Počátky moderního salafitského myšlení

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Počátky moderního salafitského myšlení"

Transkript

1 Počátky moderního salafitského myšlení Pokud jde o díla obou šejchů [Ibn Tajmíji a Ibn al-qajjima] i dalších salafitů, hanbalité patří v péči, jež jejich dílu náleží, k těm nejneschopnějším, jak jste sám podotkl. Navzdory tomu, že si s lidmi z Nadždu neustále dopisuji, získal jsem od nich namnoze jen pouhé sliby. Přesto se mi podařilo obstarat nějaká pojednání ze zahraničí prostřednictvím některých přátel z řad orientalistů, 135 kteří od dané knihy pořídili fotokopii, byť ji nemohli postrádat. Měl jsem velké těžkosti s knihami, jejichž publikování v Egyptě a Indii potěší Alláha. Z dopisu reformátora Mahmúda Šukrího al-alúsího z roku 1908, který se výrazně zasloužil o publikování mnoha rukopisů Ibn Tajmíji 136 Pojem salafitský islám zde užívám v nejširším slova smyslu pro označení reformních směrů v sunnitském islámu, které se určitým způsobem hlásily k domnělému ideálu prvotní muslimské obce, tzv. salaf. 137 Jejich společným jmenovatelem je ohlas myšlenek kontroverzního teologa a právníka Ibn Tajmíji (z. 1328), jemuž byla věnována předchozí kapitola. Myšlenky, 135 Dosti si dopisoval například s libanonským křesťanským orientalistou, otcem Anastázem al-karmalím (tj. Karmelitánem, z. 1947), s nímž ho pojil zájem o arabskou filologii i moderní knihovnictví. Anastáz stál totiž u zrodu Irácké národní knihovny. Mahmúd Šukrí měl věhlas i u západních orientalistů. V roce 1887 jej vyznamenal 8. orientalistický kongres ve Švédsku. Je známo, že Louis Massignon studoval během svého pobytu v Bagdádu u Mahmúda Šukrího 136 Al-Adžamí (ed.), ar-rasá il al-mutabádala, Tato kapitola vychází ze studie Ťupek, Salafismus a různé výklady Ibn Tajmíji. 66

2 P O Č ÁTKY MODERNÍHO SALAFITSKÉHO MYŠLENÍ které měly vliv na reformu islámu, byly následující: Ibn Tajmíja razil pojem salafitská metoda v teologii a rozuměl jí zvláštní interpretaci Božích přívlastků a jmen, závaznou pro každého muslima. Vedle toho hlásal myšlenku absolutní právní nezávislosti na stávajících právních školách, místo nichž zdůrazňoval roli vlastního rozumu v práci s Koránem a hadíthem. Do třetice to byl boj proti heretickým praktikám lidového islámu, jako je hledání přímluvy nejen u Boha (istighátha, tawassul), ale i u mrtvých či světců, návštěva hrobů či různé obřady a rituály spjaté s některými súfitskými řády. V rámci súfitské metafyziky pak byl kritikem Ibn Arabího koncepce jednoty bytí (wahdat al-wudžúd), již považoval za nepřípustně panteistickou. V současném diskurzu, vědeckém i publicistickém, je salafismus spojován převážně s interpretací islámu v oblasti Perského zálivu, která je známá též pod pojmem wahhábismus, čímž se zdůrazňuje politická agenda této ideologie. Tato interpretace je dnes sice převažující, ne vždy ale tomu tak bylo. Po intelektuální stránce byl wahhábismus nepříliš významnou ideologií ve srovnání s mnohem vyspělejšími centry salafitského myšlení. V této kapitole chceme ukázat na různé přístupy k odkazu Ibn Tajmíji v počátcích islámského reformismu. Salafitské proudy, o nichž je v textu řeč, jsou vztaženy k wahhábismu, abychom ukázali, jak byl v kontextu salafismu vnímán wahhábismus, který byl politicky stigmatizován pro náboženský extremismus a boj proti nevěřícím. Počátky reformismu se nejčastěji interpretují v kontextu. Po vykonání povinnosti náboženské pouti do Mekky se studenti i učenci ze všech koutů islámského světa obvykle zdrželi nějaký čas v Medíně. Jejich pozornost se tu upírala k hadíthu, jehož znalost vedle Koránu považovali za dostačující k interpretaci šarí y. 138 Reformní byl tento přístup proto, že byl do určité míry protichůdný k zavedenému systému jednotlivých právních škol (tamadhhub). Rozhodně to nebyl přístup nikterak 138 Nafi, A Teacher of Ibn Abd al-wahhab,

3 S ALAFITSKÝ ISLÁM inovativní, jelikož reforma hlásala vlastně návrat k samotným zdrojům práva. V souvislosti s touto tendencí se objevilo i kritické přehodnocení aš aritské teologie, neboť, jak víme, byla považována za jakousi ortodoxní teologickou nadstavbu k zavedenému madhhabovému právnímu systému. V zásadě reformátoři navazovali jak na Ibn Tajmíjův postoj v právu, tak i na jeho teologickou tezi, že salafitský přístup v interpretaci Božích jmen je ortodoxní, mimo jiné i proto, že sám velký teolog al-aš arí (z. 936) tuto metodu zastával ve svém vrcholném díle Objasnění základů náboženství, zatímco sami tzv. aš arité se sice dovolávají názorů al-aš arího, ale těch, které zastával ve svém předchozím, spekulativním období (kalám). Medínská škola představovala rehabilitaci Ibn Tajmíji i v dalším ohledu, a sice ve snaze uvést do souladu normativní islám a súfismus, kde se hlavním kamenem úrazu staly jak lidové kulty, tak i sofistikované učení Ibn Arabího o jednotě bytí. Není bez zajímavosti, že většina ulamá medínského kroužku byla členy naqšbanditské taríqy, zejména v její reformní interpretaci indického předchůdce reformismu Ahmada Sirhindího (z. 1624). 139 Jedním z průkopníků těchto reformních snah v Medíně byl Ibráhím ibn Hasan al-kúrání (z. 1690). Ten stejně jako Sirhindí nicméně zastával smířlivější postoj k Ibn Arabího učení. Al-Kúrání byl silně ovlivněn jiným obdivovatelem Ibn Tajmíji, Šáhem Walíjulláhem, všestranným průkopníkem islámského reformismu v Indii a rovněž členem naqšbandíje Tzv. naqšbandíja mudžaddidíja. Sirhindí vypracoval koncepci wahdat aš-šuhúd, podle které byla jednota existence jen zdánlivá a jako taková prosta nařčení z panteismu. 140 Viz Nafi, A Teacher of Ibn Abd al-wahhab. Setkal se s ním během jeho pobytu v Medíně ( ). Šáh Walíjulláh byl kritický, pokud jde o některé Ibn Tajmíjovy kontroverzní názory. Přesto se o něm vyjádřil, že na celém světě je obtížné nalézt muže, který dosahuje kvalit Ibn Tajmíji. Viz 136. Nizam, The Impact of Ibn Taimiyya on 68

