Preventivní program školní rok 2016/2017

Transkript

1 Střední škola umění a designu a VOŠ Brno, příspěvková organizace pracoviště Husova Brno Preventivní program školní rok 2016/2017 ředitel školy: ak.mal. Pavel Luffer koordinace MPP: Mgr. Jaroslava Študentová 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

2 Budova pracoviště Husova 10 se nachází v druhém největším městě České republiky Brně. Škola patří mezi školy menší (navštěvuje ji kolem 277 žáků (z toho 63 chlapců). K byla škola sloučena se SUPŠ Francouzská RIZIKOVÉ FAKTORY ŠKOLY Velikost školy je velkým plusem v prevenci sociálně negativních jevů.žáci studují v menších studijních skupinách, takže vztahy mezi žák a pedagogy jsou velice úzké. Naše škola nijak nevybočuje z celorepublikového průměru co do počtu uživatelů nelegálních drog (převažují uživatelé marihuany a tanečních drog a kuřáci). Z hlediska kouření jsou nejrizikovější průjezdy domů kolem školy, kde se kuřáci schází a v menší míře dvůr školy, kde je však kouření zakázáno. Riziková ve vztahu k výskytu sociálně negativních jevů je i skutečnost, že velká část žáků bydlí mimo rodinu (v domovech mládeže a na privátech, které jsou v tomto ), kde vzniká široký prostor pro výskyt sociálně negativních jevů ve volném čase (nuda, malá nabídka sportovního i kulturního vyžití ) Pozitivem je zájem žáků o obor, který studují (většinou již majjí jasno o svém budoucím působení) a jejich velká motivace dokončit studium a úzký kontakt hlavně s odbornými pedagogy, kteří mají možnost na studenty intenzivně výchovně působit. Žáci, kteří přicházejí na školu jsou již zasaženi sociálně negativními jevy, jako je kouření tabáku, pití alkoholu, kouření marihuany (a to zvláště u kouření tabáku a marihuany dost výrazně).užívání jiných nelegálních drog než marihuany se vyskytuje v zanedbatelném procentu (viz výsledky dotazníkového šetření mezi žáky prvních ročníků v příloze). Ojedinělé náznaky šikany se nám zatím podařilo zachytit v počátečních fázích. Toto se podařilo hlavně díky rodinné atmosféře školy. Problémy se záškoláctvím se též daří, až na ojedinělé případy, efektivně řešit. Toto je možné i díky spolupráci s rodiči a domovy mládeže. 3. CÍLOVÉ SKUPINY PROGRAMU Nejdůležitějším cílem je navození příznivého sociálního klimatu ve škole. Prioritou preventivního programu je dlouhodobé působení na pedagogy, žáky a jejich rodiče. První cílová skupina: žáci a studenti! cílená osvěta v oblasti rizikového chování: záškoláctví, kouření, alkohol, doping, drogy, jiné! závislosti, šikana, kyberšikana, nežádoucí sexuální chování, chování ve skupině vrstevníků,! chování ve velkém městě (hlavně pro mimobrněnské žáky), intolerance rizika, následky;! učení se zdravému sebevědomí (asertivní vystupování);! učení se znát lidská práva a občanské povinnosti já versus okolí, národnostní menšiny;! kam se obrátit v případě potřeby osobně, kontakty po telefonu nebo internetu.

