Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIC-121/12-C. Olgou Kodadovou, ředitelkou školy

Transkript

1 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIC-121/12-C Název kontrolované osoby: Sídlo: Mateřská škola Stádlec, okres Tábor Stádlec 67 České Budějovice IČO: Identifikátor: Právní forma: Zastoupená: Příspěvková organizace Olgou Kodadovou, ředitelkou školy Zřizovatel: Obec Stádlec, Stádlec 150 Místo inspekční činnosti: Stádlec 67 Termín inspekční činnosti: únor 2012 Předmět inspekční činnosti Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného mateřskou školou podle 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle příslušných školních vzdělávacích programů; zjišťování a hodnocení naplnění školního vzdělávacího programu a jeho souladu s právními předpisy a rámcovým vzdělávacím programem podle 174 odst. 2 písm. c) školského zákona. Aktuální stav školy Mateřská škola Stádlec vykonává pouze činnost mateřské školy, nemá žádné další součásti. Ve školním roce 2011/2012 měla ke dni inspekce jednu třídu s 24 zapsanými dětmi. Provoz školy na základě potřeby rodičů probíhá od 6:00 hodin do 16:00 hodin. Úplata za předškolní vzdělávání byla stanovena 150,- Kč měsíčně pro děti scelodenní docházkou. V mateřské škole pracují celkem 2 pedagogické a 1 provozní pracovnice. 1/8

2 Předškolní vzdělávání se řídí Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání č. j / (dále jen RVP PV). V době od poslední inspekce se prostředí mateřské školy výrazně zlepšilo ve prospěch dětí. Byla zrekonstruována umývárna pro děti, pořízeny protialergické polštáře a deky, do herny zakoupen nový koberec. Na školní zahradě se podařila renovace pískoviště a oprava domku pro hry dětí. Hodnocení hlavních výsledků vzdělávání ve vztahu k ŠVP Mateřská škola uplatňuje rovný přístup ke vzdělávání, je otevřená dětem vyžadující individuální integraci, dětem mimořádně nadaným, dětem cizinců i dětem imobilním. Výhodou školy je bezbariérový přístup do všech jejích prostor. V tomto školním roce nebylo žádné z těchto dětí identifikováno. Kritéria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání nebyla stanovena, neboť doposud byly přijaty všechny děti, jejichž rodiče požádaly o umístění do mateřské školy. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (dále jen ŠVP PV) přesto, že byl na základě komparační analýzy provedené aktualizován k , není zpracován v souladu se zásadami RVP PV, netvoří ucelený a přehledný dokument. Rezervy jsou zvláště ve zpracování vzdělávacího obsahu a v náplni integrovaných bloků. Třídní vzdělávací program nenavazuje na ŠVP PV, mezi třídním a školním vzdělávacím programem není návaznost, tvoří dva samostatné dokumenty. I přes uvedené skutečnosti, vzdělávací nabídka je všestranná. Zahrnuje všechny vzdělávací oblasti, zařazovány jsou poznávací a kulturní akce, pravidelná četba, pohybové aktivity, zdravotně preventivní cvičení, vycházky s různým zaměřením, výlety, exkurze. Sledovanou oblastí je výchova ke zdraví, děti jsou prakticky vedeny kpéči o chrup. Podporovány jsou prvky dopravní výchovy. Škola nabízí i nadstandardní aktivity, které podporují úspěšnost dětí zejména při přechodu do základní školy (seznamování s anglickým jazykem a hrou na zobcovou flétnu). Organizace vzdělávání a počet dětí ve třídě jsou ve shodě s právními předpisy. Pracovní doba pedagogických pracovnic je rozvržena s ohledem k zajištění odpovídající pedagogické péče a bezpečnosti dětí. Metody a formy práce převážně odpovídají individuálním potřebám a možnostem dětí ve věkově smíšené třídě, přesto doporučujeme více pozornosti věnovat kooperativním formám práce a podpoře sebehodnocení. V průběhu spontánních činností děti měly příležitost využít bohatou nabídku hraček a doplňků ke hrám, rozvinout vlastní poznávací aktivity, zdokonalit manipulační dovednosti, rozvinout tvořivost. Prostor měly ke vzájemné přirozené komunikaci a spolupráci, k řešení problémů. Zařazena byla individuální práce s předškolními dětmi. Rozborem dokumentace a z hospitační činnosti lze konstatovat, že škola podporuje rozvoj vědomostí, dovedností a postojů v jednotlivých funkčních gramotnostech (zejména čtenářské, matematické, sociální, přírodovědné a informační gramotnosti v cizím jazyce). Všestrannou vzdělávací nabídkou škola vytváří pro děti příležitosti krozvoji základů klíčových kompetencí. Zvláště v posledním roce před nástupem povinné školní docházky jsou posilovány kompetence k učení, rozvíjeny dovednosti předcházející čtení, psaní a předmatematické dovednosti. Zdokonalováno je smyslové vnímání, jemná motorika a grafomotorika. Dbáno je na logopedickou prevenci. Rozvíjeny jsou komunikativní dovednosti, aktivní slovní zásoba. Děti mají většinou osvojeny kulturní a hygienické návyky, jsou samostatné v sebeobsluze, převážně samostatně využívají pitný režim. Patrné 2/8