4 P O Č ÁTKY MODERNÍHO SALAFITSKÉHO MYŠLENÍ Byly to právě ortodoxní taríqy, které se zasloužily o šíření reformních myšlenek v rámci spletitých informačních sítí. Vždyť naqšbandíja byla typická tím, že se snažila reformovat společnost důrazem na dodržování šarí y. Po celé 18. a 19. století až do vzniku salafismu v arabských metropolích to byly právě ortodoxní súfitské řády, které byly hlavními šiřiteli těchto reformních myšlenek. Výjimkou v šíření reformismu byl wahhábismus, který vzešel z beduínského prostředí s velmi slabou urbánní tradicí, v němž nepatrná ortodoxie musela vždy čelit tlaku džáhilíje okolních beduínů. 141 Na rozdíl od ostatních salafitských směrů tedy wahhábismus neměl žádný vztah k súfismu. Krajnosti wahhábismu spatřovali tehdejší pozorovatelé v právních důsledcích. Ibn Abdulwahháb (z. 1792) argumentoval, že muslimové jsou muslimy pouze podle jména, ba dokonce se nacházejí v horším stavu bezvěrectví a ignorance než nevěřící v době džáhilíje, a proto je legitimní exkomunikovat je a zbavit je majetku i života, pokud se nepodřídí. Teologie byla tehdy ve wahhábismu spíše okrajovou záležitostí, hlavní byl důraz na dodržování náboženských povinností a puritánský boj proti uctívání svatých, hrobů, stromů či mrtvých. Kult samojediného Boha (tawhíd), k němuž nesmí být v kultu cokoliv přidružováno (šarík), pak patří ke klíčovým pojmům wahhábismu. 142 Právě odlišnost wahhábismu od salafitských proudů vyjma podobnosti s raným obdobím jemenského reformisty Ibn South Asia, 136. Kritickým obdivovatelem Ibn Tajmíji byl i syn Šáha Walíjulláha, Abdulazíz. 141 Viz Hourani, Rashid Rida. 142 Mezi texty, kde Ibn Abdulwahháb blíže vykládá svou koncepci džihádu, hidžry a exkomunikace, patří například Kašf al-šubuhát (Odhalení omylů) či Thaláthat al-usúl (Tři principy). Tendenční interpretaci této doktríny představuje kniha Wahhabi Islam americké akademičky Natany Delong Bas. O exkomunikaci v knize Kašf al-šubuhát píše, že je to příručka, jak jednat s lidmi, kteří trvají na prostřednictví mezi člověkem a Bohem. Skrze ni vyzýval k debatě a dialogu spíše než k násilí a válkám jako přiměřené metodě, jak jednat s takovými lidmi,

5 S ALAFITSKÝ ISLÁM al-amíra as-san áního (z. 1768) nás staví před často diskutovanou otázku Ibn Abdulwahábova původu. Jisté je, že pocházel z rodiny hanbalitských právníků, zároveň jeho učení zřejmě nebylo zcela v souladu s touto tradicí, neboť míra citování hanbalitských autorit (vyjma Ibn Tajmíji a možná ještě více jeho žáka Ibn al-qajjima) je zanedbatelná. Bývá například zdůrazňováno, že Ibn Abdulwahháb začal veřejně hlásat své radikální názory až po smrti svého otce, a dále pak skutečnost, že někteří hanbalitští učenci měli vůči jeho doktríně závažné výhrady. Michael Cook, který se věnoval zkoumání původu této doktríny asi nejpodrobněji, lakonicky konstatoval, že víme pouze, že se Ibn Abdulwahháb opíral hlavně o názory Ibn Tajmíji a jeho žáka Ibn Qajjima al-džawzíji. V tom jsou zajedno wahhábitské prameny i texty s nimi polemizující, které Ibn Abdulwahhábovi předhazují desinterpretace díla obou výše zmíněných učenců. Velmi problematické však je doložit, jakým způsobem se Ibn Abdulwahháb seznámil s Ibn Tajmíjovým dílem. Prameny se shodují pouze na tom, že Ibn Abdulwahháb studoval určitě v Basře. Podle Ibn Abdulwahhábova vnuka byla právě Basra místem, kde sepsal své nejznámější dílo nazvané Kniha o monoteismu (Kitáb at-tawhíd). 143 Současná oficiální saúdskoarabská historiografie zdůrazňuje studium v Medíně, kde poprvé pobýval ještě ve svých jinošských letech pouhé dva měsíce, po skončení své pouti do Mekky. Po návratu do rodné Ujajny pak studoval hadíth a tawhíd. Toto samostudium bez vedení učitele bylo později jeho protivníky uváděno jako jeden z důkazů jeho úchylkářství. 144 Vedle skeptických orientalistických názorů se objevily i teorie bližší wahhábitské historiografii, které se zabývaly vlivem Ibn S myšlenkou džáhilíje se pak setkáváme v myšlení Mawdúdího, který měl s wahhábismem jen málo společného, a Sajjida Qutba, který byl podle mého názoru částečně ovlivněn dílem Ibn Abdulwahhába. 143 Tomu by nasvědčovalo i to, že zde byla napsána jedna z nejranějších polemik, viz Traboulsi, An Early Refutation. 144 al- Uthaymin, Muhammad ibn Abd al-wahhab,

6 P O Č ÁTKY MODERNÍHO SALAFITSKÉHO MYŠLENÍ Tajmíji na Muhammada ibn Abdulwahhába prostřednictvím reformního učení Muhammada Hajáta as-sindího (z. 1750). 145 As-Sindí prý byl intelektuální spojnicí mezi Ibn Abdulwahhábem a Muhammadem ibn Ibráhímem al-kúráním. Byl rovněž důležitou spojnicí k jemenskému reformismu, neboť k jeho žákům patřil i významný jemenský reformátor a mudžtahid Ibn al-amír as-san ání. Ibn al-amír na Ibn Abdulwahhába dokonce složil roku 1755 oslavnou báseň, jejíž část 146 uvádím v neumném přebásnění do češtiny pro ilustraci toho, že obě reformy měly některé vztyčné body: Tak už k nám o něm dorazily zvěsti, že ctihodný Zákon nám navrací, a šíří i otevřeně káže to z něj, co každý hlupák a novotář za hlavu háže. I v tom není se mnou pře, vždyť Zákona tyčí pilíře a pomníky bortí, u nichž lidé rozumu pozbyli, takže na významu opět nabyly modly Subá a jí podobné Jághút a Wadd. 147 Ó, jak ohavná je Wadd! Vzývají jejich jména, chtějíce nesnáze zažehnat, jako když Samojediného potřeba je nuzníkům. Těch velbloudic, co při tom poutním shonu k pomníkům, obětováno je jinému než Bohu. Kolik je těch, co obcházejí, líbají a rukama třou kraje hrobů. 148 O rok později však Ibn al-amír vzal svůj chvalozpěv nazpět, neboť se dozvěděl o rozsáhlé exkomunikaci muslimů a brutalitě 145 Zejména Voll, Muhammad Hayya al-sindi. 146 Slavná báseň začíná verši Pozdrav Nadždu i tomu, kdo v Nadždu dlí (salám alá Nadžd wa man halla fí Nadžd). 147 Narážka na modly a pohanská božstva zmíněná v Koránu. 148 Abdurrahmán b. Hasan Ál aš-šajch, Fath al-madžíd, 4 5. Oslavné verše jsou uváděny v současných wahhábitských textech, leč mnohdy bez jakékoliv zmínky o tom, že by se jich jejich pisatelé zřekli. 71