3 Druhá cílová skupina: rodiče a zákonní zástupci! podpora úzké spolupráce školy s rodiči (zejména třídní učitelé);! riziková skupina: rodiče ze sociálně slabších vrstev a pracovně zaneprázdnění rodiče, rodiče s bydlištěm hodně vzdáleným od Brna;! navodit lepší pocit důvěry rodičů v školu a pocit vzájemné odpovědnosti. Třetí cílová skupina: pracovníci školy! hlavní cíl: otevřít prostor pro vzájemné sdílení a diskuse, zajistit průběžnou spolupráci všech pedagogů, TU, ŠMP, VP a vedení školy;! podpora postavení pedagoga ve funkci ŠMP ze strany vedení školy;! podřízení práce ŠMP celkové koncepci vedení školy;! všichni (rozděleni na skupiny: vedení školy, TU, ostatní pedagogové, nepedagogičtí pracovníci školy): cílená osvěta v oblasti rizikového chování ze strany ŠMP;! spolupráce třídních učitelů se školním metodikem a výchovným poradcem coby odborně vyškolenými v oblasti rizikového chování;! spolupráce TU s vedením školy a vedení školy s TU;! průběžné informování vedení školy o průběhu a účinnosti jednotlivých bodů preventivního programu, úzká průběžná spolupráce vedení školy s ŠMP a VP;! samostudium školního řádu, plánu prevence, krizového plánu školy a dalších materiálů z knihovny ŠMP a VP;! podpora zájmu o kurzy a další vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování (popř. psychologie). 4. CÍLE PROGRAMU Dlouhodobé cíle: Preventivní strategie školy Vytvořit dlouhodobou funkční strategii školy v oblasti primární prevence Udržet příznivé sociální klima pocit důvěry, atmosféru pohody a klidu Vytvořit dostatečné právní vědomí žáků, posílit utváření mravních a morálních hodnot žáků Podporovat výchovu ke zdravému životnímu stylu, posílit osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoje osobnosti Přispívat k eliminaci výskytu případů sociálně patologických jevů u žáků školy (potírání projevů šikany, agrese, nadřazenosti atd.) Navázat užší kontakt mezi školou a rodiči Preventivní strategie z dlouhodobého pohledu je představena v ŠVP, kde je zastoupena v průřezových tématech. Cílem těchto témat je, aby si žák uvědomil vzájemné přesahy a souvislosti znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata podporují formativní působení vzdělávacího procesu, rozvoj osobnosti žáků, jejich společensky žádoucí návyky, postoje a způsoby jednání. Podporují rovněž i rozvoj klíčových kompetencí. Průřezová témata jsou zařazována do všech ročníků ve vhodné vazbě na učivo konkrétních předmětů. Téma Občan v demokratické společnosti napomáhá rozvoji sociálních kompetencí

4 žáků. Obzvláště v prvním ročníku je klíčová úloha třídního učitele při formování postojů žáků při utváření dobrého třídního kolektivu, ve kterém převažuje atmosféra vzájemného respektu a ochoty pomoci, kde není prostor pro projevy šikany. Žáci jsou seznamováni s institucí školního parlamentu, který se podílí na vytváření demokratického prostředí ve škole založeného na spolupráci, účasti a dialogu. Další oblastí je formování názorové orientace žáků na pozitivní životní hodnoty formou besed a přednášek o nebezpečí návykových látek, o pěstování zdravého životního stylu. Téma Člověk a svět práce je vhodně začleňováno v souvislosti s formováním kladného vztahu ke zvolenému oboru a k potřebě celoživotního vzdělávání, ale zároveň i k možné rekvalifikaci v budoucnosti. Ve vyšších ročnících je vhodná exkurze na úřad práce a jsou procvičovány dovednosti nezbytné pro hledání zaměstnání sepsání žádosti o místo, sepsání životopisu, vyhledávání nabídek, seznámení se s možnou náplní vstupního pohovoru. Téma Člověk a životní prostředí vede k pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka. V rámci odborného učiva je kladen důraz na pochopení závislosti člověka na přírodních surovinách a zdrojích energie, na efektivním hospodaření s výrobky a odpady. Cílem je budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základech budou utvářet svůj budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek. Realizace tématu Informační a komunikační technologie spočívá ve zdokonalování schopností žáků pracovat s různými prostředky informačních a komunikačních technologií a to jak v běžném každodenním životě, tak i pro potřeby svého oboru a posléze i výkonu povolání. Téma je realizováno zejména v předmětech informační a komunikační technologie. Střednědobé cíle Střednědobé cíle slouží především k:! vybudování příznivého sociálního klimatu ve škole - podpora tolerance žáků a studentů různých oborů vůči sobě navzájem;! navození vzájemného respektu v pedagogickém sboru a vedení školy;! vytvoření pevného komunikačního systému mezi pracovníky školy;! jednotnému a systematickému výchovnému působení pedagogů na žáky a studenty;! utváření kladných postojů pracovníků školy vůči ŠMP a VP a vzájemná spolupráce;! zajištění bezpečnějšího a příznivějšího prostředí pro žáky, studenty i zaměstnance školy;! zavedení a fungování informačního kanálu směrem k rodičům a zákonným zástupcům přes internet, s možností konzultací z domova;! zdravého a příznivého klimatu ve vztazích mezi spoluzaměstnanci;! efektivnímu a pravidelnému školení všech zaměstnanců školy v oblasti prevence rizikového chování (dle Metodického pokynu MŠMT ČR k řešení šikanování ve školách a školských zřízení č.j. MSMT / a Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j / );! účinné tvorbě a využití minimálního preventivního programu školy (koordinace! tvorby a kontrola realizace ŠMP);

