VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A PLNĚNÍ ÚKOLŮ PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ PORADNA, OPAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A PLNĚNÍ ÚKOLŮ PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ PORADNA, OPAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Opava, říjen 2017 Zpracoval: Mgr. Ivo Schvan, ředitel školní rok

2 Obsah Základní údaje o organizaci 1 Přehled poskytovaných služeb školského poradenského zařízení 2 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školského zařízení 3 Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce 5 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků a činnosti školského zařízení 5 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 10 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, zapojení do vzdělávání v rámci celoživotního učení 11 Údaje o aktivitách a prezentaci školského zařízení na veřejnosti 11 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, ostatní kontroly 12 Základní údaje o hospodaření školského zařízení 13 Zapojení školského zařízení do rozvojových a mezinárodních programů 14 Údaje o předložených a realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 14 Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 14 Závěr a přílohy 15 Výroční zpráva o činnosti školského zařízení je zpracována podle 10, odst. (3) zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ( školský zákon ve znění pozdějších předpisů), podle 7 a 8 vyhlášky č. 15/2005 Sb. a vyhlášky č.195/2012 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, v platném znění, a v souladu s článkem 9, bodem (6) Zásad vztahů orgánů kraje k příspěvkovým organizacím, které byly zřízeny krajem nebo byly na kraj převedeny zvláštním zákonem, dle usnesení Rady kraje č.57/4568 ze dne s účinností ode dne

3 Základní údaje o organizaci Název: Sídlo: Právní forma: Zřizovatel: Pedagogicko-psychologická poradna, Opava, příspěvková organizace Rybí trh 177/8, , Opava příspěvková organizace Moravskoslezský kraj (ZL/218/2001) IČO: IZO: Datová schránka: qxgggm3 Ředitel zařízení: Mgr. Ivo Schvan Zástupce ředitele: PhDr. Věra Nopová Vedoucí zaměstnanci: Mgr. Vladimíra Šaršová, odloučené pracoviště Hlučín Webové stránky: info@pppopava.cz Organizace zařízení Školské poradenské služby byly ve školním roce dle rozhodnutí o zařazení PPP do rejstříku škol a školských zařízení č.j. MSK 70057/2012 ze dne a č.j. MSK 65323/2014 ze dne poskytovány na 4 stálých pracovištích: pracoviště místo poskytování služeb PPP Opava odloučené pracoviště PPP Opava (pracoviště metodika prevence PPP) budova Matice slezské Opava na adrese Rybí trh 7-8/177-8 Opava na základě smlouvy o nájmu ze dne budova SŠ hotelnictví a služeb a VOŠ Opava, Schinzelův dům, nám. Svobody 4 na základě smlouvy o výpůjčce ze dne odloučené pracoviště PPP Hlučín budova ZŠ Hlučín na adrese Gen.Svobody 8 na základě smlouvy o výpůjčce ze dne odloučené pracoviště PPP Vítkov budova ZŠ Vítkov na adrese nám.j.zajíce 1, Vítkov na základě smlouvy o výpůjčce ze dne Stránka 1

4 Zajištěné prostory odloučeného pracoviště PPP v Opavě jsou využívány zejm. pro činnost metodika prevence PPP (Schinzelův dům na nám.svobody 4), PPP tyto prostory využívá pro skupinové aktivity s pedagogy, klienty a rodiči jako hernu (učebnu) a archiv hlavního pracoviště (pro archivaci spisové dokumentace). Přehled poskytovaných služeb školského poradenského zařízení Činnost pedagogicko-psychologické poradny /dále jen PPP/ vychází z těchto dokumentů a legislativního vymezení: Úmluvy o právech dítěte Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání v platném znění Vyhlášky č.27/2016 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných ve znění pozdějších předpisů Vyhlášky č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních ve znění pozdějších předpisů Zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů Organizačního, Vnitřního řádu PPP a dalších směrnic pro provoz a činnost školského poradenského zařízení jako příspěvkové organizace Charakteristika poradenských služeb PPP v souladu se zřizovací listinou Rady MSK a Vyhláškou č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních v platném znění, příloha č.1, zajišťuje tyto odborné činnosti v oblasti diagnostické, intervenční a metodické: zjišťuje pedagogicko-psychologickou připravenost žáků na povinnou školní docházku a vydává o ní odborný posudek; doporučuje zákonným zástupcům a řediteli školy zařazení žáka do příslušné školy a třídy a vhodnou formu jeho vzdělávání; spolupracuje při přijímání žáků do škol; provádí psychologická a speciálně pedagogická vyšetření pro zařazení žáků do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro žáky se zdravotním postižením, zjišťuje speciální vzdělávací potřeby žáků ve školách, které nejsou samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením, a vypracovává odborné posudky a návrhy opatření pro školy a školská zařízení na základě výsledků psychologické a speciálně pedagogické diagnostiky, poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo vzniku problémů v osobnostním a sociálním vývoji, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím tyto žáky, poskytuje poradenské služby zaměřené na vyjasňování osobních perspektiv žáků, poskytuje metodickou podporu škole, prostřednictvím metodika prevence zajišťuje prevenci sociálně patologických jevů, realizaci preventivních opatření a koordinaci školních metodiků prevence. Stránka 2

