Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická Liberec

Transkript

1 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická Liberec Adresa školy: Kostelní 9, Liberec 2 Tel., fax bozena.bubenikova@szs-lib.cz : Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2006/2007 Zpracoval Mgr. Bubeníková, Ing. Semusiová, M. Barthová Předkládá Mgr. Boţena Bubeníková Razítko školy V Liberci dne: Ředitelka SZŠ a VZŠ Liberec - 1 -

2 Školská rada SZŠ Školská rada VOŠ Školská rada při Střední zdravotnické škole v Liberci a Školská rada při Vyšší odborné škole zdravotnické v Liberci na svém zasedání dne schválila následující dokumenty školy: Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2006/2007 Školní řád pro SZŠ a VOŠ včetně pravidel hodnocení ţáků a studentů Organizační a provozní řád školy Rozpočet školy a rozbor hospodárnosti - 2 -

3 1. Část Základní údaje o škole: 1) Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická Liberec, Kostelní 9 příspěvková organizace IČO , identifikátor zařízení: ) Zřizovatelem je Liberecký kraj 3) ředitelka školy: Mgr. Boţena Bubeníková 4) druh školy: střední odborná a vyšší odborná škola 5) datum zařazení do sítě: č.j. ZL-99/03-Š, ze dne ) kapacita školy: SZŠ 350 ţáků, VOŠ 90 ţáků 2. Část Organizace studia Přehled studijních oborů a jejích zaměření: Poř.č. Číselný kód oboru Název studijního oboru Č.j. učební plán Č.j. - schválení oboru Věstník MŠMT M/001 Všeobecná sestra 29978/ ANO M/007 Zdravotnický / ANO asistent H/002 Ošetřovatel / ANO N/001 Diplomovaná / všeobecná ANO sestra (3,5 roku studia) Změny v organizaci studia Obor Všeobecná sestra kód M/1 je oborem, který doběhl v tomto školním roce. Nástupný obor Zdravotnický asistent kód M/007 je od školního roku 2007/2008 ve všech ročnících studia. Ke dni je podána na MŠMT ţádost o udělení akreditace vzdělávacího programu Diplomovaná všeobecná sestra kód N/1. ve znění vyhlášek č. 10/2005 Sb., 470/2006 SB. a zákona 561/2004 Sb. Obor se shodným názvem, ale kódem N/001 bude po schválení akreditace oborem dobíhajícím. 3. Část Výkon státní správy: 1. Rozhodnutí o přijetí ke studiu: z toho: rozhodnutí o přijetí ke studiu oboru Zdravotnický asistent 60 rozhodnutí o přijetí ke studiu oboru Ošetřovatel 30 rozhodnutí o přijetí ke studiu oboru Diplomovaná VS Rozhodnutí o nepřijetí ke studiu: z toho: rozhodnutí o nepřijetí ke studiu oboru Zdravotnický asistent 17 rozhodnutí o nepřijetí ke studiu oboru Ošetřovatel 5 rozhodnutí o nepřijetí ke studiu oboru Diplomovaná VS 6 3. Rozhodnutí o přerušení studia 4 4. Rozhodnutí o podmínečném vyloučení ze studia: 3-3 -

4 5. Rozhodnutí o vyloučení ze studia: 1 6. Rozhodnutí o přijetí do jiného neţ 1. ročníku: 2 7. Rozhodnutí o přestupu ţáka do jiné střední školy 3 8. Rozhodnutí o povolení individuálního vzdělávacího plánu 0 9. Rozhodnutí o opakování ročníku Rozhodnutí o změně oboru Odvolání proti rozhodnutí ředitelky školy: 7 z toho: Proti rozhodnutí o nepřijetí: ke studiu oboru Zdravotnický asistent 5 ke studiu oboru Ošetřovatel 0 ke studiu oboru Diplomovaná všeobecná sestra 2 4. Část. Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi a způsobilosti Přehled počtu pedagogických, nepedagogických pracovníků a externistů: Pedagogičtí pracovníci: 33/27 z toho: 14/5 učitelů všeobecných předmětů 19/1 učitelů odborných předmětů nepedagogičtí pracovníci_ 6 externí učitelé: 15 (lékaři + sestry školitelky) Změny v pedagogickém sboru: Nástupy pracovníků: 2 z toho: absolventů 0 ostatní 2 Odchody pracovníků: 3 Věková skladba pedagogického sboru: Do 30 let 2 Do 40 let 11 Do 50 let 13 Nad 50 let 3 Důchodový věk 4 Přehled odborné a pedagogické způsobilosti a věkové skladby pedagogického sboru - v % OPZ Do 30 let let let 51 důch. Důch. věk Celkem/ věk ţen Celkem/ţen Celkem/ţen Celkem/ţen Celkem/ţen Celkem/ţen OPZ úplná 2/1 6,1% 6/6 18,2% 12/9 36,4% 3/3 9,1% 4/4 12,1% 27/22 81,9% OZ - 5/4 15,1% 1/1 3% 0 0 6/5 18,1% - 4 -