3 jsou rozvinuté kompetence sociální a personální, pozorovány byly kamarádské vztahy mezi dětmi. Nejstarší děti se seznamují se hrou na zobcovou flétnu, aktivita je velmi dobře vedena kmenovou učitelkou, postupuje v souladu s metodickým plánem. Děti, kromě osvojení si základů hry na flétnu prokazují, že se dokáží soustředit a spolupracovat, ovládat dechové svalstvo a správné držení těla. Tato aktivita přispívá k jejich muzikálnosti a má pozitivní vliv zdravotně respirační. Seznamování s anglickým jazykem provádí učitelka ZŠ. Využívá zajímavé pomůcky, činnost vhodně motivuje a organizuje, zařazuje i práci s edukačním programem na PC. Škola hodnotí individuální pokroky dětí, které jsou zaznamenávány formou souhrnných přehledů znalostí a dovedností. Žádoucí je využít pedagogickou diagnostiku při sledování individuálního rozvoje a učení dětí, průběžně vést individuální záznamové archy s podrobnějším vymezením sledovaných oblastí. V případě potřeby je zajištěna včasná podpora dětem s riziky školní neúspěšnosti ve spolupráci s rodiči a pedagogicko psychologickou poradnou. Škola sleduje úspěšnost dětí při přechodu z mateřské školy do základní. V tomto školním roce není identifikován žádný odklad povinné školní docházky. Hodnocení celkových výsledků předškolního vzdělávání, úspěšnost dětí v realizovaném ŠVP PV v porovnání s požadavky stanovenými v RVP PV je prováděno nesystematicky, pouze ústně. Doporučení směřuje ke sledování a vyhodnocování souhrnných výsledků vzdělávání v jednotlivých vzdělávacích oblastech a k jejich projednání v pedagogické radě. Mateřské škole se daří prezentovat výsledky prací dětí ve výtvarných soutěžích v regionální úrovni. Škola sleduje efektivitu a úspěšnost školních systémů v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, dlouhodobě nejsou vykazovány žádné úrazy dětí. Hodnocení předpokladů školy podle požadavků školského zákona Ředitelka školy splňuje předpoklady pro výkon funkce, má mnohaletou praxi v řízení. Plní zčásti povinnosti vyplývající z vykonávané funkce stanovené školským zákonem. Povinná dokumentace byla uvedena do souladu se školským zákonem po dílčích úpravách, které byly provedeny vprůběhu inspekce (školní řád, evidence dětí). Škola pravdivě vykazuje údaje o činnosti (statistické výkaznictví). Ředitelka provádí hospitační a kontrolní činnost, vede o ní záznamy. Mezi hlavní koncepční záměry školy patří zkvalitňování materiálně-technických podmínek, které se postupně daří zlepšovat. Od poslední inspekce došlo k jejich výraznému kvalitativnímu posunu. Vedení školy zčásti realizovalo opatření kodstranění zjištěných nedostatků ČŠI v uplynulém období. Škola má jednoduchou organizační strukturu, jejímž základem je vzájemná dobrá spolupráce všech pracovnic s jasně stanovenými povinnosti a úkoly. Zaměstnanci mají zájem na dobrém jménu školy, spokojenosti dětí i rodičů. Personální podmínky jsou příznivé, obě pedagogické pracovnice splňují kvalifikační předpoklady. Avšak v posledních letech nevyužily žádné vzdělávací nabídky akreditovaných vzdělávacích pracovišť a neúčastnily se v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP) odborných seminářů. Nebyl vypracován plán 3/8