5 V průběhu škol.roku probíhala intenzivní a rozsáhlejší (metodická, obsahová a organizační) implementace změn v poradenském systému v souvislosti s inkluzivním vzděláváním od , postupy dle Vyhlášky č.27/2016 Sb. a 197/2016 Sb., které novelizují s účinností od prováděcí předpisy školského zákona k péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a poskytování poradenských služeb. Metodickou podporu pracovníkům PPP i nadále zajišťoval školitel implementátor NÚV, krajský metodik pro ŠPZ a ředitel PPP. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školského zařízení Strukturu zaměstnanců PPP tvoří pedagogičtí pracovníci (psycholog, speciální pedagog, metodik prevence PPP) a nepedagogičtí pracovníci (sociální pracovnice, a ostatní THP zaměstnanci, resp. účetní a pracovnice pro úklid). Přehled pedagogických (odborných) pracovníků PPP počet celkem přepočtený počet způsobilost odborná pedagogická speciální pedagog 11 8, psycholog 6 5,4 6 6 metodik prevence PPP celkem 18 14, Personální rozložení odborných pracovníků na všech pracovištích je z hlediska odbornosti rovnoměrné, odpovídá velikosti pracovišť. Na odloučeném pracovišti PPP v Hlučíně pracuje psycholog, speciální pedagog a sociální pracovnice s plným úvazkem; na odloučeném pracovišti PPP ve Vítkově psycholog, speciální pedagog a sociální pracovník s úvazkem částečným. Na základě Rozvojového programu MŠMT k navýšení kapacit ŠPZ byly v roce 2016 kapacity odborných pracovníků navýšeny na hlavním pracovišti v Opavě (speciální pedagog) i na odloučených pracovištích v Hlučíně (psycholog, sociální pracovnice) a ve Vítkově (sociální pracovník). V roce 2017 došlo k navýšení kapacit odborných pracovníků v Opavě (další speciální pedagog). Všichni pedagogičtí pracovníci splňují dle zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnicích v platném znění odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Stránka 3

6 Přehled nepedagogických pracovníků PPP počet celkem přepočtený počet sociální pracovníci 4 3,4 účetní 1 1 uklízečka 1 0,8 celkem 6 5,2 Celkový počet zaměstnanců PPP Celkem 24 zaměstnanců, v přepočteném stavu 19,7; z toho: podíl pedagogických pracovníků 73,6 % podíl nepedagogických pracovníků 26,4 % Věková struktura zaměstnanců PPP věk počet zaměstnanců podíl (%) do 35 let 5 20, let 3 12, let 8 33,3 55 let důchod. věk 8 33,3 Změny v průběhu školního roku K ukončil pracovní poměr psycholog odloučeného pracoviště ve Vítkově (zam.oč. 4) a k ukončila na pracovišti v Opavě pracovní poměr sociální pracovnice (zam.oč.109). Od byl přijat na odloučené pracoviště ve Vítkově psycholog na dobu určitou (zam.č.122). V souvislosti s navyšováním kapacit pracovníků ŠPZ dle Rozvojového programu MŠMT (č.j. MSMT-37081/2016-1) byl přijat od na pracoviště v Opavě další speciální pedagog (zam.č.123). Stránka 4