5 PZ Ţádná Nově přijatí ped. 1/0 1/ /1 Ukončené PP pedagogů 2/2-1/ /3 Mzdové podmínky pracovníků: 2005/ /2007 Celkový počet pracovníků 34,67 35,64 Počet pedagogických pracovníků 27,07 28,34 Průměrná výše měsíční mzdy pedagog. pracovníků Průměrná výše měsíční mzdy nepedagog. pracovníků Průměrná výše nenárokových sloţek mzdy pedag.prac Průměrná výše nenárokových sloţek mzdy nepedag.prac Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Dlouhodobé vzdělávání Magisterské studium odborné neped. 1 Bakalářský stupeň odborná kvalifikace 1 Doplňkové pedagogické studium 2 Krátkodobé kurzy a semináře s osvědčením Kurzy ICT gramotnosti - pokročílí 6 DVPP 34 Odborné kurzy a semináře 67 Brána jazyků (ANJ, NEJ) Část Údaje o počtu žáků Základní údaje o třídách a ţácích školy Škola-obor Počet tříd Počet ţáků ţáků na třídu ţáků na učitele Všeobecná sestra ,5 10,5 Zdravotnický asistent ,7 10,8 Ošetřovatel ,5 6,5 Diplomovaná všeobecná sestra(3,5 - letý obor) ,2-5 -

6 6. Část Výsledky výchovy a vzdělávání: Přehled o prospěchu ţáků v součásti - střední škola ( celkem 258 ţáků) Prospěchový průměr 2,36 prospělo: 244 vyznamenání: 11 neprospělo: 3 Přehled o prospěchu studentů v součásti - vyšší škola ( celkem 51 studentů) prospělo: 51 neprospělo: 0 Pochvaly za školní rok 2006/2007: 39 Důtky ředitelky školy za školní rok 2006/2007: 6 Údaje a výsledky přijímacího řízení: Přijímací řízení pro SZŠ: obor: Zdravotnický asistent Ošetřovatel - přihlášeno: - v 1. kole ve 2. kole nebylo vyhlášeno 7 - přijato: - v 1. kole ve 2. kole - 2 Přijímací řízení pro VOŠ zdrav.: oboru Diplomovaná VS - přihlášeno v 1. kole 44 v 2. kole 14 přijato v 1. kole 27 v 2. kole 7 Výsledky výchovy a vzdělávání podle oborů Počet ţáků Prospěch Počet vyloučených ze studia Všeob. sestra 55 Zdravotnický asistent 172 Ošetřovatel 31 Diplomovaná všeobecná sestra 51 Počet vyznamenaných ţáků (max. Ø do 1,5) Počet ţáků opakujících ročník absence na ţáka/jednotlivá pololetí Za prospěch Za chování neoml. absence celkem Neuvádí se

7 Výsledky maturitních a závěrečných zkoušek na SZŠ Počet ţáků Všeobecná sestra - maturita Ošetřovatel závěrečné zkoušky Prospěch Prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo Zájem o další studium přihlášky žáků 4. ročníků 2006/ VSA VOŠ VŠ Liberec / TU Liberec 4 10 Praha / UK Praha 2 4 PF Hradec Králové - 2 FZS Pardubice - 4 UJEP Ústí n. L MU Brno - 2 JU České Budějovice - 1 ZČU Plzeň VSB VOŠ VŠ Liberec / TU Liberec 5 13 UK Praha - 1 PF Hradec Králové - 1 FZS Pardubice - 3 UJEP Ústí n. L. - 4 Brno / MU Brno 1 4 JU České Budějovice - 11 Brandýs n.l. 2 - Most 1 - K dalšímu studiu v akademickém roce 2007/8 bylo podáno přes naši školu celkem 89 přihlášek. Uplatnění absolventů Absolventi SZŠ a VOŠ zdrav Liberec prozatím neměli problémy s uplatněním ve zdravotnictví. V současné době, vzhledem ke schválení zákona č. 96/2004 Sb.,o nelékařských zdravotnických povoláních, většina ţáků a studentů směřuje k získání vyšší kvalifikace v oboru. (viz tabulka) O počtech přijatých absolventů na VŠ a VOŠ však nemáme úplný přehled, neboť ne všichni eventuální úspěch při přijímacích zkouškách škole oznámí (čísla nejsou zcela objektivní), ale vzhledem k široké nabídce dalších moţností studia v různých zdravotnických oborech je moţnost dalšího zvyšování kvalifikace velká. Ze statistik RISA a ÚP vyplývá, ţe absolventi - 7 -

