Plán práce výchovného poradce Základní škola a Mateřská škola Brozany nad Ohří školní rok

Transkript

1 Plán práce výchovného poradce Základní škola a Mateřská škola Brozany nad Ohří školní rok výchovný poradce: Mgr. Eva Švihnosová spolupracovníci: Mgr. Irena Purmová preventista sociálně patologických jevů třídní učitelé ročníku učitelé a vychovatelé Mgr. Eva Soudská Náprava poruch učení Činnost zahrnuje tyto výchovné oblasti : 1. Pedagogicko - psychologické poradenství 2. Profesní orientace 3. Spolupráce s PPP, SPC aj. 4. Spolupráce s úřady práce 5. Studijní a výchovné problémy, problémoví žáci 6. Péče o talentované žáky a žáky se SVP 7. Adaptace žáků 6. ročníku při přechodu z 1. na 2. stupeň ZŠ 8. Adaptace nově příchozích žáků na ZŠ Brozany n. O. 9. Kooperace s učitelkou Nápravy poruch učení 10. Kooperace se školním metodikem prevence 11. Důraz na mimoškolní činnost 12. Kontakty na jiná odborná pracoviště Mgr. Eva Švihnosová : místo: v ředitlně čas: podle dohody Mgr. Irena Purmová místo: v počítačové učebně čas: podle dohody Mgr. Eva Soudská místo: 3.A čas: podle dohody Konzultační hodiny

2 Výchovný poradce : Poradenské činnosti : 1. Kariérové poradenství a poradenská činnost při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména : a) koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka, b) základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků, c) individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem), d) poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem), e) spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy, f) zajišťování skupinových návštěv školy v informačních poradenských střediscích úřadů práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek. 2. Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky. 3. Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 4. Příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků. 5. Poskytování těchto služeb kariérového poradenství žákům cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám. Metodické a informační činnosti 1. Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence. 2. Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod. 3. Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy. 4. Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům. 5. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů (třídní učitel v KLŽ) 6. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření. Výchovné poradenství plní na škole tyto hlavní úkoly : 1. informační 2. poradenské 3. odborně metodické 4. diagnostické 5. koordinační Spolupráce : 1. ve škole - s vedením školy, třídními učiteli, všemi vyučujícími, 2. mimo školu - s rodiči žáků, Úřadem práce IPS Litoměřice, Policií ČR 3. a další profesionálními institucemi, viz níže

3 Průběh výchovné práce : září - setkání výchovného poradce s žáky 6. očníku (ulehčit přestup na 2. stupeň ZŠ) - získání přehledu o problémových žácích od třídních učitelů, vytvoření přehledu (projekt Poznáváme se, pomáhám si ve třídách s novými žáky a 1. třídy) - zajištění mimoškolní činnosti vypracovat přehled zájmových kroužků, využití volnočasového areálu, Hasičárny, sportovní haly, počítačové učebny atd. - informace pro vycházející žáky (plnící 9. rokem povinnou školní docházku) a rodičovskou veřejnost - nástěnka s informacemi o G, SŠ, SOU - kontrola IVP a plánů pedagogické podpory integrovaných žáků plánů pedagogické podpory u žáků s SVP a odeslání ke kontrole PPP a SPC - pomoc při organizaci 120. výročí školní budovy a dne otevřených dveří říjen,listopad a průběh celého školního roku - sledování výchovně-vzdělávacích výsledků žáků ve spolupráci s třídními učiteli, - případné rozhovory s žáky nebo jejich rodiči, pomoc při řešení některých kázeňských přestupků - setkání s výchovnými poradci základních škol PPP Litoměřice, Roudnice.L. informace o G, SŠ, SOU a výchovném poradenství - zajištění tiskopisů pro přijímací řízení na SŠ + sledování legislativy k přijímacímu řízení na SŠ - základní informace o možnostech středoškolského studia i dalšího uplatnění pro absolventy ZŠ Brozany n.o. - pomoc při orientaci v studijních možnostech studentů (zajistit dostatek informačních materiálů, výtisky se seznamem SŠ, informace o dnech otevřených dveří, informační nástěnka) listopad - třídní schůzky rodičů: informace rodičů o činnosti výchovného poradce o organizaci školního roku ohledně přijímacího řízení na G, SŠ, SOU leden, únor, březen, průběžně - další kontrola IVP a plánů pedagogické podpory integrovaných žáků plánů pedagogické podpory u žáků s SVP, popř. odeslání ke kontrole školským poradenským zařízením - organizační pomoc při vyplňování přihlášek na SŠ, kontrola správnosti vyplnění přihlášek - pomoc při vyplňování přihlášek na SŠ - pomoc při organizaci Dne otevřených dveří Duben, květen, červen - upozornění pedagogů na zápis do ŽL žáků s SVP, jimž končí integrace a na přešetření ve školských zařízeních - vypracování přehledu podaných přihlášek ke studiu na G, SŠ,SOU, informace o volných místech (v případě neúspěchu žáka v prvním kole přijímacího řízení) - zajistit předání informací a brožur o G, SŠ SOU z 9. ročníku do 8. ročníku - setkání výchovného proradce s žáky 5. ročníku (ulehčit přestup na 2. stupeň) - statistické vyhodnocení výsledků uplatnění absolventů ZŠ Brozany nad Ohří v dalším studiu průběžně dle potřeby - rozhovory se žáky a rodiči na základě jejich individuálního zájmu - spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a kurátory při řešení studijních a výchovných problémů a projevů šikany v Brozanech n.o. dne vypracovala: Mgr. Eva Švihnosová

