Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Transkript

1 Kompletní ŠVP Šití oděvů E/01 Šití oděvů

2 31-59-E/01 Šití oděvů 1 Identifikační údaje Název ŠVP Motivační název Šití oděvů Šití oděvů Název školy Adresa Osvoboditelů 380, Louny IČ REDIZO Kontakty Ředitel vagnerova@sostlouny.cz Simona Vágnerová Telefon Fax www sostlouny@sostlouny.cz Zřizovatel Adresa Ústecký kraj, Velká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem Ústecký kraj, Velká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem IČ Kontakt Odbor školství, mládeže a tělovýchovy Telefon Fax www urad@kr-ustecky,cz 2

3 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika školy 2 Charakteristika školy Název ŠVP Motivační název Šití oděvů Šití oděvů 2.4 Charakteristika školy Tradice a koncepce školy, její postavení v regionu Škola má již více než 45letou tradici. Soustřeďuje se hlavně na výuku stavebních oborů, které jsou jako jediné v rejstříku škol v Lounském regionu. Hlavní cíl naší školy byl již od jejího založení stejný vychovávat dobré řemeslníky. Škola leží v klidném prostředí na západním okraji města v dosahu MHD, v blízkosti rychlostní komunikace I/7. Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie, zavádí nové poznatky do vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje Vzdělávací, ubytovací aj. možnosti a služby, aktivity mimo vyučování Vzdělávací možnosti V současné době realizuje škola výuku v devíti oborech. Jsou to dva obory poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou - Stavebnictví, Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov; a obory poskytující střední vzdělání s výučním listem Zedník, Instatér,Elektrotechnické a strojně montážní práce, Zednické práce, Pokrývačské práce, Keramické práce a Šití oděvů. Nabízíme dále obor Pokrývač, který vyučujeme jako jediní v Ústeckém kraji. Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy. Služby Žáci provádí v rámci ubytovacích služeb školy opravy, úpravy a šití ložního prádla. Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků okolních firem či úřadu práce. Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů. Aktivity mimo vyučování Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými pedagogickými pracovníky sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků Mezinárodní kontakty školy Již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy. Zkušenosti jsou předávány hlavně během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení praktických dovedností i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní jak na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude 3

4 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika školy dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (Instalatér, Pokrývač, Zedník atd.) zavádí od stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i oborů služeb. Střední škola stavební je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni. Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední škola stavební Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do budoucna. 4

5 31-59-E/01 Šití oděvů Profil absolventa 3 Profil absolventa Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, Louny Šití oděvů Platnost Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru E/01 Šití oděvů Forma vzdělávání denní forma vzdělávání 2.2 Profil absolventa Název a adresa školy Střední škola stavební, Postoloprtská 2636, Louny, příspěvková organizace Název školního vzdělávacího programu Šití oděvů Kód a název oboru vzdělání H/01 Šití oděvů Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost ŠVP od počínaje em Charakteristika profesní uplatnitelnosti Absolventi tohoto učebního oboru získávají kvalifikaci pracovníka pro povolání šič, šička, švadlena pro šití oděvů. Svou profesi mohou uplatnit při zhotovování jednoduchého osobního, ložního, stolního i hygienického prádla, při šití dámských i pánských oděvů sukní, halenek, kalhot, košil apod. Pod dohledem zkušeného pracovníka se mohou uplatnit i při šití náročnějších oděvů např. bund, kabátů, sak. Mohou se uplatnit i při výrobě a opravě dětských oděvů. Najdou uplatnění ve velkých, středně velkých i malých oděvních firmách. Výhodou této profese je dobré uplatnění v oděvním odvětví, a to nejen jako šič šička, švadlena, ale nově i jako pracovník střihárny, či přípravy výroby. Uplatnění najdou také ve větších bytových centrech, kde na přání zákazníka zhotovují bytové doplňky (záclony, závěsy apod.). Po získání nezbytné praxe si mohou požádat o vydání živnostenského listu a soukromě podnikat v oboru šití oděvů a prádla a uplatnit se i jako podnikatelé v malých firmách a v živnostech. Obecné požadavky na výkon pracovních činností Absolvent učebního oboru je v návaznosti na všeobecně vzdělávací složku připravován tak, aby se u něj posílily předpoklady pro rozvoj osobnosti. V průběhu jeho přípravy je kladen důraz na vzdělávání v kontextu správně pojímaného občanství, tedy na obecně přijímané kvality člověka důležité pro jeho uplatnění v demokratické společnosti založené na humanismu. Přitom je zdůrazňována osobnost žáka, zvyšuje se orientace na jeho životní adaptabilitu, na přípravu k práci v podmínkách rychle se měnící společnosti (21. století je stoletím permanentní změny) a současně i na přípravu života v harmonii s prostředím, s okolním světem i se sebou. Odborná příprava vytváří předpoklady k získání kompetenci potřebných pro výkon podnikatelských, technickohospodářských a dalších funkcí ve výrobních podnicích. Důraz je kladen na rozvoj schopností aplikovat poznatky a dovednosti na konkrétní situace charakteristické pro činnosti spojené s nákupem oděvních materiálů, s výrobou a prodejem oděvních výrobků. Okruhy pracovních činností podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP orientuje se v technologických postupech výroby částí oděvů zvládá technologické postupy výroby oděvů vysvětlí přípravu střihových dílů pro spojovací proces ovládá techniku ručního šití, používá pracovní pomůcky vysvětlí princip strojového šití a postup práce na šicím stroji vysvětlí použití konkrétních šicích strojů dle druhů materiálu a způsobu zpracování ovládá techniku ručního žehlení, volí vhodné postupy žehlení podle zpracovávaného materiálu vykonává jednotlivé operace při zhotovování konkrétních částí výrobků a provádí jejich montáž v souladu se stanovenými pracovními postupy Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi odborného charakteru Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu. 5

