VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY

Transkript

1 VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY za období školních let: Struktura hodnotícího indikátoru: Název Nástroje a podklady Zjištění (tabulka) Komentář (stručné vysvětlení, okomentování čísel a údajů) Hodnocení (škála A, B, C, D, E) Návrh opatření (možnost při hodnocení C, nutnost při hodnocení D, E) Hodnotící škála: Hodnocení Kvalita Klasifikace Četnost Pozitiva/negativa Opatření A velmi kvalitní vynikající vždy zásadní P Pokračovat stejně B kvalitní velmi dobré často významná P Rozvíjet C méně kvalitní dobré někdy P i N Hledat zlepšení D málo kvalitní dostatečné zřídka významná N Stanovit opatření E nekvalitní nevyhovující vůbec zásadní N Stanovit opatření Obsah: 1. Podmínky ke vzdělávání 2. Průběh vzdělávání 3. Výsledky vzdělávání 4. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vzájemné vztahy a klima 5. Řízení školy, kvalita personální práce a DVPP 6. Výsledky práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům 7. Závěr 8. Přílohy Autoevaluační tým: Libor Mandovec, Stanislava Pincová, Jaroslav Smrčina, Libuše Randová Pozn.: Procenta uvedená v tabulkách vycházejí z dotazníkového šetření číslo vlevo je součet vyjádření Rozhodně ano a Většinou ano, číslo za lomítkem je součet vyjádření Rozhodně ne a Většinou ne. Odpověď Nevím uvedena není (je to případný zbytek do 100). V Kovářově dne

2 1. PODMÍNKY KE VZDĚLÁVÁNÍ 1.1 Materiální, technické a hygienické podmínky (Pi) Materiálně technické zázemí pro realizaci ŠVP Nástroje a podklady: inventarizace, RVP, ŠVP Požadavky dle RVP kmenové učebny pro každou třídu vybavené funkčním zařízením speciální učebny a prostory nebo kmenové učebny upravené pro speciální výuku: cizího jazyka, ICT, přírodovědných a společenskovědných předmětů, pro výuku Hv, Vv a Pč, prostory pro zajištění povinné TV Splnění ano/ne většinou ano částečně Poznámky většina tříd je vybavena výškově stavitelným nábytkem, na prvním stupni skříňkami ano ICT (počítačová učebna), Př (přírodovědná učebna), Pč (dílny, kuchyňka), TV (tělocvična), ne - Hv, Vv, Sp (kmenové třídy), Cj (interaktivní učebny) prostory pro uložení pomůcek a přípravnou práci učitele ano kabinety prostory pro nenáročné pohybové aktivity v průběhu vyučování a pro zájmovou činnost po vyučování prostory pro hromadné setkávání žáků celé školy (vlastní či pronajaté) prostory pro odkládání oděvu a obuvi (šatny), včetně prostor pro převlékání žáků před tělesnou výchovou a po ní v počtu, který odpovídá počtu cvičících žáků a oddělené činnosti chlapců a děvčat prostory pro osobní hygienu žáků a učitelů WC a umývárny, vybavené dostatečným počtem hygienických zařízení odpovídajících příslušným normám ano ano ano ano využívána tělocvična, funguje ŠD, možnost využívání učeben, o přestávkách stoly na stolní tenis na chodbách školní jídelna, tělocvična šatny, šatna pro TV WC na každém patře, sprcha u šatny TV prostory pro společné stravování ano školní jídelna prostory určené k ošetření úrazu a ke krátkodobému pobytu zraněného, popřípadě k poskytnutí další pomoci při zdravotních problémech ano kabinety, místnosti ŠD učebnice, didaktické pomůcky, informační a komunikační technika a další potřeby a pomůcky umožňující efektivní vyučování a podporující aktivitu a tvořivost žáků částečně základní vybavení učebnicemi, pomůckami, ICT technikou dle návrhů pedagogů Komentář: Hodnocení je provedeno vzhledem k možnostem stávající budovy. Počet místností zřízení všech specializovaných učeben neumožňuje. Během tohoto hodnoceného období vznikla plnohodnotná přírodovědná učebna a školní cvičná kuchyňka Pomůcky a učebnice odpovídající moderní didaktice Nástroje a podklady: inventarizace, názory pedagogů Učebnice vyhovující nevyhovující potřeba 1. stupeň ano 2. stupeň ano Didaktická technika vyhovující nevyhovující potřeba - 2 -

3 1. stupeň ano 2. stupeň ano Pomůcky vyhovující nevyhovující potřeba 1. stupeň ano 2. stupeň ano Komentář: Ve všech třech oblastech došlo k posílení hodnocení Rozhodně ano oproti minulému období, představy pedagogů o potřebném vybavení k výuce se tak naplňují. Učebnice i pomůcky jsou průběžně obnovovány podle požadavku vyučujících i finančních možností především z kapitoly ONIV Standardní vybavení ICT odpovídající technologickému vývoji Nástroje a podklady: ICT standard, inventarizace, ICT plán školy Ukazatel stav ICT standard Komentář PC stanice používané žáky v počítačových učebnách vyměněno 6 počítačů PC stanice používané učiteli a vedením školy zakoupení 5 notebooků, 8 8 k přípravě další notebooky v plánu PC stanice využívané k výuce mimo počítačovou učebnu 5 4 Dataprojektory 4 2 Interaktivní tabule 3 0 Komentář: Do ICT vybavení byly investovány v minulém období finance z evropských fondů zakoupeny byly dvě nové interaktivní tabule, šest počítačů do PC učebny a 5 nových i repasovaných notebooků na přípravu pedagogů. Škola tak splňuje standard (dnes již poněkud zastaralý) ve všech parametrech. Vývoj však jde stále kupředu, a proto bude škola zvažovat další oblasti technologické podpory (např. tablety, netbooky či počítačová hnízda). Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení: Nákup interaktivní tabule učebna přírodopisu a jazyková 1. stupeň, nákup notebooků pro učitele, nákup pracovních stanic do PC učebny. splněno Plnění podmínek BOZP a BOZ žáků Nástroje a podklady: vyhláška (evidence úrazů), směrnice k BOZ, zákoník práce, předpisy k BOZP Oblast ano/ne nedostatky Plnění Směrnice k BOZ žáků ano - Plnění vyhlášky (úrazy) ano - Plnění zákoníku práce ano - Plnění platných předpisů k BOZP ano - Provádění bezpečnostních prověrek ano - Komentář: Při kontrole BOZP zástupcem odborového svazu byly kontrolním pracovníkem konstatovány některé nedostatky a výhrady, ovšem po konzultaci s pověřenou osobou, která škole zajišťuje servis v oblasti BOZP, byla naprostá většina z nich rozporována s odkazem na skutečnou legislativní povinnost Dobré pracovní zázemí pro zaměstnance Nástroje a podklady: inventarizace, dotazníky Podmínky Plnění podmínek - 3 -

