Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 7 a 8 Občanské sdružení na podporu kariérového poradenství PROFI

Transkript

1 Nabídka akreditovaných vzdělávacích programů pro ředitele škol a jejich zástupce, výchovné poradce, školní metodiky prevence a učitele základních a středních škol Vážení přátelé, milé kolegyně a milí kolegové, Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 7 a 8 a Občanské sdružení na podporu kariérového poradenství PROFI při Pedagogicko-psychologické poradně pro Prahu 7 a 8 si Vás dovoluje seznámit s nabídkou vzdělávacích programů, které jsme připravili pro školní rok Soubor těchto akcí je akreditován MŠMT ČR (číslo akreditace: / ). Věříme, že většina uvedených vzdělávacích programů, které jsou určeny převážně výchovným poradcům, školním metodikům prevence a učitelům základních, speciálních a středních škol, Vám pomůže při zvládání nových úkolů vyplývajících z vyhl. Č. 72 a 73/2005 Sb. i při vašem dalším profesním růstu. Přihlášky na vzdělávací akce jsou závazné, o uskutečnění jednotlivých seminářů rozhoduje počet přihlášených účastníků (minimálně 10). Pozvánky a informace o vzdělávacím kurzu budou přihlášeným účastníkům zasílány pouze v případě organizačních změn na straně vzdělávací organizace. Přihlášky mohou být zasílány v elektronické podobě na adresu: Občanské sdružení PROFI nebo Pedagogickopsychologická poradna pro Prahu 7 a 8, Šiškova 2, Praha 8 (os.profi@seznam.cz, oppp8@volny.cz nebo Přijetí přihlášek potvrzujeme mailem, případně telefonicky. Pražským i mimopražským školám připojeným k internetu budou veškeré další nabídky a informace rozesílány i v elektronické podobě. Úhrada kurzovného bude probíhat vždy při zahájení vzdělávací akce hotovostní platbou účastníka nebo bezhotovostním převodem platby objednavatele kurzu na bankovní účet občanského sdružení PROFI. Při hotovostní platbě bude účastníkům neprodleně vydán doklad o příjmu. Bude-li přihlášený účastník v době konání vzdělávacího kurzu nemocen, může organizace vyslat náhradníka. V případě neuskutečnění vzdělávacího kurzu bude kurzovné vráceno objednavateli v plné výši. U každé vzdělávací akce akreditované MŠMT ČR jsou uvedeny účastnické poplatky, které mohou být hrazeny z prostředků na DVPP. Každému účastníkovi, který absolvoval zvolený vzdělávací kurz, bude vydáno Osvědčení o absolvování vzdělávací akce. PhDr. Marie Středová ředitel předsedkyně OS PROFI a odborný garant vzdělávání Pedagogicko-psychologická poradna Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 7 a 8 pro Prahu 7 a 8 Šiškova 2/1223, Praha 8 Šiškova 2/1223, Praha 8 tel , tel

2 1. Kariérové poradenství Otevřený cyklus odborně zaměřených vzdělávacích programů pro výchovné poradce a učitele základních a středních škol seznamující s problematikou kariérového poradenství u žáků základních a středních škol. Cyklus je koncipován ve formě jednodenních odpoledních na sebe navazujících akcí, které si účastníci vyberou podle svého odborného zaměření a zájmu. Celý cyklus bude ve školním roce 2007/2008 zahrnovat 36 hodin přednášek, seminářů a workshopů. Cyklus vzdělávacích programů koresponduje s vyhl. č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci kariérového poradenství svěřuje do standardní odborné kompetence výchovných poradců základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků ZÁJMOVÉ DOTAZNÍKY V PRAXI VÝCHOVNÉHO PORADCE ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLY (1. část) Obsahem dvou odpoledních seminářů je seznámit výchovné poradce základních a středních škol s teorií, metodologií a současnou praxí v oblasti diagnostiky profesních zájmů, aspirací a profesní orientace, které jsou integrální součástí dnešního kariérového poradenství v základních a středních školách. Součástí vzdělávacího programu je manuál s ukázkami