O PŘEDMĚTU DIALEKTICKÉ A FORMÁLNÍ LOGIKY
|
|
- Milada Říhová
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 JlfU GABRIEL O PŘEDMĚTU DIALEKTICKÉ A FORMÁLNÍ LOGIKY Problém dialektické logiky as ním nerozlučné spojená otázka formální logiky má v sovětské filosofii již dlouhou historii. Velká pozornost se mu věnovala zvláště po vydání Filosofických sešitů, obsahujících některé Leninovy poznámky k Hegelově pojetí didaktické logiky. Někteří filosofové považovali za nutné budovat novou, dialektickou logiku domnívali se, že formální logika je totožná s melafysikou a jako taková že patří minulosti. Jiní vytvořili teorii dvou logik" (dvou stupňů v logice): vedle logiky formální, která se jako nižší vývojový stupeň" zabývá pouze některými elementárními" otázkami, je prý třeba vytvořit marxistickou logiku dialektickou, odpovídající současnému rozvoji věd a bohatějším zkušenostem mezinárodního revolučního hnutí". 1 ) Tato řešení neupokojila všechny logiky; nebyla ostatně výsledkem důkladných zkoumání, ale spíše apriorními konstrukcemi, dovolávajícími se Hegelovy kritiky formální logiky a některých poznámek klasiků marxismu-leninismu. Potvrdila to i diskuse v letech , která začala problém dialektické logiky (i když se hovořilo spíše o vztahu formální logiky a dialektiky) řešit prakticky zcela od začátku. Avšak i publikace z poslední doby ukazují, že stále ještě není názor na tyto otázky sjednocen. Právem poznamenává např. V. I. Čerkesov: V současné době je stav takový, že všechny názory na marxistickou dialektickou logiku a její vztah k marxistické dialektice se setkávají s těmi nebo oněmi námitkami a kritickými poznámkami". 2 ) Je však třeba konstatovat, že se přece jen v mnohém pokročilo vpřed; vyšla také řada dalších příspěvků o této problematice publikace časopisecké i obsáhlejší práce monografické. Úkolem tohoto příspěvku je přehlédnout vývoj názorů na dialektickou logiku v poslední době a pokusit se o jeho zhodnocení. Řešení otázky předmětu formální logiky bylo jak ukázaly dosavadní diskuse závislé na pojetí formální logiky, zvláště na výkladu jejích zákonů. Vztah mezi dialektickou a formální logikou byl podle toho řešen v podstatě těmito způsoby : 3 ) 1. formální logika byla ztotožňována s metafysikou a dialektická logika prohlašována za jedinou vědeckou logiku; 2. vztah logiky formální a dialektické byl chápán jako vztah mezi vyšším a nižším stupněm ve vývoji logiky; 3. formální logika byla vykládána jako speciální věda o správném myšlení a dialektická logika jako filosofická disciplína zabývající se otázkami dialektické povahy forem myšlení a zákonitostmi dialektického myšlení;
2 100 JIŘÍ GABRIEL 4. formální logika byla považována za speciální vědu o správném myšlení, avšak dialektická logika byla ztotožněna s teorií poznání; toto stanovisko označil V. I. Čerkesov jako maskované odmítání dialektické logiky". 4 ) 1 Dosavadní diskuse a pojednání především ukázaly na neudržitelnost prvního způsobu řešení, který předpokládá ztotožnění formální logiky s metafysikou. Zastánci tohoto pojetí zcela přejímali Hegelovu kritiku formální logiky. Vycházeli z poznatku, že metafysika je ve skutečnosti logika aplikovaná jako metoda (principy logiky jsou považovány za zákony všeho bytí) a stejně jako Hegel se mylně domnívali, že odmítnuti metafysiky (jako metody poznání) je současně odmítnutím formální logiky. Nerozeznali racionální jádro Hegelovy kritiky formální logiky, tj. vyvrácení názoru, že formální logika je dostačující metodou pravdivého poznání, a zaujali k ní stejně nihilistické stanovisko jak Hegel, který formulaci zákonů dialektiky spojil s prohlášením nesmiřitelnosti dialektiky a formální logiky. Toto ztotožňování formální logiky s metafysikou je dnes jak jsme již řekli marxistickými filosofy odmítáno. Obecně se poukazuje na to, že jedním z kořenů tohoto nesprávného názoru je přehlížení specifičnosti myšlení a jeho zákonitostí. 5 ) 2 Velmi blízko tomuto pojetí zůstali však někteří filosofové a logikové, kteří vztah dialektické a formální logiky řešili (a někdy ještě řeší) jako vztah dvou logik: logiky vyššího vývojového stupně (její závěry nám mohou sloužit např. při vědecké práci) a logikou nižšího vývojového stupně, která jako logika klidového stavu skutečnosti odráží jen elementární, nepodstatné vztahy mezi předměty a jevy objektivní reality. Toto pojetí bylo v minulých letech rozvedeno např. v Strogovičově učebnici logiky 6 ) a dále redakcí časopisu Voprosy filosofii při kritice názorů K. S. Bakradzije a N. I. Kondakova. 