Středisko výchovné péče

Transkript

1 Středisko výchovné péče Výroční zpráva za školní rok 2016/2017 Středisko výchovné péče v Liberci je součástí Dětského diagnostického ústavu a základní školy Liberec, U Opatrovny 3, Liberec Středisko výchovné péče sídlí v samostatné budově na adrese Na Výšinách 451/9, Liberec 5,

2 Obsah ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ 3 PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ 4 SUPERVIZE 5 KURZY A ŠKOLENÍ 5 TEAMBUILDING 7 SHRNUTÍ ČINNOSTÍ V UPLYNULÉM OBDOBÍ 8 AMBULANTNÍ ODDĚLENÍ 10 INTERNÁTNÍ ODDĚLENÍ STŘEDISKA 15 ŠKOLA VE STŘEDISKU SPECIÁLNÍ TŘÍDA 22 OPRAVY A INOVACE VE STŘEDISKU 25 PODĚKOVÁNÍ SPONZORŮM 25 ZÁVĚREČNÉ SLOVO 26 2

3 Základní charakteristika zařízení Středisko výchovné péče poskytuje ambulantní a internátní všestranně preventivní výchovnou péči a psychologickou pomoc dětem a mládeži s rizikem či projevy poruch chování a negativních jevů v sociálním vývoji. Tato péče je zaměřena na odstranění či zmírnění již vzniklých poruch chování a na prevenci vzniku dalších vážnějších výchovných problémů a negativních jevů v sociálním vývoji dítěte. Velká pozornost je věnována rodinnému prostředí klienta, aktivní spolupráci se zákonnými zástupci klienta a s dalšími subjekty, které život klienta ovlivňují a formují (škola, mimoškolní aktivity, PPP, OSPOD, kurátoři, soud, ) Středisko výchovné péče v Liberci je od součástí Dětského diagnostického ústavu a základní školy, Liberec, U Opatrovny 3, Liberec Středisko výchovné péče sídlí v samostatné budově na adrese Na Výšinách 451/9, Liberec 5, Středisko je nájemcem části budovy, která je majetkem města Liberce. Ředitel DDÚ: Mgr. Bc. Vladimír Brebta Vedoucí střediska: Mgr. Lenka Tešnarová svp_lbc@centrum.cz ; web: Tel., fax: , , Zřizovatel: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, Praha 1 Právní forma: Příspěvková organizace 3

4 Personální obsazení Personální obsazení střediska výchovné péče v roce 2016/2017. Jméno Funkce Úvazek Změny Vzdělání, výcvik Mgr. Lenka Tešnarová Mgr. Zdeňka Švermová Mgr. Eva Beránková Mgr. Vendula Eimannová Bc. Veronika Olbertová Mgr. Dana Ouhrabková Krupková Simona Vondráčková Mgr. Jana Růžičková vedoucí, speciální pedagog speciální pedagog, externí pracovník, vedoucí na MD psycholožka, zástupce vedoucí speciální pedagog, koordinátor preventivních programů speciální pedagog učitel ve speciální třídě asistent učitele ve speciální třídě sociální pracovnice VŠ - sociální práce, probíhající studium speciální pedagogiky, výcvik RT Model růstu VŠ - učitelství pro první stupeň, výcvik SUR, výcvik RT VŠ - psychologie, výcvik SUR VŠ speciální pedagogika, výcvik KVP III komplexní výcvik prevence VŠ - sociální práce, probíhající studium speciální pedagogiky, výcvik RT Model růstu VŠ - učitelství pro 3. stupeň, rozšiřující studium speciální pedagogiky SŠ pedagogiky a sociálních služeb 1 VŠ - speciální pedagogika Bc. Ivana Kristiánová hospodářka 0,5 VŠ - textilní Mgr. Pavel Vinklát Bc. Jana Vodrážková Mgr. Zina Divíšková Jan Moravec Marcela Salajková Bc. Jan Kopecký odborný vychovatel, učitel odborný vychovatel odborný vychovatel asistent pedagoga asistent pedagoga asistent pedagoga 1 VŠ učitelství, rozšiřující studium speciální pedagogiky 1 VŠ speciální pedagogika 1 VŠ - speciální pedagogika 0,5 SŠ - umělecko-průmyslová, DPS 1 SŠ průmyslová, DPS 1 VŠ pedagogika volného času 4

