Školský vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1 primárne vzdelávanie Spišská Belá

Transkript

1 Školský vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1 primárne vzdelávanie 2009 Spišská Belá 1

2 Školský vzdelávací program pre: žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím Vzdelávací program Stupeň vzdelania: Dĺžka štúdia: Vyučovací jazyk: Študijná forma: Druh školy: ISCED 1 primárne vzdelávanie variant A - deväť ročníkov variant B - desať ročníkov variant C - desať ročníkov slovenský denná štátna Predkladateľ Názov školy: Špeciálna základná škola Adresa: Zimná 21 IČO: Riaditeľ školy: PaedDr. Renáta Smoroňová Koordinátor pre tvorbu ŠVP: PaedDr. Renáta Smoroňová, PaedDr. Eva Selnekovičová Kontakt: szssp.bela@stonline.sk, tel. 052/ , , , Zriaďovateľ Názov: Krajský školský úrad Adresa: ul. Tarasa Ševčenka Prešov Kontakt: 051/ Dátum schválenia: PaedDr. Renáta Smoroňová riaditeľka 2

3 Platnosť Dátum revidovanie Platnosť ŠkVP od Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod. Revidovanie Doplnenie vybavenia počítačovej učebne počítačmi (5 kusov) Revidovanie Zmena materiálno technického vybavenia interaktívna tabuľa Revidovanie Zmena v organizácii školy nárast dvoch detašovaných tried Špeciálnej základnej školy, Štefánikova 40, Spišská Belá, Organizačný poriadok - Dodatok č.3 Revidovanie Zaradenie prierezovej témy Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Príloha č.1 Revidovanie Smernica : Hodnotenie práce žiakov Revidovanie Zmena materiálno technického vybavenia mobilná počítačová učebňa Revidovanie Zmena v organizácii školy nárast jednej detašovanej triedy Špeciálnej základnej školy, Štefánikova 40, Spišská Belá, Organizačný poriadok - Dodatok č.5 Revidovanie Zaradenie Výchovy k ľudským právam Príloha č. 2 Revidovanie Zmena v organizácii školy úbytok jednej detašovanej triedy Špeciálnej základnej školy, Vrbovská 25 Ľubica, Organizačný poriadok - Dodatok č.6 3

4 I. Všeobecná charakteristika školy 1. Veľkosť a vybavenie školy Špeciálna základná škola (ďalej ŠZŠ ) je situovaná v centre mesta Spišská Belá. ŠZŠ je plno organizovaná, riaditeľstvo ŠZŠ sídli v Spišskej Belej vo vlastných priestoroch. Jej pracoviská sú situované v dvoch lokalitách: a) riaditeľstvo ŠZŠ a 8 tried v Spišskej Belej detašovaná trieda Špeciálnej základnej školy, Štefánikova 40, Spišská Belá b) detašované triedy Špeciálnej základnej školy, Vrbovská 25, Ľubica Popis vybavenia: - v budove sa nachádza 8 tried, v ktorých prebieha výchovno-vzdelávací proces, 1 počítačová učebňa, dielenské pracovisko (keramická pec, šijacie stroje a krosná) a špeciálne upravená miestnosť, ktorá slúži ako telocvičňa, jedna trieda slúži zároveň ako odborná učebňa kuchynka, - prízemie školy je bezbariérové, vybavené špeciálnymi učebnými pomôckami a slúži na vzdelávanie kombinovane postihnutých žiakov, - triedy sú vybavené novým školským nábytkom, bielymi tabuľami a sú pestrofarebne vymaľované, - súčasťou školy je zaujímavo a esteticky vybudovaný vonkajší areál, ktorý má športovopracovno-relaxačný účel, - v priestoroch 2 detašovaných tried v Ľubici sa realizuje edukačný proces špeciálnou metódou Teacch program (štrukturalizované prostredie ) a prostredníctvom IKT (počítač, špeciálna klávesnica, edukačné programy). - vybavenie kabinetov je nadštandardné, s množstvom moderných učebných pomôcok (v kabinete TEV sú kolieskové korčule, bicykle a kolobežky pre výučbu v jednej triede, kabinet VYV je vybavený grafickým lisom). 2. Charakteristika žiakov ŠZŠ vzdeláva žiakov s mentálnym postihnutím alebo s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným postihnutím a vnútorne sa člení podľa stupňa mentálneho postihnutia žiakov na: a) variant A pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia, b) variant B pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia, c) variant C pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia alebo pre žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí majú aj iné zdravotné postihnutie, sú držiteľmi preukazu zdravotne ťažko postihnutých a nemôžu sa vzdelávať podľa variantu A alebo B. ŠZŠ navštevujú žiaci zo Spišskej Belej, Ľubice a spádových obcí. 3. Charakteristika pedagogického zboru Výchovno-vzdelávací proces zabezpečuje spravidla 16 pedagogických zamestnancov a asistentky učiteľa. Priebeh edukačného procesu a chod školy pomáhajú zabezpečovať nepedagogickí zamestnanci pomocné vychovávateľky, odborný administratívny pracovník, upratovačka, kurič údržbár. Školu riadi a za celý výchovno-vzdelávací proces zodpovedá riaditeľ školy, ktorý má jedného zástupcu. Jeden z pedagógov plní funkciu výchovného poradcu. Odborná a pedagogická kvalifikovanosť učiteľov sa pohybuje v rozmedzí %. V súvislosti s profiláciou školy majú učitelia tieto špecifické zručnosti a odbornosť: doplňujúce vzdelávanie VŠ pracovníkov v oblasti autizmu kurz práce s hlinou zážitkový kurz arteterapie metodika AAK 4

