Korpusový výzkum nerovnocenné sufixace deverbálních sloves v litevštině
|
|
- Radovan Havel
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Korpusový výzkum nerovnocenné sufixace deverbálních sloves v litevštině Eva Seitlová Ústav jazykovědy baltistiky, Filozofická fakulta Masarykovy univerzity eva.seitlova@gmail.com ABSTRACT: In this paper I will present Lithuanian deverbal verbs derived with suffixes. Lithuanian verb has three fundamental stems infinitive, present and preterite. In case of a formation of the new verbs by suffixation can be expected that the suffix will appear in all of these stems. There are two variants of suffixation of deverbative derivatives, where the suffix occurs in all three stems of lithuanian verb (a) or just in some of them (b) in two stems (b 1 ), infinitive and preterite, or even in one stem (b 2 ), infinitive. Paper can be seen as part of a larger complex of corpus research of derived verbs in Lithuanian, now it will be focused on only two suffixes. The first one is suffix -ėti, which occurs in variant of equal suffixation -ėti, -ėja, -ėjo and unequal suffixation -ėti, -i, -ėjo. Unequal suffixation belongs to the first subtype (b 1 ). The second one is suffix -yti, which occurs in variant of equal suffixation -yti, -ija, -ijo and unequal suffixation -yti, -o, -ė. This unequal suffixation belongs to the second subtype (b 2 ). Because this issue is not adequately described in the grammars, our description of the Lithuanian is based on corpus, from which a productivity of individual variants and their frequency are easily recognizable. 1 Zvláštnosti litevských deverbativ Litevské sloveso je na rozdíl od toho českého vždy charakterizováno třemi kmeny, jedná se o tzv. lemmatické trojkmení. Každé sloveso tedy disponuje třemi mezi sebou navzájem neodvoditelnými kmeny, infinitivním, prézentním a préteritním, přičemž z infinitivního se tvoří všechny ostatní časy a způsoby. Pokud vznikne sufixací nové sloveso, logickým předpokladem je, že se daný sufix projeví ve všech třech slovesných kmenech, a například u desubstantivních a deadjektivních sloves tomu tak skutečně je. Dokonce i deverbální odvozeniny obsahují sufix ve všech třech svých kmenech, ale existuje jistá část deverbativ, u které tomu tak není. U deverbálních odvozenin tedy existují dva možné výskyty sufixace, v nichž se sufix vyskytuje buď (a) ve všech třech kmenech litevského slovesa, nebo (b) jen v některých, a to (b 1 ) ve dvou kmenech, v infinitivním a préteritním, či dokonce pouze (b 2 ) v jednom, infinitivním. To znamená, že u nerovnocenné sufixace (b) se sufix nikdy nevyskytne v prézentním kmeni. Abych tento fakt doložila i textově, uvedu pro ilustraci následující příklady: jako doklad rovnocenné sufixace (a), v níž má sufix svou stabilní podobu, poslouží následující (1) dirb-ti, dirb-a, dirb-o > dirb-ėti, dirb-ėja, dirb-ėjo 1 kde dirbti znamená pracovat a dirbėti trochu zapracovat. Výsledné sloveso je tzv. intenzifikačním slovesem, jehož sémantická klasifikace je však odlišná od intenziv v české 1 Všechny příklady získány z litevského korpusu Dabartinės lietuvių kalbos tekstynas, jejich slovotvorba ověřena ve výkladovém slovníku Lietuvių kalbos žodynas. 1
2 tradici. Zatímco intenziva značí vysokou kvantifikaci děje, intenzifikační sloveso oproti výchozímu určitým způsobem modifikuje míru či intenzitu. Za příklad nerovnocenné sufixace (b 1 ), v níž má sufix nestabilní podobu, poslouží (2) au-ti, aun-a, av-ė > av-ėti, av-i, av-ėjo kde auti znamená obouvat a avėti být obutý. Výsledné sloveso je pak rezultativem, jehož sémantická klasifikace je podobná jako u rezultativ v české tradici; jsou to dokonavá slovesa vyjadřující výsledek děje. Poslední příklad poslouží k ilustraci nerovnocenné sufixaci (b 2 ), a to (3) lauž-ti, lauž-ia, lauž-ė (lámat) > lauž-yti, lauž-o, lauž-ė kde laužti znamená lámat a laužyti lomit. V tomto případě se jedná o iterativum, jehož sémantickou klasifikaci tvoří význam opakovaného děje s rysem obvyklosti. Nerovnocenná sufixace se tedy vyskytuje pouze u