MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2017/2018

Transkript

1 St ední zdravotnická kola Krom í Albertova 4261/21 a Krom í MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2017/2018 Zpracovala: kolní metodi ka prevence: Mgr. Barbora Hofrová Schválila: editelka koly: PhDr. Ludmila Hanáková Zá í

2 CÍLE KOLY 2016/2017 Akcentovat kvalitu vzd lávání systematicky a pr b n analyzovat pokrok ák ve vybraných p edm tech a zavést ú inná opat ení proti kolní neúsp nosti Optimalizovat pé i o áky se speciálními vzd lávacími pot ebami zajistit informovanost v ech u itel a efektivní stanovování a realizaci opat ení MPP je k dispozici v em zam stnanc m koly, a to ve sborovn, u kolní metodi ky prevence, editelky koly a na internetových stránkách SZ Krom í. 2

3 Úvod Základní dokument pro oblast prevence v resortu kolství, mláde e a t lovýchovy p edstavuje Minimální preventivní program, který je komplexním systémovým prvkem v realizaci preventivních aktivit v základních kolách, st edních kolách a speciálních kolách, ve kolských za ízeních pro výchovu mimo. Jeho realizace je pro ka dou kolu a ka dé uvedené kolské za ízení závazná a podléhá kontrole eské kolní inspekce. 1 Minimální preventivní program (dále jen MPP) pro období kolního roku 2017/2018 je zpracován tak, aby sm oval k eliminaci rizikového chování na ich ák a vychází ze kolní preventivní strategie. Plán klade d raz na prom nu koly v otev enou instituci, která vede své áky k osvojení pozitivního sociálního chování, samostatnosti, zodpov dnosti a p ipravenosti k výkonu povolání zdravotnického asistenta a sociální innosti. MPP je zalo en na spolupráci pedagogických a nepedagogických pracovník, zákonných zástupc nezletilých ák i rodi ák zletilých. P i jeho realizaci MPP kola vyu ívá r zné formy a metody práce se áky, rovn se sna í podporovat jejich vlastní aktivitu. MPP je pr b n vyhodnocován a záv re ná evaluace je vyu ita jako podklad pro výro ní zprávu koly o innosti koly. 1. Základní údaje o kole St ední zdravotnická kola Krom í Název a adresa koly Albertova 4261/25a Krom í editelka PhDr. Ludmila Hanáková Telefon reditel@szskm.cz kolní metodi ka prevence Mgr. Barbora Hofrová Telefon hofrova.b@szskm.cz Výchovná poradkyn Mgr. Olga Králíková Telefon kralikova.o@szskm.cz 1 Metodický pokyn ministra kolství, mláde e a t lovýchovy.j / k prevenci sociáln patologických jev u d tí a mláde e. Praha: M MT, 2000, s. 2. 3

4 Profilace koly St ední zdravotnická kola poskytuje ve kolním roce 2017/2018 vzd lávání v následujících oborech: Zdravotnický asistent ro ník denního studia Sociální innost - Kapacita koly a po et t íd 1. ro ník ve erního studia 1. a 3. ro ník denního studia Celková kapacita koly 140 ák Po et t íd Denní forma : 7 t íd Ve erní forma : 1 t ída 2. ízení a realizace preventivních aktivit Za kontrolu realizace MPP na SZ Krom í zodpovídá kolní metodi ka prevence (dále jen MP), která koordinuje práci jednotlivých u itel. kolní metodi ka se podílí na analýze aktuálního stavu a zárove na e ení jednotlivých problém. O pr b hu napl ování MPP informuje editelku koly a spolu s ní a s t ídními u iteli plán jednou ro n vyhodnocuje a sleduje celkovou ú innost MPP ve kole. 3. Východiska MPP MPP a jeho realizace vychází z t chto dokument : Zákon.. 561/2004 Sb., o p ed kolním, základním, st edním, vy ím odborném a jiném vzd lávání, v platném zn ní Metodické doporu ení k primární prevenci rizikového chování u d tí a mláde e.j.: 21291/ Metodický pokyn ministryn kolství, mláde e a t lovýchovy k prevenci a e ení ikany ve kolách a kolských za ízeních (.j. MSMT-21149/2016) Národní strategie protidrogové politiky na období Strategie prevence rizikových projev chování u d tí a mláde e v p sobnosti resortu M MT na období Krajský plán primární prevence rizikového chování ve Zlínském kraji Metodický pokyn M MT k jednotnému postupu p i uvol ování a omlouvání ák z vyu ování, prevenci a postihu zá koláctví Vyhlá ka.. 197/2016 Sb., o poskytování poradenských slu eb ve kolách a kolských poradenských za ízeních 4

5 kolní ád 2017/2018 kolní preventivní strategie Plán innosti kolního poradenského pracovi t 4. Analýza situace ve kole St ední zdravotnická kola Krom í je státní kola, kde probíhá výuka ák ty letého i p tiletého studia oboru zdravotnický asistent a sociální innost. Po et ák se pohybuje pr m rn kolem 140, a to obvykle po 2 t ídách v ro níku. kola má vlastní budovu, venkovní sportovní areál a standardní i nadstardantní vybavení u eben, kabinet, informa ního centra, auly aj. P ed vypracováním MPP metodi ka nejprve vyhodnotí reálnou situaci koly a její pot eby vzhledem k prevenci. V dy p ihlí í k evaluaci program a aktivit p edcházejícího kolního roku, kterou kola provádí pomocí evalua ních dotazník ihned po akci, pozorováním, pohovorem s áky, sebehodnocením ák, posouzením ohlas pedagog, rodi apod. Metodi ka zpracuje mo nost vyu ití interních a externích zdroj MPP, hledá finan ní zdroje. Zhodnotí personální a v cné vybavení koly. V lo ském kolním roce byl na základ monitoringu rizikového chování zji t n zvý ený výskyt kou ení, u ívání vulgarism, nevhodné chování ák a zá koláctví. Celá situace byla vy e ena a byla p ijata opat ení. Z hlediska rizikových míst pro rizikové chování ák byly vytipovány p edev ím atny a toalety v období ob dové pauzy a také pozemek (areál) p ed kolou. 4.1 Personální zdroje pro realizaci MPP editelka koly odpov dná za podmínky pro realizaci MPP MP koordinátor MPP, plánuje a kontroluje realizaci, zaji uje dotazníková et ení VP spolupracuje se MP, sleduje výchovné a výukové problémy ák Pedagogi tí pracovníci- spolupracují se MP, sledují klima t ídy, doporu ují za azení preventivních akcí, v rámci svých p edm t za azují preventivní témata do výuky, pracují s áky v rámci t ídnických hodin a individuálních akcí t ídy apod. Ostatní pracovníci podporují a dopl ují innost pedagog 4.2 Materiální a technické zdroje pro realizaci MPP stanovení konzulta ních hodin kolní metodi ky prevence kola v rámci finan ních mo ností shromá dí a vyu ije metodický materiál a videofilmy kolní ád obsahuje pasá e rizikového chování a takté opat ení za poru ování stanovených pravidel a ujednání 5

