Analýza sou asného stavu v online výuce
|
|
- Marcela Kubíčková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAV ÍRODOV DECKÁ FAKULTA KATEDRA INFORMATIKY A PO ÍTA Analýza sou asného stavu v online výuce AUTOR: Mgr. Jan Holu a
2 1 Sou asný stav vyu ití online výuky V oblasti e-learningu a zejména online výuky jde vývoj mílovými kroky kup edu. Jde o relativn mladé odv tví, ale zárove potenciáln komer zajímavé. Do vývoje se zapojily nejen men í národní spole nosti, ale také softwaroví giganti. V sou asné dob je roz ování e-learningu jednou z priorit iny velkých institucí. Logicky se nabízejí p edev ím vysoké koly, nebo které st ední nebo dokonce i základní koly. E-learning za ívá velký boom nejen na akademické p, ale p edev ím velké nadnárodní, ale i národní firmy si uv domují obrovské výhody online vzd lávání. To vyu ívají zejména ke zdokonalování znalostí svých zam stnanc. E-learning jim p iná í v kone ném sledku ekonomické p ínosy p i úspo e nákladu na kolení a za kolování pracovník. Charakterizovat sou asný stav online výuky na univerzitní p není jednoduché. Jak ji bylo eno, tato forma poskytování u ebních materiál je stále ve fázi rozsáhlého vývoje a postupného nasazování. Ka dým rokem je uvedeno do provozu mnoho nových systém ízení výuky. Nasazení LMS v ak není zcela levnou a jednoduchou zále itostí. Samoz ejm prvním krokem musí být zájem vedení jednotlivých institucí. Následuje asi nejd le it í fáze. Výb r vhodného LMS systému je ovlivn n nap íklad po tem po adovaných licencí, hardwarovou náro ností, celkovým ovládáním a mno stvím funkcí. V ka dém p ípad je obvykle výb r vhodného LMS také finan ní zále itostí. K dispozici jsou i zdarma dostupné systémy. V dal ích krocích p ichází fáze zavád ní a samotná zpráva systému. Ke zji ní aktuálního stavu online výuky jsem sestavil elektronický dotazník, který je umíst n na adrese Dotazník obsahoval dvacet jedna otázek a místo pro mo né poznámky. Z toho první dv byly ur eny pro informace o názvu dotazované instituce. Zhodnocení výsledk bude následovat posléze
3 ádosti na vypln ní dotazníku jsem adresoval elektronickou po tou na adresy, které jsem vyhledal na webových stránkách jednotlivých vysokých kol. Kladl jsem p itom d raz na skute nost, abych oslovoval osoby, které jsou s provozem ídicích systém p ímo spojeny. Celkov jsem rozeslal ty icet est ádostí o vypln ní dotazníku. Z tohoto po tu jsem obdr el p esn dvacet vypln ných. P i výzkumu jsem se zam il na eské a slovenské vysoké koly. Z celkových dvaceti vypln ných dotazník dvanáct pochází z eských a zbylých osm ze slovenských vysokých kol. 1.1 Jaké pou íváte e-learningové ídicí systémy (LMS)? Vcelku o ekávaná jedna z prvních otázek v dotazníku zji ovala, jaké e-learningové ídicí systémy dotazované instituce pou ívají a provozují. Dalo se p edpokládat, e zde bude velké mno ství r zných LMS systém a edpoklad se naplnil. P esto jedenáct (47%) respondent uvedlo, e graf. 1 provozují ídicí systém Moodle. Vysv tlení velkého podílu tohoto produktu z celku je jednoduché. Moodle je dostupný zdarma, a proto je hojn vyu íván institucemi, které s online výukou za ínají, nebo nemají dostatek finan ních - 3 -
4 prost edk pro nákup komer ního ení. Výsledky také nazna ují, e tento systém je zárove vyu íván vedle ostrých komer ních ení jako vedlej í LMS, který je vyu it nap íklad pro testování nebo jako specializovaný systém. Moodle v sou asné dob p eva uje na slovenských univerzitách, kde je obvykle nasazen jako jediný systém. V eské republice je tomu trochu jinak. Zde Moodle nefiguruje p evá jako hlavní LMS. Druhým ídicím systémem v po adí etnosti aplikace je eský edoceo. vodem takového roz ení je pravd podobn relativní cenová dostupnost a eská podpora. Jen o málo men í popularitu si vybudovaly systémy Uniform, který rovn pochází od eských tv rc a dále LMS WebCT a Microsoft Class Server. Ostatní systémy se v dotaznících vyskytly pouze jednou, a tudí jejich roz ení je statisticky mén významné. Rozlo ení podílu jednotlivých systém je mo no vid t v grafu vztahujícímu se k této otázce. 1.2 Pou íváte vlastní e-learningové ídicí systémy (LMS)? V této otázce byli respondenti dotazování, zda pou ívají vlastní LMS systémy. Procento kladných odpov dí tvo í instituce, které si vyvíjejí vlastní e-learningový systém pro vlastní pot ebu a p ímo na míru jejich po adavk. Tuto mo nost v inou vyu ívají jednotlivé katedry nebo fakulty obvykle pro men í po ty student. D vodem této skute nosti m e být asová a s tím spojená finan ní náro nost vlastního vývoje. Ve velké v in pou ívají paraleln s vlastním systémem i obecn známá komer ní i nekomer ní ení. V sedmdesáti procentech odpov dí dotazovaní vzd lávají pomocí komer ních nebo voln dostupných systém. Toto vyplývá i z výsledk edcházející otázky
5 graf Kolik e-learningových ídicích systém provozujete? V odpov dích na tuto otázku se zobrazuje rané stádium vývoje e-learningu v eské a Slovenské republice. Celých jedenáct (55%) dotazovaných uvedlo, e pou ívají pouze jeden ídicí systém. Do této kategorie v inou spadají instituce, které s e-learningem za ínají a pro pilotní projekty si vybrali mén finan náro né systémy, jako je nap íklad LMS Moodle. Na druhé stran v této skupin stojí zab hlé LMS systémy, které jsou ji del í dobu nasazeny ve výuce, pou ívá je velké mno ství u ivatel a ji se prosadily jako jediný systém podporující výuku. ty icet procent dotazovaných uvedlo, e jejich instituce provozuje dva ídicí systémy. Zde je situace taková, e obvykle jeden systém je po ízen na komer ní bázi a druhý je zpravidla bu GNU systém jako nap íklad Moodle, nebo systém, který si instituce vyvíjejí samy. Pouze Slovenská technická univerzita v Bratislav konkrétn Fakulta elektrotechniky a informatiky v sou asné dob provozuje ty i LMS systémy
