KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME
|
|
- Lubomír Esterka
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN: 22. a v Plzni 25. a místo konání dle zájmu účastníků TÉMA SEMINÁŘE: V mateřské škole máme jedinečnou příležitost jak děti, vyrůstající v jazykově odlišném prostředí, podpořit v jejich porozumění českému jazyku. Jazyková bariéra je přeci jen jedním z největších handicapů při vstupu dětí na základní školu. Jak tedy můžeme co nejrychleji spolu s dětmi tuto bariéru překlenout tak, aby chápaly pokyny, pravidla, rozuměly společným hrám a mohly se zapojit do každodenního programu MŠ?. Seminář se zaměřuje na to, jakým způsobem toho lze dosáhnout v prostředí české mateřské školy, jak můžeme pracovat s dětmi s různými úrovněmi znalostí češtiny a jak se zaměřit na to, že čeština je nejen komunikační nástroj, ale i vyučovací jazyk. CÍL KURZU: Cílem kurzu je seznámit účastníky s možnostmi, které mohou pomoci dětem z jazykově odlišného prostředí v mateřské škole. Účastníci získají teoretické znalosti týkající se jazykového rozvoje dítěte a seznámí se s principy metody KIKUS, která nabízí jednoduchý, v praxi ověřený a efektivní model podpory dětí z jazykově odlišného prostředí. Naučí se sestavit vlastní lekci jazykové podpory pro děti, které to potřebují, a dozví se, jakým způsobem mohou využít každodenní činnosti v mateřské škole pro jazykový rozvoj těchto dětí. Projekt CZ.1.07/1.2.00/ Pojďte do školky! je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR
2 CHCEME SI ROZUMĚT, NEJEN SPOLU MLUVIT RODIČE SPOJENCI MATEŘSKÉ ŠKOLY RESPEKTUJÍCÍ KOMUNIKACE S RODIČI TERMÍN: 16. a místo konání dle zájmu účastníků TÉMA SEMINÁŘE: Pedagogičtí pracovníci mateřských škol, předškolních zařízení a klubů získají kompetence pro identifikaci obtížných míst v komunikaci školy s rodiči a nástroje pro rozvoj strategií partnerské a efektivní komunikace mezi školou a rodiči CÍL KURZU: Cílem kurzu je seznámit učitele s principy efektivní komunikace s rodiči. Seminář se bude zabývat obecnými otázkami: Jak komunikovat s rodiči pro prospěch dítěte a výuky v MŠ? Jak vytvořit otevřené a bezpečné prostředí pro děti, pedagogy a rodiče? Co dělat, když se spolupráce a komunikace s rodinou nedaří, jak tomu předcházet a jak překonat potencionální obavy na obou stranách? Pedagogové budou analyzovat, jak se škola rodičům prezentuje a jaké komunikační cesty jim nabízí. V rámci semináře dojde k identifikaci a rozpracování konkrétních postupů pro vzájemnou spolupráci a dialog školy s rodiči. Budou prezentovány principy, cíle, prostředky spolupráce a efektivní komunikace s rodiči. Učitelky dostanou možnost sdílet své zkušenosti z praxe. NAUČTE DĚTI UČIT SE KONCEPTUÁLNÍ UČENÍ METODA GRUNNLAGET TERMÍN: 5. a v Plzni CÍL KURZU: Cílem kurzu je seznámit účastníky s principy konceptuálního (pojmového) učení a s norskou metodologií Grunnlaget. Tato metoda unikátním způsobem vyrovnává znevýhodnění při individuální práci i práci se skupinou v předškolní přípravě, stejně jako u dětí mladšího školního věku. V rámci kurzu se učitelé dozvědí, jak mohou pomoci dětem se naučit učit se : jak pracovat s pojmovými kategoriemi jako je tvar, poloha a velikost, jak efektivně využít dlouhodobou paměť v procesu učení a jak tyto znalosti uvést v praxi. Seminář vede jediná certifikovaná lektorka pro tuto metodologii v ČR. MOTTO SEMINÁŘE: Jestliže tomu můj žák ještě nerozumí, znamená to pro mě, že jsem to ještě dostatečně nepředvedla, nevysvětlila. Dítě je takové, jaké je, a to, jestli se něčemu učí nebo ne, je moje zodpovědnost. říká Gunvor Sonnesyn, spoluautorka metody Grunnlaget, metody, která začíná u elementárních základů, jež často považujeme za samozřejmé. Projekt CZ.1.07/1.2.00/ Pojďte do školky! je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR
3 PODPORA ČTENÁŘSKÝCH DOVEDNOSTÍ TERMÍN: 27. a místo konání dle zájmu účastníků TÉMA SEMINÁŘE: Předškolní věk je významný pro budování předčtenářských dovedností u dětí, rozvíjení slovní zásoby, rozvíjení postojů, kritického myšlení. A to zvláště se zřetelem na děti, u nichž tyto dovednosti nikdo dostatečně nerozvíjí, které přicházejí z jazykově a čtenářsky nepodnětného prostředí, mají nedostatečnou slovní zásobu, nemají doma knihy, a mnohdy žádný čtenářský vzor (někoho, kdo by četl jim nebo četl sám). CÍL KURZU: Cílem tohoto kurzu je podpořit rozvíjení čtenářských dovedností u dětí - nečtenářů, a to právě s akcentem na podporu dětí, jejichž domácí prostředí není v tomto směru podnětné. V rámci kurzu se učitelé dozvědí, jak mohou tyto dovednosti (př. vizualizace, shrnování, předvídání) u dětí podporovat, jak mohou pozitivně ovlivňovat celkové prostředí mateřské školy tak, aby bylo pro čtenářské, jak kreativně mohou pracovat se čteným textem, dozvědí se co je to třífázový model učení E U R a jak prostřednictvím čtení učit děti kriticky myslet, rozvíjet postoje, a jak tyto metody uplatnit i u předškolních dětí, které ještě nejsou čtenáři. NIKDO NEJDE Z KOLA VEN ROZVOJ PROSOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ U DĚTÍ V PROSTŘEDÍ MŠ TERMÍN: 1. a v Plzni TÉMA SEMINÁŘE: Co mohu udělat pro to, aby se děti ve třídě všechny zapojily do aktivit a her? Jak vzbudit zájem u všech dětí o vzájemnou spolupráci? Jak překlenout krizové momenty v dynamice dětského kolektivu? Jak se zaměřit na individuální práci s dětmi, které to potřebují? Seminář nabízí přístupy, nápady, náměty, metody, které mohou učitelům pomoci při práci s dětským kolektivem. V rámci kurzu bude k dispozici unikátní audiovizuální materiál, zachycující přímou pedagogickou práci lektorů s dětmi v mateřské škole. CÍL KURZU: Cílem kurzu je ukázat, jak s využitím expresivních přístupů můžete aktivně zapojit všechny děti v daném kolektivu, jak uplatnit alternativní formy práce s dětmi zaměřené na individuální práci a práci se skupinou, podpořit kreativitu i práci se skupinovou dynamikou a nabídnout nástroje pro práci s dětmi se specifickými potřebami (ADHD, poruchy chování, mentální hendikep, nadané děti, děti z prostředí sociálních menšin apod.). Doplňující informace o jednotlivých kurzech a lektorech najdete na: Projekt CZ.1.07/1.2.00/ Pojďte do školky! je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Kapitola 1 Identifikační údaje Název školního vzdělávacího
Více1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.
VíceTvořivá škola škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Obsah
Tvořivá škola škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Obsah 1 Identifikační údaje.. 3 2 Charakteristika školy. 4 2.1 Úplnost a velikost školy... 4 2.2 Vybavení školy... 4 2.3
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání Ať s míčem, knihou nebo kružítkem příležitost u nás dáme všem
Základní škola a mateřská škola Hranice, Struhlovsko, příspěvková organizace Struhl ovsko 1 79 5, 7 53 0 1 Hranice Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Ať s míčem, knihou nebo kružítkem příležitost
VíceVolný čas 1. vzdělávací blok
Projekt: K2 - kvalita a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/4.1.00/33.0013 Volný čas 1. vzdělávací blok Podpůrný vzdělávací materiál pro účastníky kurzu Systém přípravy,
VíceČást D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci
VíceŠkolní vzdělávací program ŠKOLA PRO VŠECHNY. Masarykova základní škola. Klášterec nad Orlicí, okres Ústí nad Orlicí - 1 -
Školní vzdělávací program ŠKOLA PRO VŠECHNY Masarykova základní škola Klášterec nad Orlicí, okres Ústí nad Orlicí - 1 - Obsah A. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 1. Identifikační údaje.....
VíceKOMPAS PRO ŽIVOT aneb i cesta je cíl
Školní vzdělávací program KOMPAS PRO ŽIVOT aneb i cesta je cíl gymnázium (osmileté, všeobecné) Gymnázium INTEGRA BRNO, s.r.o. Rašelinová 11, CZ 628 00 BRNO Morava, Evropská unie 1 Školní vzdělávací program
VíceVhodnost umístění školy uprostřed města a nedaleko sportovního areálu, v těsné blízkosti polikliniky a autobusových zastávek.
Koncepce rozvoje školy na školní roky 2011-2015 ZŠ T. G. Masaryka Český Krumlov Projednáno na pedagogické radě dne 27. 8. 2011 CÍL KONCEPCE Koncepce rozvoje vychází z analýzy a poznatků do roku 2010, akceptuje
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání
pro základní vzdělávání Žák není nádobou, kterou je třeba naplnit, ale pochodní, kterou je třeba zažehnout. (Sókratés) č.j. 490/07 1.Identifikační údaje 1.1 NÁZEV - Sedma pro život - školní vzdělávací
VíceBezpečná mateřská škola
Bezpečná mateřská škola Metodika Prevence úrazů a násilí dětí předškolního věku Národní koordinační centrum prevence úrazů, násilí a podpory bezpečnosti pro děti ve Fakultní nemocnici v Motole Bezpečná
VíceV lastní hodnocení škol
V lastní hodnocení škol Hodnocení kvality základního vzdělávání (pomůcka pro vlastní hodnocení škol) Česká školní inspekce pro potřebu vlastního hodnocení škol zveřejňuje materiál, který vytvořila za spoluúčasti
VíceKONCEPCE (PROJEKT) VČASNÉ PÉČE O DĚTI ZE SOCIOKULTURNĚ ZNEVÝHODŇUJÍCÍHO PROSTŘEDÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ
KONCEPCE (PROJEKT) VČASNÉ PÉČE O DĚTI ZE SOCIOKULTURNĚ ZNEVÝHODŇUJÍCÍHO PROSTŘEDÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ 1. Úvod Pojem děti, žáci a studenti ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí se objevuje ve školství
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola mnoha možností Základní škola Boskovice, okres Blansko nám. 9. května 8
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola mnoha možností Základní škola Boskovice, okres Blansko nám. 9. května 8 Zapomenou na to, co jste jim řekli, ale nezapomenou na to, jak se s vámi
VíceOBSAH PROJEKTY... 2 MOST... 4 TEPLICE... 33 ÚSTÍ NAD LABEM... 49 DĚČÍN... 51
OBSAH PROJEKTY... 2 MOST... 4 TEPLICE... 33 ÚSTÍ NAD LABEM... 49 DĚČÍN... 51 1 PROJEKTY INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Pedagogické centrum realizovalo jako partner či jako dodavatel služby několik projektů
VíceŠ K O L N Í VZD Ě L Á V A C Í PROGRAM
Š k o l a z á k l a d ž i v o t a Š K O L N Í VZD Ě L Á V A C Í PROGRAM p r o z á k l a d n í v z d ě l á v á n í Základní školy a mateřské školy Štěpánkovice, příspěvkové organizace Zahradní 10, Štěpánkovice
VíceHledání životní vize
BUDOUCNOST PRO SAMUELA, CZ.1.07/1.2.00/14.0108 Hledání životní vize Učební materiál pro pedagogy 2012 Důvěrné D Ě T S K Ý D O M O V A Š K O L N Í J Í D E L N A, C H O M U T O V, Č E L A K O V S K É H O
VíceJak podpořit sociálně znevýhodněné děti na ZŠ
Jak podpořit sociálně znevýhodněné děti na ZŠ obsah 2 / 3 / 4 / 9 / 13 / 17 / 22 / 26 / 31 / 34 / 38 / 47 / 53 / 63 / 69 / 73 / 79 / 85 / Více o projektu Autoři příručky Individuální podpora dítěte 1 Jak
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOST
Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOST Zpracoval kolektiv pedagogických pracovníků Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborné
VíceŠkolní vzdělávací program: Sociální činnost se zaměřením na vychovatelství. Obor vzdělání: 75 41 M/01 Sociální činnost
Školní vzdělávací program: Sociální činnost se zaměřením na vychovatelství Obor vzdělání: 75 41 M/01 Sociální činnost Obsah: 1. Úvodní identifikační údaje...2 2. Charakteristika školy...3 3. Charakteristika
VíceSvětová škola ve světě i doma Průvodce projektem
Průvodce projektem Světová škola ve světě i doma Průvodce projektem Člověk v tísni, o. p. s., Praha 2012 Všechna práva vyhrazena. Editoři: Petra Skalická, Eva Vernerová Spolupracovali: Martina Benedikovičová,
VícePoznámky k tvorbě školního vzdělávacího programu ve speciální mateřské škole 46
Příloha Poznámky k tvorbě školního vzdělávacího programu ve speciální mateřské škole 46 Ze školského zákona vyplývá, že speciální mateřské školy, stejně jako mateřské školy běžné, mají za povinnost si
VícePrvky angličtiny v základní škole praktické. Publikace vznikla v rámci projektu CZ.1.07/1.1.00/08.0005 Tvorba metodických materiálů
CLIL do škol Prvky angličtiny v základní škole praktické Publikace vznikla v rámci projektu CZ.1.07/1.1.00/08.0005 Tvorba metodických materiálů a postupů pro zavádění výuky angličtiny formou CLIL do vyučovacích
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola - cesta do života
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola - cesta do života Školní vzdělávací program Mateřské školy a Základní školy pro tělesně postižené,brno, Kociánka 6 zpracovaný podle RVP ZŠS č.j.
VíceTato situace je pro vaši obec nevýhodná také proto, že v dlouhodobějším výhledu narušuje soužití obyvatel ve městě
Slučování škol V blízkosti domů nebo části obce obývané převážně chudými a nezaměstnanými lidmi je jedna či více škol spojováno s docházkou dětí z tohoto prostředí. Žáci z ostatních vrstev společnosti
VíceJak být dobrý třídní učitel
Jak poznám, jestli jsem dobrý třídní a ve třídě to klape? A 1.3 Jak být dobrý třídní učitel DOC. PHDR. SOŇA HERMOCHOVÁ, CSC. Anotace: Téma třídní učitel je skutečně široké a zahrnuje mnoho různých pohledů.
VíceSeminář pro pracovníky knihoven 12. března 2014 Mgr. Eva Bezoušková bezeva@seznam.cz
Seminář pro pracovníky knihoven 12. března 2014 Mgr. Eva Bezoušková bezeva@seznam.cz 1 Úvodní část Základní pojmy v pedagogice, základní činnosti člověka Přestávka Pedagogika volného času Přestávka Trendy,
VíceRámcový vzdělávací program. pro předškolní vzdělávání
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Výzkumný ústav pedagogický v Praze 2004 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Č.j. 32 405/2004-22 V Praze dne 3. ledna 2005 Opatření ministryně
VíceMentoring a supervize. jako zdroj sebereflexe učitele
Mentoring a supervize jako zdroj sebereflexe učitele Mgr. Monika Havlíčková Tento studijní text je určen pro potřeby účastníků projektu OPPA Další vzdělávání pedagogických pracovníků vyšších odborných
Více