I když jsem o problému v následujícím textu již hovořili, považuji za důležité ho znovu uvést jako memento mori.

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "I když jsem o problému v následujícím textu již hovořili, považuji za důležité ho znovu uvést jako memento mori."

Andrea Jandová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Program Intermediální školy AVU na letní semestr 2005/2006 I když jsem o problému v následujícím textu již hovořili, považuji za důležité ho znovu uvést jako memento mori. Z popelnice do popelnice 500 významných kritiků, kunsthistoriků a galeristů světa odhlasovalo, že nejžádanějším dílem 20. století je Duchampův pisoár. S tím plně souhlasím, ale to neznamená, že se toto dílo stává automaticky dílem nejdražším. Naopak. Dovolím si tvrdit, že jakýkoliv pisoár ve výstavní síni má stejnou cenu jako ten, který tam umístil Duchamp. (Pokud vůbec nějaký takový existuje. Většina Duchampových objektů pochází z edice multiplů milánského sběratele Schwarze). Marcel Duchamp udělal zásadní gesto. Přinesl do výstavní síně objekt z běžné průmyslové produkce a označil ho za uměleckého dílo. Tím světu sdělil, že za určitých okolností se může stát uměleckým díle v podstatě cokoliv, ale v žádném případě netvrdil, že takové dílo je uměleckým díle stále. Zrovna tak jako se jím může náhle stát, může náhle svojí uměleckost ztratit. Duchampův pisoár má cenu proto, že žádnou cenu nemá. Vnímání Duchampova ready-made jako klasického uměleckého díla, jehož hodnota spočívá především v díle samém (to znamená v jeho fyzické podobě jako např. Rembrandtův či Ván Goghův obraz, Michelangelova socha, atp.) je nesmyslné. Normotvorná síla Duchampova gesta nesporná, ale považovat za podstatný dotyk mistrovy ruky, (tzn. považovat za podstatné, že to byl právě Duchamp, který vytáhl z popelnice pisoár nebo ho koupil u blízkého obchodníka, či by si ho dnes objednal přes Internet), je směšné. Autentické v tomto případě není dílo jako objekt, ale jako gesto, jako postoj. Právě vnímání důležitosti originálního autorství u děl, které se z tohoto, řekněme dosud obvyklého vnímání uměleckých děl vymyká, zapříčiňuje mnoho zmatků v současném pohledu na umění. Díla, která mají jen hodnotu gesta by měly tak, jak jsou z popelnice vytaženy, zase v popelnici skončit. Na konci šedesátých let se staly sběratelskými předměty relikvie z uměleckých akcí, i když záměrem akčních umělců bylo, aby jejich díla byla nekonzervovatelná, aby měla začátek a konec a nebylo možné je uchovávat v muzeích a galeriích. Chápu, byl to hlad trhu po něčem s čím je možno obchodovat. Ta touha byl tak silná, že následně (samozřejmě spolu s dalšími faktory) vyvolala vlnu nové malby, tedy vznik děl zařaditelných do klasických uměleckých kategorií. Pravda, můžeme prodávat Duchampovy ready mades stejně jako kapesník Mme Pomapadur, Lennonovu kytaru nebo Clintonovy kalhoty. Takové suvenýry na aukcích dosahují velkých cen, ale v porovnání se známými uměleckými díly je to pakatel. Duchampův pisoár je jen podobným suvenýrem, poněvadž hodnota leží v Duchampově činu a ne v jím prezentovaném objektu. V současném umění se objevuje řada tendencí na jedné straně přímo podmíněných Duchampovým postojem, ale bohužel (na straně druhé) také nezdravým názorem na autorskou originalitu a důležitost předmětné části díla. Vznikají tak díla, od počátku rozporuplná. Demonstrují něco, co zároveň popírají. Mnoha současným umělcům bych poradil, aby své práce po skončení prezentace vrátili zpět do sběrných surovin či je recyklovali. Nebylo by to v žádném případě znesvěcení, spíše naopak, znamenalo by to, že Duchampovo gesto bereme vážně. Zatím nám toto humanistické a převratné poselství slouží jako argument k finančnímu zhodnocování děl, která by se nikdy neměla stát předmětem obchodu. Falešné chápání Duchampova odkazu patří k současným umělecko-historickým omylům, které zapříčinily, že vnímáme moderní umění zkresleně a omezeně. Dáváme tím najevo, že Duchampovo svobodu nepotřebujeme. Milan Knížák

S tím plně souhlasím, ale to neznamená, že se toto dílo stává automaticky dílem nejdražším. Naopak.