6 31-59-E/01 Šití oděvů Profil absolventa Absolvent učebního oboru Šití oděvů: zjišťuje tělesné rozměry a používá tabulky konstrukčních rozměrů zvládá kreslení základních střihových konstrukcí dovede číst zkratky na střizích nebo střihových šablonách dílů a součástí prádlových výrobků používá oděvní názvosloví zpracuje postup hotovení různých oděvních výrobků má přehled o strojích a zařízeních používaných při výrobě oděvů, obsluhuje běžně používané šicí stroje a zařízení na úseku oddělovacího, spojovacího, tvarovacího a dokončovacího procesu zná jak hospodárně využívat materiál a energii šije na různých typech šicích strojů nebo ručně, provádí odborné práce při zhotovování různých druhů oděvů, jedná se zejména o předšívání, sešívání, prošívání, lemování, montáž jednoduchých a složitějších výrobků pod odborným vedením zhotovuje jednoduché dámské, pánské a dětské oděvy nebo jejich díly dovede správně položit střihovou šablonu na materiál při hotovení jednoduchých výrobků opravuje oděvní výrobky a prádlo provádí mezioperační žehlení a tvarování dílů a součástí prádla a konečné žehlení a tvarování hotových výrobků zhotovuje dámské oděvy nebo jejich díly, např. dámské sukně, kalhoty, halenky průmyslovým nebo zakázkovým způsobem, vždy pod vedením učitele odborného výcviku dovede si vhodně zorganizovat práci na pracovišti uplatňuje estetické cítění při zhotovování výrobků provádí běžnou údržbu a ošetření šicích strojů Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi obecného charakteru: je si vědom vzájemného vztahu svobody a odpovědnosti i rovnosti svobod a práv každého občana chápe principy demokratické společnosti a je ochoten je ve svém životě uplatňovat uvědomuje si svou národní příslušnost a svá lidská práva, respektuje práva druhých, uznává rovnost a práva jiných národů, etnických skupin a ras je si vědom významu aktivní účasti své i ostatních členů společnosti na utváření společenského života, kulturního a životního prostředí v regionálním i celosvětovém měřítku preferuje tolerantní postoje k názorům a hodnotám jiných lidí je samostatný a odpovědný v jednání i v pracovní činnosti chápe význam a nutnost celkového osobnostního rozvoje a profesní připravenosti, je vybaven základními dovednostmi pro poznání a regulaci vlastní osobnosti a styk s lidmi je si vědom toho, jaký význam má pro něj dosažené vzdělání uvědomuje si, že postupem vědeckotechnického rozvoje stále vzrůstají nároky na kvalifikovanou pracovní činnost a na inovace pracovních dovedností je ochoten a schopen se adaptovat na změny na trhu práce uvědomuje si vliv životního prostředí i vliv rozvoje vědy a techniky na život lidí a dopad lidské činnosti na přírodu v ústním i písemné projevu usiluje o dodržování jazykových norem, o výstižné a správné vyjadřování v cizím jazyce rozumí jednoduchým sdělením, nápisům jednoduchým rozhovorům denního života rozumí základním matematickým pojmům. Dokáže používat získané matematické poznatky při řešení problémů a úkolů v běžných životních i profesních situacích je seznámen s rolí životního partnera a rodiče, je poučen o nebezpečí neopovědných sexuálních styků, drogové závislosti a o vlivech nezdravého způsobu života vůbec snaží se udržovat svou tělesnou zdatnost a upevňovat své zdraví ve své profesi dovede rozlišovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, navrhovat optimální řešení, stanovovat postupy a realizovat je Absolvent je veden tak, aby: reálně posuzoval své odborné a osobnostní kvality měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval svědomitě a pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupoval k důvodné kritice a odstraňování vzniklých nedostatků měl základní přehled o nabídce profesních příležitostí v regionu uměl posoudit a zjistit možnosti svého pracovního uplatnění uvažoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním životě, pracoval hospodárně dodržoval zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, znal pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání rozvíjel své estetické cítění a tvůrčí přístup ve svém oboru 6

