Výroční zpráva. o činnosti SVP, DDŠ, DD a ZŠ Dobřichovice ve školním roce

Transkript

1 Středisko výchovné péče, dětský domov se školou, dětský domov a základní škola, Pražská 151, Dobřichovice svpd@svpd.cz reditelka@svpd.cz tel.: , fax.: , Výroční zpráva o činnosti SVP, DDŠ, DD a ZŠ Dobřichovice ve školním roce

2 Obsah I. Základní údaje o školském zařízení. 3 II. Součásti školského zařízení Středisko výchovné péče Dobřichovice Středisko výchovné péče Slaný Dětský domov se školou Slaný Dětský domov Lety Základní škola Dobřichovice Základní škola Slaný III. Závěr

3 I. Základní údaje o školském zařízení Název zařízení: Středisko výchovné péče, dětský domov se školou, dětský domov a základní škola Dobřichovice Pražská 151, Dobřichovice tel.: , , fax: svpd@svpd.cz IČ: IZO: Místo poskytovaných služeb: SVP, DD, ZŠ Pražská 151, Dobřichovice a Lety SVP, DDŠ, ZŠ Tomanova 1361, Slaný Zřizovatel zařízení: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, Praha 1 Ředitelka zařízení: Mgr. Věra Nájemníková tel.: , fax: , reditelka@svpd.cz Vedoucí SVP Dobřichovice: Mgr. Marek Stránský tel.: , marek.stransky@svpd.cz, svpd@svpd.cz web: Vedoucí SVP Slaný: Mgr. Blanka Kottenová tel.: , , blanka.kottenova@svpslany.cz, svp@svpslany.cz web: Vedoucí DDŠ Slaný: Bc. Lenka Koulová tel.: , , lenka.koulova@ddsslany.cz, detskydomov@ddsslany.cz web: Vedoucí DD Lety: Mgr. Monika Waldmannová tel.: , , monika.waldmannova@ddlety.cz, ddlety@ddlety.cz web: Vedoucí ZŠ Dobřichovice: Mgr. Tomáš Václavík, zástupce ředitelky tel.: , tomas.vaclavik@svpd.cz web: Vedoucí ZŠ Slaný: Michal Hrouda tel.: , michal.hrouda@ddsslany.cz web: 3

4 II. Součásti školského zařízení 1. Středisko výchovné péče Dobřichovice Pražská 151 Vedoucí SVP Dobřichovice: Mgr. Marek Stránský tel.: , web: Úvod Zpráva o činnosti střediska výchovné péče Dobřichovice za školní rok 2014/ Středisko výchovné péče Dobřichovice je součástí školského zařízení středisko výchovné péče, dětský domov se školou, dětský domov a základní škola Dobřichovice. Středisko poskytuje diagnostické, preventivně výchovné a poradenské služby. Tyto služby nabízí rodičům, osobám zodpovědným za výchovu, odborníkům v oblasti výchovy, vzdělávání a sociální práce atd. a především dětem a mladistvým s rizikem poruch chování nebo s již rozvinutými projevy poruch chování a negativních jevů v sociálním vývoji, u kterých není nařízena ústavní výchova, nebo uložena ochranná výchova. V rámci poskytované péče usilujeme o co nejtěsnější spolupráci všech stran především samotných rodičů, ale také členů širší rodiny, popřípadě zástupců školy a dalších odborníků. Středisko nabízí svým klientům služby ambulantní i služby pobytové. Mezi tyto služby patří především: Jednorázové, krátkodobé i dlouhodobé ambulantní konzultace 8 týdenní preventivní pobyty pro chlapce i dívky práci v terénu: - případové konzultace a intervence ve školách - vedení případových konferencí - konzultace a poradenství na pracovištích OSPOD - v indikovaných případech konzultace u klientů doma Pro aktivity s dětmi má středisko k dispozici vlastní tělocvičnu, keramickou dílnu, multifunkční hřiště, horolezeckou stěnu, skleník a rozlehlou zahradu. Umístění střediska v údolí Berounky, na úpatí Brdské vrchoviny a zároveň na okraji Českého Krasu umožňuje řadu tematických výletů. 1.2 Profesní obsazení a jeho změny V profesním obsazení došlo v tomto školním roce jen k malým změnám. V týmu vychovatelů došlo k jedné změně. Obsazena byla také pozice vedoucího SVP. 4

5 Zaměstnanci SVP Dobřichovice ve školním roce 2014/ 2015 Jméno Zařazení Poznámka Úvazek Mgr. Marek Stránský vedoucí SVP - psycholog od Mgr. Monika Veselá speciální pedagog - etoped 1 Mgr. Helga Žížalová speciální pedagog - etoped 1 PhDr. Dagmar Skalická psycholog 0,5 Mgr. Lenka Papáčová psycholog 0,5 Mgr. Jana Tůmová sociální pracovnice 1 Mgr. Milan Větrovec vychovatel 1 Jan Kubát vychovatel 1 Mgr. Veronika Derflová vychovatel 1 Mgr. Tereza Cimbálníková vychovatel 1 Mgr. Tereza Appelová vychovatel od Mgr. Lucie Kreutzerová vychovatel do Lucie Roubíčková asistent pedagoga 1 Martin Ryšavý asistent pedagoga 1 Renata Schnelzerová asistent pedagoga 1 Pavla Čenská asistent pedagoga 1 Bc. Rado Štroncer asistent pedagoga 0,5 Jiří Šubrt asistent pedagoga 0,5 Přehled pedagogických pracovníků SVP Stav k celkem ženy SŠ VOŠ VŠ Úvazky Speciální pedagog Psycholog Soc. pracovnice Vychovatel Učitel Asistent pedagoga Všichni odborní pracovníci (speciální pedagogové, psychologové, vychovatelé, učitelé, soc. pracovnice) jsou vysokoškolsky vzděláni ve svém oboru. Dva zaměstnanci jsou frekventanty 5ti letého psychoterapeutického výcviku. Psychologové mají psychoterapeutický výcvik již ukončený. 5

6 1.3 Charakteristika klientů Středisko výchovné péče Dobřichovice je dle svého určení připraveno přijímat děti a mladistvé ve věkovém rozpětí 3 26 let. Většina klientů je z řad dětí ve starším školním věku let. Tuto věkovou skupinu doplňují v menším počtu klienti (děti) z 1. stupně základní školy a také děti starší, studující střední školu, nebo učební obor. Z problémů, se kterými děti a jejich rodiče přicházejí do střediska nejčastěji, je nutno jmenovat především tyto: - nerespektování autorit (rodičů i učitelů) - školní problémy (nejčastěji nekázeň, narušování výuky, slabé školní výsledky, záškoláctví) - útěky, toulání - agresivita, problémy spojené s diagnózou ADHD 1.4 Pedagogická práce a její struktura a) Ambulantní služby V rámci ambulantní péče se věnují pracovníci střediska klientům, především dětem i jejich rodičům. Provozní doba střediska je každý všední den od 8 do 16:30 hod. Po domluvě konzultace probíhají i mimo tuto dobu. Přestože ambulance poskytuje i jednorázovou intervenci po telefonu, nebo přímo ve středisku v rámci osobní návštěvy, převažující formou práce z časového hlediska je práce s dlouhodobě docházejícími klienty. Pracovníci ambulance poskytují své služby samozřejmě i klientům internátních pobytů. V rámci ambulantní péče probíhají tyto formy práce: - pravidelné speciálně pedagogické i psychologické konzultace směřující k náhledu na své vlastní chování u dětí samotných, k nácviku řešení konkrétních problémových a obtížně zvladatelných situací, k náhledu rodičů a osob zodpovědných za výchovu na jejich vztahy s dětmi, na vztahy dětí s dalšími osobami důležitými v jejich životě, k reflexi a úpravě výchovných stylů, k podpoře a řešení složitých životních situací - práce s rodinou, kterou realizujeme v rámci dílčích konzultací, plánovaných v rámci ambulantních návštěv, nebo při nástupu dítěte k internátnímu pobytu. Při práci s rodinami je pravidlem úzká spolupráce etopedů a psychologů. - případové konference pracovníci ambulance se případových konferencí účastní jako odborníci, kteří poskytují ostatním zúčastněným informace o dítěti a také doporučení pro další postup. Případové konference také vedeme v roli facilitátorů. - Intervenční programy pro školy v průběhu minulého školního roku jsme začali být oslovováni ze strany škol v blízkém i vzdálenějším okolí, abychom se zapojili do řešení vztahových obtíží ve školních kolektivech. Realizované programy založené na sociálně psychologických hrách a technikách měli ve směs kladnou odezvu a po naší intervenci vždy došlo ke korekci vztahů ve třídě a ke zlepšení celkové atmosféry. Pro školy na vyžádání provádíme i sociometrická šetření. 6

