Školní vzdělávací program 2017

Transkript

1 Školní vzdělávací program 2017 Základní umělecká škola Bruntál Motto: Naším cílem je především vzdělávat děti v umělecké činnosti, například ve hře na housle. A při této soustavné, pravidelné, radostné, cílevědomé a vzájemně s učitelem obohacující se činnosti rozvíjet v nich kladné povahové vlastnosti, potřebné k životu všeobecně.

2 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLY CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů, velikost školy Historie školy a její současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Vybavení školy a její podmínky ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Zaměření školy Vize školy VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ Hudební obor Přípravné studium Hudební nauka Hra na klavír Hra na elektrický klávesový nástroj Hra na akordeon Hra na zobcovou flétnu Hra na hoboj Hra na klarinet Hra na saxofon Hra na příčnou flétnu Hra na lesní roh Hra na pozoun... 60

3 Hra na trubku Hra na tenor Hra na bicí nástroje Hra na kytaru Hra na housle Sólový zpěv Předměty komorní a souborové hry Čtyřruční hra Hudební aktivity Komorní hra Komorní zpěv Sborový zpěv Doprovodná kytara Hra v souboru (flétnový soubor, malý beatový orchestr, rytmická skupina, komorní orchestr, kytarový soubor) Klavírní seminář Vzdělávací obsah výtvarného oboru ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ Obecné zásady hodnocení žáků ZUŠ Bruntál Oblasti vlastního hodnocení školy 131

4 Školní vzdělávací program 1 Identifikační údaje školy Název ŠVP: Základní umělecká škola, Bruntál, nám. J. Žižky 6, Bruntál Předkladatel: Základní umělecká škola, Bruntál, nám. J. Žižky 6, příspěvková organizace Náměstí Jana Žižky 6, Bruntál IČO: Ředitelka školy: Mgr. Jiřina Krystýnková Telefon: , zus.bruntal@tiscali.cz Zřizovatel: Moravskoslezský kraj Moravskoslezský kraj, ul. 28. října 117, Ostrava IČ zřizovatele: DIČ: CZ Telefon: Fax: Elektronická podatelna: posta@kr-moravskoslezsky.cz Platnost dokumentu od: 1. září 2017 Podpis ředitele: Mgr. Jiřina Krystýnková, v. r. Razítko školy (kulaté) 1

5 Základní umělecká škola Bruntál 2 Charakteristika školy Základní umělecká škola Bruntál je příspěvkovou organizací řízenou Moravskoslezským krajem. Nabízí základy uměleckého vzdělání v oboru hudebním a výtvarném. Toto vzdělávání člení na přípravné studium, základní studium I. a II. stupně a studium pro dospělé. Výuka probíhá individuálně a skupinově (především v hudebním oboru) a kolektivně (ve výtvarném oboru, v komorní a souborové hře, v přípravné hudební výchově). 2.1 Počet oborů, velikost školy Ve škole se vyučují dva umělecké obory: hudební a výtvarný, možnost výuky tanečního oboru. Každoročně škola vyučuje kolem 600 žáků, kapacita školy je 720 žáků. Výuka probíhá na těchto místech: Hlavní budova, sídlo ředitelství a ekonomky školy Bruntál, nám. J. Žižky 6 V této budově probíhá výuka hudebního a výtvarného oboru, v budově je hlavní koncertní sál. Pobočka Dvorce Dvorce, Olomoucká 37 V této budově probíhá výuka hudebního oboru a výtvarného oboru. Pobočka Horní Benešov Horní Benešov, Nerudova 513/32 V této budově probíhá výuka hudebního a výtvarného oboru Pobočka Vrbno pod Pradědem Vrbno pod Pradědem, Komenského 59 V této budově probíhá výuka hudebního a výtvarného oboru. 2

6 Školní vzdělávací program 2.2 Historie školy a její současnost Hudební škola v Bruntále byla založena v roce 1946 v bývalém panském domě komplexu budov přináležejících k zámku. Budova je zařazena do památkově chráněných staveb ČR zvl. kvůli starobylému renesančnímu portálu ze strany Zámeckého náměstí. Přestavbou prošla v 60. letech 20. století. Mimo hlavní budovu provozuje také své pobočky v Horním Benešově, ve Dvorcích a ve Vrbně pod Pradědem. Budova školy je v majetku města Bruntál, pobočky v majetku příslušných obcí. Škola je i součástí kulturních organizací obcí, při škole pracují 2 pěvecké sbory a několik komorních uskupení. Každoročně škola pořádá (včetně poboček) přes 100 akcí pro veřejnost, účastní se soutěží a přehlídek hudebního a výtvarného charakteru regionálního a celostátního významu. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Každoročně vyučuje na naší škole kolem 25 pedagogů, z nichž mnoho je výkonných umělců. Věková škála pedagogického sboru je složena od mladých, začínajících pedagogů až po starší a zkušené, mnoho učitelů zastává funkci okresního metodika pro daný obor, ev. nástroj. Učitelé prohlubují své odborné a pedagogické zkušenosti studiem rozšiřujícím jejich odbornost. 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Škola dlouhodobě spolupracuje v rámci příhraniční spolupráce s polským pěveckým sborem Bel Canto Gaszowice. Škola je zapojena do projektu Společnou cestou obnovy kulturně-společenského dědictví Operační program příhraniční spolupráce Česká republika Polská republika. 3

7 Základní umělecká škola Bruntál Na regionální úrovni škola úzce spolupracuje s mnoha organizacemi, pro něž zajišťuje vystoupení a podílí se na reciprocitě. Jsou to: o Městské a obecní úřady Bruntál, Dvorce, Horní Benešov, Vrbno, Mezina, Oborná, Roudno, Ryžoviště, Leskovec, Brantice, Malá Morávka, o Farní úřad Římskokatolické církve v Bruntále, o Pravoslavná církev Bruntál, o Galerie V kapli, o Městské muzeum a zámek v Bruntále, o Kruh přátel hudby v Bruntále, o ZŠ Jesenická a ZŠ Cihelní v Bruntále, Soukromá základní škola Amos Bruntál, o Střední průmyslová škola Bruntál, Obchodní akademie Bruntál, o Městské divadlo Bruntál. 2.5 Vybavení školy a její podmínky Škola je plně vybavena pro potřeby jednotlivých oborů, podle požadavků jednotlivých učitelů je vybavení stále doplňováno a obnovováno. Žáci mají možnost zapůjčit si pro začátky výuky žesťové a dřevěné nástroje, akordeon a housle, notový materiál, k dispozici je hudební archiv a knihovny. K dispozici je nahrávací a ozvučovací technika a standardní vybavení počítačové techniky, DVD přehrávače. Výtvarný obor poskytuje svým žákům veškeré potřebné pomůcky pro práci. Pro výuku tanečního oboru disponujeme plným materiálním vybavením, postrádáme však pedagoga, kterého se nám nedaří získat již několik let. Škola má své webové stránky Dostupnost Vzhledem k tomu, že pobočky školy jsou umístěny ve vzdálenosti 12 až 25 km od okresního města, pokrýváme svými pobočkami i vzdálenější místa jižní a severní části okresu. Jsme spádovou školou a dopravní obslužnost je dobrá i pro děti obývající hornatější část okresu. 4