5 využitie IKT v práci učiteľa, informačné technológie pri riadení školy, funkčná gramotnosť pedagogických zamestnancov v IT priebežné vzdelávanie etická výchova pre I. stupeň základných škôl metodika Matematika krok za krokom pre potreby detí s Downovým syndrómom Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov sa bude riadiť plánom ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a bude každý rok aktualizovaný. Podrobný a konkrétny plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov je súčasťou ročného plánu školy. 4. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie: Podrobne rozpracované požiadavky na kontinuálne vzdelávanie a plán kontinuálneho vzdelávania sú prílohou plánu práce školy na príslušný školský rok. 5. Organizácia prijímacieho konania Podmienky prijímania žiakov do ŠZŠ určuje 7 ods.1 až 4 vyhlášky č.322/2008 Z.z. o špeciálnych školách. 6. Dlhodobé projekty Zdravie v školách projekty vychádzajúce z aktuálnych výziev nadácií vlastné projekty v spolupráci s OZ Zlatá rybka pri ŠZŠ v Spišskej Belej 7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Rodičia: budujeme otvorené partnerstvo s rodičmi, pracujeme na vtiahnutí do spoluúčasti na riadení. Triedne schôdze rodičov sa konajú 4 krát ročne formou individuálnych pohovorov vždy v priebehu 1 týždňa. Podrobnosti o výkone práv a povinností zákonných zástupcov upravuje Školský poriadok pre žiakov Špeciálnej základnej školy, Čl. 3 a 4. Zamestnanci školy: pozitívne motivujeme všetkých pracovníkov, aby vytýčené ciele a priority koncepčného rozvoja školy sa stali ich osobnými cieľmi. Zriaďovateľ: pružne spolupracujeme, úročíme skúsenosti KŠÚ k rastu vedomostnej a materiálnej úrovne školy. Rada školy: úzko spolupracujeme pri napĺňaní úloh vyplývajúcich zo štatútu a plánu činnosti. Rada školy zasadá 2 krát ročne. Má 9 členov, 4 zástupcovia KŠÚ, 2 zástupcovia rodičov, 2 pedagogickí pracovníci, 1 nepedagogický pracovník. Základné školy: neformálne spolupracujeme pri prijímaní žiakov do špeciálnej základnej školy, informujeme o ponuke vzdelávacích aktivít a profilácii školy (Deň otvorených dverí). Špeciálne základné školy: vymieňame si odborné informácie. Detský domov v Spišskej Belej a Domov sociálnych služieb v Ľubici: spolupracujeme pri zabezpečovaní vzdelávania a mimoškolskej činnosti. Mestský úrad v Spišskej Belej: spolupracujeme v oblasti školstva, prezentujeme sa na území mesta. Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva: pružne poskytuje žiakom školy komplexnú špeciálno - pedagogickú, psychologickú, diagnostickú činnosť, poradenskú, rehabilitačnú a metodickú odbornú činnosť. Centrum voľného času: pripravujeme a realizujeme spoločné aktivity, zúčastňujeme sa na podujatiach organizovaných CVČ. Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny: monitorujeme žiakov, aktualizujeme údaje o problémových žiakoch v oblastiach školskej dochádzky a starostlivosti o deti zo strany rodičov. 5