4 na obou stupních PC s internetem, kopírkou Přístup k ICT (internet, kopírka, tiskárna) a telefonu (tiskárnou), telefon pouze 2. stupeň Přístup ke zdrojům (odb. literatura, časopisy, informace) v informačním centru Prostory pro uložení pomůcek kabinety dostatečně odpovídající potřebám Hygienické zázemí na obou stupních samostatné hyg. zařízení Společná místnost s možností přípravy občerstvení školní kuchyňka Komentář: V oblastech přístupu k ICT (internet, telefon, tisk) došlo k výraznému zlepšení hodnocení ze strany učitelů oproti minulému období, důvodem je nepochybně vybavení notebooky a zavedení wifi sítě. Ke zhoršení došlo v oblasti prostor pro uložení pomůcek učitelé 1. Stupně tak hodnotí fakt, že jejich původní kabinet byl předělán na zázemí sborovny a pomůcky jsou ukládány o patro výše v prostorách půdy. 1.2 Personální podmínky (Mc) Maximální kvalifikovanost a aprobovanost pedagogů Nástroje a podklady: personální přehled, učební plán, výroční zpráva Kvalifikovanost výukové hodiny v % Aprobovanost výukové hodiny v % Komentář: Kvalifikovanost pedagogů (splnění požadavků na vzdělání dle zákona o pedagogických pracovnících) se významně zvýšila z především z důvodu změn v zákoně o pedagogických pracovnících, který předefinoval pojetí odborné kvalifikace. Pokud v současnosti učí učitel 1. stupně některé hodiny na stupni druhém, nejedná se již o nekvalifikovanou výuku. V podmínkách venkovské školy je tento stav dobrý Různorodost složení pedagogického sboru Nástroje a podklady: personální přehled, učební plán, výroční zpráva Věkový průměr Poměr ženy x muži vyučovací hodiny v % 83 x x x 26 Komentář: Základ sboru je stabilizovaný a v průměru dochází k obměně jednoho pracovníka za rok. Nachází se v něm mladí i zkušení pedagogové, pouze poměr mužů a žen je nevyvážený, i když se postupně vyrovnává Průběžné vzdělávání pedagogů Nástroje a podklady: personální přehled, učební plán, výroční zpráva, přehled DVPP Jednodenní semináře průměr na pedagoga 1,2 1,1 1,9 Vícedenní semináře a kurzy - počet Dlouhodobé studium - počet Komentář: Naprostá většina pedagogů se dle požadavků pracovního řádu i potřeb školy dále vzdělává. V rámci dalšího vzdělávání převládají jednodenní semináře k rozšiřování didaktických kompetencí hlavními tématy byly aktivizační metody učení v rámci konkrétního předmětu (oboru). Oblíbené byly též semináře zaměřené obecně pedagogicky (témata konfliktu, speciálních potřeb žáků apod.). Vzhledem k nižšímu objemu financí na DVPP v rámci ONIV nebylo realizováno společné vzdělávání pedagogického sboru jako v předchozím období. Ředitel školy úspěšně absolvoval studium k výkonu specializovaných činnosti v oblasti ICT

5 1.3 Finanční podmínky (Mc) Dostatek financí na nenárokové složky platu Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, mzdové sestavy Procentní podíl nenárokové složky (pedagogové) 10 % 8 % 12 % Procentní podíl nenárokové složky (nepedagogové) 5 % 3 % Procentní podíl nenárokové složky (Jihočeský kraj) 10 % xxx 7 % Komentář: Výše nenárokové složky na naší škole je i vzhledem k postupnému úbytku žáků podobná krajskému průměru. Oproti předchozímu hodnocenému období lze však zaznamenat její výrazný pokles. (průměr býval nad 15 %). Důvodem jsou především celostátní škrty v mzdové oblasti školství, částečně též zvyšující se věk pedagogů, a tudíž větší objem financí na složku nárokovou (dle platového stupně). Oceňování práce navíc (osobní příplatky a odměny) tak v současnosti neodpovídá představám vedení školy, ztíženo bylo také oddělováním financí na platy pedagogů a nepedagogů. Snížen byl v hodnoceném období především osobní příplatek (v případě nepedagogů byl dokonce dočasně zrušen), větší důraz byl kladen na odměny, které oceňovaly konkrétní aktivity pracovníků. Hodnocení: C Cílené využívání prostředků ONIV Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy Výše ONIV rozpočet Celková výše ONIV Učebnice Učební pomůcky Odborná literatura Ochranné pracovní prostředky Další vzdělávání pedagogů (vč. cest. náhrad) Pojištění zaměstnanců Výuka plavání Pracovně právní vztahy Náhrady nemoc Komentář: Prostředky na ONIV v monitorovaném období musely být využívány účelně, neboť oproti minulému hodnocenému období došlo v důsledku vládních škrtů k drastickému omezení objemu těchto prostředků (pro srovnání: v roce 2008 to bylo rozpočtováno Kč). Jednotlivé výdaje bylo nutno pečlivě zvažovat a nákupy zboží či služeb vycházely pouze z nejnutnější potřeby, Dostatečné pokrytí provozních potřeb Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy Výše dotace na provoz od zřizovatele Výše financí z dalších provozních zdrojů (ŠD apod.) Výše provozních výdajů (bez potravin a projektů) Výše provozních výdajů na vybavení učeben Komentář: Provozní dotace ze strany zřizovatel je postupně navyšována, ovšem souvisí s celkovým růstem cen (výrazně především v oblasti energií, zvláště LTO). Kladný zisk z doplňkové činnosti tak stále není celý využíván k nákupu vybavení tříd (výškově stavitelný nábytek apod.), ale částečně slouží k dokrytí provozních výdajů. Hodnocení: C Navrhovaná opatření: Nadále usilovat o zvýšení provozních výdajů především v oblasti investic Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení: - 5 -