5 ! zlepšení informovanosti o konzultační a poradenské činnosti ŠMP. Směrem k žákům: nástěnka ŠMP, přes TU 1. důkladné seznámení žáků se školním řádem a krizovým plánem školy; 2. preventivní působení na žáky během výuky, cíleně pak během suplovaných hodin nebo třídnických hodin pomocí diskusí na témata: naše třída, třídní kolektiv, společenské chování, právní vědomí, zdravý životní styl, zdravá rodina, společenské problémy soudobého světa, politické problémy, vrstevnické problémy, 3. přesně stanovené třídnické hodiny určené ke komunikaci žáků s TU; 4. přesně stanovené hodiny a místnosti pro možnost individuálních pohovorů; 5. seznámení žáků s poradenskými a konzultačními službami ŠMP a VP (přes TU, nástěnka, web); 6. cílená osvěta v oblasti prevence rizikového chování v hodinách OBN nebo jiných předmětech s pedagogy, ve které mají třídy nebo jednotliví žáci důvěru; (zodpovědný přístup k životu a zdraví, formování osobních hodnot, posilovat samostatné rozhodování a schopnost převzít zodpovědnost za své chování, rozšiřovat právní vědomí, dokázat odmítnout nevhodnou nabídku.) 7. práce ve školním parlamentu orgán, který jedná za studenty s vedením školy; Směrem k rodičům a zákonným zástupcům: internet, školní webové stránky 1. systematickým působením na žáky i jejich rodiče v důsledku odstraňovat nežádoucí jevy, zejména ty, které společnost mnohdy bere za běžnou normu chování; 2. školní řád a krizový plán na školních webových stránkách; 3. informovat rodiče o aktuálním dění ve škole pomocí webových stránek školy; 4. utužovat dobré vztahy s rodiči žáků pravidelným kontaktem (www, třídní schůzky, konzultace, dny otevřených dveří); 5. kvalitní práce třídních učitelů ve spolupráci s rodiči a zákonnými zástupci (osobní, telefonický a písemný kontakt;) 6. funkční poradenský systém a odbornost výchovné komise (ŠMP, VP, ŘŠ); 7. možnost poradenské a odborné pomoci v krizových situacích rodiny (ŠMP, VP); Směrem k zaměstnancům: pravidelné porady, speciální porady a schůzky dle potřeby vedení školy 1. podpora ŠMP a VP v pozici odborníků mezi ostatními pracovníky školy; 2. podpora odborné přípravy ŠMP a VP; 3. pravidelná informovanost směrem k vedení školy, funkčnost výchovné komise (ředitel školy, výchovný poradce, školní metodik); 4. zajištění bezpečí ve škole (dozory na chodbách, uzavření školy čipovým systémem, ochrana z hlediska PO a BOZP, ); 5. spolupráce se ŠMP a VP, popřípadě s TU a ostatními pedagogy; 6. podpora vytvoření zdravějšího klimatu ve vztazích mezi zaměstnanci školy; třídní učitelé