6 Občianske združenie Zlatá rybka pri ŠZŠ v Spišskej Belej: spolupracujeme na vlastných projektoch, získavame finančné prostriedky pre realizáciu vlastných zámerov. Odborné učilištia: vytvárame podmienky pre prezentáciu jednotlivých učebných odborov a účasť na ponúkaných podujatiach, ktorých cieľom je propagácia a oboznámenie sa s prostredím odborného učilišťa. 8. Škola ako životný priestor Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie a bezpečne realizujeme prvky integrovaného tematického vyučovania, súčasťou ktorého je upravené, farebné a estetické prostredie tried, školského dvora, chodieb, aktuálne informácie o aktivitách školy na informačných tabuliach a nástenkách, budovanie priateľskej atmosféry medzi žiakmi navzájom, medzi žiakmi a pedagógmi. 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní V škole sú vytvorené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie. Žiaci sú pravidelne poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, zamestnanci školy sú pravidelne školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Každoročne v súlade s platnou legislatívou sú vykonávané kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia. Nedostatky podľa výsledkov revízií sú odstraňované. Výkon funkcie technika požiarnej ochrany a technika bezpečnosti práce v objektoch zabezpečuje firma Livonec s.r.o., Hraničná 13, Poprad. Charakteristika školského vzdelávacieho programu II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania Hlavnými cieľmi výchovy a vzdelávania sú rozvinuté kľúčové kompetencie žiakov s ľahkým, stredným a ťažkým stupňom mentálneho postihnutia a žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná. 2. Pedagogický princíp školy Život ŠZŠ vo všetkých jej oblastiach sa bude niesť v duchu aktuálnej myšlienky - Škola pre všetkých žiakov, rodičov, učiteľov, ale aj ostatných... a) vzdelávame žiakov s mentálnym postihnutím, výsledkom tohto procesu sú rozvinuté kľúčové kompetencie, ako kombinácie vedomostí, skúseností a postojov na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná b) zapájame rodičov do činností a projektov v škole c) dávame učiteľom priestor pre sebarealizáciu a uskutočňovanie invenčných nápadov d) otvárame brány školy pre všetkých priateľov a partnerov, ktorí majú chuť nám poradiť, podporiť nás a pomôcť 3. Zameranie školy a stupeň vzdelania Vytvoriť vhodné podmienky pre posilnenie a rozvoj kompetencií učiť sa, zamerať sa na pripravenosť pre uplatnenie na trhu práce. Starať sa o rozvoj manuálnych zručností prostredníctvom výroby keramiky a tkania. Rozvíjať regionálne ľudové tradície. Naďalej vytvárať podmienky na rozvíjanie schopností žiakov všetkých variantov v oblasti počítačovej gramotnosti, práce s IKT vo výchovno-vzdelávacom procese a mimoškolskej činnosti. Vedieť používať výučbové programy. 6

