Projekt ZDRAVÁ ŠKOLA ZŠ PLUMLOV

Transkript

1 Projekt ZDRAVÁ ŠKOLA ZŠ PLUMLOV

2 OBSAH: 1. Identifikační údaje školy Představení naší školy Analýza současného stavu z hlediska podpory zdraví Rámcový projekt podpory zdraví Prováděcí plán na školní rok Způsoby evaluace projektu

3 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLY Předkladatel: Základní škola Plumlov, okres Prostějov, příspěvková organizace Adresa školy: Plumlov, Rudé armády 300, Právní forma: Jméno ředitele: Příspěvková organizace s právní subjektivitou Mgr. Dagmar Zapletalová zaklsplumlov@volny.cz Telefon: Webové stránky: www. skolaplumlov.tym.cz IČO: IZO: Zřizovatel školy: Město Plumlov Adresa: Rudé armády podatelna@mestoplumlov.cz Telefon: Koordinátor projektu: Mgr. Simona Zapletalová 3

4 2. PŘEDSTAVENÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY PLUMLOV Základní škola Plumlov je 18 třídní školou s dlouholetou tradicí. Působí v obci již od roku Ve škole se vzdělávají kromě dětí z Plumlova i žáci dojíždějící z 14 okolních obcí a ti tvoří více než 50 % z celkového počtu žáků. Kapacita školy je 380 žáků. Nyní je obsazena ve 14 třídách s 304 žáky. Průměrný počet žáků ve třídách 1. stupně je 21,2. Na druhém stupni je průměrný počet žáků 21,1 na jednu třídu. Součástí školy je školní družina se třemi odděleními a také školní jídelna. Velkou předností naší školy je její poloha. Blízkost autobusové zastávky v obou směrech, téměř střed města, blízkost zdravotního střediska, z vyšších poschodí budovy nádherný výhled na barokní zámek, místní pamětihodnost, okolní lesy, pole a louky. Nedaleko školy se nachází školní hřiště a školní pozemek. Zdvíhající se podhůří Drahanské vrchoviny tvoří vhodný rámec s dostatkem zeleně pro ekologickou výchovu a výuku přírodovědných předmětů. Region Plumlovska skýtá dostatek podnětů k vlastenecké výuce spojením současnosti s historií zbytky hradu z 12. století, barokní zámek ze století, barokní sochy, renesanční kostel, historické budovy v okolí. Naše škola odpovídá požadavkům bezbariérového přístupu, je vybavena výtahem, je vhodná pro integrované žáky, splňuje požadavky technické vybavenosti. Škola nabízí dětem 10 odborných učeben, multimediální učebnu, počítačovou učebnu, cvičnou kuchyňku, 2 optimálně vybavené tělocvičny, školní dílnu pro práci se dřevem, kovem i plasty, keramickou dílnu, školní hřiště vzdálené asi 50 m od školy, školní zahradu a školní dvůr. Venkovní sportovní areál je tvořen dvěma hřišti s umělým povrchem a doskočištěm. Všechny učebny jsou postupně rekonstruovány, moderně dovybavovány učebními pomůckami a didaktickou technikou, 3 učebny na I. stupni a 5 učeben na II. stupni jsou vybaveny interaktivními tabulemi. V nižší budově školy je umístěna školní družina a školní jídelna, která navazuje na nově postavenou moderní školní kuchyni. Vstupní vestibul a tzv. malá galerie jsou vhodné k výstavním účelům, pro školní jarmarky a veřejná vystoupení. Komplex dvou budov je rozdělen školním dvorem, který současně mění svou podobu. Je zčásti zatravněn a vybaven stoly a lavicemi pro výuku i pro relaxaci dětí. Všichni vyučující mají své kabinety vybavené počítači připojenými do sítě, mají volný přístup na internet, k dispozici jsou tiskárny, kopírky. Zdravé a příjemné klima školy vytváří společně žáci, učitelé i rodiče. Snažíme se vytvořit pro všechny skupiny prostředí otevřené, prostředí důvěry a spolupráce. Pedagogičtí pracovníci vzájemně spolupracují na školních projektech a akcích, vedou žáky k otevřené komunikaci. Scházejí se v případě nutnosti nepravidelně na organizačních poradách, pořádají společné akce a vzdělávací semináře. Třídní učitel řeší problémy žáků na třídnických hodinách, snaží se vést žáky k demokracii a zodpovědnosti. Třídní kolektivy vyjíždí na exkurze, školy v přírodě, pracují na projektech. Rodiče mohou školu navštívit kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím, v době konzultačních hodin a třídních schůzek, ve dnech otevřených dveří a v době akcí pro veřejnost, v době dílen pro děti, besídek a jarmarků. Na škole rovněž pracuje speciální pedagog, preventista rizikového chování, metodik ICT, metodik EVVO a výchovný poradce, asistenti pedagogů. 4