4 Systém odborného pedagogicko-psychologického poradenství - výchovný poradce - pedagogicko-psychologická poradna - PPP - v každém okrese - speciálně pedagogické centrum - SPC - zřizována MŠMT při speciálních školách a slouží především potřebám zdravotně postižených dětí - středisko výchovné péče - SVP - poskytují preventivně výchovnou péči dětem a mládeži, u nichž je dominantní porucha chování, nebyla však nařízena ústavní nebo ochranná výchova, střediska poskytují klientům pomoc zejména v případech, kdy se vyskytnou školní, rodinné či psychické problémy, zneužívání návykových látek, gamblerství, příp. projevy sociality, střediska zajišťují ambulantní pomoc, mohou poskytovat i péči internátní - institut pedagogicko-psychologického poradenství - IPPP - je přímo řízená organizace MŠMT, slouží jako metodicko výzkumná základna pedagogicko-psychologického poradenství Metodika sociálně psychologického výcviku - organizovaná skupinová sezení dětí s vyučujícím - využívají prožitek jako základní formativní prvek, hry s psychologickým obsahem (psychohry) - co nejcivilnější prostory - pocit zabydlování - sedíme v kruhu - doporučená doba trvání - 90 minut - motivace (proč?) - tři etapy - 1) rozehřívací hra 2) hlavní tematická hra - poznávací hry - sebepoznávací hry - komunikační hry - hry na podporu sebevědomí - kohezní hry (soudržnost) - kooperativní hry 3 etapy - motivování a vysvětlení zadání - samostatná činnost dětí - vytěžení z psychohry 3) shrnovací závěrečné kolečko Metody práce a) pozorování - jako hlavní zdroj informací o žákovi. Pozorování prolíná mnoha dalšími aktivitami školního psychologa, kdykoliv, když s dětmi pracuje. Zcela účelově je zařazováno jednak při návštěvě mateřské školy, při zápise do první třídy, poté při návštěvě školního psychologa v první třídě zhruba v říjnu, pak v každé třídě na některé z třídnických hodin, při víkendu šestých tříd. Vzhledem k tomu, že školní psycholog často vstupuje do tříd jako pedagog, má šance pozorovat opravdu široké. b) rozhovor - je základním kontaktním nástrojem při individuální případové práci ať s dětmi, rodiči i učiteli. Nejedná se vždy o rozhovor informativní, ale také o terapeutický rozhovor. Zvláštní formou jsou pak jednak konzultace, jednak vedení diskuse se žáky. c) screening a ankety - většinou formou tužka - papír, zjišťuje v krátkém časovém prostoru hrubou orientační formou výskyt hledaných fenoménů. Na počátku druhé třídy se jedná o screening SPU, později (cca od třídy) zjišťujeme výskyt sociálně patologických jevů. d) skupinová sezení - buď s žáky jedné třídy, s vyučujícími, atd. Při těchto sezeních je podstata formativního působení školního psychologa ve skupinové dynamice. Tato sezení jsou buď jako součást pravidelného vedení třídního kolektivu či skupiny, nebo nahodilé v případě