tuzemských zájmových dotazníků (Jurčo; Stavěl, Hrabal, Černý, Smékal, Hrabal, st., Blaškovič, aj.). - Inventář zájmových zaměření pro profesní orientaci žáků základní školy; Test hierarchie zájmů; Dotazník zájmu o praktické činnosti; Dotazník na zjišťování hodnotových orientací a postojů k hodnotám a motivace k výkonu; Zájmový dotazník Z-15; Obrázkový test zájmů o povolání; Dotazník zájmů o střední školu a budoucí zaměstnání, aj. Vzdělávací kurz koresponduje s vyhl. č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci kariérového poradenství svěřuje do standardní odborné kompetence výchovných poradců základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků. výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol 1.2. ZÁJMOVÉ DOTAZNÍKY V PRAXI VÝCHOVNÉHO PORADCE ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLY (2. část) Rozšiřující vzdělávací kurz zaměřený na možnosti skupinové a individuální administrace, vyhodnocování a interpretace zájmových dotazníků, konzultační práce s klientem či celou třídou žáků, teoretické a metodologické otázky spojené s tvorbou a užitím metod zaměřených na diagnostiku zájmů, profesních aspirací a hodnotové orientace žáků základních a středních škol. Součástí vzdělávacího programu je manuál s ukázkami zájmových dotazníků řady zahraničních autorů (Choynowski, Jones, Erle, Allehoff, Holland, Strong-Cambell, Ragnarsdottir). Dotazník volby povolání a plánování profesní kariéry (DVP); Dotazník profesních zájmů (BIT II); Zájmový dotazník IDEAS; Test profesní orientace, Zájmové dotazníky RIASEC; Jonesův Zájmový dotazník Career Key; Choynowského Test profesních zájmů, aj. Vzdělávací kurz koresponduje s vyhl. č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci kariérového poradenství svěřuje do standardní odborné kompetence výchovných poradců základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků. Časová dotace kurzu: Cena vzdělávacího kurzu: Místo konání kurzu: Termín konání kurzu: výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol 6 hodin 500,- Kč Vzdělávací programy lze uskutečnit přímo na konkrétní základní či střední škole, Dle dohody s objednavatelem vzdělávacího kurzu

3 1.3. OBRÁZKOVÝ TEST PROFESNÍ ORIENTACE Obsahem odpoledního kurzu je výcvik frekventantů v individuální a skupinové administraci Obrázkového testu profesní orientace, který vydává Psychodiagnostika, s.r.o., Brno pro výchovné poradce a který je určen žákům postupných ročníků základních škol. Obrázkový test profesní orientace navazuje na velmi originální přístup k měření profesních zájmů rozvíjený Johnem L. Hollandem od počátku 90. let minulého století pod názvem Self-Directed Search, kdy žáci sami provádějí pod vedením poradenského psychologa, výchovného poradce či učitele administraci, skórování i interpretaci výsledků v obrázkovém testu a používají při tom Hollandova klasického hexagonálního interpretačního schématu RIASEC. Obrázkový test profesní orientace (OTPO) je zaměřen na profesní či studijní orientaci žáků základních a středních škol. Test se tedy neorientuje dominantně na výběr konkrétní profese, povolání, ani odborné předprofesní přípravy, kterou by měl žák ve fázi rozhodování zvolit a následně absolvovat. Obrázkový test, který obsahuje pro účely skupinové administrace testový sešit se 114 různými profesemi (resp. 114 karet umožňujících individuální administraci a explorační rozhovor), vykazuje v mnoha směrech charakteristiky dotazníkové metody, ale současně překonává řadu omezení, které tuto diagnostickou metodu provázejí. Test je tedy schopen poměrně stabilně diagnostikovat individuální profesní zaměření žáka a orientovat ho na skupinu velmi podobných povolání, která se nacházejí v příbuzné vertikální a horizontální profesní oblasti. Vcelku je použití OTPO možné chápat jako