5 Učitelský sbor ZŠ Plumlov je 20 členný, jednu třetinu učitelů v Plumlově tvoří zkušení pedagogové s dvacetiletou i delší pedagogickou praxí, druhá třetina učitelů sboru tvoří mladší pedagogové s pedagogickou praxí 9 14 let. Zbytek tvoří pedagogové s praxí od 1 roku do 7 let. 7 učitelů ZŠ Plumlov je místních. Tyto skutečnosti kladně ovlivňují klima plumlovské školy. Působení místních pedagogů na škole se projevuje také důkladnou znalostí rodinného zázemí dětí i potřeb regionu. Ve ŠJ pracuje současně 6 zaměstnanců. Školní družina má 3 oddělení, pracují zde 3 vychovatelky. Máme výborné zkušenosti s organizací vzdělávání pro celý kolektiv pedagogických pracovníků, které je zaměřeno na poznávání nových efektivních metod výuky a na problematiku preventivních programů a environmentální výchovu a vzdělávání. Škola v posledních pěti letech realizovala řadu projektů, na které získala finance z různých zdrojů (Olomoucký kraj, MŠMT, nadace Partnerství, OPVK). Díky těmto financím jsme mohli realizovat řadu akcí pro naše žáky a pedagogy, vybavit školu novými pomůckami a technologiemi. Rodiče se také mohou vyjadřovat k aktuálním problémům vzdělávání a výchovy žáků prostřednictvím zástupců rodičů, kteří jsou organizováni v Klubu rodičů. Tato organizace se schází pravidelně nejméně dvakrát ročně, popřípadě dle potřeby častěji. S vedením školy velmi úzce a vstřícně spolupracuje. Klub rodičů přispívá žákům na pobytové zájezdy, na lyžařský zájezd, na odbornou literaturu, na besedy pro žáky, zajímavé vzdělávací programy, na odměny pro žáky - reprezentanty, na moderní technické vybavení pro výuku, pomáhá organizovat sběr starého papíru a také financuje dopravu při exkurzi pro žáky reprezentující školu na soutěžích a olympiádách. Klub podporuje finančně také sportovní vybavení a závody. Dalším specifikem naší školy je mnohaletá spolupráce s Dětským domovem v Plumlově, kde jsou umístěny děti od 3 18 let. Velká většina z nich je žáky základní školy. Letos navštěvuje naši školu 11 dětí z dětského domova. Vedení školy a všichni pedagogové spolupracují úzce s pracovníky Dětského domova v Plumlově. Vychovatelé pravidelně navštěvují třídní schůzky a konzultace, vedení dětského domova informuje školu o všech akcích v domově pořádaných, jsme pravidelně zváni na Dny otevřených dveří v dětském domově, rovněž vedení dětského domova vždy navštíví projektové dílny ve škole, školní akce, naše Dny otevřených dveří a sledují pravidelně a pečlivě práci svých svěřenců. Také Školní družina tradičně každý rok prožije dvakrát návštěvní odpoledne na hřišti v Dětském domově v Plumlově. Nedílnou součástí spolupráce školy a rodičů je školská rada. Ta se pravidelně schází s vedením školy. Život školy ovlivňuje spolupráce se zřizovatelem - Městem Plumlov a s OÚ okolních obcí, také s MŠ, ZUŠ a Klubovým zařízením v Plumlově. Tato spolupráce obohacuje nejen vzdělávací, ale i kulturní, sportovní a všeobecně společenskou oblast. Město Plumlov sleduje činnost školy, hlavně v oblastech koncepce rozvoje školy, poskytuje finanční příspěvek na provoz školy, sleduje personální a sociální podmínky pracovníků školy, zajímá se o další zkvalitnění péče o žáky, projednává zprávy o výsledcích výchovně vzdělávací činnosti školy, zprávy ČŠI a jiných kontrolních orgánů, kontroluje hospodaření s majetkem a účelné hospodaření s poskytnutými finančními prostředky. Zástupci města se zúčastňují slavnostního rozloučení s absolventy školy při ukončení školního roku v sále vysokého zámku, 5