7 b) Internátní oddělení Středisko zahrnuje 2 internátní oddělení. Každé oddělení zahrnuje jednu výchovnou skupinu. Obě skupiny jsou otevřené. Skupiny pracují v průběhu strukturovaného týdenního programu zvlášť, v rámci některých programů (úterní artefiletická skupina, čtvrteční společné hodnocení, víkendové společné výchovně vzdělávací akce) společně. Přehled činností internátního oddělení: a) Individuální konzultace s dětmi V konzultacích s dětmi usilujeme o to získat vhled do jejich osobní i rodinné situace a zorientovat je samotné v tomto prostředí. Snažíme se zmapovat jejich potíže a motivovat je k plánu řešení těchto obtíží, ke změnám v jejich způsobech chování, poskytnout podporu či terapeutické zásah, pokud získáme dojem, že právě taková péče by dítěti mohla prospět. b) pravidelné skupinové programy V rámci internátního pobytu procházejí děti strukturovaným programem, který má celotýdenní řízený charakter. Dopoledne probíhá vždy od pondělí do pátku školní výuka. Odpoledne se střídají skupinové programy sociální a psychologické s programy sportovními a pracovními. Sociální a psychologické aktivity vedou speciální pedagogové a psychologové za účasti vychovatelů. Pracovní, sportovní, sebeobslužné aktivity, výchovně vzdělávací akce, přípravu do školy a závěrečné hodnocení dne vedou vychovatelé. V rámci skupinových sociálních a psychologických aktivit se v týdnu konala pravidelně 1x týdně: - Arteterapie /keramika arteterapeutický program zaměřený na práci s hlínou. - Interakční skupina se zaměřuje v rámci jednotlivých výchovných skupin na řešení aktuálních problémů mezi dětmi, jejich osobních problémů. Důraz je kladen na vzájemnou komunikaci dětí mezi sebou, schopnost zaujmout vlastní postoj a vyjádřit se. - Relaxační program realizován jako součást interakční skupiny - Psychosociální skupina - zaměřená na průběžné seznamování dětí v obou skupinách, sebepoznání a vzájemnou spolupráci. Hlavní metodou skupinové práce jsou sociálně psychologické a psychodramatické hry. - Hodnotící komunitní program společné hodnocení uplynulého týdne, kde dostávají děti reflexi ke svému jednání a výsledkům za poslední týden Víkend je věnován výletům a zátěžovým akcím (sobota), dále pak návštěvám rodičů a volnočasovým aktivitám (neděle). c) Práce s rodinou Práce s rodinou se odehrává především v rámci konzultací s psychology a také se speciálními pedagogy. Pro každou rodinu a případ rozvíjíme individuální realizaci této pomoci, ať už jde o četnost návštěv, složení osob, které se konzultací účastní, tak i složení týmu pracovníků, který pomoc poskytuje. 7

8 Kromě práce s rodinou v ambulanci, středisko pořádá pro rodiče tzv. rodinné neděle. Jedná se o pravidelná setkání 1xměsíčně, vždy v neděli v dopoledním, či odpoledním čase. Náplní těchto setkání je vždy připravený program, který zahrnuje společnou činnost dětí a rodičů, kterou vedou pracovníci zařízení. Smyslem rodinných nedělí je ukázat a zprostředkovat rodičům společné aktivity pro ně a pro jejich děti, lépe se navzájem poznat. Rodinné neděle přinášejí i mnoho cenných diagnostických informací. Rodiče mají dále možnost se v jiném čase a jinak seznámit se se zařízením, s pracovníky, s dalšími rodiči, které řeší obdobné problémy se svými dětmi, inspirovat se aktivitami z naší dílny, v neposlední řadě si navzájem předáváme informace o chování dětí doma i ve středisku. d) Mimořádné akce Internátní oddělení: V tomto školním roce se podařilo zorganizovat dva výchovně vzdělávací pobyty pro děti: Zimní výchovně vzdělávací pobyt v Nových Hutích na Šumavě některé děti stály na lyžích poprvé v životě. Během necelého týdne však většina zvládla základy lyžování. Letní výchovně vzdělávací pobyt na statku Blatiny zaměřený na poznávání přírody, práce statku, péči o zvířata. Práce na statku je zaměřena nejen na chov domácích zvířat, ale také na odbornou péči o zvířata nemocná. Děti měly možnost se s touto činností blíže seznámit, stejně jako s krajinou České Sibiře. Obě pobyty byly pro děti především novými zážitky a zkušenostmi v oblasti sportovní i v oblasti sebepoznání a vzájemných vztahů. Ambulantní oddělení: Pracovníci ambulantního oddělení uspořádali ve spolupráci s krajským úřadem středočeského kraje konferenci na téma nařízených pobytů ve střediscích výchovné péče. Konference byla určena především pracovníkům oddělení sociální ochrany a péče o děti v Praze a ve středočeského kraji. Na základě úspěchu této konference byli pracovníci SVP Dobřichovice přizváni, aby s problematikou nařízených pobytů seznámili soudní čekatele připravující se na povolání v právní oblasti v rámci studia při justiční akademii. e) Statistika Ve školním roce bylo do ambulantní péče nově přijato 111 nových klientů. Do pobytové internátní péče bylo celkem přijato 59 klientů Hlavními iniciátory příchodu dítěte byly především odbory sociální péče a ochrany dětí a jejich pracovníci, dále samotní rodiče dětí. Do skupiny iniciátorů se ještě zapsali pracovníci škol (třídní učitelé a výchovní poradci). Poslední skupinou jsou další příbuzní dítěte, většinou prarodiče, pracovníci v zařízeních poskytující náhradní rodinnou péči (DD) a také lékaři. Specifikem střediska výchovné péče Dobřichovice je vyšší míra obligatorních (soudně nařízených) pobytů. V loňském školním roce bylo k dobrovolnému pobytu ve středisku přijato 49 klientů. Obligatorní pobyt (3 6 měsíců) ve středisku splnilo 10 klientů. 8