jeden z významných, ale stále jen dílčích zdrojů informací, které jsou schopny diagnosticky zachytit základní profesní či studijní orientaci žáků. Ta se pak může stát východiskem nejen pro stanovení řady hypotéz a alternativ možného řešení profesní volby žáka, ale zejména pak v didaktické etapě možného použití OTPO nosným základem pedagogické práce se žákem. Teprve v didaktické části testu však žák je schopen s pomocí řady dalších kritérií určit či odhadnout úroveň odborné náročnosti určité skupiny preferovaných oborů (profesí), pro které je charakteristická jistá horizontální úroveň, která je obvykle vymezena délkou odborné přípravy na určitou skupinu povolání. Součástí obrázkového testu je totiž nejen diagnostický test, ale i soubor didaktických her, jejichž cílem je konfrontovat aktuální aspirace žáků s komplexem mnoha požadavků, nároků a podmínek, které jsou s výkonem určité skupiny profesí nutně spojeny a které mají přímý vztah k volbě povolání a orientační analýze profesního zaměření mnoha oborů vyskytujících se na současném trhu práce. Svou platnost má didaktická část testu zejména u žáků, kteří nevykazují výrazné profesní zaměření v žádné ze sledovaných oblastí. S obrázkovým testem profesní orientace mohou pracovat nejen psychologové v PPP, ale zejména výchovní poradci, školní psychologové a učitelé na II. stupni základní školy, například v rámci orientačního vyšetření žáků při jejich první směrové volbě v 7. a 8 ročníku ZŠ. Získané výsledky mohou pomoci všem uvedeným skupinám odborných pracovníků nejen při diagnostice profesní orientace žáků ve vyšších ročnících II. stupně základní školy, ale i při získávání informací o individuálních rozdílech žáků v jejich v motivačních a zájmových dispozicích. Vydání Obrázkového testu profesní orientace koresponduje s nedávno vydanou vyhl. MŠMT ČR č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci kariérového poradenství svěřuje do standardní odborné kompetence výchovných poradců základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků. V ceně kurzu je i testová příručka, testové archy pro žáky a didaktické materiály včetně individuálních a skupinových her na CD-ROM pro použití při běžné výuce v hodinách občanské či rodinné výchovy. výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol Časová dotace kurzu: 4 hodiny Cena vzdělávacího kurzu: 300,- Kč 1.4. DOMÁCÍ A ZAHRANIČNÍ PROGRAMY KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ U ŽÁKŮ ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL Kariérové edukační programy se v mnoha směrech podílejí zejména na rozvoji individuální flexibility žáků, jejíž součástí jsou nejen jeho základní školní vědomosti a dovednosti (kompetence) získané v průběhu jejich školní přípravy, ale zejména sociální dovednosti, které nám umožňují: rozpoznat aktuálně vzniklé problémy, analyzovat a řešit je sociálně vhodným způsobem, zvládat mnoho nejrůznějších každodenních situacích, rozvíjet studijní dovednosti, ale i sociální osobnostní rysy našeho chování, zvýšit individuální sebehodnocení žáků. Kariérové edukační programy se snaží řešit řadu otázek. Například, jakým způsobem je možné pomoci žákům při volbě jejich další vzdělávací cesty a budoucího povolání, jak si lidé vybírají své povolání za aktivní účasti výchovného poradce? Jaký význam má pro další studium, ale i budoucí povolání naše inteligence, zájmy, aspirace, obecné studijní předpoklady a sociální dovednosti? Součástí vzdělávacího programu je manuál s ukázkami tuzemských a zahraničních programů kariérového poradenství (JobEnter, ZIP, PSP, Nema Code, Real Game, Vídeňský testovací systém AIST, Job Search, aj.) výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol

4 2. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Otevřený cyklus vzdělávacích programů seznamující s problematikou vyhledávání a následné péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Cyklus je koncipován ve formě jednodenních odpoledních akcí, které si účastníci vyberou podle svého odborného zaměření a zájmu. Celý cyklus bude ve školním roce 2007/2008 zahrnovat 28 hodin přednášek, seminářů a workshopů. Cyklus vzdělávacích programů koresponduje s vyhl. č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci depistážní, diagnostické a intervenční činnosti svěřuje do standardní odborné kompetence školních speciálních pedagogů poměrně širokou oblast péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Učební styly a metody reedukace u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výrazný rozdíl mezi intelektovými schopnostmi a skutečnými školními výsledky žáků jsou často způsobeny nedostatečnou mimoškolní přípravou a neefektivními metodami učení a domácí mimoškolní přípravy. Naučme proto žáky, jak se mají učit, jaké mohou zvolit techniky a strategie učení a jak mohou přistupovat k přípravě na jednotlivé školní předměty. Odborný seminář je věnován i dalším otázkám, jaké jsou techniky učení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jak jim vhodně zvolený učební styl a metody pomáhají při zvládání školního učiva na základních a středních školách. školním speciálním pedagogům, výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol, Mgr. Blažena Valouchová Časová dotace kurzu: 8 hodin Cena vzdělávacího kurzu: 600,- Kč 2.2. Metody pedagogicko-psychologické péče a vzdělávání u dětí s organickým postižením CNS Cílem vzdělávacího kurzu je: seznámení se spektrem základních metod a postupů pedagogicko-psychologické diagnostiky a reedukace u dětí a žáků s organickým postižením CNS v podmínkách předškolního a primárního vzdělávání; rozvíjet a v praxi uplatňovat diagnostické, reedukační a podpůrné formy systematické péče, které jsou schopny takovým žákům pomoci získat vhodné podmínky v průběhu vzdělávání a v konečné podobě pak vedou k úspěšnému ukončení primárního a sekundárního vzdělávání stejně jako i k získání stupně vzdělání, který odpovídá individuálním schopnostem takto znevýhodněných žáků; pomoci žákům rozvíjet jejich kognitivní a sociální dovednosti posilující úroveň jejich školní přípravy; hodnocení efektivity individuálního vzdělávacího programu, který je aplikován u každého žáka s organickým postižením CNS včetně jeho nezbytných úprav, které jsou prováděny v zájmu individuálních potřeb jednotlivých žáků. školním psychologům, školním speciálním pedagogům, výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol PhDr. Olga Kyselová 2.3. Metody pedagogické a speciálně pedagogické diagnostiky u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Cílem kurzu, který je určen učitelům 1. a 2. stupně ZŠ, je odborná příprava pedagogických pracovníků v oblasti speciálně pedagogické péče, která je poskytována žákům umístěným do specializovaných tříd stejně jako i žákům se specifickými vzdělávacími potřebami. kteří jsou integrováni do běžných tříd základních a speciálních škol. Kurz je koncipován ve dvou navzájem kompatibilních modulech.teoreticko- metodologický modul je zaměřen na oblast diagnostiky a systematické péče u dětí se specifickými vzdělávacími potřebami.praktický modul navazuje na prvou část kurzu formou praktické případové práce s konkrétní skupinou několika žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. školním speciálním pedagogům a učitelům základních škol Mgr. Blažena Valouchová, Mgr. Jaroslava Budíková Časová dotace kurzu: 8 hodin Cena vzdělávacího kurzu: 700,- Kč