6 Nadále usilovat o zvýšení provozních výdajů především v oblasti investic částečně realizováno, zřizovatel investuje v rámci rekonstrukčních prací (protiradonová opatření) Využívání projektů a grantů Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy Výše Název projektu či Výše vlastních Přínos pro školu grantu grantu zdrojů Od divadla k muzikálu Informační a čtenářská výchova na základní škole Kompenzační pomůcky Planktonní organismy a kvalita živ. prostředí na Kovářovsku Modernizace novinářského kroužku Informační a čtenářská výchova na základní škole Projekt ESF Interaktivní výuka (EU peníze školám) Tvorba videoklipů Projekt ESF Interaktivní výuka (EU peníze školám) zkvalitnění vybavení pro zájmový kroužek i celou školu ozvučovací zařízení (mikrofony, reprobedny, mix), možnost realizace muzikálového typu představení zprovoznění informačního centra školy, vytvoření programu Informační a čtenářská výchova, proškolení pedagogů v oblasti metod práce s informacemi, textem nákup multifunkční tiskárny a speciálního výukového programu pro žáky se zdravotním postižením rozvoj dovedností žáků práce v terénu, sběr a vyhodnocování vzorků, vytvoření videoatlasu planktonních organismů, nákup digitálního videomikroskopu nákup digitální kamery, digitálního fotoaparátu, digitálního diktafonu, vytvoření prezentace zájmových kroužků na škole, zkvalitnění vybavení a práce kroužku zprovoznění informačního centra školy, vytvoření programu Informační a čtenářská výchova, proškolení pedagogů v oblasti metod práce s informacemi, textem zlepšení podmínek pro výuku - nákup ICT vybavení školy (interaktivní tabule, počítače, notebooky) a renovace přírodovědné učebny rozvoj dovedností žáků při práci kamerou a zpracování natočeného materiálů, vytvoření videoprezentace obce, nákup digitálních videokamer a stativů vytvoření několika sad digitálních učebních materiálů, nákup drobných pomůcek, zlepšení vybavení ICT notebooky, GPS Komentář: Ve výčtu jsou uvedeny pouze projekty, jejichž dotace přesahuje 5.000,- Kč a které musela škola získat vlastní aktivitou. Vzhledem k velikosti školy lze celkový objem projektů hodnotit velice kladně a je to oblast, kterou se škola může chlubit. Hodnocení: A Efektivní fungování doplňkové činnosti Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy Zisk z vaření obědů pro cizí strávníky Zisk z pronájmů (tělocvična, třídy) Zisk ze vzdělávacích kurzů Komentář: Důvodem nárůstu zisku z vaření obědů je zvýšení cen oběda i nárůst strávníků, naopak pokles zisku z pronájmů je způsoben nižším počtem uzavřených smluv. Rok

7 2.1 Vzdělávací program (Ra) Soulad ŠVP a RVP Nástroje a podklady: ŠVP, RVP Kapitola ŠVP Plnění požadavků RVP Charakteristika školy ano Charakteristika ŠVP ano Učební plán ano Učební osnovy ano Hodnocení žáků a autoevaluace školy ano Komentář: Během tohoto období se uskutečnila kontrola ŠVP v rámci Čj a M na 1. stupni podle doporučených osnov MŠMT a standardů. Od začal platit nový ŠVP 2/2012, do něhož byly zapracovány změny v průběhu tohoto monitorovacího období Realizace ŠVP v praxi Nástroje a podklady: ŠVP, dotazníky Kapitola ŠVP Jednotlivé podkapitoly úplnost a velikost školy, vybavení školy, charakteristika Charakteristika školy sboru, charakteristika žáků, dlouhodobé projekty, spolupráce, servisní služby zaměření školy, výchovně a vzdělávací strategie, výuka žáků Charakteristika ŠVP se speciálními vzdělávacími potřebami, výuka žáků mimořádně nadaných Průřezová témata OSV, VDO, VMEGS, MuV, EV, MeV Učební plán od minulého období beze změn Učební osnovy dílčí úpravy v některých předmětech Hodnocení žáků a autoevaluace školy dle dokumentu Komentář: Na konci školního roku byl ŠVP opět upravován, a to na základě revize a změn v RVP, které provedlo ministerstvo školství Dosahování školních výstupů dle ŠVP Nástroje a podklady: monitorování výsledků výuky dle ŠVP 1. ročník A A A 2. ročník A A A 3. ročník A A A 4. ročník A A A 5. ročník - A B 6. ročník A B B 7. ročník B B B 8. ročník B B B 9. ročník B B B Komentář: Monitorování školních výstupů (míra ověření, zvládnutí a hodnocení) ve všech předmětech v ročnících realizujících výuku podle ŠVP probíhalo v posledním roce již elektronicky. Ukazuje se, že dosahování výstupů na druhém stupni je obtížnější, zejména v souvislosti s nižší motivací žáků k výuce Pestrá a smysluplná volitelná a mimoškolní část programu Nástroje a podklady: výroční zprávy - 7 -

8 Volitelné předměty na 2. stupni Sportovní a branné kurzy Výlety a exkurze branný den, lyžařský výcvik, plavecký výcvik, cyklovýlet 1 den 1. st., 2 3 dny 2. branný den, lyžařský výcvik, plavecký výcvik, cyklovýlet 1 den 1. st., 2 3 dny plavecký výcvik, dopravní výcvik 1 den 1. st., 2 3 dny 2. st., 9 exkurzí st., 12 exkurzí 2. st., 10 exkurze Kulturní představení Projekty Přednášky, besedy Sběry byliny, papír, kaštany byliny, papír, kaštany byliny, papír, kaštany Komentář: V dotazníku uvedli rodiče, že četnost školních akcí a aktivit je přiměřená - Rozhodně ano 46 %, Většinou ano 47 %. 2.2 Výuka (Mc) Příprava a organizace výuky Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Naplňování oblasti Stanovení jasných cílů výuky Soulad cílů se ŠVP a tematickým plánem Připravenost, promyšlen. hodiny 100/0 % 100/0 % 100/0 % Účelné využití času 100/0 % ve většině hodin je cíl jasně formulován, stále však někdy bývá ztotožňován s tématem výuky, málokdy je přímo zacílen na rozvíjení klíčových kompetencí, v mírné většině je cíl formulován i žákům cíle jsou v naprosté většině v souladu s ŠVP, odchylky od tematického plánu jsou způsobovány časovým skluzem, někdy také méně kvalitně vypracovaným plánem ve většině hodin výuka předem promyšlena a připravena, stále se vyskytuje výrazná vazba na učebnici a jí připravená cvičení ve většině hodin čas účelně využíván, výjimky způsobeny nevhodnou metodikou a nízkou diferenciací učiva vzhledem ke schopnostem žáků, frontální výukou či preferencí učebnice Komentář: Většina vyučovacích hodin je v souladu s ŠVP dobře připravena a zacílena na rozvíjení znalostí a dovedností žáků. Určité rezervy lze hledat v tom, jak učitelé formulují cíle vzhledem k výstupům pro žáka co konkrétně si žák vzhledem k hodině osvojí doporučeno je méně se řídit diktátem učebnice a vždy formulovat jasné výstupy pro žáka Aktivizace žáků a komunikace Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Žáci Naplňování oblasti Používání aktivizačních metod (skup. práce, hra, diskuse apod.) Diferenciace žáků dle schopností Rozvíjení komunikace 100/0 % 91/7 % 73/27 % 55/42 % 91/9 % 87/6 % ve většině hodin aktivizační metody používány, ovšem spíše jako doplněk, časově i principielně převládá frontální způsob výuky, oproti minulému období se zlepšilo hodnocení ze strany žáků ve většině hodin se všichni žáci učí všechno stejně, diferenciace uplatňována spíše individuálně u žáků s poruchami učení či u výrazně slabých žáků, přesto se oproti minulému období zlepšilo hodnocení ze strany žáků, naopak učitelé hodnotí nyní realističtěji ve většině hodin je podporována komunikace žáků, méně často jde formu otevřenou či problémovou, výrazně se zlepšilo oproti minulému období hodnocení ze strany - 8 -

