SÚKROMNÁ MATERSKÁ ŠKOLA VČIELKA

Transkript

1 SÚKROMNÁ MATERSKÁ ŠKOLA VČIELKA Školský vzdelávací program,,dobrá ŠKÔLKA PRE DETI

2 Obsah 1. Základné identifikačné údaje o škole 2. Ciele výchovy a vzdelávania v materskej škole 3. Stupeň vzdelania 4. Vlastné zameranie školy 5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania 6. Učebné osnovy 7. Vyučovací jazyk 8. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní 9. Personálne zabezpečenie 10. Materiálno-technické a priestorové podmienky 11. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí 13. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy 14. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

3 1. Základné identifikačné údaje o škole Názov materskej školy Súkromná materská škola Včielka s.r.o., Sabinovská 145, Prešov Názov ŠkVP,,Dobrá škôlka pre deti Stupeň vzdelania Predprimárne vzdelanie Vyučovací jazyk slovenský Druh materskej školy súkromná Zriaďovateľ Súkromná materská škola Včielka s.r.o. Sabinovská 145, Prešov IČO: DIČ: Miesto a dátum vydania V Prešove dňa Kontakty Súkromná materská škola Včielka Sabinovská Prešov Mgr. Nina Prusáková manažér prevádzky tel.: mail: info@msvcielka.sk Dátum prerokovania v pedagogickej rade Riaditeľka materskej školy... podpis pečiatka 2. Ciele výchovy a vzdelávania v materskej škole Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našej materskej škole sme si stanovili v súlade so všeobecnými cieľmi ustanovenými v štátnom vzdelávacom programe, s cieľmi výchovy a vzdelávania ustanovenými v školskom zákone, s cieľmi stanovenými v koncepčnom zámere rozvoja materskej školy, s potrebami a záujmami detí, zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov a vlastným zameraním školy Naše ciele: - podporovať individualitu a kreativitu dieťaťa, - zabezpečiť plynulú adaptáciu v školskom prostredí, - rozvíjať hravosť, sociálnu aktivitu a učenie, - pripraviť dieťa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, - rozvíjať racionálnu a emotívnu stránku osobnosti dieťaťa. 3. Stupeň vzdelania Dieťa získa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole predprimárne vzdelanie. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Môže ho však ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku. V tomto prípade ide o predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť zákonného zástupcu. 4. Vlastné zameranie školy Zameraním našej materskej školy je: uspokojovať individuálne potreby dieťaťa umožniť mu byť šťastný, v pohode, mať láskyplný vzťah, cítiť emócie a môcť ich prejaviť, môcť urobiť chybu a neprísť o pozitívny vzťah, mať šancu chybu napraviť, potrebu slobody, priestoru, hľadania, voľby, sebarealizácie,