8 Školní vzdělávací program 3 Zaměření školy a její vize 3.1 Zaměření školy Škola se zaměřuje na výchovu všestranně racionálně a emocionálně rozvinuté mladé osobnosti, na formování jejích morálně volních vlastností potřebných pro život a plné uplatnění ve společnosti. Prezentuje se jako moderní výchovně-vzdělávací zařízení vycházející z tradic uměleckého školství a uplatňující moderní metodické postupy. Škola nabízí možnost účasti a prezentace žáků na soutěžích uměleckého charakteru v hudební a výtvarné oblasti a z toho vyplývající možnost srovnání tvorby žáků s ostatními žákovskými uměleckými výkony na regionální, republikové a mezinárodní úrovni. Škola se zaměřuje na vytváření estetického a umělecky podnětného prostředí pro výuku dětí, na jejich vedení ke svobodnému vyjádření své osobnosti a na toleranci k jiným kulturám a duchovním hodnotám, na orientaci dětí v opravdových životních hodnotách. Dbáme na mezioborovou spolupráci, dbáme na přátelské vztahy mezi žáky, což umožňují podmínky maloměsta. Na škole pracují pěvecké soubory a komorní uskupení. 3.2 Vize školy Zapsat školu do povědomí měst a obcí, kde poskytuje vzdělání, jako kulturní a vzdělávací centrum. Navázat v práci školy na kulturní tradice regionu, případně vytvářet tradice nové, spojené s životem regionu. Vychovávat umělecky a kulturně vzdělané osobnosti, které získají úzký vztah k oblasti, kde žijí, aby se po ukončení studií do regionu, z něhož vyšli, rádi vraceli. Zastavit tak odliv kvalitních a vzdělaných lidí z oblasti kraje. Stát se institucí, která propojuje generace v oblasti umělecké tvorby. 5

9 Základní umělecká škola Bruntál Vychovávat sebevědomé mladé lidi, kteří dokáží využít základů uměleckého vzdělání i v jiných oblastech života vytvořit v nich takové morálně povahové vlastnosti, které jim usnadní osvojování nových znalostí, dovedností za pečlivé, houževnaté, vytrvalé a soustavné práce na sobě samotných. 6

10 Školní vzdělávací program 4 Výchovně vzdělávací strategie Výchovně vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy na úrovni naší školy a obou uměleckých oborů pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí přiměřeně úrovni mentální, věkové a motorické vyspělosti žáka. při sestavování studijních a ročních plánů diskutujeme s žáky o jejich zaměření, zájmech a zálibách, diskutujeme s žáky o vytvořeném uměleckém díle, vedeme žáka k sebehodnocení, uplatňujeme metodu názorné ukázky, a postup od jednoduchého ke složitému, zapojíme žákovu představivost, znalosti historie a ostatní dosud nabyté poznatky do tvorby uměleckého díla, respektujeme individuální rozdíly žáků, přizpůsobujeme jim pracovní tempo, metody a formy práce, nabízíme žákům dostatek příležitostí k seberealizaci (zapojení se do kulturních akcí školy, přehlídek, soutěží), vhodnou motivací vedeme žáka k tomu, že je součástí celku, oceňujeme každý dílčí úspěch celku i jednotlivců. 7

11 Základní umělecká škola Bruntál 5 Vzdělávací obsah uměleckých oborů 5.1 Hudební obor Všeobecné poznámky k hudebnímu oboru Zařazování žáků do stupňů vzdělávání a do ročníků: do přípravného studia jsou zařazovány děti od 5 let do I. stupně studia jsou zařazovány děti od 7 let do II. stupně studia jsou zařazovány děti od 14 let v přípravném studiu se vyučuje individuálně nebo ve skupině maximálně čtyř žáků ve hře na nástroj a v sólovém zpěvu v I. stupni studia se vyučuje individuálně ve hře na hudební nástroj; individuálně nebo ve skupině maximálně čtyř žáků ve hře na zobcovou flétnu a ve hře na elektrické klávesové nástroje; individuálně nebo ve skupině maximálně dvou žáků ve hře na kytaru a v sólovém zpěvu začne-li žák docházku do II. stupně studia bez předchozího absolvování I. stupně, plní školní výstupy I. stupně. O zařazení do předmětu skupinové interpretace rozhoduje třídní učitel na základě žákových dovedností a individuálních vzdělávacích potřeb. Nemá-li žák osvojeny základy hudební teorie a nemůže se začlenit do předmětů skupinové interpretace, vyplývá pro něj povinnost navštěvovat Hudební nauku, byť i formou individuálního studia přihlásí-li se ke studiu žák starší než je spodní limit uvedený v předchozích bodech, je zařazen do ročníku odpovídajícímu jeho schopnostem a dovednostem na základě komisionální zkoušky přejde-li žák v průběhu studia na jiný nástroj, začíná plnit osnovy daného nástroje od ročníku, který odpovídá jeho schopnostem a dovednostem a to na doporučení učitele nástroje, do něhož přechází žákům zařazeným do studia pro dospělé bude vypracován studijní plán, který vypracuje učitel, schválí ředitel školy a bude zanesen do třídní knihy. Hodinová dotace studia pro dospělé je stanovena na 1 vyučovací hodinu týdně; o případném zařazení do předmětů skupinové interpretace rozhodne třídní učitel podle vzdělávacích potřeb žáka Přípravné studium Přípravné studium hudebního oboru se uskutečňuje před I. stupněm základního studia a je určeno dětem ve věku od pěti let. Podmínkou přijetí dítěte do přípravného studia je úspěšné vykonání přijímací zkoušky. Přípravné studium je realizováno jako jednoletý či dvouletý program s dvouhodinovou dotací. Každé dítě navštěvuje týdně jednu hodinu kolektivní výuky (předmět Přípravná 8

