u Klicpery, kadeřník Kudrlinka v díle Š. Moravčíka) apod. Mluvící jména bychom mohli rozdělit i podle toho, zda promlouvají sama o sobě, či zda se aktualizuje jejich sémantický obsah až díky kontextu díla. Do první skupiny by patřila jména prvoplánově vytvořená, např. vladykové Zradomil, Trudomysl, Slabomysl v Goldflamově hře Několik historek ze života Bédi Jelínka, do druhé bychom pak mohli zařadit takto tematizované jméno z Cimrmanovy hry Afrika: jako blesk z čistého nebe se objevil doktor Hrom. Komický efekt vzniká, jestliže je charakter postavy v souladu se sémantickým významem základu jejího jména (např. jméno svůdníka v Hrabalových Ostře sledovaných vlacích Hubička), nebo pokud je s ním ve zřejmém protikladu (např. v Ostře sledovaných vlacích u telegrafistky Svaté, která se rozhodně jako svatá nechová, nebo u dopravního šéfa Slušného, který má zase daleko ke slušnosti). Při hodnocení mluvících jmen musíme samozřejmě vždy vycházet z celku díla. I každodenní, zdánlivě banální jméno se v celku literárního díla může stát příznakovým, promlouvajícím; rozhodující úlohu tu hraje významový kontext. Z toho vyplývá i možnost rozdílné konkretizace téhož jména, 18 např. označuje-li příjmení Štědrý venkovského učitele v realistické próze, pak působí slovy Hodrové 19 lhostejně, nemotivovaně, ale označuje-li totéž jméno kupce ve frašce, pak je blízké právě jménům mluvícím e) Poslední funkce je estetická (poetická, expresivní) shrnuje druh účinku jména, dojem, jakým jméno působí; realizuje se pomocí formální podoby jména, tvoří ji různé aliterace (Pavel Popel z Lomnice nad Popelkou a Prokop Prach z Prachatic ve hře Golem Voskovce a Wericha), rýmová echa (Kuba Kubikula ve Vančurově pohádce), ozvláštnění grafické podoby jmen (strýček N Asrat u Pratchetta, Mr. Wyeweney ze Škvoreckého Tripu do Česka), nezvyklý hláskový sklad (strašidlo Barbucha ve Vančurově pohádce), sémantické seskupování jmen do určitých okruhů (např. V Gaimanově románu Nikdykde jsou postavy otvíračů Dvířka, její otec lord Portiko, bratr Arcus, matka Portia) apod. 18 J. Holý, Funkce jmen postav v dílech Karla Čapka a Vladislava Vančury, Česká literatura, 32, 1984, č. 5, s D. Hodrová, Jméno postavy v románu. In: Hodrová, D.:...na okraji chaosu... Poetika literárního díla 20. století, Praha 2001, s. 601.
8 8 Tolik k funkcím. Funkce je však jen jedním z faktorů, které ovlivňují výběr vlastních jmen. Faktory 20 1 Prvním faktorem je již literární druh. Jméno se jinak chová v díle prozaickém a v díle básnickém, jiné postavení má v dramatu. Tato problematika bohužel nebyla dosud téměř zpracována. 2 Dalším, úzce souvisejícím činitelem ovlivňujícím výběr jmen je žánr. Každý literární žánr má totiž své zvyky a tradice, 21 svůj okruh určitých jmen. 22 Jistě nebude sporu o tom, že jiná jména jsou volena např. v satiře a jiná v historickém románu, jiná v alegorické skladbě a v detektivce. Přirozeně pojmenování v různých žánrech podléhá změnám a dobovému vkusu. Postupně však může ustrnout v klišé. 3 Jistou roli při výběru a vnímání jména hraje také kulturní tradice. Zejména velká část rodných jmen (např. Eva, Helena, Julie) je spojena s nejrůznějšími reminiscencemi, které mohou připravit kulisy pro aktéry nových (ať již zcela odlišných či podobných) příběhů, 23 protože v těchto legendárních jménech je už de facto obsažen děj, na jehož pozadí máme nový příběh vnímat. Připomeňme např. tituly jako Romeo, Julie a tma nebo Johanka z parku. Taková jména pak plní zvl. asociační funkci. 4 Zapomínat nemůžeme ani na dobovou poetiku. Tu chápu široce jako souhrn uměleckých zásad převažujících v době vzniku literárního díla. Domnívám se, že bychom se měli věnovat pojmenovávacím zvyklostem a užívání jmen v literatuře ve vztahu k literárním směrům či proudům, v jejichž rámci dílo vzniklo. Často se v této souvislosti hovoří o opozici romantické a realistické tendence v pojmenovávání postav. Podle Hodrové je pro období romantismu typické jméno jako záhada, vyznačující se zastřeností a napětím mezi jménem a charakterem postavy, pro poetiku realistickou je podle ní naopak typická určitá lhostejnost a zdánlivá nemotivovanost jména. 5 Dalším faktorem je autorská poetika. Projevuje se např. hravostí a vynalézavostí při volbě nebo při vymýšlení jmen (uveďme např. Čapkova mluvící jména Dollarson a Jakolev atd.), tendencí k volbě jmen výjimečných nebo naopak běžných, oblibou některého jména, jež se pak může objevit ve více dílech jednoho autora, dále seskupováním jmen do různých skupin, čímž je naznačován 20 Viz Ž. Dvořáková, Faktory ovlivňující výběr jmen v literatuře (na příkladech z Tylových dramat). In: J. Hladký Ľ. Rendár (eds.), Varia XIX, Trnava 2009, s M. Knappová, Funkce vlastních jmen v literárních textech. In: M. Blicha (ed.): Zborník Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Šafarikanae, Slavistica XXVIII., Zv. 3., Onomastika a škola. Banská Bystrica 1992, s J. Holý, Funkce jmen postav v dílech Karla Čapka a Vladislava Vančury, Česká literatura, 32, 1984, č. 5, s J. Holý, Funkce jmen postav v dílech Karla Čapka a Vladislava Vančury, Česká literatura, 32, 1984, č. 5, s. 461.