9 Hlavní činnosti ve středisku a jejich objem v průběhu školního roku 2014/15: Individuální konzultace s dítětem 840 Individuální konzultace s rodiči 653 Metodické konzultace s pedagogy kmenových škol 90 Účast na případových konferencích 17 Facilitace případových konferencích 4 Víkendová rodičovská setkání (rodinné neděle) 10 Intervence ve školách 17 Terapeutické skupinové programy (internátní odd.) 225 Mezi další činnosti, kterým se pracovníci střediska v minulém školním roce věnovali a nejsou uvedeny v přehledové tabulce, patří např.: Depistáž a konzultace s klienty při na úřadech OSPOD (Hořovice, Beroun), od začátku roku měsíčně Vedení praxí se studenty pedagogických a dalších příbuzných oborů (cca 5) Zpracování zpráv pro školy, oddělení OSPOD, soudy, rodiče Zpracování individuálních výchovných plánů Grafy Následující grafy uvádějí: a) Hlavního iniciátora příchodu dítěte do SVP b) Stupeň školy, z něhož bylo dítě doporučeno k péči v SVP c) Počty klientů přijatých do péče dle okresů ve středočeském kraji d) Hlavní důvody příchodu dítěte do SVP e) Počty nových klientů přijatých do péče střediska v průběhu školního roku a) Iniciátor příchodu dítěte do střediska ve školním roce 2014/ 15: 37% Iniciátor příchodu dítěte do SVP 3% 2% 58% OSPOD RODIČ ŠKOLA OSTATNÍ 9

10 b) Stupeň školy, z něhož bylo dítě doporučeno k péči v SVP Dobřichovice v r. 2014/15: 3% 2% 31% MŠ ZŠ - I. Stupeň ZŠ - II. Stupeň SŠ 64% c) Počty klientů přijatých do péče dle okresů ve středočeském kraji. d) Hlavní důvody příchodu dítěte do SVP a jejich rozložení v roce 2014/15: mezi tyto důvody patří zejména neplnění povinností ve škole, nerespektování autorit, krádeže, lhaní, agresivita a také předčasné sexuální chování. 10

11 Hlavní důvod příchodu dítěte do SVP 5% 3% 7% 42% Neplnění povinností ve škole Nerespektování autorit Krádeže Lhaní Agresivita 43% e) Počty nových klientů přijatých do péče střediska v průběhu školního roku: Graf zobrazuje rozložení nově přijatých klientů do péče. Ilustruje zvyšující se poptávku po službách SVP, kulminující v jarních měsících. 1.5 Spolupráce s ostatními institucemi a) spolupráce s DD Lety Vzhledem k tomu, že dětský domov Lety a SVP Dobřichovice jsou organizačně sjednoceny a sdílíme v podstatě jeden areál, dílčím způsobem spolupracujeme například při některých sportovních a kulturních programech dětí, které mají šanci tímto způsobem rozšířit svoje kontakty s dalšími dětmi stejného i různého věku. Na úrovni zaměstnanců pak využíváme nabídek ke společnému vzdělávání a školením pro zaměstnance. 11

12 b) spolupráce s regionálními institucemi Ke klíčovým partnerům střediska patří především oddělení sociálně právní ochrany dětí a to v Praze i ve středočeském kraji. Jedná se zejména o odbor sociálně právní ochrany dětí především v okrese Praha západ (Hořovice, Beroun, Praha 5, 9 a 13). 1.6 Úspěchy a potíže V tomto školním roce se podařilo rozvinout další formy pomoci v rámci ambulantní práce (intervence ve školách, intenzivní spolupráce s OSPOD), podařilo se zorganizovat ve spolupráci s vedením středočeského kraje konferenci na téma nařízených pobytů v SVP, navrhnout a přijmout některé změny v systému práce internátního oddělení, v systému hodnocení dětí (rozšíření kladného hodnocení dětí). Byla zahájena systematická supervize práce týmu střediska. Podařilo se zorganizovat dvě výjezdové akce. Podařilo se v průběhu roku stále zvyšovat využití kapacity internátního oddělení. Na jaře tohoto roku jsme museli klienty zařazovat do pořadníku, z důvody obsazení všech lůžek internátního oddělení. 1.7 Plány do dalšího období Naším plánem je i nadále přemýšlet o možnostech zvyšování efektivity programu. Naše myšlenky se ubírají směrem k cílené práci s motivací dětí a další práce s rodinami dětí, kterým středisko poskytuje péči. V tomto smyslu plánujeme rozšířit tým o psychologa, který by se věnoval především individuálním konzultacím a také práci s rodinou. Tímto směrem (rodinná terapie) bychom chtěli, aby se ubíral v dalším školním roce i jeden z hlavních proudů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Další nápady se ubírají směrem například k organizaci společných setkání absolventů pobytů v SVP Dobřichovice, nebo k celodennímu programu pro děti v ambulantní péči v letním prázdninovém období. 1.8 Závěr Závěr patří poděkování všem kolegům za práci v tomto školním roce. Naše díky patří i kolegům ze spolupracujících institucí, oddělení OSPOD, škol, zdravotnických organizací a také ministerstva školství. Budeme i nadále usilovat o to, aby byla zachována vysoká kvalita péče o děti a jejich rodiče, kteří budou potřebovat naši pomoc. Mgr. Marek Stránský, vedoucí SVP Dobřichovice 12

13 2. Středisko výchovné péče Slaný Tomanova 1361 Vedoucí SVP Slaný: Mgr. Blanka Kottenová tel.: , , web: Charakteristika střediska Středisko výchovné péče ve Slaném nabízí všestrannou preventivně výchovnou a psychologickou péči dětem, mládeži a jejich rodinám s negativními a sociálně patologickými jevy chování (pokud nejsou důvody pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy ve speciálních výchovných zařízeních), s osobnostními, psychickými a školními problémy. SVP pečuje o klienty zpravidla ve věku od 6 do 19 let, popřípadě do ukončení jejich přípravy na povolání. Středisko vykonává činnost poradenskou, terapeutickou, výchovně vzdělávací a diagnostickou. Nabízí klientům okamžitou pomoc, radu nebo systematickou péči. Středisko spolupracuje s rodinami klientů, školami, školskými poradenskými zařízeními, orgány sociálně-právní ochrany dětí, zdravotnickými zařízeními a dalšími orgány, které se podílejí na prevenci a řešení rizikového chování klientů. Základním principem přijetí do střediska a účinnosti výchovného a psychologického působení je svobodné rozhodnutí klienta a rodičů, ochota rodičů či zákonných zástupců ke spolupráci. Dalším důležitým principem v naší práci je aktivní přístup klientů i jejich rodin při využívání služeb střediska. Důraz je vždy kladen na rozšiřování vědomí vlastní odpovědnosti a možnosti volby další životní cesty. Středisko poskytuje služby ambulantní a služby pobytové, a to klientům s výchovnými a výukovými problémy. Nabízíme poradenskou a psychologickou podporu v náročných životních situacích. Klientem střediska se stane dítě nebo zletilý ve věku 3 až 26 let podle Vyhlášky 458 ze dne , kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče a Metodického pokynu MŠMT k organizaci činnosti středisek výchovné péče podle 16 odst. 3 zákona č. 109/2002 Sb. Požádat o spolupráci může klient nebo jeho zákonný zástupce. Škola, odbor sociálně právní ochrany dětí, lékař nebo jiná odborná instituce mohou pouze klientovi či jeho zákonnému zástupci spolupráci se střediskem doporučit. Klientem střediska se nemůže stát jedinec v akutním psychotickém stavu ani jedinec vyžadující léčbu závislosti. K ambulantní konzultaci ani k pobytu nemůže být přijat klient pod vlivem alkoholu, drogy nebo jiné toxické látky. Podmínkou přijetí klienta na internátní oddělení je předchozí kontakt a doporučení ambulantního oddělení. Klientovi je přidělen garant, tedy pracovník, který je zodpovědný za vedení jeho případu. V úvodní fázi spolupráce jsou klientovi nabízeny diagnostické, preventivně výchovné a poradenské služby. Zároveň dochází k získávání podkladů k vytvoření Individuálního výchovného plánu. Do čtrnácti dnů od ukončení úvodní fáze garant vypracuje Individuální výchovný plán (IVP) klienta a klienta a jeho zákonného zástupce s ním seznámí. V IVP jsou pro každého klienta stanoveny cíle, kterých má být v průběhu spolupráce dosaženo. Cíle stanovené v IVP jsou průběžně vyhodnocovány a případně upravovány. 13