8 školy nadále netvoří nezaměstnané a uchazeče o zaměstnání. Nezaměstnanost absolventů oborů vzdělávaných ve škole je jedna z nejniţších informace čerpány z Přehled o uplatněných výchovných opatření: Důtky ředitelky školy 4 Pochvaly 27 Přehled o počtu zameškaných a neomluvených hodin: Celková absence: Z toho neomluvených hodin 121 hodin Přehled prezentace výsledků zájmové činnosti V průběhu školního roku proběhl kurz znakové řeči pro začátečníky, kterého se zúčastnilo 24 ţáků a studentů SZŠ a VOŠ. Po ukončení ţáci získali osvědčení o absolvování kurzu s moţností pokračovat v dalším školním roce. Za pozitivní lze označit dovednosti, které budou ţáci prezentovat na konferenci připravované pro příští školní rok a jsou pro ně vyuţitelné při praxi na specializovaných pracovištích. Ţáci 3. ročníku vytvořili neformální pěveckou skupinu, která vystupuje na školních akcích. Od pololetí školního roku ţáci prvního ročníku připravují a vydávají školní časopis Zdravotnické kapky, který reaguje na současné dění ve škole. Pravidelnou a jiţ tradiční je Mikulášská besídka, kterou pořádají ţáci školy pro děti ve zdravotních a sociálních zařízeních a pro děti zaměstnanců školy. V rámci aktivizace klientů v následné péči připravují ţáci školy krátké programy pro seniory na LDN KN Liberec. Přehled sportovních aktivit ţáků školy včetně umístění je v příloze č.7 V dubnu 2007 se 46 ţáků a studentů školy zúčastnilo poznávacího zájezdu do Švédska. Cílem zájezdu bylo seznámit se se švédskou a částečně dánskou kulturou, zvyky, krajinou, jazykem, školstvím a zároveň si procvičit komunikativní dovednosti získané v hodinách angličtiny a němčiny. Program zájezdu tvoří přílohu č. 11. Část 7. Údaje o poskytování dalšího vzdělávání, celoživotní učení název programu směr druh akreditace rozsah forma studia způsob ukončení počet účastníků / absolventů sociální partneři (nepovinné) Kurz první pomoci pro pedagogické pracovníky 2 G Všeobecný sanitář 5 A,C MŠMT ČR č.j.19431/ hod MZ ČR č.j.25805/20 05, akreditaci vlastní CVLK 114 hod prezenč ní osvědčení 18/18 prezenč ní osvědčení 60 / 58 CVLK hlavní organizátor, KNL a Nemocnice Jablonec n/n - praktická výuka - 8 -

9 Vzdělávací program pro učitele a vychovatele zaměřený na sexuální problematiku náctiletých 2 C MŠMT ČR Č.j / prezenč ní osvědčení 157 ESF KHS Liberec KÚ Liberec Část 8. Řízení školy realizace hlavních úkolů a prezentace školy na veřejnosti Úkoly a záměry školy vytčené ve Výroční zprávě za školní rok 2005/2006 Prioritním záměrem školy je a zůstává poskytování výchovy a vzdělání ţáků výše jmenovaných oborů. Škola se vyrovnala se změnami ve vzdělávací nabídce v souvislosti se zákonem o nelékařských zdravotnických povoláních a vstupu České republiky do Evropské unie. Škola má zastoupení v regionálních i celostátních komisích. Hlavní smysl komisí je koordinace učebních plánů nově vzniklých oborů. Jejich práce se rozvíjí od podzimu 2004 (v návaznosti na vydání základních učebních dokumentů). Příslušní vyučující se pravidelně zúčastní schůzek komisí a aktivně se podílejí na jejich práci. Velkého významu nabývají vzhledem k přípravě ţáků na společnou část MZ a při přípravě ŠVP. RVP má být k veřejnému připomínkování na podzim příštího školního roku na webových stránkách NÚOV. Dalším úkolem školy bylo rozvíjet nabídku programů celoţivotního vzdělávání. Výčet realizovaných aktivit je uveden v bodě č. 7. Škola získala akreditaci k provádění vzdělávacího programu pro pedagogické pracovníky škol a školských zařízení se zaměřením na sexuální problematiku -náctiletých. Akreditace je vázána na grant ESF realizace byla zahájena v říjnu 2006 a má být dokončena v červnu V souvislosti se změnou zákona č. 108/2006 Sb., s platností k škola získala novou akreditaci pro kvalifikační kurz vzdělávacího programu v oboru Pečovatelka pracovník v sociálních sluţbách, zároveň byla škola akreditována jako vzdělávací instituce s pověřením k uskutečňování akreditovaných vzdělávacích programů s celostátní platností. Rozvoj spolupráce s TU při přípravě a realizaci bakalářského studijního programu Ošetřovatelství. První ročník jmenovaného studia byl poprvé otevřen v akademickém roce 2006/2007. Na výuce se podílí odborné učitelky školy. Výuka studujících jmenovaného programu se v budově školy nerealizuje, TU v Liberci poskytla novému oboru finanční prostředky na vybudování vlastního odborného zázemí. Zapojení školy do grantových schémat vyhlášených KÚ v oblastech preventivní medicíny. SZŠ a VZŠ v Liberci je svými preventivními programy platným článkem vzdělávací soustavy. Ţáci a studenti školy, tím ţe se zúčastní různých PEER preventivních programů na základních školách Libereckého kraje, nejen napomáhají prevenci různých nemocí, ale sami ţáci a studenti získávají kompetence v poskytování informací veřejnosti, získávají vědomosti a dovednosti, které budou při svém povolání potřebovat. Výčet aktivit školy v oblasti grantů je v bodě 11. Je rozdělen na granty jiţ realizované a na grantová schémata o které škola ţádala. Nastavení platného a funkčního systému autoevaluace školy ve spolupráci s vyučujícími, ţáky studenty školy je rozpracováno podle zákona č. 561/2004 Sb. ve směrnici a podrobném harmonogramu autoevaluace. V tomto školním roce byla vypracována Struktura autoevaluace, která byla schválena pedagogickou radou a Školskou radou pro SŠ a pro VOŠ. V účinnost vešla