9 9 vztah mezi postavami apod. 6 Z formálně jazykových aspektů může působit i slovotvorná struktura jména, jeho stylistická příznakovost, dále i původ jména, způsob skloňování, délka, hláskový sklad, zvukové kvality apod Po stránce obsahově sémantické může působit i dobová, územní, národní, sociální, náboženská aj. vázanost jména, asociace a konotace, které vyvolává. 25 Tedy jinými slovy vliv na výběr má to, zda je jméno výrazně klasifikační nebo charakterizační. Pokud se budete zabývat rozborem a interpretací literárních vlastních jmen, měli byste všechny tyto faktory vzít v potaz. Při analýze samotné se uplatňuje několik různých přístupů, s nimiž se můžete setkat: Metodologie 26 1 Přístup formálně-statistický - zaměřuje se na formu vlastních jmen. Sledujeme ji z hlediska morfologického, fonologického (je-li to nutné, zabýváme se i jeho grafickou podobou) a z hlediska slovotvorného. Podobný rozbor je zvláště důležitý, pokud jsou v textu obsažena autorská jména. 2 Přístup etymologický - či etymologizující je velice rozšířen, zvl. v diplomových pracích. Vykládá původ a význam jednotlivých jmen, která se v textu objevují, popř. se zabývá i lidovými etymologiemi, pokud se v díle v souvislosti se jmény vyskytují. V některých případech je etymologický přístup velice nosný a může opravdu poskytnout interpretačně zajímavý pohled na dílo, ale může být i poněkud zavádějící. Úskalím tohoto přístupu je totiž snaha vykládat všechna jména v textu. Je-li u jednoho, dvou jmen nalezena shoda mezi jménem a charakterem postavy (např. Petr je silný jako skála ), pak je snaha (někdy i trochu násilně) aplikovat tento klíč i na všechna jména ostatní. Samozřejmě jsou autoři, kteří volí jména s ohledem na jejich původ a význam, podtrhují jmény charakter postav nebo docilují komického efektu záměrnou protikladností jména a povahou postavy. V těchto případech se jedná o tzv. mluvící jména (nomen omen). Jen stěží si však lze představit, že by měl každý spisovatel při psaní na stole slovník Jak se bude vaše dítě jmenovat (M. Knappová) a podle něj vybíral jména. Etymologický přístup přitom často se jmény zachází tak, jako kdyby tomu tak opravdu bylo. 3 Přístup funkční funkce jsme si popsali výše 24 M. Knappová, Funkce vlastních jmen v literárních textech. In: M. Blicha (ed.): Zborník Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Šafarikanae, Slavistica XXVIII., Zv. 3., Onomastika a škola. Banská Bystrica 1992, s M. Knappová, Funkce vlastních jmen v literárních textech. In: M. Blicha (ed.): Zborník Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Šafarikanae, Slavistica XXVIII., Zv. 3., Onomastika a škola. Banská Bystrica 1992, s Viz Ž. Dvořáková, Problémy metodologie literární onomastiky. In: M. Ivanová M. Ološtiak (eds.), Varia XVIII, Prešov 2009, s