7 31-59-E/01 Šití oděvů Profil absolventa Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení Je schopen efektivně se učit Kompetence k řešení problémů Získá předpoklady ke správnému řešení problémů Komunikativní kompetence Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě Personální a sociální kompetence Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině Občanské kompetence a kulturní povědomí Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití Kompetence k pracovnímu uplatnění Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti Matematické kompetence Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie Odborné kompetence Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů Získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k provádění přípravných prací pro výrobu oděvů Vyrábět oděvy a části oděvních výrobků z připravených komponentů Je schopen zhotovovat oděvy a oděvní výrobky z připravených komponentů Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska 7

8 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP Motivační název Šití oděvů Šití oděvů 2.3 Charakteristika školního vzdělávacího programu Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání Šití oděvů. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Vzdělávací program připravuje vysoce kvalifikované pracovníky pro výkon povolání šič, šička, švadlena, kteří budou schopni uplatnit své odborné vzdělání především při zhotovování jednoduchého prádla, šití dámských, pánských a dětských oděvů a při opravě oděvů a v živnostenském podnikání. Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného výcviku realizovaného ve školních dílnách. Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro výkon činností v oblasti šití oděvů. Uplatnění mohou nalézt i v příbuzných oborech přádelnách, tkalcovnách, pletárnách. Charakteristika obsahových složek Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání. jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí 8

9 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP a pěstování dovedností potřebných pro daný obor. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání. V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí: je schopen efektivně se učit. získá předpoklady k správnému řešení problémů. je schopen komunikovat v ústní i písemné formě. reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině. jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití. odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti. je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie Realizace průřezových témat "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena. Další vzdělávací a aktivity mimo vyučování K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru (módní přehlídky místní i celorepublikové), anebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických (dříve zvláštních škol). Je vhodný pro dívky a chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Šití oděvů. Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden týden teorii a další týden mají odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny odborného výcviku a v druhém týdnu pouze odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb. Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a šicími stroji a zařízením, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo materiálem určeným k realizaci konkrétních výrobků na šicí dílně. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí zaměřených na textilní výrobu Způsob hodnocení Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je kladen na praktické dovednosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během školního roku.vyučující předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah 9

10 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětu odborný výcvik se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáků při soutěžích apod Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka a na základě toho volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraje i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními. Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou či SPC, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického vyučování. Vychází z právních předpisů zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií Způsob ukončování studia Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. Závěrečná zkouška se skládá z písemné a ústní zkoušky a praktické zkoušky z odborného výcviku. Dokladem o dosažení vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny uvedené závěrečné zkoušky. 10

11 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace 2.5 Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště. V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion). Teoretická výuka Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavku školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání. Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je k dispozici moderní audiovizuální technika televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Vyučující mohou k výuce využívat dataprojektory v kombinaci s notebooky a také interaktivní tabuli. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky. Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 12 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad. Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet. Praktická výuka Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníky vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky. Jsou vybaveni ochranným pracovním pláštěm a ochrannou pracovní obuví. U učitele odborného výcviku jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky, strojní zařízení, které jsou využívány na jednotlivé pracovní činnosti dle příslušného charakteru. Ruční elektrické nářadí má k dispozici každý učitel odborného výcviku včetně elektrických napařovacích žehliček Personální podmínky Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky. Ve škole vyučuje 32 učitelů včetně ředitele školy, zástupce ředitele pro teoretické vyučování a dvou vedoucích učitelů odborného výcviku. Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů Organizační podmínky Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SŠ stavební Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden v katalogových listech. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SŠ stavební Louny. Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří 11