2 I. ročník Linda Mikolášková Studentka se pokusila splnit všechny úkoly ze zimního semestru, řešení však byl až na některé výjimky dost povrchní, chyběl odpovídající konceptuální způsob uvažování. : 1. Znovu zpracovat nepovedené úkoly z 1. semestru 2. Vymodelovat klasickou figurativní sochu minimálně 50x50x50 cm na téma Karel a Dalibor (nová opera) 3.Namalovat 2 obrazy na stejné téma z nichž jeden bude figurální (minimálně 160x180 cm) a druhý geometrický (stejná velikost) 4. Cyklus 10 realistických kreseb na téma Kde bydlím 5- Pravidelné návštěvy večerního kreslení Karin Šrubařová Studenta poctivě přistupovala k zadaným úkolům a i přes určitou nejistotu nalézala inteligentní řešení. 1. Vymodelovat mělký reliéf minimálně 60x70 cm na téma Ostrava jako krajina (nesmí obsahovat prvky architektury) 2. namalovat klasický autoportrét (ve skutečné velikost) 3. Cyklus kreseb jednoho konkrétního zvířete ze ZOO (podle modelu i zpaměti, kreseb nejméně 10) 4. Fotomontáž na počítači cca 50x60 cm téma libovolné 5. pravidelné návštěvy večerního kreslení II. ročník Frederika Höppnerová Podstatný pokrok oproti minulému roku, kreativní a zajímavé výstupy. (Dukovany, pletený text, kresby architektury) 1. Obraz minimálně 120x150 cm, který bude vycházet z již existujícího cyklu kreseb architektury 2. Volný úkol studentka sama zvolí téma i prostředky 3. Vymodelovat sérii malých objektů na téma Osobní vztahy (minimálně 7 kusů) 4. Pravidelné návštěvy večerního kreslení III. ročník Terezie Honsová Studentka udělala kvalitní fotografie (Antverpy) a pokoušela se poctivě o realizaci obrazů, ale zanedbala plnění zadání. : 1. Nutno splnit úkoly ze zimního semestru: a) Basereliéf b) Cheap art instalace 2. Rétoromán z dokumentárních černobílých fotografií (z prostředí školního ateliéru) Šimon Vahala Student je na stáži v zahraničí Magdalena Šlajchová Studentka pracovala poctivě a snažila se všechny úkoly splnit, nutno ještě dokončit Studijní kresby banálních témat.

Namalovat 2 obrazy na stejné téma z nichž jeden bude figurální (minimálně 160x180 cm) a druhý geometrický (stejná velikost) 4.

3 1. Instalace ze 3 betonových objektů (minimálně 50x50x50 cm jeden objekt) na libovolné téma 2. Cyklus alespoň 5 glamour fotografií, které budou obsahovat příběh, jako zásadní prvek bude aranžované prostředí 3. Recept ne nový slavnostní pokrm pro jednoho člověka. Jídlo realizovat a předložit. IV. ročník Kristina Tichá 1/ Instalace ze tří objektů, z nichž každý bude minimálně 50x50x50cm a budou obsahovat 1/slovo 2/ready made 3/pohyb 4/intimitu na téma revoluce v malé násobilce 2/ abstraktní, monochromní obraz minimálně 150x150 cm 3/ architektonický návrhu, model tramvajové zastávky 4/ píseň na stejné téma jako v bodě 1 V. ročník David Hnídek Pracoval koncentrovaně a pokusil se splnit všechny úkoly, jen je 1. Nutno dokončit cyklus fotografií Akt v kontaktu s nábytkem akt, který bydlí 2. Libovolné téma sochařsky zpracovat 3. Pokračovat v malbě obrazů, tentokrát na téma Anorexie (minimálně 3 malby) Vladan Kolář Student se projevila jako zajímavá osobnost, jeho přístup k plnění úkolů byl samostatný a zodpovědný. Oceňujeme, že se pokusil (a celkem úspěšně) opustit naučené stereotypy. 1. Pokračovat v malbě obrazů a) libovolné téma b) krajina 2. Krátký komiks (kresby, počítačové zpracování, vytištěný exemplář) na téma Slávy dcera 3. Chlap art object na stejné téma 4. Libovolný úkol Štefan Tóth Student pracoval svědomitě a cílevědomě, úkoly byly většinou kvalitně splněny. Nutno však dokončit úkol ze zimního semestru. 1. Návrhy a modely neokubistického nábytku

IV. ročník Kristina Tichá 1/ Instalace ze tří objektů, z nichž každý bude minimálně 50x50x50cm a budou obsahovat 1/slovo 2/ready made 3/pohyb 4/intimitu na téma revoluce v malé násobilce 2/

4 2. Návrhy a modely architektonického řešení dvou altánů na zahradě AVU, i s přesnou lokací 3. Volný úkol Eva Humlová Studentka k nám přechází z jiného ateliéru, zabývala se většinou tématem šperků. chápeme jako přípravu na diplomovou práci v příštím roce. : 1. Cyklus fotografií na téma Móda a něco co je proti ní v opozici 2. Šperk jako větší object do kterého je možné vstoupit. Bude-li to možné, vycházet z klasického hudebního díla 3. Zbude-li čas, navrhnout kolekci šperků pro konkrétní domácí zvíře Vladimír Pešek Student je na stáži v zahraničí VI. ročník Diplomanti: Pavla Sceránková Vladimír Véla Pokračují na realizaci diplomových úkolů. Stáž Lee Rachel Foley Studenka překvapila iniciativností a dobrým přístupem k práci života v ateliéru. : 1. dokončit úkoly ze zimního semestru (veky obraz, kresba portrét spolužáka, šperk z vody a vzduch pro spícího člověka) 2. Vymyslet českou báseň a vizuálně zpracovat /ilustrace, atd.) We re happy to say the student surprised us with her good relation to our studio life and with an enthusiasm to join students activites. Tasks: 1. To finish all from the past semestr big painting, portreit drawing of a college student, a jewel made of air and water for a sleeping person (project) 2. To create a czech poem and present it visually (llustrations, or objecte presentation, etc.) Odb. asistent Milan Perič odb. asistent Jan Mach Prof. Milan Knížák

Bude-li to možné, vycházet z klasického hudebního díla 3. Zbude-li čas, navrhnout kolekci šperků pro konkrétní domácí zvíře Vladimír Pešek Student je na stáži v zahraničí VI.

Podobné dokumenty

HODNOCENÍ INTERMEDIÁLNÍ ŠKOLY PRO LETNÍ SEMESTR 2004/2005

HODNOCENÍ INTERMEDIÁLNÍ ŠKOLY PRO LETNÍ SEMESTR 2004/2005 Při každém hodnocení poukazuji na stejné jevy, především na nespojitou, tzn. nesystematickou nestrukturovanou práci během školního roku. Chápu,