5 Supervize Ve školním roce proběhlo pět supervizí s PhDr. Janem Šiklem, Ph.D. Zacílení supervizí na tým nebo práci s klienty navazovalo na potřeby pracovníků. Supervize nám pomohly vnímat a reflektovat vlastní práci, vzájemné vztahy a nacházet nová řešení problémových situací. Nedílnou součástí práce s týmem bylo směřovat supervize k vyššímu uspokojení z práce, zvýšení její kvality, efektivity a prevenci profesního vyhoření. Pro kolektiv i jednotlivce představuje supervize důležitou součást pracovního růstu. I v tomto školním roce jsme navázali na spolupráci s Mgr. Vendulou Kolářovou, která pro pracovníky ambulantní části střediska vedla supervize klientské. Tyto supervize zaměřené na kazuistiky jednotlivých klientů probíhaly v pravidelných intervalech a v rámci školního roku se jich uskutečnilo pět. Vzdělávání a prezentace střediska Kurzy a školení Absolvování základního kurzu práce s herním pískovištěm - Sandplay/Sandtray. Účast na pracovních skupinách (Pracovní skupina pro osoby ohrožené závislostmi KPSSL, Pracovní skupina pro děti a mládež). Účast na Lokálním partnerství pracovní skupina pro bezpečnost a vzdělání. Setkání zástupců organizací pracujících se závislými osobami na drogách (v rámci komunitního plánování sociálních služeb) Advaita, z.ú. Aktivní spolupráce při tvorbě standardů kvality pro ambulantní střediska výchovné péče. Aktivní účast při projednávání standardů kvality pro ambulantní střediska výchovné péče organizovanou MŠMT. Účast na AT semináři Libereckého kraje Malá Skála zaměřeného na téma drogy a rodina. Účast na konferenci pořádanou Nemocnicí Milosrdných sester sv. Karla Boromejského v Praze na téma Sexuální zneužívání interdisciplinární pohled. 5

6 Návštěva detoxu pro mladistvé Nemocnice Milosrdných sester sv. Karla Boromejského v Praze. Konference primární prevence Prakticky a spolu III. Aktivní účast na Libereckých psychologických dnech zaměřených na prevenci rizikového chování. Absolvování semináře zaměřeného na téma Agrese a agresivita pod vedením PhDr. Jana Svobody. V rámci prezentace střediska se uskutečnil den otevřených dveří, kterého se zúčastnili zástupci škol a spolupracujících institucí. Další vzdělávání zaměstnanců střediska Výcvik v rodinné terapii psychosomatických poruch. Sebezkušenostní výcvik ve vedení tříd a růstových skupin KVP III (komplexní výcvik prevence). Pravidelná klientská intervize s psychology a psychiatry. Studium v oblasti pedagogických věd se zaměřením na speciální pedagogiku. 6

7 Teambuilding Ve dnech září proběhlo dvoudenní setkání všech zaměstnanců střediska, tzv. Teambuilding, který byl zaměřen na stmelování kolektivu. Setkání proběhlo v malebné přírodě Českého ráje, konkrétně na Maloskalsku. Součástí akce byla jízda na koloběžkách z Dolánek do Malé Skály, vycházka na hrad Vranov a pobyt na rekreační chatě na Slapech (Voděrady). Akce se zúčastnilo 12 zaměstnanců. 7

8 Shrnutí činností v uplynulém období Cílová skupina Klienty střediska jsou děti a mládež ve věku od 3 do 18 let s rizikem poruch chování či s již rozvinutými projevy poruch chování a negativních jevů v sociálním vývoji, u nichž není nařízena ústavní výchova nebo uložena ochranná výchova. Dále pak osoby odpovědné za výchovu těchto dětí a pedagogičtí pracovníci. Nejčastější klientelou střediska byly v uplynulém školním roce děti a mládež ve věku let. Věkové rozložení klientů ve školním roce 2016/ roky 4 roky 5 let 6 let 7 let 8 let 9 let 10 let 11 let 12 let 13 let 14 let 15 let 16 let 17 let 18 let Celkový počet klientů Ve školním roce 2016/2017 jsme evidovali ve středisku 376 klientů. Z tohoto počtu bylo 123 dívek a 253 chlapců. Nově příchozích klientů včetně obnovené péče bylo letos 255 a 121 klientů jsme měli v péči také v loňském školním roce. Dobrovolný diagnostický pobyt ve středisku absolvovalo od září 2016 do června 2017 celkem 42 klientů. 8