12 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců. Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy. Už při vstupu do u jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP. 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky Český jazyk Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 2. Představování 5. Rodina a škola 5. Doprava, cestování Aglický jazyk 4. L3 - Denní program Společenské vědy 1. Člověk v lidském společenství 2. Člověk a právo 1. Člověk v lidském společenství 2. Člověk jako občan 3. ročník 1. Člověk jako občan 2. Člověk v lidském společenství Občan v demokratické společnosti 4. Člověk a právo 5. Česká republika, Evropa a svět Matematika 1.Přirozená čísla 2.Zlomky 3.Desetinná čísla 4.Jednotky měření a jejich převádění 5.Procentový počet 6.Planimetrie 2.Poměr, měřítko 3.Výrazy 4.Rovnice 5.Úměrnost, úměra 6.Grafy a diagramy 7.Stereometrie Literatura Kultura Kultura 8.Opakování a prohlubování učiva Informační a komunikační technologie 2. Základní pojmy IKT 12

13 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Technologie 1. Základy šití 3. Spojovací proces 4. Dokončovací proces 1. Technologické postupy výroby částí oděvů 2. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů Šicí stroje 1. Šicí stroje 4. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím 4. Šicí stroje s automatizačními prvky Odborné kreslení 2. Nauka o barvách 1. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 2. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 3. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 4. Konstrukce oděvních výrobků v měřítku 1:1 Zařízení ve výrobním procesu 1. Oddělovací proces 3. Tvarovací proces 4. Dokončovací proces 2. Spojovací proces Odborný výcvik 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 3. ročník 3. Technologické postupy výroby oděvů Pokryto předmětem Aglický jazyk Společenské vědy Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Německý jazyk Český jazyk Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 4. Péče o zdraví Aglický jazyk 1. L4 - Každodenní činnosti Člověk a životní prostředí Společenské vědy 3. Česká republika, Evropa a svět Matematika 7.Opakování a prohlubování učiva 1.Opakování učiva z prvního ročníku 5.Úměrnost, úměra 8.Opakování a prohlubování učiva Informační a komunikační technologie 2. Základní pojmy IKT Technologie 2. Organizace práce, pracoviště a výroby 3. Spojovací proces 4. Dokončovací proces 1. Technologické postupy výroby částí oděvů 2. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů Šicí stroje 1. Šicí stroje 4. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím 4. Šicí stroje s automatizačními prvky Oděvní materiály 1. Druhy textilií 2. Textilie pro výrobu oděvů 3. Tkaniny 4. Pleteniny 1. Netkané textilie 2. Usně a kožešiny pro výrobu oděvů 3. Nitě 4. Drobná příprava 5. Zušlechťování textilií 3. ročník 1. Oděvní textilie Odborný výcvik 2. Ruční šití 2. Základní oděvní příprava 3. Čištění a ošetřování prádla a oděvů 6. Šití oděvů 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. ročník 2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 3. Technologické postupy výroby oděvů 13

14 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Člověk a životní prostředí 4. Šití částí oděvů 5. Šití oděvů Pokryto předmětem Aglický jazyk Společenské vědy Člověk a svět práce Integrace do výuky Německý jazyk Český jazyk Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 5. Rodina a škola Společenské vědy 3. Člověk a hospodářství 3. ročník 3. Občan a hospodářství Informační a komunikační technologie 1. Úvod Technologie 1. Technologické postupy výroby částí oděvů 2. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů Odborný výcvik 3. Strojové šití 4. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů 5. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Šití částí oděvů 4. Šití oděvů 3. ročník 2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací Pokryto předmětem Německý jazyk Společenské vědy Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací Informační a komunikační technologie Matematika 1.Přirozená čísla 3.Desetinná čísla 5.Procentový počet 7.Opakování a prohlubování učiva 1.Opakování učiva z prvního ročníku 2.Poměr, měřítko 5.Úměrnost, úměra 7.Stereometrie 8.Opakování a prohlubování učiva Literatura Práce s literárním textem Práce s literárním textem Informační a komunikační technologie 2. Základní pojmy IKT 3. Operační systém MS Windows 4. Textový procesor - Word 1. Word - opakování 2. Tabulkový procesor - Excel 3. Informace, informační sítě 4. Komunikace, Internet, MS Outlook 5. Grafika Šicí stroje 4. Šicí stroje s automatizačními prvky Odborné kreslení 1. Význam předmětu 3. Střihová dokumentace pro výrobu oděvů 1. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 2. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 3. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 4. Konstrukce oděvních výrobků v měřítku 1:1 Odborný výcvik 4. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 4. Šití oděvů 3. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Pokryto předmětem Německý jazyk Společenské vědy Německý jazyk 5. Doprava, cestování 14

