VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Nemojany, okres Vyškov příspěvková organizace, Nemojany 113, , p. Luleč VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY za školní rok 2012/ Základní údaje o škole 1. škola Část I. a)název školy: b)adresa školy: c)právní norma: Základní škola Nemojany, okres Vyškov Nemojany 113, p. Luleč Příspěvková organizace d)ičo e)izo f)identifikátor školy: g)vedení školy: ředitel: Mgr. Kummerová Ilona h)kontakt: tel.: : zsms.nemojany@seznam.cz ch)webové stránky: zřizovatel a)název zřizovatele: b)adresa zřizovatele Obec Nemojany Nemojany 10, p. Luleč c)kontakt: tel.: fax.:

2 1. 2. Součásti školy (povolené kapacity) Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní jídelna-výdejna ZŠ a MŠ 28dětí 60 žáků 30 žáků 65 dětí a žáků 1.3. Základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/oddělení Počet žáků/dětí Počet dětí/žáků na třídu Počet žáků na pedagoga Mateřská škola stupeň ZŠ ,5 15,5 2. stupeň ZŠ Školní družina Školní výdejna ,5 16,5 Žáci dle

3 1.4. Zápis k povinné školní docházce Slavnostní zápis do prvního ročníku pro školní rok 2013/ 2014 se uskutečnil úterý dne 17. ledna 2012 od 14,00 do 17,00 hodin v prostorách základní školy. Počet dětí u zápisu Počet dětí přijatých do prvních tříd Z toho počet dětí (nástup po odkladu) Celkem žáků Počet odkladů pro školní rok 2013/2014 Část II. 2. Prevence sociálně patologických jevů 2.1. Kód šikana záškoláctví Návykové látky Zapojení do rozvojových a mezinárodních programů Název programu Číslo jednací V ročníku OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/1.4.00/ , Školní rámcově vzdělávací program pro základní vzdělávací program Název ŠRVP Č. j.: Zařazené třídy 2. Od hraní k vědění, dveře dokořán 28/2008 od , ročník ZŠ 3

4 Část III. 3. Rámcový popis personálního zabezpečení škol Počet učitelů ZŠ 3 Počet učitelek MŠ 2 Počet vychovatelek ŠD 1 Počet správních zaměstnanců (účetní školy) 3(2+1) Počet pracovníků školy celkem Údaje o pedagogických pracovnících PP Funkce Úvazek Praxe (let) Stupeň vzdělání Aprobace Kummerová Ilona Ředitelka školy 1,00 34 VŠ 1. stupeň ZŠ Bílá Irena Učitelka ZŠ 1,00 22 VŠ 1. stupeň ZŠ Hálová Petra Učitelka ZŠ 0,410 9 VŠ SPP Hánlová Petra Vychovatelka ŠD 0,750 9 VŠ SPP 4

5 3.2. Věkové složení pedagogů Věk Učitelé Muži Ženy do 35 let let 0 1 nad 50 let 0 1 Pracující důchodci nepobírající důchod 0 0 Pracující důchodci pobírající důchod 0 0 Celkem 0 3 Rodičovská dovolená Údaje o dalším vzdělávání PP Typ kurzu Počet zúčastněných pracovníků Inovativní a interaktivní výchova EU CZ.1.07/1.4.00/ Environmentální výchova Zákon o PP, Školský zákon, Zákoník práce, Evaluace školy,švp PV,ŠVP ZV Celkem 6 5

6 3.4. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Odborná kvalifikace % Aprobovanost ve třídě % Učitelé 1. stupeň 100 Učitelé 1. stupeň 100 Učitelky MŠ 100 Učitelky MŠ Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci Funkce Úvazek Stupeń vzdělání Kaňová Jitka školnice 0,75 SOU Změna od: Rotreklová Helena kuchařka 1,00 SOU Hálová Eva účetní 0,375 SŠ 6

7 Část IV. 5. Informace o výsledcích vzdělávání žáků 5.1. Přehled o prospěchu Ročník Počet žáků Prospělo s vyznamenání Prospělo bez (*) Neprospělo bez (*) Opakují Celkem 1. stupeň Celkem za II. stupeň Celkem za školu Snížený stupeň chování Stupeň chování Počet % z počtu všech žáků školy