14 2.2 Přehled pedagogických pracovníků střediska v roce 2014/2015 Celkem Z toho ženy SŠ vzděl. VOŠ Vzděl. VŠ vzděl. Úvazky Vedoucí SVP Slaný Speciální pedagog ,8 Psycholog Sociální pracovnice Vychovatel Učitel Asistent pedagoga ,98 Celkem , Údaje o činnosti ve školním roce 2014/2015 Práce ambulantního oddělení Ve školním roce evidovalo ambulantním oddělení celkem 216 klientů. Z toho 168 klientů využilo ambulantních služeb, 48 klientů využilo i nabídku pobytového oddělení. Z celkového počtu klientů bylo 132 klientů z 2. stupně ZŠ, 51 pak klientů z 1. stupně ZŠ a 27 klientů po ukončení povinné školní docházky (SŠ, SOU), pouze 1 klient z MŠ a 5 klientů v evidenci ÚP.(viz.grafická příloha) a) Individuální práce s klienty - konzultace a jednorázová či dlouhodobá spolupráce V ambulantní části střediska jsme v loňském školním roce nabízeli individuální práci s klienty a jejich rodinami. Sem patří jednorázová, krátkodobá i dlouhodobá podpora klientů i jejich nejbližšího okolí, a to formou telefonických i osobních konzultací. V rámci podpory provádíme psychologickou a speciálně pedagogickou diagnostiku, vzdělávání a reedukaci (rozvoj individuálních vloh, práce na autoregulaci a zdravém sebevědomí), poradenskou a terapeutickou činnost (krátkodobé vedení klienta v náročných životních situacích, dlouhodobá terapeutická činnost směřující ke změnám klientova postoje a chování). b) Intervenční program pro třídní kolektivy Dále jsme nabízeli preventivě výchovné programy pro školy (zpravidla na základě podnětu školy). Jednalo se především o zážitkově orientované programy pro třídní kolektivy zaměřené na nápravu negativních vztahů ve třídě. Preventivně výchovné programy realizované se třídami byly zaměřeny na rozpoznání celkového klimatu třídy (v rámci těchto programů bývá prováděna také diagnostika sociálního klimatu třídy a vztahů mezi žáky), rozložení sociálních rolí, rozpoznání výchovného stylu, jímž je kolektiv veden, a na stanovení poruch v sociálních vztazích (vč. možných příčin). 14

15 Následně jsme ve třídách prováděli intervenci vedenou především snahou neformálně ovlivnit dosavadní způsob fungování mezi žáky, jejich postoje a hodnotový systém. Velmi důležitá pro nás při realizaci programů byla spolupráce s třídním učitelem (popř. školním psychologem, metodikem prevence a výchovným poradcem). Po realizaci programu bylo provedeno vyhodnocení, na jehož základě byla formulována doporučení pro pedagogické pracovníky školy. Ve školním roce 2014/2015 byly realizovány programy celkem ve 13. základních a středních školách Středočeského kraje. Uskutečnilo se celkem 103 dvouhodinových intervenčních setkání ve školách, zároveň konzultací s pedagogy. Výchovně vzdělávací činnost internátního oddělení Internátní oddělení zajišťuje klientům osmitýdenní dobrovolné preventivně výchovné pobyty. V rámci programu se klienti účastní: 1. Arteterapeutické skupiny 2. Psychoterapeutické skupiny 3. Skupiny nácviku soc. psychologických kompetencí 4. Individuálních konzultací se svým garantem a konzultací s garantem a rodinou 5. Ergoterapie 6. Volnočasových a sportovních aktivit 7. Skupinové práce s rodinami klientů 8. Zátěžových výjezdů Klientům internátního oddělení je poskytována podpora ve vzdělávání pracovníky střediska - učiteli v rozsahu 25 vyučovacích hodin týdně. Ve školním roce 2014/2015 poskytlo služby klientům ve věku od 10 do17 let. Klienty internátního oddělení jsou děti, které využívaly ambulantní služby Střediska a u nichž byl jako vhodný program, společně se zákonnými zástupci, navrhnut pobyt ve Středisku. Výchovně vzdělávací pobyt - Expedice Šumavanka Na začátku března se SVP zúčastnilo expedice Šumavanka. Důraz byl kladen na spolupráci a komunikaci mezi klienty, dospělými a zážitkovou pedagogiku. Klienti se zúčastnily celotáborové a bojové hry. Navštívily Lyžařský areál Zadov, skokanský můstek, Aquapark Sušice a měly možnost si prohlédnout Vimperk. Nejvíce si užívaly sportovních činností, např. bobování, procházky do okolí. Akce byla úspěšná, vrátila se skupina, která velmi dobře fungovala i po návratu do SVP. 15

16 Rodičovské neděle Pravidelné rodičovské odpoledne se konají se jednou za čtyři týdny. Společně s rodiči jsme např. soutěžili v bowlingu, vařili polévku nad ohněm či slaňovali ze skály. Zážitkové neděle byly prokládány komunitním programem zaměřeným na vzájemnou interakci rodičů a jejich děti. Celkem proběhlo ve školním roce 2014/ setkání na internátním oddělení. Pravidelné sobotní výchovně vzdělávací činnosti mimo SVP Častou náplní času mimo vyučování byla turistika, využívali jsme sportovní areály v okolí, oblíbený byl orientační běh a plavání. Pravidelným programem soboty jsou výchovně vzdělávací činnosti mimo SVP do zajímavých turistických cílů v okolí. Zátěžový týden v Peruci Hry třetího tisíciletí Naše středisko se v červnu zúčastnilo vícedenní akce Hry třetího tisíciletí. Společně s dalšími čtyřmi zařízeními jsme vyrazili do Peruce. Akce byla zaměřena na zážitkovou pedagogiku, jednou z hlavních náplní byl sport. Klienti závodili na raftech, zahráli si rimgo, Kim ball, vyzkoušeli si orientaci v lese pomocí mapy a busoly. Zvládli techniku první pomoci či luštění šifer. Ubytování bylo v chatkách v místním kempu. Aktivity spojené s koňmi - rekreační jízda a péče o koně Soboty jsme také věnovali návštěvám farmy, kde bylo možné si zblízka prohlédnout koně, kozy a jiná zvířata. Rekreačně jsme jezdili a pečovali o koně. Využívali jsme tak prostředí jezdecké stáje, kontakt s koněm a vzájemné interakce s ním jako prostředek motivace a aktivizace v rámci zážitkové pedagogiky a ergoterapie. 16