10 10 4 Přístup, který jsem si pracovně nazvala konfrontační, hledá reálné předobrazy literárních postav a srovnává literární jména se jmény reálnými. Nutno říci, že hledání reálných předobrazů je často velice ošidné. Zapomíná se při tom na specifičnost literárního díla i reálná osobnost se v díle stává postavou literární a tak je nutno k ní přistupovat. 27 Je také třeba si uvědomit, že všechna jména v uměleckém textu jsou na rozdíl od jmen v reálném světě motivovaná, i to, jestli je jméno reálného předobrazu postavy ponecháno nebo změněno, je součástí autorské strategie. Někteří autoři využívají záměrně napětí mezi jménem reálné známé osobnosti a mezi postavou, která má stejné jméno, ale jinak nemá s onou osobností nic společného (např. krejčí Teige u Vančury nebo opilec Masarik u Křesadla). 5 Přístup ontogenetický - Můžeme sledovat výběr jmen i během procesu psaní literárního díla. Z autorových poznámek a náčrtů lze zjistit, zda spisovatel již od začátku pracuje s konkrétními jmény postav, nebo jestli je vymýšlí až dodatečně. Můžeme porovnávat jména v různých verzích a vydáních. Tento způsob přístupu ke jménu je zajímavý, protože nám dává nahlédnout pod pokličku autorské pojmenovávací strategie. Překážkou může být nedostupnost nebo neexistence autorova rukopisu nebo poznámek k dílu. Analýzy tohoto typu nejsou příliš časté. Každý z těchto přístupů má své přednosti i své slabiny. Jako ideální se samozřejmě jeví prolnutí všech těchto přístupů v jeden, abychom tak získali pokud možno nejkomplexnější pohled na problematiku jména v konkrétním textu. 27 Srov. L. Doležel, Hetereocosmica, Fikce a možné světy, Praha 2003, s. 31; též B. Fořt, Literární postava, Vývoj a aspekty naratologických zkoumání, Praha 2008, s
11 11 VÝBĚROVÁ BIBLIOGRAFIE LITERÁRNÍ ONOMASTIKY DAVID, Jaroslav. slova jsou hvězdy, jež se rozněcují na temném nebi vědomí. Literární antroponymie a toponymie v díle Vladislava Vančury. Acta onomastica, XLVI, 2005, s DAVID, Jaroslav. Oikonymie v uměleckém textu. In: David, J.: Smrdov, Brežněves a Rychlonožkova ulice. Kapitoly z moderní české toponymie. Praha 2011, s DVOŘÁKOVÁ, Žaneta. Specifika literárních antroponym. Acta onomastica, LI, 2010, s DVOŘÁKOVÁ, Žaneta. Česká teorie literární onomastiky. Acta onomastica, LI, 2010, s DVOŘÁKOVÁ, Žaneta. Funkce literárních vlastních jmen a literární onomastika. Slovo a slovesnost, 73, 2012, s HAUSENBLAS, Karel. Vlastní jména v umělecké literatuře. Naše řeč, 59, 1976, s HODROVÁ, Daniela. Jméno postavy v románu. In: Hodrová, D.:...na okraji chaosu... Poetika literárního díla 20. století, Praha 2001, s HOLÝ, Jiří. Funkce jmen postav v dílech Karla Čapka a Vladislava Vančury. Česká literatura, 32, 1984, č. 5, s HOLÝ, Jiří. Poetika jmen literárních postav. In: Holý, J.: Problémy nové české epiky. Praha 1995, s JUNGMANNOVÁ, Lenka. Jméno postavy v dramatu. In: Hodrová, D.:...na okraji chaosu... Poetika literárního díla 20. století, Praha 2001, s KNAPPOVÁ, Miloslava. Funkce vlastních jmen v literárních textech. In: Blicha, M. (ed.): Zborník Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Šafarikanae, Slavistica XXVIII., Zv. 3. Onomastika a škola. Banská Bystrica 1992, s MAJTÁN, Milan. Zdroje, tvorenie a spoločenské pôsobenie literárnych vlastných mien. Slovenská reč, 48, 1983, 2, s PASTYŘÍK, Svatopluk. Vlastní jména v literatuře a škola. Hradec Králové s. ŠRÁMEK, Rudolf. K teorii literární onomastiky. Onomastický zpravodaj ČSAV, XXVI, 1985, č. 4 5, s ŠRÁMEK, Rudolf. Úvod do obecné onomastiky. Brno s.