6 1. stanovené třídnické hodiny pro komunikaci se třídou; 2. vzdělávání v oblasti psychologie a komunikace, programy pro třídní učitele schopnost podchytit projevy sociálně nežádoucího chování; 3. systematická práce se třídou; 4. spolupráce a vytvoření stabilní komunikační sítě se ŠMP, VP a vedením školy; pedagogové 1. dodržování jednotného přístupu v řešení rizikových forem chování žáků; 2. včasná intervence; 3. upevnění komunikační sítě školy; 4. komunikace s TU v oblasti prevence nebo represe rizikových chování žáků; 5.samostudium v oblasti prevence SPJ, spolupráce s ŠMP, příp. zájem o DVPP; nepedagogičtí pracovníci 1. proškolení v oblasti prevence rizikového chování nejvíce se pohybují v místech označených za riziková viz krizový plán školy; 2. úzká spolupráce se ŠMP. ředitel školy 1. vytváření podmínek pro realizaci prevence v oblasti sociálně patologických jevů 2. podpora soustavného vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence Krátkodobé cíle Příprava plánu kulturních, sportovních a preventivních aktivit pro žáky všech oborů všeobecné předměty návštěva Mahelovy knihovny Moravská zemská knihovna soutěž Olympiáda z ČJ výstavy v Domě umění Zájezdy: Vídeň architektura a muzea města Paříž - architektura a muzea města Itálie - architektura a muzea vybraných měst Praha- architektura a muzea města návštěva mešity, synagogy, Romského muzea přednáška o možnostech studia a práce v zemích EU besedy s pamětníky projekt Rodinná paměť seminární práce ve 3. ročníku beseda s pracovníkem NeSehnutí další besedy podle aktuální nabídky

7 návštěva filmových představení dle nabídky kina Art návštěva PPP Sládkova 1. a 2. ročník (podle zájmu studentů) účast na různých charitativních akcích TEV lyžařský kurz pro první ročníky vodácký kurz pro druhé a třetí ročníky odborné předměty plenér pro 2. ročník praxe 2. ročníků exkurze na Designblok Praha návštěva UPM Brno Figurama aktuální výstavy dle nabídky exkurze do NG Praha vánoční odpolední večírek na oboru studentský design soutěž uměleckých škol GRAND PRIX MOBITEX soutěž při veletrhu Mobitex Brno Veletrh středních škol Exkurze podle aktuálních nabídek výstav Účast na uměleckých soutěžích dle nabídky 5. Náplň práce metodika prevence: 1. Koordinace tvorby a kontrola realizace MPP 2. Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci sociálně patologických jevů 3. Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů 4. Spolupráce s okresním školním metodikem prevence 5. Účast na pravidelných poradách školních metodiků prevence a zajištění přenosu zásadních informací z jejich obsahu 6. Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů 7. Spolupráce, nebo koordinace spolupráce školy, s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů a s dalšími odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými) a institucemi, které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů 8. Vedení písemných záznamů, umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence 9. Získávání nových odborných informací a zkušeností 10. Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů pedagogickým pracovníkům školy