7 S ALAFITSKÝ ISLÁM wahhábitů, jíž se dopouštěli při svých dobyvačných nájezdech. 149 Vyslovil zároveň názor, že Ibn Abdulwahháb nemá dostatečné vzdělání a že pouze nedokonale převzal názory Ibn Tajmíji a Ibn al-qajjima. 150 Wahhábity zpočátku opěval i velký jemenský tradicionalista Muhammad aš-šawkání (z. 1834), jehož učení rovněž vycházelo z Ibn Tajmíji, zdůrazňovalo nezávislost idžtihádu a bylo namířené proti nežádoucím novotám v náboženství (bid a). Když však wahhábité vstoupili do Jemenu a aš-šawkání měl možnost blíže se obeznámit s dopadem jejich učení, změnil svůj postoj a neváhal přirovnat je k extremistickým cháridžitům. 151 Přehnanou exkomunikaci muslimů i desinterpretaci Ibn Tajmíji i Ibn al-qajjima předhazoval svému mladšímu bratru i hanbalitský soudce Sulajmán ibn Abdulwahháb. V úvodu své filipiky, jež později vešla ve známost pod výmluvným názvem Boží blesky v odpovědi na wahhábismus (as-sawá iq al-iláhíja fí ar-radd alá al-wahhábíja), zpochybňuje jeho interpretační schopnosti: Dnes je pohromou pro lid ten, kdo se hlásí ke Koránu a sunně, aby odtud čerpal znalosti, aniž by bral v potaz názor druhých. Bez odezvy jej můžeš žádat, aby přednesl svá slova učencům. Nutí lidi přijímat pouze své vlastní názory. Kdo s ním nesouhlasí, je pro něj nevěřící káfir. Navzdory tomu 149 Haykel, Revival and Reform, 129. Podle verze, kterou uvádí přímo Ibn al-amír, jej o skutečných poměrech zejména takfíru a Ibn Abdulwahhábově ignoranci informoval jistý muž jménem Marbad ibn Ahmad at-tamímí. To Ibn al-amíra vedlo k napsání nové, tentokrát kriticky laděné básně. Podle Sulajmána ibn Sahmána však text připisovaný Ibn al-amírovi není autentický, jako hlavní důvod uvádí skutečnost, že Abú al-abbás (Ibn Tajmíja) je uveden jako Ibn Abdulwahhábův bratranec. Viz Tabri at aš-šajchajn, Podle mého názoru je však výraz bratranec možné interpretovat tak, že Ibn Abdulwahháb i Ibn Tajmíja jsou soukmenovci, neboť, jak známo, pocházeli ze stejného kmene Banú Tamím. 150 Cook, On The Origins, Haykel, Revival and Reform,

8 P O Č ÁTKY MODERNÍHO SALAFITSKÉHO MYŠLENÍ nemá ani jedinou vlastnost mudžtahidů, ba dokonce ani zlomek jediné, přesto se to, co říká, šíří mezi ignoranty. 152 Aš-Šawkání patřil zřejmě mezi nejvlivnější interprety Ibn Tajmíji své doby. Jeho názory byly dobře známé i daleko za hranicemi Jemenu. V Indii 153 silně ovlivnil hnutí Siddíqa Hasana Chána v Bhopálu (z. 1890). Siddíqův učitel Abdulhaqq byl Šaw - káního žákem. 154 Pro samotného Siddíqa Hasana Chána hrála důležitou roli jeho náboženská pouť do Mekky v 60. letech 19. století. Z ní si vedle aš-šawkáního děl přivezl i některé knihy Ibn Tajmíji. Silně jej například ovlivnila Ibn Tajmíjova kniha Politika podle Božího zákona (as-sijása aš-šar íja). 155 Hnutí ahl al-hadíth (urdsky ahl-e hadíth), které v Indii de facto založil, pak mimo jiné iniciovalo překlad Ibn Tajmíji do urdštiny. Po návratu z Mekky kritizoval praktiky lidového islámu (např. slavení svátku Prorokových narozenin), dále taqlíd a madhhabový systém, což mělo mnohem větší společenský dopad než jeho teologické texty. K těm nejvýznamnějším, v nichž se snažil o interpretaci Ibn Tajmíjových myšlenek v kontextu jeho doby, patří například Abeceda věd (Abdžad al-ulúm) či Korunovaná koruna (at-tádž al-mukallal). Konflikt s etablovanými hanafity a súfity na jedné straně a hnutím ahl al-hadíth na straně druhé se vyostřoval a objevily se i důkazy britské zpravodajské služby, že Siddíq Chán hlásá protibritský džihád. Ve spise Tlumočník wahhábismu (Tardžumán-e wahhábíja) se však Siddíq Chán bránil nařčení z wahhábismu a vyvracel podobná obvinění ohledně výzvy k džihádu, 152 Sulajmán ibn Abdulwahháb, as-sawá iq, K přímým i nepřímým ohlasům Ibn Tajmíjova učení v Indii viz Nizami The Impact of Ibn Taimiyya on South Asia. Myšlenky Ibn Tajmíji prý měly ohlas u sultána z Dillí, Muhammada ibn Tughluqa (vládl ), vlivem jistého Ibn Tajmíjova žáka Abdulazíze Ardbajlího. Sultán byl prý tak nadšen z učení Abdulazíze, že jej před celým dvorem na znamení úcty políbil na nohy, viz tamtéž, Nizami, The Impact of Ibn Taimiyya on South Asia, Preckel, Screening Siddiq Hasan Khan s Library,