12 Školní vzdělávací program hudební výchova PHV) a jednu hodinu výuky skupinové (resp. individuální). O zařazení do skupinové (resp. individuální) výuky konkrétního předmětu rozhodují osobní preference dítěte, míra jeho hudebních schopností prokázaná při přijímacích zkouškách a v neposlední řadě též kapacitní možnosti školy. Cíle PHV (kolektivní výuka, první a druhý ročník přípravného studia) Primárním cílem předmětu je celkový rozvoj hudebnosti dětí. Při hravých činnostech vokálních, instrumentálních, poslechových a pohybových se probouzí hudební cítění a hudební vnímavost, rozvíjí hudební paměť a tvořivost. Aktivní zapojení dětí do všech složek výuky vyvolává jejich potřebu vlastního tvořivého projevu a umožňuje důkladnou průpravu k dalšímu hudebnímu rozvoji. Dalším cílem PHV je získání základního povědomí o hudební teorii (elementární znalosti notopisu). K dosažení tohoto cíle jsou používány různorodé metody a formy práce adekvátní věku dětí a odpolednímu času, ve kterém výuka probíhá. Žáci se jako členové pěveckého sboru PHV účastní veřejných vystoupení pořádaných ZUŠ (např. Adventní koncert, Zahradní koncert), proto je část výuky věnována přípravě na tato vystoupení. sluchově rozliší zvuk a tón, vlastnosti tónu (dlouhý krátký, vysoký hluboký), pohybově či jinak reaguje na výrazné změny v charakteru hudby (změny v melodii, v tempu, v dynamice), dle svých individuálních schopností a dovedností reprodukuje jednoduchý rytmický či melodický úryvek (hra na tělo, Orffův instrumentář, zpěv), rozpozná charakter skladby (veselá smutná), reaguje na základní dirigentská gesta, podle svých možností interpretuje sám či v kolektivu jednoduchou píseň, aktivně pracuje s rytmy v dvoudobém, třídobém, čtyřdobém metru (rytmická deklamace říkadel, hra ostinát v doprovodech), 9

13 Základní umělecká škola Bruntál ovládá základní prvky notopisu. Poznámka: tyto výstupy se týkají kolektivní výuky PHV; výstupy skupinové (resp. individuální) výuky jsou popsány v části věnované konkrétnímu předmětu (hra na nástroj, sólový zpěv). Hodinová dotace PHV Týdenní hodinová dotace I. pololetí II. pololetí Kolektivní výuka 1 1 Skupinová (individuální) výuka 1 1 Celkem 2 2 Poznámka: z organizačních důvodů je možné, že na pobočkách školy není organizována kolektivní výuka PHV. Tyto děti pak dochází pouze do skupinové (individuální) výuky, jejíž náplní je přípravné studium hry na nástroj či sólového zpěvu a teoretická výuka přizpůsobená dětem tohoto věku. 10

14 Školní vzdělávací program Hudební nauka Tento vyučovací předmět je spojen se všemi hudebními studijními zaměřeními. Poskytuje základní odborné znalosti hudební teorie a znalosti potřebné k hudební interpretaci, ke studiu příslušného repertoáru. Je to předmět teoretického charakteru a poskytuje v tomto smyslu základy ke všem praktickým činnostem a zároveň žákům umožňuje získané zkušenosti, dovednosti a znalosti uplatňovat při orientaci v hudebním prostoru, vnímání a interpretaci hudebních děl. Jako skupinová aktivita učí žáky vzájemné spolupráci a vstřícné komunikaci, umožňuje v diskusi vyjadřovat vlastní názor, reagovat na názor druhého, respektovat a kriticky jej hodnotit. Hudební teorie usnadňuje žákům orientaci v uměleckých a kulturních hodnotách historie a současnosti a pochopit důležitost jejich předávání do budoucnosti. Základní studium I. stupně 1. ročník rozvíjí svou celkovou hudebnost při práci s písní, orientuje se v notovém zápisu v rozsahu od c1 g2, v rámci praktických činností žák ovládne základní hudební pojmy, zná stupnice C dur, G dur, popíše funkci posuvek a odrážky, aktivně pracuje s poslouchanými skladbami, hraje jednoduchý doprovod k písním na nástroje Orffova instrumentáře, vytváří, doplňuje, reprodukuje 2, 4 3 a 4 4 takty, 4 poslechem rozezná tempo (pomalu, rychle) a dynamická odstínění. 11

15 Základní umělecká škola Bruntál 2. ročník se orientuje v notovém zápisu v basovém klíči, čte notový zápis v běžném rozsahu svého nástroje v odpovídajícím klíči, sestaví kvintakord, zná durové stupnice do 4 křížků, rozliší durový a mollový tónorod, pracuje s již osvojeným a novým taktovým označením (osminové takty), obohacuje své poznatky o hudebních pojmech a rozšiřuje o nové, využívá nástrojů Orffova instrumentáře při elementárním doprovodu a improvizaci, zná smyčcové nástroje, aktivně pracuje s poslouchanými skladbami. 3. ročník zná intervaly čisté a velké, dokáže zaznamenat jednoduchý rytmus a melodii, pracuje se složitějšími rytmy v různém taktovém označení, zná druhy mollových stupnic, zná durové a mollové stupnice do 4 křížků a 4 béček, umí vytvořit obraty T5, zná dechové nástroje, poslouchá vybrané skladby B. Smetany a A. Dvořáka. 12

16 Školní vzdělávací program 4. ročník orientuje se v durových a mollových tóninách do čtyř křížků, do čtyř béček, pozná enharmonické tóny, pozná melodické ozdoby, zná intervaly čisté, velké a malé, poslouchá a umí zpívat českou hymnu, zná základní informace o autorovi a vzniku hymny, rozlišuje komorní a orchestrální soubory, vytvoří doprovod na nástroje Orffova instrumentáře (je schopen jednoduché improvizace), rozlišuje zpěvní hlasy a pěvecké sbory, zná bicí nástroje, zná úlohu dirigenta a poznatky o taktování aplikuje do praxe, poslouchá skladby významných skladatelů, 5. ročník zná stupnice chromatickou, paralelní a stejnojmenné, vytváří a pozná základní i odvozené intervaly, aplikuje znalosti o kvartovém a kvintovém kruhu, orientuje se v hudebních formách, v rámci potřeb svého nástroje transponuje, využívá základní harmonické funkce k vytvoření jednoduchého doprovodu (T, D, S, D7), vytvoří vlastní přiměřeně obtížný rytmicko-melodický motiv, 13