17 2.4 Vzdělávací činnost střediska a údaje o DVPP Praxe Středisko výchovné péče poskytuje možnost odborných praxí a stáží studentů středních a vysokých škol. Během školního roku 2014/2015 realizovali v našem Středisku odbornou stáž studenti především vyšších odborných a vysokých škol humanitního zaměření. V rámci vedení praxí jsme se studenty spolupracovali i na jejich výstupních a odborných pracích. Supervize V rámci zkvalitňování práce byli zaměstnanci SVP v průběhu školního roku 2014/2015 vedeni formou supervize v podobě pravidelných supervizních setkání. Případová supervize ambulantní Případová supervize ambulantní pro práci se školami Týmová supervize Další vzdělávání pedagogických pracovníků Všichni pracovníci SVP Slaný kladou důraz na celoživotní vzdělávání, jako důležitou součást své profese. Během roku 2014/2015 se jednotliví zaměstnanci účastnili řady vzdělávacích seminářů, např. zaměřené na zlepšování klimatu školní třídy, řešení agrese u dětí apod. Někteří vychovatelé studují na UK Praha v rámci celoživotního vzdělávání obory spojené se speciální pedagogikou a vychovatelstvím. Ambulantní pracovníci dokončují sebezkušenostní psychoterapeutické výcviky např. výcvik v Gestalt terapii, arterapeutický výcvik, systemický výcvik a výcvik v rodinné a párové terapii. 2.5 Aktivity a prezentace SVP na veřejnosti Během roku 2014/2015 se odborní pracovníci SVP účastnili několika seminářů pro výchovné poradce a metodiky prevence, při kterých prezentovali nabídku Střediska výchovné péče ve Slaném. Veřejnost byla pravidelně informovaná o aktivitách SVP v místním periodiku. Speciální pedagog SVP se pravidelně účastnil pracovní skupiny v rámci projektu MěÚ Slaný ve spolupráci s Odborem pro sociální začleňování Úřadu vlády ČR, k řešení sociálně patologických jevů v regionu. 2.6 Spolupráce s ostatními institucemi Středisko spolupracovalo s řadou organizací. Úzká spolupráce probíhala zejména s orgány sociálně-právní ochrany dětí. Středisko vyvíjelo snahu o kvalitní vzájemnou spolupráci, která probíhala především formou vzájemného poskytování informací a plnění Individuálních plánů ochrany dítěte. V případě, že klient a rodina byli v péči jiného odborníka, spolupracovali jsme v rámci komplexní péče i s ním. Jednalo se především o spolupráci s PPP, SPC a zdravotnickými zařízeními. Na tyto instituce jsme také v případě potřeby zprostředkovávali kontakt. Nedílnou součástí práce střediska je i spolupráce se školami klientů. 17

18 2.7 Základní údaje o hospodaření Základní údaje o hospodaření jsou přílohou výroční zprávy celého školského zařízení SVP, DDŠ, DD a ZŠ Dobřichovice. 2.8 Kontrolní činnost V tomto školním roce neproběhla v zařízení žádná kontrola z ČSI. Vnitřní kontrolní činnost probíhá průběžně, pracovníci jsou o jejích zjištěních informováni průběžně na provozních poradách. 2.9 Závěr zhodnocení školního roku Školní rok 2014/2015 byl pro SVP úspěšný. Podařilo se pracovat celkem s 214 klienty a jejich rodinami. Jako předchozí roky se potvrdilo, že nejčastěji služby SVP vyhledávají žáci druhého stupně základních škol, žáci prvního stupně, méně pak studenti středních škol a mateřských škol. V minulém školním roce nejčastější problematikou, se kterou klienti přicházeli, byly rodinné problémy a školní problémy, v menší míře pak osobnostní problémy, zneužívání návykových látek a prekriminální a kriminální problematika. Během školního roku 2014/2015 se nám dařilo zdokonalit systém hodnocení pro naše klienty na pobytovém oddělení, posílit hodnotící systém tak, aby byl ještě více motivační. Zavedli jsme novou formu spolupráce s rodiči, tzv. pololetí a pokračovali v organizaci osvědčených rodičovských skupin pro zákonné zástupce klientů pobytové části. Klienti pobytového oddělení se i v tomto roce účastnili mnoha zajímavých aktivit, také výchovně vzdělávacího zimního pobytu na Šumavě, či červnový zátěžový pobyt na Peruci. Ambulantní oddělení v tomto školním roce realizovalo zážitkově orientované programy pro třídní kolektivy celkem ve 13. základních a středních školách Středočeského kraje. Jako každý rok činnost střediska přesáhla rámec středočeského kraje. Grafická příloha Evidovaní klienti Tabulka č. 1: Evidovaní klienti za školní rok 2014/2015 MŠ 1. st. ZŠ 2. st. ZŠ SOU SŠ nezařazení ambulance pobyt celkem

19 Graf č. 1: Evidovaní klienti SVP v roce 2014/2015 s ohledem na věkové složení Důvody příchodu klienta do střediska Tabulka č. 2: Přehled evidovaných důvodů příchodu klienta školní problémy rodinné problémy týrání prekrimináln í a kriminální problémy osobnostní problémy zneužívání návykových látek A* P** celkem *Ambulance ** pobyt Graf č. 2: Přehled evidovaných důvodů příchodu klienta 19

20 Iniciátor kontaktu dítěte do SVP Tabulka č. 3: Iniciátor kontaktu dítěte do SVP OSPOD 98 rodina 48 škola 37 jiné poradenské zařízení 12 zdravotnické zařízení 10 klient 4 předběžné opatření 4 Graf č. 3: Iniciátor kontaktu dítěte do SVP Lokální rozložení Tabulka č. 4: Lokální rozložení podle trvalého bydliště klienta Kladno 100 hl. m. Praha 20 Litoměřice 16 Mělník 13 Rakovník 10 Praha-východ 8 Louny 6 Praha-západ 3 Příbram 3 Teplice 3 Ústí nad Labem 3 Chomutov 2 Kolín 2 Most 2 Beroun 1 Česká Lípa 1 nezjištěno 21 20