6 přicházejí do školy i při jiných příležitostech, na Dny otevřených dveří, na akce pořádané školou. Je znát výrazný zájem o školství v Plumlově ze strany zřizovatele. Nejenom děti z DD, ale i integrovaní žáci, kterých stále přibývá, vyžadují zohlednění a zvláštní individuální péči a práci ve vyučování i mimo ně od všech vyučujících. Dětí se SPU na naší škole každým novým rokem přibývá a uplatňování individuálního přístupu k integrovaným žákům je již několikaletou tradicí na naší škole. Pracují u nás 2 dyslektické asistentky, také u nás působí logopedická asistentka. Dle finančních dotací z krajského úřadu na škole pracují asistenti pedagoga. Škola spolupracuje s PPP a SPC v Prostějově, úzce s institucemi spolupracuje prostřednictvím výchovného poradce a třídních učitelů. Spolupráce se především projeví při tvorbě individuálních plánů pro integrované žáky. Pedagogicko psychologická poradna nám také pomáhá speciálními kurzy při nápravě poruch učení žáků, u kterých byly diagnostikovány specifické poruchy učení. SPC monitoruje pravidelnými návštěvami vzdělávání integrovaných žáků, kontroluje posun těchto žáků. Škola spolupracuje s Mateřskou školou v Plumlově. Žáci MŠ navštěvují výuku v nižších ročnících naší školy a učitelky prvních ročníků a vedoucí MS jsou častými hosty v oddělení předškoláků, kde se seznamují s přípravou dětí na vstup do školy. Informují také učitelky MŠ o výsledcích vzdělávání jejich bývalých žáků. Rovněž ředitelky MŠ Plumlov, Vícov a Ohrozim navštěvují výuku ve škole a sledují pokroky svých bývalých svěřenců. Zástupci vedení školy a paní učitelky z I. stupně pravidelně na podzim prezentují práci školy v těchto předškolních zařízeních a seznamují rodiče prvňáčků s prací školy. Velmi těsná spolupráce školy s místní ZUŠ v Plumlově funguje již několik desítek let.. Podpora estetické výchovy jako celku v oboru tanečním, výtvarném, hudebním i dramatickém kráčí ruku v ruce s rozvojem estetické výchovy na naší škole. Dramatický obor začíná již u předškoláků v místní MŠ. ZUŠ připravuje pro naše žáky kvalitní výchovné koncerty, divadelní představení, taneční vystoupení a výtvarné výstavy. Vede děti k pochopení kulturních hodnot a k rozvoji svých schopností, dovedností a talentu na poli uměleckém. Účinkující žáci tak získávají respekt, obdiv a uznání svého okolí - svých spolužáků i učitelů. ZUŠ a její učitelé se svými žáky se spolupodílí na programech pořádaných ve škole a naopak. Žáci naší školy jsou pravidelnými návštěvníky divadla v Prostějově. Součástí výtvarné výchovy jsou návštěvy výstav, galerií, ale také dvakrát ročně pořádáme vlastní výstavy - vernisáže výtvarných prací žáků školy v naší Malé galerii, dále každoročně pořádáme podzimní Stonožkový jarmark nabízíme výtvarné a jiné výrobky pro rodičovskou veřejnost. 23 let jsme zapojeni do hnutí Na vlastních nohou a tím potvrzujeme naši mnohaletou spolupráci v této oblasti a pomoc dětem potřebným. Na škole funguje školní rozhlasové vysílání Rozhlásek a školní časopis II. stupně Haló, škola a I. stupně Chytráček. Rozhlásek nás informuje o akcích školy, připomíná různá výročí, úspěchy našich žáků na soutěžích, olympiádách, sportovních akcích, informuje o aktivitách školy, chválí i upozorňuje na nedostatky. Rovněž školní časopisy vznikají pod vedením učitelů, ve spolupráci s mnoha aktivními spolupracovníky z řad žáků 1. a 2. stupně. 6

7 Spolupracujeme s městskou knihovnou, využíváme maximálně i školní knihovnu s poměrně slušným knižním fondem a odborné knihovničky pro jednotlivé předměty v kabinetech školy. Žáci je tak mohou využívat pro své referáty a projektovou výuku. Knihovna pro pedagogy obsahuje řadu zajímavých odborných publikací pro práci s dětmi, pro jejich výchovu. Projektovému vyučování se na škole daří. Učitelé společně v předmětových komisích připravují kromě prováděcích plánů krátkodobé projekty, prezentují výsledky na nástěnkách, v časopise, na webových stránkách. Vznikly tak již velice zajímavé projekty - Šestero plumlovských zastavení, Den Země, Den zdraví, projekt BAROKO + Plumlovská zastavení, Školní olympiáda, Řemesla, volba povolání, literární projekty a další. Netradiční metody a formy práce tedy přinášejí výsledky a jsou u žáků oblíbené. Usilujeme rovněž o autoevaluaci. Ta spočívá především v pravidelném provádění testů KALIBRO, SCIO, Diagnostika znalostí a dovedností žáků (pilotní testování ČSI), vedení provádí vlastní prověrky učiva, jazykové testy, sleduje čtenářské dovednosti. Přijetí žáků na víceletá gymnázia a úspěšné přijímací zkoušky jsou pro nás jedním z kriterií hodnocení práce učitelů. Také účast a umístění v okresních kolech různých soutěží vypovídají o kvalitě práce s dětmi. Důležité pro nás je, aby se dítě v naší škole cítilo bezpečně, spokojeně, bylo motivované k učení a šťastné, našlo si svou oblast zájmu a rozvíjelo svůj talent a schopnosti. Dítě, které bude připraveno na praktický život. S tím souvisí i náš ŠVP s názvem Otevíráme cestu pro vstup do života všem. Získáním titulu zdravá škola jsme začali realizovat více jednorázových akcí a dlouhodobých projektů. Titul nám otevřel dveře k novým nabídkám a spolupráci. Začali jsme řešit zdraví školy komplexně. Navázali jsem spolupraci s UP Olomouc, katedrou antropologie, s Krajskou hygienickou stanicí v Olomouci, Všeobecnou zdravotní pojišťovnou, jiné školy se na nás obrací a vybízejí nás ke spolupráci. 7