Český jazyk a literatura Literatura 20. století
Český jazyk a literatura Literatura 20. století Apollinaire- Čapkova studie VY_12_INOVACE_LITNOVA01 cíl: seznámit se s dobovou reakcí předního českého autora na nástup evropské avantgardy, vnímat Čapka
Knihovna Petra Bezruče v Opavě Oddělení pro děti a mládež. Nabídka knihovnických lekcí a besed
Knihovna Petra Bezruče v Opavě Oddělení pro děti a mládež Nabídka knihovnických lekcí a besed Rádi bychom Vám nabídli přehled lekcí a besed, které připravuje naše oddělení pro všechny žáky mateřských a
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-2/1-3 Délka modulu 99 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný
Seznam titulů k maturitě 2013/2014 SČ19 Próza 4. A S20-21 Poezie Č20-21 Drama
Seznam titulů k maturitě 2013/2014 SČ19 Próza 4. A S20-21 Poezie Č20-21 Drama Světová a česká literatura do konce 19. století Austenová, J. Pýcha a předsudek SČ19 Próza Arbes, J. Svatý Xaverius SČ19 Próza
Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě, příspěvková organizace
DÍLA NAHRANÁ VE ČTEČKÁCH ELEKTRONICKÝCH KNIH Regionální literatura (literatura z Moravskoslezského kraje) Bátor, David - Milostné lastury Bělohlav, Josef - Frenštát a Radhošť Bukovanský, Karel Jaromír
www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748 Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.
VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen 2013. Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Vladislav Vančura. Knižní obálky a bibliografie prvních vydání díla spisovatele. Háj ve Slezsku 2014
1891 1942 Vladislav Vančura Knižní obálky a bibliografie prvních vydání díla spisovatele Háj ve Slezsku 2014 Úvodem V dnešní době mobilů spatřit na veřejnosti člověka s knížkou v ruce není tak častým
12. LITERATURA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ. D)České drama 1. poloviny 20. století
12. LITERATURA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ D)České drama 1. poloviny 20. století D) České drama 1. poloviny 20. století ve 20. a 30. letech se rozmáhá české divadlo vznikají nové scény: ND moravskoslezské
PROBÍRANÁ DISCIPLÍNA METODICKÉ POZNÁMKY
Gymnázium, Ústí nad Orlicí T.G.Masaryka 106 Školní rok 2011/2012 Tematický plán předmětu Český jazyk a literatura Třída: 2.A (čtyřleté studium, zahrnuto v ŠVP gymnázia) Hodinová dotace: 2 nedělené hodiny,
MĚSTSKÁ KNIHOVNA V ČESKÉM KRUMLOVĚ NABÍDKA BESED PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY A NIŽŠÍ ROČNÍKY GYMNÁZIA Školní rok 2015/2016
Vážení přátelé, MĚSTSKÁ KNIHOVNA V ČESKÉM KRUMLOVĚ NABÍDKA BESED PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY A NIŽŠÍ ROČNÍKY GYMNÁZIA Školní rok 2015/2016 posíláme Vám nabídkový list lekcí informatické výchovy a besed, které pořádá
EU_12_sada2_12_ČJ_Detektivní_literatura_Dur
EU_12_sada2_12_ČJ_Detektivní_literatura_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění
I. Základní úroveň obtížnosti. Vyšší úroveň obtížnosti
Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Ostrava, příspěvková organizace Kratochvílova 7, 702 00 Ostrava Moravská Ostrava Školní seznam literárních děl vydaný školou v souladu s ustanovením
TOP 12. Maurois André řekl: Četba dobré knihy je ustavičný dialog, při kterém nás kniha oslovuje a naše duše. odpovídá. Po dobu šesti týdnů
TOP 12 Maurois André řekl: Četba dobré knihy je ustavičný dialog, při kterém nás kniha oslovuje a naše duše odpovídá. Po dobu šesti týdnů datem 6. září 2009 počínaje vždy v neděli po 21.00 hod. na ČT1
Literární a slohová výchova, komunikace. Dataprojektor, kodifikační příručky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Literatura (LIT) Literární a slohová výchova, komunikace Prima 2 hodiny týdně Dataprojektor, kodifikační příručky Pohádka, fantasy (Literární výchova I) Charakterizuje
Výběr z nových knih 3/2016 pedagogika
Výběr z nových knih 3/2016 pedagogika 1. (Re)socializace v rané péči / Zdenka Šándorová -- Vydání první [Pardubice] : Univerzita Pardubice, 2015 -- 139 stran -- cze ISBN 978-80-7395-961-6 Sign.: II 113880V1
Quality of life přístupy studentů, feedback studentů. Materiál pro budoucí lektory a veřejnost
Quality of life přístupy studentů, feedback studentů Materiál pro budoucí lektory a veřejnost Úvod Následující sekce se inspiruje a čerpá ze seminářů inovovaného předmětu Geografické aspekty kvality života,
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno Inspekční zpráva Střední odborné učiliště stavební, Vyškov, Sochorova 15 Sochorova 15, 682 01 Vyškov Identifikátor školy: 600 015 670 Zřizovatel: MŠMT ČR,
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 3 3 7 PhDr. Daniela Sedláčková
Obecná didaktika Modely výuky
Obecná didaktika Modely výuky Lenka Hloušková Průvodce studiem Obsahem tohoto modulu je vymezení předmětu obecné didaktiky a jejích vztahů k didaktice, ke školní didaktice a k oborovým didaktikám. Ve druhé
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 8. ročník Český jazyk pro 8.ročník ZŠ a víceletá gymnázia (Fraus 2005) Pracovní sešit pro 8.ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi ISBN 978-80-86928-52-4 Doporučená cena: 232 Kč 1. vydání Lepoldová, Jana Metodika taneční gymnastiky
Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi (Der Messingkauf) Kupování mosazi je rozhovor mezi filosofem, dramaturgem, hercem a herečkou. Ačkoli dialog zůstal pouze fragmentem, patří tato noční diskuse
Dramatická výchova ročník TÉMA
Dramatická výchova ročník TÉMA ČASOVÁ DOTACE 1 Dramatická/divadelní výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní Základy hlasové průpravy, hlasová hygiena VÝSTUP Žák: oboru dramatická/divadelní
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE Naďa Stehlíková 1, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta Úvod Příspěvek navazuje na článek Zúžená aritmetika most mezi elementární
Tématické okruhy k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2009/2010
Tématické okruhy k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2009/2010 Každý student si z následujících témat vybere svých 25 okruhů, přičemž musí dodržet následující kritéria: min.