7 Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce PPP jako školské poradenské zařízení nevydává ve správním řízení žádné rozhodnutí o přijímacím řízení, zápisu nebo přijetí k povinné školní docházce. Na základě poskytovaných poradenských služeb v souladu s ustanovením školského zákona a Vyhlášky č.73/2015 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, v platném znění, vydává PPP odborné podklady (zprávy, posudky, doporučení a vyjádření) pro správní řízení ředitelů škol a žádosti rodičů o přijetí ke vzdělávání v režimu speciálního vzdělávání, odložení školní docházky a povolení vzdělávání podle IVP a individuálnímu vzdělávání, vzdělávání žáků v přípravném ročníku ZŠ a zajištění podpůrné péče asistenta pedagoga ve výuce. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků a činnosti školského zařízení Individuální péče o klienty Ve školním roce zaznamenal celkový počet klientů, jimž byla poskytnuta péče PPP, pokles. Ten byl zásadně ovlivněn změnou postupů v práci poradenského zařízení v souvislosti s probíhající inkluzivní reformou ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (inkluzí), změny se týkaly zejm. struktury poskytovaných odborných činností poradenských pracovníků. Tento trend při poklesu počtu klientů PPP ( klientů) zaznamenává výrazný nárůst výkonů školského poradenského zařízení ( výkonů) nejen odborného, ale bohužel i administrativního charakteru. Porovnání s předcházejícími roky zachycuje následující tabulka a grafický vývoj. Přehled vývoje počty klientů ŠPZ škol.rok 2013/ / / /2017 počet klientů celkem Stránka / / / / počet klientů

8 Přehled vývoje počty výkonů ŠPZ škol.rok 2014/ / /2017 počet výkonů ŠPZ / / /2017 počet výkonů Počet výkonů ŠPZ a jeho porovnání s předcházejícím škol. rokem individuální činnosti s klientem poradenské činnosti se ZZ služby pedagogům / /2017 ostatní odborné činnosti odborné podklady pro vzdělávání Z uvedené tabulky a grafického znázornění je patrná změna ve struktuře poskytovaných poradenských činností v souvislosti s inkluzivním vzděláváním a změnami ve školské legislativě od ; nárůst počtu výkonů ŠPZ ve škol. roce ve všech sledovaných oblastech. Stránka 6

9 Struktura klientů PPP podle typu školy Ve školním roce byla ve struktuře klientů PPP nejpočetněji zastoupena věková kategorie žáků základních škol (ZŠ); z prvního a druhého stupně ZŠ celkem 997 žáků, následně 484 žáků mateřských škol (MŠ) a 9 žáků z přípravného stupně (přípravné třídy), ze střední školy (SŠ) 275 žáků. Nejmenší počet klientů tvořily rodiny a školsky nezařazení klienti v předškolním věku nebo po ukončení SŠ (viz následující tabulka a graf). Typ školy počet klientů % MŠ ,2 Přípravné třídy/přípravný stupeň 9 0,5 ZŠ (včetně spec.škol) ,1 Střední školy včetně VOŠ ,5 Rodiny, ostatní 12 0,7 Celkem Př.stupeň ZŠ MŠ Rodiny,ostatní SŠ Struktura klientů PPP podle důvodu příchodu Nejvíce klientů podle důvodu příchodu (vyšetření) do školského poradenského zařízení bylo s výukovými problémy (celkem 908 žádostí); dalším nejčastějším důvodem bylo zhodnocení školní zralosti věkové kategorie předškolních klientů (celkem 421 žádostí); méně početným důvodem pak byly výchovné problémy (92 žádostí) a zhodnocení profesních předpokladů (58 žádostí), ostatních žádostí bylo 298. Třetím rokem zajišťovala PPP v rámci svých odborných činností rovněž komplexní psychologickou diagnostiku pro potřeby náhradní rodinné péče u dětí umístěných v dětských domovech (DD). Stránka 7

10 Přehled počtu klientů s mimořádným nadáním (podle ISCED 0 3) počet celkem z toho dívek MŠ a 2. stupeň ZŠ 3 1 SŠ včetně vyššího stupně víceletých gymnázií 1 0 celkem 5 1 Počet klientů s přiznaným stupněm PO stupeň 2.stupeň 3.stupeň 4.stupeň 5.stupeň Na základě změn v legislativě nově byli klienti ŠPZ se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) zařazováni do stupňů podpůrných opatření. Celkový počet klientů s podpůrnými opatřeními stupně byl ve škol. roce 984. Ve školním roce bylo dále na základě komplexního zhodnocení nebo dlouhodobé péče vydáno celkem 76 odborných posudků žákům SŠ k přiznanému uzpůsobení podmínek konání MZ; z toho 71 posudků z důvodu specifických poruch učení a chování (SPUCH) a 5 posudků pro ostatní znevýhodnění. Celkem 8 odborných pracovníků PPP je proškoleno s certifikátem pro vystavování posudků v systému MŠMT (Certis Cermat). Stránka 8

