ABLONA PRO VYPL OVÁNÍ P ÍKLADU DOBRÉ PRAXE. 21. Z Plze, p ísp vková organizace Adresa organizace Slovanská alej 13 Autor

Transkript

1 ABLONA PRO VYPL OVÁNÍ P ÍKLADU DOBRÉ PRAXE Název p íkladu dobré praxe Projekt as Tématická oblast (odbornost) KERAMIKA Název organizace 21. Z Plze, p ísp vková organizace Adresa organizace Slovanská alej 13 Autor Dana Krá marová Odbornostní setkání Ústecký, St edo eský a Karlovarský kraj Pr ezové téma, vzd lávací Osobnostní a sociální výchova, lov k a sv t oblast práce 1) Stru ná anotace PDP Nabízené téma rozvíjí nejr zn j í dovednosti, znalosti a v domosti a zárove umo uje d tem, aby chápaly a uplat ovaly získané poznatky v ir ích souvislostech. D ti si zopakují ur ení asu, zjistí co v echno s asem souvisí, ve skupinách vytvo í výtvarný návrh hodin, na základ vlastních tv r ích schopností vytvo í hodiny pro jednotlivá odd lení kolní dru iny. 2) Cíle související s klí ovými kompetencemi ú astník (cíl by m l reálný, splnitelný, pochopitelný) Cílem je poskytnout d tem dostatek p íle itosti k uplatn ní vlastní fantazie a tvo ivosti a zárove vytvo it keramické hodiny a zopakovat ím a jak se m í as. získávat nové poznatky a zku enosti motivovat k nám tov bohaté innosti rozvíjet jemnou motoriku ruky, zru nost, trp livost p i zacházení s nástroji a materiálem uplat ovat vlastní nápady, rozvíjet estetické cít ní 3) Cílová skupina (v k, bli í ur ení) Cílovou skupinou jsou d ti, které nav t vují krou ek keramiky. Jednu skupinu tvo í za áte níci 7 9 let, druhou skupinu tvo í pokro ilí 8 13 let. D ti jsou do krou ku p ihlá ené na za átku kolního roku na základ vypln ní p ihlá ky a uhrazení kolného. Do innosti je mo né zapojit i d ti, které nav t vují kolní dru inu i kolní klub. 4) Dopad PDP na cílovou skupinu (o ekávaný výsledek PDP získání znalostí, dovedností, plánované výstupy, v etn dopadu na dal í mo né cílové skupiny PDP ovlivn né) D ti p i innosti uplat ují vlastní nápady, podílejí se na návrhu a následn realizaci tv r í innosti.vyjad ují své p edstavy, diskutují o nejvhodn j ím pracovním postupu, zapojují se p i zpracování p edlohy, výrob ablon, osvojují si základy dobrého vkusu, seznamují se s vlastnostmi tv r ího materiálu, pom ckami a ná adím. Zopakují si, jak a ím se m í as, spolupracují ve skupin, vzájemn si radí a pomáhají, chápou pot ebu efektivní spolupráce, posilují své sebev domí.

2 Na konci projektu je dít vybaveno t mito kompetencemi: Kompetence k u ení Dít se podílí na plánování, ízení a organizování vlastního u ení, poznává jeho smysl a cíl, má pozitivní vztah k u ení, posoudí vlastní pokrok, kriticky hodnotí výsledky svého u ení a diskutuje o nich Kompetence komunikativní Dít formuluje a vyjad uje své my lenky a názory, vyjad uje se souvisle a kultivovan ; vyu ívá získané komunikativní dovednosti k vytvá ení vztah pot ebných k plnohodnotnému sou ití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi; naslouchá, vhodn reaguje, ú inn se zapojuje do diskuse. Kompetence sociální a personální Dít ú inn spolupracuje ve skupin, pozitivn ovliv uje kvalitu spole né práce; podílí se na utvá ení p íjemné atmosféry v kolektivu; p ispívá k diskusi v malé skupin i k debat celé t ídy, chápe pot ebu efektivn spolupracovat; posiluje své sebev domí. Kompetence pracovní Dít pou ívá bezpe n a ú inn materiály, nástroje a vybavení, dodr uje vymezená pravidla; prohlubuje své znalosti a umí je prakticky vyu ít; p istupuje k výsledk m pracovní innosti nejen z hlediska kvality, funk nosti, hospodárnosti a spole enského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých 5) Popis zapojení cílové skupiny (popis zapojení cílové skupiny, její p esn j í vymezení - po ty a skladba ú astník, jejich oslovení a motivování, asová náro nost jejich PDP, p ípadn jejich dal í podmínky ú asti) Nabízená aktivita byla vyzkou ená v praxi v zájmovém krou ku keramiky se dv ma skupinami d tí mlad ího kolního v ku po deseti ú astnících. Krou ek keramiky se schází pravideln 1x týdn ve stejný den. D ti diskutovaly na téma as, vyrobily hodiny dle vlastních návrh a tyto hodiny slavnostn p edaly jednotlivým odd lením kolní dru iny. Samoz ejm si také vymyslely a vyrobily hodiny ka dý pro sebe. 6) Realiza ní tým a jeho kompetence (seznam pozic realiza ního týmu, jejich vzájemné vazby a popis jejich innosti v rámci PDP) Realiza ní tým tvo ily d ti nav t vující zájmový krou ek keramiky. Aktivity d ti plnily na základ asového harmonogramu, který si samy vytvo ily. Vedoucí keramického krou ku Zku ený pedagog, motivuje d ti k innosti, zaji uje materiální vybavení, organizuje a pomáhá p i realizaci navrhované innosti. D ti Podílejí se na zpracování návrhu tv r í innosti, uplat ují vlastní nápady a my lenky, realizují a prezentují danou innost

3 7) Organizace a harmonogram realizace, obsah vzd lávání a forma (popis výchozího stavu a podmínek pot ebných pro dosa ení cíle. Dále popis postup, metod pou itých p i e ení PDP, v etn harmonogramu, obsah vzd lání v len ní / kapitola, vyu ovací hodina /, odborné texty, publikace) Popis výchozího stavu a podmínek pro dosa ení cíle Projekt lze realizovat za p edpokladu, e máme k dispozici keramickou dílnu, pot ebný materiál a odborníka, který má odpovídající schopnosti pro danou innost. Projekt byl realizován v období dvou m síc v dy dv hodiny týdn. D ti diskutovaly na téma as, tvo ily a realizovaly své návrhy hodin, vytvá ely hodiny z keramické hlíny. Harmonogram navr ené innosti 1. Návrh struktura jednotlivých ástí 2. P íprava stanovení cíl, zabezpe ení materiálu, rozpo et, propagace 3. Motivace - rozpis inností 4. Praktická ukázka popis pracovního postupu 5. Realizace tv r í aktivity proces tvorby 6. Hodnocení pr b né, sm uje k napravení chyb Popis postup (Podrobn j í rozpracování jednotlivých krok viz p íloha) 1. Povídání o ase 2. My lenková bou e na téma as 3. Vyhledávání na internetu 4. Návrhy hodin 5. Den a noc 6. Výroba hodin 7. Slavnostní p edání hodin Tv r í metody 1. Metoda výtvarn estetického vnímání a pozorování 2. Metoda práce s encyklopediemi, výtvarnými publikacemi, p ehledy, referáty, multimédii 3. Metoda experimentu - hra s výtvarnými prost edky a objevování jejich výrazových mo ností 4. Metoda hledání tvo ivého e ení problém (problémové vyu ování) 5. Metoda rozvoje tvo ivosti (mo nost zdokonalení skute nosti, hledání jiných podob, roz i ování o estetické prvky) 8) Materiální zabezpe ení a technické zabezpe ení (seznam materiálu, který byl pou it p i realizaci PDP) Výtvarné pot eby tu ky, pastelky, papíry, hlína, glazury, hodinové strojky, t tce, misky, baterie

4 9) Rozpo et PDP / 1 ks Cena hodinového strojku asi 100,- K Materiál na 1 hodiny (hlína, glazury, baterie) cca 60,- K 10) Propojení PDP na místní/regionální/krajské podmínky a pot eby, udr itelnost PDP Hodiny slou í v jednotlivých klubovnách. D ti mohou vyrobit hodiny pro pot eby své t ídy nebo hodinami obdarovat jinou t ídu i klubovnu. Tento projekt je mo no roz í it na pot eby jednotlivých t íd i dal ích za ízení. 11) Evaluace - záv re né zhodnocení realizace (klady, zápory a doporu ení pro dal í realizaci PDP, doporu ení na systémové a legislativní zm ny, dal í vzd lání, metodickou innost.) D tem se práce na projektu líbila, ka dý si postupn na el své místo ve skupin. V pr b hu inností si zopakovaly, jak a ím se m í as, vyjad ovaly své my lenky a nápady na dané téma, vyu ívaly získané znalosti a zku enosti, podílely se na vytvá ení vizuálního znázorn ní, na výb ru nejvhodn j ího e ení z navr ených mo ností, spole n vytvá ely p íjemnou atmosféru v kolektivu. Po dokon ení finálních výrobk byla provedena záv re ná reflexe. V ichni dostali p íle itost sd lit ostatním, jaké postupy se jim p i vytvá ení osv d ili, zda si s n ím nev d li rady, co by p í t ud lali jinak a pro, co by se dalo zlep it a jak. Co se nám povedlo klady D ti si zopakovaly, jak a ím se m í as, procvi ily si poznávání asu na hodinách. V pr b hu vytvá ení se d ti nau ily pracovat ve skupinách, vzájemn si pomáhat. Zvládly celý pracovní postup tvorby - od prvotního nápadu p es vypracování návrhu, výrobu ablon, modelaci z hlíny a glazování a po finální výrobek. Jednotlivé postupy a zapojení jednotlivc prezentovaly na nást nce, kde bylo patrné, co v echno se nau ily. Co se nepovedlo zápory U pokro ilých zpo átku nefungovala práce n kterých skupin, postupem asu se tato práce zlep ovala. Záv r Uvedený nám t je pouze ukázkou ze iroké oblasti výtvarné zájmové innosti. Výtvarné a pracovn - technické aktivity mají pro d ti velký význam. Umo ují jim praktické osvojování pot ebných výtvarných dovedností a technik rozvíjejících jejich p irozenou pot ebu vlastního výtvarného vyjád ení, fantazii, prostorovou p edstavivost, smysl pro originalitu, ím významn napomáhají utvá ení kreativní stránky d tské osobnosti. 12) P ílohy PDP Popis pracovn technické innosti 1. Povídání o ase Jednu minutu nechat zav ené o i, napsat a p ednést povídání o ase, aby trvalo 1 minutu. Za áte níci pracovali dle zadání. Pokro ilí vymysleli, e budou po ítat od 1 do 60.

5 2. My lenková bou e na téma as V bou i se objevila ada klí ových slov data narození, horoskopy, slunce, ráno, poledne, ve er, zp soby m ení asu. V této ásti d ti nakreslily ciferníky s asem kdy vstávají, ob dvají a chodí spát. 3. Vyhledávání na internetu Dal í aktivitou související s asem bylo podle data narození vyhledat vlastní horoskop. D ti vyhledávaly na internetu znamení horoskopu a vytvá ely si p edstavu o výtvarném zobrazení. Získané informace vyu ily ke zhotovení návrhu tabulky e svým znamením i znameními svých blízkých. Zajímavé povídání a diskuse prob hla i o asových pásmech, dopln né vyhledáváním na internetu kolik hodin je v r zných m stech sv ta. N kte í se u o asových pásmech u ili ve kole, a tak informovali ostatní, jak to vlastn funguje. P i vyhledávání d ti pracovaly ve dvojicích. Ten, kdo zvládl vyhledávání bez sebemen ích problém pomáhá a radí ostatním. 4. Návrhy hodin D ti kreslí hodiny, na kterých znázor ují r zné ásti dne - ráno, poledne, ve er Podobným zp sobem leze nakreslit hodiny jaro, léto, podzim, zima. D ti rozd líme do ty skupin /dvojic/ pomocí hry, která spo ívá ve vzájemném hledání dvojic dle významu na líste ku, který si ka dý vybral. Na papírcích byly dvojice t eba 60 min 1 hodina, 365 dní rok atd. Ka dá dvojice pak nakreslila obrys svého návrhu a kresby si vym nily. Dal í skupina namalovala ísla a po dokon ení op t prob hla vým na. Dal í namalovali ru i ky, obrázek p edali a dal í dokreslili o i. Dílo se tak vrátilo k p vodním výtvarník m a ti ho mohli domalovat dle svých p edstav. Tak vznikly první návrhy. V echny návrhy jsme vystavili a spole n vybrali jeden, na kterém jsme dále pracovali. U pokro ilých vznikl nápad, ud lat anketu, aby si d ti z jednotlivých odd lení mohly samy vybrat návrh, který se jim bude nejvíce zamlouvat. D ti ud laly tabulku, obe ly jednotlivá odd lení, aby zapsaly hlasy a u jsme netrp liv ekali, jak to dopadne. Na základ výb ru jsme se pustili do finálních návrh a výroby ablon. 5. Den a noc Skupina men ích d tí vyu ila svoji ikovnost a p edev ím tv r í schopnosti p i vytvá ení p kného dárku pro své nejbli í. Z rozválené hlíny vykrajovaly dle vlastního uvá ení sluní ko nebo m síc, které nám také pomáhají ur it as. Od jednoduchých útvar p echázíme ke slo it j ím. 6. Výroba hodin P ed zahájením innosti na pracovní st l polo íme látkovou podlo ku, aby se hlína nep ilepila na pracovní desku. V t í hroudu hlíny vyválíme vále kem podobn jako t sto. Podle p ipravené ablony vy e eme hodiny a p ipravenou hlin nou ka í ( likrem) p ilepíme nejr zn j í zdobící prvky. Pokud chceme do hlíny kreslit, pou ijeme pejli nebo párátko. Ve st edu hodin vytla íme otvor na p ipevn ní hodinových ru i ek.

6 Jakmile máme výrobek ve finální podob, necháme ho ádn vyschnout. Po ádném vysu ení výrobek vypálíme nebo-li p e ehneme v peci. Vypálený výrobek nabarvíme glazurami. Glazuru naná íme t tcem, a to tupováním, namá ením nebo st íkáním. Tupováním naná íme glazury r zných barev místo vedle místa. Po naglazování nesmíme zapomenout na dokonalé o i t ní spodní plochy výrobku p ed nakládáním do pece. To proto, aby se nep ilepil patrovým plát m. Po vypálení je výrobek p ipravený k úplnému dokon ení. Namontujeme hodinový strojek, vlo íme baterie a hodiny m eme zav sit.. 7. Slavnostní p edání hodin D ti si zvolily své mluv í, nacvi ily si slavnostní e a p edaly hotové hodiny d tem na jednotlivých odd leních. Odborné texty a pou ité publikace Rámcový vzd lávací program pro základní vzd lávání. Praha: Tauris, 2005.