Karel Poláček. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Karel
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Evropa a její literární tradice Český jazyk a literatura Pavla Jamborová 01- Literatura
Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk
Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk Platnost dokumentu : od 1. 9. 2015 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl v uvedené
Josefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.
Josefína Ukázková Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA Milá Josefíno. Výše jsou pro Vás vyloženy všechny karty, které Vám utvářejí Vaše cesty v nejbližší budoucnosti. Je potřeba
Školní seznam literárních děl pro 4.A a 4.B ve školním roce 2013/2014
Školní seznam literárních děl pro 4.A a 4.B ve školním roce 2013/2014 Student vybírá ze seznamu četby 20 děl. Po konzultaci se svým vyučujícím předmětu ČJL je možné zařadit i dílo jiné (které v seznamu
slouží k výkladu a opakování učiva o J. K. Tylovi, žáci vidí, jak vypadal,dozvídají se informace o jeho životě i díle
ČÍSLO SADY III/2 AUTOR/KA Radka zborníková číselné označení DUM NÁZEV DATUM OVĚŘENÍ DUM TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA 1 Josef Kajetán Tyl 29.11.2012 9. J. K. Tylovi, žáci vidí, jak vypadal,dozvídají
Seznam titulů z české a světové literatury k ústní zkoušce z CJL - základní úroveň obtížnosti (maturitní zkouška 2011)
Seznam titulů z české a světové literatury k ústní zkoušce z CJL - základní úroveň obtížnosti (maturitní zkouška 2011) 1 Boccaccio: Dekameron 2 Shakespeare: Romeo a Julie 3 Moliere: Lakomec 4 Moliere:
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast -Sada 39 CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_770_Pygmalion_ pwp Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28.
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 05.02.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 05.02.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Pro Váš klid, během dne i noci, při námaze i odpočinku.
Pro Váš klid, během dne i noci, při námaze i odpočinku. Novartis s. r. o., Pharma, Nagano III., U Nákladového nádraží 10, 130 00 Praha 3, tel.: 225 775 111, fax: 225 775 222, www.novartis.com FOR-04/003-10/2004
ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Vladislav Vančura
ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ Vladislav Vančura 1891 1942 Interaktivní výukový materiál Česká literatura I. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na
Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním problematiky kvality
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Katedra andragogiky a personálního řízení studijní obor andragogika studijní obor pedagogika Veronika Langrová Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním
ETMB44 SOUČASNÝ FOLKLOR PhDr. Petr Janeček, Ph.D.