11 Skupinová péče o klienty Skupinová péče o klienty zahrnovala depistáže spec.pedagogů a psychologů na školách, preventivní a intervenční programy realizované ambulantní formou v PPP nebo přímo na školách (preventivní programy, diagnostika školního klimatu a vztahů mezi vrstevníky ve třídách včetně řešení projevů šikany, práce se třídou k rozvoji sociálních dovedností a komunikačních kompetencí, programy k podpoření adaptace na školní prostředí, řešení dalších rizikových projevů chování). Přehled skupinových činností PPP shrnuje následující tabulka: škol.rok počet skupin počet setkání účastníků Skupinová vyšetření Depistáže (skupinové) Terapeutické, reedukační aj. skupiny Práce se třídami (jiná) Vedení přednášek, besed Největší počet skupinových aktivit představovala práce v terénu (práce se třídami), vedení přednášed a preventivní programy pro třídní kolektivy realizované na jednotlivých školách, odborná diagnostika (sociometrie třídních kolektivů) zajišťovaná metodikem prevence PPP. Charakteristika podpůrných, reedukačních a stimulačních programů pro klienty program HYPO pro předškoláky 3 měsíční stimulační program zaměřený na rozvoj kognitivních funkcí, pozornosti, pracovních návyků a školní motivaci u předškolních dětí program KUPOZ 3 měsíční tréninkový program pro žáky mladšího škol.věku vhodný k nácviku pozornosti a komunikačních dovedností u dětí s ADHD, ADD a VPU kurz grafomotoriky program pro děti a žáky s grafomotorickými obtížemi a narušenou koordinací jemné motoriky nácvik hemisferální spolupráce individuální nácvik koordinace motorických a senzorických funkcí, zejm. k rozvoji čtení a psaní nácvik DOV (dílčí oslabení percepčního výkonu) individuální nácvik percepčních a percepčně motorických funkcí (zejm. zrakového a sluchového vnímání, zrakové paměti, rytmického vnímání, prostorové orientace, vizuomotorické koordinace, intermodality a koncentrace pozornosti) Stránka 9

12 program Feuersteinova instrumentálního obohacení (FIE I FIE III, FIE Basic a FIE základní) cvičení k rozvoji kognitivních schopností a dovedností včetně stimulace pozornosti; rozvíjí kompetence pracovní, sociální a verbální, výukové strategie pro optimální a efektivní školní výkon. Instrumenty programu FIE I jsou členěny na Uspořádání bodů, Pravo-levou orientaci, Porovnávání a Analytické vnímání. Instrumenty programu FIE Basic jsou členěny na Uspořádání bodů, Od jednotky ke skupině, Orientaci v prostoru, Rozpoznání emocí, Empatii a činnost, Porovnávání a odhalování absurdit, Zaměření pozornosti na 3 zdroje učení. Instrumenty FIE II jsou zaměřeny na Ilustrace, Instrukce, Orientace v prostoru II, Kategorizace a Rodinné vztahy; instrumenty FIE III jsou zaměřeny na Početní řady, Vztahy v čase, Sylogismy, Tranzitivní relace a Vzory ze šablon Metodická činnost PPP Metodická činnost směrem k učitelům škol, rodičům a dospívajícím klientům byla zaměřena zejména na problematiku: speciálních vzdělávacích potřeb dětí, žáků a studentů škol, individuální integrace žáků v MŠ a ZŠ včetně vzdělávání podle IVP individuálního osobnostního vývoje výchovného a vzdělávacího vedení ve škole i doma vhodné výchovné přístupy, styly a strategie učení PPP zajišťuje stálou metodickou a didaktickou podporu pedagogům a žákům speciálních škol v Opavě a ve Vítkově; průběžně spolupracuje s pedagogy na 2 školách v Opavě, které zřizují přípravné třídy ZŠ. V průběhu škol. roku bylo zorganizováno celkem 10 průběžných metodických schůzek pro výchovné poradce (VP) škol, školní speciální pedagogy a ředitele škol k legislativním změnám inkluzivního vzdělávání. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Činnost metodika prevence PPP se ve školním roce orientovala zejm. na metodickou činnost (vedení školních metodiků prevence), diagnostiku a intervenci (přímou práci s třídními kolektivy na školách) a zastoupení PPP v komisích a pracovních skupinách. Příprava a vedení metodických akcí (pracovní schůzky, semináře a přednášky): cílová skupina počet účastníků Seminář pro začínající ŠMP 15 Pracovní schůzky se ŠMP (ZŠ 1.-5.r. a DD) 32 Stránka 10