8 3. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU Z HLEDISKA PODPORY ZDRAVÍ Ve školním roce 2012/2013 dokončujeme autoevaluaci stávajícího projektu Zdravá škola a na základě výsledků provedeme inovaci projektu, abychom mohli i nadále zůstat zařazeni v síti Škol podporujících zdraví. V autoevaluaci využíváme poznatků uvedených ve výročních zprávách školy, informací získaných z dotazníkového šetření v červnu 2013, z poznatků a zkušeností získaných v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, v rozboru seznamu všech aktivit, které se na škole uskutečnily za poslední období. PRVNÍ PILÍŘ: POHODA PROSTŘEDÍ 1.1. POHODA VĚCNÉHO PROSTŘEDÍ POZITIVA: NEGATIVA: kabinety pedagogů vybalené počítačem s internetem postupná rekonstrukce kabinetů pedagogů estetické dekorování prostorů školy pracemi žáků pestrá a aktualizovaná výzdoba učeben vybavení tříd koberci 1. stupeň hygienicky odpovídající osvětlení ve všech třídách a kabinetech, na chodbách třídy na 1. stupni vybaveny počítačem žákovská knihovna odborné a jazykové učebny keramická dílna 2 tělocvičny školní zahrada školní dvůr rekonstrukce plynové kotelny zateplení střechy školní budovy výměna topných těles výměna plastových oken koutky živé přírody ve 3 třídách nedostatek financí na nové moderní pomůcky pro výuku absence relaxačního koutu pro žáky II. stupně nedostatek financí na nový nábytek do všech tříd na II. stupeň nezrekonstruované toalety šatny nevybavené skříňkami exteriér školy starý plot statika stoleté střechy školní budovy 1.2. POHODA SOCIÁLNÍHO PROSTŘEDÍ POZITIVA: kladný vztah pedagogů ke své profesi sebevzdělávání pedagogů 8

9 žákovský parlament práce s integrovanými žáky- asistenti pedagogů speciálně pedagogický kroužek logopedický kroužek pedagogický sbor přístupný změnám spolupracující rodiče sponzoři, pomoc při projektech NEGATIVA: nezájem některých rodičů o dění ve škole nezájem rodičů o práci svých dětí, o jejich prospěch autorita učitele ve společnosti nárůst administrativy využívání profesí rodičů (besedy, exkurze...) spolupráce žáků různých ročníků kultivovaná komunikaci mezi žáky pokles zájmu žáků o vzdělání komunikace a spolupráce mezi některými pedagogy odchod nadaných a talentovaných žáků na gymnázia problémoví žáci z Dětského domova 1.3. POHODA ORGANIZAČNÍHO PROSTŘEDÍ POZITIVA: NEGATIVA: pravidelný režim dne žáků pitný režim Školní čaj pravidelné relaxační chvilky na I. stupni, relaxační kouty ve třídách a chodbách Školní mléko Ovoce do škol vyvážená strava ve školní jídelně projektové Dny zdraví možnost žáků volného pohybu po škole o přestávkách nabídka volitelných předmětů sportovní hry plavání lyžařský výcvik na I. a II. stupni adaptační kurzy pro 1. a 6. třídy pravidelné střídání činností ve vyučování pobyt venku o přestávkách široký výběr zájmových kroužků zapojení žáků do sportovních soutěží (školní turnaje, okresní kola, krajská kola) špatný sortiment potravin ve školním bufetu absence relaxačního koutu pro žáky II. stupně žáci bez návyku snídaně špatné stravovací návyky z domova, nezdravé svačiny, energetické nápoje 9

10 náročnost počtu pedagogických dohledů sestavení rozvrhu neodpovídající křivce výkonnosti žáků absence na hodinách TV (uvolnění z výuky), uvolnění z hodin plavání DRUHÝ PILÍŘ: ZDRAVÉ UČENÍ 2.1. SMYSLUPLNOST POZITIVA: NEGATIVA: pravidelné projektové vyučování kooperativní učení skupinové práce kvalitní nabídka zájmových útvarů využívání internetu, výukových programů, encyklopedií, časopisů škola v přírodě na I. Stupni samostatné a tvořivé myšlení besedy s odborníky časová náročnost na přípravu učitele špatná motivace některých žáků ke škole špatné komunikační prostředky žáků (vulgarita ve vyjadřování) 2.2. MOŽNOST VÝBĚRU A PŘIMĚŘENOST POZITIVA: NEGATIVA: individuální přístup k žákovi individuální učební plány pro integrované žáky jednodušší úkoly pro žáky s SPU, LMD práce s talentovanými žáky vzdělávání pedagogických pracovníků volitelné předměty zájmové kroužky nedostatek času na žáka- početné třídy náročnost na přípravu pedagogů časová náročnost práce se žáky se SVP 2.3. SPOLUÚČAST A SPOLUPRÁCE POZITIVA: desatero třídy desatero školy školní parlament spolupráce s některými rodiči spolupráce s ZUŠ kooperativní prvky výuky projektové vyučování (dílny spolupráce žáků rozdílného věku) týdenní plány na I. stupni 10