7 ) Když byl odmítnut názor, který vykládal formálně logické principy jako zákony metafysické metody (tj. tvrzení, že např. princip totožnosti, A = A, popírá jakékoli změny a vývoj v objektivní realitě), položili si někteří logikové otázku: co tedy tento formálně logický princip a principy další v objektivní realitě odrážejí? Ve snaze diferencovat se od logiků-idealistů, kteří považují logické zákony za apriorní zákony myšlení, a vycházejíce dále z naprosto správného názoru, že logické zákony nelze odtrhávat od reality (jak není možné odtrhovat myšlení od bytí) snažili se najít v objektivní realitě skutečnost, kterou by tyto zákony odrážely. Šlo tu tedy o pokusy (ostatně nijak nové) zdůvodnit logické principy ontologicky. Z nesporného faktu, že např. princip totožnosti by byl nemyslitelný, kdyby si předměty objektivního světa nezachovávaly po určitou dobu jisté vlastnosti, tj. nebyly relativně neměnné, vyvodili závěr, že princip totožnosti odráží tuto relativní stálost předmětů. Autoři redakčních článků obvinili např. Bakradzije z apriorismu, neboť na jednom místě napsal, že zákon totožnosti netvrdí, že věci a jevy skutečnosti jsou totožný", a ptají se: Odkud se vzal tento zákon myšlení?... A nedráží-li elementární nejprostší vztahy mezi předměty..., je snad nakonec apriorní kategorií?" 8 ) Tak se dostáváme k tvrzení, že dialektice přírody odpovídá dialektické myšlení (které zkoumá dialektická logika), kdežto logice přírody", tj. relativní stálosti a neměnnosti předmětů a jevů, odpovídá logika myšlení, studovaná formální logikou. V. I. Čerkesov např. píše: V zákonech formální logiky se odrážejí nikoli všeobecné zákonitosti vývoje objektivního světa, ale pouze některé jeho stránky a vlastnosti. Máme tu na mysli trvalé, neměnné vztahy objektivně materiálního světa." 9 )
3 O PŘEDMĚTU DIALEKTICKÉ A FORMÁLNÍ LOGIKY 101 Ve vědecké práci jde ovšem o poznání podstatných vlastností a vztahů zkoumaného předmětu proto je samozřejmé, že odráží-li formální logika jen některé jeho stránky a vlastnosti", musí na určitém stupni vývoje vědeckého poznání vzniknout vedle formální logiky ještě dialektickomaterialistická logika, která je nejvyšším stupněm ve vývoji logiky". 10 ) Obhájci teorie dvou logik (dvou stupňů jedné logiky) spatřují základní rozdíl mezi logikou dialektickou a formální v jejich metodách, s nimiž přistupují ke zkoumání svého předmětu (ten je ve skutečnosti určován těmito metodami). Tak např. autoři zmíněných již redakčních článků píší, že formální logika dosahuje svého cíle (tj. výkladu elementárních forem správného myšlení) nikoli pomocí dialektické metody, ale svých specifických zákonů. Píší:... opírajíc se o tylo zákony, buduje formální logika svoje učení o pojmech a jiných formách myšlení, které chápe nikoli jako tekoucí, pružné, pohyblivé, měnící se ve svůj protiklad, ale jako více méně nehybné, ztrnulé, hotové... Dialektická logika... má zkoumat zákony a formy myšlení (tedy i pojmy, soudy, úsudky, důkazy), které jsou schopny s co největší přesností odrážet složitost a protikladnost vývoje objektivního světa a odrážejícího jej lidského poznání. Na tom se zakládá hluboký a objektivní rozdíl mezi dialektickou a formální logikou". 11 ) Tento výklad vztahu logiky formální a dialektické vedl některé autory k postulování zvláštních dialektických forem myšlení"; ty jsou pak také pokládány za předmět dialektické logiky. 12 ) Avšak i toto pojetí dialektické logiky (a jejího vztahu k formální logice) bylo v posledních letech předmětem časté kritiky. 13 ) Mnozí autoři především polemizovali s názorem, že formální logika odráží relativní stálost a neměnnost předmětů objektivní reality. V. S. Bačmanov např. upozorňuje, že při analýze logických zákonů nelze zapomínat, že jde o zákony myšlenkových operací:... budeme-li se snažit ke všemu, co je vlastní logické formě (a tím i logickým zákonům) nalézat analogie ve vnějším světě, zapomeneme na všechny objektivní rozdíly mezi kopiemi a originálem a dostaneme se k myšlence o totožnosti myslení a bytí". 14 ) Velkou pozornost věnovali sovětští filosofové výkladu logických principů, rozlišení objektivních dialektických rozporů a logických sporů (výkladu logického principu sporu); dokazují, že platnost logických principů nelze omezovat na oblast nějakého nedialektického myšlení", ale že jsou závaznými normami pro každé správné myšlení. Dokazují dále, že pojetí dvou logik přehlíží specifičnost myšlení a pokud jde o logické zákony vede k zaměňování toho, s čím logické zákony souvisí, za to, co skutečně odrážejí. Logické zákony nejsou odrazem klidového stavu skutečnosti, ale zobecněním podstatných vlastností mnoha správných úsudků; tj. takových úsudků,kdy jsme z pravdivých premis dokázali vyvodit také pravdivý závor. 15 ) Spolu s touto kritikou uvedeného výkladu formální logiky je odmítáno i dělení logických forem na dialelické a formálně logické. Je třeba zdůraznit", píše např. Bačmanov, že myšlenku o všelidském (a tedy všeobecném) charakteru logických forem a zákonů formální logiky (kterou dnes již nikdo nepopírá), lze smířit s tezí o potřebě zvláštních logických forem k odrážení dialektických procesů pouze tehdy, zřekneme-li se logické důslednosti". 16 ) 3 Srovnáme-li názory na dialektickou logiku z poměrně nejnovějších publikací a pojednání, pak lze alespoň jak se domníváme tvrdit, že se do popředí dostává pojetí, které v poslední době nejpřehledněji vyložil M. N. Aleksejev. 17 ) Dialektickou logiku chápe jako filosofickou disciplínu zabývající se dialektickou