9 S ALAFITSKÝ ISLÁM neboť Indii považoval z právního hlediska za islámské území (dár al-islám). 156 Nedávná studie navíc přišla se zajímavým zjištěním ze 605 knih převážně tradicionalistického ražení, které Siddíq Hasan Chán nashromáždil ve své soukromé knihovně, nepocházela ani jedna od Muhammada ibn Abdulwah - hába ani jiného wahhábitského učence. 157 Vedle hnutí ahl al-hadíth je třeba zmínit hnutí Taríqa-je Muhammadíja (Muhammadova cesta). 158 K hnutí například patřil i Siddíqův otec. Propagoval ho Sajjid Ahmad Barelwí (z. 1831), který se s wahhábismem setkal během náboženské pouti do Hidžázu. Někdy se přímo označuje za obdobu wahhábitského hnutí v Indii kvůli silnému militarismu. Barelwí hlásal džihád proti Britům a Sikhům, a byl proto britské správě dlouho trnem v oku. Britské obavy z wahhábitského nebezpečí v Indii opadly až na počátku 20. století, protože domnělá náklonnost k wahhábismu již neměla takové závažné důsledky jako předtím. 159 Barelwí, stejně jako hnutí Deobandu, vycházeli z hanafitské právní školy a ke skutečnému wahhábismu měli dosti daleko. Stejně tak zastávali zcela jiné teologické pozice, pokud jde o zbožný vztah k Proroku Muhammadovi. Ahl-e hadíth považovali Muhammada za prostého člověka (bašar), kdežto Taríqa-je Muhammadíja mu připisovala světlo (núr muhammadí), které k němu prostoupilo skrze předchozí proroky. 156 Preckel, Anglo-Muslim Cooperation, 76. Pro společné a odlišné rysy v učení Ibn Abdulwahhába a aš-šawkáního viz Haykel, Revival and Reform. V zásadě lze konstatovat, že aš-šawkání byl bližší Ibn Tajmíjově rozvážlivému právnímu přístupu, kdežto Ibn Abdulwahháb zacházel do extrémů. 157 Preckel, Screening Siddiq Hasan Khan s Library, Vliv středověkého hanbalitského reformismu na hnutí Taríqa-je Muhammadíja nebyl dosud podrobně zkoumán, viz Preckel, Screening Siddiq Hasan Khan s Library, Zaman, The Definition of Muslim Identity, 63 To souvisí s britskými zájmy na Arabském poloostrově. Britové totiž v té době začali materiálně i vojensky podporovat Ibn Saúda. 74

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

Doba husitská a obraz husitství v české literatuře

Doba husitská a obraz husitství v české literatuře Maturitní otázka č. 4, E4 Zdeněk Tobolík Doba husitská a obraz husitství v české literatuře Osnova: 1. Charakteristika politických a společenských poměrů za vlády Václava IV. 2. Kritici církve, Jan Hus

Více

Pronikání islámu Arabové

Pronikání islámu Arabové Pronikání islámu Arabové Arabští obchodníci v Kérale od 7. století (sňatky s indickými dívkami) 711: arabský vpád do Sindhu žádné mocenské zájmy v indické historii jen epizoda Turci turečtí důstojníci

Více

Islám. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: prosinec 2012

Islám. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: prosinec 2012 Islám Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: prosinec 2012 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.9 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: prosinec 2012 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická škola

Více

Historie číselných soustav

Historie číselných soustav Historie číselných soustav Pravěcí lidé si při počítání vystačili s prsty na rukou. Přibližně před 6000 lety však došlo ke změně. Na Středním východě se lidé naučili ochočovat si zvířata a pěstovat plodiny

Více

Arabská říše a islám. Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory. Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149. Datum: 24. 9.

Arabská říše a islám. Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory. Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149. Datum: 24. 9. Arabská říše a islám Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 24. 9. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_32_INOVACE_18_D_Arabská říše a islám

Více

Počátek. konfliktu. arabsko-izraelského SIONISMUS A ARABSKÝ NACIONALISMUS. původ

Počátek. konfliktu. arabsko-izraelského SIONISMUS A ARABSKÝ NACIONALISMUS. původ Počátek arabsko-izraelského konfliktu Původ arabsko-izraelského konfliktu je předmětem nesčetných debat. Za jeho prvopočátek se považují například biblické nepřátelství mezi dvěma Abrahámovými syny, Izákem

Více

Bible. Charlie Brackett

Bible. Charlie Brackett Bible Charlie Brackett BIBLE a. Bible 1. Jedinečná kniha a. Bible je nejúžasnější knihou celé historie. b. Nesčetné roky úsilí a péče vedly ke vzniku přesných opisů, uchování původního textu a kontrole

Více

Babylónské mýty a eposy Právo a soudnictví Babylónské hospodářství Zemědělství Domácí zvířata Řemesla Organizace hospodářství: stát, chrámy a

Babylónské mýty a eposy Právo a soudnictví Babylónské hospodářství Zemědělství Domácí zvířata Řemesla Organizace hospodářství: stát, chrámy a Obsah Předmluva Dějiny Babylónie Předehra Starobabylónské období ( před n. l.) Isin a Larsa Ešnunna a Elam Mari a Jamchad Asýrie Babylón na počátku vzestupu Babylón za Chammu-rabiho Chammu-rabiho nástupci

Více

PRÁVO ŠARÍA PRO NEMUSLIMY

PRÁVO ŠARÍA PRO NEMUSLIMY PRÁVO ŠARÍA PRO NEMUSLIMY CENTRUM PRO STUDIUM POLITICKÉHO ISLÁMU BILL WARNER International CSPI LLC, 2010 This edition CSPI International, 2015 Bill Warner PRÁVO ŠARÍA PRO NEMUSLIMY Z anglického originálu

Více

PhDr. Andrea Kousalová Světov ětov náboženství stv

PhDr. Andrea Kousalová Světov ětov náboženství stv Člověk a společnost 1. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM 1

Více

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012 ISLÁM Lucie Ložinská 9.A 2011/2012 Islám je monoteistické abrahámovské náboženství založené na učení proroka Muhammada, náboženského a politického vůdce působícího v 7. století. Slovo islám znamená podrobení

Více

2/ Porovnejte své doplněné cvičení se správnou verzí, případné chyby zvýrazněte.

2/ Porovnejte své doplněné cvičení se správnou verzí, případné chyby zvýrazněte. Ukázka český jazyk mluvnice Tato ukázka slouží k prohloubení a zopakování pravopisných pravidel. Je zařazována na úvod 1. ročníku v rámci přechodu ze ZŠ. Zatímco žáci ve třídě píší obvyklý diktát, žákům

Více

2. kapitola. Šamanský pohled na svět

2. kapitola. Šamanský pohled na svět 2. kapitola Šamanský pohled na svět Mýty a legendy existujících šamanských kmenů nám mohou poskytnout vodítka k odpovědi na otázku, jak a kdy šamanismus vznikl, ale vždy musíme mít na paměti, že každý

Více

ISAAC NEWTON J A K H O N E Z N Á M E (1643-1727)

ISAAC NEWTON J A K H O N E Z N Á M E (1643-1727) ISAAC NEWTON J A K H O N E Z N Á M E (1643-1727) To, že Newton považoval studium Bible, a zvlášť proroků, za důležitější než studium matematiky, fyziky nebo zákonů světla, se svět dozvěděl ze soukromých

Více

Etika v sociální práci

Etika v sociální práci Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy

Více

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II Karolína Kučerová Masová komunikace IV, LS 2001/2002 2 Náboženství je v nejobecnějším slova smyslu definováno

Více

I. Nûco tady nesedí. Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do

I. Nûco tady nesedí. Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do I. Nûco tady nesedí Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do doby kolem 4 000 let př. n. l. Za úsvit civilizace se obecně považuje období, kdy skončila tzv. neolitická revoluce, což bylo

Více

R O Z S U D E K JMÉNEM REPUBLIKY

R O Z S U D E K JMÉNEM REPUBLIKY 8 As 87/2011-86 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K JMÉNEM REPUBLIKY Nejvyšší správní soud rozhodl v senátu složeném z předsedy JUDr. Jana Passera a soudců JUDr. Michala Mazance a Mgr. Davida Hipšra v právní