9 Hlavní důvod příchodu klienta do střediska Rodinné problémy 65 Školní problémy 124 Zneužívání návykových látek 4 Osobnostní problémy 163 Prekriminální a kriminální problémy 20 Celkem 376 Iniciátor příchodu klienta do střediska Rodina 255 Škola 43 Školské poradenské zařízení 4 OSPOD 55 Soudy, PMS ČR 1 Klient sám 1 Zdravotnické zařízení 2 Lékař 15 Celkem 376 Školní vzdělávání klientů Mateřská škola 16 Základní škola - 1. stupeň 127 Základní škola - 2. stupeň 171 ZŠ praktická a speciální 1. stupeň 5 ZŠ praktická a speciální - 2. stupeň 19 SŠ a SOU 36 ÚP 2 Celkem 376 9

10 Ambulantní oddělení V rámci ambulantní péče jsme v tomto školním roce nabízeli: Poradenství a podporu pochopení klientových problémů a hledání možných řešení Rodinná a individuální sezení Diagnostiku možnost psychologického vyšetření Individuální konzultace s klientem, rodiči a celou rodinou anamnestický rozhovor, tvorba individuálního výchovného plánu Skupinové programy vrstevnické skupiny, rodičovské skupiny, příměstský tábor Programy pro školy klima třídy, harmonizační program, vrstevnický program, konzultace pro učitele Našimi klienty jsou: Děti a mládež Rodiče a další osoby podílející se na výchově Třídní kolektivy Pedagogové Klienti se na nás obraceli nejčastěji s obtížemi v těchto oblastech: Problémy v rodinných vztazích Separační a partnerské problémy adolescentů Školní fobie a neúspěšnost, záškoláctví Neporozumění s vrstevníky Osobnostní a psychické problémy Poruchy chování (krádeže, lhaní, toulání, útěky ) Potíže ve školním i domácím prostředí vyplývající z ADHD Experimentování s návykovými látkami Akutní krizové stavy 10

11 Programy pro školy V letošním školním roce jsme realizovali tyto preventivní programy Harmonizační program pro základní školy a Kmen pro školy střední. V rámci preventivních programů jsme vyjížděli do domovských škol žáků. Všem programům předcházela schůzka s vyučujícími ve středisku, kde byla domluvena zakázka a cíl programu, ke kterému jsme při práci se třídami směřovali. Harmonizační program 3 4 setkání po 90 minutách, je určen pro základní školy. Program je zaměřen na skupinovou dynamiku, vzájemnou komunikaci a rozvoj zdravých vztahů mezi žáky navzájem. Reaguje na aktuální dění a potřeby třídy prostřednictvím kooperativních her, skupinové a individuální práce. Probíhá vždy za přítomnosti třídního učitele. Program, který není pevně strukturovaný a je sestavený dle aktuálních požadavků a potřeb tříd se nám v rámci práce s třídními kolektivy nejvíce osvědčil. Program Kmen pro střední školy 3 setkání po 90 minutách, je určen pro žáky středních škol. Program pracující s klimatem třídy. Je postavený na aktuálních potřebách třídního kolektivu. Probíhá za přítomnosti třídního učitele. V letošním roce tuto nabídku opakovaně využila Střední zdravotnická škola v Liberci. Program dle zaměření Harmonizační program v Liberci Harmonizační program mimo Liberec Kmen pro střední školy Celkem 3 programy 3 programy 2 programy 8 programů Všechny programy jsou poskytovány bezplatně. Každému programu pro třídní kolektiv v letoším roce předcházela osobní schůzka s třídním učitelem. Na té se podrobně domlouvaly podmínky a specifikoval se cíl programu. Všechny programy probíhaly v domovských školách za účasti třídního učitele. Programy jsou zakončeny závěrečnou zprávou, ve které mohou být mimo jiné doporučení ambulantní péče 11

12 pro některé žáky. Návaznost ambulantní péče na školní program hodnotíme velmi pozitivně. Vnímání třídního kolektivu, postavení daného dítěte ve skupině a jeho přirozené chování mezi vrstevníky je dobrým pracovním materiálem pro společné konzultace. Skupiny pro klienty V tomto školním roce jsme nabízeli malou, střední a velkou vrstevnickou skupinu. Malá vrstevnická skupina je určena dětem z tříd základních škol, ojediněle mateřských škol. V letošním roce ji navštěvovalo 15 klientů. Střední vrstevnická skupina je pro děti 5. a 6. tříd základní školy a docházelo na ni 13 klientů. Velká vrstevnická skupina je určena žákům tříd, případně žákům středních škol. Letošní rok na skupinu docházelo 17 klientů. Skupiny jsou velmi důležitou součástí komplexní péče o klienty. Skupiny jsou nově příchozím otevřené po celý školní rok. Uvažujeme o možnosti uzavřených skupin, které by zajistily větší skupinovou soudržnost. Na základě poptávky ze strany rodičů budeme v příštím školním roce nabízet skupinu pro předškolní děti. Tématické skupiny pro rodiče či jiné osoby zodpovědné za výchovu Rodičům našich klientů byla nabídnuta možnost rozšířit si teoretické povědomí o konkrétní problematice a setkávat se společně i s jinými rodiči, pod vedením psycholožky střediska. Hlavním cílem těchto skupin byla především vzájemná podpora, sdílení a inspirace. Byla nabízena tato témata: hyperaktivní dítě, puberta, agresivita a rozvod. Skupiny pro rodiče se mohl zúčastnit ten, kdo měl o dané téma zájem. Nabídku dostávali také konkrétní rodiče z ambulantní péče, jichž se dané téma nějakým způsobem týkalo. Bohužel, přes projevené počáteční nadšení, byla účast minimální. V tomto školním roce se skupiny pro rodiče zúčastnily pouze tři matky. Klub Klub je nabízen ambulantním klientům a navštěvují ho děti především z vrstevnických skupin. Zprostředkovává možnosti zdravého trávení volného času. Klub probíhal jednou v měsíci a tvořil ho tříhodinový odpolední program. Mimo jiné jsme navštívili bazén, Jezdecký klub Liberec, svíčkárnu RODAS v Babylonu, Dinopark, fotbalové hřiště apod. Uspořádali jsme také dětský den. 12

13 Letní příměstský tábor července 2017 Tento rok jsme tábor uskutečnili ve dvou dnech v Liberci a tři dny jsem trávili v Jizerských horách na chalupě lesů ČR. Táboru se účastnilo 6 klientů. Tábor byl hrazen rodiči dětí. Program tábora: Pondělí seznámení ve středisku, příprava věcí na pobyt na chalupě a návštěva IQ Lancie. Úterý - odjezd do Josefova Dolu a pěší výprava na Kristiánov (7 km), hry na chatě, procházka po okolí. Středa celodenní výlet po hřebenech Jizerských hor, ušli jsme 17,5 km, opékání buřtů, odvahovka. Čtvrtek úklid chaty, balení, návrat pěšky do Liberce, 12 km. Pátek bazén, odpočinek a relaxace, po návratu z bazénu sportovní hry ve středisku a ukončení tábora. Po celou dobu tábora měly děti nově možnost plnit výzvy mlčenlivost, bosá noha, historie, jídlo, otužilost atd. Děti se podílely na chodu chalupy úklid, zatápění, příprava dřeva. 13

14 Využili jsme volné vstupenky do IQ Landie, volné vstupné do bazénu z DDÚ a dostali jsme sponzorský dar od Jizerských pekáren ve formě pečiva. 14

15 Internátní oddělení střediska Poslání Ve Středisku výchovné péče v Liberci je internátní oddělení určené dětem a mládeži ve věku od 3 do 18 let, běžně však klientelu tvoří věková skupina let. Základním posláním pobytové části střediska je navození pozitivních změn v chování a jednání jedince na základě stanoveného individuálního výchovného a vzdělávacího plánu. Charakteristika pobytového oddělení Pobyt je dobrovolný a je možný pouze se souhlasem klienta a jeho zákonných zástupců či osob pověřených za jeho výchovu. Skupina je otevřená, smíšená s maximálním počtem 8 dětí. Pro klienty je zajištěno celodenní stravování. Školní výuka probíhá ve speciální třídě přímo ve středisku. V rámci terapeutických aktivit máme skupinová a individuální sezení. V průběhu pobytu spolupracujeme se zákonnými zástupci dítěte, orgány sociálně právní ochrany dětí, domovskou školou a dalšími institucemi na základě souhlasu zákonných zástupců. V práci s klienty je kladen důraz na tyto aktivity: Režim dne struktura dne, dodržování řádu a pravidel, výuka, příprava do školy, pracovní činnosti, zážitkové aktivity, terapeutická sezení, skupiny a komunity. Individuální vzdělávací a výchovný plán. Individuální a rodinné konzultace. Skupinové formy práce interakční skupiny, nácviky sociálních dovedností, tématické skupiny. Rodičovské skupiny. Průvodcovský systém Každý klient, který nastupuje na pobyt, má svého individuálního průvodce, se kterým pracuje před pobytem, během něj i v rámci následné péči po pobytu. Průvodce pracuje jak s klientem samotným, tak s jeho rodinou a uskutečňuje pravidelné společné rozhovory. Každý klient má také svého osobního vychovatele, který je k dispozici nejen jemu, ale i jeho rodině. Tento vychovatel se účastní společných rodinných setkání. 15

16 Rodičovské skupiny Skupiny s rodiči se konaly pravidelně jednou za dva týdny v neděli. Rodiče jsou v rámci skupiny seznámeni s chováním svého dítěte během pobytu. Zároveň mohou sdílet zkušenosti a dodávat si vzájemnou podporu. Mezi zajímavé akce pobytového oddělení ve školním roce 2016/2017 patřily: Zátěžová škola v přírodě V průběhu školního roku se uskutečnily 4 zátěžové pobyty v Jizerských horách v těchto termínech: září 2016 Mariánskohorské boudy listopadu 2016 Mariánskohorské boudy února 2017 Mariánskohorské boudy května 2017 Mariánskohorské boudy Tři zátěžové pobyty byly zaměřeny zvláště na pěší turistiku s vlakovou dopravou, jeden pobyt se uskutečnil v zimním období a jeho součástí bylo několik lyžařských výletů. Jeden z pobytů byl zaměřen tématicky na život keltského kmene. Součástí programu třídenního pobytu byla školní výuka (např. přírodopis, zeměpis, topografie), která probíhala dopoledne, ve zbývajícím čase se konaly rozmanité odpolední a večerní volnočasové aktivity. Hlavními cíly programu bylo: posílení soudržnosti skupiny, zlepšování vztahů mezi jednotlivci, získání nových poznatků, učení se novým dovednostem a zvyšování fyzické kondice jedinců. Program, využívající především herních a závodivých forem, podporoval samostatnost klientů v přírodním prostředí horských bud bez elektrické energie, např. zatápění v kamnech, příprava jídla, rozdělávání ohně, štípání dříví, nocování pod širákem, stezka odvahy, orientace podle mapy, řešení nečekaných situací aj. Učitelé a vychovatelé nabízeli dětem aktivity, které byly spojené s chováním v horské přírodě a jež vedly ke zdokonalení individuálních dovedností v rámci pobytu na chatě. Nedílnou součástí aktivit byly turistické vycházky a také lyžařské vyjížďky do okolí spojené s poznáváním a ochranou jizerskohorské přírody a krajiny (Protržená přehrada, Knajpa, vodopády Jedlové apod.). Na konci pobytu byli klienti vyhodnocováni a nejlepší odměněni sladkostmi. 16

17 Krajská vědecká knihovna Liberec Jednou týdně se uskutečňovaly návštěvy liberecké knihovny, jejich cílem byla podpora klientů v zájmu o literaturu a četbu. Současně byly děti vedeny k orientaci v knihovně a ve vyhledávacím systému, kromě dětského oddělení klienti navštívili i oddělení hudební a časopisecké, zhlédly aktuální výstavy. Plavecký stadion Každá skupina se zúčastnila opakovaně návštěv libereckého Plaveckého bazénu, kde vždy probíhala výuka zaměřená na zlepšení plaveckých dovednosti, především nácvik plaveckých stylů, skoků do vody, většinou formou závodů a her. Využívána byla všechna zařízení bazénu tobogán, vířivky, skluzavky, řeka, pára. Dětem návštěvy bazénu poskytly relaxaci, zlepšení hygienických návyků a chování ve veřejném prostoru koupaliště. Sportovní aktivity K pravidelným sportovním aktivitám patřily návštěvy sportovních a dětských hřišť, atletického stadionu a tělocvičny v DDÚ (florbal). V zimním období probíhalo lyžování, bobování, bruslení na zimním stadionu, a také návštěva hokejových utkání. 17

18 Výlety do Jizerských hor, na Ještědský hřbet a okolí Zvláště o víkendech se uskutečňovaly půl a celodenní vycházky a výlety do přírody, zaměřené zvláště na poznávání a orientaci v okolí. Např. se jednalo o návštěvy rozhleden Javorník, Proseč, zříceniny Hamrštejn, zámku Sychrov, lokalit spojených s historií regionu a také proběhla exkurze lanové dráhy na Ještěd. Cílem výletů se staly i naučné stezky (Oldřichovské skály) vedoucí k poznávání přírody a její ochraně. 18

19 Keramický kroužek a Totemový rituál Součástí arteterapeutického programu klientů na pobytu byla práce s keramickou hmotou. Práce probíhaly většinou 1x týdně po dobu 2 hod. v rámci odpoledního či víkendového volnočasového programu. Děti pracovaly s keramickou modelářskou hlínou, vytvářely výrobky a výtvarná díla. Na začátku se děti naučily hlínu ovládnout, poznávat její vlastnosti a tento přírodní materiál vnímat i smyslově. Vyzkoušely si různé keramické techniky a následně tvořily výrobky podle šablon nebo podle své fantazie, většinou šlo o jednoduché závěsné reliéfy, misky, hrnky, figurky zvířat apod. Na vypálené výrobky se učily nanášet kysličníky a barevné glazury, takže při tvorbě vlastních dekorů rozvíjely svou tvořivost. Dětem bylo nabídnuto zhotovit si vlastní výrobek, který si mohly po pobytu odvézt domů jako dárek pro rodiče či blízké. Každá skupina si jako završení keramické tvorby vytvořila tzv. skupinový totem a ten se stal trvalou součástí zahrady Střediska. Jednotlivé části totemu, které si každé dítě po svém osobitě zkrášlilo tak, aby ho charakterizovalo, stavělo na sebe při závěrečném Totemovém rituálu. Základní údaje o klientech pobytového oddělení 19

20 Důvody přijetí klienta Počet Osobnostní a psychické problémy 18 Prekriminální a kriminální problémy 3 Rodina 5 Škola 16 Celkem 42 Nejčastějšími důvody pro přijetí na pobytové oddělení byly v letoším školním roce osobnostní a psychické potíže a problémy ve škole. Věkové rozložení klientů Věk Počet 10 let 5 11 let 3 12 let let 3 14 let let 6 Celkem 42 Největší zastoupení z hlediska věku tvořily klienti od 12 do 14 let. Místo bydliště Liberec 20 Jablonec nad Nisou 7 Hrádek nad Nisou 2 Česká Lípa 6 Frýdlant 1 Mladá Boleslav 3 Mnichovo Hradiště 3 Celkem 42 Nejvíce klientů zaznamenáváme z Liberce a blízkého okolí. Počet 20

21 Způsob ukončení Klient ukončil pobyt řádně (ve druhém nebo třetím stupni) 22 Klient ukončil pobyt předčasně na žádost zákonných zástupců 10 Klient ukončil pobyt předčasně z kázeňských důvodů - opakované porušování řádu a pravidel a naplnění podmínečného vyloučení Klient ukončil pobyt v prvním stupni 3 Celkem 42 Počet 7 Podíl dobrovolných diagnostických pobytů dle způsobu ukončení 8% 25% 49% řádně předčasně - vyloučeni předčasně - na žádost ZZ v řádném termínu, v I. stupni 18% Z výše uvedeného grafu je patrné, že většina klientů ukončila pobyt řádným způsobem, tzn. v předem stanoveném termínu. V tomto školním roce došlo k nárůstu klientů, kteří ukončili pobyt předčasně na žádost zákonných zástupců. 21

22 Škola ve středisku speciální třída Detašované pracoviště ZŠ a ZŠ praktické a speciální při DDÚ Liberec Speciální třída ve Středisku výchovné péče v Liberci má kapacitu 8 žáků, kteří jsou vyučováni dle individuálních výukových plánů kmenových škol, ze kterých přicházejí. Edukaci žáků poskytujeme v rámci školního vzdělávacího programu základního vzdělávání a školního vzdělávacího programu základního vzdělávání speciálního. V menší míře vzděláváme studenty středních odborných učilišť a středních škol. Žáci základních škol a studenti středoškolských oborů se vzdělávají společně. Klienti navštěvují školu po dobu svého dobrovolného diagnostického pobytu, tedy zhruba dva měsíce. V polovině této doby žáci na jeden vyučovací den odcházejí do své kmenové školy na porovnání učiva. Po celou dobu pobytu jsme s kmenovými školami v kontaktu a společně upravujeme vzdělávací plán, termíny standardních či mimořádných návštěv. Ve třídě pracují zároveň dva pracovníci - učitel a asistent pedagoga. Spolupráce s žáky je tedy intenzivnější, umožňuje rychleji reagovat na požadované změny v metodice, organizaci výuky a ve stavu žáků. Vzdělávací potřeby žáků jsou různorodé. Během hodiny jsou střídány individuální, skupinové a hromadné metody výuky. Pokud to schopnosti a tematické zaměření žáků umožňuje, uplatňujeme i vyučování vzájemné. Po vysvětlení učiva jsou žáci většinou vedeni k samostatné práci. Společnou prací si naopak upevňují a rozšiřují všeobecný přehled, pokud zvládají sledovat práci ostatních nad rámec své vlastní. Malotřídní systém výuky má ale i své záporné stránky. Pro žáky se zvýšenou potřebou klidného pracovního prostředí je aktivita v jednotřídce vysoce náročná na soustředění. Nezbytnou součástí školní práce ve středisku je pravidelná odpolední příprava dětí na výuku pod vedením vychovatele. Tato část denního režimu trvá 45 minut, v pátek je zkrácena na 30 minut. Děti používají učebnice a pracovní sešity z domovské školy. My jim navíc vytváříme pracovní listy, které používají k procvičování učiva. Součástí diagnostiky ve středisku jsou pravidelné konzultace se speciálními pedagogy a psycholožkou, které probíhají zpravidla jednou týdně v době vyučování. Tyto konzultace jsou ve školní dokumentaci vedeny jako omluvená absence. Výuku ve středisku zajišťují dva učitelé a asistentka pedagoga. Pro zkvalitnění výuky cizích jazyků se třída dělí na dvě skupiny a paralelně zde vyučuje i externí lektor v rozsahu 4 hodin týdně. 22