4 102 JIŘÍ GABRIEL zákonitostí myšlení a jeho forem; proto jde o logiku, a to o logiku dialektickou. Předmětem dialektické logiky je zkoumání dialektické povahy forem myšlení (pojmu, soudu a úsudku) a řešení problematiky dialektického myšlení". Dialektika forem myšlení odráží dialektiku předmětů a jevů objektivní reality; např. dialektická povaha soudu spočívá mj. v tom, že se ve S-P formě soudu jodráži objektivně existující vztah jedinečného a obecného; nejde tu ovšem, podotýká dále Aleksejev, o uvědomělý odraz objektivní dialektiky, o gnoseologický odraz". Od této dialektiky myšlení" odlišuje Aleksejev dialektické myšlení", které již není pouhým neuvědomělým odrazem objektivní dialektiky, nýbrž jejím poznáním. Dialektické myšlení (odhlédneme-li od živelného dialektického myšlení)... odhaluje dialektiku předmětů na základě vědy dialektiky". 18 ) Má-li naše myšlení odrazit (poznat) dialektiku předmětů a jevů, musí ovšem užívat určitých forem, postupů (např. od abstraktního ke konkrétnímu) atp. Zkoumat tyto vlastnosti uvědomělého dialektického myšlení považuje Aleksejev za nejdůležitější úkol dialektické logiky. 19 ) M. N. Aleksejev se tak snaží stanovit předmět dialektické logiky novým způsobem; mluví sice i nadále o dvou logikách, vzal však v úvahu všechny uvedené kritické připomínky, které byly adresovány předcházejícímu pojetí dialektické a formální logiky (odmítá např. názor o existenci dvojích forem myšlení i teorie vykládající formální logiku jako odraz klidového stavu skutečnosti). Spojovací článek mezi oběma pojetími spatřujeme však v tom, že také Aleksejev nalézá speciální předmět pro dialektickou logiku především proto, že: a) i jeho řešení otázky dělby práce mezi formální a dialektickou logikou vychází z předpokladu, že formální logika zkoumá myšlení a jeho formy pouze z hlediska svých principů; b) vyděluje z problematiky teorie poznání určitý okruh problémů dialektického myšlení" a přiděluje ho dialektické logice. Právě proto tylo i u něho řešení poměru dialektické a formální logiky jako nižšího a vyššího stupně ve vývoji logiky překonáno jen zdánlivě. Problematičnost takového rozdělování logiky na dialektickou a formální dosvědčuje jak se domníváme i sama Aleksejevova monografie Dialektika forem myšlení, 20 ) v níž se autor pokusil z hlediska tohoto pojetí dialektické logiky zkoumat dialektickou povahu pojmu, soudu a úsudku a tak na řešení konkrétních otázek ukázat na rozdílný přístup k logické problematice u dialektické a formální logiky. Vznikla tak knížka, jejíž autor z pozice logika poučeného dialektickým materialismem, marxistickou teorií poznání hodnotí mnohé z toho, co o logických formách v minulosti napsali logikové, jejichž světový názor byl mnohdy daleko nejen od dialektického materialismu, ale od materialismu vůbec. Aleksejevovi se tak sice podařilo ukázat, že v teorii formální logiky (zvláště pokud vychází z tzv. tradiční formální logiky) je mnoho zastaralého, nedořešeného, případně že mnohé otázky nebyly řešeny vůbec; že jindy zase tu byly probírány problémy, které sem vůbec nepatří, máme však za to, že již nedokázal to, co tu mělo být dokázáno především: že je třeba uznat dvě logiky formální a dialektickou. Tak např. hned v první kapitole (pojednávající o dialektické povaze pojmu) věnuje autor mnoho pozornosti vzájemnému vztahu obsahu a rozsahu pojmu. Dokazuje, že se v tomto vztahu obsahu a rozsahu pojmu projevuje jeho vnitřní dialektika, současně však považuje zkoumání této otázky za úkol formální logiky a kritizuje logiky, kteří právě proto, že nebyli dialektiky nesprávně (nedialekticky) přeceňovali význam jedné z těchto dvou stránek pojmu. A podobně i v jiných otázkách při řešení vztahu pojmu a soudu, pojmu a slova, soudu a úsudku, při analýze soudu, forem úsudků atp. hodnotí, schvaluje nebo odmítá, případně doplňuje a rozvádí z hlediska vyšší logiky to, co o těchto věcech soudil její nižší vývojový stupeň. (Je třeba poznamenat, že M. N. Aleksejev jako i mnozí jiní autoři vychází přitom většinou jen z literatury nesoucí všechny znaky tzv. tradičního chápání logické problematiky a velmi málo si všímá prací moderní logiky, která jedině může v mnohých věcech ukázat současný stav logického bádání.) 4 Řekli jsme již, že řešení vykládající formální logiku jako speciální vědu o správném myšlení a ztotožňující dialektickou logiku s teorií poznání bylo některými
5 O PŘEDMĚTU DIALEKTICKÉ A FORMÁLNÍ LOGIKY 103 logiky kritizováno jako maskované odmítání dialektické logiky", nebo dokonce pokládáno za přímé podstrkování formální logiky za dialektiku". 21 ) Autoři těchto kritik právem poukazovali na jednotlivé mylné názory některých obhájců tohoto pojetí; přesto se však domníváme, že právě toto řešení poměru formální a dialektické logiky je správné (a může proto vést k ukončení celkem neplodných diskusí a ke skutečnému rozpracovávání logických a gnoseologických problémů), neboť považujeme za správné základní téže, z nichž toto pojetí vychází: 1. Existuje pouze jedna logika, která užívá dialektické metody. 2. Předmětem logiky je problematika správného myšlení, a proto ji nelze zaměňovat s teorií poznání (filosofickou disciplínou). 