sloves odvozených ze sloves a v rámci této skupiny pak gramatiky litevštiny rozlišují pět lexikálně-sémantických kategorií, přičemž z hlediska nerovnocenné sufixace jsou problematické první tři, a to iterativa, kauzativa a stavová rezultativa. Tři je také číslo počtu sufixů, které se nerovnocenné sufixace zúčastňují. Jsou to (4) -ėti, -i, -ėjo / -ėti, -ėja, -ėjo -oti, -o, -ojo / -oti, -oja, -ojo -yti, -o, -ė / -yti, -ija, -ijo 2 První a druhý sufix patří do typu (b 1 ), v němž se nestabilní sufix projeví v infinitivu i préteritu (-ėti, -ėjo vs. -i; -oti, -ojo vs. -o). Třetí sufix pak patří do typu (b 2 ), v němž se nestabilní sufix projeví pouze v infinitivu (-yti vs. -o, -ė). A právě proto, že sufixy -ėti a -oti patří z tohoto hlediska do stejné skupiny, předvedu nyní pouze jeden z nich, a to sufix -ėti. 2 Problém Při bližším pohledu do litevských gramatik se ukáže, že se v rámci jednotlivých slovotvorných kategorií, v nichž se nerovnocenná sufixace projevuje, tato problematika vůbec neřeší. Litevské gramatiky pouze zobrazují obě podoby sufixu, nicméně otázka, proč se v rámci jednoho slovotvorného typu objevují ne snad varianty, ale na jedné straně sufixy stabilní a na straně druhé nestabilní, zůstává nezodpovězena. Není zmíněna ani informace o tom, jaký je mezi těmito sufixy rozdíl, ať už významový, frekvenční apod. Proto jako nástroj uchopení problematiky nejlépe posloužil litevský národní korpus (Dabartinės lietuvių kalbos tekstynas), v němž se celá situace dobře zrcadlí. Jako pomocný nástroj pro určování významů jednotlivých sloves pak posloužila internetová verze litevského výkladového slovníku (Lietuvių kalbos žodynas). 3 Nerovnocenná sufixace b 2 : -yti, -o, -ė / -yti, -ija, -ijo Cíleně začnu druhým zmiňovaným typem nerovnocenné sufixace, tedy tím, v němž se sufix projevuje pouze v infinitivu. Z celkového počtu 103 infinitivních -yti kmenů deverbálních sloves jsou pouhé 4 kmeny 2 Jako citační formu používám spojení sufixu s koncovkou, kterou tvoří vokál. Protože jsou však zmíněné sufixy tvořeny také pouze vokálem, vynucuje si toto spojení fonologicky podmíněný výskyt vkladného konsonantu j proto sufix -o- a koncovka -a vytvoří -o-j-a. 2
3 tvořeny stabilním sufixem (-ija, -ijo). Jsou to však slovesa, u nichž je na první pohled těžké určit, z čeho jsou odvozená. Slovotvorně ztrácí svoji průhlednost, i když po bližším prozkoumání, například za využití výkladového slovníku, je možné stanovit, že se skutečně jedná o deverbativa, a to o iterativa. Z celkového počtu 103 infinitivních -yti kmenů deverbálních sloves se ukázalo, že o deverbativa s nestabilním sufixem (-o, -ė) se jedná u 99 kmenů. Co se týče lexikálně-sémantické charakteristiky deverbálních kmenů, jedná se nejčastěji o iterativa a kauzativa. Procentuální rozložení je takovéto: iterativa tvoří téměř 85 % takto utvořených deverbálních kmenů, kauzativa pak pouhých 12 %. U zbylých 3 % není slovotvorná souvislost jasná. Při srovnání s litevskými gramatikami je patrné, že naše lexikálně-sémantické charakteristiky se s nimi shodují. První lexikálně-sémantickou kategorii v gramatikách totiž tvoří právě iterativa 3, která se mimochodem tvoří všemi třemi původně zmíněnými sufixy. Druhou slovotvornou kategorii tvoří kauzativa 4, kam z našeho výběru spadá pouze sufix -yti, a to jen ve své nestabilní podobě! Proč se jedině v této kategorii se projevuje pouze nestabilní podoba sufixu, zatímco ve všech ostatních případech jsou zmíněny obě, gramatiky opět nereflektují. Tento zajímavý detail však zůstává jako úkol pro další výzkum. 3.1 Krátké shrnutí V rámci druhé slovotvorné kategorie deverbálních sloves, kauzativ, se podařilo potvrdit, že se zde stabilní sufix neobjevuje vůbec. V rámci první slovotvorné kategorie deverbálních sloves, iterativ, se u sufixu -yti projevuje jak nerovnocenná, tak rovnocenná sufixace, což se shoduje s gramatikami. Na druhou stranu, výskyt stabilního sufixu je zde natolik marginální, že netvoří ani 10 % všech takto utvořených iterativ. A to stojí minimálně za komentář, lépe však za další a obsáhlejší výzkum. 4 Nerovnocenná sufixace b 1 : -ėti, -i, -ėjo / -ėti, -ėja, -ėjo U sufixu -ėti vyšly výsledky poněkud rozdílně a také komplikovaněji, proto komentář až nyní. 4.1 Stabilní podoba sufixu Z celkového počtu 192 infinitivních -ėti kmenů deverbálních sloves, což je mimochodem téměř jednou tolik výsledků než u sufixu -yti, je 71 kmenů tvořeno stabilním sufixem (-ėja, -ėjo). Co se týče lexikálně-sémantické charakteristiky deverbálních kmenů, jedná se nejčastěji o iterativa a intenzifikační slovesa. Přičemž procentuální rozložení je takovéto: iterativa tvoří 75 %, tedy zhruba tři čtvrtiny všech deverbativ, intenzifikační deverbativa pak 20 %, a nakonec stavová rezultativa pouhých 5 %. Dodejme dále, že u iterativ se vyskytuje ještě deminutivní odstín, a to zhruba v jedné třetině případů. Při pohledu do litevských gramatik je patrné, že deverbativa se sufixem -ėti se vyskytují ve dvou lexikálně-sémantických kategoriích, z nichž první tvoří právě iterativa 5, s čímž se naše výsledky shodují. Druhou, respektive třetí, slovotvornou kategorii 6 tvoří slovesa gramatikami pojmenovaná 3 Lit. Ne kartą, tarpais daryti tai, kas pasakyta pamatiniu žodžiu (kartotinė reikšmė). 4 Lit. Daryti, kad vyktų veiksmas ar vyksmas, nusakytas pamatiniu žodžiu (priežasties reikšmė). 5 Lit. Ne kartą, tarpais daryti tai, kas pasakyta pamatiniu žodžiu (kartotinė reikšmė). 6 Lit. Būti būklėje, kuri yra pamatiniu žodžiu nusakyto veiksmo rezultatas (rezultatinės būsenos reikšmė). 3
4 jako stavová rezultativa, a to buď ta, jež značí dlouho trvající stav vzniklý z děje motivujícího slova, nebo jednoduše deverbativa značící dlouho trvající stav, který je navíc podobný stále se opakujícímu samovolnému ději, tedy iterativům. Přestože gramatiky tato slovesa popisují jako ta, jež značí dlouho trvající stav, z dokladů v korpusu je vidět, že spíše než dlouhé trvání je důležitá zejména intenzita. O dlouhé trvání, tedy o stavová deverbativa 7, se ve skutečnosti jedná jen v 5 % případů, např. (5) eižėti < pamažu iš lėto ižti kde sloveso eižėti pukat je odvozené ze slovesa ižti puknout ; je zde patrná podobnost s iterativy. V ostatních případech se jedná o modifikaci míry a intenzity původního slovesa, výsledné sloveso je tedy slovesem intenzifikačním, např. (6) dirbėti < kiek dirbti kde pomocné slovo kiek kolik, poněkud v tomto případě vyjadřuje ne úplně plnou, více než poloviční míru základního slova. 4.2 Nestabilní podoba sufixu Z celkového počtu 192 infinitivních -ėti kmenů deverbálních sloves je celých 121 kmenů tvořeno nestabilním sufixem. Co se týče lexikálně-sémantické charakteristiky, jedná se o iterativa, jež tvoří 93 %, ale také o stavová rezultativa, jež tvoří zhruba 6 %. Podle gramatik spadá stabilní i nestabilní sufix -ėti do dvou slovotvorných kategorií, iterativ a stavových rezultativ. Iterativa tvoří jak stabilní, tak nestabilní sufix, přičemž sem spadá 75 % kmenů se stabilním sufixem, a dokonce 93 % kmenů se sufixem nestabilním. Stavová rezultativa jsou tvořena v podstatě jen nestabilním sufixem, a to sem spadá pouze 6 % všech deverbativ tvořených nestabilním sufixem -ėti. Protože však do této kategorie celkově nespadá mnoho odvozenin, dá se toto nízké procento celkem předpokládat i vysvětlit. Podle gramatik sice i stabilní sufix vytváří tuto kategorii, nicméně jak bylo již uvedeno výše, ve skutečnosti se nejedná o stavová rezultativa, ale o intenzifikační deverbativa. 5 Drobná poznámka na konec Ze zmíněných 121 kmenů ne všechna slovesa náleží k nestabilnímu sufixu -ėti, -i, -ėjo, některá náleží k typu -ėti, -a, -ėjo, ač se o takovém sufixu gramatika nezmiňuje(!). Z deverbativ tvořených nestabilní podobou náleží k tomuto typu celých 43,4 % všech sloves. To znamená, že necelá polovina nestabilních -ėti kmenů má v prézentu -a. Tyto výsledky vybízí k dalšímu zkoumání, předmětem tohoto příspěvku však nejsou. 6 Závěr V příspěvku jsem se snažila nastínit problematiku jistého jevu litevské slovotvorby, a to nerovnocenné sufixace deverbálních sloves. Z korpusové sondy, o kterou se v tomto příspěvku, který je počátkem budoucí větší práce, jednalo spíše než o celý korpusový výzkum, vyplynulo, že situace je mnohem komplikovanější, než by se z letmého popisu v gramatikách mohlo zdát. I když příspěvek vedle odpovědí pokládá i otázky, tyto otázky budou, pevně doufám, zodpovězeny co nejdříve. 7 Lépe než stavová rezultativa poslouží navrhovaný termín stavová deverbativa, a to z toho důvodu, že o rezultativum v pravém smyslu vlastně nejde. Důležitým rysem je totiž stavovost, nikoli výsledek děje. 4
5 REFERENCE AMBRAZAS, V. GARŠVA, K. GIRDENIS, A. et al. (2006): Dabartinės lietuvių kalbos gramatika. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos centras. AMBRAZAS, V. et al. (1971): Lietuvių kalbos gramatika. II tomas. Morfologija. Vilnius: Mintis. Dabartinės lietuvių kalbos tekstynas [litevský národní korpus]. PAKERYS, J. (2002): Dėl lietuvių kalbos mišriųjų veiksmažodžių kamienų santykių ir darybos. Baltistica XXXVII (2), NAKTINIENĖ, G. et al. (2005): Lietuvių kalbos žodynas (t. I-XX, ), elektroninis variantas. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. 5
PRESENT PERFECT doslova znamená přítomný čas dokonavý
Předpřítomný čas (present perfect) Předpřítomný čas patří mezi nejméně oblíbené oblasti gramatiky v angličtině, a to především proto, že v češtině obdobu tohoto času nemáme. Předpřítomný čas můžeme překládat
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Present simple (přítomný čas prostý)
Present simple (přítomný čas prostý) MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_11_12 Tématický
Právní formy podnikání v ČR
Bankovní institut vysoká škola Praha Právní formy podnikání v ČR Bakalářská práce Prokeš Václav Leden, 2009 Bankovní institut vysoká škola Praha Katedra Bankovnictví Právní formy podnikání v ČR Bakalářská
Gymnázium, Brno, Elgartova 3
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Téma: English and American Poetry Autor: Název: Mgr. Jan Křeček J. Donne,
Problém identity instancí asociačních tříd
Problém identity instancí asociačních tříd Autor RNDr. Ilja Kraval Ve školeních a také následně po jejich ukončení se stále častěji objevují dotazy, které se týkají tzv. identity instancí asociační třídy.
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
Verb + -ing or infinitive
Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive There are 3 groups of verbs: 1. Verbs followed by ing form 2. Verbs followed by infinitive 3. Verbs that can have ing form or infinitive, but the meaning
Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:
Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : My family, my hobbies Present simple and continuous, Wh- questions
PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 5. třída Eva Prokšová j5-doc-pro-psa-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Dear Johny, My name s Pavel Novák and I m twelve years old. I m from Prague which
Evropské výběrové šetření o zdravotním stavu v ČR - EHIS CR Základní charakteristiky zdraví
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 12. 8. 2009 40 Evropské výběrové šetření o zdravotním stavu v ČR - EHIS CR Základní charakteristiky zdraví European
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Database systems. Normal forms
Database systems Normal forms An example of a bad model SSN Surnam OfficeNo City Street No ZIP Region President_of_ Region 1001 Novák 238 Liteň Hlavní 10 26727 Středočeský Rath 1001 Novák 238 Bystřice
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers
Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7 WORKBOOK. Mathematics. Teacher: Student:
WORKBOOK Subject: Teacher: Student: Mathematics.... School year:../ Conic section The conic sections are the nondegenerate curves generated by the intersections of a plane with one or two nappes of a cone.
M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
Č T E N Í Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 5. třída Ludmila Jožáková aj5-kap-joz-cte-05 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : Přečtěte si následující text a odpovězte na otázky.
Zelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging
Energy News1 1 Zelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging Již v minulém roce jsme Vás informovali, že dojde k přebalení všech tří zelených potravin do nových papírových obalů, které
Přítomný čas prostý a průběhový v angličtině
Přítomný čas prostý a průběhový v angličtině Přítomné časy v angličtině jsou: Present simple Přítomný čas prostý Present continuous Přítomný čas průběhový Present perfect Předpřítomný čas Present perfect
POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. illness, a text
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-pos-18 Z á k l a d o v ý t e x t : Mark: Is this your photo album, Kate? Kate: Yes, it is. Mark: Can I have
ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček aj9-kap-zic-cte-08 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : Smoking is a bad habit of more than one billion
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *0123456789* FIRST LANGUAGE CZECH 0514/02 Paper 2 Writing For Examination from 2016 SPECIMEN PAPER
Věty k překladu From Unit 4 part A, Project 2
Věty k překladu From Unit 4 part A, Project 2 Unit 4 part A - translation practice 1. Máš rád kávu? Ne, nemám. Nikdy ji nepiji. Do you like coffee? No, I don't. I never drink it. 2. Můžu, prosím, mít sendvič
Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list
VY_32_INOVACE_AJ_133 Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa
Pražská vysoká škola psychosociálních studií
Pražská vysoká škola psychosociálních studií Stres u mužů v pomáhajících profesích a jeho zvládání pomocí extrémních sportů Martin Balej Vedoucí práce: MUDr. Olga Dostálová, CSc. Praha 2014 Prague college
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
a PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-psa-04 Z á k l a d o v ý t e x t : Facebook My friends M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
LITEVSKÁ DEMINUTIVA LINGUISTICA BRUNENSIA 60, 2012, 1 2 TEREZA KABELÁČOVÁ
LINGUISTICA BRUNENSIA 60, 2012, 1 2 TEREZA KABELÁČOVÁ LITEVSKÁ DEMINUTIVA Abstract The article is a survey of Lithuanian derivative suffixes used for formation of diminutives. The individual suffixes are
Metodologie řízení projektů
Metodologie řízení projektů Petr Smetana Vedoucí práce PhDr. Milan Novák, Ph.D. Školní rok: 2008-09 Abstrakt Metodologie řízení projektů se zabývá studiem způsobů řešení problémů a hledání odpovědí v rámci
Střední průmyslová škola stavební Pardubice
Střední průmyslová škola stavební Pardubice Vzdělávací oblast: Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Název: Slovesná vazba I am used to + ing a I get used to + ing. Autor: Svatoňová Zuzana Datum, třída:
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016
Kvalita cigaretového tabáku v ČR- marketingové šetření se zaměřením na konečného spotřebitele
Kvalita cigaretového tabáku v ČR- marketingové šetření se zaměřením na konečného spotřebitele Diplomová práce Bc. Eva Švejdová Vysoká škola hotelová v Praze 8, spol. s r. o. Katedra Hotelnictví Studijní
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
The Czech education system, school
The Czech education system, school Pracovní list Číslo projektu Číslo materiálu Autor Tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.0266 VY_32_INOVACE_ZeE_AJ_4OA,E,L_10 Mgr. Eva Zemanová Anglický jazyk využívání on-line
LOGBOOK. Blahopřejeme, našli jste to! Nezapomeňte. Prosím vyvarujte se downtrade
název cache GC kód Blahopřejeme, našli jste to! LOGBOOK Prosím vyvarujte se downtrade Downtrade (z GeoWiki) Je to jednání, kterého byste se při výměnách předmětů v keších měli vyvarovat! Jedná se o snížení
18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013
1 (Click on the text to move to the section) Worksheet Methodology Sources 2 Decide which words are considered prepositions (předložky) and which are particles (částice) Source: SWAN, Michael a Catharine
Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products
Energy news2 1 Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Doposud jste Energy znali jako výrobce a dodavatele humánních přírodních doplňků stravy a kosmetiky.
ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Vavřenová aj5-rie-vav-čte-07 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : Hallo! My name is Megan. This summer I am at language
POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček aj9-kap-zic-pos-07 Z á k l a d o v ý t e x t : Margaret: Hi Eric. Eric: Oh, hi Margaret. How are you doing? Margaret:
GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA
GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA What is an FTP client and how to use it? FTP (File transport protocol) - A protocol used to transfer your printing data files to the MAFRAPRINT
Finanční modely v oblasti Consultingu
Finanční modely v oblasti Consultingu Jan Cimický 1 Abstrakt Ve své disertační práci se zabývám finančním modelováním. Práce je koncipována jako soubor vzájemně často propojených nebo na sebe navazujících
ACOUSTIC EMISSION SIGNAL USED FOR EVALUATION OF FAILURES FROM SCRATCH INDENTATION
AKUSTICKÁ EMISE VYUŽÍVANÁ PŘI HODNOCENÍ PORUŠENÍ Z VRYPOVÉ INDENTACE ACOUSTIC EMISSION SIGNAL USED FOR EVALUATION OF FAILURES FROM SCRATCH INDENTATION Petr Jiřík, Ivo Štěpánek Západočeská univerzita v
ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5
ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5 žák komunikuje v rámci každodenních situací využívá omezený okruh slovní zásoby týkající se každodenních potřeb správně pozdraví, osloví, vytvoří pozvání,
Uživatelem řízená navigace v univerzitním informačním systému
Hana Netrefová 1 Uživatelem řízená navigace v univerzitním informačním systému Hana Netrefová Abstrakt S vývojem počítačově orientovaných informačních systémů je stále větší důraz kladen na jejich uživatelskou
II_ _Listening Pracovní list č. 2.doc II_ _Listening Pracovní list č. 3.doc II_ _Listening Řešení 1,2.doc
Název školy: ZŠ Brno, Měšťanská 21, Brno -Tuřany Název práce: Listening Pořadové číslo: II_2-01-06 Předmět: Anglický jazyk Třída: 9. AC Téma hodiny: Problémy Vyučující: Mgr. Milena Polášková Cíl hodiny:
a rhomboid, a side, an angle,a vertex, a height, a perimeter, an area an acute angle, an obtuse angle, opposite sides, parallel sides
Autor: Ing. Milada Kyselovská Škola: ZŠ a MŠ Klíč s.r.o. Česká Lípa440 RHOMBOID Mezipředmětové vztahy: Matematika, zeměpis, dějepis Časová dotace: 45minut Ročník: 7 Cíle: Matematika : procvičit výpočet
Silicified stems of upper Paleozoic plants from the Intra Sudetic and Krkonoše Piedmont basins
Univerzita Karlova v Praze Přírodovědecká fakulta Studijní program: Geologie Studijní obor: Paleobotanika Mgr. Václav Mencl Zkřemenělé stonky svrchnopaleozoických rostlin z vnitrosudetské a podkrkonošské
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_140 Jméno autora: Marina Hozmanová Třída/ročník:
odpovědí: rizikové již při prvním užití, rizikové při občasném užívání, rizikové pouze při pravidelném užívání, není vůbec rizikové.
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 8 840 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Postoj veřejnosti ke konzumaci vybraných návykových látek
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Vavřenová aj5-rie-vav-psa-15 Z á k l a d o v ý t e x t : M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : Tematická
POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Markéta Zakouřilová aj5-jen-zak-pos-03 Z á k l a d o v ý t e x t : Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking
TKGA3. Pera a klíny. Projekt "Podpora výuky v cizích jazycích na SPŠT"
Projekt "Podpora výuky v cizích jazycích na SPŠT" Pera a klíny TKGA3 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR Pera a klíny Pera a klíny slouží k vytvoření rozbíratelného
RECENZE A REFERÁTY 247
RECENZE A REFERÁTY 247 ohledu na území českého národního jazyka, z nějž text pochází, v podstatě stejná (zhruba v rozmezí 2,5-3 slabiky; stranou byly ponechány pouze texty z lašské nářeční oblasti, které
Sport, sportování a hry
Sport, sportování a hry Konverzace z angličtiny autorka: Mgr. Nikola Němcová Základní škola a Mateřská škola Kameničky Další možnosti studia - nepovinné předměty CZ.1.07/1.1.28/02.0034 Předpokládaný čas:
VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST
VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. MODAL VERBS CAN, MUST, SHOULD 1/ Connect the verbs to their future forms.
Project 1. My projects
Project 1 My projects Project 1: Unit 1 About me Úkol: Najdi (nakresli) fotky / obrázky, které zobrazují tebe a věci, které se tě týkají Napiš k nim popisky a věty. Výstup: plakát, 8 vět Nápady: moje hobby
Mechanika Teplice, výrobní družstvo, závod Děčín TACHOGRAFY. Číslo Servisní Informace Mechanika: 5-2013
Mechanika Teplice, výrobní družstvo, závod Děčín TACHOGRAFY Servisní Informace Datum vydání: 20.2.2013 Určeno pro : AMS, registrované subj.pro montáž st.měř. Na základě SI VDO č./datum: Není Mechanika
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Aplikace matematiky. Dana Lauerová A note to the theory of periodic solutions of a parabolic equation
Aplikace matematiky Dana Lauerová A note to the theory of periodic solutions of a parabolic equation Aplikace matematiky, Vol. 25 (1980), No. 6, 457--460 Persistent URL: http://dml.cz/dmlcz/103885 Terms
Elektroinstalační lišty a tvarovky. Elektroinstalační lišty / Cable trunkings
Elektroinstalační lišty a tvarovky Elektroinstalační lišty / Cable trunkings Z důvodu jednodušší instalace jsou lišty na spodní straně opatřeny montážními otvory. Délka 2m. Na přání lze vyrobit v různých
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *6681845043* FIRST LANGUAGE CZECH 0514/02 Paper 2 Writing May/June 2017 2 hours Candidates answer
Supplier Web Uživatelská příručka. Supplier Web. Copyright Telefónica O2 Czech Republic, a.s. All rights reserved. 1/10
Supplier Web 1/10 OBSAH: Supplier Web 1 ÚVOD... 3 1.1 POUŽITÍ... 3 1.2 ZNAČENÍ... 3 2 VSTUP DO APLIKACE... 4 3 OBJEDNÁVKY... 7 4 LEGAL DISCLAIMER... 10 2/10 1 Úvod 1.1 Použití Dokument slouží jako uživatelská
Zubní pasty v pozměněném složení a novém designu
Energy news4 Energy News 04/2010 Inovace 1 Zubní pasty v pozměněném složení a novém designu Od října tohoto roku se začnete setkávat s našimi zubními pastami v pozměněném složení a ve zcela novém designu.
ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Anna Smolková aj9-jes-sml-cte-02 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : When and where do children start school? The age at which
Vondřich I.: Potlačení ekzému kortikoidní terapií (KAZUISTIKA 4/2010)
Vondřich I.: Potlačení ekzému kortikoidní terapií (KAZUISTIKA 4/2010) VONDŘICH I.: POTLAČENÍ EKZÉMU KORTIKOIDNÍ TERAPIÍ KASUISTIKA Z POHLEDU LÉKAŘE, PSYCHOSOM, 2010;8(4), s. 249-252 Souhrn: Rád bych se
2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27
2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 - osobní a přivlastňovací zájmena - časování sloves BE a HAVE GOT - určitý a neurčitý člen - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací
Vánoční sety Christmas sets
Energy news 7 Inovace Innovations 1 Vánoční sety Christmas sets Na jaře tohoto roku jste byli informováni o připravované akci pro předvánoční období sety Pentagramu koncentrátů a Pentagramu krémů ve speciálních
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček aj9-kap-zic-psa-20 Z á k l a d o v ý t e x t : ear Thomas, I 1 like to apologize for what I did yesterday and explain why
Future. V angličtině máme 3 způsoby, jak popsat budoucnost: 1. will future 2. be going to 3. present continuous
Future Future V angličtině máme 3 způsoby, jak popsat budoucnost: 1. will future 2. be going to 3. present continuous 1. Will Will používáme, když: 1. mluvíme o faktech v budoucnosti. I will be fifteen
ELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY PRO VÝUKU ZDRAVOTNÍCH SESTER A PORODNÍCH ASISTENTEK ELECTRONIC STUDY SUPPORT FOR EDUCATION OF NURSES AND MIDWIVES
ELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY PRO VÝUKU ZDRAVOTNÍCH SESTER A PORODNÍCH ASISTENTEK ELECTRONIC STUDY SUPPORT FOR EDUCATION OF NURSES AND MIDWIVES O. Zahradníček Mikrobiologický ústav LF MU a FN u sv. Anny
Název projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
Britské společenství národů. Historie Spojeného království Velké Británie a Severního Irska ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers
Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers (český text pro hostitelské organizace následuje na str. 3) 6.11. 11.11. 2015 Hotel Kaskáda, Ledeč nad Sázavou Husovo nám. 17, 584 01 Ledeč nad
Porovnání předpovídané zátěže se zátěží skutečnou (podle modelu III-C BMP ČHMÚ) Martin Novák 1,2
Porovnání předpovídané zátěže se zátěží skutečnou (podle modelu III-C BMP ČHMÚ) Martin Novák 1,2 1 ČHMÚ, pobočka Ústí n.l., PS 2, 400 11 Ústí n.l., novakm@chmi.cz 2 PřF UK Praha, KFGG, Albertov 6, 128
DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová
DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová PRO VYJÁDŘENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI SEKUNDÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA základní informace must be must have been can t be can t have been may, might,
Návrh a implementace algoritmů pro adaptivní řízení průmyslových robotů
Návrh a implementace algoritmů pro adaptivní řízení průmyslových robotů Design and implementation of algorithms for adaptive control of stationary robots Marcel Vytečka 1, Karel Zídek 2 Abstrakt Článek
Theme 6. Money Grammar: word order; questions
Theme 6 Money Grammar: word order; questions Čas potřebný k prostudování učiva lekce: 8 vyučujících hodin Čas potřebný k ověření učiva lekce: 45 minut KLÍNSKÝ P., MÜNCH O., CHROMÁ D., Ekonomika, EDUKO
Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Angličtina pro radost I. Začátečníci
Angličtina pro radost I. Začátečníci Richard Ludvík 1. vydání vydáno v červnu 2017 jako 53. publikace vydal Pavel Kohout (www.kknihy.cz) ISBN 978-80-7570-044-5 (epub) ISBN 978-80-7570-045-2 (mobi) ISBN
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Fakulta životního prostředí Katedra ekologie a životního prostředí. Obror Aplikovaná ekoligie.
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Fakulta životního prostředí Katedra ekologie a životního prostředí Obror Aplikovaná ekoligie Bakalářská práce Doupné stromy v lesích Den-trees in the forests Vedoucí
Projekty ve výuce cizího jazyka
Projekty ve výuce cizího jazyka Zpracovala : Vanda Ošlejšková ZŠ Lysice Aprobace : Tv Z 1. Anotace: Tento úkol se týká anglického jazyka. Stručný popis : vybrat 3 kamarády a zeptat se jich na jejich oblíbená
VY_32_INOVACE_AJ_UMA14,Trpný rod sloves.notebook
Úroveň jazyka Pre Intermediate 14/ Trpný rod sloves Citace a zdroje Vytvořila : Mgr. Alena Závorová 1 Trpný rod v angličtině / The Passive Voice Trpný rod sloves je v angličtině využíván více než v češtině.
Ekonomické srovnání dodavatelů dřevodomků pro stanovený etalon rodinného domu
Vysoké učení technické v Brně Fakulta stavební Studentská vědecká a odborná činnost Akademický rok 2011/2012 Ekonomické srovnání dodavatelů dřevodomků pro stanovený etalon rodinného domu Jméno a příjmení
Pracovní celky 3.2, 3.3 a 3.4 Sémantická harmonizace - Srovnání a přiřazení datových modelů
Pracovní celky 3.2, 3.3 a 3.4 Sémantická harmonizace - Srovnání a datových modelů Obsah Seznam tabulek... 1 Seznam obrázků... 1 1 Úvod... 2 2 Metody sémantické harmonizace... 2 3 Dvojjazyčné katalogy objektů
Next line show use of paragraf symbol. It should be kept with the following number. Jak může státní zástupce věc odložit zmiňuje 159a.
1 Bad line breaks The follwing text has prepostions O and k at end of line which is incorrect according to Czech language typography standards: Mezi oblíbené dětské pohádky patří pohádky O Palečkovi, Alenka
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Fakulta životního prostředí Katedra vodního hospodářství a environmentálního modelování Projekt suché nádrže na toku MODLA v k.ú. Vlastislav (okres Litoměřice) DIPLOMOVÁ
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce
Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav českého jazyka a literatury Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Autor: Michal Mulač Studijní program: B7202 Mediální a
EURO přeshraniční platba
EURO přeshraniční platba EURO přeshraniční platba je platební příkaz splňující následující kriteria: Je předložen elektronicky Je požadováno standardní provedení (tj. nikoliv urgentní nebo expresní) Částka
Uživatelská příručka. Xperia P TV Dock DK21
Uživatelská příručka Xperia P TV Dock DK21 Obsah Úvod...3 Přehled zadní strany stanice TV Dock...3 Začínáme...4 Správce LiveWare...4 Upgradování aplikace Správce LiveWare...4 Použití stanice TV Dock...5
PART 2 - SPECIAL WHOLESALE OFFER OF PLANTS SPRING 2016 NEWS MAY 2016 SUCCULENT SPECIAL WHOLESALE ASSORTMENT
PART 2 - SPECIAL WHOLESALE OFFER OF PLANTS SPRING 2016 NEWS MAY 2016 SUCCULENT SPECIAL WHOLESALE ASSORTMENT Dear Friends We will now be able to buy from us succulent plants at very good wholesale price.
NĚKTERÉ ZKUŠENOSTI S MODIFIKACÍ SLITIN Mg. SOME OF OUR EXPERIENCE OF MODIFYING THE Mg ALLOYS. Luděk Ptáček, Ladislav Zemčík
NĚKTERÉ ZKUŠENOSTI S MODIFIKACÍ SLITIN Mg SOME OF OUR EXPERIENCE OF MODIFYING THE Mg ALLOYS Luděk Ptáček, Ladislav Zemčík Vysoké učení technické v Brně, Fakulta strojního inženýrství SUMMARY In our earlier
LOGOMANUÁL / LOGOMANUAL
LOGOMANUÁL / LOGOMANUAL OBSAH / CONTENTS 1 LOGOTYP 1.1 základní provedení logotypu s claimem 1.2 základní provedení logotypu bez claimu 1.3 zjednodušené provedení logotypu 1.4 jednobarevné a inverzní provedení
Hudba a hudební nástroje, knihy a čtení, filmy a chození do kina, divadla
Hudba a hudební nástroje, knihy a čtení, filmy a chození do kina, divadla Konverzace z angličtiny autorka: Mgr. Nikola Němcová Základní škola a Mateřská škola Kameničky Další možnosti studia - nepovinné
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Sylva Máčalová Tematický celek : Gramatika Cílová skupina : začátečník mírně pokročilý Anotace Materiál má podobu pracovního listu, který obsahuje 6 různých cvičení včetně krátkého překladu, pomocí
POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Kamila Hejlíková aj5-usk-hej-pos-03.doc Z á k l a d o v ý t e x t : Mum is coming home and she is talking with her son Jack: Mum: Hello,
E-EDUCATION NEBOLI VYUŽITÍ ICT VE ŠKOLÁCH
E-EDUCATION NEBOLI VYUŽITÍ ICT VE ŠKOLÁCH ANDREA BAREŠOVÁ A KOL. Hewlett-Packard Abstrakt: e-education je název znamenající zapojení informačních technologií do výuky. S tímto pojmenováním přišla společnost
ČSN EN ed. 3 OPRAVA 1
ČESKÁ TECHNICKÁ NORMA ICS 31.040.30 Únor 2018 Přímo ohřívané termistory se záporným teplotním součinitelem Část 1: Kmenová specifikace ČSN EN 60539-1 ed. 3 OPRAVA 1 35 8145 idt IEC 60539-1:2016/Cor.1:2017-09