23 Po ukončení pobytu je pro kmenovou školu žáka sepsána závěrečná zpráva ze školy. Obsahem zprávy je hodnocení chování žáka ve skupině vrstevníků, úspěšnost při výuce a přípravě do školy. Stručně se slovně hodnotí práce v každém výukovém předmětu a přikládá se návrh klasifikace za uplynulé období. Hlavním výstupem je koncept doporučení a podnětů pro další práci v kmenové škole, který je vypracován třídní učitelkou a psycholožkou. Během školního roku navštěvujeme vzdělávací a kulturní akce pro základní školy. V uplynulém školním roce jsme dvakrát absolvovali exkurzi na radnici a poznávali historické a kulturní památky Liberce. Děti měly možnost shlédnout hudební pořad a jedno divadelní představení v Lidových sadech. V rámci výuky jsme navštívili iqlandii, kde si žáci mohli prakticky ověřit informace získané při výuce. Advaita z.ú., organizace specializovaná na prevenci a léčbu závislostí, realizovala v průběhu školního roku tři besedy zaměřené na primární prevenci závislosti. Během roku vyjely dvě skupiny žáků na třídenní školu v přírodě. V lokalitě Mariánskohorské boudy v Jizerských horách měli žáci možnost zažít výuku v jiném prostředí než ve školní třídě. V budově střediska se nachází jedna učebna, pro skupinové vyučování a sportovní aktivity využíváme další místnost pro skupinové terapeutické techniky. Dále je k dispozici menší zahrada s malým hřištěm a záhonky, která se využívá v rámci tělesné výchovy a pracovních činností. 23

24 Složení speciální třídy ve školním roce 2016/2017 Ve školním roce 2016/2017 byl počet žáků mírně vyšší než v předchozím školním roce. Celkem výuku ve speciální třídě absolvovalo 42 žáků, 24 chlapců a 18 dívek. 33 žáků bylo z druhého stupně ZŠ, zbytek tvořili žáci 1. stupně. Složení speciální třídy ve školním roce 2016/2017 Počty žáků děti celkem z toho chlapci dívky stupeň ZŠ 2. stupeň ZŠ děti celkem 9 33 z toho chlapci 9 15 dívky 0 18 Důvody k pobytu byly z velké částí školního charakteru. Kromě zlepšení prospěchu a přístupu ke školním povinnostem, jsme se také věnovali hledání vhodných postupů pro samostatnou domácí přípravu na výuku, tréninku zvládání školní zátěže. Většina žáků během pobytu ve středisku dokázala zlepšit své školní výsledky, alespoň částečně regulovat své nevhodné chování k žákům i učitelům a prohloubit své znalosti. Spolupráci se žáky a studenty ve speciální třídě střediska výchovné péče stavíme na budování vzájemné důvěry a respektu, které je podpořeno školním a pobytovým řádem střediska a individuálním přístupem pedagogických pracovníkům ke každému klientu. 24