9 Vzájemná důvěra dotazování se 100/0 % 90/10 % žáků pro většinu žáků je samozřejmě kontaktovat učitele, pokud něčemu nerozumí, i zde se zlepšilo oproti minulému období hodnocení ze strany žáků Komentář: Učitelé se snaží zavádět takové metody, které nutí žáky k aktivitě a nikoli pasivnímu přijímání informací samozřejmě těžší je to u žáků 2. stupně. Rezervy lze spatřit u diferenciace učiva vzhledem ke schopnostem žáků (výrazná disproporce v hodnocení žáků a učitelů), což souvisí s frontálním způsobem výuky. Hodnocení: C Návrh opatření: Rozvíjet uplatňování aktivizačních metod, ve vhodných příležitostech více diferencovat (skupiny, víceúrovňové úkoly, různě obtížná cvičení, ). Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení: Cíleně zařazovat metody aktivizace a vzdělávat se v oblasti činnostního učení: částečně realizováno Maximálně usilovat o standard v oblasti komunikace žák-učitel a vytvořit společně univerzální komunikační pravidla v různých situacích nerealizováno, příliš velká individualizace výukových stylů učitelů, někdy nechuť ke konsensu s ostatními Diferencovat učivo a úkoly v případě různých schopností žáků realizováno částečně Motivování žáků Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Žáci Naplňování oblasti Zájem žáků o výuku 55/0 % 64/36 % téměř dvě třetiny žáků výuka většinou zajímá a baví, negativněji se vyjadřují žáci vyšších ročníků 2. stupně, polovina učitelů však toto odhadnout nedokáže Využívání pomůcek 91/9 % 90/10 % pomůcky využívány jsou, ovšem i zde jsou u některých Vzdělávání pro život - praktičnost 82/0 % 80/17 % Osvojování učiva 100/0 % 92/5 % předmětů rezervy názory žáků i učitelů na praktickou využitelnost osvojovaného učiva jsou podobné to, že vyučujícím nejde o pouhé memorování, ale o porozumění žáků učivu, potvrzuje většina z nich Komentář: Oproti minulému období se v této oblasti kladné hodnocení ze strany žáků o malý stupeň zvýšilo. Při hospitacích se ukazuje, že i zde jsou nezanedbatelné rezervy a že velmi záleží na konkrétní osobnosti učitele Odborná a kulturní úroveň výuky Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Žáci Naplňování oblasti Porozumění učivu 73/0 % 91/9 % naprostá většina žáků (91 %) tvrdí, že vysvětlovanému učivu většinou rozumí, jedna čtvrtina učitelů však vyjadřuje, že toto není schopna odhadnout Objasnění činností a 100/0 % 90/9 % někteří dotazovaní žáci uvedli, že většinou neví, co se po požadavků Vedení písemností (sešity, zápisy, testy) Přiměřené nároky na domácí přípravu 91/9 % 85/13 % 100/0 % 86/9 % nich při výuce chce a co mají dělat učitelé podle svého vyjádření dbají na řádné vedení písemností a většina žáků si myslí, že jejich požadavky plní oproti minulému období si mnohem více žáků myslí, že domácí příprava požadovaná školou je přiměřeného rozsahu, pouze 5 % rodičů uvedlo, že to tak většinou není Komentář: I v této oblasti se ukazují rozdíly mezi jednotlivými učiteli. Většinový standard obsahuje profesní kvalitu, často též konzervativní pojetí vyučovacího procesu a jeho podpory

10 2.2.5 Efektivnost výuky a její vyhodnocování Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Žáci Naplňování oblasti Hodnocení žáků dle hodnotícího řádu Průběžné hodnocení žáků 100/0 % 89/7 % 100/0 % 79/16 % Sebehodnocení 91/9 % 85/8 % pocit spravedlivého a objektivního známkování má většina učitelů, žáků i rodičů (91/5 %) většina žáků konstatuje s učiteli, že jsou kromě klasifikace hodnoceni také průběžně slovně, ovšem oproti minulému období se hodnocení ze strany žáků zhoršilo žáci většinou uvádějí, že mají možnost vyjádřit se ke svému výkonu či známce, otázkou je, do jaké míry jde o efektivní sebehodnocení Plnění naplánovaných žáci vnímají plnění naplánovaných cílů hodiny poněkud 100/0 % 73/18 % cílů kritičtěji než učitelé Komentář: Dotázaní většinou vnímají klasifikaci a hodnocení žáků v souladu s pravidly hodnocení uvedenými ve školním řádu

11 3.1 Úroveň znalostí a dovedností (Pi) 3. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ Nízký počet neúspěšných žáků Nástroje a podklady: přehledy prospěchu Počet žáků Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli Opakují ročník Průměrný prospěch žáků 1,50 1,53 1,56 Komentář: V případě neprospívajících žáků jde většinou o žáky s naprostou absencí motivace k učení, kteří vědomě výuku i nabízenou pedagogickou pomoc odmítají Dobré výsledky ve srovnávacích testech Nástroje a podklady: výsledky srovnávacích testů Scio Percentil 2010/2011 Percentil 2011/2012 Percentil 2012/2013 OSP třída M ČJ AJ/NJ 34/ třída OSP M ČJ Komentář: V posledních srovnávacích testech se ukazuje, že někteří žáci pracují pod svoje možnosti, neboť percentil předmětů je srovnání s obecně studijními předpoklady spíše nižší. Je potřeba zaměřit se na zlepšení výuky tam, kde jsou velké rozdíly předmětu a OSP. Hodnocení: C Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení: Vypořádat se s plánovaným celostátním povinným testováním priority, vazby na výuku a učební plán.. realizováno částečně (nejistota ohledně zavedení plošných celostátních testů) Úspěchy v soutěžích a olympiádách Nástroje a podklady: výsledkové listiny soutěží Počet žáků v soutěžích (okres) Počet obsazení místa Počet týmů v soutěžích (okres) Počet obsazení týmů místa Oblasti úspěchů zdravotníci, biologie, fyzika, dějepis, dopravní soutěž, recitace, zpěv Komentář: Úspěchy v okresním či krajském soutěžení jsou vždy průnikem dvou hlavních faktorů systematické práce připravujícího učitele a talentu a svědomité přípravy na straně žáka. Někdy se nim připojuje také míra zájmu o konkrétní soutěže ze strany škol. 3.2 Chování a kázeň žáků (Pi)