6 kola má vypracován postup e ení r zných krizových situací, vede dokumentaci o e ení situací, metodi ka prevence spolupracuje s výchovným poradcem a dané problémy e í spole n fungující schránka d v ry kola má k dispozici nást nku pro prevenci rizikového chování, která obsahuje mimo jiné i d le itá telefonní ísla a kontakty nást nka je k dispozici ve sborovn pro pedagogy, nást nka pro áky je umíst na ve 4. NP koly, kde jsou áci pravideln informováni o novinkách z oblasti prevence kola zprost edkuje ák m nabídky jiných kolských a charitativních za ízení kola zabezpe í v pr b hu roku ák m informa ní bro ury, nap. o AIDS, pohlavních nemocech, drogách, kou ení 4.3 Webové prost edí kola zapojena do projektu,,kudy kam - orientace v systému ve ejné správy, mimo jiné e ení 400 ivotních situací pro mladé lidi 5. Vyty ení oblastí rizikového chování ák V oblasti prevence rizikového chování ák kola sm uje k efektivní primární prevenci, která je zam ena p edev ím na osvojování norem mezilidských vztahu zalo ených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu áka, a rozvíjí zejména pozitivní mezilidské vztahy a úctu k ivotu druhého lov ka, humánní a tolerantní jednání, jednání v souladu s právními normami a s d razem na právní odpov dnost jedince. Primární prevencí se rozumí ve keré konkrétní aktivity, které p edcházejí vzniku rizikového chování u ák. Prevence rizikového chování je zam ena na následující oblasti: Drogové i nedrogové závislosti Agrese a ikana, kyber ikana Domácí násilí Poruchy chování Kou ení Rasismus, xenofobie,etremismus Zá koláctví Virtuální drogy Sexuální chování Alkoholové závislosti Poruchy p íjmu potravy Antisemitismus 6

7 5.1 Konkrétní cíle MPP a) Dlouhodobé cíle Vést áky ke zdravému ivotnímu stylu (výchova ke zdraví, du evní hygiena, pohybové aktivity, zdravá strava), udr ovat u ák harmonickou rovnováhu t lesných a du evních funkcí Zvy ovat odolnost ák v i negativnímu p sobení nabídky drog a dal ích rizikových jev (alkohol, kou ení, jiné psychotropní látky) Klást d raz na specifickou i nespecifickou prevenci, volit vhodné metody práce se áky i p im ené programy primární prevence Vést áky k asertivnímu chování a jednání Sm ovat áky k postoj m proti rasismu, xenofobii a intoleranci Podporovat u ák ob anskou a právní odpov dnost za své jednání Zavád t do výchovn vzd lávacího procesu vhodné metody práce se áky (projektové vyu ování, kooperativní výuka, metoda problémového výkladu aj.) Efektivn podporovat výuku prost ednictvím exkurzí, besed, náv t v na kulturních a spole enských akcí Vést áky k dodr ování daných pravidel chování a jednání, na jejich tvorb se mají mo nost zodpov dn spolupodílet ( ákovská rada) Podporovat u ák,,zdravé u ívání informa ních technologií Zd raz ovat význam a smysl povolání zdravotnického asistenta a sociálního pracovníka a nutnost p ítomnosti jednotlivých vlastností charakteru osobnosti v t chto profesích Pomoci ák m lépe se orientovat ve slo itých ivotních situacích Nabídnout ák m alternativní formy jednání v reálných situacích b) St edn dobé cíle Podporovat spolupráci koly se zákonnými zástupci ák (t ídní sch zky, besedy, spole enské akce koly, finan ní podpora prost ednictvím spolku Harmonie, stálá informovanost rodi, poradenská innost, informovanost prost ednictvím informa ních technologií) Roz i ovat databázi metodických materiál a publikací Systematické vzd lávání pedagog v oblasti rizikového chování Soustavné vzd lávání MP Roz i ovat a dopl ovat krizové plány a dokumenty z oblasti prevence (ve vztahu k ák m i pedagog m) 7

8 c) Krátkodobé cíle Napl ovat MPP pro daný kolní rok Zvy ovat míru pov domí v ech zainteresovaných o strategii prevence a jejím pochopení Provád t interní et ení mezi áky Monitorovat a vyhodnocovat rizikové chování ák Spolupracovat se zákonnými zástupci ák Spolupracovat v rámci kolního poradenského pracovi t a volit vhodné strategie e ení rizikového chování Vyhledávat subjekty na spolupráci p i e ení rizikového chování Spolupracovat s novými, za ínajícími u iteli a pr b n informovat v echny pedagogy o innosti práce MP 6. Rozpracování MPP do jednotlivých ro ník V sou asné dob je primární prevence rizikového chování p edev ím sou ástí VP. Témata rizikového chování jsou zakomponována zvlá t do odborných p edm t. P i napl ování dané strategie vyu íváme r zné výchovn vzd lávací formy a metody výuky. Minimální preventivní program na í koly je ivý dokument a je proto dle aktuálních pot eb a mo ností koly neustále dopl ován, a to zejména v oblasti plánování a realizace konkrétních aktivit jak pro áky,, tak pro pedagogy. Jednotlivé programy se budou realizovat p edev ím na základ aktuální nabídky v rámci daného kolního roku. 1. ro ník P edm t Téma Ochrana ve ejného Zdravá vý iva zdraví Prevence sociáln -patologických jev Prevence úraz Ochrana ve ejného zdraví Programy na podporu zdraví Ob anská nauka Multikulturní výchova Dal í aktivity: seznamovací pobyt, ly a ský kurz, integrace dal ích témat z oblasti prevence do pov domí student (zá koláctví, kou ení), spolupráce s dal ími subjekty z oblasti prevence. 8

9 2. ro ník P edm t Téma Základy sociální práce D jepis Ob anská nauka Etický kodex Krizová intervence Antisemintismus Holokaust Agresivita, násilí, ikana Závislosti Domácí násilí Terorismus, politický radikalismus a extrémismus Anglický jazyk Poruchy p íjmu potravy Poruchy chování (fobie) Dal í aktivity: sportovní kurzy (ly a ský a turistický) 3. ro ník P edm t Téma Sociální pé e Syndrom CAN Ve ejná správa Psychologie a komunikace Anglický jazyk Význam a pot eba komunikace ve ve ejné správ Drogová závislost Alkoholová závislost Gamblerství Nikotinismus Virtuální drogy (internet) Kyber ikana 9

10 Pe ovatelství Rasismus Poruchy p íjmu potravy Zdravý ivotní styl 4. ro ník P edm t Psychologie a komunikace Téma Partnerské vztahy, lidská sexualita Týrání a zneu ívání Problémové chování Zvlá tnosti komunikace v p ístupu k cizinc m a p íslu ník m národnostních men in. Manipulativní, agresivní, pasivní a asertivní chování eský jazyk a literatura Holokaust Anglický jazyk Zá koláctví AKTIVITY PRO ÁKY KOLY Aktivity pro áky se mohou m nit dle aktuálních po adavk, finan ních a asových mo ností i nabídky jednotlivých poskytovatel preventivních aktivit. Práce s t ídními kolektivy t ídnické hodiny adapta ní pobyt pro budoucí 1.ro níky Jednorázové akce na podporu a zlep ení sociálního klimatu koly Exkurze po kulturních památkách Prahy 4.ro ník Turistický kurz 2.ro níky Ly a ský kurz 1.ro níky Váno ní akademie 1.-3.ro níky Mikulá d tské odd. Divadelní p edstavení 1.-4.ro níky Tematicky zam ená výuka v projektech 1.-3.ro níky Anglické divadlo 1.-4-ro níky Poslední zvon ní 4.ro ník 10

11 Sbírky dle spolupráce se ákovskou radou (vybrána 1 sbírka) 7. Nabídka mimovyu ovacích aktivit Na kole je ji tradi n vytvo ena nabídka volno asových aktivit pro áky. Tyto aktivity mají rozsáhlý úhel záb ru, jeliko se v nují jak sportovní, tak také zdravotnické, výchovné a preventivní tématice. Volno asové aktivity zajímav obohacují tyto oblasti: První pomoci Somatologie Kurz sportovní a rekondi ní masá e Úvod do komunikace s nesly ícími Dobrovolnictví English club Matematika IKT praktická fotografie a video áci koly jsou zapojeni do projekt : Centrum zdraví Zdravý úsm v Dobrovolnictví Formy a metody práce se áky: Besedy P edná ky Exkurze Diskuse Demonstrace Projektová výuka Skupinové hry Sociometrie Filmová a divadelní p edstavení Zapojení do charitativních akcí 11

12 8. Spolupráce s odborníky KÚ ZK Odbor kolství, mláde e a t lovýchovy Prevence sociáln - patologických jev Mgr. árka Kostková kontakt: sarka.kostkova@kr-zlinsky.cz M stský ú ad Krom í OSPOD Mgr. Ivana Sovadinová M stská policie Mgr. Kubi Libor Policie R kontakt: ivana.sovadinova@m sto-kromeriz.cz Tel: kontakt: m.policie-reditel@mesto-kromeriz.cz Tel: , stálá slu ba: prap. Radomír i ka Tel.: prap. Jan Motá Tel.: Pedagogicko psychologická poradna,pracovi t Krom í Okresní metodi ka prevence Mgr. Irena Grodová kontakt: irena.grodova@ppporzl.cz Tel: St edisko výchovné pé e K Centrum+ Klub UNESCO A SK ( Asociace kolních sportovních klub ) sportovní aktivity SNN Svaz nesly ících a nedoslýchavých V eobecná zdravotní poji ovna 12

13 Spolupráce v ech u itel na pln ní MPP P ímá práce pedagog v realizaci MPP vyplývá z cíl MPP a jedná se p edev ím o následující innosti: Vytvá et p íznivé sociální klima Dbát na dodr ování kolního ádu Sledovat docházku ák, v asn e it absence a provád t opat ení v prevenci kolní neúsp nosti Pravideln realizovat t ídnické hodiny Zajistit spolupráci pedagog s ákovskou radou Podporovat spolupráci TU s vychovateli v domov mláde e Dodr ovat jednotný postup p i e ení rizikového chování ák Nabídnout ák m alternativy vyu ití volného asu Rozvíjet spolupráci koly se zákonnými zástupci ák Podporovat prvky spole enského chování a etickou výchovu V ichni pedagogové budou pravideln informováni o realizaci MPP na pedagogických radách. Pokud v ak nastane jakýkoliv problém ve t íd, je MP kdykoliv p ipraven k individuální konzultaci. Spolupráce koly se zákonnými zástupci ák a rodi i plnoletých ák Rodi e budoucích ák 1.ro ník budou o innosti MP seznámeni ji p ed zahájením studia na úvodních t ídních sch zkách ( erven 2018). Ostatní rodi e budou získávat informace z oblasti prevence na pravidelných t ídních sch zkách (listopad, duben). Zde jim také budou sd leny kontakty, na které se mohou obracet v p ípad problému. Kontakt s rodi i bude rovn zaji t n prost ednictvím webových stránek koly, pop. studijního pr kazu a systému Bakalá i. kola se na rodi e obrací s výzvou o spolupráci: písemný dokument jakou souhlas se slu bami výchovného poradenství, se slu bami kolní metodi ky prevence a oblast prezentace a propagace koly. 9. Úkoly vyplývající pro kolní metodi ku prevence Zapojit do realizace MPP v echny pedagogické i nepedagogické pracovníky koly Spolupráce a pln ní plánu v rámci PP Spolupracovat s TU, novými a za ínajícími u iteli Individuáln konzultovat situaci t íd z hlediska rizikového chování s TU Realizovat a monitorovat rizikové chování ák v jednotlivých ro nících Za azovat tematické okruhy vyplývajících z MPP do t ídnických hodin Zajistit a realizovat besedy, p edná ky, exkurze aj. Spolupracovat se zákonnými zástupci ák 13

14 Spolupracovat se kolskou radou, ákovskou radou Pravideln informovat pedagogy na ped.poradách Problematiku prevence rizikového chování za azovat jako sou ást probíraných témat v jednotlivých vyu ovacích p edm tech Pr b n se vzd lávat a nabízet poradenskou innost dle pot eby Aktuáln spolupracovat s výchovnou poradkyní a koordinátorkou etické výchovy Dopl ování kolní knihovny odbornou literaturou z oblasti prevence 10. Plán innosti pro kolní metodi ku prevence Poradenská a konzulta ní innost: pond lí: 9:40 10:45 hod kdykoliv dle domluvy Informa ní servis: informa ní nást nka pro u itele a áky, aktualizace informací na webových stránkách koly, informace na pedagogických radách, provozních radách, informovanost zákonných zástupc ák na t ídních sch zkách a skrze internetové stránky koly, spolupráce s ákovskou radou, interpretace výsledk interního et ení, pr b ná a záv re ná evaluace, roz i ování databáze metodických materiál k prevenci rizikového chování Specifická prevence: a) besedy a p edná ky dle aktuální nabídky a dle tematického zam ení jednotlivých ro ník b) aktivní spolupráce s ákovskou radou c) zaji t ní humanitárních a charitativních akcí d) interní dotazníkové et ení a monitoring rizikového chování ák e) evaluace MPP dotazníkové et ení pro áky a u itele koly f) prezentace koly na ve ejnosti internetová stránka koly, p ehlídky S, dny otev ených dve í, akce pro laickou i odbornou ve ejnost, informace v regionálním tisku g) plán innosti MP konkrétní obsah v m sí ních intervalech sou ástí ro ního plánu koly (ulo en u editelky koly) Poskytování poradenských slu eb: kola poskytuje bezplatn standardní poradenské slu by na základ aktualizované Vyhlá ky. 197/2016 Sb., o poskytování poradenských slu eb ve kolách a kolských poradenských za ízeních 14

15 Obsah Program proti ikan ve kole dle Metodického pokynu ministryn kolství, mláde e a t lovýchovy k prevenci a e ení ikany ve kolách a kolských za ízeních (.j. MSMT-21149/2016) P edm t 1. Základní body specifické prevence 2. Základní pojmy Definice ikany Druhy ikany, charakteristika 3. Odpov dnost koly a pedagogických pracovník Odpov dnost koly za ochranu zdraví ák Odpov dnost pedagogického pracovníka 4. Prevence proti ikanování ve kole Primární prevence v rámci MPP Vzd lávání pedagogických pracovník v oblasti prevence Spolupráce s pedagogy a s dal ími institucemi 5. Krizový plán e ení ikany Postup pedagogických pracovník a editele koly Postup vy et ování ikany Spolupráce s institucemi Spolupráce s rodi i 15