6 graf. 3 Dle mého názoru lze p edpokládat, e do budoucna bude vývoj spí e sledovat trend men ího po tu ídicích systém. Jednotlivé instituce se budou sna it zavést jednotný systém na úrovni celé fakulty a pokud mo no na celé univerzit. 1.4 Jaké pou íváte autorské nástroje p i tvorb e-learningových kurz? Autorské nástroje jsou základem tvorby jednotlivých online kurz nebo test. V ina oblíbených ídicích systém má své vlastní autorské nástroje, kterými lze jednodu e vytvá et materiály pro zve ejn ní v systému. A práv jednoduchost a u ivatelsky p íjemná obsluha autorských nástroj by m la být jedním z kritérií p i výb ru LMS. Jak ji bylo eno, velká ást respondent k sestavování kurz vyu ívá autorských nástroj, které jsou obvykle sou ástí balíku spolu s ídicími systémy. Ov em pro p ípravu základních text, obrázk, nebo nap íklad animací jsou vyu ívány textové editory, r zné grafické nástroje, atd. Zde ji zále í na mo nostech jednotlivých tv rc kurz. P i pohledu - 6 -
7 graf. 4 na graf lze vid t, e tato kategorie nástroj je zastoupena p ibli padesáti procenty. Zbývající polovina je pak tvo ena konkrétními nástroji, které jsou specializované k sestavování kurz pro jednotlivé ídicí systémy. 1.5 Podporují pou ívané nástroje standard SCORM a AICC? Na první pohled by se dalo íct, e tyto dv otázky jsou zdánliv ned le ité, ale opak je pravdou. P edev ím mo nost vytvo it tzv. SCORM balí ek v jakékoli aplikaci je velice d le ité k mo nosti importu konkrétního kurzu v r zných ídicích systémech. Kurzy lze v tomto p ípad také editovat v jiných autorských nástrojích, ne ve kterých byly vytvo eny. Bohu el editace je v t chto p ípadech zna omezena
8 graf. 5 graf. 6 Jaké jsou tedy výsledky pr zkumu? Co se tý e standardu SCORM, tak plné t i tvrtiny tazatel (15) odpov lo, e jejich systémy podporují tento standard. Do kladné odpov di byly zahrnuty i odpov di, je byly dopln ny komentá em, e podpora je pouze áste ná nebo jen do ur ité verze standardu. S podporou standartu AICC je situace výrazn hor í. Zde bylo edesát procent odpov dí záporných. P inou tohoto rozdílu mezi ob ma standardy e být obecn ir í záb r SCORM a jeho neustálý vývoj
9 1.6 Pro jaké formy studia e-learning vyu íváte? né formy studia lze rozd lit do t í skupin, jimi jsou prezen ní, kombinované a distan ní. Respondenti zde m li mo nost vybrat jednu nebo více z mo ností formy studia. Dalo by se p edpokládat, e nejv í podíl graf. 7 zastoupení v odpov dích budou mít distan ní a eventuáln kombinovaná forma studia. Práv pro studenty, kte í nemohou docházet denn na univerzitu, je online vzd lávání ur eno p edev ím. Výsledky pr zkumu nebyly ani zdaleka tak jednozna né. P i detailn ím pohledu na výsledky je mo no vy íst, e ist pro kombinované a distan ní studenty jsou ur eny pouze ty i (21%) systémy. Nej ast í odpov dí byla varianta s vybranými v emi formami studia. Oproti edpoklad m se co do etnosti nej ast ji vyskytovala odpov, která ozna ovala prezen ní formu studia. Konkrétn to bylo trnáctkrát. Následovala kombinovaná forma v po tu t ináct a jako poslední distan ní forma v po tu dvanáct. Dokonce estnáct procent systém je zam eno pouze na prezen ní studenty. Obecn lze ale výsledky ozna it za vyrovnan rozvrstvené do v ech forem. koly se tedy pravd podobn sna í poskytnout mo nost nového interaktivního vzd lávání v em svým student m
10 1.7 Pro kolik student je systém ur en? V následujících t ech otázkách se dostáváme více mén ke statistickým hodnotám. První z nich je po et student, je mohou vyu ít e-learningovou výuku. Zde ve velké mí e zále elo na velikosti instituce, pro kterou je systém ur en. Pokud se jednalo nap íklad jen o samostatnou katedru, po ty student se pohybovaly v ádu stovek. Ov em v p ípad celých fakult nebo univerzit se po ty vy plhaly a na n kolik tisíc. Po etní rozlo ení v jednotlivých intervalech po student lze vid t v grafu. graf. 8 které hodnoty odpov dí byly omezeny nap. po tem zakoupených licencí daného produktu, nebo ve v í mí e reálným po tem student jednotlivých institucí. Sedm (35%) dotazovaných uvedlo, e po ty student nejsou nijak omezeny, ale ve skute nosti je toto íslo v í, proto e ást odpov dí odrá ela sou asný po et student a dalo by se tedy p edpokládat, e pravd podobn do skupiny s neomezeným po tem student bychom mohli za adit velkou ást odpov dí ze dvou interval nad dva tisíce student. Rázem by se tato skupina tém zdvojnásobila
11 Pokud spo teme pr rnou hodnotu odpov dí opro nou o hodnoty respondent, kte í na tuto otázku nedokázali odpov t nebo uvedli neomezenou hodnotu, pak výsledná hodnota lehce p ekra uje ty tisícovou hranici. Tu v ak siln ovliv ují odlehlé hodnoty nejvíce pak systém VUT v Praze, který je ur en pro trnáct tisíc u ivatel. V tomto p ípad bude pravd podobn vhodn í jiný ukazatel a to medián. Jeho hodnota je dva a p l tisíce u ivatel. I p esto, e vzorek dat není nijak velký a zkreslen neomezenými hodnotami, p esto se dá tvrdit, e v sou asné dob má k internetovému zd lání p ístup velké mno ství student. 1.8 Kolik student v pr ru e-learning vyu ívá? Zcela jist nemén d le itou otázkou je po et u ivatel, kte í p i výuce pracují s e-learningovými systémy. Bohu el ty i (21%) respondenti na tuto otázku nedokázali odpov t, a u z d vodu, e neznají nebo nemají p ístup ke statistikám, nebo se svými systémy momentáln za ínají. graf. 9 Pokud se podíváme na rozlo ení hodnot v jednotlivých intervalech, tak nejv í podíl z celku zabírá interval s pr rným po tem u ivatel od
12 jednoho do dvou tisíc. Do této a následující kategorie pro více ne dva tisíce ivatel se adí p edev ím eské univerzity jako nap íklad Univerzita Palackého v Olomouci, Univerzita Hradec Králové nebo Masarykova Univerzita. Nejen tyto, ale i ostatní vysoké koly, které p ekra ují hranici tisíce aktivních u ivatel, jsou p evá jedny z prvních, které se na poli online vzd lávání pustily do vývoje. Naopak po ty do dvou set padesáti uvád jí edev ím za ínající instituce, které momentáln sbírají zku enosti, nebo zde také pat í samostatné katedry, které se v nují e-learningu. Pr rný po et aktivních student vyu ívajících online vzd lávání iní necelý jeden tisíc. Tato hodnota je spo tena ze v ech vypln ných dotazník, mimo t ch, které neobsahovaly tuto po adovanou informaci. Nabízí se zajímavé srovnání celkového pr ru s pr rnými hodnotami v rámci eských, respektive slovenských vysokých kol. V tomto m ení mají jednozna navrch eské univerzity, jejich pr rný po et student, vyu ívajících online výuky, iní více ne t ináct set. Pro porovnání stejný ukazatel spo tený pouze ze slovenských univerzit udává necelá ty i sta. ekl bych, e tato ísla mluví zcela jasn. P inou rozdílu je pravd podobn skute nost, e se eské vysoké koly za aly v novat tomuto typu vzd lávání íve. Na n kterých z nich se dokonce na po átku e-learningu, v takové podob jako ho známe dnes, za aly vyvíjet vlastní LMS systémy. N které se pak staly základem dne ních ení. 1.9 Po et provozovaných e-learningových kurz? Dosud jsme se více i mén bavili o tom, jaké LMS jsou nejpou ívan í, s jakými nástroji auto i kurz pracují, nebo do jaké míry je student m umo n ístup k online výuce. Nyní se dostáváme k ukazateli, který m e do zna né míry vysv tlovat i dva p edchozí. Vysoká kola m e provozovat sebelep í ídicí systémy, do kterých vlo ila nemalé investice, ale pokud systémy nebudou napln ny online kurzy a testy, je jejich provoz vcelku bezp edm tný