5 2.4. Diagnostické a intervenční činnosti v praxi školního speciálního pedagoga Cílem kurzu, který je určen učitelům základních a středních škol, školním speciálním pedagogům a výchovným poradcům,je seznámení s diagnostickými možnostmi a činnostmi poradenského speciálního pedagoga u žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, u žáků se specifickými poruchami učení, u žáků hyperaktivních a hypoaktivních. Kurz bude obsahovat popisy praktické případové práce s těmito dětmi, diagnostické závěry a možnosti řešení ve školním vyučovacím procesu.v rámci kurzu bude i možnost získat alternativní diagnostické materiály k praktickému využití na škole. školním speciálním pedagogům, výchovným poradcům a učitelům základních škol Mgr. Blažena Valouchová, Mgr. Jaroslava Budíková Časová dotace kurzu: 8 hodin Cena vzdělávacího kurzu: 700,- Kč 3. Primární prevence sociálně patologických jevů Otevřený cyklus vzdělávacích programů seznamující s problematikou primární prevence, vyhledávání a následné péče o žáky ohrožené rizikem či projevy sociálně patologického chování. Cyklus je koncipován ve formě jednodenních odpoledních akcí, které si účastníci vyberou podle svého odborného zaměření a zájmu. Celý cyklus bude ve školním roce 2007/2008 zahrnovat 44 hodin přednášek, seminářů a workshopů. Cyklus vzdělávacích programů koresponduje s vyhl. č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci metodické, koordinační, poradenské a informační činnosti svěřuje do standardní odborné kompetence školních metodiků prevence poměrně široké spektrum aktivit v oblasti péče o žáky ohrožené rizikem či projevy sociálně patologického chování ŠKOLNÍ KLIMA A PROGRAMY PRIMÁRNÍ PREVENCE Cílem kurzu je odborná příprava pedagogických pracovníků v oblasti sociálně pedagogické a sociálně psychologické péče, která by měla směřovat k systematickému rozvoji školního klimatu a sociálních dovedností žáků, těsnější spolupráci školy s rodiči žáků a k tvorbě a evaluaci preventivních programů, které korespondují ke školním kurikulem základní a střední školy. Sekundárním cílem vzdělávacího kurzu je systematická podpora osobnostních dovedností žáků, rozvoj jejich zdravé sebedůvěry, sebevědomí, samostatného myšlení a vědomí osobní odpovědnosti ve školních podmínkách. Optimální školní klima vytváří příležitost a podmínky pro to, aby žáci: - získali klíčové kompetence z oblasti sebepoznání, rozhodování a orientace v sociálním prostředí vrstevníků a školy - získali pro život významné sociální dovednosti spojené s realistickým rozhodováním, mezilidskou komunikací a kooperaci v situacích souvisejících se vstupem do jiného typu škol a do zaměstnání - osvojili si široké spektrum technik a strategií prosociálního chování - uvědomili si stěžejní význam vlastní odpovědnosti ve školních podmínkách, jakož i za důsledky závažných projevů maladaptivního chování Obsah modelového kurzu je koncipován ve dvou kompatibilních tematických modulech. Teoreticko-metodologický modul je zaměřen na oblast diagnostiky sociálních vztahů, školního klimatu z pohledu všech účastníků vzdělávání a spektrum nejnovějších preventivních programů, které jsou rozvíjeny v zahraničí. Praktický modul navazuje na prvou část vzdělávacího kurzu formou praktických cvičení, které frekventanti kurzu realizují nejen v rámci několika workshopů, ale současně i v přímé případové práci na konkrétní škole u zvolené cílové skupiny žáků. Vzdělávací kurz koresponduje s vyhl. č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci školního poradenství svěřuje do standardní odborné kompetence školních metodiků prevence oblast systematické primární prevence včetně rozvoje školního klimatu nejen v třídních kolektivech, ale i ve škole jako celku. školním metodikům prevence, výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol PhDr. Hana Auerová, PhDr. Iva Světlá, PhDr. Václava Masáková, PaedDr. Michal Kolář, Časová dotace kurzu: 15 hodin Cena vzdělávacího kurzu: 800,- Kč 3.2. JAK PRACOVAT S PRŮŘEZOVÝMI TÉMATY RVP ZV?