10 Autoevaluace školy je systematickým hodnocením dosaţených cílů dle předem stanovených kritérií, prováděné pracovníky školy. Poskytuje zpětnou vazbu o kvalitě a úrovni dosaţených cílů vzhledem k projektovaným cílům. Úkolem sebe-evaluace je ověřit kvalitu a zlepšit kvalitu. Evaluace byla prováděna se souhlasem učitelského sboru a jelikoţ ne všichni zaměstnanci na evaluaci pohlíţí pozitivně, je proto do budoucna zapotřebí více konzultovat s učiteli a ostatními zaměstnanci evaluační kritéria, plán zlepšení kvality a metody sběru dat a motivovat je do větší aktivity v rámci autoevaluačního procesu. Škola tak zajistí, ţe data získají na vyšší validitě a budou lépe vyuţitelná k dalšímu rozvoji školy. Plán evaluace byl vytvořen jako pracovní materiál s moţností průběţných změn. Jeho realizaci se nám podařilo časově plnit tak, ţe jednotlivé kroky na sebe navazovaly. V období říjen červen 2007 byly rozdány dotazníky těmto cílovým skupinám : 1. ţáci školy 2. zákonní zástupci 3. zaměstnanci školy 4. základní soc. partneři školy - zdravotnická zařízení, kde probíhala výuka OSN sledované skupiny ţáků a po vyplnění byly předány ke zpracování do školy. Do dotazníkového šetření se zapojilo 52% rodičů, 89% ţáků, 49% pracovníků školy. Všechny skupiny zapojené do dotazníkového šetření byly seznámeny s výsledky. Z kaţdé oblasti hodnocení byly zpracovány dokumenty o proběhlém dotazníkovém šetření, které obsahují textovou část i grafické zpracování dotazníků. Jsou uloţeny v ředitelně školy. Ke kaţdé zprávě byly zpracovány Plány na proces nápravných a doplňkových opatření, podle kterých se postupovalo dále. Na základě uvedených dotazníkových šetření můţeme tedy na konci školního roku vypracovat SWOT analýzu, která vychází z potřeb školy. ZÁVĚR : V příštím školním roce se vedení školy spolu s pedagogickým sborem zaměří na: 1. Zavádění inovací v rámci postupného rozvoje školy - pokračovat v pravidelném předávání informací o výsledcích práce AE skupiny - ochotně předávat své zkušenosti všem, kdo o ně projeví zájem. 2. Zvyšování úrovně pedagogických pracovníků v oblasti: - vzdělávání se, ale i předávání a získávání ověřených zkušeností z praxe kolegům z jiných škol - prosazování formy sebehodnocení ţáků také za pomoci zavádění portfolií do všech ročníků - akceptování a bezpodmínečném pozitivním přijímání ţáka jako partnera. 3. Úroveň ţáků: - motivovat ţáky k soustavnému vzdělávání - vychovávat k zodpovědnosti za svou práci, ke spolupráci v rámci kolektivu a vést ţáky k pochopení hodnoty vzdělávání v rámci oboru a významu zdravotnického povolání. 4. Autoevaluační proces - zapojení většího procenta respondentů do dotazníkových šetření - zapojení VOŠ do autoevaluace - pokračovat ve zvolených krocích procesu ( srovnávací testy, portfolia). Autoevaluace pozvolna pomáhá ve škole nastavit větší spolupráci všech pracovníků, cílem tohoto snaţení je vytváření pozitivního vztahu ţáků ke vzdělávání a jejich motivace k dalšímu celoţivotnímu vzdělávání, které se profesí zdravotnického pracovníka prolíná. Spolupráce se Školskou radou SZŠ a Školskou radou pro VOŠ, rodiči a dalšími organizacemi Spolupráce se Školskými radami Ve školním roce 2005/2006 proběhlo 2x zasedání ŠR SZŠ a ŠR VOŠ. Na svých jednáních projednávaly obě ŠR- Školní řád, Směrnici pro vlastní hodnocení školy, Zprávu o hospodaření,