Více

Střední východ. Bahrajn Irák, Írán. Jemen. Katar Kuvajt. Omán. Saúdská Arábie. Spojené arabské emiráty

Střední východ. Bahrajn Irák, Írán. Jemen. Katar Kuvajt. Omán. Saúdská Arábie. Spojené arabské emiráty Střední východ Bahrajn Irák, Írán Jemen Katar Kuvajt Omán Saúdská Arábie Spojené arabské emiráty Historie Ur Persepolis Oblast, kde ve starověku vznikly nejstarší civilizace Sumer, Babylonie, Persie (Írán),

Více

Tunisko. Francouzský protektorát 1881

Tunisko. Francouzský protektorát 1881 Maghreb - Tunisko Francouzský protektorát 1881 Tunisko Mezi světovými válkami rozmach nacionalistického hnutí 1920 vznik strany Destour 1934 Neo-Destour, 1964 přejmenování na Parti Socialiste Destourien

Více

03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku

03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku 03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka

Více

a Muslimové a jejich svět

a Muslimové a jejich svět 11Muslimove-Qxd9-vnitrek_Muslimove-Qxd9-2015 11/30/15 10:42 PM Stránka 5 Miloš Mendel a Muslimové a jejich svět O VÍŘE, ZVYKLOSTECH A SMÝŠLENÍ VYZNAVAČŮ ISLÁMU Dingir 2016 11Muslimove-Qxd9-vnitrek_Muslimove-Qxd9-2015

Více

JEŽÍŠŮV KŘÍŽ VZÁCNÝ DAR BOŽÍ LÁSKY

JEŽÍŠŮV KŘÍŽ VZÁCNÝ DAR BOŽÍ LÁSKY Postní doba cyklu A JEŽÍŠŮV KŘÍŽ VZÁCNÝ DAR BOŽÍ LÁSKY Zpracováno podle programu italské autorky Claudie Berton publikovaného na http://www.elledici.org/catechesi/strumenti/strumenti.php?id=32877. První

Více

ISLÁM A ISLAMISMUS V ČESKÉ REPUBLICE

ISLÁM A ISLAMISMUS V ČESKÉ REPUBLICE ISLÁM A ISLAMISMUS V ČESKÉ REPUBLICE ISLÁM A ISLAMISMUS V ČESKÉ REPUBLICE Lukáš Lhoťan & Da Vinci Prague Institute o.s. v Pstruží 2013 ISLÁM A ISLAMISMUS V ČESKÉ REPUBLICE Lukáš Lhoťan a Da Vinci Prague

Více

Rétorika a komunikační dovednosti I. seminář

Rétorika a komunikační dovednosti I. seminář Rétorika a komunikační dovednosti I. seminář Potřeba sociální interakce jsme společenští tvorové, potřebujeme komunikovat a sdělovat si to se odehrává v nějakém sociálním kontextu jsme součástí nějaké

Více

6. třída - Objevujeme křesťanskou víru

6. třída - Objevujeme křesťanskou víru 6. třída - Objevujeme křesťanskou víru Vazba učiva 6. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci rozumějí evangelním zprávám jako výpovědím víry o setkání člověka a Boha. Žáci umějí rozpoznat

Více

Základy filozofie. Co je filozofie? Původ filozofie. Filozofie a mýtus.

Základy filozofie. Co je filozofie? Původ filozofie. Filozofie a mýtus. Základy filozofie Co je filozofie? Původ filozofie. Filozofie a mýtus. Neboť kdysi i dnes pobízí lidi k filozofování údiv. Kdo se však táže a je udiven, pociťuje nevědomost. Aby tedy unikli nevědomosti,

Více

ROZSUDEK JMÉNEM REPUBLIKY

ROZSUDEK JMÉNEM REPUBLIKY Číslo jednací: - 33-38 ČESKÁ REPUBLIKA ROZSUDEK JMÉNEM REPUBLIKY Městský soud v Praze rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Slavomíra Nováka a soudců JUDr. Hany Pipkové a JUDr. Marcely Rouskové v

Více

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ. Č. j.:úohs-s306/2011/vz-15739/2012/540/ima V Brně dne 22. srpna 2012

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ. Č. j.:úohs-s306/2011/vz-15739/2012/540/ima V Brně dne 22. srpna 2012 *UOHSX004D9WY* UOHSX004D9WY ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ Č. j.:úohs-s306/2011/vz-15739/2012/540/ima V Brně dne 22. srpna 2012 Úřad pro ochranu hospodářské soutěže příslušný podle 112

Více

Zpáteční let z Oaxacy jako by trval celou věčnost origami

Zpáteční let z Oaxacy jako by trval celou věčnost origami Zpáteční let z Oaxacy jako by trval celou věčnost, ale obávám se, že se mi zdál nekončený jen kvůli Jitčině rozladěnosti. Ale co na tom, dostali jsme so domů a život se vrátil do běžných kolejí. Co běžných,

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Závěrečné stanovisko

Závěrečné stanovisko I. Vlastník veřejně přístupné účelové komunikace není oprávněn vybírat žádné platby od jejích uživatelů, byť by se zároveň jednalo o pozemek určený k plnění funkcí lesa ( 3 odst. 1 písm. b/ lesního zákona).

Více

{KOM(2006) 684 v konečném znění} {SEK(2006) 1449}

{KOM(2006) 684 v konečném znění} {SEK(2006) 1449} KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ V Bruselu dne 20. listopadu 2006 SEK(2006) 1448 PRACOVNÍ DOKUMENT ÚTVARŮ KOMISE Průvodní dokument k Návrhu NAŘÍZENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY, kterým se zakazuje uvádět

Více

České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská. Matematika ve starověké Babylónii

České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská. Matematika ve starověké Babylónii České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská Matematika ve starověké Babylónii Vít Heřman Praha, 22.2.2008 Obsah: 1. Úvod 2. Historický kontext 3. Dostupné historické zdroje

Více

Benjamín (Gn 49,27) Benjamín svůj úlovek rve jako vlk, co odvlekl, požírá hned ráno, večer dělí kořist.

Benjamín (Gn 49,27) Benjamín svůj úlovek rve jako vlk, co odvlekl, požírá hned ráno, večer dělí kořist. 1 Benjamín (Gn 49,27) Benjamín svůj úlovek rve jako vlk, co odvlekl, požírá hned ráno, večer dělí kořist. Benjamín je poslední, s nímž Jákob mluví o jeho životním poslání. Byl druhým synem milované Ráchel,

Více

Lucia Pastirčíková 1

Lucia Pastirčíková 1 Kopeček, Lubomír: Politické strany na Slovensku 1989 až 2006. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2007, 628 stran, ISBN 978-80-7325-113-0. Lucia Pastirčíková 1 Docent Lubomír Kopeček, působící

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Středověk Cílová skupina: 1. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí se vznikem, působností a významem

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast -Sada 39 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_764_Dekameron_pwp Střední odborná škola a Střední odborné

Více

KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem?

KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem? KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem? Tím, kdo pro lidstvo vykonal nejvíce dobra? Tím, kdo žil nejsvatějším životem? 1 /

Více

Islám. Monoteistické světové náboženství (1.6 miliard muslimů na světě) Svatá kniha- Korán, Bůh- Alláh, prorok- Mohamed

Islám. Monoteistické světové náboženství (1.6 miliard muslimů na světě) Svatá kniha- Korán, Bůh- Alláh, prorok- Mohamed Islám Monoteistické světové náboženství (1.6 miliard muslimů na světě) Svatá kniha- Korán, Bůh- Alláh, prorok- Mohamed Mekka, Medína- sv. Města islámu Islám převládá v S Africe, na Blízkém východě Mešita-

Více

KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ

KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ STUDIE Tematické oddělení B Strukturální politika a politika soudržnosti ANALÝZA AKADEMICKÉ A ODBORNÉ KARIÉRY ABSOLVENTŮ EVROPSKÝCH ŠKOL SHRNUTÍ KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ 2008 CS Generální ředitelství pro

Více

Vláda Mahmuda II. Spravedlivého Krymská válka ( ) Druhá etapa reforem ( ) Krize osmanské říše ( ) Absolutistická vláda Abdülhamida II.

Vláda Mahmuda II. Spravedlivého Krymská válka ( ) Druhá etapa reforem ( ) Krize osmanské říše ( ) Absolutistická vláda Abdülhamida II. Obsah Malá Asie ve starověku Nejstarší období Chetitská éra ( před n. l.) Říše Urartu (.. století před n. l.) Stát Frygů (.. století před n. l.) a Lýdů ( před n. l.) Doba helénská Doba římská a byzantská

Více

Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Jóga sex a 1 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Jóga a sex Sexuální síla z pohledu jogína cesta od rozkoše k duchovnímu štěstí Elisabeth Haichová Přeložil Jan Menděl 3 Jóga a sex Elisabeth

Více

HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO

HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO 10 HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO Činnost Ducha svatého je velmi bohatá a pestrá. Klademe si otázku: Existuje nějaká základní, ústřední činnost Ducha, k níž se všechno soustřeďuje? Můžeme najít podstatu,

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 282 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 30.3. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický list

Více

VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku

VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku Mgr. Michael Martinek 1. CHARAKTERISTIKA Dům Ignáce Stuchlého (dále jen DIS) je pobytovým výchovně vzdělávacím zařízením pro mládež. Patří

Více

Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori

Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori V tomto článku se blíže zamyslíme nad dílem světoznámé pedagogické pracovnice a zakladatelky pedagogického směru Marie Montessori.

Více

Sociologie zástupci VB, F, N. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Sociologie zástupci VB, F, N. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Sociologie zástupci VB, F, N MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 17 Název materiálu:

Více

Kdo jsi? Já jsem já. Promluva Satja Sáí Báby z 20. října 2004

Kdo jsi? Já jsem já. Promluva Satja Sáí Báby z 20. října 2004 Kdo jsi? Já jsem já Promluva Satja Sáí Báby z 20. října 2004 Mír zaniká, pravda je vzácná, mysl je tomu příčinou. Ó, udatní synové Bháratu, slyšte! (báseň v telugu) Vtělení lásky! Bháraťan není jen ten,

Více

Ďábel a člověk Texty 1 Pt 5, 8 9: Mt 4, 1 11: 1 M 3, 1-13:

Ďábel a člověk Texty 1 Pt 5, 8 9: Mt 4, 1 11: 1 M 3, 1-13: Ďábel a člověk V našich shromážděních často hovoříme o Bohu, jeho díle v životě člověka, někdy trochu zapomínáme na to, že nežijeme v duchovně neutrálním prostředí, ve kterém nepracuje jenom Bůh, ale i

Více

- čím se zabývá: popis, srovnávání, klasifikace, třízení a hledání společných znaků jednotlivých náboženských systémů

- čím se zabývá: popis, srovnávání, klasifikace, třízení a hledání společných znaků jednotlivých náboženských systémů Otázka: Religionistika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): A.M. Religionistika: - společenská věda, která se zabývá studiem náboženství - popisuje a srovnává jednotlivá náboženství, usiluje o

Více

Výběr z nových knih 3/2015 ostatní společenskovědní obory

Výběr z nových knih 3/2015 ostatní společenskovědní obory Výběr z nových knih 3/2015 ostatní společenskovědní obory 1. Církev : průvodce českou historií / Alena a Vlastimil Vondruškovi -- Vyd. 1. Praha : Vyšehrad, 2014 -- 199 s. -- cze ISBN 978-80-7429-441-9

Více

Kultura obecné vymezení a dělení. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012

Kultura obecné vymezení a dělení. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012 Kultura obecné vymezení a dělení Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012 Křesťanství Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2012 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.6 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851

Více

Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ

Více

ONDŘEJ ŠMERDA. Vývoj. latinkového (typografického) písma SŠOGD LYSÁ NAD L ABEM

ONDŘEJ ŠMERDA. Vývoj. latinkového (typografického) písma SŠOGD LYSÁ NAD L ABEM v ONDŘEJ ŠMERDA aaa eee Vývoj latinkového (typografického) i SŠOGD písma LYSÁ NAD L ABEM 2014 Copyright Ondřej Šmerda, 2014 ÚVOD Tato učebnice si klade za cíl popsat vznik a vývoj typografického a tedy

Více

BYZANTSKÉ DIVADLO. Pokračování antické tradice

BYZANTSKÉ DIVADLO. Pokračování antické tradice BYZANTSKÉ DIVADLO Pokračování antické tradice Římské divadlo úpadek římského divadla pokleslé divadelní formy mimus, pantomimus 2 Světci a divadlo patroni herců sv. Pelageia sv. Pelageia Margarito (Marina)

Více

Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace

Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace Mgr. Barbora Hronová barbora.hronova@gmail.com Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace První pololetí 2015/2016 Délka lekcí: 60 minut 1. Co všechno máme v hlavě za slova? Aktivity: Seznamovací

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

PROVÁDĚNÍ SPOLEČNÉHO EVROPSKÉHO RÁMCE PRO JAZYKY V EVROPSKÝCH SYSTÉMECH VZDĚLÁVÁNÍ

PROVÁDĚNÍ SPOLEČNÉHO EVROPSKÉHO RÁMCE PRO JAZYKY V EVROPSKÝCH SYSTÉMECH VZDĚLÁVÁNÍ GENERÁLNÍ ŘEDITELSTVÍ PRO VNITŘNÍ POLITIKY TEMATICKÁ SEKCE B: STRUKTURÁLNÍ POLITIKA A POLITIKA SOUDRŽNOSTI KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ PROVÁDĚNÍ SPOLEČNÉHO EVROPSKÉHO RÁMCE PRO JAZYKY V EVROPSKÝCH SYSTÉMECH VZDĚLÁVÁNÍ

Více

TEST VŠEOBECNÝCH ZNALOSTÍ

TEST VŠEOBECNÝCH ZNALOSTÍ 1. V jakém vztahu je ke mně syn sestry mého otce? a) tchán b) bratr c) bratranec d) strýc 2. Od kolika let má občan ČR volební právo?. 3. Svátek Tří králů se slaví: a) 6.1. b) 6.2. c) 1.1. d) 25.12. 4.