7 Podporovať a rozvíjať spoluprácu s OZ Zlatá rybka pri ŠZŠ, sústrediť sa na realizáciu špeciálnych terapií (hipoterapia, canisterapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia, ergoterapiu, bazálna stimulácia), zviditeľniť a prezentovať školu na verejnosti. Vo výchovno-vzdelávacom procese pokračovať v uplatňovaní TEACCH programu a prvkov integrovaného tematického vyučovania. Pokračovať v realizácii projektov. Naďalej udržiavať tradíciu v realizovaní vlastných projektov. Podporovať humanizáciu hodnotenia a klasifikácie, vytvárať priestor pre sebahodnotenie žiakov. Vytvoriť dostatočný priestor pre realizáciu kvalitnej telesnej výchovy vo výchovno vzdelávacom procese a mimoškolskej činnosti v zmysle Národného programu prevencie obezity a Národného programu podpory zdravia. Pokračovať v tradícií rozvoja výtvarného umenia v predmete výtvarná výchova a v bohatej záujmovej činnosti. Udržiavať a zvyšovať kompetencie pedagogických zamestnancov efektívne vzdelávať a vychovávať, sprostredkovať pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky. Prioritné oblasti v systéme vzdelávania: a) zvyšovať odbornú a pedagogickú spôsobilosť učiteľov b) posilniť špeciálne terapie (arteterapia, hipoterapia, canisterapia, muzikoterapia, ergoterapia, biblioterapia, TEACCH program, bazálna stimulácia) c) rozširovať informačné kompetencie d) sprostredkovať vyškolenie pedagogických zamestnancov v ďalších oblastiach profilácie školy (keramika, tkanie) Pokračovať vo vytváraní podmienok pre realizáciu TEACCH programu. Vybaviť školu mobilnou počítačovou učebňou a interaktívnou tabuľou. Uskutočniť revitalizáciu pracovno-športovo-relaxačného areálu školy. Realizovať postupnú opravu budovy. Stupeň vzdelania ISCED 1 primárne vzdelávanie 4. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Na vysvedčení posledného ročníka sa uvedie stupeň dosiahnutého vzdelania nasledovne: Žiak (žiacka) získal (získala) primárny stupeň vzdelania.. Ak žiak ukončil povinnú školskú dochádzku uvedú sa aj údaje o ukončení povinnej školskej dochádzke a to nasledovne: Žiak (žiačka) ukončil (ukončila) povinnú školskú dochádzku.. 5. Profil absolventa Profil absolventa s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia Žiak získa: sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Žiak dokáže: 7

8 vyjadriť sa súvisle ústnou formou a porozumieť obsahu písaného textu prijať a rešpektovať názory iných ľudí, vyjadriť svoj názor a obhájiť ho riešiť konflikty s pomocou dospelých, alebo samostatne, byť empatický k starým, chorým, a postihnutým ľuďom rozumieť a používať základným pojmom z oblasti matematiky a prírodných vied byť zodpovedný voči prírode, chápať význam potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, používať vyučovacie programy pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami uplatniť získané vedomosti v rozličných situáciách a na trhu práce hodnotiť a tešiť sa z vlastných výkonov, uznávať aj výkon druhých popísať problém a skúšať viaceré možnosti riešenia problému, prípadne privolať potrebnú pomoc uvedomovať si vlastné potreby a využívať svoje možnosti, odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, rešpektovať práva druhých ľudí pomenovať základné druhy umenia správať sa kultúrne podľa pravidiel spoločenského kontaktu rešpektovať normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku oceniť a rešpektovať kultúrno historické dedičstvo a ľudové tradície Profil absolventa so a stredným stupňom mentálneho postihnutia Žiak získa: sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Žiak dokáže: vyjadriť sa ústnou formou adekvátnou jeho narušenej komunikačnej schopnosti, porozumieť obsahu jednoduchého písaného textu, ovládať jednoduchou formou písomnú komunikáciu určitý čas sústredene počúvať a vyjadriť svoj názor riešiť konflikty s pomocou dospelých, byť empatický k starým, chorým, a postihnutým ľuďom rešpektovať dospelých a správať sa podľa spoločenských pravidiel a noriem rozumieť a používať základným pojmom z oblasti matematiky a prírodných vied byť zodpovedný voči prírode, chápať význam potreby ochraňovať prírodu používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, používať vyučovacie programy pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami uplatniť v praktických situáciách získané vedomosti tešiť sa z vlastných výsledkov a uznávať aj výkon druhých popísať problém a vedieť na koho sa môže obrátiť na pomoc pri riešení problémov, prípadne privolať potrebnú pomoc uvedomovať si vlastné potreby a využívať svoje možnosti, čiastočne odhadnúť dôsledky svojich činov poznať svoje povinnosti, rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb 8