11 NEGATIVA: dotazníky pro žáky a rodiče spolupráce s Klubem rodičů při ZŠ Plumlov spolupráce se Školskou radou spolupráce s odborníky psycholog, spec. pedagog nedůslednost v dodržování pravidel evaluace akcí, náprava chyb nerespektování některých pedagogů žáky 2.4. MOTIVUJÍCÍ HODNOCENÍ POZITIVA: NEGATIVA: žákovská portfolia měsíční sebehodnocení žáků v žákovských knížkách podporovat nesoutěživé prostředí při učení a procvičování zpětná vazba ve výuce, participace na výsledcích při hodnocení testy Kalibro, Scio, Přírodovědný klokan, Matematický klokan okresní kola olympiád, pilotní testování žák. kompetencí hodnocení kompetence žáků (nepochopení ze strany žáků, složitost) neschopnost sebehodnocení u některých žáků srovnávání výkonu žáků malý počet pochval rozvíjet u žáků oblasti, ve kterých dosáhnou úspěchu TŘETÍ PILÍŘ: OTEVŘENÉ PARTNERSTVÍ 3.1. ŠKOLA JAKO MODEL DEMOKRATICKÉHO SPOLEČENSTVÍ POZITIVA: NEGATIVA: školní parlament schránka důvěry konzultační hodiny výchovného poradce a metodika prevence spolupráce s různými organizacemi spolupráce s klubem rodičů a školskou radou desatero školy aktualizovaný školní řád žákovská samospráva pravidelně aktualizované nástěnky tříd vydávání školního zpravodaje a školního časopisu propagace zdravého životního stylu rozdílné pojetí některých pedagogů - chápání partnerství mezi žákem a učitelem konzultační hodiny, dny otevřených dveří - malá využitelnost rodiči (2. st) 11

12 3.2. ŠKOLA JAKO KULTRURNÍ A VZDĚLÁVACÍ STŘEDISKO OBCE POZITIVA: NEGATIVA: prezentace práce školy (webové stránky, regionální tisk, školní zpravodaj) dny otevřených dveří nabídka kulturních a vzdělávacích akcí pro rodiče a veřejnost spolupráce s okolními školami pronájem tělocvičny různým organizacím možnost využití keramické dílny a PC učebny veřejnosti organizace vzdělávacích seminářů pro pedagogy (i z okolních škol) spolupráce s jinými organizacemi v obci (společné akce, finanční a materiální pomoc) negativní postoje některých rodičů ke škole časová a finanční náročnost lhostejnost rodičů a veřejnosti k nabízeným akcím nedostatek financí ze strany rodičů (na pobyty v přírodě, exkurze,...) posuzování práce školy subjektivně přes neúspěch svého dítěte malý zájem zřizovatele o projektové řízení (absence projektového manažera) 12

13 4. RÁMCOVÝ PROJEKT /2016 PRVNÍ PILÍŘ: POHODA PROSTŘEDÍ 1.1. POHODA VĚCNÉHO PROSTŘEDÍ Cíl Zlepšit vybavení školní družiny Zlepšit vybavení tříd Úložné prostory pro pomůcky kabinet 1. st. Prostory pro práci učitelů Zlepšit zázemí pro žáky Prostředky Vylepšení prostoru pro uložení pomůcek a hraček Zakoupení nábytku do jednoho oddělení Zakoupení sportovního vybavení Zakoupit nový nábytek do tříd na II. stupni Výměna podlahové krytiny v učebně chemie Vybudovat chemickou učebnu s laboratoří rozšiřovat knižní fond žákovské a učitelské knihovny (informační centrum relaxační kout) Vybudovat úložné prostory v kabinetu 1. st. pro pomůcky a nástěnné obrazy Dokončit výměnu nábytku v kabinetech učitelů Vytvoření úložného prostoru pro osobní věci zaměstnanců Rekonstruovat žákovské WC Výměna mřížových šaten za skříňky Revitalizace školní zahrady Dobudovat školní dvůr Estetické prostředí školy (trvalá výzdoba - nástěnky, květiny) 1.2. POHODA SOCIÁLNÍHO PROSTŘEDÍ Cíl Přítomnost žáků s poruchami učení Zlepšování komunikace mezi žáky, budování důvěry mezi žáky a učiteli Prostředky Nadále vytvářet podmínky pro integraci žáků s pedagogickým asistentem Vytvářet podmínky pro pravidelnou realizaci speciálně pedagogického kroužku a logopedického kroužku Zajistit dostatek pomůcek pro integrované žáky Provádět sociometrická šetření mezi žáky Realizovat pravidelné třídnické hodiny Zlepšit připravenost třídních učitelů na třídnické hodiny (metodika) Podporovat komunitní kruh ve výuce Zařazovat třídní a celoškolní projekty Rozvíjet osobnostní a sociální výchovu 13