Více

SDĚLENÍ KOMISE EVROPSKÉMU PARLAMENTU A RADĚ

SDĚLENÍ KOMISE EVROPSKÉMU PARLAMENTU A RADĚ EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 26.9.2014 COM(2014) 604 final SDĚLENÍ KOMISE EVROPSKÉMU PARLAMENTU A RADĚ Pomáhat vnitrostátním orgánům v boji proti zneužívání práva na volný pohyb: Příručka pro řešení otázky

Více

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace

Více

Závěrečná zpráva prvního kola Iniciativy Společenství EQUAL České republiky

Závěrečná zpráva prvního kola Iniciativy Společenství EQUAL České republiky Ministerstvo práce a sociálních věcí České republiky Iniciativa Společenství EQUAL Závěrečná zpráva prvního kola Iniciativy Společenství EQUAL České republiky červen 2007 OBSAH ÚVOD... 4 1.1 ZAMĚŘENÍ INICIATIVY

Více

Stanislav Brouček: O krajanech a mateřštině: pokus o náhled z různých stran a zkušeností

Stanislav Brouček: O krajanech a mateřštině: pokus o náhled z různých stran a zkušeností Stanislav Brouček: O krajanech a mateřštině: pokus o náhled z různých stran a zkušeností Záměrně jsem volil v titulu tohoto příspěvku termín mateřština a nikoli čeština, a to nejen proto, abych zdůrazňoval

Více

Autorem materiálu je Bc. Kristian Ostřížek, Waldorfská škola Příbram, Hornická 327, Příbram, okres Příbram Inovace školy Příbram, EUpenizeskolam.

Autorem materiálu je Bc. Kristian Ostřížek, Waldorfská škola Příbram, Hornická 327, Příbram, okres Příbram Inovace školy Příbram, EUpenizeskolam. Šablona č. IV, sada č. 1 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Křesťanské svátky Legenda o svatém Martinovi Ročník 3. Anotace Očekávaný výstup a klíčové

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

Získat Krista 1. Jediná touha hraběte Zinzendorfa

Získat Krista 1. Jediná touha hraběte Zinzendorfa Filipským 3,2-11 - 1 Žižkov 26.2.2012 Získat Krista 1. Jediná touha hraběte Zinzendorfa Jestliže účelem mého pobytu ve Francii má být, aby se ze mě stal člověk světa, prohlašuji, že peníze věnované k tomuto

Více

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické

Více

7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí

7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí 7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí symbolickému způsobu vyjadřování v jazyce Bible a v jazyce

Více

VII. STÁŘÍ A SMRT. Ty moje dny ale ubíhají,.můj mladý jako blázni, ty koně utíkají. Gabriela Preissová

VII. STÁŘÍ A SMRT. Ty moje dny ale ubíhají,.můj mladý jako blázni, ty koně utíkají. Gabriela Preissová VII. STÁŘÍ A SMRT Ty moje dny ale ubíhají,.můj mladý jako blázni, ty koně utíkají domů. příteli, Gabriela Preissová Když vydala Gabriela Preissová své poslední románové dílo, literárně se v podstatě odmlčela.

Více

Kurz mírotvorné antropologie Kišiněv 2012

Kurz mírotvorné antropologie Kišiněv 2012 Kurz mírotvorné antropologie Kišiněv 2012 Drazí kolegové, drahé kolegyně, srdečně vás zveme na Kurz mírotvorné antropologie Kišiněv 2012, kde se dosti unikátním způsobem slučuje obor kulturní antropologie

Více

Otázka: Hilsneriáda. Předmět: Dějepis. Přidal(a): MrLuciprd. Obsah ÚVOD HILSNERIÁDA LEOPOLD HILSNER VRAŽDA MARIE KLÍMOVÉ VRAŽDA ANEŽKY HRŮZOVÉ

Otázka: Hilsneriáda. Předmět: Dějepis. Přidal(a): MrLuciprd. Obsah ÚVOD HILSNERIÁDA LEOPOLD HILSNER VRAŽDA MARIE KLÍMOVÉ VRAŽDA ANEŽKY HRŮZOVÉ Otázka: Hilsneriáda Předmět: Dějepis Přidal(a): MrLuciprd Obsah ÚVOD HILSNERIÁDA LEOPOLD HILSNER VRAŽDA MARIE KLÍMOVÉ VRAŽDA ANEŽKY HRŮZOVÉ SOUDNÍ PROCES KONEC ŽIVOTA LEOPOLDA HILSNERA T.G.MASARYK ANTISEMITISMUS

Více

1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?

1 Co je prožitkové učení a jaký má význam? 1 Co je prožitkové učení a jaký má význam? Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: definovat pojem prožitkové učení a vymezit jeho cíle a smysl, rozlišit mezi pojmy prožitek,

Více

Odpovědět na výzvy své doby

Odpovědět na výzvy své doby Odpovědět na výzvy své doby Scénář s podněty ke katechezi mladých a dospělých věřících Určení programu: Program je vhodný pro mladé a dospělé lidi. Lze ho zařadit jako tematický blok do programu systematické

Více

Tutanchamon. Velké pátrání po faraonech

Tutanchamon. Velké pátrání po faraonech Tutanchamon Velké pátrání po faraonech 1 2 Kateřina Konrádová 26. 9. 2013 Egypt dnes Egypt je dnes arabská republika v severovýchodní Africe, ležící na řece Nil. Hlavním městem je Káhira. Na západě hraničí

Více

TAJNÉ MARKOVO EVANGELIUM

TAJNÉ MARKOVO EVANGELIUM TAJNÉ MARKOVO EVANGELIUM V roce 1958 nalezl Morton Smith, profesor starověkých dějin na Kolumbijské univerzitě, v klášteře Már Sábá necelých 20 kilometrů jihovýchodně od Jeruzaléma částečný přepis neznámého

Více

sepsal Ahmad Ibn Fadlan roku

sepsal Ahmad Ibn Fadlan roku Lidé ze severu sepsal Ahmad Ibn Fadlan roku 921 Úvod Archeologie je jedním z nejpodivuhodnějších oborů lidského bádání. Kousek po kousku objevují se před zraky vědců dávno zapomenutá místa, osoby a události,

Více

Opravdu nás Bůh miluje? Opravdu nás Bůh miluje?

Opravdu nás Bůh miluje? Opravdu nás Bůh miluje? Opravdu nás Bůh miluje? 1 2 Opravdu nás Bůh miluje? Opravdu nás Bůh miluje? Rozpor? Bůh je láska 1. Janova 4,16. Mnozí lidé znají tento text z dopisu učedníka Jana a často bývá také citován v kázáních.