9 vnímať krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce správať sa kultúrne podľa bežných pravidiel spoločenského kontaktu rešpektovať normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku nepoškodzovať kultúrno - historické dedičstvo a poznať ľudové tradície Profil absolventa s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia Žiak získa: sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Žiak dokáže: vyjadriť sa ústnou a písomnou formou adekvátne k stupňu postihnutia porozumieť hovorenému slovu, počúvať určitý čas používať základné matematické myslenie využívať základné informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní, komunikovať pomocou elektronických médií s pomocou učiteľa, používať vyučovacie programy osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov tešiť sa z vlastných výsledkov vnímať problémové situácie v triede a pokúsiť sa ich riešiť s pomocou pedagóga uvedomiť si, že majú svoje práva a povinnosti uvedomiť si svoje vlastné potreby a využívať svoje možnosti uvedomiť si význam pozitívnej klímy v triede a prispievať k dobrým medziľudským vzťahom byť pripravený na reálny život tak, aby sa dokázal s výraznou a sústavnou podporou zaradiť do daných životných podmienok pomenovať, alebo inak vyjadriť svoje pocity a prejaviť čo najviac samostatnosti v sociálnom prostredí vyjadrovať sa podľa svojich schopností na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých prostriedkov Profil absolventa s viacnásobným postihnutím Žiak programu primárneho stupňa vzdelania pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím má osvojené kľúčové kompetencie (spôsobilosti) vyplývajúce zo vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím príslušného variantu s prihliadnutím na ďalšie postihnutie alebo narušenie. 6. Pedagogické stratégie Základnou myšlienkou stratégie školy je vytvorenie prostredia, v ktorom dáme šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich možností a schopností a mal možnosť zažiť úspech. Stratégia školy sa zameriava na tieto metódy a formy práce: prvky Integrovaného tematického vyučovania TEACCH program 9

10 metódy vyučovania vedúce k aktivite a tvorivosti diskusia, brainstorming, situačné metódy, diferencované, skupinové a problémové vyučovanie terapie arteterapia, muzikoterapia, ergoterapia, biblioterapia individuálne vzdelávacie programy moderné vyučovanie modernou didaktickou technikou a IKT cvičenia v prírode, didaktické a účelové hry exkurzie, vychádzky a výlety škola v prírode neformálne mimoškolské aktivity a rozvoj individuálnych potrieb a záujmov žiakov v krúžkoch 7. Zabezpečenie výučby žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia Zabezpečenie školských pomôcok dotácia na podporu výchovy k plneniu školských povinností dieťaťa ohrozeného sociálnym vylúčením, zabezpečenie stravy dotácia na podporu výchovy k stravovacím návykom dieťaťa ohrozeného sociálnym vylúčením, priebežné vyhodnocovanie úspešnosti a dochádzky žiakov do školy, ponuka mimoškolskej činnosti. 8. Začlenenie prierezových tém Prierezové témy tvoria integrovanú súčasť vzdelávacieho obsahu oblastí vzdelávania a vhodných vyučovacích predmetov. Sú uvedené v učebných osnovách jednotlivých predmetov. Na úrovni primárneho vzdelávania zavádza Štátny vzdelávací program prierezové témy: Dopravná výchova výchova k bezpečnosti v cestnej premávka Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Dopravná výchova Dopravnú výchovu začleníme ju do celého vyučovacieho procesu, prioritne do vyučovacích hodín vecného učenia, vlastivedy, občianskej náuky a telesnej výchovy. Environmentálna výchova Environmentálna výchova je prierezová téma ktorá sa prelína všetkými predmetmi, ale najmä vecným učivom, vlastivedou, biológiou, pracovným vyučovaním a etickou výchovou. Osobnostný a sociálny rozvoj Téma sa prelína všetkými obsahovými vzdelávacími oblasťami, berúc do úvahy aktuálne potreby žiakov. Najviac priestoru jej poskytneme v predmete etická výchova a občianska náuka. Ochrana života a zdravia Ochranu života a zdravia realizujeme prostredníctvom učebných predmetov a samostatných organizačných foriem vyučovania didaktických hier. Tvorba projektov a prezentačné zručnosti Prvky tejto prierezovej témy sú zapracované z dôrazom na osobitosti žiakov s mentálnym postihnutím vo všetkých vyučovacích predmetoch, prioritne vo vzdelávacích oblastiach Príroda a spoločnosť a Človek a spoločnosť. 10