11 rozpočet školy, Organizační řád atd.. Zprávy o činnosti obou rad tvoří přílohu Výroční zprávy o činnosti č. 3, č. 4. Při škole působí Sdruţení zákonných zástupců podílí se na organizování školních akcí spolufinancování nadstandardních odborných exkurzí (někteří naši ţáci by se jich z finančních důvodů nemohli zúčastnit). Se Sdruţením zák. zástupců je velmi dobrá spolupráce i co se týče pomoci při nákupech pomůcek či vybavení do školy, financování drobných upomínkových dárků při školních soutěţích, Maturitní ples školy, předávání vysvědčení na Liberecké radnici aj. Do SZZ jsou rodiče zapojeni na prvních schůzkách ve škole v případě prvních ročníků ještě v červnu (po přijímacím řízení). Zde jsou rodiče informováni o školních dokumentech Školní řád spolu s klasifikačním, omlouvání případné absence, sportovní soustředění, Harmonizační dny, Organizační řád školy atd. Spolupráce se sociálními partnery SZŠ a VOŠ Liberec dlouhodobě spolupracuje s mnoha sociálními partnery. Jedním z nejvýznamnějších je Krajská nemocnice Liberec, kde probíhá praktická výuka a odborná praxe našich ţáků a studentů všech typů studia. Ţáci školy se trvale podílejí na dodrţování vysokého standardu ošetřovatelské péče. Poprvé proběhlo v rámci autoevaluačních mechanizmů testování ţáků na praktické výuce na klinických pracovištích. Výsledky testování byly prezentovány na schůzce s funkčními sestrami na konci školního roku. V Radě pro kvalitu při Krajské nemocnici je zástupce školy Liberec, škola se tak podílí na tvorbě, aktualizaci a auditech standardů ošetřovatelské péče KNL. Ţáci školy, studenti a učitelky se zúčastňují jak aktivně, tak pasivně na konferencích pořádaných KNL. Odborné učitelky a ţáci školy se účastní odborných seminářů SZP pořádaných KNL. S nemocnicí je také vedeno jednání ohledně dalších programů v rámci CVLK. Konkrétně jde o realizaci kurzu Všeobecný sanitář a to jak pro KNL tak i pro ostatní nemocnice a jiná zařízení Libereckého kraje. Učitelka řídící praktické vyučování se zúčastňuje schůzek vrchních sester KNL, podle potřeby je na schůzky zvána ředitelka školy. Jedenkrát ročně je organizována schůzka všech funkčních sester školních stanic na půdě školy se všemi odbornými učitelkami. Zde se shrnou zkušenosti za uplynulý rok, připraví se prostor pro pokračování praktické výuky na další rok Nemocnice Libereckého kraje jsou dalšími významnými sociálními partnery školy. Zde probíhá odborná praxe našich ţáků a studentů v rámci praxe na odloučeném pracovišti. Přínosem je přenos informací o novinkách v ošetřovatelské péči na klinická pracoviště, praxe na odloučeném pracovišti nutí ţáky k větší míře samostatnosti atd. Škola úzce spolupracuje s nemocnicí v Jablonci n.n., Frýdlantě v Čechách a České Lípě a dalšími zdravotnickými zařízeními. Dalšími sociálními partnery jsou Zdravotní ústav se sídlem v Liberci - praxe ţáků VOŠ. Škola se dále podílí na akcích různých občanských sdruţení a společností např. ROSKA pobočka Liberec, Česká Alzheimerovská společnost, Liga proti rakovině, Sdruţení rodičů a dětí s mentálním postiţením Downův syndrom, občanské sdruţení Ţivot dětem, Diecézní charita, Dětský domov, Kojenecký ústav. Ţáci školy se ve svém volném čase zúčastňují pro některé výše jmenované organizace různých akcí a finančních sbírek. Spolupráce s Magistrátem města Liberce probíhá kontinuálně po celý školní rok. Škola napomáhá při zajištění Vítání občánků, spolupracuje na různých akcích organizovaných Magistrátem města Liberce jako zdravotnický dozor, atd. Předpokládám další zúţení spolupráce a to jmenovitě s Odborem školství kurzy pro učitele ZŠ (viz bod č. 7). Magistrát města Liberce, konkrétně Fond pro podporu a rozvoj vzdělávání vyhlašuje opakovaně oblasti podpory, kde podporuje finančně i akce zdravotnické školy (viz bod č. 11) Přehled spolupracujících organizací pro praktickou výuku tvoří přílohu č.8. Část 9. Poradenské služby - plán práce výchovného poradce pro školní rok 2006/2007 a jeho výstupy tvoří přílohu č. 5 - minimální preventivní program pro školní rok 2006/2007 a jeho hodnocení tvoří přílohu č