6 Osobnostní a sociální výchova Průřezová témata reprezentují v rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání okruhy aktuálních problémů současného světa a právě proto se stávají významnou součástí základního vzdělávání. Jsou důležitým formativním prvkem zejména v rámci školního vzdělávacího programu, protože vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot. Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích obsahů různých oborů a současnými poznatky sociální, školní, pedagogické a poradenské psychologie a sociologie. Součástí vzdělávacího kurzu je seznámení s: Poznatky z oblasti sociální komunikace a dílčími aspekty sociální interakce s pubescenty a adolescenty (teorie sociální interakce, sociální percepce, klíčové sociální kompetence) Diagnostickými metodami a intervenčními postupy preventivní péče stejně jako i metodami některých zahraničních preventivních programů sociální a osobnostní výchovy žáků (např. programy Positive Action, Achieve, SOAR, Stop and Think Social Skills Training Program, aj.) Základními teoretickými a metodologickými principy vybraných zahraničních školních programů primární prevence SCPP-YA a Achieve zaměřených na rozvíjení sociálních dovedností u žáků základních škol. Součástí vzdělávacího kurzu je manuál a CD-ROM obsahující soubor domácích a zahraničních metodických materiálů. učitelům základních škol, školním metodikům prevence a výchovným poradcům, PhDr. Václava Masáková, PhDr. Iva Světlá 3.3. Alternativní formy práce se školní třídou Nabídka sociálně psychologických forem práce se třídou či výchovnou skupinou. Seminář je zaměřen na vytvoření zdravých vztahů mezi žáky v základních a středních školách a uvědomování si vlastní sociální role ve skupině vrstevníků. Kurz vede frekventanty výcviku k zapojení méně aktivních jedinců do skupiny a je zaměřen na sebepoznávací aktivity a práci s postoji a hodnotovým systémem žáků. Získané poznatky lze využít v hodinách občanské a rodinné výchovy a při adaptačních kurzech žáků I. ročníků středních škol. Cílem kurzu je rozvoj skupinové dynamiky ve školní třídě a prevence sociálně patologických jevů v rámci školního minimálního preventivního programu. školním metodikům prevence, výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol PhDr. Václava Masáková 3.4. Pedagogická diagnostika a metodika práce s problémovými žáky ohroženými rizikem sociálně patologického chování Kurz je zaměřen na rozvoj teoretických a zejména praktických dovedností pedagogických pracovníků při práci s problémovými žáky na II. stupni základní školy a žáky středních škol. Zvláštní pozornost je věnována tvorbě a implementaci individuálního vzdělávacího plánu u sociálně znevýhodněných žáků, kteří jsou ve zvýšené míře ohroženi rizikem sociálního vyloučení a sociálně maladaptivního chování v období středního a staršího školního věku Problémový žák typologie a etiologie poruch chování (LMD, ADD, ADHD, poruchy emočního vývoje, sociální maladaptace, projevy dificility, syndrom školní neúspěšnosti, rodinné vlivy, aj.) Problémový žák v třídním kolektivu diagnostika vrstevnických vztahů a intervenční metody pedagogické práce s třídním kolektivem Učitel a problémový žák diferenciální pedagogická diagnostika a identifikace jednotlivých poruch chování a projevů sociálně patologického chování, vztahové relace a formy sociálního chování (rozhovor, pozorování, dotazníky sociálních dovedností, sebehodnotící dotazníky, sociometrie) Pedagogické metody při práci s problémovým žákem (řád, pravidla, vymezení hranic, pozitivní přístup, asertivní chování, umění efektivní komunikace a motivace, nácvik sociálních dovedností a metody sociálního učení, týmová spolupráce a konzultace, školním metodikům prevence, výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol PhDr. Iva Světlá