16 P edm t ikanování je jev, se kterým se setkáváme v rámci výchovn vzd lávacího procesu. Jedná se o nebezpe nou formu násilí, která ohro uje základní výchovn vzd lávací cíle koly. Její následky si mohou ob ti nést po celý ivot. Tento program by m l sm ovat k zaji t ní bezpe ného prost edí pro na e áky. Je sou ástí MPP a m li by s ním být seznámeni v ichni pedagogi tí i nepedagogi tí pracovníci koly, zákonní zástupci. 1. Základní body specifické prevence V ichni pedagogi tí i nepedagogi tí pracovníci se aktivn podílejí na prevenci vzniku ikany Spolupracují p i vytvá ení p íznivého klimatu koly a TU klimatu t ídy P i varovných signálech ikany nahlásí informace MP Pedagogi tí pracovníci realizují dohled nad áky ve kole, dále o p estávkách, mezi vyu ovacími hodinami, mezi dopoledním a odpoledním vyu ováním P i dohledu nad áky se se zvý enou intenzitou v nují rizikovým míst m ( atny, WC, zav ené dve e od t ídy b hem p estávky aj.) Pravidelné t ídnické hodiny Ve vyu ovacích p edm tech je prevence realizována formou pr ezových témat V p edm tu IKT jsou áci seznámeni s termínem,, kyber ikana Krátkodobé cíle primární prevence p edcházení konkrétního problému - poskytovat ák m dostate né mno ství informací týkající se ikany s ohledem na jejich v k a sociální vysp lost definovat ikanu a její definici za lenit do kolního ádu vymezit rozdíl mezi kádlením a ikanováním zmapovat úrove v domostí o ikan mezi áky i u iteli diagnostikovat výskyt ikany na kole formou dotazníkového et ení slo ení u ího realiza ního týmu t ídní u itel, kolní metodik prevence, výchovný poradce, vedení koly, pop ípad pracovník IT vytipovat riziková místa a sledovat je Dlouhodobé cíle t i t primární prevence v t ídnických hodinách (dále jen TH) práce se skupinovou dynamikou t ídy vytvá ení bezpe ného klimatu koly vzájemná komunikace a informovanost nap í pedagogickým sborem p i poradách 16

17 p edávat informace o nezdravém chování ák, pr b n informovat t ídního u itele o nevhodném chování v i jednotlivým ák m vytvá ení atmosféry d v ry mezi áky a u iteli, mezi u iteli navzájem a mezi áky navzájem systematické vzd lání pedagog v oblasti specifické primární prevence a sekundární prevence pro zárode né a po áte ní stádia ikanování zahrnovat témata ikana do jednotlivých p edm t, zejména pak do p edm t, které mají významný vztah k prevenci rizikového chování (ochrana ve ejného zdraví, psychologie a komunikace, t lesná výchova, informatika pojem kyber ikana) Pr b né vzd lávání MP a VP Spolupráce s dal ími subjekty PPP, SVP, OSPOD, Policie 2. Základní pojmy Definice ikany ikanování je forma chování, jejím cílem je osob ublí it, zastra it ji nebo ohrozit. Spo ívá v cílených, opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou v i ákovi i skupin ák, kte í se neumí nebo nedoká í bránit. V n kterých p ípadech se m e jednat i o kombinovanou formu projevu. Nov se m e realizovat i prost ednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyber ikanu. Ta zahrnuje útoky pomocí , sms zpráv, vyv ování urá livých materiál na internetové stránky apod. ikana se projevuje i v nep ímé podob jako demonstrativní p ehlí ení a ignorování áka i ák t ídní nebo jinou skupinou spolu ák. Druhy ikany a jejich charakteristika a) verbální ikana - slovní útoky, nadávky, poni ování, vyhro ování, kyber ikana aj. b) fyzická ikana - bití, kopání, sexuální obt ování, po kozování v cí, kráde e aj. 17

18 P íklady nep ímých a p ímých znak ikanování dle Metodického pokynu ministryn kolství, mláde e a t lovýchovy k prevenci a e ení ikany ve kolách a kolských za ízeních (.j. MSMT-21149/2016) 1. Nep ímé (varovné) znaky ikanování mohou být nap.: (jednotliv mohou mít i jiné p í iny, ale je vhodné zvý it pozornost) ák je o p estávkách asto osamocený, ostatní o n j nejeví zájem, nemá kamarády. P i týmových sportech bývá jedinec volen do mu stva mezi posledními. O p estávkách vyhledává blízkost u itel. Má-li ák promluvit p ed t ídou, je nejistý, ustra ený. P sobí smutn, ne astn, stísn n, mívá blízko k plá i. Stává se uzav eným. Jeho kolní prosp ch se n kdy náhle a nevysv tliteln zhor uje. Jeho v ci jsou po kozené nebo zne i t né, p ípadn rozházené. Za pin ný nebo po kozený od v. Stále postrádá n jaké své v ci. Odmítá vysv tlit po kození a ztráty v cí nebo pou ívá nepravd podobné výmluvy. M ní svoji pravidelnou cestu do koly a ze koly. Za íná vyhledávat d vody pro absenci ve kole. Od eniny, mod iny, krábance nebo ezné rány, které nedovede uspokojiv vysv tlit. 2. P ímé znaky ikanování mohou být nap.: (neprodlen za ít e it) Posm né poznámky na adresu áka, poko ující p ezdívka, nadávky, poni ování, hrubé erty na jeho ú et. Rozhodujícím kritériem je, do jaké míry je daný ák konkrétní p ezdívkou nebo "legrací" zranitelný. Kritika áka, výtky na jeho adresu, zejména proná ené nep átelským a nenávistným, nebo pohrdavým tónem. Nátlak na áka, aby dával v cné nebo pen ní dary ikanujícímu nebo za n j platil. P íkazy, které ák dostává od jiných spolu ák, zejména proná ené panova ným tónem, a skute nost, e se jim pod izuje. Nátlak na áka k vykonávání nemorálních a trestných in i k spoluú asti na nich. Hon ní, strkání, ouchání, rány, kopání, které t eba nejsou zvlá silné, ale je nápadné, e je ob neoplácí. Rva ky, v nich jeden z ú astník je z eteln slab í a sna í se uniknout. 18

19 3. Rodi e ák by si m li v ímat p edev ím t chto mo ných signál ikanování: Za dít tem nep icházejí dom spolu áci nebo jiní kamarádi. Dít nemá kamaráda, s ním by trávilo volný as, s ním by si telefonovalo apod. Dít není zváno na náv t vu k jiným d tem. Nechu jít ráno do koly (zvlá t kdy d íve m lo dít kolu rádo). Dít odkládá odchod z domova, p ípadn je na n m mo no i pozorovat strach. Ztráta chuti k jídlu. Dít nechodí do koly a ze koly nejkrat í cestou, p ípadn st ídá r zné cesty, prosí dovoz i odvoz autem. Dít chodí dom ze koly hladové (agreso i mu berou sva inu nebo peníze na sva inu). Usíná s plá em, má neklidný spánek, k i í ze snu, nap. "Nechte m!" Dít ztrácí zájem o u ení a schopnost soust edit se na n. Dít bývá doma smutné i apatické nebo se objevují výkyvy nálad. Zmínky o mo né sebevra d. Odmítá sv it se s tím, co je trápí. Dít ádá o peníze, p i em udává nev rohodné d vody (nap íklad opakovan íká, e je ztratilo), p ípadn doma krade peníze. Dít nápadn asto hlásí ztrátu osobních v cí. Dít je neobvykle, ne ekan agresivní k sourozenc m nebo jiným d tem, mo ná projevuje i zlobu v i rodi m. Dít si st uje na neur ité bolesti b icha nebo hlavy, mo ná ráno zvrací, sna í se z stat doma. Své zdravotní obtí e m e p ehán t, p ípadn i simulovat (manipulace s teplom rem apod.). Dít se vyhýbá docházce do koly. Dít se zdr uje doma více ne m lo ve zvyku. 19

20 KÁDLENÍ Definice: kádlení pat í k rovnocenným, kamarádským nebo partnerským vztah m. Chápáno je jako projev p átelství. Za kádlení se pova uje ertování (popichování, zlobení) za ú elem dobré nálady a není v n m vít z ani pora ený. Rozdíly mezi ikanováním a kádlením (Kolá, 2011) IKANOVÁNÍ Definice: ikanování pat í do násilných a závislostních vztah. Za ikanování se pova uje, kdy jeden nebo více ák úmysln a opakovan ubli uje druhým. Znamená to, e dít ti n kdo, komu se nem e ubránit, d lá, co je mu nep íjemné, co ho poni uje nebo to prost bolí. 1. Zám r: Vzájemná legrace, radost a dobrá nálada. Zám r: Ublí it, zranit a poní it. 2. Motiv: Náklonnost, sblí ení, seznamování, zájem o druhé. Rozpou t ní nap tí ve t íd a navozování uvoln né a pohodové atmosféry. Zodol ování, zmu n ní. Motiv: Základní tandem - moc a krutost. Dal í motivy p ekonávání samoty, zabíjení nudy, zv davost ala Mengele, árlivost, p edcházení vlastnímu týrání, vykonání n eho velkého 3. Postoj: Respekt k druhému a sebeúcta. Postoj: Devalvace, znevá ení druhého 4. Citlivost: Vcít ní se do druhých. Citlivost: Tvrdost a nelítostnost. 5. Zranitelnost: Dít není zvý en zranitelné a Zranitelnost: Bezbrannost, ob se neumí, nem e p ecitliv lé. i nechce bránit. 6. Hranice: Ob strany mají mo nost obhájit své Hranice: Prolamování hranic, znásil ování osobní teritorium. Vzájemné vnímání a respektování druhého. Siln j í strana nebere ohled na slab ího. verbálních i neverbálních limit. P i divo ej ím Ob dává najevo, e je jí to nep íjemné, úto níci kádlení ádný nepou ije své plné síly nebo siln j í pokra ují dál. mírní své akce. N kdy sadomasochistická interakce. 7. Právo a svoboda: Rovnoprávnost ú astník. Dít se m e bránit a kádlení op tovat, p ípadn ho m e zastavit a vystoupit z n ho. 8. D stojnost: Zachování d stojnosti. Dít nemá pocit poní ení. Necítí se trapn a uboze. 9. Emo ní stav: Radost, vzru ení ze hry, lehké Právo a svoboda: Bezpráví. Pokud se dít brání nebo dokonce legraci oplatí je tvrd ztrestáno! D stojnost: Poní ení lidské d stojnosti. Dít je zesm ováno a poni ováno. Emo ní stav: Bezmoc! Strach, stud, bolest. Nep íjemné a bolestivé pro ívání útoku. na tvání. I nep íjemné! Ale ne bezmoc. 10. Dopad: Podpora sebehodnoty, pozitivní nálada. Dopad: Pochybnosti o sob, nedostatek d v ry, úzkost, deprese. Dít má strach ze koly. 20

21 Zkrácený popis stadií ikanování (Kolá, 2011) kolní ikanování je nemoc skupinové demokracie a má sv j zákonitý vnit ní vývoj. První stadium se v podstat odehrává v jakékoliv skupin. V ude je n kdo neoblíbený nebo nevlivný, na jeho úkor je prima si d lat legrácky. Pak to ale jde dál, skupina si najde jakéhosi otloukánka. T etí stadium je u klí ové, kdy se vyd lí jádro úto ník a systematicky za ne ikanovat nejvhodn j í ob ti. Do této chvíle lze v ci jasn e it. Následn ale dojde k bodu zlomu, kdy se ikanování stane nepsaným zákonem i pro opravdu slu né d ti a celé skupina se stává krutou. V pátém stadiu totalit se stane ikanování skupinovým programem. První stadium: Zrod ostrakismu Jde o mírné, p evá n psychické formy násilí, kdy se okrajový len skupiny necítí dob e. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více i mén odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají ho, sp ádají proti n mu intriky, d lají na jeho ú et drobné legrácky apod. Tato situace je ji zárode nou podobou ikanování a obsahuje riziko dal ího negativního vývoje. Druhé stadium: Fyzická agrese a p itvrzování manipulace V zát ových situacích, kdy ve skupin stoupá nap tí, za nou ostrakizovaní áci slou it jako hromosvod. Spolu áci si na nich odreagovávají nep íjemné pocity nap íklad z o ekávané t ké písemné práce, z konfliktu s u itelem nebo prost jen z toho, e chození do koly je obt uje. Manipulace se p itvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese. T etí stadium (klí ový moment): Vytvo ení jádra Vytvá í se skupina agresor, úderné jádro. Tito i itelé viru za nou spolupracovat a systematicky, nikoliv ji pouze náhodn, ikanovat nejvhodn j í ob ti. V po átku se stávají jejich ob mi ti, kte í jsou u osv d eným objektem ostrakizování. Jde o áky, kte í jsou v hierarchii nejní e, tedy ti slabí. tvrté stadium: V t ina p ijímá normy Normy agresor jsou p ijaty v t inou a stanou se nepsaným zákonem. V této dob získává neformální tlak ke konformit novou dynamiku a málokdo se mu doká e postavit. U len virem p emo ené skupiny dochází k vytvo ení jakési alternativní identity, která je zcela poplatná v dc m. I mírní a ukázn ní áci se za nou chovat krut aktivn se ú astní týrání spolu áka a pro ívají p i tom uspokojení. Páté stadium: Totalita neboli dokonalá ikana Násilí jako normu p ijímají v ichni lenové t ídy. ikanování se stává skupinovým programem. Obrazn e eno nastává éra vyko is ování. áci jsou rozd leni na dv sorty lidí, které jsem pro p ehlednost ozna il jako otroká e a otroky. Jedni mají v echna práva, ti druzí nemají práva ádná. 21

22 3. Odpov dnost koly a pedagogických pracovník Odpov dnost koly a pedagogických pracovník vyplývá z Metodického pokynu ministra kolství, mláde e a t lovýchovy k prevenci a e ení ikanování mezi áky kol a kolských za ízení. 3.1 Odpov dnost koly (citováno z Metodického pokynu ministryn kolství, mláde e a t lovýchovy k prevenci a e ení ikany ve kolách a kolských za ízeních (.j. MSMT-21149/2016)) kola i kolské za ízení má jednozna nou odpov dnost za d ti a áky. V souladu s ustanovením 29 zákona. 561/2004 Sb., o p ed kolním, základním, st edním, vy ím odborném a jiném vzd lávání ( kolský zákon), ve zn ní pozd j ích p edpis, jsou koly a kolská za ízení povinny zaji ovat bezpe nost a ochranu zdraví d tí, ák a student v pr b hu v ech vzd lávacích a souvisejících aktivit, a sou asn vytvá et podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro p edcházení vzniku rizikového chování. Z hlediska trestního zákona m e ikanování ák napl ovat skutkovou podstatu trestných in i provin ní vydírání ( 235), omezování osobní svobody ( 213), útisku ( 237), ublí ení na zdraví ( ), loupe e ( 234), násilí proti skupin obyvatel a proti jednotlivci (zvlá t 197a), po kozování cizí v ci ( 257), znásiln ní ( 241), kuplí ství ( 204) apod. Pedagogický pracovník je odpov dný podle zákona. 140/1961 Sb., trestní zákon, ve zn ní pozd j ích p edpis. Bude-li znám p ípad ikanování a pedagogický pracovník nep ijme v tomto ohledu ádné opat ení, vystavuje se riziku trestního postihu pro neoznámení, p ípadn nep eka ení trestného inu ( 168, 167 trestního zákona). 3.2 Odpov dnost pedagogických pracovník Ka dý pedagogický pracovník je povinen se ídit p íslu nými pokyny a ustanoveními, jinak je vystaven riziku trestního postihu. Vymezení odpov dnosti: editel koly: a) zajistí vzd lávání v oblasti ikanování a dal ího rizikového chování u ák b) zajistí, aby pedagogové byli seznámeni s negativními d sledky ikanování c) zajistí, aby ve kolním ádu byla stanovena jasná pravidla chování v etn jejich sankcí kolní metodik prevence: a) Koordinuje krizový plán proti ikan b) Spolupracuje s TU, výchovným poradcem a vedením koly p i e ení krizových situací 22