13 Proto si myslím, e po et kurz v systému je jeden z ukazatel jejich úsp nosti. graf. 10 Ji p i pohledu na graf je z eteln vid t nejv í díl, který se edesáti t emi procenty (dvanáct respondent ) pat í systém m s po tem do padesáti kurz. Toto íslo jen potvrzuje sou asný stav v online výuce, kdy jen t i z respondent uvedli, e jejich LMS je nasazen pro celou univerzitu. Práv v mnoha ípadech patná spolupráce mezi jednotlivými fakultami i katedrami neumo uje zvy ovat po ty kurz. Zajímavostí je, e v intervalu od padesáti do sta kurz nebyla za azena ani jedna odpov. Více ne sto kurz provozuje jen p t z dvaceti dotazovaných respondent. Pokud nás budou zajímat statistické hodnoty tak op t je v tomto p ípad vhodn í hodnota mediánu. Výsledek iní t icet t i kurz. Op t p i porovnání eských a slovenských vysokých kol je na tom lépe eská republika, ale ani zdaleka ne takovým propastným rozdílem jako u p edchozích porovnání Vyu íváte mo nost offline publikace kurz? V této chvíli na adu p icházejí otázky, které jsou svým charakterem spí e jen informativní, ale dotvá ejí kone ný obrázek o celkovém stavu e-learningu
14 První z nich byla zam ena na zmapování podílu ist online výuky z obecného e-learningu. Publikací offline je my lena nap. distribuce u ebních materiál na CD-ROM nebo DVD. Tato varianta byla z po átku vyu ívan í ne nyní. Postupem asu s roz ením internetu v ak studenti za ali hojn ji vyu ívat spí e online p ístupu ke vzd lávání. graf. 11 Výsledky dotazovaných potvrzují trend, který jsem nazna oval vý e. Jen icet p t procent dotazovaných uvedlo, e vedle online publikace distribuují své výukové materiály student m i na p enosných médiích nebo jinak Pou íváte jednotný e-learningový ídicí systém na celé vysoké kole? Nyní se kone dostáváme k výsledk m, na které se odvolávám v p edchozích hodnoceních. Padesát p t procent respondent uvedlo, e jejich ídicí systém není ur en pro celou vysokou kolu. Z toho vyplývá, e ty icet t procent provozuje jednotný LMS. To v ak je jednozna neznamená, e je nasazen pouze jeden konkrétní LMS pro celou univerzitu, proto e tento výsledek zcela nekoresponduje s výsledkem otázky íslo dva v dotazníku, kde respondenti m li uvést název fakulty nebo katedry jen v p ípad, e jejich LMS není nasazen v rámci celé univerzity. Vysv tlení se nabízí takové, e ty icet
15 t procent dotazovaných odpov lo, e provozují více ne jeden LMS. Tím pádem provozují nap. jeden celo-univerzitní systém a druhý nap. v rámci fakulty nebo kateder. graf Obsahuje v ina kurz pouze u ební texty? Na tuto otázku respondenti odpovídali v takovém smyslu, e pokud evá ná v ina kurz je slo ena pouze z u ebních lekcí nebo dokument graf
16 odpovídali v tomto p ípad Ano. Pokud v ak jejich kurzy obsahují nap. obecn doporu ované opakovací testové otázky nebo úkoly na koncích kapitol, nebo vlastní záv re né, pop ípad zkou kové testy, odpovídali Ne. Jak tedy dopadly výsledky? edesát p t procent respondent uvedlo, e se sna í vyu ít mo ností svých ídicích systém a neposkytovat student m, jen mnohdy strohé výukové podklady. Sna í se studenty zaujmout jistou interaktivitou a o ekává od nich zp tnou vazbu v podob spln ných úkol, test, nebo v absolvovaných zkou kách Obsahuje v ina kurz i testové otázky? Hodnocení odpov dí na tuto otázku bezprost edn navazuje na p edchozí. i prvním pohledu se nabízí my lenka, e s p edchozí otázkou by zde m la fungovat jistá závislost, ale není to tak úpln pravda. Osmdesát procent graf. 14 odpov dí bylo kladných, tedy jak ji bylo d íve eno, v systémech respondent jsou do kurz implementovány testové otázky nebo celé záv re né testy, jejich výsledky se p evá ukládají do ídicích systém. Ov em na tuto otázku mohli odpov t respondenti kladn i v p ípad, e kurzy nap. obsahují na koncích kapitol otázky pouze, ekn me, informativního nebo procvi ovacího charakteru. Zde by mohl vzniknout onen patnácti procentní
17 rozdíl v i p edchozí otázce. Zárove je d le ité p ipomenout sloví ko v ina v textu otázky, které rovn dává dotazovaným jistou volnost v odpov dích Vyu íváte k hodnocení student výsledky z online test? Rovn se jedná o otázku velmi úzce související s p edchozími. Zde je pot eba vyzdvihnout vysoký podíl kladných odpov dí nad zápornými. Plných osmdesát p t procent respondent uvedlo, e jejich kone né hodnocení graf. 15 studenta na konci semestru je bu celkov, nebo jen z ur ité ásti zalo eno na absolvovaných online testech nebo po adovaných úkolech. Pouhé t i (15%) instituce se p evá p i kone ném hodnocení student ne ídí dosa enými výsledky v rámci online test. Zajímavostí je p íslu nost kterých institucí do této kategorie, které v inou vyu ívají online testy, ale i esto na jejich základ nehodnotí studenty. Dalo by se p edpokládat, e jejich kurzy jsou zam eny ve velké mí e na prezen ní formu studia a online testy mají slou it spí e jako p íprava na tradi ní ústní nebo písemné zkou ky