5 výskytu narušení vzájemných vztahů dětí ve třídě. Neocenitelnou formou je skupinové sezení pro osobnostní rozvoj dítěte. e) socioterapie - vysoce specializovaná činnost směřující ke změně chování na základě psychologických technik. Tento způsob práce využívá školní psycholog ve skupině RES a PAS. f) psychodiagnostika - jako základní nástroj poznávání osobnosti dítěte a také vztahů ve třídě. Za celou dobu školní docházky se sesbírá celá baterie nejrůznějších technik - viz dále. g) krizová intervence - zcela nezbytná, akutní forma práce. Jedná se o vysoce odborný zásah v případě, kdy to situace dítěte vyžaduje (depresivní atak, akutní ohrožení, atd.). Nevyžaduje souhlas rodičů (resp. až po skončení), aby se dítě neohrozilo prodlením. h) besedy - školní psycholog vede, nebo organizuje řadu besed, kterými se obohacuje primárně preventivní působení na škole (kriminalista, streetworker, HIV pozitivní spoluobčan,atd.). i) víkendové akce, výjezdy - efektivní způsob formativního působení na žáky. Jsou mimo své přirozené prostředí a během tří dnů je možné s nimi pracovat. Obsah těchto víkendů je vysoce strukturován a má podobu skupinových psychologických technik (na základě prožitku). j) psychorelaxace - je určena nejen žákům, ale i učitelům. Jde nejen o klasický Schultzův autogenní trénink, Jacobsonovu metodiku, ale o řadu různých řízených imaginací. k) rodinná terapie - je jednou z odborných možností pomoci rodinným systémům. Z hlediska etiky se však dá předpokládat, že tuto možnost nebudou rodiče využívat často. l) individuální psychoterapie - vysoce specializovaná forma péče o dítě. Je do ní zařazováno na základě souhlasu rodičů a doporučení školního psychologa. Jde o cyklus sezení vedených psychodynamicky či kognitivně behaviorálně. m) koordinace další odborné péče - je nutná v případě, kdy situace vyžaduje spolupráci dalších expertů. Na školního psychologa je napojena PPP, SPC, dětský psychiatr, ale také specialista pro mládež PČR, sociální kurátoři, atd. Monitorovací systém problémových projevů chování - tvořen tabulkou s nejčastěji se objevujícími projevy v chování žáků, které je možné zaznamenat v průběhu vyučování a pobytu dítěte ve škole - práce je založena na přímém pozorování a) vyčleňování a nepřijetí do kolektivu spolužáků b) úzkostné projevy c) projevy poruch chování d) závislosti e) šikana f) neprospěch - dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie g) záškoláctví Dokumentace v práci metodika prevence - Plán práce výchovného poradce - deník VP - knihovna (viz knihovna školního metodika prevence) - kontaktní adresy - legislativa (viz zákony a vyhlášky v ředitelně) Základy intervenčních metod při práci s jedincem

6 - přišlo dítě : - dobře pozorovat - dát najevo, že nás problém zajímá - nebagatelizovat - dítě emočně přijímat - maximálně podpořit rozhovor - nemoralizovat - neradit - nesnažit se o nemožné - nebát se přiznat, že něco nevíme - učitel by měl být průvodce dítěte v jeho problému Základy intervence ve třídě - řešení problémů : - diskuse, přizvání odborníka, ankety, dotazníky, technika Dopis pro mě, žákovská samospráva, intervence ve třídě, skupinové sezení, skrytý vrstevnický program, mimoškolní akce - třída nevnímá problém - nepřebírat odpovědnost za třídu - neudílet rady vypracovala: Mgr. Eva Švihnosová v Brozanech n.o. dne

7 Poradenské a terapeutické instituce v regionu a další instituce : Městský úřad : Městský úřad Litoměřice Odbor sociálních věcí a zdravotnictví Mírové nám Litoměřice Pavlína Mrázová funkce: kurátorka mládeže Litoměřicko telefon: pavlina.mrazova@litomerice.cz Středisko výchovné péče SVP Slaný, Tomanova 1361, Tel: svp.slany@quick.cz PPP Pedagogicko - psychologická poradna Litoměřice Palachova Litoměřice Telefon/fax: Telefon: Mobil: litomerice@pppuk.cz Pedagogicko-psychologická poradna Ústeckého kraje Pracoviště Roudnice nad Labem Karlovo náměstí Roudnice nad Labem Tel.: roudnice@pppuk.cz dětský psychiatr MUDr. Marie Štětinová - tel: Kontaktní centrum Litoměřice vedoucí zařízení: Bc. Jaroslav Papež Adresa: Novobranská 15, Litoměřice telefon: , , kclitomerice@tiscali.cz Policie České republiky okresní ředitelství Litoměřice Adresa: Eliášova 7, Litoměřice

8 Telefon ústředna (spojuje všechna oddělení a útvary): Fax: pislt@mvcr.cz preventivně informační skupina: tisková mluvčí nprap. Ing. Alena Romová : tel mobil fax pislt@mvcr.cz pracovník prevence nprap.pavla Kofrová tel

9