3. Tato logika je speciální věda, a proto je její vztah k marxistické dialektice vztahem vědy speciální k filosofické vědě, k vědeckému světovému názoru. 4. Dialektická logika není speciální věda o formách myšlení, nýbrž aplikace dialektiky na teorii poznání (tudíž je to jiný název pro teorii poznání; případně vydělení jistého okruhu otázek v rámci marxistické gnoseologie). Některé z těchto tezí podporuje konec konců i Aleksejevovo pojetí dialektické a formální logiky. Poukázali jsme již na to, že M. N. Aleksejev chápe formální logiku jako speciální vědu o správném myšlení a dialektickou logiku jako filosofickou disciplínu. (Připomeňme ještě, že Aleksejev na několika místech svých prací zdůrazňuje, že se formální a dialektická logika nemohou popírat, stát proti sobě.) K úplnému schválení" našich tezí brání Aleksejevovi názor, na který jsme již výše poukázali že totiž formální logika zkoumá formy myšlení pouze z hlediska svých principů, že tudíž nepoužívá dialektické metody. Domníváme se, že toto stanovisko lze stěží ubránit, neboť je v rozporu s požadavkem (také obecně přijímaným), aby každá speciální věda užívala dialektiky (dialektického materialismu) jako obecné metody. Proto také odpověď na otázku, zda dialektika forem myšlení je předmětem zájmu formální logiky, není vázána na povahu její metody, ale pouze na to, zda tu jde skutečně o logickou problematiku, tj. musí-li se formální logika těmito problémy zabývat při zkoumání správného myšlení. 22 ) Dkolem logiky je, aby zkoumala zákonitost správného myšlení, důsledkové vztahy, problematiku budování vědeckých systémů. Při řešení těchto otázek jak na to poukázala ostatně sama Aleksejevova monografie nemůže se vyhnout ani zjišťování dialektické povahy logických forem (pojmu, soudu a úsudku), vzlahu mezi správným myšlením a pravdivým poznáním, vyložení podstaty (případně hranic platnosti) svých principů a zákonů, jejich vztahu k zákonům dialektiky atd. Na jednom místě svého článku o předmětu dialektické logiky brání se Aleksejev tomuto přidělování problematiky dialektiky logických forem formální logice (předpokládající ovšem dialektizování formální logiky") vlastně jen z obavy, aby odtud nebyl vyvozen odmítavý postoj k dialektické logice vůbec bez ohledu na to, že se těmito otázkami její předmět nevyčerpává. 23 ) Uvedli jsme již, že za nejdůležitější úkol dialektické logiky považuje M. N. Aleksejev nikoli zkoumání dialektické povahy logických forem, nýbrž problematiku dialektického myšlení". Je třeba zdůraznit, že jde o otázky velmi důležité, stěží však lze tvrdit, že jde o problematiku vskutku logickou (předmětem logiky není myšlení vůbec, ale pouze myšlení jako logický proces) a nikoli gnoseologickou. Výklad o tom, jak máme postupovat (organizovat své poznávání), abychom co nejadekvátněji odrazili dialektiku zkoumaného předmětu nebo jevu, je neodmyslitelnou součástí předmětu filosofické disciplíny, která zkoumá, jak se v lidských mozcích odráží' objektivní realita, tj. součástí předmětu teorie poznání. 24 )
6 104 JIŘÍ GABRIEL Závěrem naší poznámky k současným názorům na předmět dialektické a formální logiky chceme zdůraznit, že naše stanovisko nemá nic společného s přehlížením závažnosti otázek, které Aleksejev považuje za dialektickou problematiku. Domníváme se pouze, že i Aleksejevovo stanovisko omezuje možnosti a úkoly formální logiky, odvádí ji od řešení některých velmi důležitých otázek; tím nepřispívá k jejímu dalšímu rozvoji, ale naopak uchovává stav, který sám autor na mnoha místech své monografie o logických formách správně kritizuje. Máme za to, že zkoumání dialektiky forem myšlení je jedním z těchto důležitých úkolů logiky, která pokud chce být logikou vskutku marxistickou, musí se zabývat jak ryze formálními otázkami lidského myšlení, tak i širší filosofickou problematikou, která je s procesem správného myšlení nerozlučně spojena. POZNÁMKY ') V. I. (! e r k c s o v, O předměte marksistskoj dialektičeskoj logiki, sborník Problémy dia- Icktičeskoj logiki, Moskva 1959, ) Tamtéž, ) Je třeba upozornit na to, že jde o tříděni velmi hrubé a že se setkáváme i s některými jinými pokusy o objasnění vztahu formální a dialektické logiky (srov. např. V. I. Cerkes o v, O předměte..., 33 a n.). 4 ) V. I. Cerkesov, O předměte..., ) Srovnej např. stať V. S. B a č m a n o v a, Formalnaja logika kak učenije o metodě, Voprosy logiki, Uč. zapiski Leningradskogo univ., fil. fak., No 263, Leningrad ) M. S. Strogovič, Logika; slovenský překlad Bratislava ) Viz Voprosy filosofii 1955, č. 3, (česky SV-F 1955, č. 6, ) a VF 1956, č. 2, ") VF 1956, č. 2, 231. *) V. 1. Cerkesov, Nekotorijje voprosy teoriji ponjatija v dialektičeskoj logike, VF 1956, č. 2, ) V. I. Malce v, O nekotorych čertach dialektičeskoj logiki, Učeny je zapiski filosofskogo fak., Moskva 1958, 5. u ) VF 1956, č. 2, 231.!2 ) Např. V. I. Cerkesov v článku o některých otázkách teorie pojmu (viz pozn. 9) dělí pojmy na pojmy o trvalých a neměnných vztazích" a na pojmy o měnících se vztazích předmětů a jevů". Formální logika se má zabývat zkoumáním prvních, dialektická logika zkoumáním druhých pojmů. Formálně logická teorie pojmu (která je také považována za zcela neměnnou) umrtvujc pojmy, likviduje jejich vnitřní protiklady, popírá možnost přechodu jednoho pojmu v druhý. To má ovšem podle Cerkesova i svůj praktický význam: člověk, který užívá těchto pojmů, nevidí jejich vývoj a tím ani vývoj předmětů samých. Formální logika, říká Cerkesov, nestačí svými prostředky na vysvětlování dialektických pojmů (jako jsou např. revoluční masy", diktatura proletariátu" aj.), a proto se objevuje potřeba nové teorie pojmů a tou je dialektická logika. 13 ) Přehled těchto prací podává referát Jaromíra Ba rtoše, Některé filosofické problémy logiky v sovětské produkci let , SPFF 1960, řada E. 14 ) V. S. B a 5 m a n o v, Formalnaja logika kak učenije o metodě, ) Tamtéž, ) Tamtéž, ? ) Viz staí Čto takoje dialekličeskaja logika, sborník Problémy dialektičeskoj logiki, a monografii Dialektika form myšlenija, Moskva Is ) čto takoje dialekličeskaja logika, ) M. N. Aleksejev polemizuje s názory některých logiků, kteří řeší otázku předmětu dialektické logiky tím způsobem, že ji ztotožňují s marxistickou dialektikou. Nejde tu již o výše uvedené maskované odmítání dialektické logiky", neboť stoupenci tohoto pojetí předpokládají, že se dialektická logika bude zabývat i vlastní logickou problematikou. Aleksejev poukazuje na lo, že lenlo výklad nevede k rozpracování dialektické logiky, protože tu není
7 O PŘEDMĚTU DIALEKTICKÉ A FORMÁLNÍ LOGIKY 105 řešena hlavni otázka předmět dialektické logiky. K tomu lze ještě připojit: považuje-li např. V. I. Cerkesov dialektickou logiku vskutku za logiku, a ztotožňuje-li ji současně s dialektikou, pak ovšem rozšiřuje předmět dialektiky (dialektického materialismu) o speciální logickou problematiku. S tím je ovšem sotva možno souhlasit. Sám Cerkesov na jednom místě svého článku připomíná, že marxistickou dialektiku nelze rozdělovat na dialektiku přírody, dialektiku společnosti a dialektiku myšlení, ale že jde o dialektiku jednu, která zkoumá zákonitosti společné všem těmto oblastem. Aleksejev kritizuje Cerkesova také za to, že se jako argumentu pro svoje stanovisko dovolává i Leninovy poznámky z Filosofických sešitů: Logika je nauka nikoli o vnějších formách myšlení, nýbrž o zákonech vývoje»všech materiálních, přírodních a duchových věci, tj. výsledek, suma, závěr z dějin poznání světa-"" (čes. vyd. Praha 1953, 68). Ze souvislosti, ve které je tato Leninova poznámka uvedena, jasně vyplývá, že tu Leninovi nešlo o určení předmětu dialektické logiky, ale pouze poznamenává Hegelovu myšlenku o jednotě zákonů myšlení a bytí. Aleksejev v této souvislosti poznamenává, že pri řešení otázky dialektické logiky (stejně jako každého jiného problému) je nutno vycházet z vědeckých faktů a nikoli z citátů" (54). (K tomu lze opět dodat, že vskutku důkladnou analýzu Leninových poznámek o dialektické logice která však, jak se domníváme, bude muset vycházet i z rozboru dějin názorů na předmět logiky a jejímu vztahu k filosofii nepřinesly ani odpovídajíc! kapitoly sborníku o Filosofskich tetradjach" V. I. Lenina, Moskva 1959.) ) Viz poznámku 17. Kniha má tyto části: Předmluva, Metoda zkoumání a tři hlavy: I. Dialektika pojmu, II. Dialektika soudu a III. Dialektika úsudku. ) Viz VF 1955, č. 3, 158. ) Také odpověď na taklo položenou otázku může být u jednotlivých logiků různá. Někteří logikové (např. ti, kteří rozlišují vlastní formální logiku a teorii formální logiky) mohou považovat tyto otázky za problematiku filosofickou; je však důležité, že tato názorová různost nebude zdůvodňována poukazy na metodu formální logiky, ale že tu bude různě široce chápán předmět formální logiky. ) Viz Čto takoje dialektice síta j a logika, 55. ) Také tzv. dialektické klasifikace pojmu a soudu, o nichž Aleksejev píše ve své knize Dialektika form myšlenija (viz a ), nejsou ve skutečnosti tříděním samých logických forem, ale odrážejí proces narůstání a prohlubování poznatků o objektivní realitě.
1. Přednáška K čemu je právní filosofie?
1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.
1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:
1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17
Obsah Úvodní slovo překladatele Předběžné poznámky. 11 12 ÚVOD. 15 Co je metafyzika?.. 17 Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17 Středověk. 19 Novověk.. 21 Po Kantovi 23 Definice metafyziky a její vysvětlení
Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená.
Logika 6 Zadání: Doplň vhodný termín z nabízených nebo vyber správnou odpověď: Otázka číslo: 1 Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená. formální neformální obsahové
Výbor textů k moderní logice
Mezi filosofií a matematikou 5 Logika 20. století: mezi filosofií a matematikou Výbor textů k moderní logice K vydání připravil a úvodními slovy opatřil Jaroslav Peregrin 2006 Mezi filosofií a matematikou
Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ
Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace
Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.
Racionalismus poznání vyrůstá z racionálního myšlení je to učení, které vyzvedá přirozené poznání člověka zdůrazňuje význam vědy, vzdělání, osvěty a kultury hlásá suverenitu lidského rozumu. Představitelé
Kriminalistická identifikace Podstata:
Kriminalistická identifikace Podstata: Teorie kriminalistické identifikace je učením o obecných principech ztotožňování různých objektů podle jejich odrazů, a to za účelem získání trestně procesních a
Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace
Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)
Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza
Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům
Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo
Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Martin Škop Přirozené a pozitivní právo Přirozené a pozitivní právo způsoby odpovědi na základní otázku Co je právo? nutnost nalézt správná pravidla jednání je
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Závěrečné stanovisko
I. Vlastník veřejně přístupné účelové komunikace není oprávněn vybírat žádné platby od jejích uživatelů, byť by se zároveň jednalo o pozemek určený k plnění funkcí lesa ( 3 odst. 1 písm. b/ lesního zákona).
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
č. j. 6 Afs 5/2004-78 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Bohuslava Hnízdila a soudkyň JUDr. Brigity Chrastilové
I ÚVOD DO PEDAGOGIKY...
Obsah 5 OBSAH PŘEDMLUVA............................................ 7 I ÚVOD DO PEDAGOGIKY.............................. 9 II PEDAGOGIKA VOLNÉHO ČASU....................... 25 III PŘEDŠKOLNÍ PEDAGOGIKA..........................
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK
ETIKA. Benedictus de SPINOZA
ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004
Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská
Teoreticko-metodologický seminář Zdeňka Jastrzembská jastrzem@phil.muni.cz A) Co je to věda? Věda je každý celek hodný toho, aby mohl být předmětem intelektuální výuky na vysokých školách. Věda je specifický
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
způsob představy, který je účelný sám o sobě a ačkoli je bez (vnějšího) účelu, přesto podporuje kulturu duševních sil kvůli společenskému sdělování
FILOZOFIE A UMĚNÍ Umění (Kant): způsob představy, který je účelný sám o sobě a ačkoli je bez (vnějšího) účelu, přesto podporuje kulturu duševních sil kvůli společenskému sdělování Základní rysy umění svoboda
Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o...
Logika 5 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1 Logika je věda o.... slovech správném myšlení myšlení Otázka číslo: 2 Základy
Vývoj vědeckého myšlení
Vývoj vědeckého myšlení Systémovost logistického řešení je spjata se schopností řešit komplexy navzájem souvisejících úkolů. V rámci vývoje vědeckého myšlení uvádí americký autor Waren Weaver tři vývojová
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném
SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN Vladimír Kyprý.
1 E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN 1211-0442. ---------------------- Ještě k problematice filosofické antropologie jako antropologické ontologie. Vladimír Kyprý. Resumé: Tato stať
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
Konstruktivistické principy v online vzdělávání
Konstruktivistické principy v online vzdělávání Erika Mechlová Ostravská univerzita ESF Čeladná, 4.11.2005 Teorie poznání Teorie poznání, noetika - část filozofie Jak dospíváme k vědění toho, co víme Co
1. Matematická logika
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018 1. Matematická logika Základem každé vědy (tedy i matematiky i fyziky) je soubor jistých znalostí. To, co z těchto izolovaných poznatků
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)
Otázka: Pojetí filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Petr Novák filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) klade si otázky ohledně smyslu všeho a zkoumá
2. Metodologie vědy, vědecké metody a metodika práce
2. Metodologie vědy, vědecké metody a metodika práce Neodpovídají-li fakta vaší teorii, je třeba se jich co nejrychleji zbavit. /Murphyho zákon/ V rámci této kapitoly: budete umět definovat a rozlišovat
Aristotelés a naše doba [1964]
Aristotelés a naše doba [1964] K základním principům marxistického pojetí dějin lidského myšlení patří důraz na jeho historicky chápanou společenskou podmíněnost. V minulých letech však tato podmíněnost
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE Naďa Stehlíková 1, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta Úvod Příspěvek navazuje na článek Zúžená aritmetika most mezi elementární
FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti
Otázka: Filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jirka223 FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti Evropské myšlení ve smyslu lásky k moudrosti se zrodilo na
0 ZÁKONECH MATERIALISTICKÉ DIALEKTIKY JAKO LOGIKY
SBORNÍK PRACÍ FIL. FAK. BRNO, 1964, G8 LUDVIK TOSENOVSKY 0 ZÁKONECH MATERIALISTICKÉ DIALEKTIKY JAKO LOGIKY Od konce třicátých let našeho století se z důvodů všeobecně známých ani v Sovětském svazu, ani
DIDAKTIKA FYZIKY DIDAKTICKÉ PRINCIPY (ZÁSADY) Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY DIDAKTICKÉ PRINCIPY (ZÁSADY) Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. CITÁTY KOMENSKÉHO Poněvadž při všem je nesnadněji odučovati se než učiti se, musí být opatrně přihlíženo k tomu, aby se ničemu
1. Obsahová stránka práce
Mgr. Vlastimil Merta: Valná hromada u společnosti s ručením omezeným a úprava související problematiky ve společenských smlouvách (posudek oponenta rigorozní práce) Valná hromada je klíčových orgánem společnosti
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
Seminář k absolventské práci
Seminář k absolventské práci Jak napsat a úspěšně obhájit absolventskou práci Absolventské práce - závěrečná práce studia - významný čin z hlediska celkového růstu intelektuálních zdatností a tvůrčích
Česká republika NÁLEZ Ústavního soudu Jménem republiky
Česká republika NÁLEZ Ústavního soudu Jménem republiky Ústavní soud rozhodl v senátu složeném z předsedy Jiřího Zemánka (soudce zpravodaj) a soudců Radovana Suchánka a Vojtěcha Šimíčka o ústavní stížnosti
NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE
NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec
1) Navrhovaná právní úprava je v rozporu se zákonem č. 312/2006 Sb., o insolvenčních správcích, ve znění pozdějších předpisů
1) Navrhovaná právní úprava je v rozporu se zákonem č. 312/2006 Sb., o insolvenčních správcích, ve znění pozdějších předpisů Předložený návrh je učebnicovou ukázkou nepochopení smyslu a účelu podzákonné
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Systémový přístup v pedagogice. Základní pedagogické kategorie: cíle, podmínky, prostředky a výsledky výchovy. Vzájemná interakce
a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly
Otázka: Psychické procesy Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): mirka 1)Poznávací procesy a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly - podnět-> počitek->
Oponentský posudek. habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D.