21 Graf č.3: Lokální rozložení podle trvalého bydliště klienta Mgr. Blanka Kottenová, vedoucí SVP Slaný 21

22 3. Dětský domov se školou Slaný (DDŠ) Tomanova 1361 Vedoucí DDŠ Slaný: Bc. Lenka Koulová tel.: , , web: Charakteristika školského zařízení Dětský domov se školou /dále jen DDŠ/ zajišťuje dětem s nařízenou ústavní výchovou nebo předběžným opatřením, náhradní výchovnou péči v zájmu jejich zdravého vývoje, řádné výchovy a vzdělávání. V DDŠ je zajištěno základní právo každého dítěte na výchovu a vzdělávání v návaznosti na ústavní principy a mezinárodní smlouvy o lidských právech a základních svobodách, jimiž je Česká republika vázána, vytvářeny podmínky podporující sebedůvěru dítěte, rozvíjející citovou stránku jeho osobnosti a umožňující aktivní účast dítěte ve společnosti. S dítětem musí být zacházeno v zájmu plného a harmonického rozvoje jeho osobnosti s ohledem na potřeby osoby jeho věku. DDŠ spolupracuje s rodinou dítěte a poskytuje jí pomoc při zajišťování záležitostí týkajících se dítěte, včetně rodinné terapie a nácviku rodičovských a dalších dovedností nezbytných pro výchovu a péči v rodině. DDŠ poskytuje podporu při přechodu dítěte do jeho původního rodinného prostředí nebo jeho přemístění do náhradní rodinné péče. Do DDŠ jsou umísťovány děti zpravidla od 6 let do ukončení povinné školní docházky. DDŠ má kapacitu 30 lůžek. Dětský domov se školou ve Slaném poskytuje komplexní péči dětem od šesti let do ukončení povinné školní docházky a ve školním roce 2014/2015 dvou dětem po ukončení povinné školní docházky v souladu s 13 Zákona č. 109/2002 Sb., v platném znění. Dětský domov se školou plní výchovně léčebné, vzdělávací a léčebně terapeutické cíle. Za realizaci těchto cílů odpovídají učitelé, odborní vychovatelé, asistenti pedagoga a tým odborných pracovníků, z oblasti psychologie, speciální pedagogiky, sociální pracovnice, zdravotní úsek. Cílem naší práce je úspěšná resocializace dětí ve spojení s funkční a sociální gramotností. Dětský domov se školou je koedukované zařízení s celoročním nepřetržitým provozem. Umísťovány jsou zde děti, které mají psychické, etopedické či psychiatrické problémy. Převážně se jedná o děti s poruchami chování, disharmonickým vývojem osobnosti, děti s mentální retardací, děti týrané, sexuálně zneužívané, sociálně znevýhodněné. Mohou zde být umístěné i děti s nejrůznějším zdravotním postižením, které vyžadují celodenní péči nejen zdravotnického personálu, ale i pomoc dalších odborníků. Výchovně léčebné cíle realizuje DDŠ ve výchovně vzdělávacím procesu. Vychovatelé zodpovídají za náplň a realizaci zájmových, relaxačních, výchovně vzdělávacích a odpočinkových činností, které vycházejí z Režimu dne, Týdenního programu výchovně vzdělávací činnosti, Školního vzdělávacího programu a Celoročního plánu DDŠ. Ve své práci plně respektují individuální potřeby dítěte zakotvené v Programu rozvoje osobnosti dítěte. Toto vše je plně v souladu s platnou legislativou České republiky. 22

23 Součásti dětského domova se školou a jeho organizační členění: DDŠ se skládá z těchto součástí, jejíž charakteristikou a úkoly je: a) dětský domov se školou pracoviště výchovy, sociální, správní a provozní, hlavní náplní činnosti je výchovně vzdělávací, terapeutická a poradenská péče o žáky převážně ve věku povinné školní docházky s nařízenou ústavní, popř. předběžným opatřením b) základní škola pracoviště vzdělávání, v rámci zařízení je zřízena základní škola, která vyučuje ve třech vzdělávacích programech, které vyjadřují spojení vzdělávání s praktickými životními zkušenostmi. c) školní jídelna pracoviště školního stravování, hlavní náplní je zajištění celodenní stavy pro děti a zaměstnance. Sponzorské dary přijaté ve školním roce 2014/2015 Dar od koho LEGO stavebnice IRON MOUNTAIN sportovní vybavení míče, dresy apod. p.štraub INTERIERY barvy na malování VESETA limonády NOWACO nanuky pro děti MITSUBISHI Slaný kopírka Canon IKEA Praha ložní soupravy+povlečení ZŠ Praha Londýnská vánoční dárky pro děti ČESKÝ ROZHLAS vánoční dárky pro děti Společnost TOMIKUP vánoční dárky pro děti Cinema City Praha vánoční dárky pro děti VISIUS Optika brýle pro děti pí. Wolfová Jana výtěžek z prodejní výstavy Galerie Trouba Mgr. Alena Jáklová - J.B.J. Film voucher na volné vstupenky do ZOO Praha Mgr. Alena Jáklová - J.B.J. Film voucher na volné vstupenky do kina na Sněhovou královnu Mgr. Alena Jáklová - J.B.J. Film voucher na volné vstupenky do kina na fimmalý Dráček Mgr. Alena Jáklová - J.B.J. Film voucher na volné vstupenky na domácí fotbalová utkání Sparty Praha Allianz pojišťovny - pro děti do 15 let roční úrazové pojištění Nikolaj V. Palatajkov lístky na balet Louskáček ND Praha Celkem Částka neuvedena ,- Kč neuvedene neuvedena neuvedena neuvedena ,- Kč neuvedena neuvedena neuvedena neuvedena neuvedena 1.500,- Kč neuvedena neuvedena neuvedena neuvedena neuvedena ,- Kč 3.2 Personální zabezpečení školského zařízení V DDŠ pracují pedagogičtí a nepedagogičtí (administrativní a provozní) pracovníci. Pedagogickým pracovníkem zařízení se rozumí zaměstnanec, který vykonává vyučovací, výchovnou, pedagogicko psychologickou nebo speciálně pedagogickou činnost. Pedagogičtí pracovníci vzdělávají a vychovávají děti v souladu s cíli výchovy a vzdělávání stanovenými zákonem109/2002sb.ve znění pozdějších předpisů a dalších souvisejících zákonů 23

24 Personální zabezpečení pro práci s dětmi: Funkce Počet poznámka vedoucí DDŠ 1 vedoucí vychovatel 1 vychovatel/ka 10 asistent/ka pedagoga den 5 od navýšen na 7 asistent/ka pedagoga noc 5 od navýšen na 7 psycholog 2 zdravotní sestra 2 od tato pracovní pozice zrušena sociální pracovnice Hodnocení psychologického a terapeutického úseku Psycholog provází děti v DDŠ od začátku jejich pobytu, kdy si je přebírá ke vstupnímu pohovoru. Každé dítě je přiděleno k jedné z psycholožek DDŠ. Během vstupního pohovoru je dítěte seznámeno se zařízením, s pravidly pobytu a týdenním režimem. Ve vstupním pohovoru se vždy věnujeme i mapování možností kontaktu s rodinnými příslušníky a seznamujeme dítě s pravidly návštěv a pobytů doma. S dítětem jsou také probrány důvody jeho pobytu zde a jeho další možnosti až k případnému přemístění. Účelem vstupního pohovoru je snížení obav a pocitu nejistoty, které umístění do neznámého zařízení, může u dětí vzbuzovat a také navázání prvotního kontaktu, na jehož základě dále s dítětem budujeme důvěrný vztah. Dále se s dítětem během jeho pobytu v DDŠ setkává při pravidelných individuálních konzultacích, při skupinových setkáních, při krizové intervenci, v případech, kdy dítě něco tíží a samo vyhledá či si vyžádá konzultaci. Mnohé z dětí doprovázely do dalších zařízení. Psychologická a terapeutická péče Dětem se během školního roku věnovaly jak formou individuálních konzultací, tak při skupinových setkáních, kdy pracovaly s jednotlivými rodinnými skupinami. V rámci individuální práce s dětmi si vyčlenily čas i na diagnostiku, která se odehrávala většinou mimo pravidelnou konzultaci s dítětem. K diagnostice používaly zejména baterii testů (WISC-III, S-B IV, CATO, CDI, CMAS, TAR, B-JEPI), které užívaly podle různých indikací plynoucích z pozorování a individuálních konzultací pro dokreslení aktuálního stavu dětí a ověření míry zpracování traumat, se kterými k nám děti byly umístěny. Výsledky testů jsme zohlednily při další práci s dětmi, případně pro děti vyhledaly další potřebnou péči (př. psychiatr, sexuolog, DKC). Kromě realizované diagnostiky při práci s dětmi vycházely z výsledků předchozích vyšetření a poznatků o jejich rodinné situaci. V individuálních konzultacích se věnovaly aktuálním potížím a potřebám dítěte. Dlouhodobým cílem individuálních konzultací je především vztahová rehabilitace, sociální orientace a rozvoj osobnosti a kognitivních dovedností dětí. 24