12 Všeobecně lze říci, ţe cíle práce výchovného poradce a metodika primární prevence byly splněny. Při zajišťování volnočasových aktivit hraje velkou roli aktivita učitelů. Mezi nejúspěšnější patří jiţ jmenované preventivní PEER programy, dále Harmonizační dny pro ţáky prvních ročníků. Výchovný poradce a metodik prevence vyhledávají ţáky s problémy v učení je individuálně řešeno na výchovných komisích, ve škole funguje schránka důvěry, kterou mohou vyuţívat ţáci anonymně. Ve většině případů byly připomínky podepsané ţáci raději volili osobní kontakt neţ anonymitu. Další viz zpráva výchovného poradce a metodika prevence. Výchovný poradce má pro svou práci plnou kvalifikaci. V rámci dalšího vzdělávání se pravidelně účastní seminářů a přednášek pro výchovné poradce (Praha MŠMT, Liberec Pedagogicko-psychologická poradna). Poradce absolvoval e-learningový projekt VIP Kariéra, zaměřený na poradenství (organizoval NUOV). Do školy je odebírán časopis Prevence, Závislost, Učitelské noviny ze kterých lze čerpat inspiraci. Zdrojem informací je Internet. Metodik prevence soc. pat. jevů je absolventem specializačního studia výchovného poradenství, v rámci dalšího vzdělávání se účastní školení a seminářů s danou problematikou, je absolventem e-lerningového projektu VIP Kariéra, seznamuje se s novinkami v dostupné literatuře a právních normách. V současné době je frekventantem studia pro metodiky prevence sociálně patologických jevů v Liberci Ve školním byla výchovným poradcem a metodikem prevence soc. pat. jevů řešena problematika neomluvené absence. Na jednání výchovné komise byli přizváni zákonní zástupci ţáků a byly učiněny závěry podle ověřeného algoritmu zásahů zvýšený dohled jak za strany školy, tak i zákonných zástupců, pravidelné návštěvy ţáka u VP, minimálně 1x týdně kontakt třídního učitele se zákonným zástupcem, pravidelné sledování absence, prospěch atd. Za školní rok bylo řešeno několik případů chování s náznakem šikany ve třídním kolektivu. V rámci autoevaluace proběhlo anonymní dotazníkové šetření s tématikou hodnocení klimatu v třídním kolektivu a ve škole. I přesto, ţe šikana nebyla potvrzena, bude se v rámci autoevaluace dotazníkové šetření opakovat v následujících letech. V rámci poradenských sluţeb školy jsou řešeny připomínky ţáků, vztahové problémy ve třídách, atd. Ve škole pracuje Rada studentů. Jejím hlavním cílem je snaha o zlepšení komunikace mezi ţáky a učiteli, schopnosti formulovat názor, umění jej prosazovat a v neposlední řadě zlepšit klima školy. Součástí zprávy metodika prevence soc.pat. jevů je část o Radě studentů. Část 10. Údaje o výsledcích kontrol Ve školním roce ve škole nebyl ţádný kontrolní orgán. Část 11. Údaje o dalších aktivitách školy, prezentaci školy na veřejnosti Nové metody ve výuce - ve školním roce 2006/2007 bylo v souvislosti se zahájením autoevaluace pro první ročníky oboru Zdravotnický asistent vypracováno tzv. Osobní portfolio. Systém osobního portfolia slouţí pro ţáky k vlastnímu hodnocení dosaţených výsledků v rámci výuky, zhodnocení dosaţených kompetencí daného předmětu. Během roku byla rozpracována portfolia předmětů, které by mohly být součástí státní, nebo školní části MZ. Aktivity školy: za významnou aktivitu školy pokládám její zapojení do Centra celoţivotního vzdělávání Libereckého kraje (CVLK). Do projektu se zapojila většina odborných učitelek Koordinaci aktivit a kontakty se sociálními partnery zajišťuje ředitelka školy. Manaţerkou Místního centra Libereckého kraje je Bc. Jitka Teplá. O vzdělávacích aktivitách je jednáno v bodě 7. Jako velmi pozitivní vidím prezentaci školy na veřejnosti v rámci preventivních programů pro ţáky ZŠ. Škola se dále prezentuje na různých sportovních aktivitách

13 organizovaných ASŠK Liberec viz. příloha č. 7, kde se opakovaně umísťují ţáci školy na předních místech. Spolupráce na úrovni regionální obce, sociální partneři školy je řešena v bodě č. 8. V neposlední řadě povaţuji za významnou aktivitu školy účast na preventivních programech a grantových řízeních. Přehled grantů a dotací realizovaných ve školním roce Instituce, u které byla dotace ţádána Poţadovaná částka Získaná částka Účel dotace MŠMT ČR ,-Kč ,-Kč Rozvojový program MŠMT -Státní informační politika ve vzdělávání SOCRATES 1 486,- EUR 1 486,- EUR Další vzdělávání ped. pracovníků jazyková příprava (Sokrates Comenius aktivita 2.2C ESF OPRLZ priorita 3.3 Opatření Statutární město Liberec (Fond pro podporu a rozvoj vzdělávání) ,- Kč ,-Kč Vzdělávací program pro učitele a vychovatele zaměřený na sexuální problematiku náctiletých ,- Kč ,- Kč Liberecké psychologické dny (účelová dotace na krytí nákladů akce) Liberecký kraj ,- Kč ,- Kč Grant PEER program v oblasti sexuální výchovy SOCRATES 1 945,-- EUR Zamítnuto Další vzdělávání ped. pracovníků (Sokrates Comenius aktivita 2.2C Statutární město Liberec (dotace z fondu zdraví) Statutární město Liberec (dotace z fondu zdraví) ,-Kč ,-Kč Celostátní konference Ošetřovatelský den SZS a VOŠ Liberec ,-Kč ,-Kč První pomoc v reálných podmínkách Přehled podaných ţádostí o grant Instituce, u které byla Poţadovaná částka Získaná částka Účel dotace dotace ţádána Finanční mechanismy EHP/Norska Fond pro podporu spolupráce škol 4 860,-EUR Výchovné poradenství Monitorace v oblasti prevence soc.pat jevů výuka ANJ Program Comenius Jazykový asistent Comenius-asistentské pobyty Liberecký kraj ,- Kč ,-Kč Peer program