4 DVPP. Dle vyjádření ředitelky orientují se převážně na osobní studium odborné literatury, které má škola poměrně dobrý výběr. Mateřská škola uplatňuje různé formy spolupráce s rodinou. Ředitelka spolupráci hodnotí jako velmi dobrou. Rodiče jsou informováni o životě školy, pořádaných akcích i o vzdělávání dětí. Škola se zapojuje do kulturního života obce přípravou kulturních programů pro klub důchodců. Spolupráce se základní školou je na dobré úrovni, některé akce pořádají školy společně. Škola dle místních možností rozvíjí partnerství s výrobním družstvem Dita, místní knihovnou, zahradnictvím a hasičským sborem, rozšiřuje prostřednictvím návštěv a exkurzí poznávání dětí. Spolupráce se rozvíjí s občanským sdružením Dveře z Pacova. Materiální předpoklady školy jsou velmi dobré včetně prostorových podmínek. Ředitelka dbá na průběžnou obnovu dětského i ostatního nábytku, inovaci učebních pomůcek, hraček, mediální techniky (televize, PC pro děti, PC pro administrativní práci učitelek). Aktuálně škole chybí žíněnky pro zajištění tělovýchovných činností a didakticky zaměřené programy pro individuální práci s PC. Prostředí školy je estetické a čisté. Ředitelka dbá o materiální zajištění bezpečného prostředí pro vzdělávání (úpravy podlahových krytin, instalace kvalitního osvětlení). Pravidelné revize sportovního nářadí ve škole a nářadí školní zahrady však nejsou prováděny. Poslední revizní zápis byl předložen z roku Celkové vybavení školní zahrady je v současné době strohé a neodpovídá potřebám předškolních dětí. Mateřská škola využívá ke stravování školní jídelnu, která navazuje přímo na třídu, ale je součástí základní školy. Podlaha a podlahová krytina jídelny je nevyhovující a hrozí nebezpečí úrazu dětí i personálu. Ke kvalitnímu stolování dětí chybí vhodné talíře a příbory pro předškolní děti. Finanční předpoklady školy k zabezpečení školního vzdělávacího programu byly hodnoceny za poslední kalendářní roky, tj Ve sledovaném období škola hospodařila s finančními prostředky státního rozpočtu poskytnutými na přímé výdaje na vzdělávání a na rozvojové programy, s příspěvkem na provoz od zřizovatele a s vlastními příjmy. Počet zapsaných dětí je v posledních třech letech zhruba ve stejné výši. Porovnáním rozpočtů přímých výdajů na vzdělávání za kalendářní roky 2009 až 2011 měly tyto zdroje financování stoupající tendenci. V roce 2011 došlo ke zvýšení neinvestičního příspěvku zřizovatele na provoz a energie. Další financování školy bylo podpořeno finančními prostředky zrozvojových programů MŠMT. Prostředky byly použity na zvýšení nenárokových složek platu pedagogických pracovníků a posílení úrovně odměňování nepedagogických pracovníků. Na hospodaření se škola podílela i vlastními příjmy (úplata za předškolní vzdělávání apřijaté úroky). Doplňkovou činnost škola neprovozuje. Investiční výdaje na obnovu a rozvoj majetku byly použity zprostředků zřizovatele na vybudování pískoviště, nové osvětlení v budově aj. Škola určuje priority podle rozpočtových možností. Finanční prostředky poskytnuté škole ze státního rozpočtu a příspěvku na provoz od zřizovatele umožňují realizaci školního vzdělávacího programu. 4/8