12 3.2.1 Dobrá kázeň žáků při výuce Nástroje a podklady: dotazníky, zápisy z porad Učitelé Žáci Respektování pravidel vzájemné komunikace učitel-žák 100 / 0 % 80 /17 % Dodržování pravidel školního řádu 100 / 0 % 78 / 21 % Pracovní morálka žáků při výuce 100/ 0 % 82 /14 % Počet vážnějších incidentů (slovní či fyzické napadnutí učitele apod.) 0 Komentář: Pracovní morálku žáků při výuce zhoršuje celkový stav společnosti, hlavně to, že okolo sebe nevidí důležitost vzdělání. Přijímací řízení na střední školy značně zhoršuje situaci. Vůle k aktivnímu vzdělávání je horší na druhém stupni, hlavně pak vždy v 8. a 9. třídě. Dodržování pravidel při komunikaci se oproti minulému období z pohledu žáků zhoršilo, naopak pozitivněji žáci hodnotí dodržování školního řádu a práce při výuce. Hodnocení: C Kulturní chování žáků Nástroje a podklady: dotazníky, zápisy z porad Učitelé Žáci Slušné a kulturní jednání a vystupování 100 / 0 % 76 / 16 % Vzájemné vztahy žáků 82 / 18 % 88 / 8 % Respekt k pracovníkům školy 100 / 0 % 92 / 8 % Vztah k zařízení školy a majetku 100 / 0 % 78 / 12 % Komentář: Chování žáků se celkově zhoršuje, jde o celospolečenský problém. Podle hodnocení žáků se však stav na naší škole oproti předchozímu období zlepšuje. Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení: Uplatňovat různé způsoby morálního působení na žáky při všech vyskytnuvších se příležitostech, reagovat na negativní chování (přiměřeně i jenom slovně) důsledně + všichni průběžně plněno (společná formulace pravidel, individuálně stále různá důslednost) Cílené využívání pochval a výchovných opatření Nástroje a podklady: přehledy o prospěchu a chování žáků, zápisy z porad Počet pochval TU/ŘŠ 26/10 38/10 41/11 Počet důtek TU/důtek ŘŠ 8/1 3/2 12/1 Počet snížených známek 2/3 2/1 1/1 2/1 Způsoby pozitivního oceňování pochvaly před třídou, v rozhlase, v rámci shromáždění školy Způsoby kárání a řešení přestupků systém napomenutí a důtek, pohovory s rodiči Komentář: Řešíme problémy běžného typu, závažnější řešeny s vedením školy. Důraz na pozitivní výchovné působení dokladuje výrazná převaha pochval nad výchovnými opatřeními. Nárůst počtu udělených důtek souvisí s formulací nových pravidel k hodnocení chování žáků, které se staly součástí školního řádu Úspěšná prevence sociálně patologických jevů Nástroje a podklady: minimální preventivní program a jeho vyhodnocení Počet řešených případů (šikana, návykové látky, záškoláctví apod.) Realizace programu ano ano ano

13 Úspěšnost programu spíše ano spíše ano spíše ano Komentář: Jsou řešeny spíše drobné přestupky například projevy začínající šikany, obvykle úspěšně. 3.3 Absolventi školy (Sm) Úspěšnost žáků v přijímacím řízení Nástroje a podklady: zprávy výchovného poradce Úspěšnost v 1. kole 100% 100% 100% Úspěšnost v 2. kole Úspěšnost v 3. kole Komentář: Nový způsob příjímacího řízení platný od školního roku 2008/2009, který umožnoval žákům devátých tříd ZŠ podat si tři přihlášky na SŠ, byl opět pozměněn. Žáci si v současné době mohou podat pouze dvě přihlášky a ke změně došlo také v zasílání zápisového lístku, kterým žáci stvrzují nástup na SŠ po úspěšném přijímacím řízení. Lístek již nemohou vzít ze SŠ zpět (výjimkou je přijetí na jinou SŠ na odvolání), což bylo dříve bez omezení. Nadále pokračuje trend, kdy většina SŠ má přijímací řízení bez přijímacích zkoušek, pouze sestavují pořadníky podle prospěchu žáků na vysvědčení v 8. třídě a v pololetí 9. třídy. Důvodem jsou početně slabší ročníky absolventů ZŠ a nadbytek míst na SŠ. Hodnocení: A Rozmístění absolventů odpovídající jejich schopnostem Nástroje a podklady: zprávy výchovného poradce Gymnázium Střední odborné vzdělání s maturitou Střední odborné vzdělání s výučním listem Komentář: Rozmístění záleží především na složení konkrétní třídy co do schopností a výsledků žáků Vysoká úroveň absolventských prací Nástroje a podklady: výroční zprávy, hodnotící listy jednotlivých absolventských prací Hodnocení vynikající Hodnocení velmi dobré Hodnocení dobré Hodnocení dostatečné Hodnocení nevyhovující Komentář: xxx 4. PODPORA ŠKOLY ŽÁKŮM, SPOLUPRÁCE S RODIČI, VZÁJEMNÉ VZTAHY A KLIMA 4.1 Spolupráce s rodiči (Sm) Efektivní spolupráce a komunikace s rodiči Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy

14 Rodičovské schůzky 2x 2x 2x Školní zpravodaje 4x 4x 4x Školská rada 2x 2x 2x Občanské sdružení rodičů 1x 1x 1x Akce ve spolupráci s rodiči 0 2x 3x Komentář: Získávání rodičů pro spolupráci při různých školních aktivitách patří k jednomu z významných dlouhodobých cílů a v poslední době se jej daří naplňovat především v rámci aktivit školní družiny Spokojenost rodičů s informováním školy Nástroje a podklady: dotazníky, záznamy o stížnostech Počet oficiálních stížností rodičů Spokojenost s informováním o prospěchu a chování dítěte 98 / 2 % Spokojenost s informováním o činnosti a organizaci školy 96 / 2 % Komentář: V současnosti jsou projednávány možnosti elektronické komunikace mezi učiteli a rodiči Realizace výchovného poradenství dle standardů Nástroje a podklady: plán práce výchovného poradce, zpráva o plnění plánu, vyhláška č. 72/2005 Poradenské činnosti Způsob realizace Kariérové poradenství exkurze, burza SŠ, profesní testy, individuální konzultace Péče o žáky se spec. vzdělávacími potřebami spolupráce s PPP a speciálně pedagogickými centry, tvorba IVP Péče o žáky s výchovnými problémy schůzky s rodiči (TU, ŘŠ, ZŘŠ výchovná komise) Metodické a informační činnosti Způsob realizace Metodická pomoc a informování pedagogům zpráva VP, konzultace na schůzkách sekce učitelů 2. stupně Poskytování informací rodičům a konzultace individuální konzultace, společná schůzka rodičů žáků 9. ročníku Vedení zpráv a písemných záznamů dle platné legislativy a vnitřních pokynů Komentář: xxx 4.2 Volný čas žáků a servisní služby (Mc) Pestrá nabídka zájmových kroužků Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, třídní knihy zájmových kroužků, dotazníky Počet kroužků Hudebně dramatické kroužky Sportovní kroužky Výtvarné a praktické kroužky Vzdělávací kroužky Počet žáků Průměrný počet žáků na kroužek Spokojenost žáků s nabídkou 82 / 11 % Spokojenost rodičů s nabídkou 84 / 12 % Komentář: Vzhledem k velikosti školy lze rozsah nabídky zájmové činnosti hodnotit velmi dobře, koresponduje s tím i vysoká spokojenost rodičů i žáků. V případě žáků došlo oproti minulému období k velkému nárůstu pozitivního hodnocení v roce 2009 to bylo 66 %

15 4.2.2 Fungování školní družiny dle potřeb a zájmu žáků a rodičů Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, dotazníky Počet žáků/počet oddělení/počet hodin 79/3/41 75/3/39 78/3/40 Spokojenost žáků s činností ŠD 44 / 03 % Spokojenost rodičů s činností ŠD 79 / 01 % Komentář: Na škole fungují tři oddělení školní družiny, přičemž ráno a odpoledne se slučují do jednoho oddělení. V tomto období nemusíme žáky odmítat, všichni přihlášení žáci mohou docházet dle svých potřeb. Zvýšení kladného hodnocení družinových aktivit ze strany žáků je důsledkem aktivní práce školní družiny pod vedením nové vychovatelky Spokojenost žáků se školní jídelnou Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, dotazníky, výkazy ŠJ Počet strávníků - žáků Podíl strávníků k počtu žáků celkem 96 % 92 % 94 % Počet oficiálních stížností žáků, rodičů Spokojenost žáků se ŠJ 52 / 44 % Spokojenost rodičů se ŠJ 65 / 30 % Komentář: Velké procento nespokojených žáků, potažmo rodičů, nedovoluje označit práci školní jídelny jako vynikající. Na druhé straně je hodnocení obědů, které musí odpovídat finančním či výživovým normám, poplatné často nezdravým stravovacím zvyklostem žáků. Očekávanou změnou, závisející na financích zřizovatele, je celková rozsáhlá rekonstrukce školní jídelny a nákup vybavení, které by umožňovalo například vaření dvou jídel, a tudíž výběr z jídelníčku. Hodnocení: C Návrh opatření: Zvýšit spokojenost strávníků s obědy rekonstrukce kuchyně a výdejny, zlepšení kvality obědů Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení: Zvýšit spokojenost strávníků s obědy komunikace, zvýšení kvality obědů: splněno částečně Studijní služby dostupné žákům Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, dotazníky, záznamy o docházce a výpůjčkách Internet návštěvnost/dostupnost 15 denně / 2 hod 13 denně/ 2 hod 10 denně/ 2 hod denně denně denně Knihovna výpůjčky/dostupnost 384 / 1 hod denně 154 / 1 hod denně 217 / 1 hod denně Spokojenost žáků s internetovou učebnou 88 / 7 % Spokojenost žáků s knihovnou 74 / 2 % Komentář: Oproti minulému období se zvýšila spokojenost žáků s internetovou učebnou o 14 %. K dalšímu, tentokrát velmi výraznému zvýšení spokojenosti došlo u školní knihovny její služby hodnotí pozitivně o 26 % žáků více. 4.3 Školní klima (Sm) Přívětivé, bezpečné a pozitivní prostředí ve škole Nástroje a podklady: dotazníky, vyjádření hostů školy Žáci Rodiče Učitelé

16 Příjemné prostředí 92/07 % 97/01 % 91/09 % Přátelská atmosféra 89/07 % 92/06 % 100/00 % Bezpečné prostředí 93/05 % 91/03 % 100/00 % Kladný vztah ke škole 55/45 % 77/15 % 55/09 % Komentář: Je zajímavé, že první tři parametry této oblasti byly v dotazníku proti minulému období hodnoceny pozitivněji od všech dotazovaných skupin, naopak poslední parametr (zda chodí žáci do školy rádi), si výrazně pohoršil, a to opět u všech tří skupin Důvěra žáků k učitelům a vedení školy Nástroje a podklady: dotazníky, výstupy ze Schránky důvěry Žáci Rodiče Učitelé Pomoc, rada učitelů, sdělování problémů 91/04 % 70/14 % 73/27 % Možnost sdělení názoru 87/11 % 79/10 % 100/00 % Komentář: Je potěšující, že důvěra žáků k vyučujícím se zvýšila, alespoň tak to vyplývá z dotazníku a vyjádření žáků, rodičů i učitelů: vědí, na koho se obrátit v případě školního problému, s učiteli si většinou rozumí a mohou jim sdělit svůj názor Vysoká míra aktivity žáků a samosprávy Nástroje a podklady: dotazníky, výroční zpráva o činnosti školy, záznamy z jednání parlamentu Počet Obsah ročně Iniciativy žáků cca 3 zájezdy na muzikál, florbalový turnaj, soutěže Třídnické hodiny cca 6 organizace žáků ve třídě, náměty a problémy, příprava akcí (např. školní výlet atd.) Školní parlament cca 6-8 návrhy a příprava aktivit, připomínky žáků Přínos žákovské samosprávy 85/09 % Přínos třídnických hodin 78/13 % Přínos školního parlamentu 83/05 % Komentář: V případě dotazníkových otázek, které se týkaly přínosu žákovských institucí, došlo u všech tří oblastí ke zlepšení hodnocení ze strany žáků, nejvíce tomu tak je u školního parlamentu. 5. ŘÍZENÍ ŠKOLY, KVALITA PERSONÁLNÍ PRÁCE A DVPP 5.1 Organizace činnosti a provozu školy (Mc) Kvalitně fungující organizační struktura Nástroje a podklady: organizační řád, záznamy z porad, dotazníky Zaměstnanci Přínos porad a jejich vedení 91 / 9 % Jednoznačnost pravomocí a odpovědnosti 100 / 0 % Funkční pracovní náplně 100 / 0 % Organizační řád odpovídající realitě 100 / 0 % Funkčnost a znalost pokynů a směrnic 100 / 0 % Efektivnost informačního systému 100 / 0 % Ztotožnění se s koncepčními záměry 100 / 0 % Možnost vyjádřit se k problémům 100 / 0 % Zabývání se připomínkami pedagogů 82 / 9 %