25 Opravy a inovace ve středisku Ve školním roce 2016/2017 se nám ve středisku podařilo zrealizovat následující opravy a inovace: za podpory sponzora pořízení pohovky, sportovních potřeb a oblečení do pobytové části střediska, za podpory sponzora realizace základního kurzu a nákup herního pískoviště Sandplay, za podpory magistrátu Města Liberec: - výměna starého plynového kotle za nový, - výměna vybraných radiátorů, - oprava nové konzultační místnosti po havárii vody, - oprava prasklin ve zdech dívčího pokoje na pobytové části střediska, - prořezání stromů a drobné práce na zahradě, vymalování ambulantní i pobytové části střediska. Poděkování sponzorům Děkujeme sponzorům za jejich podporu. Sponzorské dary, které nám poskytli, ať už se jednalo o materiální, či finanční dar, nám umožnili, abychom pomohli našim klientům v jejich náročné životní etapě. Všem našim sponzorům přejeme úspěšný následující rok. NADAČNÍ FOND LASVIT poskytnutí peněžních prostředků ve výši 6570,- Kč na nákup Herní pískoviště Sandplay a základní kurz práce s herním pískovištěm ORLAFON s.r.o. finanční dar ve výši 4000,- Kč, využit na nákup pohovky do společenské místnosti v pobytové části NETDESIGN s.r.o. finanční dar ve výši 3000,- Kč, využit na nákup sportovních potřeb využívaných klienty pobytové části střediska DECATHLON LIBEREC sponzorský dar ve formě sportovních potřeb a oblečení JIZERSKÉ PEKÁRNY, spol. s r.o. pečivo na zátěžové pobyty s dětmi HC BÍLÍ TYGŘI vstupenky na hokejová utkání ZDENĚK RŮŽIČKA volné vstupné do lunaparku na poutích v Liberci a okolí MĚSTSKÁ KNIHOVNA LIBEREC bezplatné členství pro klienty střediska BOTANICKÁ ZAHRADA LIBEREC volné vstupné 25

26 ING. MILAN SVOBODA společenské hry pro klienty střediska CENTRUM BABYLON, a.s. volné vstupné do Lunparku JEZDECKÝ KLUB LIBEREC, RŮŽODOL prohlídka stájí, ukázka péče o zvířata, projížďky na koni a poníkovi BOTANICKÁ ZAHRADA LIBEREC volné vstupné pro klienty střediska Závěrečné slovo Tento školní rok byl již šestnáctým rokem existence střediska a já osobně ho považuji za úspěšný. Dařilo se nám nejen pokračovat v osvědčených postupech a metodách práce, ale 26

27 hledali jsme také prvky nové, které by naši práci inspirovaly a zkvalitňovaly. Počet ambulantních klientů má stejně jako v předchozích letech vzrůstající tendenci a středisko je v povědomí nejen školní, ale i široké veřejnosti. Úzce spolupracujeme také s pracovníky OSPODu Libereckého kraje či jinými spolupracujícími institucemi. Tato vzájemná spolupráce je pro nás velmi cenná a věříme, že pro naše klienty přínosná. Na začátku školního roku se konal Den otevřených dveří, jehož součástí byla komentovaná prohlídka prostor střediska, seznámení s jeho službami, s režimem a pravidly. Cílem nebylo pouze setkání s již spolupracujícími institucemi, ale hlavně představení střediska těm pracovníkům, kteří naše služby nabízejí. Naší snahou bylo, aby získali reálnou představu o tom, jak to u nás vypadá a s kým jednají. Dle mého názoru Den otevřených dveří naše očekávání splnil. Pozorujeme, že s každým školním rokem stoupá zájem z řad studentů o odborné praxe ve středisku. V tomto školním roce se nám nepodařilo uspokojit poptávku po odborných praxích, a to zejména s ohledem na zachování plynulosti chodu střediska bez narušení intimity a bezpečí klientů. Naší snahou je, aby realizované praxe studentům přinesly nové podněty a rozšířily jejich obzory. Usilujeme o sestavení Peer skupiny z řad studentů středních škol. V závěru školního roku jsme vytvořili letáček, který jsme distribuovali na střední školy. Bohužel se nám nikdo ze studentů do programu nepřihlásil. I nadále věříme, že tuto skupinu v budoucích letech vytvoříme. Naším cílem je zkvalitňování nabízených služeb i v následujícím školním roce. Velké díky patří zejména celému pracovnímu týmu střediska. Velmi si vážím energie, píle a pracovitosti, kterou zaměstnanci střediska do své práce vkládají. Každý člen týmu představuje nepostradatelný článek, přičemž všechny dohromady tvoří dobře fungující celek. Závěrem bych ráda poděkovala Mgr. Bc. Vladimíru Brebtovi, řediteli DDÚ, nejen za podporu naší činnosti, ale také za lidský přístup a vstřícné jednání. Mgr. Lenka Tešnarová, vedoucí střediska 27