4 uplatňovať prosociálny výchovný štýl nie direktívny prístup ale partnerský vzťah učiteľ dieťa, podporovať nadanie, osobnosť a záujmy každého dieťaťa, spolupracovať s rodinou spoločné podujatia, informovanosť, poradenská činnosť, pripraviť estetické a stimulujúce prostredie, vytvárať pozitívnu učebnú klímu bez blokujúcich mechanizmov, učiť prostredníctvom zážitkov a skúseností, využiť kompetencie interného pedagóga v oblasti vzdelávania v anglickom jazyku, využiť digitálne technológie materiálno-technické vybavenie, na vzdelávanie detí. klásť dôraz na rozvoj kľúčových kompetencií emocionalizovať výučbu Pri spracovaní profilácie sme vychádzali z podmienok materskej školy a z požiadaviek Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách schváleného 6. júla 2016 MŠVVaŠ SR, ktorý ustanovuje základné požiadavky štátu na poskytovanie inštitucionálneho predprimárneho vzdelávania. 5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Dĺžka štúdia resp. dochádzky je limitovaná záujmom zákonného zástupcu dieťaťa. Spravidla je niekoľkoročná (1 4 roky), ale i jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky. Výchova a vzdelávanie sa v našej materskej škole uskutočňuje celodennou, ale i poldennou formou v rozsahu štyroch príp. piatich hodín denne v dopoludňajšom čase. Všetky organizačné formy denného poriadku budú po pedagogicko-psychologickej stránke rovnocenné, pravidelne sa opakujúce, reagujúce na potreby a záujmy detí. 6. Učebné osnovy Učebné osnovy školského vzdelávacie programu Dobrá škôlka pre detí sme vytvorili z výkonových štandardov vzdelávacích oblastí Školského vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Rozdelili sme ich do jednotlivých tematických celkov (Príloha č.1 ŠkVP) do mesiacov školského roka. Výkonové štandardy sú ďalej rozdelené na týždenné celky, pre potreby jednoduchšieho plánovania. Okrem iného sa jednotlivé výkonové štandardy v mesačných tematických celkoch prelínajú a dopĺňajú. Východiská plánovania: Dve učiteľky v triede sa striedajú pri týždennom plánovaní. Organizácia dňa je realizovaná podľa harmonogramu denných činností stanovených podľa Školského vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie, s prihliadnutím na presné dodržiavanie hygieny a stravovania. Počas letných prázdnin realizujeme týždenné projekty na rôzne pútavé témy. Plánovanie, učiteľky realizujú s využitím výchovno-vzdelávacích cieľov, výkonových štandardov, vzdelávacích oblastí, ale aj aktivity a stratégií, ktoré slúžia na dosahovanie naplánovaných cieľov. Taktiež využívajú zdroje, námety, pomôcky na realizovanie aktivít. V úvode plánovanie sú uvedené všeobecné výkonové štandardy, ktoré priebežne realizujeme počas všetkých organizačných formách dňa, v rámci celého školského roka a to z dôvodu ich komplexnej povahy vo vzťahu k deťom. Štandardy, ktoré sa plnia priebežne: Človek a spoločnosť 1. Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. 2. Vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj mesiac svojho narodenia. 3. Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca. 4. Predstaví sa deťom i dospelým,oslovuje menom rovesníkov v triede, pozná mená učiteliek v triede.

5 5. Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. 6. Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii. 7. Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu. 8. Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. 9. Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. 10. Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobnostných predpokladov. 11. Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností. 12. Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť. 13. Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne. 14. V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých). 15. Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých. 16. Poskytne iným pomoc. 17. Obdarí druhých. 18. Podelí sa o veci. 19. Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom. 20. Nenásilne rieši konflikt. 21. Odmieta nevhodné správanie. 22. Odmieta kontakt s neznámymi osobami. 23. Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania. Zdravie a pohyb 1. Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.). 2. Ovláda základné sebaobslužné činnosti. 3. Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní. 4. Udržiava poriadok vo svojom okolí. 5. Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. 6. Zvládne turistickú prechádzku. Jazyk a komunikácia 1. Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami- deťmi i dospelými. 2. Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácií 3. Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. 4. Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu. 5. Rozumie spisovnej podobe jazyka. 6. Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. 7. Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami. 8. Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch) používa výraz ako autor. 9. Používa knihu správnym spôsobom. 10. Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. 11. Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. Legenda: ÚVŠ Úvodné výkonové štandardy ČSP Človek a svet práce JK Jazyk a komunikácia UK-VV Umenie a kultúra výtvarná výchova MI matematika a práca s informáciami UK-HV Umenie a kultúra hudobná výchova ČP Človek a príroda ZP Zdravie a pohyb ČS Človek a spoločnosť

6 7. Vyučovací jazyk Vyučovacím jazykom, v ktorom sa realizuje predprimárne vzdelávanie v našej materskej škole, je štátny jazyk na území Slovenskej republiky slovenský jazyk. 8. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Predprimárne vzdelávanie v materskej škole ukončuje dieťa: a) spravidla v školskom roku v ktorom do 31. augusta dovŕšilo šiesty rok veku a dosiahlo školskú spôsobilosť, b) ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale na základe vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov. V závere predprimárneho vzdelania dieťa získava osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania ako doklad o získanom stupni vzdelania, ktoré vydáva materská škola spravidla koncom kalendárneho mesiaca jún príslušného školského roka. Osvedčenie bude dieťaťu odovzdané v závere školského roka počas záverečného programu pre deti a rodičov. 9. Personálne zabezpečenie Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole vykonávajú 5 učitelia predprimárneho vzdelávania, ktorí spĺňajú: podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou, v každodennej pedagogickej práci preukazujú odborné a pedagogicko-psychologické spôsobilosti, sú schopní profesijného a osobnostného rozvoja, ako súčasť kolektívu sú schopní vzájomnej efektívnej a ľudsky podporujúcej komunikácie a spolupráce. Pedagogickí zamestnanci: - s ukončeným vysokoškolským vzdelaním II. stupňa: 3 - s ukončeným vysokoškolským vzdelaním I. stupňa: 2 Vedúci pedagogickí zamestnanci: 1 (s ukončeným vysokoškolským vzdelaním III. stupňa a ukončeným funkčným inovačným vzdelávaním): vytvárajú predpoklady pre fungujúce, motivované spolupracujúce spoločenstvo v škole s náročnou profesionálnou klímou a podporujúcim prostredím, starajú sa o svoj odborný a osobnostný rast, ako aj všetkých členov kolektívu a vytvárajú preň podmienky. 10. Materiálno-technické a priestorové podmienky Materská škola sa nachádza v objekte moderne zrekonštruovanom na účely prevádzky predškolského zariadenia s vlastným súkromným parkoviskom. Budova je trojpodlažná, na prízemí má vstupnú halu, sklad, sociálne zariadenie pre personál, kuchyňu a jedáleň pre deti. Na 1. a 2. podlaží sú chodby, šatne, herne, spálne, sociálne zariadenia (umyvárne, WC pre deti). Súčasťou budovy je priestranná terasa a spevnená plocha na relaxačné aktivity a hry detí. Okolo budovy je priestranný trávnatý areál, kde sú umiestnené preliezačky, hojdačky, pieskovisko. Záhrada poskytuje deťom priestor pre hry, učenie a oddych. Prostredie SMŠ vytvára podmienky pre celkovú pohodu dieťaťa tým, že uspokojuje jeho psychické, citové a telesné potreby. Mikroklíma prostredia materskej školy vplýva na pocit pohody, výkonnosť a únavu pri pohybe, hre, učení a práci. Pri výbere zariadenia, nábytku, textílií a pod. dodržiavame a uplatňujeme bezpečnostné a hygienické normy. Prostredie SMŠ spĺňa estetické kvality, je útulné, príjemné a harmonické a pritom každá trieda je jedinečná. Podnetnosť prostredia je najdynamickejšia pretože v ňom učiteľky materskej školy môžu navodzovať priaznivú sociálnoemocionálnu atmosféru, cieľavedome vytvárať podnetné prostredie pre spontánne i zámerné učenie a súčasne môžu inšpirovať deti k aktívnej pomoci pri tvorbe takéhoto prostredia. Materiálne prostredie je základom vnútorného prostredia, voľne, pre deti viditeľne uložené pomôcky sú súčasťou

7 materiálneho vybavenia, poskytujúceho deťom priame, bezprostredné zážitky, voľný priechod ich iniciatíve a motivácii. Vybavenie je uvedené v Prílohe č. 2 Školského vzdelávacieho programu. Typ a rozmiestnenie nábytku rešpektuje potrebu detí mať dostatok priestoru na hry, pohybové a relaxačné cvičenia a odpočinok. Rešpektuje antropometrické požiadavky prispôsobené počtu detí, vyhotovené z prírodných materiálov, aby neškodilo zdraviu detí, je bezpečné a rozvíja estetické cítenie detí. Ležadlá sú dostatočne pevné a stabilné, dobre tepelne izolované, ľahko prenosné a skladateľné. Usporiadanie triedy umožňuje deťom komunikáciu pri spoločných činnostiach v hrových skupinách, voľný styk s najbližším okolím, prístup k hračkám a pomôckam, plánovanie a tvorbu hrového prostredie podľa vlastného zámeru, vlastné pracovné tempo, možnosti tvoriť podľa vlastných predstáv na základe samostatného rozhodovania sa pri výbere činností, je bezpečné, hygienické, estetické a funkčné, a umožňuje dodržiavanie vopred stanovených pravidiel deťmi a učiteľmi pri ukladaní hračiek a pri manipulácií s predmetmi, učebnými pomôckami. 11. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní je podrobne rozpracovaná v školskom a prevádzkovom poriadku materskej školy. 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Konkrétne zameranie a formy hodnotenia detí sú vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z. 13. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy Konkrétne zameranie kontrolnej činnosti zamestnancov je vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z. 14. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov Problematika kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.

8 PREHĽAD O REVIDOVANÍ A DOPLNKOCH Dátum Predmet revidovania, doplnku