14 v samovyšetřování prsu pro SŠ,VOŠ a VŠ Liberecký kraj ,-Kč ,-Kč Zdravý zoubek prevence zubního kazu Comenius /Program 1 700,-EUR 1 700,-EUR DVPP celoţivotního učení, Statutární město Liberec (dotace z fondu zdraví) Statutární město Liberec (dotace z fondu zdraví) Statutární město Liberec Fond pro podporu a rozvoj vzdělávání ,-Kč ,-Kč Celostátní konference Ošetřovatelský den SZS a VOŠ Liberec ( ) ,-Kč ,-Kč První pomoc v reálných podmínkách ( ) ,- Kč ,- Kč Liberecké psychologické dny V rámci projektu s názvem Nadnárodní zdravotnický dialog organizací zaměstnanců z České republiky, Německa, Polska a Rakouska, realizovaného s podporou Evropské komise se naše škola aktivně účastnila fóra Profesní a další vzdělávání, kde prezentovala aktuální obory vzdělávání zdravotnických pracovníků v ČR. Část 12. Další záměry školy, závěry sebehodnotící zprávy V souvislosti s nastavením autoevaluačního procesu ve škole byla vypracována SWOT analýza školy, která pomohla zmapovat okolnosti, silné a slabé stránky, příleţitosti hrozby. Analýza tvoří základ plánování školy, lze vytvářet a formulovat potenciální prognózy, budoucí stav, kam by škola měla dojít a stanovit si realistické a dosaţitelné cíle v jednotlivých oblastech ţivota školy. Zajištění vzdělávání a výchovy Vyplývá ze zákona č. 561/2004 Sb., vymezení činnosti deklaruje zřizovací listina školy. Z dotazníkových šetření AE skupiny nevyplynuly v této oblasti závaţné nedostatky. V malém procentu je jmenována rezerva v didaktické přípravě některých pedagogů, menší vyuţívání mezipředmětových souvislostí a zastaralé vybavení PC učebny. Stanovení cílů v oblasti výchovy a vzdělávání: 1. Ihned po vydání RVP se zaměřit na tvorbu ŠVP zatím proškolit tým pedagogů. 2. Pruţně reagovat na výsledky dotazníkových šetření a z dotazníkových šetření a jiných evaluačních nástrojů vyvozovat konkrétní opatření 3. Priority, které bude škola prosazovat v souladu s Dlouhodobým záměrem LK Zvýšení účasti na vzdělávání další vzdělávání Zvýšení kvality vzdělávání a řízení školy vyhodnotit první období AE školy, pozměnit potřebné a nastavit nové parametry. V DVPP se zaměřit na vzdělávání učitelů nejen v oblasti MZ, ale i v oblastech přístupu k ţákům partnerům, tvorbě ŠVP apod. Vyuţívat nabídky vzdělávání zdejších institucí. Zvýšení efektivity vzdělávání předpokládám řešení v rámci výstavby CVLK. 4. Vzhledem k negativní demografické křivce populace blíţící se ke střednímu stupni vzdělávání vypracovat širší nabídku dalšího vzdělávání, a to jak dlouhodobého pro získání kvalifikace, či rekvalifikace, tak krátkodobých kurzů, jejichţ nabídka se bude řídit poţadavky trhu práce. Vzdělávací programy krátkodobého charakteru akreditovat akreditační komisí CVLK, dlouhodobé akreditovat na MZČR, MŠMT. 5. Usilovat o dobré klima školy prevence soc. pat. jevů

15 Personální oblast, další vzdělávání pracovníků Ve škole dochází ke změně ve sloţení ped. sboru v souvislosti se změnou nejvíce obsazeného studijního oboru (všeobecná sestra maturitní je transformována na zdravotnického asistenta) s tím souvisí i změna učebních plánů oboru navýšení všeobecně vzdělávací části studijního oboru. Stanovení cílů: 1. usilovat o plnou kvalifikaci a aprobovanost učitelů v souladu s platnými právními předpisy 2. podle potřeb školy, finančních moţností a zájmu pedagogů realizovat DVPP 3. dodrţet limit pracovníků v závazných ukazatelích 4. věnovat pozornost také ostatním provozním pracovníkům (změny v legislativě, školní matrika, statistika UIV.) Spolupráce se sociálními partnery, prezentace školy V současné době škola spolupracuje se zdravotnickými zařízeními nejen v kraji, ale i celostátními, jak státními, tak i soukromými a charitativními. Prezentací školy navenek je účast na prezentačních vzdělávacích akcích, doplňková činnost, kdy vzděláváme nejen nepedagogy, ale i pedagogy, medializace školy díky grantům atd. Cíle v oblasti spolupráce a prezentace: 1. podpora a rozvoj stávajících aktivit školy 2. prezentace a propagace školy vlastní činností, mediálními prostředky atlas školství, weby středních škol, AMOS, EDUCA, RISA 3. hledání partnerské školy nejen v zahraničí, předávání ověřených zkušeností z praxe (organizování celostátních akcí Ošetřovatelské dny, Psychologické dny..) 4. spolupráce se SZZ, Školskou radou SŠ a Školskou radou VOŠ Materiálně technické podmínky školy Odpovídají poţadavkům na výuku ve všech vyučovaných oborech případné nedostatky například malá tělocvična nebo ne zcela vyhovující učebna pro výuku výpočetní techniky vyplývají ze současné situace kdy budova školy je v majetku města a zřizovatelem je KÚ Liberec. Cíle v oblasti materiálně technických podmínek školy: 1. podle ekonomických moţností obměna části vybavení PC učebny 2. další jejich řešení předpokládá výstavbu nového areálu CVLK. Ekonomické limity a rozvoj školy Ekonomické limity dané systémem financování školství zatím postačují pro zajištění základních úkolů školy výchova a vzdělávání. Škola si vylepšuje vybavení hlavně svou doplňkovou činností. Jde o nákup kvalitních pomůcek pro výuku, které po realizaci grantů zůstávají v majetku školy. Další doplňková činnost pomáhá doplnit případné chybějící prostředky. Cíle v oblasti ekonomiky školy: 1. dodrţovat pravidelnost čerpání finančních prostředků 2. efektivní hospodaření s prostředky 3. další doplňková činnost 4. spravovat a inventarizovat majetek Řízení školy (plánování organizování a přiřazení úkolů, kontrola, jak byly naplněny, vedení lidí), vnitřní řád školy Řízení je prováděno na základě analýzy výsledků autoevaluačního procesu, který je uskutečňován průběţně, a to ve spolupráci se všemi pracovníky školy. Vnitřní řád se všemi jeho sloţkami určuje práva a povinnost jednotlivých skupin pracovníků i ţáků tak, aby byla zajištěna spoluzodpovědnost všech skupin za chod a řízení školy