17 Základní umělecká škola Bruntál čte grafický záznam hudebního díla dynamická škála, tempo, výraz, chápe princip rozdělení nástrojů do skupin. 6. ročník orientuje se ve vývoji hudby od pravěku po současnost, zaznamená přiměřeně obtížný rytmicko-melodický motiv, rozumí stavbě stupnic a akordů dur i moll, vyjádří svůj názor na hudbu a formou referátu ho prezentuje. Základní studium I. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Celkem Hudební nauka Poznámka k předmětu: je povinný pro všechny žáky hudebního oboru ročníku žáci, kteří nastoupili do školy po 14. roku věku do II. stupně studia, jsou hudební nauce vyučováni během individuální výuky žáci, kteří nemohou v odůvodněných případech (špatná dopravní dostupnost, zdravotní stav) navštěvovat výuku hudební nauky, mohou splnit osnovy daného ročníku po povolení ředitelem školy a na podkladě žádosti rodičů individuálním studiem nebo při individuální výuce hry na nástroj v případě pochybnosti o splnění osnov v daném ročníku na doporučení učitele nařídí ředitel komisionální přezkoušení. 14

18 Školní vzdělávací program Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír je uskutečňováno prostřednictvím hlavního předmětu Hra na klavír (individuální výuka) a předmětů komorní a souborové hry. Dále žák navštěvuje kolektivní výuku předmětu Hudební nauka. Studijní zaměření Hra na klavír nabízí žákům získání odborného vzdělání, které mohou využít ve hře sólové, čtyřruční a komorní. V hodinách nástrojové výuky se učí zvládnout technické a výrazové prostředky klavíru. Dále se žáci seznamují s hodnotnou klavírní literaturou. Během studia se seznámí s hudbou různých stylových období osvojí si základy hudby klasické, lidové, populární a jazzové. Děti mají možnost vystupovat na třídních předehrávkách, školních koncertech a jinak se prezentovat na veřejnosti. Přípravné studium (platné pro 1. a 2. ročník přípravného studia) rozpozná hlavní části nástroje, zvládne správné sezení u nástroje, při hře používá střídavě obě ruce, získá a osvojí si pocit uvolnění, orientuje se na klaviatuře, sluchově rozpozná hru silně slabě, rychle pomalu, vysoko hluboko, zahraje jednoduchou melodii (říkadlo, lidová píseň, vlastní melodie), ovládá základní notový zápis. Základní studium I. stupně 1. ročník správně sedí u nástroje, hraje uvolněným hracím aparátem, orientuje se na klaviatuře (oktávy, dělení), 15

19 Základní umělecká škola Bruntál sluchově rozpozná základní dynamické prvky hry na klavír, při hře na klavír zvládá koordinaci obou rukou, zahraje jednoduchou melodii s doprovodem dudácké kvinty, (lidová píseň, vlastní melodie, motiv známé populární písně), orientuje se při hře v základních délkách not a pomlk, přečte jednoduchý notový zápis a interpretovat jej. 2. ročník dbá na přirozené uvolnění těla při hře, zvládá hru oběma rukama dohromady, hraje spolu s učitelem jednoduchou čtyřruční skladbu, zahraje jednoduchou píseň s doprovodem T a D, čte notový zápis v houslovém a basovém klíči a zahraje jej, zahraje vybrané durové stupnice, vnímá rozdíly mezi durovou a mollovou tóninou, rozliší základní dynamická a agogická označení, hraje dvojhmaty a akordy každou rukou zvlášť. 3. ročník hraje stupnice protipohybem a akordy s jejich obraty, zahraje zpaměti jednoduchou skladbu podle svých individuálních schopností, volí vhodnou dynamiku podle nálady skladby, používá pravý pedál podle návodu pedagoga, používá základní úhozy (legato, staccato, portamento), zahraje jednoduchou píseň s akordickým doprovodem, 16

20 Školní vzdělávací program pozná základní části skladby. 4. ročník hraje vybrané stupnice v rovném pohybu přes 2 oktávy, rozliší dynamické odstínění mezi melodií a doprovodem, hraje skladby různých slohových období, hraje z listu jednoduchý notový zápis, hraje zpaměti. 5. ročník: hraje durové a mollové stupnice od bílých kláves, využívá znalosti akordických značek, rozezná kvalitu tónu, při hře využívá sluchové sebekontroly v oblasti úhozu, dynamiky, rytmu, pedalizace, frázování a agogiky, na základě sluchové sebekontroly posoudí a zhodnotí vlastní hru. 6. ročník využívá vlastní sluchovou představu k interpretaci skladeb, vyjádří charakter skladby využitím vhodných výrazových prostředků, uplatní technické dovednosti dle svých schopností, hraje delší a obsahově náročnější skladby, nastuduje samostatně jednoduchou skladbu dle vlastního výběru. 17

21 Základní umělecká škola Bruntál 7. ročník propojuje získané technické a výrazové dovednosti při interpretaci skladeb různých stylových období, používá sluchovou kontrolu, disponuje kultivovaným tónem, samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, správně využívá tempová označení a pedalizaci, rozlišuje fráze skladby. Základní studium II. stupně ročník na základě svých znalostí a dovedností ztvární své hudební představy v interpretované skladbě, hraje jednoduché skladby z listu, hraje skladby zpaměti, vybere si skladby podle svého zájmu, při domácí přípravě využívá audiovizuální techniky k poslechu a vytváření představ o studované skladbě, vytváří si vlastní názor na poslouchanou skladbu a diskutuje o ní, na základě svých dosavadních zkušeností a dovedností zhodnotí svůj výkon, rozlišuje hlavní interpretační prostředky různých stylových období, vytvoří si představu celku dané skladby, formuluje své názory na interpretaci, zná jména a díla významných českých a světových autorů. 18

22 Školní vzdělávací program Základní studium I. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Celkem Hra na klavír Hudební nauka Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Hudební aktivity, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 16 Poznámka: Na návrh učitele může žák do předmětu skupinové interpretace - volitelné předměty začít docházet i v nižších ročnících, případně s vyšší hodinovou dotací. Základní studium II. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Celkem Hra na klavír Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 8 Poznámka: Hudební nauka a předměty komorní a souborové hry se vyučují dle osnov uvedených v příslušných kapitolách tohoto dokumentu. 19