23 c) Spolupracuje s dal ími speciálními institucemi nap. s okresním metodikem prevence, Policií R, s OSPOD, SVP aj. T ídní u itel: a) Na za átku kolního roku informuje zákonné zástupce i áky o mo nostech a kontaktech p i e ení rizikového chování b) Jakékoliv známky a projevy rizikového chování e í TU ihned 3.3 Odpov dnost rodi a komunikace koly s rodi i kola informuje rodi e o programu proti ikanování informace na t ídních sch zkách, pop.odkaz systému Bakalá Kdy rodi e p ijdou ádat o pomoc ohledn ikany svého dít te nereaguje pedagog obrann a ned v iv. Nevyjad uje pochybnosti, nechápe prosbu rodi jako stí nost. Nezleh uje situaci tvrzením, e jejich dít provokovalo, nebo e se jednalo jenom o kádlení atd. Je nutné rodi e v klidu vyslechnout, nechat vymluvit, nepou ovat, aktivn naslouchat. Je pot eba se um t doptat na d le ité informace. Podez ení nebo tvrzení rodi, e je jejich dít ikanováno, se nesmí nikdy podcenit a je pot eba ú inn a bezpe n situaci pro et it. (spolupráce T.U., MP, VP, pop.vedení koly) kola nezve rodi e protagonist ikany do koly, kdy je t ikana není vy et ena. Rozhovor s rodi i ob ti probíhá individuáln. Úkolem je rodi e informovat o zji t ních a záv rech koly a domluvit se na dal ích opat eních. N kdy je u ite né p ipravit rodi e ob ti i na t ídní sch zku, kde bude podána informace o e ení ikany. Vá nou chybou je neinformování rodi o e ení ikany. Ve v ech p ípadech je pot eba informovat rodi e, e ve t íd byla ikana a kola ji e ila. U po áte ní ikany zpravidla sta í podat informaci na pravidelné sch zce, upokro ilé ikany je na míst svolat sch zku mimo ádnou. V dy je d le ité, aby byl na sch zce p ítomný kolou pov ený a vy kolený pedagog pro prevenci a e ení ikany (p ípadn i externí odborník). 4. Prevence proti ikanování ve kole 4.1 Primární prevence v rámci MPP Konkrétní cíle prevence jsou zpracovány v MPP pro rok 2017/2018 kola spolupracuje se zákonnými zástupci ák 23

24 kola poskytuje standardní poradenské slu by na základ vyhlá ky.197/2016., o poskytování poradenských slu eb ve kolách a kolských poradenských za ízeních Zákonní zástupci i áci jsou pravideln informováni o problematice ikany na t ídnických hodinách a t ídních sch zkách Do kolního ádu zapracovat informace týkající se ikany a jejich postih 4.2 Vzd lávání pedagogických pracovník v oblasti prevence Pravidelná kolení a samostudium MP a VP Pr b né vzd lávání a samostudium z dostupné literatury pedagogických pracovník 4.2 Spolupráce s pedagogy a s dal ími institucemi MP úzce spolupracuje s TU ( vedení t ídnických hodin) Vytvá íme bezpe né klima t ídy. Volíme takové innosti, kde m e za ít úsp ch ka dý. áky mezi sebou nesrovnáváme. Sout ení pou íváme minimáln. Vedeme áky ke spolupráci U itelé i áci dodr ují pravidla, která jsou srozumitelná, jednozna ná a smysluplná. Na tvorb pravidel se podílí i áci MP spolupracuje s dal ími pedagogy p i p edávání informací o prevenci ikany (na pedagogických poradách, odborná literatura ve kolním informa ním centru, asopis PREVENCE, zasílání materiál elektronickou cestou) Spolupráce se specializovanými institucemi a) v resortu kolství s PPP, st edisky výchovné pé e, speciáln pedagogickými centry b) v resortu zdravotnictví s pediatry, s odbornými léka i, d tskými psychology a se za ízeními, které poskytují poradenskou a terapeutickou pé i c) v resortu sociální pé e s odd lením pé e o rodinu, s odd lením sociální prevence 4.3 Spolupráce se zákonnými zástupci: a) Rodi e se mohou informovat o aktivitách koly (kde jsou uvedeny i preventivní programy) na webových stránkách koly b) T ídní sch zky (2x do roka) c) Konzultace rodi s u iteli mimo t. sch zky osobn, mailem (na základ p edb né domluvy) 24

25 d) webové stránky koly konzultace s výchovným poradcem, konzultace s metodikem prevence, konzultace s vedením koly Krizový plán e ení ikany 5.1 Postup pedagogických pracovník a editele koly Postup pedagogického pracovníka 1. Informují-li rodi e pedagogického pracovníka o podez ení na ikanování, zahájí okam it vy et ování ikany, spolupracuje s metodikem prevence, výchovným poradcem,t.u. a MP informuje editele koly. 2. Má-li pedagogický pracovník podez ení na ikanování oznámí skute nost metodikovi prevence - výchovným poradcem - T.U. - MP informuje editele koly. 3. V p ípad prokázaných projev ikany neprodlen informuje editele koly, spolupodílí se na vy et ování ikany dle pokyn editele koly. 4. T.U. v dy informuje rodi e o výsledcích vy et ování ikany, a to i v p ípadech, e se podez ení neproká e. 5. Navrhne v pedagogické rad potrestání agresor. Postup editele koly 1. P ijme informaci o ikanování (pedagogický pracovník, rodi, ák) 2. Ve spolupráce se MP rozhodne, zda kola zvládne e it ikanu vlastními silami nebo zda kola pot ebuje pomoc z venku a je nezbytná její sou innost se specializovanými institucemi a Policií R. STADIA IKANY I.-II. (pop.iii) lze e it v kompetenci koly, ve spolupráci s odbornými pracovi ti STADIA IKANY III.-V. v dy pomoc a zásah odborníka 3. V p ípad prokázaných projev ikany jmenuje pracovníky (u í realiza ní tým), kte í se budou podílet na vy et ování ikany dle jeho pokyn 4. Zajistí informování dot ených rodi o vy et ování ikany nebo sám informuje o výsledcích vy et ování ikany, které ídí. 5. V p ípad negativních dopad ikanování na ob je nutné zprost edkovat pé i pedagogicko-psychologické poradny, st ediska výchovné pé e, speciáln pedagogického centra nebo dal ích odborník klinických psycholog, psychoterapeut nebo psychiatr. 6. V mimo ádných p ípadech doporu í rodi m dobrovolné umíst ní dít te do pobytového odd lení SVP, p ípadn doporu í realizovat dobrovolný diagnostický pobyt áka v místn p íslu ném diagnostickém ústavu. 7. V mimo ádných p ípadech podá návrh orgánu sociáln právní ochrany dít te k zahájení práce s rodinou, p ípadn k zahájení ízení o na ízení p edb ného opat ení i ústavní výchovy s následným umíst ním v diagnostickém ústavu. 25