Oponentský posudek habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D. Vybrané historické zdroje současného rodinného práva, KEY Publising, s.r.o., Ostrava, 2013, 177 str. Na právněhistorických pracovištích právnických
Matematická logika. Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou. Petr Cintula. Ústav informatiky Akademie věd České republiky
Matematická logika Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou Petr Cintula Ústav informatiky Akademie věd České republiky www.cs.cas.cz/cintula/mal Petr Cintula (ÚI AV ČR) Matematická
ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. DIDAKTIKA FYZIKY JAKO VĚDNÍ OBOR - zákl. oblasti HROMADA poznatků, dovedností,
Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě
Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě Otázka 1 Jan Patočka je představitelem: a. pragmatismu b. existencialismu c. fenomenologie Otázka 2 Korán a
Obsah. Proč právě žaloba? 1. 1. KAPITOLA Vztah práva hmotného a procesního 3
Proč právě žaloba? 1 1. KAPITOLA Vztah práva hmotného a procesního 3 I. Dosavadní koncepce 3 II. Slabiny dosavadních teorií 6 III. Žalobní právo v Čechách 9 Odvolání 9 Mimořádné opravné prostředky 11 IV.
Didaktika odborných předmětů. Úvod
Didaktika odborných předmětů Úvod 1 Pedagogika Věda o výchově. Rozpracovává cíle výchovy, rozvoj charakterových vlastností, duševních i tělesných schopností, řeší obsah vzdělání. 2 Didaktika Teorie vzdělávání
ZÁKON O STÁTNÍ PAMÁTKOVÉ PÉČI
ZÁKON O STÁTNÍ PAMÁTKOVÉ PÉČI Úplný text zákona č. 20/1987 Sb., o státní památkové péči, ve znění pozdějších změn obsažených v zákonech č. 242/1992 Sb., č. 361/1999 Sb. a č. 61/2001 Sb., č. 122/2000 Sb.,
Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová
Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec
ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice
ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí METAETIKA etika o etice 1 Zdroje mravního vědění Hledáme, jakou povahu má naše mluvení a uvažování o etice. Co je etika ve své podstatě. Jaký
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
Struktura pedagogických disciplín
Masarykova univerzita v Brně Pedagogická fakulta Struktura pedagogických disciplín (seminární práce ze semináře k úvodu do pedagogiky a základům pedagogického myšlení) Vypracovala: Romana Gottvaldová UČO
Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
Pojem struktury z hlediska formální logiky
let Filosofického časopisu Pojem struktury z hlediska formální logiky Úvodní poznámka Petra Dvořáka Článek je věnován klíčovému pojmu poválečné filosofie, pojmu struktury. V matematice učinil Bourbaki
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Monika Řezáčová věda o psychické regulaci chování a jednání člověka a o jeho vlastnostech
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Teoretická východiska empirického zkoumání pedagogických jevů. Typy výzkumů, jejich různá pojetí. Základní terminologie
Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 17 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 9.2. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: Bc. Blažena Nováková 1. ročník Předškolní a mimoškolní pedagogika
Logický důsledek. Petr Kuchyňka (7765@mail.muni.cz)
Logický důsledek Petr Kuchyňka (7765@mail.muni.cz) Úvod P 1 Logický důsledek je hlavním předmětem zájmu logiky. Je to relace mezi premisami a závěry logicky platných úsudků: v logicky platném úsudku závěr
Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ, UČIVO
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ, UČIVO Vzdělání Učivo patří mezi jeden ze tří hlavních činitelů výuky. Za dva zbývající prvky se řadí žák a učitel. Každé rozhodování o výběru učiva a jeho organizaci do kurikula vychází
Úvod do logiky. (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/ / 23
Úvod do logiky (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216 2013 1 / 23 Co je logika? Čeho se týkají logické zákony? Tři možnosti: (1) světa (2) myšlení (3) jazyka (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216
TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ
TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ I Rovina čtenářské gramotnosti Vztah ke čtení Kritéria Vnímání čtení jako zdroje vnitřních zážitků a prožitků. Indikátory 1 Žák je podněcován k četbě i ve svém
Metodologie pedagogického výzkumu
Metodologie pedagogického výzkumu Prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc. Zimní semestr 2004/2005 Ukončení: zkouškou Osnova: 1. Základní metodologická východiska vědeckého poznání v pedagogice 2. Předmět vědeckého
Pedagogická diagnostika. Zora Syslová
Pedagogická diagnostika Zora Syslová Požadavky ke zkoušce: Zkouška proběhne formou individuálního rozhovoru. Budou hodnoceny teoretické znalosti, porozumění obsahu předmětu, kritický přístup k daným tématům
K A L IBRO 5. ROČNÍK /2011
K A L IBRO 5. ROČNÍK 2 0 10/2011 TRADIČNI SROVNÁVACÍ TESTY KALIBRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 ŽÁCI 5. ROČNÍKU KALIBRO je dlouhodobý projekt, určený především základním a středním školám. Byl připraven s cílem
U S N E S E N Í. O d ů v o d n ě n í:
NEJVYŠŠÍ SOUD ČESKÉ REPUBLIKY KSOS 22 INS 1108/2008 29 NSČR 10/2009 - A -36 U S N E S E N Í Nejvyšší soud České republiky rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Zdeňka Krčmáře a soudců Mgr. Filipa
Premisa Premisa Závěr
Studijní text Argumentace Jak to v komunikaci přirozeně děláme, jak argumentujeme? Leden má 31 dní, protože je prvním měsícem roku. Vím, že nelze nekomunikovat. Tzn. každý člověk komunikuje. A Petr je
Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Aristoteles Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Aristoteles (život a dílo, nauka o látce a tvaru, možnosti a uskutečnění, substanci a akcidentech, etika a politika) Život 384
Dokazování je procesním právem (též normy EU, mezinárodní úmluvy apod.) upravený postup, jehož prostřednictvím soud zjišťuje skutečnosti významné pro
Dokazování v civilním procesu ( 120-136 OSŘ) Dokazování je procesním právem (též normy EU, mezinárodní úmluvy apod.) upravený postup, jehož prostřednictvím soud zjišťuje skutečnosti významné pro rozhodnutí.
Mechanoskopie. Pojem:
Mechanoskopie Pojem: Mechanoskopie se zabývá posuzováním zákonitostí vzniku, trvání (existence) a zániku stop vytvořených nejrůznějšími nástroji a v řadě případů i identifikací nástrojů podle jimi vytvořených
PÝCHA. Pocit vlastní důležitosti
PÝCHA Pocit vlastní důležitosti Pýcha, egoismus a pocit vlastní důležitosti jsou základem všech životních problémů člověka.* Víme, že všechna světová náboženství věnují tomuto ničivému pocitu hodně pozornosti.
1. Matematická logika
MATEMATICKÝ JAZYK Jazyk slouží člověku k vyjádření soudů a myšlenek. Jeho psaná forma má tvar vět. Každá vědní disciplína si vytváří svůj specifický jazyk v úzké návaznosti na jazyk živý. I matematika
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
9 Afs 21/2011-116 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Radana Malíka a soudkyň JUDr. Barbary Pořízkové a Mgr. Daniely
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová
Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v
nejvyšší a z vývojového hlediska nejmladší poznávací proces Pojem odraz obecných a podstatných vlastností předmětů a jevů ve vědomí člověka
Otázka: Myšlení a řeč Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Adelajd zprostředkovaný způsob poznávání předmětů a jevů na základě pochopení jejich vzájemných vztahů a souvislostí nejvyšší a z vývojového
Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové!
Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Od hostů se očekává zdravice. Jsem velmi ráda, že vás
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1
CHARAKTERISTIKA PŘEDĚTU ATEATIKA 1 1. Obsahové vymezení (čtyřleté a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) atematika prolíná celým základním vzděláváním a její výuka vede žáky především: k logickému, abstraktnímu
T-Mobile Czech Republic, a.s. navrhuje:
Připomínky uplatněné k návrhu změny Pravidel Českého telekomunikačního úřadu pro vedení konzultací na diskusním místě vydaných podle 130 odst. 8 zákona č. 127/2005 Sb., o elektronických komunikacích a
Pokyny k vyplňování dotazníku
Recepce filosofie na českých středních školách v souvislosti s užitými způsoby výuky Pokyny k vyplňování dotazníku Dotazník je původně určen k vyplnění přímo v hodinách za mojí asistence (s případným pokusem
Měření výsledků výuky a vzdělávací standardy
Měření výsledků výuky a vzdělávací standardy Erika Mechlová Ostravská univerzita v Ostravě Obsah Úvod 1. Měření výsledků výuky 2. Taxonomie učebních úloh 3. Standardy vzdělávání Závěry Úvod Měření výsledků
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY Pavel Pecina KNIHY S, J., J, T., N, P., K, P. Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
6 Afs 52/2015-29 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Petra Průchy, soudce zpravodaje JUDr. Tomáše Langáška a soudce
Úvod do matematiky profesora Hejného. VISK Praha
Úvod do matematiky profesora Hejného VISK Praha 6. 1. 2015 Metoda VOBS Schéma? Hejného metoda vyučování matematice Hejného metoda vyučování matematice Východiska Učebnice a autoři, působení Úzké spojení
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
č. j. 6 Ads 104/2007-72 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedkyně JUDr. Milady Tomkové a soudců JUDr. Bohuslava Hnízdila
odbor bezpečnostní politiky Nad Štolou Praha 7 Praha 5. srpna 2014
odbor bezpečnostní politiky Nad Štolou 3 170 34 Praha 7 Praha 5. srpna 2014 Stanovisko k druhům, resp. typům zbraní určovaných zkušebním komisařem žadateli o vydání zbrojního průkazu k předvedení bezpečné
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
9 As 5/2011-171 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátu složeném z předsedkyně Mgr. Daniely Zemanové a soudců JUDr. Radana Malíka a JUDr. Barbary
Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník Počet hodin : 165 Učební texty : H. Staudková : Matematika č. 7 (Alter) R. Blažková : Matematika
teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa
Přednáška č.5. Teorie přirozeného práva - první pokus o vysvětlení jak funguje právo ve společnosti. 1. Změna tázání: přechod od otázky "co je právo" k otázce "jak právo funguje": kritika starověkého pojetí