13 Pracovní schůzky se ŠMP (mimoopavské ZŠ) 55 Pracovní schůzky se ŠMP (opavské ZŠ a SŠ) 81 Přednáška pro učitele, rodiče a spolupr. organizace - Šikana ve škole (ZŠ) 72 Individuální metodická spolupráce se školami a ostatními odborníky se orientovala nejvíce na oblast problémového a rizikového chování žáků a studentů projevy šikany, kyberšikany, agresivity, nekázně a záškoláctví, zneužívání návykových látek, sebepoškozování a domácího násilí; pomoc při tvorbě Minimálního preventivního programu, metodické dohlídky ve školách - pomoc při zavedení funkčního systému prevence; řešení případů ve spolupráci s ostatními odborníky. Dále se metodik prevence PPP podílel na přípravě a realizaci 9. krajské konference prevence rizikového chování v Malenovicích, na tvorbě strategie Komunitního plánování města Opavy (činnosti pracovní skupiny Péče o rodinu a děti), zúčastňoval se kulatých stolů s vedením škol a ŠPP v rámci rozborů při řešení jednotlivých kauz, vytvářel metodické materiály pro školy. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, zapojení do vzdělávání v rámci celoživotního učení Zaměstnanci PPP se v průběhu školního roku zapojili v souladu se zpracovaným Plánem DVPP do dalšího vzdělávání z poradenské problematiky, oblasti psychologie a speciální pedagogiky, které nabízejí odborné školící instituce; dalších vzdělávacích, metodických a odborných akcí zaměřených na aktuální témata. Přehled absolvovaných vzdělávacích akcí: název, typ vzdělávání počet pracovníků Diagnostika schopností a dovedností v oblasti čtení a psaní pro ŠPZ 3 Baterie diagn. testů gramotnostních dovedností pro žáky ročníků ZŠ 2 Diagnostika SPU u adolescentů a dospělých osob 2 MaTeRS diagnostika míry školní připravenosti 3 Seminář ke SPU 1 Dynamická diagnostika dětí předškolního věku 1 Stránka 11

14 Proškolení odborníků PPP certifikátorů PUP v rámci SMZ 2 Diagnostika psycholog. projevů ADHD ve školní praxi 1 Diagnostika schopností a dovedností v oblasti matematiky pro ŠPZ 2 Kurz pro začínající pracovníky PPP 2 Diagnostika školní připravenosti, varianta ŠPZ 1 Diagnostika lehkého mentálního postižení 1 Seminář Ochrana osobních údajů 1 Semináře k prevenci soc. patolog. jevů 3 Údaje o aktivitách a prezentaci školského zařízení na veřejnosti PPP dlouhodobě spolupracuje s odborem školství Magistrátu města Opavy (MMO) při metodickém vedení opavských škol, která zřizují školní poradenská pracoviště (ŠPP) a na kterých zajišťují školní poradenské služby školní speciální pedagogové a školní psychologové. Ředitel PPP byl i nadále ve škol. roce členem pracovní koordinační skupiny odboru školství, mládeže a sportu KÚ pro informační a metodickou podporu ŠPP, školních spec. pedagogů a školních psychologů na 100 školách v Moravskoslezském kraji. V průběhu škol. roku se uskutečnila 2 regionální setkání ŠPP v Ostravě k problematice společného vzdělávání. Ředitel PPP je dále členem Týmu pro mládež v Opavě, který je vytvořen v rámci systému péče o ohroženou mládež; působí jako externí pedagog pedagogické fakulty Ostravské univerzity; je člen školské rady ZŠ T.G.Masaryka v Opavě a člen školské rady ZŠ Havlíčkova, Opava (za zřizovatele). V průběhu škol. roku byl rovněž zapojen v pracovní skupině MMO k tvorbě strategie města v oblasti prevence kriminality a protidrogové polity. Metodik prevence PPP je členem komise OSPOD Statutárního města Opavy (SMO), členem pracovní skupiny Péče o rodinu a děti v rámci Komunitního plánování sociálních služeb na území města Opavy; členem školské rady při ZŠ Slezský odboj, Opava (za zřizovatele); členem skupiny hodnotitelů projektů v rámci dotačního řízení odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK, členem pracovní skupiny metodiků prevence (MP) v MSK. PPP provozuje již 6. rokem na svých webových stránkách on-line aplikaci Poradna pro veřejnost. Informace z akcí a aktivit jsou průběžně zveřejňovány na webových stránkách organizace, tyto jsou dle potřeby průběžně aktualizovány. Stránka 12

15 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, ostatní kontroly Inspekční činnost ČŠI ve sledovaném období neproběhla. Z výroční zprávy z činnosti PPP za rok 2016 v oblasti poskytování informací dle zákona č. 106/1999 Sb.: počet podaných žádostí o informace 2 počet podaných odvolání proti rozhodnutí 1 počet podstatných částí každého rozsudku soudu 0 výsledky řízení o sankcích za nedodržování tohoto zákona 0 další informace 0 Základní údaje o hospodaření školského zařízení rok 2016 rozpočet a ukazatel v tis. Kč skutečnost v tis. Kč Přímé výdaje na vzdělávání (ÚZ 33353) z toho: prostředky na platy OPPP zákonné odvody přímý ONIV z toho: ONIV náhrady (nemocenské) 0 7 Příděl do FKSP Rozvoj. program MŠMT k navýšení kapacit ŠPZ Provozní výdaje (ÚZ 1) v tom: provozní náklady účelové prostředky na krytí odpisů Účelové prostředky Rozvojový program MŠMTvybavení ŠPZ diagn.nástroji 8 8 Stránka 13

16 Účelové prostředky MŠMT-zvýšení platů PP regionál.školství v roce 2016 Účelové prostředky MSK- posílení mzdových prostředků včetně odvodů v roce 2016 Účelové prostředky na pořízení nezbytného vybavení v souvislosti s navyšováním počtu PP Účelový investiční prostředek pořízení osobního auta Účelové prostředky v roce 2016 byly využity v souladu s jejich účelem. V roce 2016 nebyl vykázán příjem v doplňkové činnosti organizace; hospodářský výsledek (HV) v hlavní činnosti činil ,44 Kč. Rozpis závazných ukazatelů zřizovatele nebyl překročen. Zapojení školského zařízení do rozvojových a mezinárodních programů Ve školním roce byla PPP jako finanční partner zapojena do projektu MSK Podpora inkluze v Moravskoslezském kraji (reg.číslo CZ /0.0/0.0./15_007/ ) na období realizace Projekt je zaměřen na podporu žáků ze socioekonomicky a kulturně odlišného prostředí ve vzdělávání v 9 školách Moravskoslezského kraje. Stěžejním cílem je podpořit tyto žáky v dosahování školního úspěchu a zabránit tak jejich předčasnému odchodu ze vzdělávání. Aktivity jsou zaměřeny na vzdělávání a metodickou podporu pedagogických pracovníků, rozvoj školních poradenských pracovišť, přímou práci se žáky v rámci doučování, kroužků zaměřených na rozvoj gramotností, spolupráci s rodiči a dalšími aktéry ve vzdělávání. Z klíčových aktivit bude PPP Opava jako partner zajišťovat zejm. metodickou činnost směrem k pedagogům škol a ŠPP a přípravu a organizaci vzdělávací aktivity Instrumentální obohacení dle Reuvena Feuersteina pro školní speciální pedagogy a školní psychology. Ředitel PPP je jako metodik zapojen do projektu Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Moravskoslezského kraje (reg.číslo CZ /0.0/0.0/15_002/ ). Vlastní rozvojový nebo mezinárodní program nerealizujeme. Stránka 14

17 Údaje o předložených a realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Z cizích zdrojů ve sledovaném období PPP nerealizovala ani nepředložila žádný vlastní projekt. Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Odborová organizace v našem zařízení nepracuje (nepůsobí). S prostředky FKSP se hospodaří na základě kolektivního rozhodování zaměstnanců PPP dle zpracovaných Zásad pro hospodaření a čerpání rozpočtu FKSP na příslušný kalendářní rok. PPP Opava jako školské poradenské zařízení nezřizuje školskou radu, proto se projednání výroční zprávy na naše školské zařízení ve smyslu Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, nevztahuje. Výroční zpráva o činnosti a plnění úkolů Pedagogicko-psychologické poradny Opava, příspěvkové organizace byla projednána na poradě zaměstnanců organizace dne Závěr a přílohy Příloha č.1 (tabulka) Činnosti školy v oblasti zapojení školy do DVPP v rámci celoživotního učení a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Příloha č. 2 (tabulka) Nově zahájené projekty a projekty v realizaci Stránka 15