Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Transkript

1 Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_ Tercie_český jazyk a literatura/jazyk a sloh pro nižší GY _03_7 Základní vzdělávání Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura/jazyk a sloh pro nižší gymnázium Cílová skupina Anotace Vybavení, pomůcky Žák let Prezentace slouží jako stručná charakteristika slohového útvaru úvaha a je doplněna řadou cvičení a úkolů pro žáky, aby si tento slohový útvar procvičili. PC, dataprojektor Datum Klíčová slova úvaha

2 ÚVAHA

3 Charakteristické rysy: Jeden z nejtěžších slohových útvarů projevuje se zde úroveň myšlení, zralost autora, jeho pohled na svět, vzdělání i zkušenosti Využíváme slohový postup úvahový= vyjadřuje názory autora, zamyšlení, hodnocení, srovnávání či vyvozování logických závěrů, vyjadřuje postoje nebo city

4 Úvaha doplňuje i jiné slohové útvary: popis Charakteristiku Vypravování výklad

5 Jazyková stránka úvahy: přesnost vyjadřování posuzovaní a hodnocení- hodnotící výrazy navazování a udržování kontaktu autora se čtenářem- věty zvolací, žádací tázací- řečnické otázky=otázky, na které neočekáváme odpověď subjektivní názory autora (domnívám se, že /jsem přesvědčen o /myslím si, že /věřím, že ) otázky k podnícení zájmu u čtenáře (položme si otázku /zamyslíme-li se /setkáváme se s názorem ) jednočlenné nebo neúplné věty (je patrno, /zůstává nezodpovězeno /je mi známo )

6 kompozice úvahy ÚVOD- cíl úvahy, vychází z jistých fakt, která jasně pojmenuje, nebo z jistého/obecného problému- na počátku úvahy může stát OTÁZKA (někdy formou otázky zopakujeme název) VLASTNÍ STAŤ-daná fakta hodnotíme,přemýšlíme nad nimi, zaujímáme k nim postoje (!!!pozor na předčasné vyvozování závěrů- to až v poslední části) ZÁVĚR- tvrzení dokazujeme, argumentujeme, shrnutí 2 možné závěry úvahy: a) vyvozujeme závěry b) necháváme problém otevřený

7 Základní znaky úvahy: autor se zamýšlí nad určitým problémem či jevem práce s fakty- musí vycházet z daných faktů, respektovat je, zabývá se příčinami, podmínkami, účelem i důsledkem jednání

8 Výklad a úvaha

9 SPOLEČNÉ ZNAKY ÚVAHY A VÝKLADU: práce s fakty příčinné vztahy mezi fakty hodnocení

10 ROZDÍLNÉ ZNAKY ÚVAHY A VÝKLADU: VÝKLAD PRÁCE S FAKTY (fakta neshromažďuje, nerozebírá je, nepodrobuje je experimentu) NEPOUČUJE O DANÝCH FAKTECH (nepředkládá nové poznatky jako další informacezamýšlí se nad nimi-chce přivést k zamyšlení autora i čtenáře, vyvozuje obecné závěry) SUBJEKTIVNÍ POSTOJ AUTORA PESTŘEJŠÍ JAZYK (obraznost, citová zabarvení) TÉMATA (různorodá, aktuální jevy, obecné otázky ÚVAHA PRÁCE S FAKTY(shromažďuje fakta, rozebírá je, podrobuje je experimentu) ODBORNÉ POUČENÍ O TÉMATU (Postihuje a vysvětluje vnitřní souvislosti a vztahy, podmínky vzniku, vývoj, trvání jevu, jeho následky a objasňuje podstatu jevu) OBJEKTIVNÍ POSTOJ AUTORA JAZYK (Odborné termíny) TÉMATA- z oblasti, vědy, techniky hospodářství)

11 ÚKOLY

12 Úkol 1 Připravte si papír a tužku. Přečtěte si následující citáty. Vaším úkolem je napsat první podstatné jméno, která vás napadne. Toto podstatné jméno by mělo vystihovat téma daného citátu. Např.:Bez lásky nelze žít, bez bolesti nelze milovat. (Nino Salvaneschi) bolest

13 CITÁTY Když odpouštíme, odpouští se i nám. (sv. František z Assissi) Strach lže a ty mu věříš.(friedrich Nietzche) Odmítáme ty co nás milují, a milujeme ty co nás odmítají. (Seneca) Miluji život, protože mi dal tebe. Miluji tebe, protože ty jsi můj život.(john Lennon) Lepší moudrý blázen, než bláznivý mudrc. (W. Shakespeare) Televize není nepřítel, televize se dá vypnout.(jan Werich) Umění života spočívá v tom, že se učíme trpět a že se učíme usmívat. (H. Hesse) Život je nejlepší školou života. (J. Cimrman) Udělat věc, které se bojíme, je první krok k úspěchu.(gándhí) Lidé mají co poslouchat až do konce svých dnů. (Bob Dylan)

14 ÚKOL 2 Přečtěte si následující nadpisy úvah. V každém nadpisu může být ukryto více témat. Vaším úkolem je říci, o čem by, podle vás, daná úvaha měla být.

15 Nadpisy úvah: Apokalypsa Barvy dělají člověka Bouře Byl jednou jeden život Čekání Štěstí? Dívám se dívám Důležitý otazník Jízdenka Koření života Naděje! Oko za oko Slušnost=slabost

16 Zdroje: Použitá literatura: Mgr. Krausová Z., PaedDr. Teršová R.: Český jazyk pro 9. ročník základní školy a kvartu víceletého gymnázia. 1. vydání, Plzeň: nakladatelství Fraus, ISBN