(??) Co můžeme měnit? Copak lze měnit fyzikální, chemické, biologické či společenské zákony?

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "(??) Co můžeme měnit? Copak lze měnit fyzikální, chemické, biologické či společenské zákony?"

Transkript

1 Kdo jiný může změnit investice než VY, samozřejmě v případě, že sami cítíte, kde je ještě, co napravovat. V případě, že jste 100% spokojení vynakládáte investice na, co nejdelší udržení takového stavu. Je to stav našeho poznání, který měří naši spokojenost. (??) Co můžeme měnit? Copak lze měnit fyzikální, chemické, biologické či společenské? (.) Jedině novým vědeckým poznáním upřesňujeme současný stav poznání. rozhodnutí. Tyto jsou nám dány jako osudové prostředí našich minulých (??) Koho minulých rozhodnutí? Minulých rozhodnutí každé částice, vyšší elementární částice resp. záření, atomů, buněk, vyšších společenství buněk,. měli, mají a mít budou své úkoly v rámci Universa a konkrétně v jeho perifériích ( jeho tělech ), ve kterých se právě nacházejí. Mým úkolem jako člověka je vědomé, svobodné rozhodnutí na úrovni lidského BYTÍ resp. v rámci našich společenských pohybů. Naším úkol není harmonizovat fyziku, ani chemii či biologii, ale v rámci našeho poznání pochopit, jak harmonizovat tyto energie v a z podmínek společenských zákonů. Máme se naučit pomáhat průtoku energie z disharmonie nižších prostorů do harmonie vyšších prostorů. (.) Říkal jste neblokovat toky energií v rámci Universa, mikroprostoru, tak i makro-prostoru. Za chvíli si řekneme, jaké jednotlivé úkoly na vědomé a nevědomé úrovni BYTÍ činíme. Nezapomínejme, že pracujeme nevědomě i věd omě na úrovni podsystémů, systémů i nadsystémů zároveň. Někdy se rozhodujeme pro rychlejší harmonizaci vyšších nadsystémů pro globální harmonizaci. Jindy se rozhodujeme pro pomalejší resp. delší cestu harmonizace vyšších nadsystémů, aniž si to uvědomujeme. Znamená to jen to, že naše rozhodnutí, které nám připadá z našeho stavu poznání jako harmonické, je z pohledu nadsystému pro tento vyšší nadsystém disharmonizující. Jinými slovy je naše rozhodnutí lokálně egoistické. Takovými rozhodnutími nutíme nadsystémy na různých úrovních a v různých časech, cyklech zasahovat do narušených toků energií. Je to proto, že tato rozhodnutí vytvářejí lokální bloky energetických toků v podsystémech nadsystému. (.) To je tak obecné, že si pod tím neumím představit vůbec nic. Tvrdíte, že nemáme zapomínat, že vše je naše svobodné rozhodnutí v osudovém prostředí. Pokud to chápu správně, pak i vzniklý problém uvnitř nadsystému resp. na úrovni nás jako jeho podsystémů, je relativním problémem. I nadsystémy jsou nuceny nejprve řešit své díry pod čarou ponoru na základě svého poznání a dle svého energetického potenciálu a času, ve kterém investici udělá.

2 (??) Proto se nám může zdát, že Bůh či Universum jako nejvyšší nadsystémy jsou nespravedlivé? Uměli bychom říci v jakém čase a jaké faktory ovlivňují nadsystém, kdy takovou investici do podsystému učiní, skrze další nadsystémy, které se nacházejí mezi námi a těmi nejvyššími nadsystémy v 6- tém a 7-mém prostoru? Důležité je, si uvědomit, že nadsystémy vnímají čas a prostor ze svých pozic BYTÍ. Představte si, že jeden Platónský rok je otáčka naší galaxie 1x kolem osy a trvá jí to cca pozemských let. I naše galaxie je bytostí. V našem vesmíru se nachází miliardy galaxií. Všechny někam rychleji či pomaleji směřují a takových vesmírů je v 1-ním prostoru Universa celkem 96. (?) Dovedete si představit, že by Bůh s námi hovořil přímo? Ano i ne. Je to relativní. Stejně jako Váš mozek komunikuje s periferiemi těla přímo či nepřímo? O tom jsme již hovořili. Universum na to má nástroje, prostředníky, bytosti se svými úkoly, které dohlížejí na chod celého systému BYTÍ. Podíváme-li se na to obecně jsou jejich problémy principiálně stejné jako naše. Jak vidíme vše je relativní a o relativnosti problému a kontrolních mechanismech si popovídáme později. Nyní jsem chtěl jen vysvětlit, že nadsystém a jeho kontrolní mechanismy neinvestují plně resp. s plným nasazením 100% své energie. I tyto bytosti, systémy musí energii do investic vážit, musí ekonomicky přistupovat ke svým zdrojům. Investují jen úměrnou výši energie k velikosti problému, díry nebo vyčkávají s investicí do té doby, než nepřijde jejich čas. (??) Kdy to je? Lze určit princip, kdy se systém resp. nadsystém rozhoduje? Víme, že podsystémy mají pracovat na určitých úkolech. Nadsystém stále čeká, vyčkává do doby, kdy bude vyčerpána poslední možnost, že se podsystém správně rozhodne. Samozřejmě, že jeho kontrolní mechanismus předává do svých periférií signály, kterými dává najevo, že se to a to nadsystému nelíbí. Je to okamžik, kdy se podsystémy ještě mohou rozhodnout správně. Nadsystém musí vždy trvale analyzovat a váží své investice vně či dovni tř systému resp. do podsystémů. Nadsystém ví i neví, zda-li nebude muset určité množství energie investovat někam, kde vznikne díra pod čarou ponoru rychleji než očekával případně, kde se díra sama začne zmenšovat. (.) Je to o tom, jak analyzujeme a vnímáme rozhodnutí a energetické potenciály svých podsystémů. Mají-li či budou -li mít ještě možnost tyto podsystémy zvolit rozhodnutí ANO či NEVÍM. Větší či menší rezervy energie nadsystému resp. připravené energie v podobě možných investic do podsystémů, vždy směřují do podsystémů jejichž rozhodnutí je již NE. Zde se vytvářejí energetické bloky, které jsou již více či méně očekávané. Jsou to investice nadsystému směřující do míst, kde vzniká prostřednictvím místních egoistických rozhodnutí lokální nerovnováha, která určitého limitního přebytku či nedostatku energie. Těmito rozhodnutími egoistických podsystémů je bráněno vyššímu pojetí harmonie resp. podsystémy vědomě či

3 nevědomě prosazují delší cesty energií z periferie zpět do jádra Universa proti rychlejším a kratším cestám. I udržování neměnného stavu BYTÍ bez cíle dalšího vývoje je svým způsobem brzdou. Zkusme nyní podívat na vědomé a nevědomé konání jednotlivých archetypů. Použiji tabulku č. 18 z I. části o Pansofii Harmonizující energie resp. 32 částic na své cestě do harmonie z absolutní disharmonie k bráně mezi 1. a 2. prostorem. Energie nabývá stavů 1=3=5=7=9 a pohybů 2=4=6=8. Jde o skupiny ve variantách kombinací 2x16 supersymetrických částic. nižší relativně vyšší relativně stabilní úroveň stabilní úroveň přechodová 4 horizontální síly relativně nestabilní úroveň III. pohyby stav atraktor pohybkomunikace + dostředivá - odstředivá první úroveň BYTÍ druhá úroveň BYTÍ 3 generace 3 KVARKU 4 síly pro vznik silná jádro 3 nej a vyšší stadia ZÁŘENÍ II. leptony 3 mezony baryony KVANTOVÁ PĚNA slabá bílek (N) stavy 3 PLAZMY stav-atraktor I. vznik 3 typů 3 VYŠŠÍCH ELEMENTÁRNÍ ČÁSTIC elektromag. obal- 6 vznik 3 protonu,neutronu a elektronu ATOMU 4 vertikální síly pohyby ve spirále 9 fyzikální 2 gravitační skok chemické 4 4 síly pro vznik jádra atomu prvky 3 nepřechodné třetí vnitř.přechodné úroveň přechodné jako BYTÍ vyšší stadia ATOMU PRVKU bílku, neut.(n) - 4 ionty 3 mononuklerní heteronukleární MOLEKULY elekt.obalu - 6 vznik 3 eubakterie archbakterie urkaryota BUŇKY gravitační skok biologické 6 4 síly pro vznik jádra buňky vyšší stadia čtvrtá 3 cytoplazmy (N) - 4 rodiny 3 (muže,ženy,dětí) buň. obalu gravitační skok

4 úroveň BYTÍ biogenní org. flora fauna BUNĚČNÝCH ORGANISMU 4 síly pro vznik jádra firmy (majit.,ved,zam.) národy,. ÚČELOVÝCH SKUPIN společ.prostředí (N) - 4 CELÁ (É) SPOLEČENSTVÍ včetně obalu 6 resp. BYTÍ celku v 1.prostoru společenské 8 gravitační skok + 8 k bráně mezi 1ním a 2hým prostorem (N) původní ( - ) znamená změnu na neutrální váhu resp. symbolické NEVÍM v budoucí vyšší formě energie Zkusme si nyní popsat vědomé či nevědomé jednání archetypů, atraktorů na jednotlivých úrovních BYTÍ. Na té první úrovni BYTÍ ( 2 ) se nachází nám již známých 2x16 super-symetrických částic. Zde spolu nejprve komunikují pouze částice. Narážejí do sebe, předávají si informace v podobě energie a za pomoci 4 sil se snaží vytvořit vyšší archetyp rodiny 3 částic a to vyšších elementárních částic. To jsme obecně popisovali v prvním díle s očekávaným budoucím stavem muže a ženy v rodině s dětmi. (.) Vidíme to, že na základě fyzikálních zákonů resp. 4 sil (2,4,6,8) vytvořili tyto částice nový relativně stabilní stav BYTÍ a to vy šších elementárních částic v podobě záření. Tato záření existují v HH i JJ variantě jako záření ( 2x 3 = 2x,, ). Proč, to tak je, jsme konstatovali již dříve. Na této úrovni BYTÍ si my jako lidé neuvědomujeme jejich pohyby a BYTÍ v nás a okolo nás. Pohybují se v jiných nám nedostupných pod-prostorech, v jiných časech, přitom jsou našimi podsystémy, ale i v pozicích okolích systémů. Jak vidíte mohou a jsou rozdíly v kvantitě a kvalitě poznání, ve stavech a pohybech těchto č ástic vytvořené jejich minulostí, jejich dřívějšími rozhodnutími. (??) Tomu nerozumím, můžete mi dát příklad? Tvrdím, že je rozdíl v pohybech těchto částic např. u minerálních prvků, které jsou nám nabízeny v potravě, protože to naše 2x9 HH těl resp. lidské tělo potřebuje. Je ovšem rozdíl, jestli jsou tyto prvky dodávány v potravě rostlinné a živočišné nebo jsou-li dodávány v anorganické podobě například minerálek. U minerálních tablet je zásadním rozdílem, jsou-li vyráběny přímo z anorganických zdrojů nebo jsou-li extrahovány z rostlinných či živočišných zdrojů. Minerální prvky zpracované HJ systémy mají v sobě již zabudovánu zkušenost pro vyšší biologická těla. Proto jsou tyto minerály využity naším tělem více než prvky z anorganických zdrojů.

5 Přejděme k druhé úrovni BYTÍ (4), zde nám spolu již komunikují nejen částice, ale i vyšší elementární částice, záření s kvantitativně a kvalitativně koncentrovanější energií. Opět do sebe narážejí, předávají si informace a za pomoci 4 sil se snaží vytvořit další vyšší archetyp rodiny ze 3 částic. Tím je atom. Jejich celé snažení směřuje k vytvoření vyššího archetypu, atraktoru, určité budoucí očekávané rodiny v podobě atomu. Tyto procesy na straně HH částic jsou ovládány chemickými procesy. (??) Chcete tím říci, že v našem prostoru existují super-symetrické energetické systémy archetypů. Jako hrubohmotné (HH) a jemnohmotné (JJ) záření, plazma a atomy? Ano, přesně tak. Všechny tyto tři složky se vyskytují v léčitelské praxi. Aura není nic jiného než tok JJ energie v některé z těchto podob. Víme, že máli být tělo s duší vyrovnáno, tak v momentě narození je v té největší možné míře sladění na základě těch zkušeností, kterými jak duše a tak tělo vládne. Já to přirovnávám sladěnosti hardwaru a softwaru, později se k tomu ještě vrátíme. Víme, že existují archetypy a systémy na úrovni částicové, plazmatické i atomární. Například našich 2x9 těl by mělo být plně postaveno z úrovně atomární koncentrace těl. Jak víme, ne vždy, tomu tak je z řady důvodů. Většina léčitelů Vám řekne, že jsou problémy právě s těmito typy energií, které vytvářejí problémy v energetické bilanci resp. tocích, vztazích mezi jemnohmotnými a hrubohmotnými těly. Samozřejmě, že tyto archetypy v podobě vyšších částic, plazmy a atomů vždy ve třech podobách jsou našimi energetickými vstupy i výstupy, aniž si to na těchto nižších úrovních BYTÍ uvědomujeme. Každý z nás jako hrubo-jemnohmotná bytost s těmito energiemi vědomě či nevědomě pracuje. (.) Předpokládám, že se k této úrovni BYTÍ budeme vracet i později. Nyní by mě zajímala Vaše úvaha o biologické úrovni BYTÍ super-symetrických částic. Dobrá, přejděme k třetí úrovni BYTÍ (6), zde nám spolu již komunikují nejen samotné částice a vyšší elementární částice záření, atomů, kdy všechny tyto archetypy ve svých prostorech a časech vertikálně i horizontálně komunikují a vytvářejí trvalejší archetypy na úrovni BYTÍ HH, JJ a HJ atomů vyšších prvků a jejich kombinací do molekul, iontů až po archetyp, známý jako buňka. Na základě výše popsaných 4 sil se všechny nižší podsystémy snaží vytvořit další kvantitativně i kvalitativně vyšší relativně stabilní archetypy. Tyto všechny procesy na straně HH, HJ i JJ archetypů, bytostí nazýváme biologickými procesy. (.) Můžeme říci, že v našem prostoru existují super-symetrické energetické systémy archetypů, které na této úrovni BYTÍ vytvářejí hrubohmotné (HH), jemnohmotné (JJ) a samozřejmě hrubo -jemnohmotné (HJ) bytosti, archetypy jako vyšší prvky, ionty, molekuly i trojjediné buňky s jádrem, cytoplasmou a buněčným obalem ( 1=3=9). Podíváme-li se na nás jako lidské bytosti, jsme 2x9 těl. Jako celek jsme kombinací obou skupin super-symetrických částic. Jsme tedy HJ bytostmi. Před chvílí jsme mluvili o potřebě vyrovnanosti hardwaru a softwaru. Těla a duše. Naše jednotlivá hrubo-hmotná (HH) těla jsou na atomární úrovni, proto by se

6 měli spojovat s atomární úrovní jemno-hmotných těl. Mohu však uvést příklad, který Vám vysvětlí, že ne vždy tomu, tak musí být. Důvody si opět nechme na později. Řeknu případ, který se skutečně stal a není nijak výjimečný. Narodilo se dítě. Porod proběhl v pořádku. Po cca 5 dnech dítě začalo zvracet mateřské mléko a zjistilo se, že má plný trávicí trakt a nevylučuje. (?) Co zjistili doktoři? Trávicí trakt resp. tenké střevo nemělo fyziologické napojení na tlusté střevo. Humánní doktoři jediné, co mohli udělat je operativně odebrat slepé střevo a uměle vytvořit celé napojení trávicího traktu. V na jemno-hmotné úrovni jsme zjistili, že 3-tí JJ tělo místo, aby bylo na atomární úrovni, se nacházelo pouze v plasmatické podobě. Podívejte se zpět do tabulky č. 5 Tabulka č. 5 Popis struktury člověka z pohledu energetických podsystémů či rovin BYTÍ / tab. č. 40 z I. části vstupy výstupy vyšších koncentrací intuice talenty vlohy vstupy výstupy nižších koncentrací pudy instinkty a a Počet těl/části 9-té 8-mé 7-mé 6-té 5-té 4-té 3-tí 2-hé 1-ní 1=3 HH těla ze 32 částic TĚLO 1=3=9 vstup nebe koncový mozek informace zadání vyšších střední, úkolů pro mezimozek podsystémy zadní mozek EKTODERM část smyslů analýza a distribuce informace v určitých podmínkách MEZODERM vstup země práce s dekoncentrací a koncentrací energie ENTODERM JJ těla ze 32 částic DUŠE1=3=9 absolutní vědomí universální vědomí kosmické vědomí Energetické kanály generace.částic 960 do podsystému a 12 do jádra smysly, nervy intuitivní tělo 96 (32x3) informace všech 3 generací podvědomí, vědomí i nadvědomí štítná žláza, nervy, krk, ruce srdce, kosti, svaly,cévy, vyměšov.soust. žlázy,dýchací a trávicí ústrojí pohlav. org., ledviny, močový.měch. rozkrok, dolní končetiny karmické tělo mentální tělo astrální tělo emocionální tělo fyzické JJ tělo (4+4+4 s 4 nosiči informace 12 (4+4+4) elektronová., moin. a taunová I, II + III. gen. 10 (4+4+2) elektron. a mionová I.+II.gen s 2 6(4+2) I.gen. s 2 nosiči 4 elektronová I. generace Jak vidíte, zabarvil jsem i 9-té tělo. Zde totiž došlo ještě k další disproporci. 9-té JJ tělo bylo též v plasmatické podobě. Proto jsme očekávali, že vznikne další problém s hlavou. Po návratu z nemocnice, kdy humánní lékaři očekávali, že vše již bude v pořádku, došlo ke zvětšování objemu hlavy. Při následné diagnose se zjistilo, že mozek vylučuje mozkomíšní mok, jak má, ale už ho zpětně nevstřebává zpět, jak by měl. Šlo opět o fyziologickou chybu, která z pohledu medicíny neměla opodstatnění, resp. o ní lékaři nevěděli, ale na jemno-hmotné úrovni se dala tato disproporce předvídat, protože 9-té HH tělo bylo atomární, zatímco 9-té JJ tělo pouze plasmatické. Víme, že 9-tého tělo se vztahuje ke koncovému mozku, kde jak víme, vznikl problém.

7 Humánní doktoři udělali, co mohli, odvedli přebytečný mok do trávicí trubice a dále si si s tím nevěděli rady a tudíž pro ně věc skončila. Na jemno-hmotné úrovni se však dalo pomoci více. Ne, že by to vyřešilo fyziologický stav mozku či trávicího traktu, ale disharmonie mezi (HH) tělem a (JJ) duší se dala více vyrovnat. Myslím, že na příště si necháme komentář o jemnohmotných tělech, čtvrté společenské úrovni BYTÍ a příčinu rozdílu mezi duchovním vývojem východních civilizací a materiálním vývojem západních civilizací na základě jejich práce s energiemi a řadu dalších příkladů.

(??) Můžeme si dát příklady nějakých HH, JJ a HJ jedinců - bytostí, jejich nižších a vyšších společenství?

(??) Můžeme si dát příklady nějakých HH, JJ a HJ jedinců - bytostí, jejich nižších a vyšších společenství? Vraťme se nyní ke čtvrté úrovni BYTÍ (8) v rámci společenských věd a zákonů platných pro všech 16+16 resp. 32 super-symetrických částic. Vertikálně i horizontálně nám zde spolu komunikují nejen samotné

Více

(.) Ptal jste se na samohlásky. Napadá mě, že jsou to jediná dlouhovibrační písmena resp. můžeme je dlouho vyslovovat.

(.) Ptal jste se na samohlásky. Napadá mě, že jsou to jediná dlouhovibrační písmena resp. můžeme je dlouho vyslovovat. (.) Ptal jste se na samohlásky. Napadá mě, že jsou to jediná dlouhovibrační písmena resp. můžeme je dlouho vyslovovat. Ano. Představte si, že v každém jazyku, mluvené řeči, právě samohlásky rozdělují svými

Více

Pokusím se stručně, ale systémově, obecně i individuálně identifikovat rozdílné vlastnosti jednotlivých archetypů.

Pokusím se stručně, ale systémově, obecně i individuálně identifikovat rozdílné vlastnosti jednotlivých archetypů. Pokusím se stručně, ale systémově, obecně i individuálně identifikovat rozdílné vlastnosti jednotlivých archetypů. Zopakujme si vztahy mezi archetypy resp. vztahy mezi podsystémy, systémy a nadsystémy.

Více

Zkusme se podívat ještě na jiný velmi starý pohled. Jistě jste byli v našich zeměpisných šířkách v katolickém či křesťanském kostele.

Zkusme se podívat ještě na jiný velmi starý pohled. Jistě jste byli v našich zeměpisných šířkách v katolickém či křesťanském kostele. Zkusme se podívat ještě na jiný velmi starý pohled. Jistě jste byli v našich zeměpisných šířkách v katolickém či křesťanském kostele. (?) Všimli jste si barevných oken, na kterých jsou různé výjevy? Pamatujete

Více

(??) Ptal jste se, co to znamená všechno, co jsou to nové formy BYTÍ a kde se nachází místo s parametry 666?

(??) Ptal jste se, co to znamená všechno, co jsou to nové formy BYTÍ a kde se nachází místo s parametry 666? (??) Ptal jste se, co to znamená všechno, co jsou to nové formy BYTÍ a kde se nachází místo s parametry 666? (.) To se musím vrátit zpět na začátek Vašeho výkladu o 0 a 1. Vycházel jste ze symboliky NIČEHO

Více

Možná některé z Vás potěším, protože se vrátíme k energii jako takové. Necháme již být prostor i čas a začneme se věnovat tomu, čím jsme.

Možná některé z Vás potěším, protože se vrátíme k energii jako takové. Necháme již být prostor i čas a začneme se věnovat tomu, čím jsme. Možná některé z Vás potěším, protože se vrátíme k energii jako takové. Necháme již být prostor i čas a začneme se věnovat tomu, čím jsme. (?) O čem bude tato následující kapitola, kterou jsem nazval :

Více

(??) Podívám-li se na něj, tak se musím ptát, co se nachází za hranicí prvního prostoru?

(??) Podívám-li se na něj, tak se musím ptát, co se nachází za hranicí prvního prostoru? Samozřejmě vím, že jsem mnoho Vašich dotazů nezodpověděl. Chtěl bych Vás ujistit, že jistě najdeme příležitost v některé z následujících kapitol. Nyní se pusťme do 4. kapitoly o prostoru s názvem Makroprostor

Více

(.) Protože, již bylo vše stvořeno. Co by měl dále tvořit, když to bylo všechno?

(.) Protože, již bylo vše stvořeno. Co by měl dále tvořit, když to bylo všechno? (?) Proč mohl Bůh 7-mý den odpočívat? (.) Protože, již bylo vše stvořeno. Co by měl dále tvořit, když to bylo všechno? (?) Kladl jste si otázku, proč to všechno stvořil a za jakým účelem, když to stvořil

Více

(.) Proto všichni vnímáme resp. používáme své relativní pohledy na stavy, pohyby, prostory a časy při každé analýze a komunikaci.

(.) Proto všichni vnímáme resp. používáme své relativní pohledy na stavy, pohyby, prostory a časy při každé analýze a komunikaci. Každému systému se na základě jeho komunikace dotváří archív genetické informace. Ta je zabudovávána v reálném čase a prostoru do stavů a pohybů každého jeho podsystému. Je to nekonečný proud cyklů stav

Více

(?) Co je to relativita? Z jakého slovního základu je toto slovo odvozeno?

(?) Co je to relativita? Z jakého slovního základu je toto slovo odvozeno? Po delším úvodu jsme se pomalu dostali k druhému bodu Relativitě. V úvodu jsme hovořili o systémech jako o celcích i jako o systémech složených z jednotlivých částí. Víme, že se navzájem ovlivňují dovnitř

Více

(??) Jak se tak dívám na tabulku č.18 a 19, myslím si, že bychom mohli pomalu přejít k symbolu 4, že?

(??) Jak se tak dívám na tabulku č.18 a 19, myslím si, že bychom mohli pomalu přejít k symbolu 4, že? Příkladů se symboly popisujících vyváženost energie v BYTÍ bychom mohli uvést celou řadu přes astrologický zvěrokruh, aztécký kalendář, Davidovu hvězdu, půdorysy egyptských a mayských pyramid či dalších

Více

(.) Chtěl jste zmínit některé obecně platné zákonitosti, které souvisí s naší otázkou jak harmonizovat.

(.) Chtěl jste zmínit některé obecně platné zákonitosti, které souvisí s naší otázkou jak harmonizovat. (.) Chtěl jste zmínit některé obecně platné zákonitosti, které souvisí s naší otázkou jak harmonizovat. Předpokládám, že si vzpomenete na většinu zásad, o kterých jsme již v určitých souvislostech mluvili.

Více

(.) Takže samotný povrch naší planety je obrovským harmonizátorem.

(.) Takže samotný povrch naší planety je obrovským harmonizátorem. Na obrázku č. 32 vidíme, že energie do krystalu vstupuje 4 -mi trojúhelníkovými plochami krystalu ( trigony 1=3=9). Energie po 4 spirálách padá do jádra krystalu resp. atomu Si, kdy na této spirálovité

Více

Přesně. Zkusme si to namalovat.

Přesně. Zkusme si to namalovat. Připomeňme si, co je hlavní zásadou, o které v Pansofii mluvíme. Je to svobodná vůle v konání každého archetypu podle jeho aktuálního stavu BYTÍ resp. dle jeho stavu poznání. Snažím se ukázat na číselné

Více

(?) Jak je rozdělíme z hlediska vertikální komunikace? (??) Myslíte si, že ve všech případech stavů a pohybů jde opravdu o vědomé rozhodování?

(?) Jak je rozdělíme z hlediska vertikální komunikace? (??) Myslíte si, že ve všech případech stavů a pohybů jde opravdu o vědomé rozhodování? Dlouho jsme vydrželi u relativity resp. u reality různých forem energií, energetických systémů a jejich vzájemných vztahů. Zkusme nyní něco o relativitě zobecnit. Energetické systémy mají rozdílné stavy

Více

(??) Můžete mi zopakovat to, jak částice docílí toho, aby pracovala a komunikovala se všemi ostatními částice, těly a archetypy v daném prostoru?

(??) Můžete mi zopakovat to, jak částice docílí toho, aby pracovala a komunikovala se všemi ostatními částice, těly a archetypy v daném prostoru? (??) Můžeme pokračovat ve výkladu o dualitě? (.) Pochopil jsem, že budu-li udržovat vědomou harmonizaci všech svých těl uvnitř systému i vně svého systému, archetypu BYTÍ, pak se budu více a více slaďovat

Více

(??) Vy myslíte, že je možné cestovat prostorem a časem tak daleko?

(??) Vy myslíte, že je možné cestovat prostorem a časem tak daleko? Je zajímavé, že na tento díl o čase mně stále nezbýval čas. V minulém díle jsme probrali, co je to čas, jak ho měříme a dělíme. Dnes bychom se mohli věnovat, jak a kdo čas vnímá. (??) Zatím to vnímám jakoby

Více

(?) Můžete mi říci, o čem jsme již mluvili z pohledu principu číselné řady 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9 resp. existence energie v prostoru a čase?

(?) Můžete mi říci, o čem jsme již mluvili z pohledu principu číselné řady 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9 resp. existence energie v prostoru a čase? Tímto jsem ukončil výklad k 6. kapitole podle naplánované struktury výkladu v Průvodci chaosem. Čeká nás výklad 7. kapitoly pod názvem Struktura energetického systému hardware a software. Je to kapitola

Více

(?) Zkuste mi popsat, co vidíte či byste mohli vidět na obrázku č. 31?

(?) Zkuste mi popsat, co vidíte či byste mohli vidět na obrázku č. 31? V minulém díle jsem neuvedl komentář k obrázkům č. 31, 32 a 33. Při jejich výkladu jsme schopni vidět koridory, kterými postupně harmonizované částice letí. Myslím tím, všech 32 částic. Všichni lidé jsou

Více

(K) Pokusme se nyní spojit 32 resp. 16 HH hrubohmotných částic Pansofie s fundamentálními částicemi, které zná dnešní kvantová fyzika.

(K) Pokusme se nyní spojit 32 resp. 16 HH hrubohmotných částic Pansofie s fundamentálními částicemi, které zná dnešní kvantová fyzika. Pokusme se nyní spojit 32 resp. 16 HH hrubohmotných částic Pansofie s fundamentálními částicemi, které zná dnešní kvantová fyzika. (?) Můžeme je nejprve vyjmenovat? (.) Jistě. Máme 12 fundamentálních resp.

Více

Jinými slovy Průvodce chaosem bude o tom: - co se hraje za hru(y) - kde se odehrávají - kdy se odehrávají - kdo je hraje a - jak je hraje

Jinými slovy Průvodce chaosem bude o tom: - co se hraje za hru(y) - kde se odehrávají - kdy se odehrávají - kdo je hraje a - jak je hraje Vážení přátelé, My všichni jsme součástí velké hry energií, ale i tvůrci obecné porady o nápravě věcí lidských, která již věky věků probíhá. J. A. Komenský byl jedním z nemnoha géniů, kteří se snažili

Více

(??) Jsou tyto brány rovnoměrně rozloženy po celém povrchu každého prostoru?

(??) Jsou tyto brány rovnoměrně rozloženy po celém povrchu každého prostoru? Jak vidím, propojení obou stránek života jak duchovní, tak materiální je některým z Vás proti mysli a nebo se mi zatím nepodařilo Vás přesvědčit o funkčnosti tohoto systému jako celku. Doufám, že se mi

Více

(?) Pokládám svou původní otázku: Co se bude dále dít s touto částicí v 6-tém prostoru?

(?) Pokládám svou původní otázku: Co se bude dále dít s touto částicí v 6-tém prostoru? V tomto sedmé díle se dostáváme k jednomu z nejdůležitějších míst pro celkové pochopení chování energie v chaosu. Zajímavé, že právě tento díl je sedmý a 7 znamená kladnou cestu z něčeho ven. V minulém

Více

Začínáme kapitolku č.10 O množství energie vynaložené energetickým systémem do rozhodnutí, resp. do kteréhokoli ze 4 pohybů.

Začínáme kapitolku č.10 O množství energie vynaložené energetickým systémem do rozhodnutí, resp. do kteréhokoli ze 4 pohybů. Začínáme kapitolku č.10 O množství energie vynaložené energetickým systémem do rozhodnutí, resp. do kteréhokoli ze 4 pohybů. (?) Kde se nyní symbolicky nacházíme na cestě od původního archetypu k vyššímu

Více

(??) Jak být aktivní, aby nás to vedlo do harmonie BYTÍ?

(??) Jak být aktivní, aby nás to vedlo do harmonie BYTÍ? (.) Minule jste uvedl určitý postup k učinění investice. Dobrá. Já si o sobě myslím a tvrdím, že jsem aktivní archetyp. Jinými slovy již vím, že bych měl být aktivní, ale zde vystává další problém. (??)

Více

(??) Mohl byste sdělit ještě nějaká zobecnění ke kapitole o množství investované energie?

(??) Mohl byste sdělit ještě nějaká zobecnění ke kapitole o množství investované energie? (??) Mohl byste sdělit ještě nějaká zobecnění ke kapitole o množství investované energie? Připomeňme si, že vše je Vaše svobodná vůle s osudovými následky, protože jsme součástí pravidel určených Universem.

Více

První den bylo stvořeno světlo, které je jistě energií (E) a svým pohybem začalo světlo měřit den a noc resp. nám vznikl čas.

První den bylo stvořeno světlo, které je jistě energií (E) a svým pohybem začalo světlo měřit den a noc resp. nám vznikl čas. Kdybychom se vrátili do jakéhokoliv místa v dřívějším textu, myslím, že bychom vždy našli působení všech 7 zákonů najednou. Zkusme se podívat ještě jednou na to, jak Bůh postupně tvořil. První den bylo

Více

Při mapování symboliky číselné řady se tímto 13. dílem dostáváme až k symbolu 4. Tento symbol jakoby nám uzavíral jednu stranu rovnice BYTÍ.

Při mapování symboliky číselné řady se tímto 13. dílem dostáváme až k symbolu 4. Tento symbol jakoby nám uzavíral jednu stranu rovnice BYTÍ. Při mapování symboliky číselné řady se tímto 13. dílem dostáváme až k symbolu 4. Tento symbol jakoby nám uzavíral jednu stranu rovnice BYTÍ. (??) Počkejte, já Vám nerozumím. Jaké rovnice BYTÍ? Máme číselnou

Více

(.) Doufám, že nyní se již dostaneme ke komentáři archetypu člověka a jím tvářených společenských archetypů.

(.) Doufám, že nyní se již dostaneme ke komentáři archetypu člověka a jím tvářených společenských archetypů. (.) Doufám, že nyní se již dostaneme ke komentáři archetypu člověka a jím tvářených společenských archetypů. Už to napravuji. Projevy 7 universálních zákonů, které udržují energetickou rovnici BYTÍ známe

Více

Dostali jsme se ke kapitole č.5 o čase - Minulost, přítomnost a budoucnost - relativnost času.

Dostali jsme se ke kapitole č.5 o čase - Minulost, přítomnost a budoucnost - relativnost času. Dostali jsme se ke kapitole č.5 o čase - Minulost, přítomnost a budoucnost - relativnost času. V následujících textu bychom měli hovořiti o tom, co je čas, jak ho dělíme, jak ho měříme, vnímáme a jak s

Více

(??) To je hezké obecné povídání, co ale dělat konkrétně. Slíbil jste nějaké příklady.

(??) To je hezké obecné povídání, co ale dělat konkrétně. Slíbil jste nějaké příklady. Jak vidíte, je to rovnice BYTÍ resp. relativně stabilní výměna energetických vstupů a výstupů s cílem udržení harmonie energetického systému a pro vyšší harmonické BYTÍ, cestou slaďování všech těl do maximální

Více

(.) Slíbil jste uvést nějaké příklady pro-harmonických aktivit v BYTÍ různých archetypů.

(.) Slíbil jste uvést nějaké příklady pro-harmonických aktivit v BYTÍ různých archetypů. (.) Slíbil jste uvést nějaké příklady pro-harmonických aktivit v BYTÍ různých archetypů. Ještě než ony příklady uvedeme, pokusme se připomenout, že v našem nejvzdálenějším prostoru Universa můžeme nalézt

Více

(?) Přesto si myslím, že bychom měli ještě dodat základní popis 8. Zkuste mi energeticky charakterizovat tento symbol, můžete?

(?) Přesto si myslím, že bychom měli ještě dodat základní popis 8. Zkuste mi energeticky charakterizovat tento symbol, můžete? Tak konečně jsme se dostali k předposlednímu symbolu 8 z číselné řady symbolů. Svým způsobem jsme o něm mluvili po celou dobu a především u symbolu 4 (2+2). (??) Jak to? Symbol 4 mluví jen o dvou pohybech.

Více

(?) Nepřipadá Vám to jako rozvrstvení určitého archetypu, atomu?

(?) Nepřipadá Vám to jako rozvrstvení určitého archetypu, atomu? (?) Napadlo Vás na základě informací z minulého dílu to, proč je schopností naší dnešní společnosti to, že není stabilní a nechá se velmi rychle strhnout z harmonického růstu do přesně opačného stavu destrukce

Více

Jsme stále v kapitole O množství vynaložené energie do určitého pohybu v podobě určité investice učiněné jakýmkoli archetypem v prostoru a čase.

Jsme stále v kapitole O množství vynaložené energie do určitého pohybu v podobě určité investice učiněné jakýmkoli archetypem v prostoru a čase. Jsme stále v kapitole O množství vynaložené energie do určitého pohybu v podobě určité investice učiněné jakýmkoli archetypem v prostoru a čase. (.) V minulém díle jste mluvil o lidské společnosti jako

Více

Jak charakterizovat úroveň energie člověka?

Jak charakterizovat úroveň energie člověka? Jak charakterizovat úroveň energie člověka? Posuzovat energii lidského těla a jeho částí není jednoduché. Fyzikové, lékaři, léčitelé, psychologové a mnoho jiných odborníků z různých oborů nejsou na toto

Více

(.) Mluvili jsme o cestování prostorem a časem. (??) Můžete mi to nějak přiblížit? Kdo, jak, kde, kdy a proč?

(.) Mluvili jsme o cestování prostorem a časem. (??) Můžete mi to nějak přiblížit? Kdo, jak, kde, kdy a proč? Dostali jsme se do 22. dílu. Číslo 22 je přímo magické. Jsem zvědavý, zda-li se Vám informace zveřejněné v tomto díle budou zdát magické a symbolické. Zkuste posoudit sami. Minule jsme si již po několikáté

Více

(??) Mohli bychom slyšet, jak Pansofie vysvětluje a řeší tyto problémy a otázky?

(??) Mohli bychom slyšet, jak Pansofie vysvětluje a řeší tyto problémy a otázky? Vraťme se nyní k Vašim dotazům a komentářům z minulých dílů. Vybral jsem ty, které směřují k podstatě a funkčnosti systému resp. Universa z pohledu Pansofie. Jinými slovy, kde vidíte slabý či chybějící

Více

(?) Chcete po mně zobecnění s jasným pravidlem, při kterém se nespletete?

(?) Chcete po mně zobecnění s jasným pravidlem, při kterém se nespletete? Na konci každé kapitoly jsem se vždy snažil uvést určitá zobecnění. Proto bych na ně neměl zapomenout ani nyní. Mluvili jsme o růstu koncentrace energie v systémech. Mluvili jsme o investicích činěných

Více

(?) Zopakujme si, co se v každé bráně děje. Probíhají tam dva protichůdné děje. Které to jsou?

(?) Zopakujme si, co se v každé bráně děje. Probíhají tam dva protichůdné děje. Které to jsou? Popsali jsme si 7 základních zákonů Universa, které ovládají každou částici resp. veškerou energii v Universu. Minule jsem Vám slíbil, že si popovídáme o struktuře vertikální brány mezi jednotlivými prostory.

Více

Právě se nacházíme uprostřed číselné řady. Nastává doba na alespoň částečnou změnu charakteru textů.

Právě se nacházíme uprostřed číselné řady. Nastává doba na alespoň částečnou změnu charakteru textů. Právě se nacházíme uprostřed číselné řady. Nastává doba na alespoň částečnou změnu charakteru textů. (??) Mohu se zeptat proč? Symbol 5 váží obě duální strany energetického systému. Je pro nás branou do

Více

Fyzikální chemie Úvod do studia, základní pojmy

Fyzikální chemie Úvod do studia, základní pojmy Fyzikální chemie Úvod do studia, základní pojmy HMOTA A JEJÍ VLASTNOSTI POSTAVENÍ FYZIKÁLNÍ CHEMIE V PŘÍRODNÍCH VĚDÁCH HISTORIE FYZIKÁLNÍ CHEMIE ZÁKLADNÍ POJMY DEFINICE FORMY HMOTY Formy a nositelé hmoty

Více

(??) Můžeme se vrátit k nadvědomí? Můžeme to nějak více rozvést?

(??) Můžeme se vrátit k nadvědomí? Můžeme to nějak více rozvést? (??) Můžeme se vrátit k nadvědomí? Můžeme to nějak více rozvést? Konstatovali jsme, že podvědomí je vědomé napojení na archivy vědomí jednotlivých podsystémů. Uveďme příklad a přirovnejme energii a vlastnosti

Více

ZÁKLADY FUNKČNÍ ANATOMIE

ZÁKLADY FUNKČNÍ ANATOMIE OBSAH Úvod do studia 11 1 Základní jednotky živé hmoty 13 1.1 Lékařské vědy 13 1.2 Buňka - buněčné organely 18 1.2.1 Biomembrány 20 1.2.2 Vláknité a hrudkovité struktury 21 1.2.3 Buněčná membrána 22 1.2.4

Více

Zdravím Vás v Novém roce 2005 a přeji Vám v tomto transformačním roce pevnou víru a vůli k pro-harmonickým rozhodnutím. Nyní již k dalšímu povídání.

Zdravím Vás v Novém roce 2005 a přeji Vám v tomto transformačním roce pevnou víru a vůli k pro-harmonickým rozhodnutím. Nyní již k dalšímu povídání. Zdravím Vás v Novém roce 2005 a přeji Vám v tomto transformačním roce pevnou víru a vůli k pro-harmonickým rozhodnutím. Nyní již k dalšímu povídání. Svým způsobem bych mohl říci, že vše důležité a zásadní

Více

Podívejme se na další slovní duální symbol. Dalo by se říci, že toto téma by patřilo do tématu daru a ne- daru.

Podívejme se na další slovní duální symbol. Dalo by se říci, že toto téma by patřilo do tématu daru a ne- daru. Podívejme se na další slovní duální symbol. 2) Rada a kritika Dalo by se říci, že toto téma by patřilo do tématu daru a ne- daru. (?) Může být rada harmonickým darem? (.) Může být darem i ne-darem. Myslím,

Více

(?) Můžete uvést onen obecný důvod pro existenci kontrolních mechanismů?

(?) Můžete uvést onen obecný důvod pro existenci kontrolních mechanismů? Snažíme se pochopit a najít kontrolní mechanismy, které existují na všech jednotlivých úrovních BYTÍ. Naším úkolem na úrovni společenského BYTÍ je naučit se kontrolovat námi vytvářené společenské archetypy,

Více

V minulém díle jsme si popisovali, jak vypadá dynamické udržování harmonických stavů pro-harmonickými investicemi, pohyby.

V minulém díle jsme si popisovali, jak vypadá dynamické udržování harmonických stavů pro-harmonickými investicemi, pohyby. V minulém díle jsme si popisovali, jak vypadá dynamické udržování harmonických stavů pro-harmonickými investicemi, pohyby. (.) Je však naší svobodnou vůlí, jaké budoucí stavy BYTÍ chceme či očekáváme a

Více

Poděkování 11. Upozornění 12 I. ÚVOD Prastaré vědění lidstva Příjem kosmických informací přes kůži Princip harmonie a léčení 15

Poděkování 11. Upozornění 12 I. ÚVOD Prastaré vědění lidstva Příjem kosmických informací přes kůži Princip harmonie a léčení 15 OBSAH Poděkování 11 Upozornění 12 I. ÚVOD 13 1. Prastaré vědění lidstva 13 2. Příjem kosmických informací přes kůži 14 3. Princip harmonie a léčení 15 4. Léčení kosmickými symboly 16 II. ČLOVĚK V UNIVERZU

Více

Chemie - 3. ročník. přesahy, vazby, mezipředmětové vztahy průřezová témata. očekávané výstupy RVP. témata / učivo. očekávané výstupy ŠVP.

Chemie - 3. ročník. přesahy, vazby, mezipředmětové vztahy průřezová témata. očekávané výstupy RVP. témata / učivo. očekávané výstupy ŠVP. očekávané výstupy RVP témata / učivo Chemie - 3. ročník Žák: očekávané výstupy ŠVP přesahy, vazby, mezipředmětové vztahy průřezová témata 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1. 1. Látky přírodní nebo syntetické

Více

(??) Víte, moc tomu nerozumím. Můžete k tomu dát komentář?

(??) Víte, moc tomu nerozumím. Můžete k tomu dát komentář? Kdybychom se podívali do výkladu Pansofie zjistíme, že každý archetyp může zvolit aktivní, pro-harmonický či pasivní, dis-harmonický směr investic Již víme, že můžeme zvolit 3 obecné rychlosti investic.

Více

- kdy my sami si chceme něco užít a vybíráme si to. Chceme to my pro sebe.

- kdy my sami si chceme něco užít a vybíráme si to. Chceme to my pro sebe. Pojďme k dalšímu duálnímu výrazu. 5. Odpuštění a trest (?) Zmínil jste příklad s dietou, kdy buňky mohou vnímat změnu podmínek něco jako trest a ty které se dožijí konce resp. nového začátku mohou vnímat

Více

Ptal jste se na zákony džungle resp. přírody a jak jsou v souladu s pravidly BYTÍ dle Pansofie. Podívejme se, jak se příroda chová resp. nechová.

Ptal jste se na zákony džungle resp. přírody a jak jsou v souladu s pravidly BYTÍ dle Pansofie. Podívejme se, jak se příroda chová resp. nechová. Ptal jste se na zákony džungle resp. přírody a jak jsou v souladu s pravidly BYTÍ dle Pansofie. Podívejme se, jak se příroda chová resp. nechová. (?) Myslíte si, že příroda prosazuje extrémy? Myslíte si,

Více

Úvod do laserové techniky KFE FJFI ČVUT Praha Michal Němec, 2014. Plynové lasery. Plynové lasery většinou pracují v kontinuálním režimu.

Úvod do laserové techniky KFE FJFI ČVUT Praha Michal Němec, 2014. Plynové lasery. Plynové lasery většinou pracují v kontinuálním režimu. Aktivní prostředí v plynné fázi. Plynové lasery Inverze populace hladin je vytvářena mezi energetickými hladinami některé ze složek plynu - atomy, ionty nebo molekuly atomární, iontové, molekulární lasery.

Více

Test vlastnosti látek a periodická tabulka

Test vlastnosti látek a periodická tabulka DUM Základy přírodních věd DUM III/2-T3-2-08 Téma: Test vlastnosti látek a periodická tabulka Střední škola Rok: 2012 2013 Varianta: A Zpracoval: Mgr. Pavel Hrubý Mgr. Josef Kormaník TEST Test vlastnosti

Více

(??) Můžete mi tedy vysvětlit z pohledu toků energie zisk a ztrátu?

(??) Můžete mi tedy vysvětlit z pohledu toků energie zisk a ztrátu? Pojďme se podívat na poslední slibovaný duální výraz. 6. Zisk a ztráta (??) Můžete mi tedy vysvětlit z pohledu toků energie zisk a ztrátu? V Pansofii celou dobu mluvíme o práci v archetypu a mimo archetyp.

Více

Chemické složení vesmíru

Chemické složení vesmíru Společně pro výzkum, rozvoj a inovace - CZ/FMP.17A/0436 Chemické složení vesmíru Jak sledujeme chemické složení ve vesmíru? Libor Lenža, Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Mendelova univerzita v Brně,

Více

Radiační patofyziologie. Zdroje záření. Typy ionizujícího záření: Jednotky pro měření radiace:

Radiační patofyziologie. Zdroje záření. Typy ionizujícího záření: Jednotky pro měření radiace: Radiační patofyziologie Radiační poškození vzniká účinkem ionizujícího záření. Co se týká jeho původu, ionizující záření vzniká: při radioaktivním rozpadu prvků, přichází z kosmického prostoru, je produkováno

Více

Úvod do moderní fyziky. lekce 7 vznik a vývoj vesmíru

Úvod do moderní fyziky. lekce 7 vznik a vývoj vesmíru Úvod do moderní fyziky lekce 7 vznik a vývoj vesmíru proč nemůže být vesmír statický? Planckova délka, Planckův čas l p =sqrt(hg/c^3)=1.6x10-35 m nejkratší dosažitelná vzdálenost, za kterou teoreticky

Více

1. Látkové soustavy, složení soustav

1. Látkové soustavy, složení soustav , složení soustav 1 , složení soustav 1. Základní pojmy 1.1 Hmota 1.2 Látky 1.3 Pole 1.4 Soustava 1.5 Fáze a fázové přeměny 1.6 Stavové veličiny 1.7 Složka 2. Hmotnost a látkové množství 3. Složení látkových

Více

Jádro se skládá z kladně nabitých protonů a neutrálních neutronů -> nukleony

Jádro se skládá z kladně nabitých protonů a neutrálních neutronů -> nukleony Otázka: Atom a molekula Předmět: Chemie Přidal(a): Dituse Atom = základní stavební částice všech látek Skládá se ze 2 částí: o Kladně nabité jádro o Záporně nabitý elektronový obal Jádro se skládá z kladně

Více

Uvedl jste několik různých důvodů, proč nebudete investovat či chcete měnit své investice. Takový současný stav může znamenat následující :

Uvedl jste několik různých důvodů, proč nebudete investovat či chcete měnit své investice. Takový současný stav může znamenat následující : (??) Dám Vám otázku. Co dělat v případě, že analýza stavů a pohybů mého BYTÍ říká, že nemám důvod měnit své investice. Co když prostě nechci investovat? Může se stát, že nevím, jak investovat? Možná to

Více

Standardní model částic a jejich interakcí

Standardní model částic a jejich interakcí Standardní model částic a jejich interakcí Jiří Rameš Fyzikální ústav AV ČR, v. v. i., Praha Přednáškové dopoledne Částice, CERN, LHC, Higgs 24. 10. 2012 Hmota se skládá z atomů Každý atom tvoří atomové

Více

Standardní model a kvark-gluonové plazma

Standardní model a kvark-gluonové plazma Standardní model a kvark-gluonové plazma Boris Tomášik Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská, ČVUT International Particle Physics Masterclasses 2012 7.3.2012 Struktura hmoty molekuly atomy jádra a elektrony

Více

Úvod do fyziky plazmatu

Úvod do fyziky plazmatu Úvod do fyziky plazmatu Lenka Zajíčková, Ústav fyz. elektroniky Doporučená literatura: J. A. Bittencourt, Fundamentals of Plasma Physics, 2003 (3. vydání) ISBN 85-900100-3-1 Navazující a související přednášky:

Více

Moderní nástroje pro zobrazování biologicky významných molekul pro zajištění zdraví. René Kizek

Moderní nástroje pro zobrazování biologicky významných molekul pro zajištění zdraví. René Kizek Moderní nástroje pro zobrazování biologicky významných molekul pro zajištění zdraví René Kizek 12.04.2013 Fluorescence je fyzikálně chemický děj, který je typem luminiscence. Luminiscence se dále dělí

Více

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16. Člověk III.

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16. Člověk III. Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16 Člověk III. Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci

Více

(?) Jaká byla statistika návštěvnosti k v 8.00 hodin?

(?) Jaká byla statistika návštěvnosti k v 8.00 hodin? Opusťme nyní počítač z minulého dílu, protože my už víme, že jak se o něj budeme starat, tak ho budeme moci využívat. Doufám, že se pomalu přesvědčujeme, že nic není náhoda. Než se opět vrátím k tématu

Více

Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si

Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si 1 Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je sice možné, ale vyžaduje to od adepta duchovního rozletu

Více

Atomové jádro, elektronový obal

Atomové jádro, elektronový obal Atomové jádro, elektronový obal 1 / 9 Atomové jádro Atomové jádro je tvořeno protony a neutrony Prvek je látka skládající se z atomů se stejným počtem protonů Nuklid je systém tvořený prvky se stejným

Více

Obecná psychologie: základní pojmy

Obecná psychologie: základní pojmy Obecná psychologie: základní pojmy ZS 2009/2010 Přednáška 1 Mgr. Ondřej Bezdíček Definice psychologie Je věda o chování a prožívání, o vědomých i mimovědomých oblastech lidské psychiky. Cíle psychologie

Více

37 MOLEKULY. Molekuly s iontovou vazbou Molekuly s kovalentní vazbou Molekulová spektra

37 MOLEKULY. Molekuly s iontovou vazbou Molekuly s kovalentní vazbou Molekulová spektra 445 37 MOLEKULY Molekuly s iontovou vazbou Molekuly s kovalentní vazbou Molekulová spektra Soustava stabilně vázaných atomů tvoří molekulu. Podle počtu atomů hovoříme o dvoj-, troj- a více atomových molekulách.

Více

Rentgenová spektrální analýza Elektromagnetické záření s vlnovou délkou 10-2 až 10 nm

Rentgenová spektrální analýza Elektromagnetické záření s vlnovou délkou 10-2 až 10 nm Rtg. záření: Rentgenová spektrální analýza Elektromagnetické záření s vlnovou délkou 10-2 až 10 nm Vznik rtg. záření: 1. Rtg. záření se spojitým spektrem vzniká při prudkém zabrzdění urychlených elektronů.

Více

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_1.10

Více

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám VY_32_INOVACE_ZDRK34060FIG Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

Hmotnostní spektrometrie

Hmotnostní spektrometrie Hmotnostní spektrometrie Princip: 1. Ze vzorku jsou tvořeny ionty na úrovni molekul, nebo jejich zlomků (fragmentů), nebo až volných atomů dodáváním energie, např. uvolnění atomů ze vzorku nebo přímo rozštěpení

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Chemie (CHE) Obecná chemie 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Školní tabule, interaktivní tabule, tyčinkové a kalotové modely molekul, zpětný projektor, transparenty,

Více

Opakování: shrnutí základních poznatků o struktuře atomu

Opakování: shrnutí základních poznatků o struktuře atomu 11. Polovodiče Polovodiče jsou krystalické nebo amorfní látky, jejichž elektrická vodivost leží mezi elektrickou vodivostí kovů a izolantů a závisí na teplotě nebo dopadajícím optickém záření. Elektrické

Více

SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST

SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO jednotlivé oblasti a co se v nich odehrává Intuitivně Soucitné Tělo patří svou působností

Více

(??) Jak řešit tyhle problémy poznamenané výchovou či genetikou?

(??) Jak řešit tyhle problémy poznamenané výchovou či genetikou? (.) Mluvil jste o tom, co je pro úspěšnou modlitbu nutné, mít vnitřně sladěno tělo, duši i ducha. Vysvětloval jste, že každý z archetypů je dále složen ze svých 3 podsystémů a proto předpokládám, že při

Více

Vstup látek do organismu

Vstup látek do organismu Vstup látek do organismu Toxikologie Ing. Lucie Kochánková, Ph.D. 2 podmínky musí dojít ke kontaktu musí být v těle aktivní Působení jedů KONTAKT - látka účinkuje přímo nebo po přeměně (biotransformaci)

Více

FYZIKA MIKROSVĚTA. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Fyzika mikrosvěta - 3. ročník

FYZIKA MIKROSVĚTA. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Fyzika mikrosvěta - 3. ročník FYZIKA MIKROSVĚTA Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Fyzika mikrosvěta - 3. ročník Mikrosvět Svět o rozměrech 10-9 až 10-18 m. Mikrosvět není zmenšeným makrosvětem! Chování v mikrosvětě popisuje kvantová

Více

2. Elektrotechnické materiály

2. Elektrotechnické materiály . Elektrotechnické materiály Předpokladem vhodného využití elektrotechnických materiálů v konstrukci elektrotechnických součástek a zařízení je znalost jejich vlastností. Elektrické vlastnosti materiálů

Více

Sedm proroctví starých Mayů

Sedm proroctví starých Mayů Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou

Více

školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI RVP G 8-leté gymnázium Fyzika II. Gymnázium Dr.

školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI RVP G 8-leté gymnázium Fyzika II. Gymnázium Dr. školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v

Více

2. Atomové jádro a jeho stabilita

2. Atomové jádro a jeho stabilita 2. Atomové jádro a jeho stabilita Atom je nejmenší hmotnou a chemicky nedělitelnou částicí. Je tvořen jádrem, které obsahuje protony a neutrony, a elektronovým obalem. Elementární částice proton neutron

Více

Nikolaj Levašov. Podstata a Rozum. Díl 1, kapitola 3 ilustrace.

Nikolaj Levašov. Podstata a Rozum. Díl 1, kapitola 3 ilustrace. Nikolaj Levašov Podstata a Rozum Díl 1, kapitola 3 ilustrace. San Francisco r.2000 Obr. 32 evoluční vznik éterického těla buňky. Rozvoj živé hmoty probíhal po etapách. První živé organizmy, které se objevily

Více

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. srst chlupy pesíky podsada línání drápy nehty

Více

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu Subjekt Speciální ZŠ a MŠ Adresa U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Název výzvy Žádost o fin. podporu

Více

Rostlinná buňka jako osmotický systém

Rostlinná buňka jako osmotický systém Rostlinná buňka jako osmotický systém Voda se do rostlinné buňky i z ní pohybuje pouze pasivně, difusí. Hnací silou difuse vody jsou rozdíly tzv. vodního potenciálu ( ). Vodní potenciál je chemický potenciál

Více

8.STAVBA ATOMU ELEKTRONOVÝ OBAL

8.STAVBA ATOMU ELEKTRONOVÝ OBAL 8.STAVBA ATOMU ELEKTRONOVÝ OBAL 1) Popiš Daltonovu atomovou teorii postuláty. (urči, které platí dodnes) 2) Popiš Rutherfordův planetární model atomu a jeho přínos. 3) Bohrův model atomu vysvětli kvantování

Více

VEDENÍ ELEKTRICKÉHO PROUDU V LÁTKÁCH

VEDENÍ ELEKTRICKÉHO PROUDU V LÁTKÁCH VEDENÍ ELEKTRICKÉHO PROUDU V LÁTKÁCH Jan Hruška TV-FYZ Ahoj, tak jsme tady znovu a pokusíme se Vám vysvětlit problematiku vedení elektrického proudu v látkách. Co je to vlastně elektrický proud? Na to

Více

Gymnázium, Český Krumlov

Gymnázium, Český Krumlov Gymnázium, Český Krumlov Vyučovací předmět Fyzika Třída: 6.A - Prima (ročník 1.O) Úvod do předmětu FYZIKA Jan Kučera, 2011 1 Organizační záležitosti výuky Pomůcky související s výukou: Pracovní sešit (formát

Více

Atom jeho složení a struktura Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Atom jeho složení a struktura Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Atom jeho složení a struktura Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 16.3.2009,vyhotovila Mgr. Alena Jirčáková Atom atom (z řeckého átomos nedělitelný)

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu

Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu - porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů - rozpozná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů - určuje vybrané druhy

Více

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - organismy V této kapitole se dozvíte: Co je to organismus. Z čeho se organismus skládá. Jak se dělí

Více

Atomové jádro Elektronový obal elektron (e) záporně proton (p) kladně neutron (n) elektroneutrální

Atomové jádro Elektronový obal elektron (e) záporně proton (p) kladně neutron (n) elektroneutrální STAVBA ATOMU Výukový materiál pro základní školy (prezentace). Zpracováno v rámci projektu Snížení rizik ohrožení zdraví člověka a životního prostředí podporou výuky chemie na ZŠ. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.16/02.0018

Více

Membránový transport příručka pro učitele

Membránový transport příručka pro učitele Obecné informace Membránový transport příručka pro učitele Téma membránový transport při sdělení základních informací nepřesahuje rámec jedné vyučovací hodiny. (Upozornění: Osmóza je uvedena podrobněji

Více

Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno

Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno 1 Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno Struktura

Více

Úvod do preklinické medicíny NORMÁLNÍ FYZIOLOGIE. Jan Mareš a kol.

Úvod do preklinické medicíny NORMÁLNÍ FYZIOLOGIE. Jan Mareš a kol. Úvod do preklinické medicíny NORMÁLNÍ FYZIOLOGIE Jan Mareš a kol. Praha Univerzita Karlova v Praze 3. lékařská fakulta 2013 Úvod do preklinické medicíny: Normální fyziologie Vedoucí autorského kolektivu

Více