5 Závěry, celkové hodnocení školy Mateřská škola poskytuje vzdělávání v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání není zcela zpracován v souladu se zásadami Rámcového programu pro předškolní vzdělávání. Škola rozvíjí všestranně osobnost dětí a vytváří dobré předpoklady pro jejich vzdělávání v základní škole. Řízení školy setrvává na ustálených přístupech, chybí plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a efektivní vyhodnocování cílů předškolního vzdělávání. K realizaci školního vzdělávacího programu má škola velmi dobré prostorové podmínky a materiálně technické zázemí. Finanční prostředky přidělené ze státního rozpočtu jsou využívány efektivně a hospodárně, v souladu s účelem, na který byly přiděleny. Pozitiva: Stabilní personální obsazení mateřské školy Příznivé klima školy Rizika: Zajistit pravidelně revize sportovního nářadí a vybavení školní zahrady Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání uvést do souladu s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání do Doporučení: Materiálně zajistit kulturu stolování při stravování dětí Účastnit se dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřit se na práci s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání a školskou legislativu 5/8

6 Přílohy inspekční zprávy Příloha č. 1 Seznam dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opíralo. Poučení Podle 174 odst. 13 školského zákona může ředitel školy/školského zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci, a to do 14 dnů po jejím převzetí. Případné připomínky zašlete na adresu Česká školní inspekce, Dukelská 23, P. O. Box 36, České Budějovice. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v Jihočeském inspektorátu České školní inspekce. Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení protokolu V Českých Budějovicích dne 2. března 2012 (razítko) Mgr. Bc. Hana Řeřábková, školní inspektorka Hana Řeřábková Mgr. Dana Machová, školní inspektorka Dana Machová Bc. Vladimír Štipl, kontrolní pracovník Vladimír Štipl Datum a podpis ředitelky školy potvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy Ve Stádlci (razítko) Titul, jméno, příjmení, funkce Olga Kodadová, ředitelka školy Olga Kodadová Připomínky ředitelky školy Připomínky nebyly podány. 6/8

7 Č. j.121/12-c Seznam dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opíralo 1. Zřizovací listina příspěvkové organizace, vydaná obcí Stádlec, čj. 349/2002dne Rozhodnutí o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení vydané Krajským úřadem Jihočeského kraje, odbor školství ze dne , s účinností od , čj. 5711/02/Jan 3. Jmenování do funkce ředitele školy na základě rozhodnutí starosty a po projednání obecního zastupitelstva ze dne ze dne, , s účinností od Školní řád mateřské školy platný s účinností od Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání platný k Třídní kniha platná ve školním roce 2011/12 7. Třídní vzdělávací program platný ve školním roce 2011/12 8. Kniha úrazů vedena od Zápisy z pedagogických rad - školní rok 2010/ Koncepce práce školy - ve školním roce 2011/ Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2010/ Záznamy z hospitační a kontrolní činnosti v MŠ 13. Školní matrika vedená ve školním roce 2011/ čj / , sig. kg 7 ax 115, ze dne dubna Výkazy o mateřské škole S 1-01 podle stavu k , , a Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství Škol (MŠMT) P 1-04 za čtvrtletí Poslední úprava rozpočtu přímých výdajů na rok 2009, 2010 a Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům za rok 2009, 2010 a Neinvestiční příspěvek zřizovatele na provoz a energie za rok 2009, 2010 a Výkaz zisku a ztráty za rok Rozvojové programy MŠMT za rok 2009 až Hlavní účetní kniha za rok 2009 až Účtový rozvrh pro rok 2009 až /8

8 Zpracovala V Českých Budějovicích dne 2. března 2012 Titul, jméno, příjmení, funkce Mgr. Bc. Hana Řeřábková, školní inspektor Č. j.121/12-c Hana Řeřábková Převzala Ve Stádlci dne Titul, jméno, příjmení, funkce Olga Kodadová, ředitelka školy Olga Kodadová 2/8