17 Organizace výuky a běžného provozu 100 / 0 % Organizace mimořádných akcí 100 / 0 % Prospěšnost a efektivnost práce sekce 91 / 9 % Komentář: Oproti minulému období došlo k posílení pozitivního vnímání u všech oblastí, zvláště pak u vedení porad a práce sekce Pružný systém předávání informací Nástroje a podklady: záznamy z porad a schůzek, dotazníky Způsob předávání informací Využití a efektivita Osobní styk každodenně v případě rychlé potřeby, vysoce efektivní cca 1x měsíčně, v případě potřeby kolektivní Porady informovanosti, projednání, schválení, efektivní Nástěnka a schránky každodenně v případě rychlé potřeby, částečně efektivní Sdílený disk a každodenně v případě dlouhodobější potřeby, efektivní Komentář: Všichni učitelé uvedli, že dostávají včas informace, které potřebují ke své práci (27% rozhodně ano, 73 % většinou ano). Od nového školního roku dojde k úpravě informačního systému, který by měl být v důsledku elektronizace ještě pružnější 5.2 Systém vedení a hodnocení pracovníků (Mc) Organizace DVPP vzhledem k potřebám školy a ŠVP Nástroje a podklady: plán činnosti, výroční zpráva, monitoring DVPP Potřeby školy a cíle DVPP Specializační studia funkce koordinátor EVVO, prevence Splnění kvalifikačních předpokladů výchovné poradenství Celotýmová školení Priority DVPP: aktivizační metody učení, využití ICT, cizí jazyky, Splnění Studium koordinátor ICT Nesplněno Průběžně realizováno Průběžně realizováno individuální práce se žáky, hodnocení žáků, ŠVP, relaxace Komentář: Splnit veškeré kvalifikační nároky je obtížné především z časového a finančního hlediska, přesto se postupně o plnění požadavků pokoušíme. Priority DVPP jsou plněny Objektivní hodnocení pracovníků Nástroje a podklady: vnitřní předpis, hodnotící formuláře, dotazníky Zaměstnanci Transparentnost a konkrétnost kritérií 100 / 10 % Spravedlnost a objektivnost hodnocení 50 / 0 % Oceňování dobré práce 100 / 0 % Jednoznačná kritika nedostatků 64 / 0 % Komentář: Škola má zpracována pravidla pro udělování odměn a poskytování osobního příplatku. Na začátku školního roku probíhá pravidelné hodnocení práce. Oceňování práce probíhá nejčastěji formou pochvaly a poděkování za konkrétní výsledky, úspěchy či aktivity a formou finančního ohodnocení. Důvodem časté odpovědi nevím u objektivnosti hodnocení může být neznalost konkrétního hodnocení ostatních pracovníků, s nímž by se srovnávali Pravidelná kontrola a její vyhodnocování Nástroje a podklady: plán kontrolní a hospitační činnosti, dotazníky Zaměstnanci

18 Informace o kontrole 100 / 0 % Způsob kontrolování (taktnost) 91 / 0 % Vyhodnocování kontroly, opatření 100 / 0 % Komentář: Kontrola pracovníků probíhá na základě plánu kontrolní a hospitační činnosti. V případě pedagogických pracovníků je nejčastější formou pozorování a hospitace, v případě ostatních pracovníků plnění pracovních úkolů a pozorování. Pracovníci jsou seznamováni s tím, co bude předmětem kontroly na počátku školního roku a průběžně jsou seznamováni s jejími výsledky (porady a individuální pohovory). 5.3 Finanční a kontrolní řízení školy (Mc) Finanční kontrola dle platných předpisů Nástroje a podklady: vnitřní směrnice, účetní sestavy, záznamy o provedených kontrolách, plán hospitační a kontrolní činnosti Splnění směrnice upravující vnitřní kontrolní systém, směrnice k členění majetku a Hlavní směrnice jeho evidenci, směrnice pro oběh účetních dokladů, Realizace - pracovníci ředitel školy, zástupce ředitele školy, účetní pokladna, faktury, provozní rozpočet, prostředky na přímé výdaje (platy Oblasti kontroly učitelů), ONIV, FKSP Záznamy - způsob měsíční sestavy, požadované účetní sestavy, podpisy na dokumentech Opatření Komentář: xxx kontroly v tomto období neshledaly pochybení žádná opatření Vysoká participace pracovníků školy na využití financí Nástroje a podklady: vnitřní směrnice, zápisy ze zasedání sekcí Oblast financí Míra participace pracovníků (ŘŠ, ZŘŠ, Ped, Neped) Nenárokové složky platu ŘŠ ZŘŠ Vedoucí NP Učebnice a pomůcky ŘŠ ZŘŠ - PP Materiál pro výuku PP Vybavení a zařízení ŘŠ ZŘŠ - PP Potřeby pro ŠD PP Komentář: Pedagogičtí pracovníci mají možnost podílet se na rozhodování o čerpání prostředků na pomůcky, školní potřeby a učebnice, materiál pro výuku. Plně v kompetenci vychovatelů školní družiny je využití prostředků na provoz družiny (spotřební materiál, pomůcky apod.) Plnění rozpočtových a závazných ukazatelů Nástroje a podklady: rozpočty, výroční zprávy ukazatel plnění ukazatel plnění ukazatel plnění Neinvestiční prostředky ano ano ano Prostředky na platy ano ano ano Prostředky na OON ano ano ano Limit pracovníků 21,7 ano 21,7 ano 20,9 ano Prostředky na provoz ano ano ano

19 Komentář: Všechny závazné či jiné ukazatele v rámci rozpočtu byly v monitorovaném období plněny. Hodnocení: A 5.4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu (Pi) Rozvrh dle psychohygieny žáků Nástroje a podklady: rozvrh hodin, vyhláška, provozní řád, školní řád Plnění vyhlášky o základním vzdělávání ano ano ano Podíl naukových předmětů v odpolední výuce ČJ 5. (čtení) Z 9. - Návaznost na příjezdy a odjezdy autobusů maximální maximální maximální Komentář: Vzhledem k požadavkům vyučujících pracujících na snížený úvazek a různým kombinacím při dělení tříd je jedna hodina naukových předmětů v odpoledních hodinách úspěch. Hodnocení: A Fungující propojení ZŠ, ŠJ, ŠD a ZK Nástroje a podklady: rozvrh hodin, vyhlášky, provozní řád, školní řád, zápisy z porad Oblast Způsob plnění oblasti funkčnost a organizace ŠD a zájmových Plnění vyhlášky o zájmovém vzdělávání kroužků dle vyhlášky Časová návaznost jednotlivých částí vyhovující Spolupráce zaměstnanců jednotlivých částí vyhovující Komentář: Úpravou přestávek, kterou umožnila novela vyhlášky o základním vzdělávání, byla vytvořena dvacetiminutová přestávka na oběd. Tu mohou využívat žáci, kteří mají šest vyučovacích hodin za sebou, a je jim tak umožněno stravování v obědovém čase před polednem a bez výrazného časového stresu z případného odjezdu autobusu. Celkovou vysokou návazností jednotlivých aktivit se snažíme o eliminaci případného problémového či rizikového chování žáků. Hodnocení: A Správné vedení pedagogické dokumentace Nástroje a podklady: pedagogická dokumentace, vyhláška Oblast Vedení dokumentace dle externích předpisů Vedení dokumentace dle interních předpisů Hodnocení vedení dokumentace dle kontrolních orgánů Plnění oblasti pravidelně vyhodnocováno občas opravy, včasné zachycení chyb kontrolami ve sledovaném období dvě inspekce bez připomínek Komentář: V budoucnu se větší váha přenese na elektronickou podobu pedagogické dokumentace školní matrika v programu Bakaláři. 6. VÝSLEDKY PRÁCE ŠKOLY (Mc) Pozitivní vnímání výsledků vzdělávání Nástroje a podklady: dotazníky Žáci Rodiče Učitelé Dobré základní vzdělání (znalosti) 90 / 04 % 96 / 01 % 100 / 0 % Důležité dovednosti 95 / 03 % 83 / 04 % 100 / 0 % Komentář: Potěšující je, že pozitivní hodnoty (Rozhodně ano, Většinou ano) u všech skupin dotazovaných vzrostly nebo zůstaly na stejné úrovni

20 6.1.2 Zájem o školu a využití spádovosti školy Nástroje a podklady: výroční zprávy, podklady k zápisu do 1. třídy Zapsaní/odklady 19/3 21/1 17/5 Žáci z obvodu hlásící se jinam Petrovice 2 Petrovice 3 Milevsko 1 Milevsko 3 Žáci mimo obvod hlásící se sem Komentář: Opět došlo k úbytku žáků do sousední školy v Petrovicích, a to v důsledku lepší dopravní obslužnosti. Někteří žáci jezdí se svými rodiči do škol v místě jejich pracoviště Škola otevřená a spolupracující s dalšími subjekty Nástroje a podklady: výroční zprávy, projekty Subjekty Spolupráce Obec Kovářov financování školy, informování, kulturní vystoupení, výměnné pobyty Mateřská škola Kovářov zápis do 1. ročníku, výuka plavání, společné akce OS Kovářovan vystoupení školních folklorních souborů, organizace školních akcí ZD Kovářov organizace školního a zemědělského plesu PPP Písek diagnostika žáků, konzultace, preventivní program Arkáda preventivní program, projekty Partnerská škola Seftigen výměnné pobyty Partnerská škola Bad Zell výměnné pobyty, výstavy, elektronická komunikace Partnerská škola Čimhová výměny výrobků a přáníček Komentář: Škola je celkově otevřená spolupráci s dalšími subjekty a tyto příležitosti vyhledává. Obtíže často způsobuje pasivní přístup spolupracujících subjektů (zvláště v případě partnerských škol). Hodnocení: A Kvalitní výroční zpráva Nástroje a podklady: výroční zprávy, vyhláška Oblast VZ Naplňování oblasti Náležitosti dle vyhlášky ano (jednotlivé oblasti kapitoly) Tvorba VZ podklad pracovníci, sestavení ŘŠ, připomínkování pracovníci Projednávání VZ pedagogická rada na začátku roku, školská rada Publikování VZ Komentář: xxx webové stránky, chodba školy Kvalitní komunikace a spolupráce se zřizovatelem Nástroje a podklady: výroční zprávy Oblast Naplňování oblasti osobní schůzky či telefonáty ŘŠ starosta, jednání rady či Předávání informací zastupitelstva, písemné výstupy výroční zprávy, tiskové zprávy, zpravodaje Požadavky ze strany obce kulturní vystoupení v rámci konkrétních akcí Požadavky ze strany školy podpora konkrétních akcí, financování investic Společné projekty Komentář: xxx Pozitivní prezentace školy na veřejnosti výměnný pobyt se Seftigenem

21 Nástroje a podklady: výroční zprávy, dotazníky Oblast Naplňování oblasti školní zpravodaj (rodiče žáků), obecní zpravodaj (obec, veřejnost), Mediální prezentace regionální tisk (region, širší veřejnost) a webové stránky školy (všichni) besídka ke Dni matek, divadelní představení, koncerty pěveckého sboru, Veřejná vystoupení kulturní doprovodné programy, výstavy, vystoupení folklorního kroužku Vnímání rodiči - prezentace 84 / 03 % Dobrá pověst školy 82 / 04 % Komentář: Jsme rádi, že o deset procent se proti dotazníku z minulého období zvedl počet rodičů, kteří kladně hodnotí pověst školy. Hodnocení: A 7. ZÁVĚR Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků (hodnocení stupněm A) Využívání projektů a grantů Úspěšnost žáků v přijímacím řízení Plnění rozpočtových a závazných ukazatelů Rozvrh dle psychohygieny žáků Fungující propojení ZŠ, ŠJ, ŠD a ZK Škola otevřená a spolupracující s dalšími subjekty Pozitivní prezentace školy na veřejnosti Oblasti, ve kterých chceme úroveň vzdělávání zlepšit (hodnocení stupněm C) Dostatek financí na nenárokové složky platu Dostatečné pokrytí provozních potřeb Aktivizace žáků a komunikace Dobré výsledky ve srovnávacích testech Dobrá kázeň žáků při výuce Spokojenost žáků se školní jídelnou 8. PŘÍLOHY 8.1 Dotazníky (sběr dat jaro 2012) Dotazník rodiče Dotazník učitelé Dotazník žáci 8.2 Strategický plán rozvoje školy (verze jaro 2012) Projednáno na pedagogické radě