Ústav evropské etnologie, Filozofická fakulta Masarykovy univerzity JS 2012/2013 pondělí 1x za 14 dní 12:30-15:45 posluchárna č. J31 termíny přednášek: 25. 2., 11. 3., 25. 3., 8. 4., 22. 4., 6. 5. 2013
Školní seznam literárních děl Gymnázia, Polička, nábřeží Svobody 306 pro školní rok 2013/2014 4A
Školní seznam literárních děl Gymnázia, Polička, nábřeží Svobody 306 pro školní rok 2013/2014 4A Podle 6 odstavce (2) vyhlášky MŠMT ČR č. 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních
SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Absurdní literatura
SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ Absurdní literatura Interaktivní výukový materiál Světová literatura 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na které byste během studia
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a
Střední škola diplomacie a veřejné správy s.r.o., ul. A. Jiráska 1887, Most
Střední škola diplomacie a veřejné správy s.r.o., ul. A. Jiráska 1887, Most Seznam literárních děl k ústní maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2015/16 Kritéria pro výběr maturitních
75-07 Specializace v pedagogice. Hudební teorie a pedagogika
Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc Doktorský studijní program: 75-07 Specializace v pedagogice oboru Hudební teorie a pedagogika Program se řídí Zákonem
Kaskádový výklad trojcestného modelu, teorie larpové situace a kognitivní optimum Soví příslib
Kaskádový výklad trojcestného modelu, teorie larpové situace a kognitivní optimum Soví příslib Kaskádový výklad trojcestného modelu, sopví teorie mysli larpové situace a kognitivní optimum kulturní krajiny
Ročník, obor 1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B) 10.6.2013
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_741_Literatura_pwp Střední odborná škola a Střední odborné
Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay
Leden 2007 Děti migrantů v monokulturní zemi Gergõ Pulay Recenze na jednu z nejzajímavějších knih, která v poslední době vyšla v Maďarsku o migraci. Zabývá se druhou generací migrantů v Maďarsku. Recenze
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická Světová a česká literatura do konce 19. Společná pro
Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_ČJM4_5260_ZEM Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
Váš dopis značky/ze dne Číslo jednací Vyřizuje V Pacově dne: GyPa Ř(O)-26/2011 J. Novák 30. 9. 2011 A LITERATURY PRO ŠKOLNÍ ROK 2011/2012
GYMNÁZIUM PACOV Hronova 1079, 395 01 Pacov, www.gpacov.cz Váš dopis značky/ze dne Číslo jednací Vyřizuje V Pacově dne: GyPa Ř(O)-26/2011 J. Novák 30. 9. 2011 Počet listů dokumentu: 6 Počet příloh/počet
Garanti kurzu: doc. Dr. Věra Hoffmannová, PhDr. Jitka Kendíková, Mgr. Petr Hála
Název kurzu: Příprava na přijímací zkoušky do prvních ročníků čtyřletých studijních oborů středních škol, příprava na studium na českých středních školách (návrat do ČR), příprava na nostrifikační zkoušky
TRITON Praha / Kroměříž
TRITON Praha / Kroměříž Jan Bouzek JAK SE DOMLUVIT S JINÝMI? Úvod do mezikulturní komunikace Jan Bouzek JAK SE DOMLUVIT S JINÝMI? Úvod do mezikulturní komunikace T R I T O N autor: Prof. PhDr. Jan Bouzek,
Smrdov, Brežněves a Rychlonožkova ulice
JAROSLAV DAVID Smrdov, Brežněves a Rychlonožkova ulice KAPITOLY Z MODERNÍ ČESKÉ TOPONYMIE místní jména uliční názvy literární toponyma ACADEMIA PRAHA 2011 OBSAH Úvod 13 Zásady pro přepis vlastních jmen
5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) zorganizuje si
Český romantismus. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Český
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům
Imagologie versus ideologie
Imagologové Motto 1: Imagologie! Kdo vymyslil ten znamenitý neologismus dříve? Já, nebo Paul? Na tom koneckonců nezáleží. Důležité je, že to slovo nám konečně umožní spojit pod jednou střechou to, co má
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ
POSUDOK OPONENTA HABILITAČNEJ PRÁCE. PaedDr. Eva Stranovská, PhD. Doc. PhDr. Věra JANÍKOVÁ, Ph.D. Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity
POSUDOK OPONENTA HABILITAČNEJ PRÁCE Téma habilitační práce Autorka: Psycholingvistika: Determinanty osvojovania si a učenia sa cudzieho jazyka a kultúry PaedDr. Eva Stranovská, PhD Oponent Pracoviště Doc.
B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů v programech našich divadelních scén
Popularizace hudby a organizace hudebního života Složení komise: předseda: PhDr. Lenka Přibylová, Ph. D. Doc. PhDr. Ivana Ašenbrenerová, Ph. D.. členové: doc. PhDr. Dagmar Zelenková, Ph.D. JUDr. Jana Sokolová
Seznam literatury k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury - vyšší úroveň obtížnosti
Seznam literatury k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury - vyšší úroveň obtížnosti autor název díla rok I. vydání žánr region Česká a světová literatura do konce 18. století Epos o Gilgamešovi 2.
Dobrý den, dámy a pánové! Dovolte mi, abych vás přivítal na dílně s titulem Sudoku a logické úlohy.
Dobrý den, dámy a pánové! Dovolte mi, abych vás přivítal na dílně s titulem Sudoku a logické úlohy. 1 Možná to bude zpočátku spíše přednáška než dílna. Ale rád bych, aby to bylo co nejinteraktivnější.