7 3.5. Tvorba, realizace a evaluace Minimálního preventivního programu v základní a střední škole Obsah dvou čtyřhodinových seminářů je zaměřen na následující oblasti věnované tvorbě, implementaci a evaluaci minimálního preventivního programu pro základní a střední školy: Základní informace o sociálně patologických jevech (šikana a násilí, alkohol a kouření, drogová a nedrogová závislost, zneužívání anabolik a dalších psychotropních látek, komerční sexuální zneužívání dětí a mládeže i prevence týraných a zneužívaných dětí, syndrom CAN - týrané a zneužívané dítě, divácké násilí) Metody a formy školní práce k osvojení preventivních sociálních kompetencí (nácvik různých komunikativních metod, psychoterapeutických technik, aktivního sociálního učení, relaxačních metod, peer programů apod.) Výběr konkrétních témat prevence v rámci školního vzdělávacího programu (oblast zdravého životního stylu výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa, pohybové aktivity, oblast společenskovědní formy komunikace, sociální dovednosti a kompetence, oblast přírodovědná biologie člověka, oblast rodinné a občanské výchovy, oblast sociálně právní právní aspekty sociálně patologických jevů, postoj rodiny a vrstevníků k společensky nežádoucím jevům, práva dítěte apod.) Osobnostní a sociální rozvoj a výcvik v sociálních dovednostech v zahraničních edukačních programech a možnosti jejich implementace v podmínkách českých škol (znalostní a činnostní kompetence žáků, metody aktivního sociálního učení, hraní rolí, modelování sociálních situací, sociální dovednosti a kompetence pedagogických pracovníků) a rozvoj klíčových sociálních kompetencí České edukační programy zaměřené na oblast prevence sociálně patologických jevů (Škola podporující zdraví, Preventivní program proti šikanování, aj.) Školní pravidla a jejich tvorba jako nástroj prevence, Komunikace rodiny a školy, zapojení rodičů do preventivních aktivit (mentorské a facilitační programy), spolupráce s rodiči při výskytu drog, násilí a šikany Pedagogická opatření při výskytu drog, násilí a šikany na školách a ve školských zařízeních, sociálně právní ochrana dětí a sociálně právní propedeutika Metodická pomoc při tvorbě, implementaci a evaluaci minimálního preventivního programu Součástí vzdělávacího kurzu je dílna věnovaná systémové přípravě minimálního preventivního programu ve spolupráci s pedagogickým sborem školy (příprava a aktualizace preventivního programu - definování východisek, metody realizace programu, cíle programu, evaluace minimálního preventivního programu - zhodnocení psychosociálního klimatu ve škole, kázně a případně i prospěchu žáků, zhodnocení posunu v postojích a hodnotových systémech dětí a zhodnocení výskytu sociálně patologických jevů ve škole). školním metodikům prevence, výchovným poradcům a učitelům základních a středních škol PhDr. Iva Světlá 4. Školní psychologie 4.1. Standardní odborné činnosti v každodenní praxi školního psychologa Diagnostika a depistáž v práci školního psychologa (spolupráce při zápisu do 1. ročníku ZŠ, depistáž specifických poruch učení, diagnostika při výukových a výchovných problémech, depistáž a diagnostika u nadaných žáků, zjišťování sociálního klimatu ve třídách). Konzultační, poradenská a intervenční činnost školního psychologa (péče o integrované žáky, individuální konzultace a metody krizové intervence, prevence školní neúspěšnosti, kariérové poradenství, techniky a hygiena učení, skupinová a komunitní práce se žáky, koordinace preventivní práce a školních programů ve škole). Metodická a vzdělávací činnost školního psychologa (metodická pomoc třídním učitelům, pracovní semináře pro pedagogické pracovníky a osvětová činnost pro rodiče žáků, koordinace poradenských služeb v rámci školy i mimo školu, participace na přípravě přijímacího řízení ke vzdělávání ve střední škole školním psychologům základních a středních škol PaedDr. Hana Žáčková

8 Závazná přihláška na vzdělávací programy Přesný název přihlašující organizace (školy, školského zařízení), příp. jméno a příjmení: (platí pro individuálně přihlášené samoplátce) Název školy (školského zařízení): IČO: Adresa organizace: Jméno a příjmení individuálně přihlášeného samoplátce: Adresa: PSČ: Tel.: Fax: