Kompetence učitele zeměpisu

Transkript

1 Kompetence učitele zeměpisu

2 Jaký by měl být dobrý učitel (nejen) zeměpisu? neexistuje univerzální definice dobrého učitele kombinace jak vrozených vlastností, tak naučených a natrénovaných schopností a vědomostí veřejnost klade na učitele nereálné požadavky velká část dovedností se získává praxí postup od učitele začátečníka až po zkušeného experta pro začínajícího učitele řada dovedností, resp. řešení modelových situací z didaktiky zeměpisu či pedagogické praxe

3 EXPERT X ZAČÍNAJÍCÍ UČITEL expert je člověk, který díky svému vzdělání a zkušenosti dokáže dělat věci, které my ostatní lidé neumíme 1. expert je expertem v jedné oblasti 2. expert má řadu důležitých dovedností zautomatizovanou 3. expert dokáže citlivěji přizpůsobit jednání situaci a kontextu 4. expert je schopný pružnější reakce a improvizace 5. expert rozumí situací na kvalitativně hlubší úrovni 6. expert dokáže rychle rozpoznat klíčové znaky a podle toho jednat dle výzkumu Berlinera, D. C.

4 Kompetence učitele pedagogické kompetence je širší pojem než pedagogické dovednosti Leat chápe p. kompetence jako určitou potencialitu osobnosti učitele jsou silně individualizované a proměnné = lze je jen těžko objektivizovat a měřit existuje řada modelů pedagogických kompetencí např. Švec (1998) hlavní skupiny kompetencí: kompetence k vyučování a výchově diagnostická, psychopedagogická, komunikativní osobnostní kompetence odpovědnost učitele za pedagogická rozhodnutí, autenticita, akceptování sebe i druhých rozvíjející kompetence informační, adaptivita, výzkumná, sebereflexe a autoregulace

5 Další dělení kompetencí na: oborová (předmětová) didaktická a psychodidaktická pedagogická diagnostická a intervenční sociální, psychosociální a intervenční manažérská a normativní profesně a osobnostně kultivující ostatní

6 Osobnost učitele geografie 1. Odborné schopnosti učitele zeměpisu (g) 2. Osobnostní vlastnosti učitele zeměpisu (g)

7 1. Odborné schopnosti učitele geografie a/ kompetence odborné geografie b/ kompetence pedagogicko-psychologické c/ kompetence didaktická výborná znalost místa školy a jeho okolí používání správné terminologie (nejen geografické) nutné celoživotní vzdělávání učitele

8 Vysoká škola fakulta Studijní program Studijní obor Platnost akredit ace Univerzita Karlova v Praze Přírodovědecká fakulta Přírodovědecká fakulta Regionální geografie Regionální geografie Sociální geografie Sociální geografie Přírodovědecká Geografie Regionální a politická geografie Přírodovědecká Geografie Sociální geografie a regionální rozvoj Přírodovědecká Fyzická geografie Fyzická geografie Přírodovědecká Geografie Fyzická geografie a geoekologie Přírodovědecká Geografie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ geografie - historie Přírodovědecká Geografie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ geografie - matematika Přírodovědecká Geografie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ geografie - tělesná výchova Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (dvouoborové) Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (jednooborové) Přírodovědecká fakulta Chemie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ chemie - geografie Přírodovědecká Biologie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ biologie - geografie

9 Univerzita Palackého v Olomouci Masarykova univerzita v Brně Přírodovědecká fakulta Geografie Učitelství geografie pro SŠ Přírodovědecká Geografie Geografie a kartografie Přírodovědecká Geografie a kartografie Aplikovaná geografie Přírodovědecká Geografie a kartografie Fyzická geografie Přírodovědecká Geografie a kartografie Regionální geografie a regionální rozvoj Přírodovědecká Geografie a kartografie Sociální geografie Přírodovědecká Geografie a kartografie Učitelství geografie a kartografie pro střední školy (dvouoborové) Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie a kartografie pro SŠ Pedagogická Učitelství pro ZŠ Učitelství zeměpisu pro ZŠ Pedagogická Učitelství pro ZŠ Učitelství zeměpisu pro ZŠ Ostravská univerzita v Ostravě Přírodovědecká Geografie Geografie Přírodovědecká Geografie Politická a kulturní geografie Přírodovědecká Geografie Fyzická geografie a geoekologie Přírodovědecká Geografie Politická a kulturní geografie Přírodovědecká Geografie Sociální geografie a regionální rozvoj Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (dvouoborové) Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (jednooborové) Přírodovědecká Učitelství pro základní školy Učitelství geografie pro ZŠ (dvouoborové Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická Učitelství pro ZŠ Učitelství zeměpisu pro 2. stupeň ZŠ

10 2. Osobnostní vlastnosti učitele zeměpisu a/ komunikativnost b/ spravedlivost c/ otevřenost k přijímání nových poznatků d/ dobrý vztah k dětem e/ vzor pro své žáky d/ umět vzbudit zájem o zeměpis a plně je zapojit do vyučování

11 A co příště? Plánování ve výuce zeměpisu