26 8. Dojde-li k záva n j ímu p ípadu ikanování nebo p i podez ení, e ikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného inu (provin ní) oznámí tuto skute nost Policii R. 9. Oznámí orgánu sociáln právní ochrany dít te skute nosti, které ohro ují bezpe í a zdraví áka. Pokud ák spáchá trestný in (provin ní), pop. opakovan páchá p estupky, zahájí spolupráci s orgány sociáln právní ochrany dít te bez zbyte ného odkladu. 10. Projedná v pedagogické rad potrestání agresor. Na e ení ikany se podílí u í interven ní tým: T ídní u itel kolní metodik prevence Výchovný poradce Vedení koly 5.2 Postup vy et ování ikany V úvodu je t eba zjistit, o jaký typ stádia ikany se jedná. Zda-li je daný problém mo né vy e it intern v rámci koly (po áte ní stádia) nebo je nutné vyhledat pomoc odborník (pokro ilá stádia ikany). P i vy et ování a e ení pokro ilé ikany se kola obrátí na externí odborníky na ikanu, kte í jsou vybaveni pro e ení t etího, ale i tvrtého a pátého stadia. Jeden typ pokro ilé ikany výbuch skupinového násilí, tzv. kolní lyn, je výjimkou. Zde nelze ekat na odborníka, ob ti hrozí t ké po kození zdraví, krom toho pozd ji to ji nelze vy et it A. Krizový scéná e ení p i po áte ním stádiu ikanování Po áte ní stádia ikany e í MP ve spolupráci s pedagogy a dal ími pracovníky koly. 1. Odhad stádia ikanování a) informovat MP, VP i TU b) 4 kritéria ur ení stádia: - zp sob chování a vypovídání ob tí a sv dk - pokud jsou otev ení, ochotní pomoci a nesouhlasí se patným chováním po áte ní stádium - záva nost a etnost agresivních projev - as jak dlouho ikanování trvá, po et agresor a ob tí c) Oznámení vedení koly d) Nástin e ení a vymezení rolí (stanovit jednotný postup) e) Písemný záznam do formulá e Podez ení o ikan (p íloha.1) 26

27 2.Rozhovor s informátory a ob tí (provádí MP a VP): a) rozhovor je nutné písemn zaznamenat do p íslu ného formulá e (p íloha.2), opat it podpisy zú astn ných b) rozhovory je t eba vést individuáln c) chránit zdroj a obsah informací d) neslibovat skute nosti, které nejsme schopni splnit e) p i rozhovoru s ob tí je d le ité, aby o tom nev d li ostatní áci f) zajistit bezpe nost ob ti 3. Nalezení sv dk ( MP, VP, T.U.) a) p i hledání sv dk vyu ít spolupráci s informátory a ob tí (vytipovat leny skupiny, kte í s ob tí sympatizují, kamarádí se s ní, jsou nezávislí na agresorech, nep ijímají jejich normy) b) rozhovor písemn zaznamenat c) rozhovor se sv dky provést individuáln (ochrana ob ti) 4. Individuální nebo konfronta ní rozhovory se sv dky a) individuální rozhovory se sv dky b) NIKDY konfrontace rozhovor agresor x ob 5. Ochrana ob ti a) zajistit bezpe né prost edí pro ob b) taktn informovat pedagogy, kte í vyu ují ve t íd o podez ení ikanování c) zp ísnit dohledy nad áky d) doporu it rodi m pomoc odborník z PPP, praktického léka e aj. 6. Rozhovor s agresory, p ípadn konfrontace mezi nimi ( MP, VP, TU,vedení koly, zákonný zástupce, pop ípad i odborník) a) rozhovor je nutné písemn zaznamenat a opat it podpisy v ech zú astn ných b) hlavní význam rozhovoru spo ívá v paralyzování jejich agrese v i bli ním! c) setkání slou í k tomu, abychom agresory okam it zastavili a ochránili ob ti, ale i je samé p ed následky jejich in. V t inou se dá pou ít princip "p itla ení ke zdi". Nap íklad je upozorníme, e p i jakémkoliv náznaku ikanování bude jejich potrestání p ísn j í, p ípadn to bude ohlá eno policii apod. Zárove zd razníme, e k jejich snaze napravit situaci bude p ihlédnuto p i e ení jejich chování. 27

28 d) p i rozhovoru se zam ujeme na verbální i neverbální stránku projevu Metody vedení rozhovoru a) rozhovor s ob tí, rozhovor s agresory (sm ování k metod usmí ení) b) rozhovor s agresory (sm ování k metod vn j ího nátlaku) 7. Kontakt se zákonnými zástupci p ípadné ob ti a) Kontakt zajistí T.U. b) Konzultaci o výskytu nep ímých projev ikany vede MP + VP c) Navázání spolupráce pro e ení dané situace 8. a) e ení A - výchovná komise: za ú asti vedení koly, MP, VP, TU, zákonných zástupc agresora, odborníka Struktura jednání výchovné komise: úvod, p ivítání (vedení koly) seznámení rodi s problémem, projevy chování u jednotlivého, konkrétního áka (vedení koly, e itel problému) jasný postoj koly k t mto ne ádoucím a nevhodným projev m chování (vedení koly) vyjád ení zákonných zástupc navrhovaná e ení ze strany zákonných zástupc (náprava chování agresora, spolupráce se kolou) seznámení rodi s konkrétními mo nými e eními, které navrhuje kola (vedení koly) domluvení asového horizontu nápravy chování (TU, MP) zp tná kontrola situace (TU, MP) upozorn ní rodi na dal í výchovná opat ení, pokud tato p ijatá opat ení nepomohou (vedení koly) provést zápis datum, struktura, záv r, podpisy v ech zú astn ných doporu ení odborné pomoci b) e ení B rozhovor se zákonnými zástupci ob tí ( MP, VP, TU, vedení koly): jiný den ne výchovná komise individuální setkání sd lení zákonným zástupc m záv ry, zji t ní, domluva na dal ích opat eních asový horizont pro sledování situace (14 dní informace o situaci v rodin, kole) 28

29 spolupráce p i ochran ob ti kontakty (PPP Krom í, SVP Krom í ) 9. Práce s celou t ídou uzav ení celé zále itosti ve t íd ( MP, VP, TU) efekt metody usmí ení, oznámení potrestání agresor nastavení pravidel ve t íd, informovat pedagogický sbor ( MP, VP, TU) t ídu neustále sledovat p i nezastavení problematiky kontaktovat VP, VP (p ivolání pomoci) Informace na t ídních sch zkách Ka dé podez ení na ikanu je t eba písemn zaznamenat a doporu it TU dal í vedení a práci s t ídním kolektivem. První pomoc rodi ve sv t ikany ikanované d ti se nacházejí v krajní nouzi, zoufale pot ebují pomoc, ale asto si o ni nedoká ou íct. Rodi e by nem li p ehlí et varovné signály a podez elé projevy. Je t eba postupovat obez etn, aby rodi e dít ti je t více neublí ili, ale skute n pomohli. 1. Poskytnout dít ti maximální oporu - do vy et ení a nápravy celé situace si s ním o vývoji situace povídat. 2. Oba rodi e by m li nav tívit editele a t ídního u itele - co nejlépe pedagogy informovat o tom, co se od dít te dozv d li a zjistit, zda je kola schopna poskytnout odbornou pomoc, a podle toho se rozhodnout co dál - spolupráce s odborníkem, p e azení dít te na jinou kolu, zaji t ní právní ochrany dít te. 3. Podle situace ve kole, ale i dal ích okolností je mo né uva ovat o dal ích opat eních navázání kontaktu s odborníkem /Linka bezpe í, náv t va pedagogicko-psychologické poradny/; náv t va rodi agresora a pokus o domluvu o náprav ; zaji t ní ochrany dít te na cest do koly a dom ; p i záva n j ím ikanování podání trestního oznámení na agresory na policii; m e být podáno trestní oznámení i na kolu jako na instituci, její povinností je zajistit bezpe nost va eho; kontaktovat se s orgány koly, kde mají zastoupení ostatní rodi e, a spole n hledat pomoc. B. Krizový scéná e ení p i pokro ilém stádiu ikany Pedagog, jako sv dek ikany 1. P ekonání oku 2. Bezprost ední záchrana ob ti! Odvést ob okam it ze t ídy! 29