8 5.3. Přehled o chování Třída Počet žáků Pochvaly TU Pochvaly ŘŠ Napomenutí Důtky TU Důtky ŘŠ 1. ročník ročník ročník 4. ročník Celkem Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených hodin Počet omluvených hodin na žáka Počet neomluvených hodin Počet neomluvených hodin na žáka 1. stupeň ZŠ Údaje o integrovaných žácích Druh postižení Ročník Počet dětí S vývojovými poruchami učení 1.,2. ročník 0 8

9 Část V Rozhodnutí ředitele školy Rozhodnutí ředitele dle 165 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb. a počet odvolání proti tomuto rozhodnutí. Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání O odkladu povinné školní docházky podle O dodatečném odložení povinné školní docházky Další dle 165, odst. 2 a, e, h, i, 5 l 0 0 Část VI. 7. Akce pořádané základní školou, projekty a účast na soutěžích a přehlídkách 7.1. Zapojení do projektů Název projektu Námět projektu Termín projektu Počet zúčastněných žáků Zdravé zuby prevence zubního kazu od září Prevence vadného držení těla, Zdravý životní styl primární prevence nemocí pohybového ústrojí od září 2012 celorok 33 EKOŠKOLA mezinárodní program od září

10 (třídění odpadů) celorok Výukový program v rámci projektu EKOŠKOLA environmentální výchova žáků od listopadu 2012 celorok 33 M. R. K. E. V. kompletní ekologická výchova v regionech od listopadu Bezpečnou cestou (BESIP) ministerstvo dopravy od ledna 2012 celorok 33 Ukliďme si svět ekologický projekt duben-květen Účast ve výtvarných soutěžích a přehlídkách Název Vyhlašovatel Termín Počet zúčastněných žáků Ahoj prázdniny DDM Vyškov říjen Můj přítel DDM Vyškov leden Trhliny 2013 MěKS Vyškov březen Co mohu darovat Piafa Vyškov květen Kvítky, květy, krajina Rezekvítek Brno červen

11 7.3. Tradiční aktivity pořádané ZŠ Název akce Představení pro děti (divadelní, loutková, hudební) Výlov Pístovického rybníka Vycházka ke sv. Martinovi s lampiony Mikulášská nadílka Vánoční divadelní pásmo s besídkou Masopustní průvod vesnicí Dětský karneval v Sokolovně Vynášení Morany Oslava dne Země Spaní ve škole Školní výlet ZOO Svatý Kopeček Solná jeskyně Návštěva rodinné farmy Dopravní den Návštěva Sboru dobrovolných hasičů Drnovice termín 1 x měsíčně říjen listopad prosinec prosinec únor březen březen duben červen Červen září-leden červen Květen červen 11

12 Část VIII. 8. Spolupráce školy Základní škola a Mateřská škola Nemojany velmi úzce spolupracuje se spádovou Základní školou a Mateřskou školou Tučapy. Školy společně organizují řadu sportovních a kulturních akcí, školní výlety, soutěže. Vzájemně se informují o prospěchu a chování přestupujících žáků. Spolupracují při vytváření koncepcí ŠRVP ZV a kooperují. Základní škola a Mateřská škola Nemojany dále spolupracuje s MŠ Luleč, MC Korálky Luleč, DDM Vyškov,SDH Drnovice, MC Drnovice, Piafa Vyškov a dalšími organizacemi a sdruženími. Kladně lze hodnotit již tradiční spolupráci základní školy s rodičovskou veřejností Formy spolupráce s rodičovskou veřejností (vzájemná informovanost) Formy spolupráce Třídní schůzky Žákovské deníčky (knížky) Telefonicky Osobní návštěvy Při akcích školy, webové stránky školy Školní výlety, akce, soutěže, projekty Termíny září, prosinec, květen denně dle potřeby kdykoliv dle potřeby leden-červen Poznámka: 12

13 Část VIII Výsledky výchovně-vzdělávacího procesu 8.3. Organizace východně vzdělávacího procesu Výuka v základní škole probíhala a podle vlastního vzdělávacího programu ŠVP Č. j. : 28/2008 ze dne Vzdělávací program je realizován v souladu s údaji uvedenými v rozhodnutí o zařazení školy do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení. Ve školním roce 2012 /2013 se ve škole nevzdělávali žáci se specifickými vzdělávacími potřebami, individuální vzdělávací program tudíž nebyl zpracován. Základní škola vyučovala podle platných učebních dokumentů. Týdenní časová dotace všech předmětů v 1., 2. ročníku je stanovena v rozvrhu hodin platného pro školní rok 2012/2013 a odpovídala učebnímu plánu realizovaného vzdělávacího programu i reálné výuce. Dokumentace zachycující průběh vzdělání byla řádně vedena v třídních knihách. Škola prosazuje vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky a přizpůsobení aktuálnímu stavu tříd, respektování individuálních potřeb žáků. Konkretizaci cílů ve sledované výuce, návaznost probíraného učiva na předcházející témata. Rozvrhy hodin, podle kterých výuka ve školním roce 2012/2013 probíhala, byly sestaveny s ohledem na plynulý průběh výchovně-vzdělávací činnosti a podmínky školy. Z pohledu denní skladby předmětů rozvrh hodin respektuje psychohygienická hlediska. Délky přestávek jsou v souladu s požadavky příslušné vyhlášky. Vnitřní řád školy obsahuje potřebná ustanovení v souladu s příslušným právním předpisem. Kladně lze hodnotit i informační systém vůči žákům a rodičům. Při předávání informací vůči žákům nebo rodičům jsou využívány běžné prostředky přenosu informací,(informace třídních učitelek, informační nástěnka, žákovské knížky, žákovské deníčky, třídní schůzky, webové stránky školy. Důležitým rysem soudobé školy je její pevné zasazení do společnosti. Škola patří k obci, je její vizitkou. Není možné, aby život školy byl oddělen od celku života obce. Je velmi žádoucí spolupráce s rodičovskou veřejností. Škola je duch obce. Proměnit školu tak, aby byla dětem bližší, nejde bez pomoci rodičů. 13

14 Vzhledem k charakteru malotřídní školy není funkce výchovného poradce ustanovena. Úkoly vyplývající z náplně práce výchovného poradce v oblasti péče o děti se specifickými vývojovými poruchami učení plní v případě potřeby třídní učitelky. V školním roce 2012/2013 škola neměla integrované žáky. Při zjišťování příčin vzdělávacích problému spolupracují třídní učitelky s rodiči a pedagogicko-psychologickou poradnou. Problematika prevence sociálně patologických jevů je ve výchovně-vzdělávací činnosti školy začleněna v jejím Minimálním preventivním programu. Průběh a výsledky výchovně-vzdělávacího programu jsou pozitivně ovlivněny kvalifikovaností učitelek. Hlavní poslání škola vidí ve vytváření pracovitého a radostného prostředí k získávání základů prvopočátečního vzdělání, nabytí takových životních kompetencí, které umožní úspěšné zvládnutí 1. a 2. ročníku ZŠ. ZŠ Nemojany si vytýčila za cíl připravit svoje žáky v prvém dvouletí tak, aby přechod do třetího ročníku byl plynulý a bez větších obtíží. Z dalších cílů je utváření třídního klimatu. Škola se snaží u každého žáka vyvolávat pocit pohody a jistoty a ze školy činit místo, kam chodí žáci rádi a kde se rádi stýkají. Aby každý žák denně zažíval pocit vlastní úspěšnosti Vyučovací formy a metody ZŠ Nemojany podporuje osobnostní a sociální rozvoj dětí, jejich sebedůvěru, sebeúctu, vzájemné respektování a toleranci. Učí děti možnostem seberealizace, jejich aktivního a emočního zapojení do činnosti, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností. Využívá metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou. Účelnost výuky frontální, skupinové a individuální. Vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací. Respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků, účelnost aplikovaných metod. 14

15 8.5. Motivace žáků Základní škola podporuje aktivitu a zájem žáků o výuku. Snaží se o co největší propojení teorie s praxí. Ve výuce podporuje využívání osobních zkušeností žáků. Velký vliv na motivaci žáků má jejich pozitivní hodnocení. Ke zvýšení motivace škola používá analýzy chyb. Mezi nejdůležitější prvky motivace u žáků škola považuje osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace Záměrem školy je vypěstování a upevňování sounáležitosti k žákovskému kolektivu, ke škole a k obci. Vytváření podmínek pro vznik zdravé atmosféry a zdravého klimatu ve škole. Akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem. Možnost vyjádření vlastního názoru, argumentace, diskuse. Vzájemné respektování, výchova k toleranci Prevence sociálně patologických jevů a bezpečnost prostředí pro vzdělávání Škola podporuje trvalý zdravý vývoj (psychický i fyzický) dětí a žáků. Preventivní strategie školy umožňuje předcházet vzniku sociálně patologických jevů šikany. Škola vyhodnocuje sociální, zdravotní a bezpečnostní rizika včetně šikany a přijímá opatření k jejich minimalizaci. Míra počtu úrazů dětí a žáků je minimální. V tomto školním roce 2012/2013 nebyl evidován žádný školní úrazu. 15

16 Část IX. 9. Vzdělávací procesu 9.1. Průběh vzdělávání (Proces naplňování cílů ŠVP) Vnitřní prostředí školy se pozitivně projevuje na výsledcích vzdělávání. Žáci cítí sounáležitost se školou a jsou v ní spokojeni. Využívání materiálních podmínek školy ovlivňuje pozitivně výuku i vzdělávání. Využívání učebnic, učebních pomůcek, informačních zdrojů, interaktivních technologií a ICT ve výuce je účelné a cílené. Ve škole i ve výuce jsou dodržována pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Hodnocení je odůvodněné a motivuje žáky k učení. Hodnocení je podkladem pro opatření přijímaná ke zkvalitnění vzdělávání (učitelem, třídní učitelem, pedagogickou radou, vedením školy) Úspěšnost dětí, žáků ve vzdělávacím programu Škola sleduje míru úspěšnosti žáků na spádové škole. Jsou monitorovány úspěchy a příčiny selhávání či neúspěšnosti žáků. Vedení školy spolu s třídními učitelkami analyzuje a hodnotí výsledky vzdělávání. Tyto výsledky jsou projednávány s rodiči na pravidelných třídních schůzkách. Škola má stanovenou strategii na podporu úspěšnosti žáků. 16

17 9.3. Hodnocení výchovně vzdělávacího procesu Ke zjišťování výsledků vzdělávání využívá škola vlastní nástroje (písemné práce, prověrky, testy, diktáty). Analýza zjištěných výsledků a následně z ní vyplývající opatření jsou prováděny. Jedním z nových prvků hodnocení žáka jsou žákovská portfolia. Základní škola a Mateřská škola Nemojany má systém sebehodnocení (autoevaluace). Již pátým rokem provádí formou dotazníků hodnocení základní školy rodičovskou veřejností. Vedení školy průběžně hodnotí a inovuje strategii a plány činnosti školy. Strategie a plány jsou projednávány na pravidelných pedagogických radách školy. Se závěry je seznamována prostřednictvím třídních schůzek i rodičovská veřejnost Hodnocení klíčových kompetencí Vedení základní školy se svými pedagogy pravidelně projednává a hodnotí na pedagogických radách školy získávání klíčových kompetencí u žáků. Hodnotí očekávané výstupy a vyjadřuje se k průběhu a realizaci ŠVP ZV. Se závěry je pravidelně na třídních schůzkách prostřednictvím třídních pedagogů široce seznamována rodičovská veřejnost. Klíčové kompetence jsou zapracovávány i do pravidel třídních kolektivů. 17

18 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence občanské 6. Kompetence pracovní Poznámka: Viz. Zápisy z pedagogických rad V Nemojanech, dne Mgr. Ilona Kummerová ředitelka ZŠ a MŠ 18