14 Další vzdělávání pedagogů Spolupráce s rodiči Dodržování jasných pravidel ve škole Spolupráce s pedagogickými centry (PPP, SPC, OSPOD, Policie ČR) Doplňovat odbornou literaturu pro učitele Vzdělávání dle zájmů pedagogů a nabídek vzdělávacích agentur Dvakrát ročně realizace třídních schůzek Dvakrát ročně realizace konzultací Individuální konzultace výchovného poradce a metodika rizikového chování 1x týdně Evaluace školy jednou za tři roky Sponzorská činnost rodičů Spolupráce s Klubem rodičů Školská rada složená z rodičů žáků, zástupců města, učitelů Dny otevřených dveří Školička nanečisto - pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče Kulturní akce pořádané pro rodiče (besídky, přednášky, besedy, besídky ) Prezentace práce školy v přilehlých MŠ Školní řád Klasifikační řád Třídní desatero Konzultace individuálních plánů Řešení problémových situací Přednášky, besedy 1.3. POHODA ORGANIZAČNÍHO PROSTŘEDÍ Cíl Režim dne Pracovní schůzky Informace o škole Prostředky Velké přestávky za příhodného počasí trávit na školním dvoře Týdenní plány na I. stupni Pravidelné třídnické hodiny (pevně stanoveny v rozvrhu třídy) Projektové vyučování Školy v přírodě Dvakrát měsíčně realizovat porady všech pedagogických pracovníků Dvakrát za školní rok realizovat schůzky všech pracovníků organizace Pravidelné schůzky metodického sdružení a předmětových komisí Schůzky výchovné komise dle aktuální potřeby Pravidelné schůzky žákovského parlamentu Pravidelné schůzky ekotýmu Informační letáky pro rodiče Zkvalitňování www stránek 14

15 Pitný režim Podpora zásady zdravé životosprávy a zdravého životního stylu Péče o zaměstnance Podpora pohybových aktivit Vydávání školního časopisu žáků Školní zpravodaj Dny otevřených dveří Regionální tisk Plumlovský zpravodaj Informační tabule školy pro veřejnost Zajišťování pitného režimu čajem ze školní jídelny Nabídka školního bufetu Školní mléko Sledovat jídelníček žáků Ochutnávky zdravé výživy ve školní jídelně Organizace Týdne zdraví na celé škole včetně školní jídelny Webové stránky aktuální jídelníček, informace o stravě, recepty Ovoce do škol Zdravé zuby Projekty zaměřené na podporu zdravého živ. stylu Doplácení obědů z fondu FKSP Preventivní prohlídky Školení BOZP a PO Zvyšování kvalifikace, samostudium Motivování žáků k sportovním aktivitám a soutěžím Nabídka sportovních kroužků ve škole Relaxačních chvilky ve vyučování Relaxační koutky na I. a II. stupni Pravidelné větrání učeben a ostatních prostor Využívání školního hřiště v hodinách TV za příznivého počasí Zveřejnění úspěchů žáků, www stránky Spolupráce s městem a spolky, rodiči při vedení kroužků Projekty zaměřené na podporu pohybu u žáků DRUHÝ PILÍŘ: ZDRAVÉ UČENÍ 2.1 SMYSLUPLNOST VÝUKY Cíl Proces výuky Prostředky Využívání různých forem práce, projektové vyučování Využívání skupinové práce, dramatizace, hry, rozhovory Vyměňování zkušeností mezi učiteli, zkušenosti s novými metodami Podpora role učitele ve výuce Podpora čtenářské dovednosti a orientace v textu Využívání rozličných metod hodnocení a sebehodnocení 15

16 Rozvíjení osobnosti žáka a jeho vnímání pokroku v procesu učení Využívání ICT techniky Budeme propojovat poznatky z různých předmětů a oblastí Zadávat žákům takové úkoly, aby odpovídaly jejich schopnostem Pro žáky s poruchami učení vytvářet smysluplné a optimální individuální plány Vytváření žákovských portfolií Zásady hodnocení a sebehodnocení u žáků v žákovských knížkách DVPP v této oblasti Doplnit další výukové programy, dle nabídek a financí Volný přístup žáků do PC učebny v odpoledních hodinách Doplnit interaktivní učebnice Průřezová témata Projekty Exkurze 2.2. MOŽNOST VÝBĚRU A PŘIMĚŘENOST Cíl Dát možnost žákům vybrat možnost některých témat ve výuce, v kroužcích Nabídka zájmových kroužků Soutěže a olympiády Prostředky Volba témat pro referáty Absolventské práce dle zájmu žáků Zájmové kroužky Volitelné předměty od 7. ročníku Informační centrum Individuální přístup k žákovi, individuální plány Koordinace opakování učiva Nabídka různých kroužků Ostatní kroužky podporovat v činnosti Účast dobrovolná Práce s talentovanými žáky Příprava na soutěže Prezentace úspěchů žáků 2.3. SPOLUÚČAST VE VÝUCE Cíl Spolupráce s rodiči a zákonnými zástupci žáků Prostředky Předcházení konfliktním situacím včasným odhalením problémů Informování rodičů o postupech jejich dětí i malých pokrocích Vytváření týmové spolupráce mezi pedagogy a rodiči pokud možno zapojit i pedagogické poradny u žáků integrovaných 16