11 Mediálna výchova Téma sa prelína všetkými obsahovými vzdelávacími oblasťami. Najviac priestoru jej poskytneme v predmete informatická výchova, slovenský jazyk, etická výchova, občianska náuka. Multikultúrna výchova Multikultúrna výchova sa prelína všetkými obsahovými vzdelávacími oblasťami, s dôrazom na predmety dejepis, občianska náuka, geografia, výtvarná výchova, hudobná výchova, etická výchova. III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: 1. Hodnotenie žiakov 2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov 3. Hodnotenie školy 1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v ŠZŠ je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov vychádzame z platných metodických pokynov na hodnotenie žiakov. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov budeme brať do úvahy vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. 2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Cieľom vnútorného systému kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je: zvyšovanie profesijných kompetencií a kvality činností pedagogických zamestnancov a primerané ocenenie ich práce, vytvorenie princípov odmeňovania pedagogických zamestnancov, v ktorom sa uplatní odmeňovanie v nadväznosti na systém kontinuálneho vzdelávania, identifikácia individuálnych vzdelávacích potrieb pedagogických zamestnancov v súlade s rozvojom jednotlivca i rozvojom školy Systém kontroly a hodnotenia výkonov bude prebiehať na základe poznatkov získaných: pozorovaním, hospitačnou činnosťou, individuálnymi rozhovormi, analýzou predpísaných písomných prác referenciami od žiakov, rodičov a iných odborných zamestnancov vyhodnocovaním výsledkov rôznych súťaží, olympiád a projektov zjednotením dosahovaných výchovno vyučovacích výsledkov hodnotením činnosti pedagóga v oblasti ďalšieho vzdelávania vyhodnocovaním plnenia činností zadaných nad rámec pracovných úloh Jedenkrát ročne budú tieto poznatky zhrnuté v periodickom sumatívnom hodnotení formou motivačno hodnotiaceho rozhovoru s pedagogických zamestnancom. Podrobnosti hodnotenia zamestnancov budú zapracované v aktuálnej Smernici na hodnotenie pedagogických zamestnancov. 3. Hodnotenie školy 11

12 Vlastné hodnotenie školy je zamerané na: a) personálne podmienky vzdelávania odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických pracovníkov a systém ďalšieho vzdelávania organizácia činnosti školy a informačný systém klíma školy kritéria hodnotenia práce zamestnancov b) materiálno technické podmienky vzdelávania prostredie školy vybavenie školy učebnicami, pomôckami, didaktickou a informačnou technikou účelnosť a efektívnosť využívania materiálnych zdrojov c) povinné a ďalšie zistenia systém kontroly naplňovania učebných plánov a osnov, analýza výsledkov organizácia a obsah vyučovania vzhľadom k cieľom vzdelávania d) priebeh vzdelávania plánovanie a bezprostredná príprava na vyučovací proces použité vyučovacie metódy psychohygiena a materiálna podpora výučby interakcia a vzájomná komunikácia žiakov a učiteľov e) výsledky vzdelávania zisťované školou rozbor výsledkov vzdelávania a účinnosť následne prijatých opatrení školou f) ďalšie sledované ukazovatele zapojenie školy do projektov a aktivít tradícia školy K nástrojom hodnotenia kvality školy patria: testy zisťujúce vedomosti a zručnosti žiakov hospitácie pozorovanie prevádzky školy rozhovor s učiteľmi, rodičmi, žiakmi brainstorming, diskusia SWOT analýza analýza písomných materiálov a portfólií správa o výchovno vzdelávacej činnosti jej výsledkoch a podmienkach školská dokumentácia triedne knihy, výkazy, tematické plány, prípravy učiteľov na výučbu, písomností žiakov správy školskej inšpekcie, správy o vykonaných kontrolách, správy od zástupcu riaditeľa, záznamy o úrazoch záznamy zo zasadania pedagogickej rady, kolégia riaditeľa školy, pracovných stretnutí, porád hodnotenie prospechu a správania žiakov, výsledky žiakov na súťažiach, olympiádach, prezentáciách, prehliadkach, predstaveniach kronika školy, fotoalbum, videonahrávky hodnotenie školy zriaďovateľom porovnávanie s inými školami sledovanie profesijného rastu učiteľov prezentácia školy v médiách, v dennej a regionálnej tlači Podrobne rozpracovaný systém hodnotenia školy je prílohou plánu práce školy. 12