25 Individuální konzultace byly nejčastěji zaměřeny na: rozvoj pozitivních osobnostních vlastností rozvoj kognitivních funkcí, slovní zásoby, fantazie, trpělivosti posilování psychické odolnosti k zátěži posilování a rozvoj sebereflexe posilování sociální orientace, náhledu na sociální situace, empatie posílení vztahů k rodině, zejména ke členům rodiny, kteří mohou dítěti poskytnout podporu, udržovat s ním kontakt a podporovat ho posilování sourozeneckých vazeb orientace ve vztahové problematice rozpoznávání a vyjadřování vlastních pocitů profesní orientace příprava na návrat do rodiny příprava na přechod do jiného zařízení Skupinová odpolední setkání probíhala jednou týdně na každé rodinné skupině. Skupiny byly vedeny dvojicí psycholožek v duchu pomoci a podpory při osvojování si sociálních a režimových návyků. Velký důraz byl kladen na posilování pozitivních vlastností a stránek jedince. Strukturovaný program tak umožňoval vedle pravidelného setkávání i využívání skupinové dynamiky, reflexi aktuálních problémů dětí, sociální učení, korektivní zkušenost a zpětnou vazbu od vrstevníků i pracovníků nebo sdílení svého prožívání to vše v bezpečném prostředí skupiny. Setkání pro tento rok pojaly více herně. S dětmi hrály různé hry, které se běžně užívají v preventivních programech pro školy. Cílem bylo navázat s dětmi bližší vztahy a namotivovat je víc pro práci ve skupině. Ve skupině nejstarších chlapců ke konci školního roku již pracovaly standardním způsobem, jelikož chlapci začali přicházet s nosnými tématy pro skupinu, potřebovali prostor pro ventilaci svých pocitů a pro diskusi ve skupině. Jako velmi cenná se u této skupiny chlapců ukázala možnost vyslechnout si zpětnou vazbu od vrstevníků při vedené diskusi a zároveň se učit, jak říkat to, co se nám na druhých líbí či nelíbí a to nezraňující slušnou formou. Herní programy pro skupiny i skupinová diskuse se zaměřovaly na následující témata: komunikace ve skupině spolupráce ve skupině sebehodnocení, sebepojetí hry pro zvládání agresivity a neklidu posílení pozitivních hodnot ve skupině. (témata skupin byla orientační, respektovali jsme aktuální potřeby skupin) Práce s rodinou (rodiči): S rodinami dětí v případě potřeby spolupracovaly formou poradenského servisu (v rámci návštěvy DDŠ, případové konference, telefonické konzultace). Konzultovaly zejména průběh pobytů dítěte doma, výchovné styly rodičů, výchovné problémy dětí, s nimiž se rodiče na pobytu setkali, možnosti dalšího vývoje dětí a jejich vzdělávání. V několika případech se podařila spolupráce na nastavení pravidel pro pobyty doma. Stěžejní snahou byla podpora rodinných vazeb, které by mohly být pro dítě přínosné a užitečné po psychické i sociální stránce. 25

26 Další odborná činnost: účast na pravidelných týdenních komunitách, které jsou vedené jedním z dvojice psychologů, komunity mají novou strukturu, mají několik částí, jednou z nich je i část informační, kdy mají děti prostor pro dotazy k chodu zařízení účast na pravidelném týdenním hodnocení doprovod při návštěvách sourozenců v jiných DD spolupráce s SPC Kladno spolupráce s DC Kladno spolupráce s OSPOD a PČR spolupráce s DPN Louny a DPN Bohnice a návštěvy hospitalizovaných dětí účast na poradách odborného týmu, na diagnostických poradách 3.4 Hodnocení činnosti sociálního a zdravotního úseku a) Sociální úsek Kvalifikovaná sociální pracovnice zajišťuje sociálně právní záležitosti dětí a vede jejich osobní spisy. Spolupracuje a komunikuje se zákonnými zástupci, komunikuje s příslušnými sociálními orgány, soudci, Policií ČR, pracovníky OSPOD atd. Sleduje další vývoj rodinného prostředí dítěte. Zajišťuje administrativní stránku příjmu, přemístění a propuštění dítěte, stanovení ošetřovného a jeho případného vymáhání soudem. Připravuje podklady pro rozhodování soudu. Úzce spolupracuje s psychologem, i ostatními odbornými pracovníky. Dále sociální pracovnice zodpovídá za dodržování zákona ohledně ochrany osobních dat, vede u spisu jednotlivých dětí záznam o pořizování kopií z této složky. Přehled nástupů a odchodů dětí ve školním roce 2014/2015 v jednotlivých měsících Měsíc Nástupy Odchody září 1 0 říjen 0 0 listopad 0 0 prosinec 0 0 leden 2 0 únor 1 1 březen 0 0 duben 1 0 květen 1 1 červen 0 0 červenec 0 0 srpen 0 5 celkem 6 7 Případové konference V tomto školním roce byly realizovány tzv. čtyři případové konference. Jsou to společná setkání psychologa, sociální pracovnice, vedoucího zařízení, rodičů a pracovníků OSPOD. Cílem případových konferencí bylo stanovit co nejoptimálnější možnosti řešení jednotlivých případů s přihlédnutím k co nejlepšímu zájmu dítěte. 26

27 Víkendové a prázdninové pobyty Spolupráce s rodinou je jedním z nejdůležitějších faktorů v terapeuticko diagnostickém procesu práce s dítětem. Z tohoto hlediska jsou podstatným diagnostickým momentem pobyty dětí v rodině. Každý týden jsme propustili průměrně 2 děti na víkendové pobyty do rodiny, taktéž o prázdninách. Sociální pracovnice DDŠ komunikuje s pracovníky OSPOD, kteří udělují souhlasy s pobyty dětí doma. Vzhledem k tomu, že dítě je na pobyt v rodině důsledně připravováno, taktéž i rodina, k tzv. nenávratům z domova téměř nedocházelo. Pouze v několika případech se děti opozdily v návratu do DDŠ ze zdravotních důvodů. Za celý rok bylo uskutečněno 128 pobytů dětí v rodině. Další odborná činnost Sociální pracovnice se pravidelně účastnila pravidelných komunit dětí a pedagogických pracovníků, odborných týmu, diagnostických rad a porad ředitelů zařízení náhradní výchovy. Během celého školního roku vedla sociální pracovnice agendu umístěných dětí, žádostí o umístění, žádostí o přemístění. Rovněž zabezpečovala sociálně právní záležitosti umístěných dětí. Sociální pracovnice byla v úzkém kontaktu s pracovníky OSPOD, soudy, policií a dalšími institucemi. b) Zdravotní úsek Stále častěji jsou přijímány děti bez pravidelných zdravotních preventivních prohlídek, bez základního očkování a bez dodržování předepsané medikace obvodním pediatrem. Zdravotní sestry DDŠ se staraly o zdravotní stav všech dětí, doplňovaly chybějící očkování, pečovaly o nemocné, spolupracovaly s obvodním pediatrem. Navštěvovaly s dětmi odborné ambulance (psychiatrie, gynekologie, neurologie, stomatologie, ambulance ORL a další). ambulance počet vyšetřených dětí pediatrie 20 psychiatrie 15 neurologie 3 sexuologie 9 chirurgie 8 ortopedie 0 alergologie 16 Oční amulance 11 zubní 19 ORL 1 kožní 2 logopedie 9 nefrologie 1 Dětská gynekologie 0 ortodontie 8 foniatrie 2 endokrinologie 0 gastroenterologie 6 kardiologie 1 Psychiatrické léčebny 4 27

