Systém škol a školských poradenských zařízení

Transkript

1 Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k přednášce Systém škol a školských poradenských zařízení PhDr. Marcela Süsslandová Sylabus přednášky I. Historie poradenských zařízení ve světě a v ČR Počátky: Institucionálně v Anglii, USA, Francie, koncem 19. století a začátkem 20. století. U nás léta minulého století, zaměření na volbu povolání. Po druhé světové válce větší rozvoj poradenství zaměřeného nejen na profesní, ale i výchovněvzdělávací problematiku. Školství u nás 60. léta podnět k rozšiřování poradenských služeb směrnice ministerstva školství o budování soustavy výchovného poradenství ustanovení výchovných poradců na základních a středních školách. První instituce (pokyn) ministerstva školství a kultury: vznik prvních pedagogicko-psychologických poraden zakotvení systému výchovného poradenství vyhláška MŠ ČSR 130/1980 Sb. Řídící složka Ústav pro sociální výzkum mládeže a výchovné poradenství (M. Klímová). 1

2 V této době již existence krajské KPPP a okresní OPPP (v Praze obvodní) pedagogicko-psychologické poradny. KPPP péče o studenty středních škol a středních odborných učilišť a metodické vedení OPPP, které zajišťovaly poradenské služby pro děti a žáky ve věku 3-15 let. Po roce 1989: zrušení výše uvedeného Ústavu i KPPP a péči o středoškolskou mládež přebírají OPPP. Rozšiřování činnosti o oblast rizikového chování (sociálně-patologické jevy) a žáky se speciálně vzdělávacími potřebami vznik Speciálně pedagogických center (SPC), postupně i Střediska výchovné péče (SVP). Možnost zajišťovat poradenské služby ve školách školní psycholog, školní speciální pedagog vznik Institutu pedagogicko-psychologického poradenství (IPPP) s metodickou a koordinační činností v poradenství Metodický list k poskytování poradenských služeb první zmínka o školních poradenských pracovištích rozšíření poradenských služeb ve školách (školních poradenských pracovišť (ŠPP)). Koncepce poskytování poradenských služeb ve škole (Věstník). Poradenský systém v současnosti: současná legislativa: zákon č.561/2004 (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, vyhláška č.72/2005 Sb., ve znění novely č.116/2011 Sb. poradenské služby poskytují školy a školská poradenská zařízení. Školská poradenská zařízení jsou pedagogicko-psychologické poradny a speciálně pedagogická centra. Poradenské služby jsou poskytovány dětem a mládeži od předškolního věku, do ukončení vyššího odborného vzdělání, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením Poradenské služby ve škole: Zpravidla zabezpečuje výchovný poradce, školní metodik prevence, event. školní psycholog a školní speciální pedagog. Vyhláška č.72/2005 novela č. 116/2011 Sb. v příloze 3 standardní činnosti. Pracovníci zajišťující odborné poradenské služby ve školství ( poradenští pracovníci ) - psycholog, speciální pedagog, sociální pracovník, koordinátormetodik prevence, školní psycholog, školní speciální pedagog. Pedagogičtí pracovníci s kvalifikací pro poradenství výchovní poradci, školní metodici prevence, (školy). Pedagogičtí pracovníci participující na poradenských službách třídní učitelé a ostatní vyučující, vychovatelé. 2

3 II. Pedagogicko-psychologická poradna - PPP Základní úkoly a funkce (paragraf 5 vyhl. č. 72/2005 Sb.) příloha 1 Zajišťuje psychologické, pedagogické a speciálně pedagogické poradenství a pomoc při výchově a vzdělávání dětí, žáků a studentů. Psychologická, speciálně - pedagogická diagnostika individuální a skupinová, školní zralost, adaptace na školu, výukové problémy a neprospívání včetně specifických poruch učení (SPU), výchovné problémy včetně specifických poruch chování (SPCH), podklady z odborných vyšetření k integraci, pro návrhy na zařazení a přeřazení žáků, vyrovnávací třídy, školy s upravenými vzdělávacími programy, profesionální orientace, osobnostní nebo sociálně vztahové problémy, diagnostika sociálního klimatu kolektivů, diagnostika mimořádně nadaných dětí a žáků Psychologická a speciálně pedagogická intervence poradenská intervence, individuální práce s dětmi, žáky a studenty s nerovnoměrným vývojem, obtížemi v adaptaci s osobnostními, sociálněvztahovými a dalšími problémy, reedukace SPU, kariérové poradenství, poradenské nebo terapeutické vedení rodin, poradenské konzultace žákům, zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům Informační metodická činnost metodické vedení výchovných poradců a školních metodiků prevence základních a středních škol, odborné konzultace s pedagogickými pracovníky, zejména VP školy v souvislosti s integrací žáků, jejich IVP, odborné konzultace s pedagogickými pracovníky mateřských škol, základních a středních škol a další činnosti dle vyhlášky Spolupráce se středisky výchovné péče (SVP), školním psychologem, školním speciálním pedagogem, dětskými i odbornými lékaři, úřady práce, pracovníky oddělení sociálně právní ochrany děti (OSPOD) III. Speciálně pedagogické centrum - SPC První legislativní podpora Vyhláška MŠMT ČR č. 127/1997 Sb. O speciálních školách Základní úkoly a funkce ( 6 č.72/2005 Sb. příloha 2) Poskytuje poradenské služby dětem a žákům s různým typem a mírou zdravotního postižení a znevýhodnění ve speciálních výchovných a vzdělávacích zařízeních, nebo kteří jsou integrováni v běžném typu těchto zařízení depistážní, diagnostické, preventivní a intervenční aktivity 3

4 Zřizování dle druhu zdravotního postižení samostatně, nebo častěji jako součást MŠ a ZŠ vzdělávajících žáky s příslušným handicapem SPC pro : děti s mentálním postižením děti s tělesným postižením děti se sluchovým postižením děti se zrakovým postižením děti a žáky s vadami řeči děti s více vadami (nárůst dětí s kombinovaným postižením) děti s poruchami autistického spektra děti hluchoslepé (pro děti se specifickými poruchami chování) Základní úkoly a funkce ( 6 č.72/2005 Sb. příloha 2) SPC zajišťují speciálně pedagogickou péči, diagnostické a poradenské služby: připravenost na školu, problémy ve vzdělávání, psychickém i sociálním vývoji žáků se zdravotním postižením a znevýhodněním, poradenství zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům těchto dětí a metodickou podporu školám, kde jsou tito žáci vzděláváni, zpracovává odborné podklady pro integraci, zařazení a přeřazení do škol a školských zařízení IV. Zabezpečení poradenských služeb ve škole 7 vyhláška 72/2005 Sb., (příloha 3) Výchovný poradce, školní metodik prevence, školní psycholog, školní speciální pedagog Rozsah služeb - zaměření : prevence školní neúspěšnosti, primární prevence sociálně patologických jevů, kariérové poradenství, podpora žáků při integraci a vzdělávání žáků se speciálně vzdělávacími potřebami i se sociálním znevýhodněním a jiného kulturního prostředí, nadaní žáci, neprospěch žáků, metodická podpora ostatním pedagogickým pracovníkům a zákonným zástupcům těchto dětí. Výchovný poradce Učitel specialista; spojující mezičlánek PPP a konkrétné školou Základní činnosti - kariérové poradenství, spolupráce s PPP a SPC i SVP, návštěvy v informačních poradenských střediscích úřadů práce (IPS UP), zajišťování diagnostik a informací žákům se speciálně vzdělávacími potřebami, včetně integrovaným žákům s různým typem zdravotního postižení eventuelně znevýhodněním, předáváním informací 4

5 Metodik prevence Základní činnosti metodická, koordinačně informační a poradenská v oblasti realizace, spolupráce a prevence sociálně patologických jevů, včetně tvorby a realizace minimálního preventivního programu a zajišťování a předávání odborných informací z této problematiky, vyhledávání a práce se žáky a jejich zákonnými zástupci s riziky či projevy sociálně patologického chování a další Školní psycholog Základní činnosti depistážní, diagnostická, intervenční, poradenská, konzultační a metodická žákům, jejich zákonným zástupcům i pedagogickým pracovníkům školy v oblasti zápisů do 1.tříd, specifických poruch učení a chování, zajišťování sociálního klimatu ve třídách, péče o integrované žáky, nadané žáky, školních neúspěších, kariérového poradenství, koordinace poradenských služeb vně i mimo školu a další Školní speciální pedagog Základní činnosti depistážní, diagnostická, intervenční, metodická a koordinační, zejména v péči o žáky se speciálně vzdělávacími potřebami, jejich zákonnými zástupci i pedagogickými pracovníky škol, zejména v oblasti diagnostiky těchto žáků, participace při tvorbě Individuálních vzdělávacích plánů (IVP), zajištění i provádění individuální péče o tyto žáky a další. V. Individuální vzdělávací plán (IVP) IVP vychází ze školního vzdělávacího programu dané školy, vypracování třídní učitel, další pedagogové, školské poradenské zařízení, eventuelně odborný lékař, vedení školy, zákonní zástupci žáka stanovení IVP dle potřeby zejména integrovaných žáků, žáků s hlubokým mentálním postižením, skupinově integrovaným nebo žákům ze speciálních škol, mimořádně nadaným žákům základní principy tvorby IVP diagnostické závěry, respektování individuálních potřeb a schopností žáka, tvořen pro určité předměty nebo pro všechny, zpracovává třídní učitel a schvaluje ředitel školy, zapojení všech zainteresovaných (škola, poradenské zařízení, rodiče, dítě, eventuelně další odborníci), hodnocení dodržování IVP (2x ročně) 5

6 VI. Spolupráce poradenských zařízení se školou a zákonnými zástupci důležitost spolupráce mezi jednotlivými odborníky školního poradenství, propojení Poradenské zařízení škola dítě a jeho zákonní zástupci; spolupráce na jednotlivých úrovních Náměty a úkoly pro samostudium Koncepce poskytování poradenských služeb ve škole Věstník MŠMT č.7/005, Vyhláška č.72/2005 Sb. novela č.116/2011 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Sbírka zákonů 2005 Vyhláška č.73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných - novela č.147/2011 Sb. o vzdělávání Doplňující otázky Jaké bylo uspořádání poradenství v letech minulého století které instituce tvořily systém? Jaké jsou hlavní změny v systému pedagogicko psychologického poradenství u nás v letech minulého století a od 90. let do současnosti? PPP jaké jsou hlavní činnosti, jak probíhá spolupráce se školou, event. klady a zápory dle vás? SPC jaké jsou hlavní činnosti, jak probíhá spolupráce se školou, event. klady a zápory dle vás? Které předpisy v současnosti upravují poradenské služby ve školství? Jak budete postupovat v případě žáka se zdravotním postižením, pokud rodiče žádají o jeho zařazení do běžné školy? Literatura: Čáp, J., Mareš, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, ISBN Hanák, P. a kol. Diagnostika a edukace dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením. Praha: IPPP ČR, Kucharská, H., Chalupová, E. Specifické poruchy učení a chování. Praha: IPPP Sborníky, ISBN

7 Matějček, Z. Praxe dětského psychologického poradenství. Praha: SPN, ISBN Mertin, V. Individuální vzdělávací program. Praha: Portál, ISBN Pokorná, V. Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha: Portál, ISBN Říčan, P., Svoboda, M., Krejčířová, D. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, ISBN