17 Spolupráce mezi žáky Komunikace uvnitř organizace Spoluúčast na projektech školy Projekty Akce pro mladší žáky Patronáty tříd Pravidelné porady pracovníků školy, učitelů Pravidelné schůzky školního parlamentu Pravidelné schůzky Školské rady a Klubu rodičů Společenské setkání pracovníků školy Epidemie obezity EVVO projekty OPVK Pomoc rodičů s organizací, sponzorské dary 2.4. MOTIVUJÍCÍ HODNOCENÍ Cíl Zpětná vazba jako motivující prvek Spolupráce rodičů se školou Návštěvy rodičů v hodinách Užívání klasifikace Prostředky Individuálního přístup při hodnocení Klasifikační řád Sebehodnocení, slovního hodnocení 1.st využívá hodnocení ve vlastních žákovských knížkách včetně kompetencí žáků Profesionální přístup pedagogů, připravenost ke schůzkám Netradiční schůzky s rodiči Rodičům sdělit úvodem pozitivní zprávy o žákovi V případě neúspěchů žáka rodičům učitel doporučí řešení, případné konzultace v pedagogické poradně Dny otevřených dveří Účast rodičů na projektových dnech Do hodin vstupují i pracovníci pedagogických center Klasifikace dle klasifikačního řádu Dohodnutá pravidla klasifikace mezi žáky a pedagogy Hodnocení práce skupin (zapojení všech žáků do hodnotícího procesu) Žolík Národní srovnávací testy 17

18 TŘETÍ PILÍŘ: OTEVŘENÉ PARTNERSTVÍ 3.1. ŠKOLA JAKO DEMOKRATICKÉ SPOLEČENSTVÍ Cíl Rozvíjení vztahů mezi všemi partnery ve výchovně vzdělávacím procesu učitelé žáci - rodiče Kooperativní učení Integrace žáků Demokratizace ve školní praxi Prostředky Snaha o vzájemnou komunikaci Komunikace dle pravidel Konzultace probíhající ve vzájemné úctě a porozumění Jednat s žákem jako s partnerem v rámci jeho věkových a mentálních vlastností Školní parlament Školní a třídní konference, projkety Tvorba školního časopisu Využívat týmové práce při mimoškolních aktivitách Prezentace projektových dnů před všemi žáky Vytvářet podmínky pro integraci žáků v kolektivech Asistenti pedagoga Žáci s mentálním postižením - výuka podle přílohy ŠVP DVPP v této oblasti Vytvářet podmínky zařazování těchto dětí do mimoškolní činnosti Žákovský parlament Schránka důvěry Školní řád Školní desatero Třídní samospráva Spolupráce s Klubem rodičů podpora činnosti školy Spolupráce se Školskou radou Spolupráce se zřizovatelem finanční a organizační podpora Spolupráce v pedagogické radě projednávání pracovně organizačních otázek, směrnic školy, výchovně vzdělávacího procesu Spolupráce s rodiči dotazníky, konzultace, sponzorské dary Projekt Rodiče vítáni 18

19 3.2. ŠKOLA JAKO KULTURNÍ A VZDĚLÁVACÍ STŘEDISKO Cíl Organizace společenských akcí Využívání přírodních podmínek a historickokulturních podmínek okolí Spolupráce se zřizovatelem, ostatními partnery Spolupráce se zřizovatelem a vzájemná komunikace nad projektem Škola podporující zdraví Prostředky Stonožka Dny otevřených dveří Slavnost padajícího listí Sběr použitých baterií a starého elektrozařízení Vánoční besídky Školní olympiáda Školní akademie Návštěva předškoláků v 1. tř. ZŠ Velikonoční dílny Přednášky Plumlovské přehrada Výstavy a akce na zámku Plumlov Plumlovský kalendář Naučná stezka Regionální učebnice Kronika obce, školy IRIS Prostějov, Sluňákov, ARPOK - výukové programy KHS Olomouc- programy podpory zdraví Policie ČR putování se psem Ajaxem, přednášky Hasiči přednášky ZUŠ Plumlov- koncerty a vystoupení pro žáky UP Olomouc, pedag. fakulta- projekty Zřizovatel pomoc při jarním úklidu města Seznámení s projektem Možnosti spolupráce při těchto aktivitách školy Prezentace výsledků projektu a další propagace tohoto projektu 19

20 5. PROVÁDĚCÍ PLÁN 1.ROK PROJEKTU PRVNÍ PILÍŘ: POHODA PROSTŘEDÍ 1.1. POHODA VĚCNÉHO PROSTŘEDÍ Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Začít s rekonstrukcí Podlahová krytina Vedení školy Prosinec 2013 učebny chemie Inovace výzdoby školních chodeb a tříd Květinová výzdoba Smysluplné nástěnky Učitelé Vv a 1. stupně, žáci Dobudování relaxačního koutu pro žáky II. stupně Doplníme dle možnosti nastavitelné lavice a židle ve třídách Dobudovat přírodní učebnu na školním dvoře Revitalizace školní zahrady Zapojení žáků Relaxační koutek pro žáky Informační centrum Finanční prostředky Pergola Herní prvky pro žáky Finanční prostředky (grant) Lavice Skleník Finanční prostředky (grant) Vedení školy Vedení školy, zřizovatel školy Vedení školy Vedení školy 1.2. POHODA SOCIÁLNÍHO PROSTŘEDÍ Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Zlepšíme atmosféru podpory a důvěry mezi žáky a mezi žákem a učitelem, metodik prevence, výchovný poradce Třídní učitelé Speciální pedagog Zlepšíme vystupování a vyjadřování žáků Pravidelné třídnické hodiny Komunitní kruh při vyučování Referáty Osobnostní a sociální výchova Hry zaměřené na nácvik komunikace, na spolupráci Žákovský parlament Prezentace práce žáků Obhajoby absolventských prací 20