13 IV. Učebný plán ISCED 1 Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia s vyučovacím jazykom slovenským Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník Jazyk slovenský jazyk ,5+ 6,5+0, ,5 a komunikácia a literatúra rozvíjanie komunikačných schopností rozvíjanie grafomotorických zručností Príroda a spoločnosť vecné učenie vlastiveda Človek a príroda fyzika chémia 1 biológia Človek a spoločnosť dejepis geografia občianska náuka Človek a hodnoty etická /náboženská výchova Matematika a práca s informáciami Človek a svet práce matematika ,5+ 0,5+ 0,5+0,5 0,5+0, ,5 0,5 informatická výchova pracovné ,5+ vyučovanie 0,5 svet práce 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+ 0,5 Umenie a kultúra výtvarná výchova hudobná výchova Zdravie a pohyb telesná výchova Spolu povinná časť Voliteľné hodiny Spolu: povinná časť + voliteľné hodiny ročník: 13

14 Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : vecné učenie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 2. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : vecné učenie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 3. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : vecné učenie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 4. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : 14

15 slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciíposilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti (čítanie s porozumením) matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 5. ročník : slovenský jazyk a literatúra pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciíposilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti (čítanie s porozumením) vlastiveda - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 6. ročník : slovenský jazyk a literatúra pridaná 0,5 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií- posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti (čítanie s porozumením) matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 7. ročník 15

16 : matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so a ľudové tradície regiónu svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 8. ročník : matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so a ľudové tradície regiónu svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 9. ročník : matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so zameraním na profiláciu školy a ľudové tradície regiónu svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 16

17 Materiálno technické a priestorové podmienky Pre realizáciu ŠkVP je škola vybavená nasledovne: - triedy vybavené nastaviteľným nábytkom, s priestorom na realizáciu energizéru, - špeciálne učebne (dielenské pracovisko, kuchynka) a školský pozemok pre vyučovanie jednotlivých zložiek pracovného vyučovania vybavené vhodným náradím, prístrojmi a pomôckami, - priestory pre telovýchovné aktivity s bezpečným povrchom, vybavené náradím a náčiním, - učebňa pre informatickú výchovu vybavená počítačmi s príslušným programovým vybavením a prídavnými zariadeniami, - knižnica pre žiakov a učiteľov, - priestory pre vedenie školy, - priestory pre pedagogických pracovníkov (zborovne), - miestnosť pre odbornú administratívnu pracovníčku, - priestory pre uskladnenie učebníc, archív, - priestory na uloženie pomôcok, - priestory pre odkladanie odevov a obuvi (šatne), - spoločné priestory pre hygienu, vrátane WC, žiakov a žiačky, učiteľov, - ďalšie pomocné priestory pre zaistenie chodu školy. Poznámky: - v 1. ročníku sú predmety: pracovné vyučovanie a výtvarná výchova vyučované v jednohodinových celkoch ročníku je predmet: výtvarná výchova vyučovaný v jednohodinových celkoch ročníku je predmet: pracovné vyučovanie vyučovaný v dvoj a jednohodinových celkoch - v ročníku sú vyučovacie hodiny predmetov: pracovné vyučovanie, informatická výchova delené - v ročníku je predmet: výtvarná výchova vyučovaný v dvojhodinových celkoch - v ročníku je predmet: pracovné vyučovanie vyučovaný v dvojhodinových a trojhodinových celkoch - predmety: etická výchova a náboženská výchova sa vyučujú v skupinách 17