5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní
2 Profil absolventa 2.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: Sociální činnost Most 75-41-M/01, Sociální činnost
Mgr. Petra Hrnčířová. Období tvorby Říjen 2012. Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium 2. ročník. Literární výchova Bohumil Hrabal.
B Anotace Pracovní list zaměřený na rozbor textu Bohumila Hrabala, zopakování informací z daného historicko-společenského období, práce s pojmy z oblasti lexikologie, morfologie, syntaxe, sémantiky, literární
ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Josef Škvorecký
ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ Josef Škvorecký 1924-2012 Interaktivní výukový materiál Česká literatura II. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na
Hlavní postava Anna, je manželkou významného a úspěšného petrohradského úředníka Karenina.
Za 60 let své literární činnosti vytvořil Lev Nikolajevič Tolstoj přes 200 děl, z nich ovšem pouze 3 romány ve vlastním slova smyslu Vojna a mír, Anna Karenina a Vzkříšení. Říká se, že v Anně Karenině
Zadané referáty v kursu Kapitoly z dějin českých médií II (JS 2005)
Zadané referáty v kursu Kapitoly z dějin českých médií II (JS 2005) 1. Témata úvodníků MO duben 1865: MO - květen 1865: MO - červenec 1865: MO leden 1866: MO - červenec 1866: MO - srpen 1866: MO - prosinec
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ
Malá země objevuje malé literatury
Mezinárodní den překladatelů přinesl jméno vítěze prestižní ceny Josefa Jungmanna, kterou uděluje každoročně Obec překladatelů za nejlepší překladové dílo uplynulého roku. Cenu převzala 30. září v Pálffyho
Přehled vysokých škol, kde můžete studovat ekonomické obory:
Jak se dostat na filozofické, humanitní a sociální fakulty Na filozofických a humanitních fakultách lze studovat mnoho oborů psychologie, filozofie, logika, politologie, sociologie, sociální politika a
Program. Pondělí 24. 1. 2011. Hlavní přednáškový sál KVALITATIVNÍ VÝZKUM A VZDĚLÁVÁNÍ. Kinosál VARIA. Časy: 8:00 9:30 Registrace účastníků
Časy: Program Pondělí 24. 1. 2011 Hlavní přednáškový sál KVALITATIVNÍ VÝZKUM A VZDĚLÁVÁNÍ Kinosál VARIA 8:00 9:30 Registrace účastníků 9:30 10:00 Slavnostní zahájení konference 10:00 10:45 Zvaná přednáška:
VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných
VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (Individuální plánování poskytovaných služeb) Jiří Miler Anotace: I lidé s mentální retardací mají vědomí sebe sama.
ZÁKLADNÍ INFORMAČNÍ ZDROJE A PORTÁLY O PROBLEMATICE NADANÝCH V ČR. UJEP Pedagogická fakulta Ústí nad Labem a UK Pedagogická fakulta Praha
ZÁKLADNÍ INFORMAČNÍ ZDROJE A PORTÁLY O PROBLEMATICE NADANÝCH V ČR Lenka Hříbková UJEP Pedagogická fakulta Ústí nad Labem a UK Pedagogická fakulta Praha Dnes již řada škol začlenila do svého školního vzdělávacího
Kniha mého srdce. Oddělení služeb knihovnám
Page 1 of 5 Knihovnicko-informační zpravodaj U Nás Vyšlo: 31.3.2009 Číslo: Ročník 19 (2009), Číslo 1 Sekce: Z knihovnických organizací Název článku: Kniha mého srdce Autor: Oddělení služeb knihovnám Zdroj:
Z řady historických důvodů zaujímá anglický jazyk v dnešním světě mimořádně důležité místo. Dnes angličtinou domlouvá obrovské množství lidí, kteří
Z řady historických důvodů zaujímá anglický jazyk v dnešním světě mimořádně důležité místo. Dnes angličtinou domlouvá obrovské množství lidí, kteří by se svými mateřskými jazyky ani nebyli schopni domluvit.
KATALOG KARLOVSKÝCH AKTIVIT Nabídka doprovodných akcí
KATALOG KARLOVSKÝCH AKTIVIT Nabídka doprovodných akcí EXKLUZIVNÍ AKCE STVOŘENÉ NA MÍRU PRO OSLAVY 700. VÝROČÍ NAROZENÍ KARLA IV. V ROZSAHU OD AKTIVIT PODPORUJÍCÍ CESTOVNÍ RUCH AŽ PO JEDINEČNÁ UMĚLECKÁ
Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad
Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
Souborné zkoušky z modulů
Souborné zkoušky z modulů (platí pro studenty, kteří nastoupili do magisterského studia české filologie v roce 2012/2013) V souladu s akreditacemi a Modrou knihou 2012/2013 je student jednooborové české
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
MÁM KNIHOVNICKOU ŠKOLU. JSEM PROFESIONÁL?
MÁM KNIHOVNICKOU ŠKOLU. JSEM PROFESIONÁL? Jana Nejezchlebová, Moravská zemská knihovna v Brně Úvod... Změny v knihovnách nejsou ničím novým. Knihovníci byli vždycky schopni všechny změny zvládnout. Ovšem
Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace
Mgr. Barbora Hronová barbora.hronova@gmail.com Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace První pololetí 2015/2016 Délka lekcí: 60 minut 1. Co všechno máme v hlavě za slova? Aktivity: Seznamovací
STANDARD č.10 Pečovatelská služba OASA Opava o.p.s. Pečovatelská služba OASA Opava
Pečovatelská služba OASA Opava Provozovatel: Sídlo: Raduň, Poštovní 239, 74761, IČ 26839857, Spisová značka: O 181 vedená u rejstříkového soudu v Ostravě Číslo registrované sociální služby: 3941485 Standard
KAM SMĚŘUJÍ INTEGRAČNÍ SNAHY VE SPOLKOVÉ ZEMI BERLÍN
Z e z a h r a n i č í KAM SMĚŘUJÍ INTEGRAČNÍ SNAHY VE SPOLKOVÉ ZEMI BERLÍN Eva Mrkosová S vývojem integrativních forem vyučování pro postiženou mládež nabyla speciální pedagogika v posledních letech zvýšené
5. Čtenářství a knihovny
5. Čtenářství a knihovny Ačkoliv jsou knihovny ve vztahu ke čtenářství až tím třetím vzadu, z hlediska zadání své práce mu věnuji největší prostor. Nejprve popisuji, co by měly veřejné knihovny dělat pro
www.zlinskedumy.cz 1
www.zlinskedumy.cz 1 Milan * 1. 4. 1929, Brno Prozaik, esejista a dramatik Maturoval na brněnském gymnáziu roku 1948. Po dvou semestrech na FF UK (literární věda a estetika) přešel na FAMU, kde studoval
Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II.
Tato příloha řeší rozpracování následujících vzdělávacích programů: 1. Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. 2. Efektivní učení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami
Další cizí jazyk Německý jazyk /čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia/
Další cizí jazyk Německý jazyk /čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia/ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OBSAHOVÉ VYMEZENÍ Vyučovací předmět pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková
Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah
6. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník Kompetence pracovní, k učení Kom. k řešení problémů, komunikativní Kom. občanské
Žert (1967) Milan Kundera Úroveň
Žert (1967) Milan Kundera Úroveň Bookscan/ Quickscan Úvodní poznámky: Žert je jeden z nejvýznamnějších českých společenských románů konce 60. let. Jedná se o první Kunderův román, který napsal v roce 1965,
KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ
STUDIE Tematické oddělení B Strukturální politika a politika soudržnosti ANALÝZA AKADEMICKÉ A ODBORNÉ KARIÉRY ABSOLVENTŮ EVROPSKÝCH ŠKOL SHRNUTÍ KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ 2008 CS Generální ředitelství pro
Koncepce dalšího rozvoje a fungování České televize jako televize veřejné služby
Koncepce dalšího rozvoje a fungování České televize jako televize veřejné služby Postavení České televize v českém mediálním prostředí Česká televize jako veřejnoprávní instituce je součástí celkového
2. kapitola. Šamanský pohled na svět
2. kapitola Šamanský pohled na svět Mýty a legendy existujících šamanských kmenů nám mohou poskytnout vodítka k odpovědi na otázku, jak a kdy šamanismus vznikl, ale vždy musíme mít na paměti, že každý
Zpáteční let z Oaxacy jako by trval celou věčnost origami
Zpáteční let z Oaxacy jako by trval celou věčnost, ale obávám se, že se mi zdál nekončený jen kvůli Jitčině rozladěnosti. Ale co na tom, dostali jsme so domů a život se vrátil do běžných kolejí. Co běžných,
Okruhy témat disertačních prací DSP Etnologie
Okruhy témat disertačních prací DSP Etnologie Okruhy témat disertačních prací navrhuje oborová rada, která je předkládá ke schválení vědecké radě fakulty. Navrţeny a vědeckou radou schváleny byly tyto
prof. RNDr. Anna Strunecká, DrSc. prof. RNDr. Jiří Patočka, DrSc. DOBA
prof. RNDr. Anna Strunecká, DrSc. prof. RNDr. Jiří Patočka, DrSc. DOBA jedová To nejdůležitější z Doby jedové 2 Když jsme psali Dobu jedovou, chtěli jsme čtenářům ukázat, že mnohé z věcí, o kterých si
SADA VY_32_INOVACE_CJ3
SADA VY_32_INOVACE_CJ3 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz