1. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami... 1

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "1. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami... 1"

Oldřich Janda
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Dodatek č. 2 ke školním vzdělávacím programům Vyšší odborné školy a Střední školy veterinární, zemědělské a zdravotnické Třebíč Agropodnikání verze 01, Veterinářství verze 01, Zdravotnický asistent verze 01 a Dodatku č. 1 ze srpna OBSAH 1. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Učební plány Učební osnovy Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami považujeme žáky se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, kombinovaným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování), žáky se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáky se sociálním a kulturním znevýhodněním (z ohroženého rodinného prostředí, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní nebo ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů, žáci - cizinci). Střední škola veterinární, zemědělská a zdravotnická Třebíč při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami volí a uplatňuje zejména formu individuální integrace do běžných tříd individualizace vzdělávání. Obecné podmínky pro vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami: spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou (PPP), zdravotnickým zařízením (diagnostika, doporučení pro výuku), připravenost učitelů na výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (stálé zkvalitňování odbornosti pedagogických pracovníků), úzká spolupráce třídního učitele i ostatních vyučujících s výchovným poradcem, spolupráce pedagogů s rodiči, se zákonnými zástupci (nutná spolupráce školy, žáka, jeho rodičů a školského poradenského zařízení), na základě doporučení PPP a písemné žádosti rodičů vypracování individuálního vzdělávacího plánu, jeho dodržování a vyhodnocování, práce s žáky na základě podkladů pro podpůrná opatření vydaných PPP, vhodná organizace výuky, vhodné formy a metody práce, dílčí úlevy pro žáka), využívání dostupných podpůrných pomůcek a materiálů, podnětné a vstřícné školní prostředí, které za přispění všech podpůrných opatření umožňuje žákům rozvíjení jejich vnitřního potenciálu, respektování zdravotního stavu, individuality a potřeb žáka, podpora nadání a talentu žáka (široká nabídka volnočasových aktivit), při hodnocení zohlednění druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění dle Vyhlášky č.227/2007 Sb. ze dne o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Žáci se specifickými poruchami učení Stránka 1 z 6

Dodatku č. 1 ze srpna 2010. OBSAH 1. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami... 1 2. Učební plány... 2 3. Učební osnovy... 6 1.

2 Žáky s poruchami učení posíláme se souhlasem zákonných zástupců v případě plnoletosti žáka na vyšetření do PPP. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak tito žáci vzdělávání běžným způsobem s tím, že se učitelé ve vztahu k žákům s poruchami učení zaměřují na přiměřené zpracování obsahu a formy učiva při naplňování očekávaných výstupů v jednotlivých předmětech (úprava metod, obsahu výuky, individualizace hodnocení). V případě, že PPP doporučí vzdělávání žáka podle individuálního vzdělávacího plánu, na základě tohoto doporučení a písemné žádosti rodičů škola ve spolupráci s PPP plán pro žáka zpracuje. Na tvorbě individuálního vzdělávacího plánu se podílí vyučující daného předmětu, výchovný poradce, rodiče a podle potřeby další osoby. V průběhu celého vzdělávání jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami hodnoceni s tolerancí. Žáci s poruchami chování Jedná se o žáky, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování, jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a spolupráci. Konkrétní situace řeší Krizový plán primární prevence. Učitel musí s žáky stanovit přesná pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo ni. Zavést systém pochval a postihů, pozitivní posilování žádoucího chování. Žáci se sociálním a kulturním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně, kulturně a jazykově odlišného. Hlavním problémem bývá zpravidla nedostatečná znalost vzdělávacího jazyka, narušená nebo chybějící schopnost navazování sociálních vztahů a chybějící správné vzorce chování v sociální skupině. Škola musí využívat výukové postupy vhodné pro rozmanité učební styly žáků a různé způsoby organizace výuky, plánovat výuku tak, aby vycházela ze zájmů, zkušeností a potřeb žáků různých kultur, etnik a sociálního prostředí. Důležitá je spolupráce školy se zákonnými zástupci, popřípadě opatrovníky a pěstouny a odborným pracovištěm na vytvoření příznivého klimatu pro tyto žáky ve školním prostředí. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Také nadaní žáci potřebují specifickou péči a pomoc ze strany školy i rodiny, především při stimulaci a vytváření vhodných podmínek. V případě, že učitel vysleduje u žáka projevy mimořádného nadání, informuje o svém zjištění zákonné zástupce žáka. Jestliže zákonní zástupci žáka požádají o vyšetření žáka pedagogickopsychologickou poradnu nebo speciální centrum a toto akreditované pracoviště potvrdí, že se jedná o žáka mimořádně nadaného, je tento žák (se souhlasem rodičů) dále vzděláván i hodnocen na základě doporučení odborného pracoviště. Pokud PPP doporučí individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka může být jeho součástí i účast ve výuce některých vyučovacích předmětů ve vyšším ročníku, než který navštěvuje. Rozvoji nadání všech žáků slouží široká nabídka volnočasových aktivit na škole i účast v různých soutěžích a olympiádách. Všechny tyto aktivity umožňují rozvoj žáků v oblastech, které je zajímají a jsou jim blízké. 2. Učební plány Stránka 2 z 6 Agropodnikání M/01 zaměření Provoz a služby 4 Celk.

při naplňování očekávaných výstupů v jednotlivých předmětech (úprava metod, obsahu výuky, individualizace hodnocení).

3 RVP ŠVP T. Cv. T. Cv. T. Cv. T. Cv. a) základní (všeobecné) Český jazyk a literatura CJL CJL EST JAZ ANJ, Zeměpis PRI ZEM 1 1 Matematika MAT MAT Chemie PRI CHE Biologie PRI BIO Informační a komunikační technologie IKT IKT a) základní (odborné) Základy mechanizace 1) DOP ZAM Pěstování rostlin PES PER Chov zvířat CHZ CHZ Ekonomika a podnikání EKO EKP Motorová vozidla 2) DOP MOV Praxe ROZ 2 2 PRA Praxe ABI 4 Chov koní CHZ CHK 1 1 Chov netradičních zvířat CHZ CNZ 1 1 Krmivářství a pícninářství PES KRP 2 2 Základy myslivosti ABI ZMY 2 2 Ochrana a tvorba život.prostředí ABI OTZ 1 1 Ochrana rostlin ABI OCR Právní nauka SPO PRN 2 2 Technika administrativy EKO TEA 2 2 Základy účetnictví EKO ZAU 2 2 Zoohygiena a prevence ABI ZOP Zpracování zemědělských prod. ROZ ZZP 2 2 Matematický seminář 3) MAT MAS Společenskovědní seminář 3) SPO SVS B. Nepovinné vyučovací předměty Myslivost MYS ) I. pololetí 2+0, II. pololetí 1+1 2) I. pololetí 1+1, II. pololetí 2+0 Stránka 3 z 6 Agropodnikání M/01 zaměření Ekonomika podniku

a) základní (všeobecné) 19 4 15 5 11 1 11 0 66 Český jazyk a literatura CJL 3 2 2 2 CJL EST 1 1 1 12 JAZ ANJ, 3 3 2 2 1 1 12 Zeměpis PRI ZEM 1 1 Matematika MAT MAT 2 1 2 1 2 2 10 Chemie PRI CHE 2 1 2

4 4 Celk. RVP ŠVP T. Cv. T. Cv. T. Cv. T. Cv. a) základní (všeobecné) Český jazyk a literatura CJL CJL EST JAZ ANJ, Zeměpis PRI ZEM 1 1 Matematika MAT MAT Chemie PRI CHE Biologie ABI BIO Informační a komunikační technologie IKT IKT a) základní (odborné) Základy mechanizace 1) DOP ZAM Pěstování rostlin PES PER Chov zvířat CHZ CHZ Ekonomika a podnikání EKO EKP Motorová vozidla 2) DOP MOV Praxe ROZ PRA Informatika v zemědělství IKT INZ 1 1 Marketing a management EKO MAM Základy myslivosti CHZ ZMY Právní nauka SPO PRN 2 2 Technika administrativy EKO TEA Účetnictví EKO UCE Matematický seminář 3) MAT MAS Společenskovědní seminář 3) SPO SVS B. Nepovinné vyučovací předměty Myslivost MYS ) I. pololetí 2+0, II. pololetí 1+1 2) I. pololetí 1+1, II. pololetí 2+0 Stránka 4 z 6 Veterinářství M/01 4 Celk. RVP ŠVP T. Cv. T. Cv. T. Cv. T. Cv. a) základní (všeobecné) Český jazyk a literatura CJL CJL

a) základní (všeobecné) 19 4 15 5 11 1 11 0 66 Český jazyk a literatura CJL 3 2 2 2 CJL EST 1 1 1 JAZ ANJ, 3 3 2 2 1 1 Zeměpis PRI ZEM 1 1 Matematika MAT MAT 2 1 2 1 2 2 10 Chemie PRI CHE 2 1 2 1 6

5 EST JAZ ANJ, Matematika MAT MAT Chemie PRI CHE Biologie PRI BIO Informační a komunikační technologie IKT IKT a) základní (odborné) Anatomie a fyziologie zvířat CHZ AFZ Chov zvířat CHZ CHZ Výživa a dietetika zvířat VET VDZ Reprodukce zvířat CHZ REZ Mikrobiologie a parazitologie HYG MIP Nemoci zvířat VET NEZ Hygiena a technologie potravin HYG HTP Laboratorní technika ABI LTE 1 1 Ekonomika EKO EKO Praxe VET PRA Farmakologie VET FAR 1 1 Chirurgie a ortopedie VET CIO Kosmetika zvířat ABI KOZ 1 1 Kynologie VET KYN 1 1 Latina JAZ LAT 1 1 Mechanizace zemědělství DOP MEZ 1 1 Motorová vozidla 2) DOP MOV Základy myslivosti ABI ZMY 2 2 Patologie 1) VET PAT Pěstování rostlin ABI PER 2 2 Právo SPO PRV 2 2 Ekologie ABI EKL 1 1 Úvod do hiporehabilitace CHZ UHI 1 1 Matematický seminář 3) MAT MAS Společenskovědní seminář 3) SPO SVS B. Nepovinné vyučovací předměty Myslivost MYS ) I. pololetí 2+0, II. pololetí 1+1 2) I. pololetí 1+1, II. pololetí 2+0 Stránka 5 z 6 Zdravotnický asistent M/01

MIP 2 1 3 Nemoci zvířat VET NEZ 2 1 2 5 Hygiena a technologie potravin HYG HTP 1 1 1 1 4 Laboratorní technika ABI LTE 1 1 Ekonomika EKO EKO Praxe VET PRA 2 2 2 2 8 Farmakologie VET FAR 1 1 Chirurgie

6 4 Celk. RVP ŠVP T. Cv. T. Cv. T. Cv. T. Cv. a) základní (všeobecné) Český jazyk a literatura CJL CJL EST JAZ ANJ, Latinský jazyk JAZ LAJ 2 2 Matematika MAT MAT Chemie PRI CHE Biologie PRI BIO Informační a komunikační technologie IKT IKT a) základní (odborné) Ekonomika EKO EKO 2 2 Veřejné zdravotnictví a výchova ke zdraví SOC VEZ 1 1 První pomoc ZOS PRP 1 1 Psychologie a komunikace SOC PSK Klinická propedeutika ZOS KLP Somatologie ZOS SOM 4 4 Základy epidemiologie a hygieny ZOS ZEH 1 1 Ošetřovatelství OSE OSE Ošetřování nemocných OSE OSN Vybrané kap. z klin. oborů ZOS VKK 1 1 Matematický seminář 3) MAT MAS Společenskovědní seminář 3) SPO SVS Učební osnovy Vzhledem k rozsáhlosti k nahlédnutí u ředitele školy. Srpen 2011 RNDr. Miroslav Dočkal ředitel Stránka 6 z 6

a) základní (všeobecné) 16 6 17 3 11 0 9 0 62 Český jazyk a literatura CJL 3 2 2 1 CJL EST 1 1 2 JAZ ANJ, 3 3 2 3 1 Latinský jazyk JAZ LAJ 2 2 Matematika MAT MAT 2 1 2 1 2 8 Chemie PRI CHE 2 1 2 5

Podobné dokumenty

Ostatní drobné úpravy vyplynuly z praktického používání námi sestavených ŠVP.

Ostatní drobné úpravy vyplynuly z praktického používání námi sestavených ŠVP. Dodatek č. 3 ke školním vzdělávacím programům Vyšší odborné školy a Střední školy veterinární, zemědělské a zdravotnické Třebíč Agropodnikání verze 01, Veterinářství verze 01, Zdravotnický asistent verze