8 11. Prezentace výsledků preventivní práce školy 12. Navrhování vhodných odborných a metodických materiálů aj. pomůcek pro realizaci programu prevence sociálně patologický jevů 13. Sledování (ve spolupráci s dalšími pracovníky školy) projevů sociálně patologických jevů a navrhování, případně realizace cílených opatření k řešení vzniklých problémů Na tvorbě MPP se podílejí: školní metodička prevence Mgr. Jaroslava Študentová ve spolupráci s Mgr. Petrou Lužovou (metodička prevence pracoviště Francouzská) výchovná poradkyně Mgr. R. Haluzová vyučující chemie a TV Paedr. Zdena Kalousová vyučující českého jazyka Mgr. Petra Černínová, Mgr.Ivana Kupková vyučující anglického jazyka Mgr. Marcela Zelinková, Mgr. Romana Haluzová vyučující občanského základu: Mgr. Ivana Kupková, Mgr. Helena Táborská, Mgr. Jaroslava Študentová vyučujíci tělesné výchovy 6.Užitečné kontakty Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti, PPP Brno, Sládkova 45, Brno , sladkova@pppbrno.cz Sdružení podané ruce, Francouzská 36, Brno , : info@podaneruce.cz Krajská hygienická stanice, protikuřácká poradna, Stará 25, Brno Modrá linka,cvč Lužánky, Lidická 50, Brno , evahorka@luzanky.cz Prevence AIDS, Sýpka 25, Brno Linka bezpečí: (zdarma, 24 h denně) Společenství proti šikaně: Linka pomoci obětem násilí Dona: Help line AIDS: (zdarma, Po - Č:13-18) Národní linka prevence AIDS: Pedagogicko-psychologická poradna Zachova , Brno tel: Středisko výchovné péče, Mgr.Renata Ježková, SVP Gariely Preissové, Brno - Žabovřesky , , jezkova.renata@volny.cz Policie ČR 7. Užitečné webové adresy

9 Literatura J. Presl: Drogová závislost K. Nešpor: Návykové látky romantické období končí K. Nešpor a kol.: Zásady efektivní primární prevence K. Nešpor: Jak poznat a překonat problém s hazardní hrou K. Nešpor: Hazardní hra jakko nemoc K. Nešpor a kolektiv: ak překonat problémy s návykovými látkami na ZŠ a SŠ K. Nešpor, L. Csémy: Alkohol, drogy a vaše děti K. Nešpor: Je možné žít bez drog? M. Mullerová, K. Nešpor: Jak přestat brát (drogy)? J. Nosek: Sám proti alkoholu J. Minarčík.: Čtvrtý rozměr závislosti M. Baxendale: Jak přestat kouřit Pedagogové proti drogám M. Kolář: Bolest šikanování Syrůček a kol.: AIDS A. Tyler, I. Železný: Drogy v ulicích 8. Přehled vybraných platných předpisů pro oblast prevence sociálně patologických jevů I. MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Zákon č. 561 ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Zákon č. 562/2004 Sb. změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona Zákon č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění pozdějších předpisů

10 Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Vyhláška č. 73/2005 Sb. o podmínkách vzdělávání žáků se speciálními potřebami ve znění vyhlášky 147/2011 Sb. Vyhláška č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků Vyhláška č. 46/2008 Sb., kterou se mění vyhláška č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci ujímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění vyhlášky č. 422/2006 Sb. Vyhláška č. 62/2007 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Vyhláška č. 256/2012 Sb., kterou se mění vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění vyhlášky č. 454/2006 Sb. Vnitroresortní předpisy a dokumenty Metodický pokyn k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j.:22294/ Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže, Dokument MŠMT č.j.: 21291/ Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu,xenofobie a intolerance, č.j.: / (Věstník MŠMT sešit 5/1999) Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č.j.: 10194/ (Věstník MŠMT sešit 3/2002) Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT, č.j /2005 (Věstník MŠMT sešit 2/2006) Volný čas a prevence u dětí a mládeže (MŠMT 2002) Evaluace a diagnostika preventivních programů (MŠMT 2002) Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané, čj.: / (Věstník MŠMT sešit 11/2003)

11 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu, č.j.: 11691/ (Věstník MŠMT sešit 6/20004) Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT, č.j /2005 (Věstník MŠMT sešit 2/2006) II Další zákony Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě Zákon č. 132/1982 Sb., kterým se mění a doplňuje zákon o rodině Zákon č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech mládeže Zákon č. 140/1961 Sb., trestní zákon Zákon č. 141/1961 Sb., o trestním řízení soudním (trestní řád) Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích Zákon č. 283/1991 Sb., o Policii České republiky Zákon č. 553/1991 Sb., o obecní policii Krizové scénáře: viz příloha (u metodika prevence, nástěnka ve sborovně, na webu)