16 Pro řádné fungování mechanismu školy plánujeme učinit kroky, které by vedly ještě hlubšímu zapojení jednotlivých skupin pracovníků do kontrolního a plánovacího procesu, aby byl vypěstován pocit odpovědnosti za bezproblémový chod školy a posílen pocit loajality k firmě. Cíle v oblasti řízení školy a autoevaluace: 1. Zavádění inovací vnitřních norem v rámci postupného rozvoje školy 2. Zvyšování úrovně pedagogických pracovníků 3. Úroveň ţáků: - motivovat ţáky k soustavnému vzdělávání včetně kompetencí vedoucích k uplatnění se na trhu práce - vychovávat k zodpovědnosti za svou práci, ke spolupráci v rámci kolektivu a vést ţáky k pochopení hodnoty vzdělávání v rámci oboru a významu zdravotnického povolání 4. Autoevaluační proces - zapojení většího procenta respondentů do dotazníkových šetření - pokračovat ve zvolených krocích procesu ( srovnávací testy, portfolia). 5. Organizování přiřazení úkolů jejich realizátorům 6. Kontrola zda a jak byly cíle naplněny Trendy a tendence rozvoje školy Projeví se důsledky klesajícího demografického vývoje, tedy dalšího sníţení počtu ţáků středních škol a to zejména v letech Předpokládáme expanzi terciárního vzdělávání orientovat školu na nástavbové formy studia především ty, které umoţní absolventům nematuritních oborů nebo maturantům z jiných oborů a škol doplnit si maturitu v nástavbovém studiu. Pro kvalifikované všeobecné sestry připravit nabídku specializačních kurzů. Viz. přílohy č.10 Vedle kvalifikačních a specializačních kurzů mohou mít své uplatnění kurzy v oblasti celoţivotního vzdělávání i v jiných neţ zdravotnických oborech. Viz přílohy Plán rozvoje školy lze pouţít i při eventuální výstavbě CVLK optimalizace škol v Liberci. Zdravotnická škola se stále musí vyrovnávat se změnami ve vzdělávacích programech, změnami vyhlášek a zákonných norem jak MŠMT, tak i MZ ČR. Od září 2006 nese škola nový název Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická Liberec, Kostelní 9, příspěvková organizace. Další změna se bude týkat oboru vyššího studia škola poţádala o udělení akreditace vzdělávacího programu Diplomovaná všeobecná sestra, kód oboru 53-41N/1., po akreditaci se obor změní z 3,5 letého studia zpět na studium tříleté. Záměry školy: 1. Prioritním záměrem školy nadále zůstává výchova a vzdělávání zdravotníků. 2. Nadále rozvíjet nabídku programů celoţivotního vzdělávání. 3. Spolupracovat s TU při výuce studijního programu Ošetřovatelství. 4. Zapojovat školu do programů vyhlašovaných KÚ v oblastech preventivní medicíny. 5. Realizovat úspěšně grant podporovaný ESF v oblasti dalšího vzdělávání pracovníků ve školách a školských zařízeních

17 13. Část : Seznam příloh: 1. Přehled aprobovanosti (odučené hodiny) 2. Přehled o poskytování dalšího vzdělávání ve školním roce 2005/ Zpráva o činnosti Školské rady SZŠ 4. Zpráva o činnosti Školské rady VZŠ 5. Plán práce výchovného poradce a jeho hodnocení za školní rok 2006/ Plán prevence soc. pat. jevů a jeho hodnocení za školní rok 2006/ Přehled o činnosti a průběţném vzdělávání vyučujících za předmětové komise 8. Přehled spolupracujících organizací 9. Reakce veřejnosti na aktivity školy 10. Návrhy předmětových komisí pro terciární vzdělávání 11. Program zájezdu - Švédsko 12. Fotodokumentace 14. Část Základní údaje o hospodaření školy Plně se shodují s údaji uvedenými v závěrečné zprávě za rok 2006, předloţené v červnu