23 Základní umělecká škola Bruntál Hra na elektrický klávesový nástroj Elektronické klávesové nástroje (dále EKN) rozšiřují rovnocenným způsobem skupinu akustických nástrojů a poskytují interpretům mnoho zcela nových možností. Podstata výuky a hra na tyto hudební nástroje je téměř totožná s jakýmkoliv jiným akustickým klávesovým nástrojem, ale vzhledem k elektronicky vytvářeným zvukům má v tomto směru svá specifika. Na druhé straně díky svým technickým možnostem poskytuje EKN žákovi obrovské možnosti k využití akustických i syntetických zvuků a rytmických doprovodů mnoha žánrů. Mnohonásobně tak rozšiřuje jeho znalosti o nástrojích a rytmických stylech a podporuje také jeho dovednosti skladatelské, improvizační a aranžérské. Poznámka: doporučuje se konzultovat pořízení vhodného nástroje s některým s učitelů EKN ve škole Studijní zaměření Hra na elektronický klávesový nástroj je realizováno individuální výukou, je možná výuka také ve skupině. Výuka je uskutečňována prostřednictvím hlavního předmětu Hra na elektronický klávesový nástroj a komorní a souborovou hrou. Dále žák dochází do kolektivního předmětu Hudební nauka. Přípravné studium (platné pro 1. a 2. ročník přípravného studia) dbá na zásady správného sezení u nástroje, přirozeného držení těla, zápěstí a prstů, orientuje se na klaviatuře a rozezná jednotlivé oktávy, přečte a zahraje noty v houslovém klíči v rozsahu potřebném ke své hře, zahraje jednoduchou píseň zpaměti, zahraje lidovou píseň nebo krátkou skladba s orchestrálním doprovodem. Základní studium I. stupně 1. ročník ovládá základní funkce elektronického klávesového nástroje, nastaví rytmický doprovod na dvě doby (polka), na tři doby (waltz), na čtyři doby (8beat), 20

24 Školní vzdělávací program čte a hraje noty v houslovém klíči, rozezná, pojmenuje a zahraje noty různé délky, použije souhry obou rukou, dodržuje pokyny k nejefektivnějšímu způsobu nácviku učiva při domácí přípravě (pravidelné cvičení, metoda postupu od začátku nácviku po požadovaný výsledek). 2. ročník zahraje vybrané durové stupnice protipohybem a akordy, používá podkládání a překládání prstů, posunování a přenášení rukou, orientuje se, čte a hraje ve dvou osnovách současně, orientuje se v rozsahu celé pětioktávové klaviatury, hraje skladby s rytmickým doprovodem v přiměřeném tempu. 3. ročník ovládá základní typy úhozu legato, staccato, tenuto, zahraje vybrané stupnice dur a moll a základní akordy ke stupnicím, využívá základních harmonických funkcí při hře jednoduchých doprovodů, využívá funkce fingered, používá základní technické možnosti nástroje při hře s orchestrálním doprovodem (výběr doprovodu, nastavení tempa, volbu zvukového rejstříku, intro, synchro start, fill in, ending). 4. ročník používá všechny podstatné ovládací prvky nástroje, hraje dvojhmaty, hraje způsobem tenuto, rozloženě a staccato všechny zvládnuté akordy, 21

25 Základní umělecká škola Bruntál užívá širší škálu orchestrálních doprovodů, střídání akordů v rychlejších tempech. 5. ročník zvolí správnou žánrovou kategorii k dané skladbě (disco, jazz, rock), hraje jednoduché skladby z listu (na úrovni 1. ročníku), na základně vlastní hudební představivosti nastaví vhodný styl a voice ke studovaným skladbám, dbá na frázování a správnou stylistiku hry. 6. ročník využije dosud probrané technické prvky v náročnějších variantách, realizuje hru z listu interpretací přednesových skladeb na úrovni 2. ročníku, hraje čtyřhlasý akord a dominantní septakord k nacvičované stupnici, orientuje se v akordových značkách a využívá je při hře. 7. ročník použije při hře všechny získané technické dovednosti, interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů, zahraje skladby z listu na úrovni 3. ročníku, využije prstovou dynamiku a používá sustain pedál, orientuje se v celém rozsahu klaviatury a při hře celý rozsah používá, nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu i samostatně. 22

26 Školní vzdělávací program Základní studium II. stupně 1. a 2. ročník hraje všechny dosud probrané stupnice kombinovaným způsobem, při interpretaci klavírních skladeb využívá dynamické rozlišení, tempové rozlišení, artikulaci, frázování, určí hudební žánr studované skladby (vážná hudba, rock, jazz, lidová hudba, country), zdokonalí prstovou techniku hry stupnic a akordů, samostatně vytvoří návrh prstokladu. 3. a 4. ročník samostatně zvolí a nastuduje skladbu, orientuje se v běžně používaných akordových značkách a využívá je při hře, vyjádří svůj vlastní názor na interpretaci skladeb, bez pomoci pedagoga nastaví složitější funkce nástroje (podle vybavení školního nástroje - split, dual, registration memory, mixing console, regist sequence, freeze apod.). 23

27 Základní umělecká škola Bruntál Základní studium I. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Celkem Hra na EKN Hudební nauka Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Hudební aktivity, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 16 Poznámka: Na návrh učitele může žák do předmětu skupinové interpretace - volitelné předměty začít docházet i v nižších ročnících, případně s vyšší hodinovou dotací. Základní studium II. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Celkem Hra na EKN Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 8 Poznámka: Hudební nauka a předměty komorní a souborové hry se vyučují dle osnov uvedených v příslušných kapitolách tohoto dokumentu. 24

28 Školní vzdělávací program Hra na akordeon Studijní zaměření Hra na akordeon se realizuje ve vyučovacích předmětech hra na akordeon, komorní a souborová hra. Dále žák navštěvuje kolektivní výuku předmětu Hudební nauka. Akordeon je nástroj, který můžeme použít v různých žánrech hudby - v hudbě lidové, folkové, country, populární, jazzové, ale i v hudbě vážné. Technické zvládnutí akordeonu, včetně správného sezení, usazení nástroje, měchové techniky a zvládnutí orientace v basové skříni jsou prvotním a nejdůležitějším předpokladem pro úspěšné studium ve vyšších ročnících, v nichž pak žák uplatňuje nabyté znalosti a dovednosti nejen v sólové hře, ale i v oblasti skupinové interpretace. Přípravné studium (platné pro 1. a 2. ročník přípravného studia) správně nasadí nástroj, při hře správně sedí, zahraje dle sluchu lidovou píseň v 5-ti prstové poloze, hmatem najde basy v základní řadě (C, G, D). Základní studium I. stupně 1. ročník správně sedí a drží nástroj, hraje dle měchových značek, rozliší základní dynamická znaménka f, p, zahraje jednoduchou melodii, hmatem najde základní basy F, C, G a k nim příslušný akord. 25

29 Základní umělecká škola Bruntál 2. ročník rozliší hru legato a staccato, používá dynamická znaménka p, mf, f, <, >, podkládá palec pro rozšíření pětiprstové polohy, hraje basy v pomocné řadě, zahraje oběma rukama jednoduchou melodii, zahraje durovou stupnici zvlášť. 3. ročník zahraje dvojhlas pravou rukou, používá základní typy artikulace (legato, tenuto, staccato), používá měchovou techniku (vedení měchu dle značek, plynulé měchové obraty), zahraje jednoduchou melodii, píseň nebo skladbu zpaměti dle svých schopností. 4. ročník používá sluchovou sebekontrolu při hře na nástroj, využívá základy rejstříkování, pozná základní charakter skladby (valčík, polka, tango ), zahraje základní kadenci (T-S-D-T) ke studované stupnici, zahraje zpaměti dle svých schopností, zahraje melodickou ozdobu příraz a nátryl. 26

30 Školní vzdělávací program 5. ročník zahraje akordové značky X-dur, X-moll, X7, Xdim v levé ruce (pokud mu to umožňuje nástroj), hraje kultivovaným tónem, hraje doprovod k písním podle akordových značek, zahraje krátkou skladbu zpaměti dle svých schopností. 6. ročník zahraje další melodické ozdoby mordent, obal, skupinka, vkusně používá rejstříky v pravé ruce, zahraje dle svých schopností z listu, používá zmenšené septakordy v levé ruce (pokud mu to nástroj umožní), hraje kadence v dur i moll k příslušným stupnicím. 7. ročník používá celý rozsah nástroje pravé i levé ruky v rámci svých možností, orientuje se v notovém zápisu - určí tempo, tóninu, metrum, podílí se na výběru skladeb, hraje kadence, vytvoří doprovod dle akordových značek. 27

31 Základní umělecká škola Bruntál Základní studium II. stupně ročník zdokonalí dosud získané znalosti a dovednosti, vytváří kultivovaný tón, užívá správné frázování, ovládá nástrojovou a měchovou techniku, samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, orientuje se ve hře z listu, orientuje se ve výběru skladeb různých žánrů a stylů ročník svou techniku rozvine pečlivým studiem obtížných míst přednesových skladeb (pasáže, skoky, dvojhmaty, melodické ozdoby apod.), orientuje se v akordových značkách, vytvoří si v pravé i levé ruce složitější akordy - CMaj, C6, C9, Cmi7 apod., hraje základní a rozšířené kadence. 28

32 Školní vzdělávací program Základní studium I. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Celkem Hra na akordeon Hudební nauka Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Hudební aktivity, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 16 Poznámka: Na návrh učitele může žák do předmětu skupinové interpretace - volitelné předměty začít docházet i v nižších ročnících, případně s vyšší hodinovou dotací. Základní studium II. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Celkem Hra na akordeon Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 8 Poznámka: Hudební nauka a předměty komorní a souborové hry se vyučují dle osnov uvedených v příslušných kapitolách tohoto dokumentu. 29

33 Základní umělecká škola Bruntál Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu se realizuje ve vyučovacích předmětech hra na zobcovou flétnu, komorní a souborová hra. Dále žák navštěvuje kolektivní výuku předmětu Hudební nauka. Následně nachází hra na zobcovou flétnu uplatnění v klasické, lidové i jazzové hudbě jako sólový i doprovodný nástroj. Přípravné studium (platné pro 1. a 2. ročník přípravného studia) správně složí a ošetří nástroj, předvede správné držení nástroje a postoj při hře, dodržuje nasazení tónu jazykem, uplatní znalost názvů i hodnot not, dbá na základní správné návyky dýchání při hře na nástroj, dbá na nasazení rovného a znělého tónu. Základní studium I. stupně 1. ročník správně složí a ošetří nástroj, předvede správné držení nástroje a postoj při hře, použije nasazení tónu jazykem, orientuje se v notopise, použije správné návyky dýchání při hře na nástroj, hraje stupnici C dur tenuto, popřípadě legato. 2. ročník dbá na správné držení nástroje, 30

34 Školní vzdělávací program rozvine správné brániční dýchání, uplatní správný postoj při hraní, zvládne plynulý výdech pro plný a rovný tón, zdokonalí prstovou techniku, hraje v duu s učitelem, orientuje se ve 4, 4 2, 4 3 a 4 6 taktu, 8 použije jednoduchou dynamiku, zvládne artikulační slabiky Tú, Dú a hru v legátu, hraje jednoduchou píseň či jiný jednoduchý hudební útvar podle notového zápisu. 3. ročník dbá na základy správného dýchání bránicí, na držení nástroje a nasazení tónu, hraje rovný, znělý a přirozený tón nástroje, rozvine prstovou techniku, hraje jednoduchou melodii podle sluchu, využije zvládnutého rozsahu nástroje, uplatní se podle svých schopností a dovedností v souhře s dalším nástrojem či nástroji, hraje přednesové skladby z různých slohových období a vnímá charakter skladby, hraje podle svých individuálních schopností zpaměti jednoduchou skladbu, či lidovou píseň. 4. ročník v závislosti na somatickém potenciálu se uplatní ve hře na altový nástroj, využívá artikulaci staccato, legato, tenuto, portamento, hraje durové stupnice do 2# a 2b, 31

35 Základní umělecká škola Bruntál využívá základní moderní techniky, užívá jednoduché melodické ozdoby, prezentuje přiměřenou samostatnost a kulturní chování při veřejných vystoupeních. 5. ročník zvládne hru na altovou flétnu, hraje durové stupnice do 3# a 3b, hraje sólově i s doprovodem druhého nástroje přiměřené skladby základních stylových období středověké tance, renesanční a barokní skladbičky, využívá základní moderní techniky ve hře současných skladeb, zapojuje se do komorní či souborové hry a uvědomuje si zodpovědnost za výsledky společné práce, v komorní a hře zvládne rytmicky nenáročná dua a tria (lidové písně, renesanční tance, moderní skladbičky) v probíraném rozsahu nástroje. 6. ročník hraje vybrané durové a mollové stupnice, hraje základní melodické ozdoby v barokních skladbách, zdokonalí prstovou techniku v rychlejších tempech, v závislosti na fyzických dispozicích hraje na basový či tenorový nástroj, který uplatňuje v komorní a ansámblové hře, samostatně nastuduje zadanou látku, veřejně vystoupí. 32

36 Školní vzdělávací program 7. ročník využívá při hře všechny získané technické i výrazové dovednosti s důrazem na tvoření a kvalitu tónu, využívá dynamiku, tempové rozlišení, frázování a agogiku, interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů podle svých individuálních schopností, samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, plynule přechází mezi sopránovým a altovým nástrojem, uplatní se v komorní nebo souborové hře a zodpovědně vnímá práci v kolektivu, transponuje jednoduchou skladbu přiměřeně svým schopnostem. Základní studium II. stupně 1. ročník užívá podle svých schopností při hře náročnější technickou zručnost, podle svých schopností se orientuje i ve složitějších notových zápisech, hraje dynamiku a agogiku, hraje stupnice durové i mollové, rozliší podle svých individuálních schopností styl hry různých hudebních, období a stylů interpretace. 2. ročník užívá podle svých schopností při hře náročnější technickou zručnost, hraje stupnice durové i mollové různými způsoby, samostatně řeší technické problémy zadané skladby, 33

37 Základní umělecká škola Bruntál vyhledává informace a formuluje názor na interpretaci zadané skladby. 3. ročník hudebně vyjádří své vlastní představy o hrané skladbě, orientuje se v notovém zápise interpretovaných skladeb, hraje skladbu náročnějšího charakteru, užívá alternativních hmatů, uplatní získané hudební vědomosti a dovednosti k samostatnému studiu nových skladeb - tempové rozlišení, použití odpovídajícího frázování a základního zdobení, zhodnotí úroveň vlastního výkonu, výkonu druhých, kvalitu hrané skladby a rozdíly v interpretaci. 4. ročník uplatí všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje, hraje kvalitním tónem, uplatní se jako plnohodnotný člen komorního uskupení, sám vyhledá v různých zdrojích skladbu podle svého zájmu a zaměření. 34

38 Školní vzdělávací program Základní studium I. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Celkem Hra na zobcovou flétnu Hudební nauka Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Hudební aktivity, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 16 Poznámka: Na návrh učitele může žák do předmětu skupinové interpretace - volitelné předměty začít docházet i v nižších ročnících, případně s vyšší hodinovou dotací. Základní studium II. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Celkem Hra na zobcovou flétnu Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 8 Poznámka: Předměty Hudební nauka, Hudební seminář a předměty komorní a souborové hry se vyučují dle osnov uvedených v příslušných kapitolách tohoto dokumentu. 35

39 Základní umělecká škola Bruntál Hra na hoboj Studijní zaměření hra na hoboj se realizuje ve vyučovacích předmětech hra na hoboj, komorní a souborová hra. Hra na hoboj následně nachází uplatnění v jazzu, klasické i lidové hudbě jako sólový i doprovodný nástroj. Přípravné studium (platné pro 1. a 2. ročník přípravného studia) dbá na správný postoj a správně drží nástroj, osvojí si základní údržbu nástroje a strojku, chápe funkci hobojového strojku, jeho ovládání, nasadí správně strojek mezi rty, nasadí tón uvolněným nátiskem, dodržuje základy žeberně bráničního dýchání. 36

40 Školní vzdělávací program Základní studium I. stupně 1. ročník pojmenuje části nástroje, sestaví a rozloží nástroj, osvojí si základy dechové techniky, realizuje tvorbu nátisku, osvojí si tónový rozsah c1-c2, použije základy žeberně bráničního dýchání. 2. ročník hraje legato, staccato, užívá rytmické útvary triola, synkopa, užívá základní dynamická a agogická označení, hraje lehké etudy, hraje jednoduché melodie. 3. ročník zdokonalí kulturu tónu - zaměří se na intonaci, výrazové prostředky, hraje složitější techniku hry, hraje vydržované tóny, hraje legato, staccato, tenuto, portamento, hraje etudy technické i výrazové, hraje přednesy mírné technické náročnosti. 37

41 Základní umělecká škola Bruntál 4. ročník zdokonalí techniku hry, melodické ozdoby - trylek, obal, mordent..., užívá tónový rozsah b c3, hraje stupnice dur i moll do 4 křížků a 4 bé v rytmických a artikulačních obměnách, hraje tónický kvintakord, dominantní septakord. 5. ročník zdokonalí se v nasazování tónů, zrychluje techniku hry, zdokonalí intonaci, nátisk, zdokonalí základní dynamiku, hraje vydržované tóny a prstová cvičení, zdokonalí obtížnější intervalové skoky a vazby. 6. ročník zdokonalí techniku hry, kterou zkvalitnil po výrazové stránce, zdokonalí své schopnosti na obtížnějších přednesových skladbách, rozvine dokonalost hry, rozvine hru chromatiky, zdokonalí kvalitu tónu. 7. ročník zvládne složitější technické a výrazové schopnosti hry, zvládne hrát z listu, 38

42 Školní vzdělávací program při hře užívá sluchové sebekontroly, hraje složitější etudy, hraje základní melodické ozdoby, hraje přednesy zaměřené na různé slohy a styly. Základní studium II. stupně hraje ve staccatu, užívá rychlejší tempo, melodické ozdoby a trylek, hraje z listu a zvládne hru jednoduchých komorních, souborových a orchestrálních partů, zvládne dynamické a výrazové prostředky a uplatňuje je ve skladbě, zvládne dokonalejší techniku hry na nástroj, zdokonalí hru po výrazové stránce, samostatně hraje obtížnější přednesové skladby, hraje skladbu zpaměti, hraje volným nátiskem. 39

43 Základní umělecká škola Bruntál Základní studium I. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Celkem Hra na hoboj Hudební nauka Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Hudební aktivity, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 16 Poznámka: Na návrh učitele může žák do předmětu skupinové interpretace - volitelné předměty začít docházet i v nižších ročnících, případně s vyšší hodinovou dotací. Základní studium II. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Celkem Hra na hoboj Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 8 Poznámka: Hudební nauka a předměty komorní a souborové hry se vyučují dle osnov uvedených v příslušných kapitolách tohoto dokumentu. 40

44 Školní vzdělávací program Hra na klarinet Studijní zaměření hra na klarinet se realizuje ve vyučovacích předmětech hra na klarinet, komorní a souborová hra. Hra na klarinet následně nachází uplatnění v jazzu, klasické i lidové hudbě jako sólový i doprovodný nástroj. Přípravné studium (platné pro 1. a 2. ročník přípravného studia) pojmenuje části nástroje, sestaví a rozloží nástroj, osvojí si základní údržbu plátku a klarinetu (vytírání), nasadí plátek na hubičku, zaujme správný postoj při hře, ovládá držení nástroje, polohu prstů, použije základy žeberně bráničního dýchání, utvoří tón a správné nasazení. 41

45 Základní umělecká škola Bruntál Základní studium I. stupně 1. ročník předvede správné držení nástroje, dechovou techniku, nátisk, použije základy žeberně bráničního dýchání, předvede hru nasazovaně a legato, použije hru v rozsahu g-a2 v celých, půlových a čtvrťových hodnotách, hraje s učitelem hru unisono. 2. ročník užívá základy hry a ozev tónů, uplatní správné dýchání a práci s jazykem, prodlouží délku tónu, použije hru nasazovaně i legato, hraje stupnice a akordy do 3 křížků a 3 béček, hraje lehčí etudu a jiný jednoduchý hudební útvar, orientuje se v jeho notovém zápise. 3. ročník nasadí správně tón, předvede ozev spodních a vrchních tónů, užívá základní dynamiku a náladu skladby, kterou vyjádří základními výrazovými prostředky, hraje notu s tečkou a synkopy, hraje stupnici a T5, užívá základy prstové techniky a vytvoří kvalitní tón, hraje jednodušší skladbičku zpaměti, melodický úryvek podle sluchu, 42

46 Školní vzdělávací program hraje v souhře s jiným nástrojem. 4. ročník hraje ve staccatu, legatu a portamentu, použije složitější technické a výrazové prostředky, hraje rytmicky přesně, s dynamikou, ve správném tempu, rozliší hudební fráze. 5. ročník realizuje správný nátisk, hraje vydržované tóny, tón zahraje kvalitně, hraje složitější skladbičku s využitím odpovídajícího tempa, dynamiky, rozliší hudební fráze a použije agogiku, hraje stupnice dur i moll v různých prstokladech a artikulacích, hraje chromatickou stupnici, hraje etudy a přednesy technicky náročnější, hraje s jiným nástrojem, případně v komorním uskupení. 6. ročník použije základní prostředky artikulační a hudebně výrazové, samostatně nastuduje skladbičku přiměřenou jeho schopnostem a dovednostem, hraje rytmicky správně osvojí si správnou intonaci, čte z listu, zvládne hmatovou techniku. 43

47 Základní umělecká škola Bruntál 7. ročník vytvoří kvalitní tón s využitím vibrata, použije širší rozsah hry, zkvalitňuje ozev a využívá přefukovaných tónů, hraje přiměřeně obtížnou skladbu z listu i zpaměti, intonuje, hraje etudy a přednesy technicky a výrazově náročnější, interpretuje přiměřeně obtížnou skladbu. Základní studium II. stupně uplatní všechny dosud získané dovednosti při tvoření kvalitního tónu, zdokonalí kvalitu tónu a ozev spodních a vrchních tónů, užívá dosažené technické a výrazové dovednosti při hře (dynamika, agogika, frázování, správné tempo) v celém rozsahu nástroje, správně hraje hudební fráze, hraje dokonalejší prstovou techniku, nátisk, barvu a kvalitu tónu, čte noty a hraje z listu, vytvoří si správný názor na interpretaci skladeb různých slohů a stylů, podle možností se aktivně zapojuje do souborů nejrůznějšího žánrového a stylového zaměření, zdokonalí a zvýší technickou zdatnost, transponuje o tón výš a o půltón níž, použije výrazové prvky hry na klarinet dynamika, frázování, hospodaření s dechem, zdokonalí se v interpretaci a frázování v taneční a jazzové hudbě, 44

48 Školní vzdělávací program z různých zdrojů vyhledá podle svého zájmu a preferencí skladby, které ho zaujmou, diskutuje o nich a vyjádří svůj názor. 45

49 Základní umělecká škola Bruntál Základní studium I. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Celkem Hra na klarinet Hudební nauka Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Hudební aktivity, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 16 Poznámka: Na návrh učitele může žák do předmětu skupinové interpretace - volitelné předměty začít docházet i v nižších ročnících, případně s vyšší hodinovou dotací. Základní studium II. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Celkem Hra na klarinet Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 8 Poznámka: Hudební nauka a předměty komorní a souborové hry se vyučují dle osnov uvedených v příslušných kapitolách tohoto dokumentu. 46

50 Školní vzdělávací program Hra na saxofon Studijní zaměření hra na saxofon se realizuje ve vyučovacích předmětech hra na saxofon, komorní a souborová hra. Hra na saxofon následně nachází uplatnění v jazzu, v klasické i lidové hudbě jako sólový i doprovodný nástroj. Základní studium II. stupně Výuka navazuje na znalosti a dovednosti získané studiem I. stupně předmětu Hra na klarinet 1. ročník pojmenuje části nástroje, sestaví a rozloží nástroj, osvojí si údržbu nástroje, plátku a hubičky, dbá na správné držení, postoj a polohu prstů, vydržovanými tóny vytváří nátisk a dodržuje správnou techniku dýchání, využívá tónový rozsah jedné oktávy F -F, zdokonalí hmatovou, technickou a rytmickou vyspělost. 2. ročník hraje kvalitním tónem, zvládne větší tónový rozsah (po c 3), zdokonalí ozev spodních a vrchních tónů, při hře respektuje dynamická znaménka, fráze, agogiku a tempo, zapojuje se jako hráč do hudebního uskupení. 47

51 Základní umělecká škola Bruntál 3. ročník hraje kvalitním tónem, má již kvalitní ozev a rozsah ve staccatu i legatu, rozvine v celé škále výrazové možnosti nástroje, vystihne náladu skladby pomocí dynamiky, frází a artikulace. 4. ročník hraje kvalitní tón s použitím vibráta, používá frázování, hraje z listu, použije pomocné hmaty. 48

52 Školní vzdělávací program Základní studium II. stupně Názvy předmětů Týdenní hodinová dotace 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Celkem Hra na saxofon Výběr z předmětů komorní a souborové hry: Čtyřruční hra, Komorní hra, Komorní zpěv, Sborový zpěv, Doprovodná kytara, Hra v souboru, Klavírní seminář Celkem 8 Poznámka: Předměty komorní a souborové hry se vyučují dle osnov uvedených v příslušných kapitolách tohoto dokumentu. 49