15 31-59-E/01 Šití oděvů Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 15

16 31-59-E/01 Šití oděvů Učební plán 5 Učební plán Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, Louny Šití oděvů Platnost Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru E/01 Šití oděvů Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Učební plán ročníkový Povinné předměty 3. ročník Český jazyk Jazyk Společenské vědy Matematika 1 1/2 1 1/2-3 Literatura /2-1,5 Tělesná výchova Informační a komunikační technologie 1 1/2 1 1/2-3 Technologie Šicí stroje Oděvní materiály Odborné kreslení Zařízení ve výrobním procesu Odborný výcvik / ,5 Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku

17 31-59-E/01 Šití oděvů Učební plán Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v do ŠVP ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 2 64 Český jazyk 2 66 Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Jazyk Občanský vzdělávací základ Občanský vzdělávací základ Společenské vědy 3 97 Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Matematika 3 99 Estetické vzdělávání ,5 49,5 0,5 16,5 Estetické vzdělávání Literatura 1,5 49,5 0,5 16,5 Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 3 97 Vzdělávání v informačních a komunikačních Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 3 99 Odborné vzdělávání ,5 2592, 16,5 532,5 Technická příprava Technologie Oděvní techniky Šicí stroje 3 99 Technická příprava Oděvní materiály Odborné kreslení 2 66 Oděvní techniky Zařízení ve výrobním procesu 3 99 Šití oděvů Odborný výcvik 60,5 1940,5 16,5 532,5 disponibilní Celkem Jazyk Německý jazyk 1 Aglický jazyk 1 Jazyk Německý jazyk 1 Aglický jazyk 1 17

18 31-59-E/01 Šití oděvů Učební plán Přehled využití týdnů 3. ročník Závěrečná zkouška 2 Časová rezerva Sportovní kurz 1 1 null Celkem:

19 31-59-E/01 Šití oděvů Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk 3. ročník 1 1 Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání Obecný cíl předmětu Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák: - dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjádřit své myšlenky - vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat - získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat - chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným - využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory - chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění 1.2. Charakteristika učiva předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost) Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura Hodnocení výsledků žáků V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na 19

20 31-59-E/01 Šití oděvů Český jazyk praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních, dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování. 2.Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vytvoření demokratického klimatu školy -cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro odpovědné politické a občanské rozhodování -realizaci mediální výchovy 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -poznávání světa a jeho lepší porozumění -vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi -respektování života jako nejvyšší hodnoty -aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí -přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání 3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce -vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů -správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním jednání 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -využití prostředků informačních a komunikačních technologií -komunikaci pomocí SMS -využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací 20

21 31-59-E/01 Šití oděvů Český jazyk 1 týdně, P Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru Matematické kompetence číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 - načrtne přehled slovanských jazyků - demonstruje jazykovou a řečovou kulturu - řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP - uvede útvary národního jazyka - objasní běžné pravopisné jevy - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, jazyky světové - procvičování a upevňování hlavních principů českého pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma 21

22 31-59-E/01 Šití oděvů Český jazyk Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 17 - navrhne blahopřání a kondolenci - napíše osobní dopis - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, připravené i nepřipravené - dialog, nonverbální prostředky komunikace - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátké informační útvary, osnova, vypravování) Občan v demokratické společnosti - masová média Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací Literatura Práce s literárním textem Práce s literárním textem Literatura Práce s literárním textem Práce s literárním textem Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 2 - reprodukuje získané informace - dokáže se orientovat v textu - práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov,...) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor - zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova) Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život Literatura Práce s literárním textem Práce s literárním textem Literatura Práce s literárním textem Práce s literárním textem 22

23 31-59-E/01 Šití oděvů Český jazyk 1 týdně, P Klíčové kompetence Kompetence k učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení Komunikativní kompetence naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Matematické kompetence číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 - demonstruje krátké mluvní cvičení - řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP - uvede příklady odborné terminologie - obohacování slovní zásoby a tvoření slov - slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - tvarosloví a skladba - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly Občan v demokratické společnosti - masová média 23