30 3. Ihned se vrátit zp t do t ídy nebo do ní poslat jiného pedagoga, p íp. pov it dozorem n kterého ze ák (zabránit domluv agresor na k ivé skupinové výpov di) 4. Domluva pedagogických pracovník na spolupráci a postupu e ení 5. Pokra ovat v pomoci a podpo e ob ti (poskytnout PP, zajistit léka ské vy et ení) 6. Po návratu od léka e nepou t t ob zp t do t ídy 7. Kontaktovat rodi e ob ti (kontaktuje T.U.) p i rozhovoru s rodi i se vyvarovat slovu ikana, lépe je pou ívat trápení nebo ubli ované dít. Dohodnout se s rodi i, jakým zp sobem bude zaji t na bezpe nost dít te. 8. Ohlásit celou v c policii (kontaktuje editel koly) paraleln kontaktovat specialistu na ikanování (kontaktuje MP) 9. Následuje vlastní vy et ování. Pedagog je informován o ikan P i zji t ní této informace je t eba, aby si pedagog dané sd lení ov il. 1.Kontaktovat rodi e Zavolat rodi m (ne v p ítomnosti dít te!!), p i rozhovoru s rodi i nemluvit o ikan, pouze si ov it signály (zvraty v chování, no ní d sy, po kozené v ci, zm ny v chování, zhor ení prosp chu, vyhýbání se t locviku mod iny apod.). Upozornit, e se o tom dít nemá dozv d t (aby se to nedoneslo do t ídy). Vy ádat souhlas rodi k vy et ování, zd raznit zájem na bezpe í dít te. 2.Podepsat souhlas k vy et ování 3.Najít kolegy (max. 3), kte í budou spolupracovat na et ení. T ídní u itel m e spolupracovat, ale nesmí být hlavním vy et ovatelem. Vyu ívá se spolupráce interven ního týmu. 4. Nalezení vhodných informátor Obez etn promluvit s vhodnými spolu áky tak, aby se to nedoneslo t íd. 5.Nalezení vhodných sv dk Promluvit s více informátory, p ípadn je po ádat, zda-li by to mohli dosv d it. Nenaléhat! VLASTNÍ VY ET OVÁNÍ a) Upozornit na provád ní zápisu 30

31 b) Netla it, nechat áky íci to, co cht jí c) Mít p i vy et ování t etí osobu proti obvin ní ze strany rodi d) Pokra uje pomoc a podpora ob ti Co je t eba b hem vy et ování zjistit? Kolik je ob tí a kdo (jmenovit ) Kolik je agresor a kdo Kdo z nich je iniciátor Kdo je ú astník Co se stalo Kdy se to stalo Kde se to stalo P esný popis toho, co se stalo a jak dlouho to trvá Nápravná opat ení kola má k dispozici pro zastavení násilí agresor b ná, ale i mimo ádná nápravná opat ení. výchovná opat ení (napomenutí a d tka t ídního u itele, d tka editele koly); sní ení známky z chování; p evedení do jiné t ídy (je t eba individuáln posoudit efektivitu tohoto opat ení, aby nedo lo k p esunutí ikany do nového prost edí a podmínek); editel koly doporu í rodi m dobrovolné umíst ní dít te do pobytového odd lení st ediska výchovné pé e, p ípadn doporu í realizovat dobrovolný diagnostický pobyt áka v diagnostickém ústavu; editel koly podá návrh orgánu sociáln -právní ochrany dít te k zahájení práce s rodinou, p ípadn k zahájení ízení o na ízení p edb ného opat ení i ústavní výchovy s následným umíst ním v diagnostickém ústavu; kola umo ní agresorovi individuální výchovný plán. Doporu uje se dále pracovat s agresorem (vedení k náhledu na vlastní chování, motivy apod.) i s ob tí ikany. V p ípad pot eby doporu it zákonnému zástupci pé i dít te v PPP, SVP nebo jiných odborník klinických psycholog, psychoterapeut nebo psychiatr, p ípadn p evedení do jiné t ídy. Spolupráce s rodi i Zapojení zákonných zástupc do akcí koly Vzájemná informovanost mezi pedagogy a zákonnými zástupci 31

32 Spolupráce p i e ení problém Konzulta ní hodiny MP a VP Individuální p ístup k e ení problém 32

33 ikana zam ená na u itele Specifika pro prevenci ikany zam ené na u itele Pro prevenci ikany zam ené na u itele platí doporu ení pro vytvá ení a udr ování bezpe né koly. Vedení koly vyjad uje pedagog m podporu, oce uje jejich práci, vytvá í atmosféru d v ry, podporuje spolupráci v pedagogickém sboru a zastává nekonfliktní zp sob e ení problém. P i podez ení své osoby nebo kolegy oznámí tuto situace vedení koly Pedagog nastavuje a uplat uje jasná pravidla ve t íd ; Pedagog posiluje zapojení ák do výuky, dává jim na výb r, iní úkoly a výuku pro áky zajímavými, propojuje výuku s b ným ivotem a pot ebami ák ; O ekává úsp ch u v ech ák a podporuje je Nezp sobuje poní ení nebo zesm n ní áka p ed t ídou V ímá si zm n v nálad, emocích a v chování ák a v as na n reaguje. Problémy ne e í sám, ale ve spolupráci se kolním poradenským pracovi t m, p ípadn s vedením koly. Specifika pro e ení ikany zam ené na u itele Pedagog, který elí ikan ze strany ák, je v dané situaci v pozici ob ti, která by nem la z stávat v situaci sama, ale m la by vyhledat pomoc ostatních nap. MP, VP,, kolegu, kterému d v uje kola podporuje své pedagogy, zajistí jejich bezpe í a e í vzniklou situaci se áky, rodi i a ostatními pedagogy. ( MP, VP, editel koly) Je zapot ebí zajistit bezpe í pro ohro eného pedagoga - pokud není toto zaji t no kolou, pedagog odejde ze t ídy, p ivolá si pomoc a po ádá o spolupráci jiného kolegu nebo vedení koly pro zaji t ní dohledu ve t íd, p ípadn izolaci agresora a zaji t ní bezpe í pro ostatní áky ve t íd vy aduje-li to situace. Je zapot ebí, aby pedagog sám, jeho kolegové i vedení koly porozum li tomu, e pedagog byl vystaven traumatickému zá itku. Je proto zapot ebí dovolit si as na zpracování oku, neobvi ovat se, vyhledat si pro sebe sociální podporu od koleg, p átel, rodiny, monitorovat u sebe znaky stresu, které se mohou objevit i pozd ji ( P ípadn vyhledat pro sebe odbornou pomoc. Pro t ídu, ve které se ikana odehrávala, zajistí kola ( MP+VP) interven ní program k e ení ikany za ú elem znovunastolení bezpe í ve t íd. V p ípad, e je pedagog nespokojený s e ením situace ze strany vedení koly, m e se obrátit na p íslu ný inspektorát práce. 33