18 1.15 Mají v inou kurzy jednotlivých u ebních plán jednotnou grafickou úpravu a navigaci? Jedna z posledních otázek je v nována grafické úprav jednotlivých kurz. V dne ní dob asi ka dá univerzita nebo i fakulta má své vlastní logo a barevnou kálu. Tyto prvky ji prezentují na ve ejnosti, nap. na webových prezentacích nebo v oficiálních dokumentech. V podobném duchu se obvykle vytvá ejí i online kurzy. V n kterých p ípadech mají tv rci k dispozici hotovou ablonu ji se zabudovanými grafickými prvky pro danou instituci. Zde není pochyby, e v jejich odpov dích byla za krtnuta mo nost Ano. Takto odpov lo edesát p t procent dotazovaných. Pat í k nim i instituce, které vyu ívají ji p eddefinované ablony obsa ené nap. v autorských nástrojích. Ve zbylých institucích není pravd podobn n jak striktn dán jednotný grafický vzhled jednotlivých kurz, ale dá se p edpokládat, e i p esto jsou z v í ásti vyu ívány ablony z autorských nástroj, proto e zna zjednodu ují po áte ní p ípravu. graf
19 1.16 Mají studenti mo nost chatu nebo obdobné komunikace s tutorem? Dostáváme se k poslední otázce. Ta se v nuje mo nosti p ímé online komunikace p i výuce s tutorem kurzu. Výsledek pr zkumu v této oblasti je více ne uspokojující. V ichni respondenti uvedli, e bu p ímo jejich LMS podporují online komunikaci s tutorem nebo je tato mo nost zaji na jinak. Komunikace s vyu ujícím je nadmíru d le itá a p i kombinovaném nebo je více p i distan ním studiu je mo nost kontaktu tzv. face-to-face zna omezená. To lze áste nahradit komunikací pomocí chatu, diskusních skupin, nebo je lépe pomocí video chatu nebo konferencí. graf Zhodnocení pr zkumu Pokud se zamyslíme nad výsledky dotazníku celkov, nejsou zde ádná velká p ekvapení, která bychom ne ekali. V obecném m ítku je patrné, e eské vysoké kolství je ve zkoumané oblasti o jistý kus dále. Dnes ji pravd podobn není ádná univerzita, která by neusilovala poskytnout online ístup ke vzd lávání. To samoz ejm není v dy jednoduché. Existují studijní obory a speciáln n které p edm ty, které se elektronicky zpracovávají jen st í. Na Slovensku je situace podobná. P esto se zde online vzd lávání za alo
20 rozvíjet pozd ji ne u nás. Dal ím faktem, je e na Slovensku se hojn ji vyu ívá voln dostupný LMS Moodle. To do jisté míry potvrzuje p edchozí my lenky. Tento pr zkum samoz ejm nemá p íli velkou statistickou hodnotu, proto e vzorek dat není natolik velký, aby se tyto výsledky mohly pova ovat za spolehlivé. P esto si myslím, e uvedené výsledky mohou pomoci k vytvo ení základního obrazu sou asného stavu v online výuce na vysokých kolách
7. Domy a byty. 7.1. Charakteristika domovního fondu
7. Domy a byty Sčítání lidu, domů a bytů 2011 podléhají všechny domy, které jsou určeny k bydlení (např. rodinné, bytové domy), ubytovací zařízení určená k bydlení (domovy důchodců, penziony pro důchodce,
VíceA. PODÍL JEDNOTLIVÝCH DRUHŮ DOPRAVY NA DĚLBĚ PŘEPRAVNÍ PRÁCE A VLIV DÉLKY VYKONANÉ CESTY NA POUŽITÍ DOPRAVNÍHO PROSTŘEDKU
A. PODÍL JEDNOTLIVÝCH DRUHŮ DOPRAVY NA DĚLBĚ PŘEPRAVNÍ PRÁCE A VLIV DÉLKY VYKONANÉ CESTY NA POUŽITÍ DOPRAVNÍHO PROSTŘEDKU Ing. Jiří Čarský, Ph.D. (Duben 2007) Komplexní přehled o podílu jednotlivých druhů
VícePreference v u ívání prost edk elektronické komunikace áky a studenty
Preference v u ívání prost edk elektronické komunikace áky a studenty (dotazníkový pr zkum) Zuzana Pustinová Dne ní doba nabízí mnohé mo nosti, jak komunikovat, ani by se ú astníci hovoru nacházeli na
VíceNázory obyvatel na přijatelnost půjček leden 2016
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názory obyvatel na přijatelnost půjček leden 2016
VíceVI. Finanční gramotnost šablony klíčových aktivit
VI. Finanční gramotnost šablony klíčových aktivit Číslo klíčové aktivity VI/2 Název klíčové aktivity Vazba na podporovanou aktivitu z PD OP VK Cíle realizace klíčové aktivity Inovace a zkvalitnění výuky
VícePokyn D - 293. Sdělení Ministerstva financí k rozsahu dokumentace způsobu tvorby cen mezi spojenými osobami
PŘEVZATO Z MINISTERSTVA FINANCÍ ČESKÉ REPUBLIKY Ministerstvo financí Odbor 39 Č.j.: 39/116 682/2005-393 Referent: Mgr. Lucie Vojáčková, tel. 257 044 157 Ing. Michal Roháček, tel. 257 044 162 Pokyn D -
Více3 nadbytek. 4 bez starostí
Metody měření spokojenosti zákazníka Postupy měření spokojenosti zákazníků jsou nejefektivnější činnosti při naplňování principu tzv. zpětné vazby. Tento princip patří k základním principům jakéhokoliv
VíceNázory na bankovní úvěry
INFORMACE Z VÝZKUMU STEM TRENDY 1/2007 DLUHY NÁM PŘIPADAJÍ NORMÁLNÍ. LIDÉ POKLÁDAJÍ ZA ROZUMNÉ PŮJČKY NA BYDLENÍ, NIKOLIV NA VYBAVENÍ DOMÁCNOSTI. Citovaný výzkum STEM byl proveden na reprezentativním souboru
VíceVyužití EduBase ve výuce 10
B.I.B.S., a. s. Využití EduBase ve výuce 10 Projekt Vzdělávání pedagogů v prostředí cloudu reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0011 Mgr. Jitka Kominácká, Ph.D. a kol. 2015 1 Obsah 1 Obsah... 2 2 Úvod... 3 3 Autorský
VícePrůzkum veřejného mínění věcné hodnocení
Příloha č. 2 ke Zprávě o posouzení a hodnocení nabídek Průzkum veřejného mínění věcné hodnocení 1. FACTUM INVENIO ad 2. Popis metodiky průzkumu 80 bodů Hodnotící komise posoudila nabídku uchazeče v tomto
VíceČeská zemědělská univerzita v Praze Fakulta provozně ekonomická. Obor veřejná správa a regionální rozvoj. Diplomová práce
Česká zemědělská univerzita v Praze Fakulta provozně ekonomická Obor veřejná správa a regionální rozvoj Diplomová práce Problémy obce při zpracování rozpočtu obce TEZE Diplomant: Vedoucí diplomové práce:
VíceCharakteristika kurzu BE4
CZ.1.07/3.2.03/04.0040 - Partnerská síť Aktivní angličtina s online lektory strana 1 z 6 Charakteristika kurzu BE4 Aktualizace: 31. 3. 2015 Kurz vytvořil: Jazyková škola ATHENA s.r.o. Kurz ověřil: Jazyková
VíceNÚOV Kvalifikační potřeby trhu práce
Zadavatel: Národní ústav odborného vzdělávání v Praze se sídlem: Weilova 1271/6, 102 00 Praha 10, IČ: 00022179 zastoupený : RNDr. Miroslavem Procházkou, CSc. prostřednictvím osoby pověřené výkonem zadavatelských
VíceKočí, R.: Účelové pozemní komunikace a jejich právní ochrana Leges Praha, 2011
Kočí, R.: Účelové pozemní komunikace a jejich právní ochrana Leges Praha, 2011 Účelové komunikace jsou důležitou a rozsáhlou částí sítě pozemních komunikací v České republice. Na rozdíl od ostatních kategorií
VícePoukázky v obálkách. MOJESODEXO.CZ - Poukázky v obálkách Uživatelská příručka MOJESODEXO.CZ. Uživatelská příručka. Strana 1 / 1. Verze aplikace: 1.4.
MOJESODEXO.CZ Poukázky v obálkách Verze aplikace: 1.4.0 Aktualizováno: 22. 9. 2014 17:44 Strana 1 / 1 OBSAH DOKUMENTU 1. ÚVOD... 2 1.1. CO JSOU TO POUKÁZKY V OBÁLKÁCH?... 2 1.2. JAKÉ POUKÁZKY MOHOU BÝT
VícePRÁVNICKÉ OSOBY POJEM A KATEGORIZACE
JUDr. Kateřina Ronovská, Ph.D. PRÁVNICKÉ OSOBY POJEM A KATEGORIZACE I. K POJMU PRÁVNICKÁ OSOBA O pojmovém vymezení právnických osob jako subjektů právních vztahů se odedávna vedou diskuse, avšak žádná
VíceSTANOVISKO č. STAN/1/2006 ze dne 8. 2. 2006
STANOVISKO č. STAN/1/2006 ze dne 8. 2. 2006 Churning Churning je neetická praktika spočívající v nadměrném obchodování na účtu zákazníka obchodníka s cennými papíry. Negativní následek pro zákazníka spočívá
VíceOdůvodnění veřejné zakázky. Přemístění odbavení cestujících do nového terminálu Jana Kašpara výběr generálního dodavatele stavby
Odůvodnění veřejné zakázky Veřejná zakázka Přemístění odbavení cestujících do nového terminálu Jana Kašpara výběr generálního dodavatele stavby Zadavatel: Právní forma: Sídlem: IČ / DIČ: zastoupen: EAST
VíceVýzva pro předložení nabídek k veřejné zakázce malého rozsahu s názvem Výměna lina
VÝCHOVNÝ ÚSTAV A ŠKOLNÍ JÍDELNA NOVÁ ROLE Školní 9, Nová Role, PSČ: 362 25, Tel: 353 851 179 Dodavatel: Výzva pro předložení nabídek k veřejné zakázce malého rozsahu s názvem Výměna lina 1. Zadavatel Výchovný
VíceSeriál: Management projektů 7. rámcového programu
Seriál: Management projektů 7. rámcového programu Část 4 Podpis Konsorciální smlouvy V předchozím čísle seriálu o Managementu projektů 7. rámcového programu pro výzkum, vývoj a demonstrace (7.RP) byl popsán
VíceVěc: Výzva pro předložení nabídek k veřejné zakázce s názvem: VÚ a ŠJ PŠOV, Nákup nového osmimístného vozidla
VÝCHOVNÝ ÚSTAV A ŠKOLNÍ JÍDELNA PŠOV PŠOV 1 Podbořany 441 01 Tel. ředit: 415 211 297, Mobil ředit.: 736 633 595, Tel. ústředna: 415 214 615, e - mail: a.sava@seznam.cz, Fax: 415 211529, www.vupsov.cz Věc:
VíceČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Fakulta provozně ekonomická Obor: Provoz a ekonomika Statistické aspekty terénních průzkumů Vedoucí diplomové práce: Ing. Pavla Hošková Vypracoval: Martin Šimek 2003
VíceÚklidové služby v objektu polikliniky
Městská poliklinika Praha příspěvková organizace Hlavního města Prahy se sídlem Spálená 78/12, Praha 1, 110 00 Česká republika dále jen zadavatel vyhlašuje dle ustanovení 12 odst. 3 Zákona o veřejných
Víceúčetních informací státu při přenosu účetního záznamu,
Strana 6230 Sbírka zákonů č. 383 / 2009 Částka 124 383 VYHLÁŠKA ze dne 27. října 2009 o účetních záznamech v technické formě vybraných účetních jednotek a jejich předávání do centrálního systému účetních
VíceTěhotenský test pro zrakově postižené Tereza Hyková
Těhotenský test pro zrakově postižené Tereza Hyková hykovter@fel.cvut.cz Zadání Cílem projektu je nalézt řešení, které by umožnilo nevidomým dívkám a ženám interpretovat výsledek těhotenského testu v soukromí
VíceČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ
ČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ Pozemkem se podle 2 písm. a) katastrálního zákona rozumí část zemského povrchu, a to část taková, která je od sousedních částí zemského povrchu (sousedních pozemků)
Více-1- N á v r h ČÁST PRVNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ. 1 Předmět úpravy
-1- I I. N á v r h VYHLÁŠKY ze dne 2009 o účetních záznamech v technické formě vybraných účetních jednotek a jejich předávání do centrálního systému účetních informací státu a o požadavcích na technické
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE
Příloha č. 7 ZADÁVACÍ DOKUMENTACE pro veřejnou zakázku na stavební práce mimo režim zákona o veřejných zakázkách č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách v platném znění, a dle Závazných pokynů pro žadatele
VíceHERNÍ PLÁN pro provozování okamžité loterie POMÁHÁME NAŠÍ ZOO - DŽUNGLE
HERNÍ PLÁN pro provozování okamžité loterie POMÁHÁME NAŠÍ ZOO - DŽUNGLE 1. ÚVODNÍ USTANOVENÍ 1.1. Společnost Play games a.s., se sídlem V Holešovičkách 1443/4, 180 00 Praha 8, IČO: 247 73 255, zapsaná
VíceOdůvodnění veřejné zakázky dle 156 zákona. Odůvodnění účelnosti veřejné zakázky dle 156 odst. 1 písm. a) zákona; 2 Vyhlášky 232/2012 Sb.
Zadavatel: Česká republika Ministerstvo zemědělství Pozemkový úřad Tábor Název veřejné zakázky : Komplexní pozemková úprava Chotčiny Sídlem: Husovo náměstí 2938 390 01 Tábor Zastoupený: Ing. Davidem Mišíkem
VíceKoncepce rozvoje Polytematického strukturovaného hesláře (PSH) 2012 2014
Koncepce rozvoje Polytematického strukturovaného hesláře (PSH) 2012 2014 Schváleno Radou pro koordinaci Polytematického strukturovaného hesláře (PSH) dne: 12. 12. 2011 ÚVOD V době svého vzniku (90. léta
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE. Pořízení a provoz konsolidované IT infrastruktury
ZADÁVACÍ DOKUMENTACE k nadlimitní veřejné zakázce na dodávky zadávané v otevřeném řízení dle 21 odst. 1 písm. a) a 27 zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších předpisů (dále jen
VíceNárodní park umava. 9. kv tna Hnutí Duha
Národní park umava 9. kv tna 2011 Hnutí Duha Hlavní cíle a metodika Hlavní cíle et ení Cílem výzkumu Factum Invenio bylo zjistit, jak ob ané R vnímají problematiku hypotetické výstavby lanovek a sjezdovek
VíceVymezení poloz ek způ sobily ch ná kládů meziná rodní ch projektů ná principů LA pro rok 2017
Vymezení poloz ek způ sobily ch ná kládů meziná rodní ch projektů ná principů LA pro rok 2017 1.1. Vymezení způsobilých nákladů obecná část (1) Účelová podpora může být poskytnuta pouze na činnosti definované
Víceobecně závazné vyhlášky o vedení technické mapy obce A. OBECNÁ ČÁST Vysvětlení navrhované právní úpravy a jejích hlavních principů
O D Ů V O D N Ě N Í obecně závazné vyhlášky o vedení technické mapy obce A. OBECNÁ ČÁST Vysvětlení navrhované právní úpravy a jejích hlavních principů 1. Definice technické mapy Technickou mapou obce (TMO)
VíceMEZINÁRODNÍ AUDITORSKÝ STANDARD ISA 505 EXTERNÍ KONFIRMACE OBSAH
MEZINÁRODNÍ AUDITORSKÝ STANDARD ISA 505 EXTERNÍ KONFIRMACE (Účinný pro audity účetních závěrek sestavených za období počínající 15. prosincem 2009 nebo po tomto datu) Úvod OBSAH Odstavec Předmět standardu...
VíceVYUŽITÍ NEURONOVÝCH SÍTÍ PROSTŘEDÍ MATLAB K PREDIKCI HODNOT NÁKLADŮ PRO ELEKTRICKÉ OBLOUKOVÉ PECE
VYUŽITÍ NEURONOVÝCH SÍTÍ PROSTŘEDÍ MATLAB K PREDIKCI HODNOT NÁKLADŮ PRO ELEKTRICKÉ OBLOUKOVÉ PECE V. Hon VŠB TU Ostrava, FEI, K455, 17. Listopadu 15, Ostrava Poruba, 70833 Abstrakt Neuronová síť (dále
VíceSMLOUVA O PODMÍNKÁCH A PRAVIDLECH ÚČASTI NA ELEKTRONICKÝCH AUKCÍCH DŘÍVÍ
SMLOUVA O PODMÍNKÁCH A PRAVIDLECH ÚČASTI NA ELEKTRONICKÝCH AUKCÍCH DŘÍVÍ Článek 1 Strany smlouvy Lesy České republiky, s.p. se sídlem Hradec Králové, Přemyslova 1106, PSČ 50168 zapsaný v obchodním rejstříku
VíceMarketing. Modul 5 Marketingový plán
Marketing Modul 5 Marketingový plán Výukový materiál vzdělávacích kurzů v rámci projektu Zvýšení adaptability zaměstnanců organizací působících v sekci kultura Tento materiál je spolufinancován z Evropského
VíceKLÍČE KE KVALITĚ (METODIKA II)
KLÍČE KE KVALITĚ (METODIKA II) Systém metodické, informační a komunikační podpory při zavádění školních vzdělávacích programů s orientací na rozvoj klíčových kompetencí a růst kvality vzdělávání Anotace
VíceMĚSTO BENEŠOV. Rada města Benešov. Vnitřní předpis č. 16/2016. Směrnice k zadávání veřejných zakázek malého rozsahu. Čl. 1. Předmět úpravy a působnost
MĚSTO BENEŠOV Rada města Benešov Vnitřní předpis č. 16/2016 Směrnice k zadávání veřejných zakázek malého rozsahu I. Obecná ustanovení Čl. 1 Předmět úpravy a působnost 1) Tato směrnice upravuje závazná
VíceVÝKLADOVÁ PRAVIDLA K RÁMCOVÉMU PROGRAMU PRO PODPORU TECHNOLOGICKÝCH CENTER A CENTER STRATEGICKÝCH SLUŽEB
VÝKLADOVÁ PRAVIDLA K RÁMCOVÉMU PROGRAMU PRO PODPORU TECHNOLOGICKÝCH CENTER A CENTER STRATEGICKÝCH SLUŽEB Rámcový program pro podporu technologických center a center strategických služeb schválený vládním
VíceMV ČR, Odbor egovernmentu. renata.horakova@mvcr.cz. Webové stránky veřejné správy - minimalizace jejich zranitelnosti a podpora bezpečnostních prvků
Návrh výzkumné potřeby státní správy pro zadání veřejné zakázky A. Předkladatel garant výzkumné potřeby Název organizace Ministerstvo vnitra Adresa Milady Horákové 133/ Kontaktní osoba Ing. Jaroslav Scheuba
VíceRegenerace zahrady MŠ Neděliště
1 Výzva k podání nabídek (dále jen zadávací dokumentace ) v souladu se Závaznými pokyny pro žadatele a příjemce podpory v OPŽP (dále jen Pokyny ), účinnými od 20.06.2014 Zadavatel: Název zadavatele: OBEC
VíceVÝZKUM. KRAJE V ČESKÉ REPUBLICE: vytvoření modelu efektivity. Moravská vysoká škola Olomouc Grantová agentura České republiky
VÝZKUM KRAJE V ČESKÉ REPUBLICE: vytvoření modelu efektivity Moravská vysoká škola Olomouc Grantová agentura České republiky Vážená paní zastupitelko, vážený pane zastupiteli, v zimě jsme se na Vás obrátili
VíceŘÁD UPRAVUJÍCÍ POSTUP DO DALŠÍHO ROČNÍKU
1. Oblast použití Řád upravující postup do dalšího ročníku ŘÁD UPRAVUJÍCÍ POSTUP DO DALŠÍHO ROČNÍKU na Německé škole v Praze 1.1. Ve školském systému s třináctiletým studijním cyklem zahrnuje nižší stupeň
VíceVýzva k podání nabídek (zadávací dokumentace)
Výzva k podání nabídek (zadávací dokumentace) 1.Číslo zakázky 2.Název programu: 3.Registrační číslo projektu 4.Název projektu: 5.Název zakázky: Operační program Vzdělání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/1.1.07/02.0129
VíceČTVRT MILIÓNU NEAKTIVNÍCH DŮCHODCŮ CHTĚLO PRACOVAT
ČTVRT MILIÓNU NEAKTIVNÍCH DŮCHODCŮ CHTĚLO PRACOVAT V roce 2012 byli v rámci výběrového šetření pracovních sil dotazováni respondenti ve věku 50-69 let na téma jejich odchodu do důchodu. Přechod mezi aktivitou
VíceMAGIS ve strojírenské firmě Strojírna Vehovský s.r.o.
Tel : 553 607 521 MAGIS ve strojírenské firmě Strojírna Vehovský s.r.o. Obchodní evidenci, tj. Nabídky, Objednávky. Skladovou evidenci, nákup materiálu. Technologickou přípravu výroby. Řízení a plánování
VíceICT plán ZŠ praktické Bochov na rok 2009
ICT plán ZŠ praktické Bochov na rok 2009 Na období 1.1.2009 do 31.12.2009. (Dle metodického pokynu MŠMT č.j. 30799/2005-551) Úvod.1 1.1. ICT gramotnost pedagogů 2 2. 2.. 3 1.2. Software 2. 2.. 3 1.3. Hardware
VícePokusné ověřování Hodina pohybu navíc. Často kladené otázky
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 - Malá Strana Pokusné ověřování Hodina pohybu navíc Často kladené otázky Dotazy k celému PO: Dotaz: Co to přesně
VíceMemoria Mundi Series Bohemica z trezoru na Internet
Memoria Mundi Series Bohemica z trezoru na Internet Ing. Stanislav Psohlavec AiP Beroun s.r.o. Pilíře projektu MMSB... 1 Digitalizace, digitální dokumenty, digitální knihovna... 1 MASTER... 1 Využívání
VícePříloha č. 54. Specifikace hromadné aktualizace SMS-KLAS
Název projektu: Redesign Statistického informačního systému v návaznosti na zavádění egovernmentu v ČR Příjemce: Česká republika Český statistický úřad Registrační číslo projektu: CZ.1.06/1.1.00/07.06396
VíceVzdělávání v oblasti veřejných zakázek dle postupu uvedeného v Příručce pro příjemce
Vzdělávání v oblasti veřejných zakázek dle postupu uvedeného v Příručce pro příjemce Název projektu: Moderní učitel Reg. číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0041 Příjemce podpory: Univerzita Palackého v Olomouci
VíceMOBILNÍ KOMUNIKACE STRUKTURA GSM SÍTĚ
MOBILNÍ KOMUNIKACE STRUKTURA GSM SÍTĚ Jiří Čermák Letní semestr 2005/2006 Struktura sítě GSM Mobilní sítě GSM byly původně vyvíjeny za účelem přenosu hlasu. Protože ale fungují na digitálním principu i
VíceVÝSTUPY Z DOTAZNÍKU SPOKOJENOSTI. Setkání zpracovatelů projektů v rámci programu KLASTRY CzechInvest, Praha, Štěpánská 15 29.
VÝSTUPY Z DOTAZNÍKU SPOKOJENOSTI Setkání zpracovatelů projektů v rámci programu KLASTRY CzechInvest, Praha, Štěpánská 15 29. června 2006 Dotazník vyplnilo celkem 13 ze 14 účastníků setkání. Výsledné bodové
Vícekolní ád Mate ské koly, sou ásti Základní koly Bílá 1, Praha 6 (dále jen mate ská kola )
kolní ád Mate ské koly, sou ásti Základní koly Bílá 1, Praha 6 (dále jen mate ská kola ) kolní ád d sledn vychází ze zákona. 561/2004 Sb., o p ed kolním, základním, st edním, vy ím odborné a jiném vzd
VíceManuál Kentico CMSDesk pro KDU-ČSL
Manuál Kentico CMSDesk pro KDU-ČSL 2011 KDU-ČSL Obsah 1 Obecně... 3 1.1 Přihlašování... 3 1.2 Uživatelské prostředí... 4 2 Stránky... 4 2.1 Vytvoření nové stránky... 4 2.1.1 Texty... 7 2.1.2 Styly textu...
Více11. Pravidla pro provádění informačních a propagačních aktivit
11. Pravidla pro provádění informačních a propagačních aktivit 11.1 Obecná pravidla zajišťování publicity projektu Na základě Nařízení Evropské komise (ES) č. 1828/2006 je příjemce povinen informovat příjemce
VícePOSOUZENÍ STAVU HLAVNÍHO OBJEKTU BUDOVY Č. OR. 10 V JEZDECKÉ ULICI V PROSTĚJOVĚ
z.č.: 13-1672-81 POSOUZENÍ STAVU HLAVNÍHO OBJEKTU BUDOVY Č. OR. 10 V JEZDECKÉ ULICI V PROSTĚJOVĚ Vypracoval: Ing. Daniel Lemák, Ph.D. Zhotovitel: Zakázkové číslo: 13-1672-81 Objednatel: STATIKA Olomouc,
VícePraxe při zadávání veřejných zakázek - nejčastější chyby žadatelů/příjemců
Praxe při zadávání veřejných zakázek - nejčastější chyby žadatelů/příjemců Datum : 19.3.2009 Místo: ÚRR Prezentuje : Mgr. Jan Galář Červenec 2008 březen 2009 Kontrolované zakázky : 138 Bez vyžádání dodatečné
VíceMetodická pomůcka pro hodnotitele
Metodická pomůcka pro hodnotitele Hodnocení činnosti vysokých škol a jejich součástí Akreditační komisí listopad 2015 Hodnocení vysokých škol Dle článku 3 Statutu Akreditační komise provádí Akreditační
VíceVýpočet dotace na jednotlivé druhy sociálních služeb
Výpočet dotace na jednotlivé druhy sociálních služeb (dotace ze státního rozpočtu na rok 2015) Popis způsobu výpočtu optimální výše finanční podpory - Liberecký kraj Kraj bude při výpočtu dotace postupovat
VíceČ.j. 1414/SZ/09 Karlovarský kraj tímto vyzývá k podání nabídky
Č.j. 1414/SZ/09 Karlovarský kraj tímto vyzývá k podání nabídky a poskytuje zadávací dokumentaci na veřejnou zakázku: Výběr zpracovatele TV spotů v rámci Individuálního projektu Karlovarského kraje Poskytování
VícePřijímací řízení ve školním roce 2012/2013 - Informace pro vycházející žáky a zákonné zástupce
Přijímací řízení ve školním roce 2012/2013 - Informace pro vycházející žáky a zákonné zástupce Přijímací řízení ke vzdělávání ve středních školách a konzervatořích (dále jen SŠ ) se řídí, mimo jiné, následujícími
VíceTabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování Globální výchovy s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Varování
VíceNávrh individuálního národního projektu. Podpora procesů uznávání UNIV 2 systém
Návrh individuálního národního projektu Podpora procesů uznávání UNIV 2 systém 1. Název projektu Podpora procesů uznávání UNIV 2 systém Anotace projektu Předkládaný projekt navazuje na výsledky systémového
VíceVybavení pro separaci a svoz BRKO
Tento projekt je spolufinancován ze zdrojů Evropské unie Fond soudržnosti z Operačního programu Životního prostředí včetně spolufinancování ze Státního fondu životního prostředí ČR. Název projektu: Vybavení
VíceÚstavní sociální služby pro osoby s postižením v Moravskoslezském kraji
, 3P Consulting, s. r. o., Římská 2, 20 00 Praha 2 telefon: (+420) 739 548 469 e-mail: info@trass.cz web: www.trass.cz Ústavní sociální služby pro osoby s v Moravskoslezském kraji Přehled a charakteristika
VíceOvoce do škol Příručka pro žadatele
Ve smečkách 33, 110 00 Praha 1 tel.: 222 871 556 fax: 296 326 111 e-mail: info@szif.cz Ovoce do škol Příručka pro žadatele OBSAH 1. Základní informace 2. Schválení pro dodávání produktů 3. Stanovení limitu
VíceMetodika kontroly naplněnosti pracovních míst
Metodika kontroly naplněnosti pracovních míst Obsah Metodika kontroly naplněnosti pracovních míst... 1 1 Účel a cíl metodického listu... 2 2 Definice indikátoru Počet nově vytvořených pracovních míst...
VíceČíslo zakázky (bude doplněno poskytovatelem dotace) 1 Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů pro zadávání zakázek z prostředků finanční podpory OP VK, které se vztahují na případy, pokud zadavatel není povinen
VíceV Černošicích dne 30. 9. 2014. Výzva k podání nabídky na veřejnou zakázku malého rozsahu s názvem: Nákup a pokládka koberců OŽÚ.
Město Černošice IČ: 00241121 Riegrova 1209 252 28 Černošice V Černošicích dne 30. 9. 2014 Výzva k podání nabídky na veřejnou zakázku malého rozsahu s názvem: Nákup a pokládka koberců OŽÚ. Město Černošice
VíceZásady a podmínky pro poskytování dotací na program Podpora implementace Evropské charty regionálních či menšinových jazyků 2011
Zásady a podmínky pro poskytování dotací na program Podpora implementace Evropské charty regionálních či menšinových jazyků 2011 Článek 1 Úvodní ustanovení 1. Zásady a podmínky pro poskytování dotací na
VíceJak na KOTLÍKOVÉ DOTACE? JEDNODUCHÝ RÁDCE PRO ZÁKAZNÍKY
Jak na KOTLÍKOVÉ DOTACE? JEDNODUCHÝ RÁDCE PRO ZÁKAZNÍKY KOTLÍKOVÉ DOTACE pokračují! Máte doma starý kotel na uhlí, dřevo a jiná tuhá paliva? Pak jsou kotlíkové dotace určeny právě pro Vás! Pokud máte doma
VíceBAROMETR MEZI STUDENTY 4., 5., a 6. ročníků lékařských fakult v České republice
BAROMETR MEZI STUDENTY 4., 5., a 6. ročníků lékařských fakult v České republice (Praha, 23. března 2016) Téměř tři čtvrtiny budoucích mladých lékařů a lékařek (72%) plánují po ukončení jejich vysokoškolského
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 80 129 E-mail: paulina.tabery@soc.cas.cz Názory obyvatel na zadlužení a přijatelnost
VíceSTRUKTURA OBCHODŮ BANKY JAKO FAKTOR ÚSPĚŠNOSTI BANKOVNÍ ČINNOSTI
STRUKTURA OBCHODŮ BANKY JAKO FAKTOR ÚSPĚŠNOSTI BANKOVNÍ ČINNOSTI Jan Černohorský Univerzita Pardubice, Fakulta ekonomicko-správní, Ústav ekonomiky a managementu Abstract The aim of this paper is to define
Více1. DÁLNIČNÍ A SILNIČNÍ SÍŤ V OKRESECH ČR
1. DÁIČNÍ A SIIČNÍ SÍŤ V OKRESE ČR Pro dopravu nákladů, osob a informací jsou nutné podmínky pro její realizaci, jako je kupříkladu vhodná dopravní infrastruktura. V případě pozemní silniční dopravy to
VíceZákon o veřejných zakázkách
Zákon o veřejných zakázkách Zákon č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších předpisů (dále i zákon), je základním stavebním kamenem veřejného investování v České republice. Veřejní a
VíceNEJČASTĚJI KLADENÉ DOTAZY K PUBLICITĚ PROJEKTŮ OP LZZ
NEJČASTĚJI KLADENÉ DOTAZY K PUBLICITĚ PROJEKTŮ OP LZZ A) Povinnost příjemců zajišťovat publicitu projektů 1. Z čeho vyplývá povinnost příjemců podpory dodržovat vizuální identitu ESF/OP LZZ a zajišťovat
VícePŘEHLED VYBRANÝCH ZJIŠTĚNÍ DOTAZNÍK PRO ABSOLVENTY POBYTŮ ERASMUS 2004-2012
PŘEHLED VYBRANÝCH ZJIŠTĚNÍ DOTAZNÍK PRO ABSOLVENTY POBYTŮ ERASMUS 2004-2012 Úvod Zpráva přibližuje hlavní zjištění z dotazníkového šetření mezi absolventy studijních pobytů a pracovních stáží. Dům zahraniční
VíceEXPERTNÍ POSUDEK Doc. RNDr. Martin Ouředníček, Ph.D. Stručný výtah z posudku.
EXPERTNÍ POSUDEK Doc. RNDr. Martin Ouředníček, Ph.D. Stručný výtah z posudku. EXPERTNÍ POSUDEK SE BUDE ZABÝVAT NÁSLEDUJÍCÍMI OTÁZKAMI TÝKAJÍCÍMI SE METOD ZPRACOVÁNÍ RURÚ: a. zjistit shodné metodické přístupy
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola, Hrušovany nad Jevišovkou, okres Znojmo, příspěvková organizace. Na vršku 495, 671 67 Hrušovany nad Jevišovkou
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola, Hrušovany nad Jevišovkou, okres Znojmo, příspěvková organizace Na vršku 495, 671 67 Hrušovany nad Jevišovkou Identifikátor:
VíceSMLOUVA O POSKYTNUTÍ ÚČELOVÉ DOTACE Z ROZPOČTU STATUTÁRNÍHO MĚSTA OPAVY. uzavřená dle ust. 1746 zákona č. 89/2012 Sb., občanského zákoníku
STATUTÁRNÍ MĚSTO OPAVA *MMOPP00CWUF5* *MMOPP00CWUF5* SMLOUVA O POSKYTNUTÍ ÚČELOVÉ DOTACE Z ROZPOČTU STATUTÁRNÍHO MĚSTA OPAVY uzavřená dle ust. 1746 zákona č. 89/2012 Sb., občanského zákoníku Článek I.
Více170/2010 Sb. VYHLÁŠKA. ze dne 21. května 2010
170/2010 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 21. května 2010 o bateriích a akumulátorech a o změně vyhlášky č. 383/2001 Sb., o podrobnostech nakládání s odpady, ve znění pozdějších předpisů Ministerstvo životního prostředí
VíceVÝZVA. Česká republika-ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen zadavatel) se sídlem Karmelitská 7, 118 12 Praha 1, IČ 00022985.
VÝZVA k podání nabídky na veřejnou zakázku malého rozsahu na službu dle 12 odst. 3 a 18 odst. 3 zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších předpisů (dále jen zákon ), Směrnice MŠMT,
VíceŘízení kalibrací provozních měřicích přístrojů
Řízení kalibrací provozních měřicích přístrojů Přesnost provozních přístrojů je velmi důležitá pro spolehlivý provoz výrobního závodu a udržení kvality výroby. Přesnost měřicích přístrojů narušuje posun
VícePUBLICITA v OP VK. Seminář pro příjemce v rámci globálních grantů Olomouckého kraje. Olomouc, 20. a 21. dubna 2009
PUBLICITA v OP VK Seminář pro příjemce v rámci globálních grantů Olomouckého kraje Olomouc, 20. a 21. dubna 2009 Obecně k publicitě.. Každý příjemce je povinen informovat příjemce pomoci (cílové skupiny),
VíceSMLOUVA O POSKYTNUTÍ DOTACE Z ROZPOČTU MĚSTA NÁCHODA
SMLOUVA O POSKYTNUTÍ DOTACE Z ROZPOČTU MĚSTA NÁCHODA Smlouva č.: SMF/94/2016 kterou v souladu s ustanovením 159 a násl. zákona č. 500/2004 Sb., správní řád, v platném znění, s ustanovením 10a zákona č.
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE
ZADÁVACÍ DOKUMENTACE dle Pravidel, kterými se stanovují podmínky pro poskytování dotace na projekty PRV ČR na období 2007-2013, Opatření IV.1.2 Realizace místní rozvojové strategie Název veřejné zakázky
Vícebv Tato akce je spolufinancována Plzeňským krajem a Evropskou unií v rámci Společného regionálního operačního programu grantové schéma Podpora sociální integrace v Plzeňském kraji. Analýza zdrojů systému
VíceVÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY
VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY Název zakázky Vzdělávací jazykový program - angličtina v rámci projektu "Efektivní vzdělávací program pro zaměstnance GEM System International
VíceSTANDARD 3. JEDNÁNÍ SE ZÁJEMCEM (ŽADATELEM) O SOCIÁLNÍ SLUŽBU
STANDARD 3. JEDNÁNÍ SE ZÁJEMCEM (ŽADATELEM) O SOCIÁLNÍ SLUŽBU CÍL STANDARDU 1) Tento standard vychází ze zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách (dále jen Zákon ) a z vyhlášky č. 505/2006 Sb., kterou
VíceObchodní podmínky pro spolupráci se společností Iweol EU s.r.o.
Obchodní podmínky pro spolupráci se společností Iweol EU s.r.o. 1. ÚVODNÍ USTANOVENÍ 1.1. Tyto obchodní podmínky (dále jen obchodní podmínky ) obchodní společnosti Iweol EU s.r.o., se sídlem Kovářská 140/10,
VíceZaměstnání a podnikání, hrubá a čistá mzda.
Zaměstnání a podnikání, hrubá a čistá mzda. Téměř každý člověk touží být v práci úspěšný touží pracovně se uplatnit. V průběhu studia si mladý člověk osvojuje znalosti a dovednosti potřebné pro povolání,
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE
ZADÁVACÍ DOKUMENTACE Rekonstrukce Sportovního areálu Bělá v Jablunkově Zjednodušené podlimitní řízení na stavební práce v souladu s 25 a 38 zákona č. 137/2006 Sb. o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších
VíceZadávací dokumentace
Zadávací dokumentace Výzva k podání cenové nabídky na realizaci zakázky s názvem Oprava veřejných WC Masarykovo náměstí, Nová Paka (dále jen zakázka) Jedná se o stavební zakázku malého rozsahu mimo režim
Více3. Využití pracovní síly
3. Využití pracovní síly Trh práce ovlivňuje ekonomická situace Ekonomika rostla do roku, zaměstnanost však takový trend nevykazovala...podobný ne však stejný vývoj probíhal i v Libereckém kraji Situaci
VíceINFORMATIKA V CHOVECH PRASAT
INFORMATIKA V CHOVECH PRASAT Bajbár, M. KONFIRM, spol. s r.o. Tento článek si klade za cíl informovat odbornou veřejnost z oblasti chovu a šlechtění prasat o možnostech využití a základních analytických
Více