28 3.5 Hodnocení činnosti provozního úseku Provoz prádelny a švadleny byl v tomto školním roce bez mimořádných událostí. V návaznosti na zavedení nového harmonogramu výměny prádla, s důrazem na zkvalitnění, zabezpečení dětí v odpoledních hodinách, byla upravena pracovní doba zaměstnanců v prádelně. Probíhala dále částečná obměna ošacení velkých i malých dětí. V prádelně je vedena evidence osobního prádla dětí. Provoz autoparku - byla řešena pravidelná údržba stávajícího vozového parku. Automobily jsou využívány nejen k přemisťování dětí do následných zařízení, ale též k realizaci zájmových činností dětí, k převozu dětí do učiliště, k lékaři mimo město Slaný, na přenesené pobyty dětí, na akce mimo DDŠ apod. Průběžně byly řešeny běžné opravy vyplývající nejen z velmi častého provozu za všech povětrnostních podmínek. Údržba, opravy a technické prohlídky jsou řešeny průběžně dle potřeby. Automobil MERCEDES VITO vzhledem ke stáří a počtu najetých km by bylo potřebné vyměnit za novější z důvodů stálých a dlouhodobých oprav. 3.6 Hodnocení stravovacího úseku Stravování dětí je zabezpečeno dle vyhlášky č. 107/2005 Sb., o školním stravování, ve znění pozdějších předpisů. Strava byla zajištěna 5x denně, pro děti starší 15 let byla zajištěna 6x denně (druhá večeře). Byla vydávána v určených hodinách daných organizací dne ve vlastní školní jídelně. Jídelníček byl sestavován na základě zásad zdravé výživy. 3.8 Zhodnocení prevence sociálně patologických jevů Snahou pedagogických pracovníků bylo vhodnou prevencí předcházet vzniku sociálně patologických jevů v našem DDŠ nebo je eliminovat na nejnižší možnou míru. Veškeré projevy jakéhokoliv sociálně patologického jevu byly řešeny na společných komunitních setkáních. Preventivní práce pedagogů vycházela ze základních dokumentů vydaných MŠMT, které se týkají sociálně patologických jevů. Systém prevence sociálně patologických jevů vychází z platné legislativy a metodických pokynů MŠMT a Národní strategie primární prevence rizikového chování. Na základě těchto pokynů byl vypracován Minimální preventivní program (dále jen MPP) na školní rok, který byl platný pro výchovu i pro základní školu. Součástí MPP byl Program proti šikanování a přehled plánovaných preventivních aktivit pro jednotlivé třídy a RS. Za jeho sestavení odpovídal pověřený pracovník školní metodik prevence. Za plnění plánovaných aktivit odpovídali vychovatelé a učitelé. Všichni pedagogičtí pracovníci, zejména školní metodik prevence, průběžně sledovali konkrétní podmínky a situaci v DDŠ z hlediska výskytu sociálně patologických jevů, uplatňovali různé formy a metody umožňující včasné zachycení ohrožených dětí. Přehled realizovaných akcí ve školním roce 2014 /2015: - výlety s pedagogy za účelem stmelení kolektivu a lepší adaptaci dětí na kolektiv - návštěva členů ČKK - prevence našeho zdraví, první pomoc, rizikové situace a jak v nich jednat, interaktivní seminář, cíl programu: ukotvit zdraví jako důležitou hodnotu, uvědomovat si možná nebezpečí a možnosti, jak se těmto nebezpečím vyhýbat, naučit se první pomoc - projekt Nadace Sírius - Výstava Naše cesta ve znamení respektu a tolerance vůči lidem s postižením, odborný a zábavně-zážitkový workshop, cíl akce: zvýšení respektu a tolerance vůči lidem s postižením 28

29 - nástěnky v prostorách školy týkající se prevence rizikového chování aktivní zapojení dětí a pedagogů - dotazníkové šetření aktuálního stavu rizikového chování mezi dětmi a jeho vyhodnocení a konzultace s preventivním týmem - následná aktualizace programu cíleně zaměřeného na řešení výskytu konkrétního rizikového chování - prevence patol. jevů, které děti subjektivně nejvíce ohrožují - vánoční besídka, cíl akce: posilování vztahů mezi dětmi, především v rámci třídních kolektivů a rodinných skupin - Divadlo Ve Tři, preventivní pořad na téma šikana a vztahy mezi spolužáky, žáci vidí v jednotlivých scénkách spoustu chyb a sami pomáhají hledat řešení a radit, čeho se příště vyvarovat, cíl programu: uvědomit si, jak se cítí oběť šikany, jak se šikaně vyvarovat a správně reagovat, - Návštěva záchranné služby středočeského kraje Kladno, cíl programu: ukotvit zdraví jako důležitou hodnotu, uvědomovat si možná nebezpečí a možnosti, jak se těmto nebezpečím vyhýbat, naučit se první pomoc - Přednáška preventisty z řad Policie ČR- Prevence rizikového sexuálního chování, trestní zodpovědnost, cíl programu: seznámit děti s tím, co je šikana, co je vandalismus, jak jednat, pokud se stanu svědkem takové činnosti, pro starší žáky uvědomovat si trestní odpovědnost za své činy - zdravá výživa, moje zdraví a co pro něj dělám, vitamíny, sport, co mi škodí (návykové látky), poruchy příjmu potravy nástěnky a besedy, cíl programu: vytvořit u dětí povědomí o tom, proč je důležité, abychom zdravě jedli a jaké potraviny jsou tělu prospěšné, - průběžně probíhaly besedy s dětmi nejenom ve škole, ale i na rodinných skupinách zaměřené na aktuální problematiku a potřeby třídy a rodinné skupiny a dětí 3.9 Další vzdělávání pedagogických pracovníků /DVPP/ Všichni pedagogičtí pracovníci si průběžně zvyšovali a prohlubovali své odborné i didaktické znalosti účastí na nejrůznějších seminářích v rámci DVPP. Úkolem vedení školského zařízení bylo pochopit psychiku, potřeby a motivy jednání jednotlivých pedagogických pracovníků a vytvořit z nich jeden dobře fungující celek. Většina pedagogického sboru se snažila o hledání nových směrů a trendů ve školství a jejich uplatňování ve své práci. Většina byla dostatečně aktivní o čemž svědčí celá řada mimoškolních akcí, větších či menších projektů realizovaných v rámci výchovné činnosti často i na úkor osobního volného času. U některých zaměstnanců někdy scházelo více samostatnosti a vlastního rozhodování při řešení konkrétního zadaného úkolu. přehled DVVP ve školním roce 2014/ kurz Test kresby stromu 1 psycholožka - základy První pomoci 4 vychovatelé + 3 asistenti pedagoga - seminář Prevence a rizikové chování u dětí VYNSPI II 1 vedoucí pracovník - kurz Základní norma zdravotnických znalostí pro pedagogické pracovníky 10 vychovatelů, 5 asistentů pedagoga den, 2 psycholožky, 5 asistentů pedagoga noc - kurz Bezpečně po internetu 1 vychovatelka - kurz Základy pohybové a taneční terapie 1 asistentka pedagoga - konference projektu VYNSPI II. 1 vedoucí pracovník - vnitřních - 1x měsíčně porady Odborného týmu - kazuistika (o dítěti, skupině, pedagogickém přístupu) s cílem výměny informací, podpory kolegy, poradenství, hledání vhodného řešení, seznámení s novou publikací apod. 29