18 ISCED 1 Učebný plán pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia s vyučovacím jazykom slovenským Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra rozvíjanie komunikačných schopností rozvíjanie grafomotorických zručností Príroda a spoločnosť vecné učenie Človek a hodnoty etická /náboženská výchova Matematika a práca s informáciami Človek a svet práce matematika informatická výchova pracovné ,5+0,5 4,5+0,5 4,5+0,5 4,5+0,5 vyučovanie svet práce 05,+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 Umenie kultúra a výtvarná výchova hudobná výchova Zdravie a telesná výchova pohyb Spolu povinná časť Voliteľné hodiny Spolu: povinná časť + voliteľné hodiny ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 18

19 slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 2. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 3. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 4. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 19

20 slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 5. ročník slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií, pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote, výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 6. ročník pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 7. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach 20

21 výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 8. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 9. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 10. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach 21

22 výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie Materiálno technické a priestorové podmienky Pre realizáciu ŠkVP je škola vybavená nasledovne: - triedy vybavené nastaviteľným nábytkom, s priestorom na realizáciu energizéru, - špeciálne učebne (dielenské pracovisko, kuchynka) a školský pozemok pre vyučovanie jednotlivých zložiek pracovného vyučovania vybavené vhodným náradím, prístrojmi a pomôckami, - priestory pre telovýchovné aktivity s bezpečným povrchom, vybavené náradím a náčiním, - učebňa pre informatickú výchovu vybavená počítačmi s príslušným programovým vybavením a prídavnými zariadeniami, - knižnica pre žiakov a učiteľov, - priestory pre vedenie školy, - priestory pre pedagogických pracovníkov (zborovne), - miestnosť pre odbornú administratívnu pracovníčku, - priestory pre uskladnenie učebníc, archív, - priestory na uloženie pomôcok, - priestory pre odkladanie odevov a obuvi (šatne), - spoločné priestory pre hygienu, vrátane WC, žiakov a žiačky, učiteľov, - ďalšie pomocné priestory pre zaistenie chodu školy. Poznámky: - v ročníku sú predmety: pracovné vyučovanie a výtvarná výchova vyučované v hodinových celkoch - v ročníku je predmet: pracovné vyučovanie vyučované v dvojhodinových celkoch - v ročníku je predmet: výtvarná výchova vyučované v jednohodinových celkoch - v ročníku predmet pracovné vyučovanie a výtvarná výchova bude vyučovaný v dvojhodinových celkoch - v ročníku je predmet: hudobná výchova vyučovaný v hodinových celkoch 22

23 ISCED 1 Učebný plán pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia s vyučovacím jazykom slovenským Školský vzdelávací program Vzdelávacia Predmet/ročník oblasť Jazyk rozvíjanie a komunikácia komunikačných schopností rozvíjanie sociálnych zručností rozvíjanie grafomotorických zručností Príroda a spoločnosť vecné učenie Človek a hodnoty etická /náboženská výchova Matematika a práca s informáciami matematika informatická 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 výchova Človek a svet práce pracovné vyučovanie ,5+0,5 2,5+0,5 2,5+0,5 2,5+0,5 Umenie kultúra a výtvarná výchova hudobná výchova Zdravie a zdravotná telesná pohyb výchova Spolu povinná časť Voliteľné hodiny Spolu: povinná časť + voliteľné hodiny ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 23

24 výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 2. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 3. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 4. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 5. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 24

25 pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 6. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 7. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie pridaná 0,5 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 8. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií 25