Více

3. LEKCE. 2.7 Překlad 3.1. 3.2 Překládejte 2.7

3. LEKCE. 2.7 Překlad 3.1. 3.2 Překládejte 2.7 2.7 2.7 Překlad Přečetli jste a přeložili Jana 1,1. Povšimli jste si, že myšlenky mohou být v řečtině a v češtině vyjádřeny odlišným způsobem. Překlad neznamená převedení slo v z jednoho jazyka do druhého;

Více

ČESKÝ STÁT ZA PŘEMYSLOVSKÝCH KRÁLŮ PRACOVNÍ LIST

ČESKÝ STÁT ZA PŘEMYSLOVSKÝCH KRÁLŮ PRACOVNÍ LIST 1. Přečti si následující text a poté odpověz na připojené otázky. Roku 1197 pan Přemysl a jeho příznivci táhli ku Praze, připraveni buď zemřít, nebo sobě zjednati chleba a pánu svému Přemyslovi knížectví.

Více

Mediální boj o mešitu v Teplicích Kateřina Kantarová

Mediální boj o mešitu v Teplicích Kateřina Kantarová Mediální boj o mešitu v Teplicích Kateřina Kantarová Anotace: Následující analýza sleduje případ neúspěšného projektu stavby mešity v Teplicích a skrze tento projekt blíže zkoumá obraz islámu, resp. muslimů

Více

Krize dualismu Za. světové války Kulturní vývoj, věda a školství Od Trianonu do konce. světové války Ve víru revolucí a za tzv. Bethlenovy éry Cestou

Krize dualismu Za. světové války Kulturní vývoj, věda a školství Od Trianonu do konce. světové války Ve víru revolucí a za tzv. Bethlenovy éry Cestou Obsah Uhry a Maďarsko Od Álmose k Arpádovcům Původ Maďarů a obsazení vlasti Christianissimus rex Stephanus Mezi Říší, Římem a Byzancí Neklidná léta Kultura raného středověku Za vlády cizích dynastií Anjouovci

Více

International Christian Outreach Ministry -- ICOM --

International Christian Outreach Ministry -- ICOM -- International Christian Outreach Ministry -- ICOM -- Pokoj Pána Ježíše Krista s vámi Uprchlíci nebo imigranti? Co je tento fenomén a kdo je za ním? TOTO JE IMIGRACE Imigrace je pohyb lidí do země, ve které

Více

Sport jako prostředek k podpoře vzdělávání, zdraví, rozvoje a míru

Sport jako prostředek k podpoře vzdělávání, zdraví, rozvoje a míru Organizace spojených národů Valné shromáždění Distribuce.: omezená 16. říjen 2014 Původní jazyk: angličtina A/69/L.5 69. zasedání Položka agendy: 11 Sport pro rozvoj a mír Austrálie, Rakousko, Ázerbájdžán,

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0301

CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

Jóga v prostoru víry (úvod)

Jóga v prostoru víry (úvod) www.jogadnes.cz Jóga v prostoru víry (úvod) Olga Remešová připravila nový seriál, kde prostřednictvím laických informací zasazených do odbornějšího rámce, získáte povědomí o tom, co spojuje jógu s křesťanstvím,

Více

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y 4 Ads 113/2013-45 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedkyně JUDr. Dagmar Nygrínové a soudců Mgr. Aleše Roztočila a JUDr.

Více

ROZHODNUTÍ. Podle 19 odst.1 zák.č.7/2002 Sb. se kárně obviněná soudkyně. Mgr. XY

ROZHODNUTÍ. Podle 19 odst.1 zák.č.7/2002 Sb. se kárně obviněná soudkyně. Mgr. XY Vrchní soud v Praze jako soud kárný 1 Ds 5/2008 ROZHODNUTÍ Kárný senát Vrchního soudu v Praze, složený z předsedy JUDr. Petra Píši a soudců JUDr. Hany Navrátilové, Mgr. Marcely Tuscanyové, JUDr.Hany Zachystalové

Více

Šiřte poselství lásky

Šiřte poselství lásky Šiřte poselství lásky Promluva Satja Sáí Báby z 25. prosince 1994 Vesmír je ovládán Bohem, Bůh je veden pravdou, pravdě vládnou ušlechtilé bytosti, kdo je ušlechtilý, je Bůh sám. Vtělení božské lásky!

Více

Svědectví Ježíšovi. "Každý, kdo se ke mně přizná před lidmi, k tomu se i já přiznám před svým Otcem v nebi." Mt.10:32;

Svědectví Ježíšovi. Každý, kdo se ke mně přizná před lidmi, k tomu se i já přiznám před svým Otcem v nebi. Mt.10:32; Svědectví Ježíšovi Březen 2010 "Každý, kdo se ke mně přizná před lidmi, k tomu se i já přiznám před svým Otcem v nebi." Mt.10:32; 1. Úvod Každoročně si připomínáme poslední večeři Páně. Ježíš ten večer

Více

Otázka: Satanismus. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Adam Nosál. Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný.

Otázka: Satanismus. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Adam Nosál. Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný. Otázka: Satanismus Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Adam Nosál Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný Adam Nosál Prohlašuji, že jsem tuto práci vypracoval samostatně za použití uvedené

Více

Pobo nost v den památky V ech vìrných zemøelých I

Pobo nost v den památky V ech vìrných zemøelých I POBO NOST I 277 Pobo nost v den památky V ech vìrných zemøelých I Od svící na oltáøi se rozsvítí velikonoèní svíce. Knìz mù e zùstat ve fialovém ornátì nebo obléci pluviál. Kde jsou k tomu vhodné podmínky,

Více

Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius. Jana Kutnohorská

Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius. Jana Kutnohorská Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius Jana Kutnohorská Moudrost je přiznáním toho, že vím, co, vím, a že nevím, co nevím. Konfucia lze považovat za největšího muže čínských dějin. Jeho učení si

Více

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y 8 As 55/2009-96 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Michala Mazance a soudců JUDr. Jana Passera a Mgr. Davida

Více

OLOMOUC V PRAVĚKU Autor: Tereza Bundilová Brno 2010

OLOMOUC V PRAVĚKU Autor: Tereza Bundilová Brno 2010 OLOMOUC V PRAVĚKU Autor: Tereza Bundilová Brno 2010 Anotace Semestrová práce je zaměřena na pravěké archeologické prameny v Olomouci a jejím okolí. Vybrala jsem si příměstské části Nemilany a Slavonín,

Více

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y 9 As 20/2014 50 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátu složeném z předsedkyně JUDr. Barbary Pořízkové a soudců JUDr. Radana Malíka a JUDr.

Více

DUŠAN HEJBAL biskup Starokatolické církve v ČR

DUŠAN HEJBAL biskup Starokatolické církve v ČR DUŠAN HEJBAL biskup Starokatolické církve v ČR Váš UTECHTSKÁ UNIE STAROKATOLICKÝCH CÍRKVÍ ZPRÁVA PRO SRC 2007 O NĚKTERÝCH ZÁLEŽITOSTECH, KTERÉ BYLY NA POŘADU MEZINÁRODNÍ BISKUPSKÉ KONFERENCE 1. Reflexe

Více

Jaroslav Pošvář (1900 1984)

Jaroslav Pošvář (1900 1984) Jaroslav Pošvář (1900 1984) Jaroslav Pošvář, další z právních historiků z vůle osudu, patřil spolu s Jiřím Cvetlerem a Hynkem Bulínem k těm málo profesorům brněnské právnické fakulty, kteří na ní působili

Více