21 Budeme dodržovat školní a třídní desatero, školní řád Zaměříme se na problematické kolektivy tříd Budeme pokračovat v dalším vzdělávání učitelů Vytváření podmínek pro integraci žáků Podpora spolupráce mezi školou a rodiči Vnitřní pravidla školy pro posuzování kázeňských přestupků Diagnostika sociálního klima třídy Zaměříme se na ICT technologie, získávání grantů Činnost logopedického kroužku Činnost speciálně pedagogického kroužku IVP Kompenzační pomůcky Asistenti pedagogů Spolupráce s PPP, SPC Spolupráce s rodiči žáků se SVP (pravidelné schůzky ve škole) Realizace třídních schůzek Realizace konzultací Individuální konzultace výchovného poradce a metodika rizikového chování Spolupráce s Klubem rodičů Dny otevřených dveří Školní zpravodaj Přednášky a besedy pro rodiče, žáci Metodik prevence Výchovný poradce Metodik prevence, výchovný poradce Asistenti pedagogů Výchovný poradce Metodik prevence Výchovný poradce 21

22 1.3. POHODA ORGANIZAČNÍHO PROSTŘEDÍ Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Budeme realizovat 2 celoškolní projekty MKV Týden zdraví Určený vedoucí učitel projektu Prosinec 2013 Duben 2014 Budeme zařazovat do výuky ročníkové projekty ve všech předmětech Každý učitel vybere předmět a ročník (minimálně 1 x za školní rok Umožnit přístup žákům o velké přestávce na školní dvůr Ovlivníme sortiment ve školním bufetu Podpora pitného režimu Realizace projektu Hravě a zdravě na míči pololetí) Pravidla pro pobyt na školním dvoře Zdravé potraviny Omezení prodeje sladkostí školní čaj školní mléko Právo žáků napít se kdykoliv během vyučování Pravidelné sezení na míčích ve vyučování Relaxační chvilky v hodinách na I. stupni Dětská jóga Učitel vykonávající dozor, školník Ředitelka školy, provozovatel bufetu Vedoucí školní jídelny Ředitelka školy Vedení školy Vedoucí kroužku dětské jógy Učitelé I. stupně Jaro 2014 Září 2013 Realizace projektu Epidemie obezity Podpora zdravého životného stylu Nabídka sportovních kroužků pro všechny ročníky Projektový den Přednáška pro rodiče Přenáška pro pedagogy Ochutnávky zdravé výživy ve školní jídelně Týdne zdraví Webové stránky aktuální jídelníček, informace o stravě, recepty Ovoce do škol Relaxační chvilky ve vyučování Sportovní kroužek Florbal Volejbal, Ringo Basketbal, Fotbal S. Zapletalová Vedoucí školní jídelny Ředitelka školy Metodik EVVO Vedoucí kroužků 22

23 Nepřetěžovat žáky domácími úkoly Pravidelné vyučování v přírodě Stolní tenis Sebeobrana Pravidlo - jeden den bez DÚ Žolík osvobození od ústního zkoušení Škola v přírodě na I. stupni Vycházky do okolí Výuka přírodopisu v přírodě, v přírodní učebně, školní zahradě Předmětová komise I. stupně, předmětová komise Př-Ch-Z PILÍŘ : ZDRAVÉ UČENÍ 2.1. SMYSLUPLNOST VÝUKY Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Využíváme různých forem práce v procesu výuky Vedeme žáky k získávání informací a jejich zpracování Besedy s externími odborníky Projekty Hry, prožitkové učení, projekty Skupinové a kooperativní učení Referáty Sebehodnocení žáků Portfolia Vyhledávání v literatuře Práce se slovníky Práce s internetem Přístup žáků do PC učebny v odpoledních hodinách Individuální plány Využívání odborných knihoven 1x ročně v každém ročníku proběhne beseda (Přírodopisné besedy, EVVO, prevence rizikového chování) Zdravé zuby Ovoce do škol Metodik prevence Předsedové předmětových komisí 23

24 Školní mléko Epidemie obezity Hravě a zdravě na míči Začít spolu Putování se psem Ajaxem Svět očima dětí Příběhy bezpráví Školní projekty 2.2 MOŽNOST VÝBĚRU, PŘIMĚŘENOST Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Diferencujeme náplň učiva v jednotlivých předmětech dle úrovně žáků Věnujeme potřebnou pozornost talentovaným žákům Koordinace souhrnného opakování ve všech předmětech Budeme pokračovat v rozšiřování nabídky zájmových útvarů Individuální přístup ke každému žákovi Individuální plány pro integrované žáky Asistent pedagoga Absolventské práce Referáty Alternativní projekty Soutěže, olympiády Velké písemky a opakování nezařazujeme v jeden den - pravidlo Zájmové kroužky pro žáky Volnočasové aktivity Spolupráce se ZUŠ Spolupráce s Klubovým zařízením Plumlov Výchovný poradce, všichni učitelé Vedení školy, učitelé DVPP Kurzy, semináře Vedení školy Výběr z volitelných předmětů Povinně volitelné předměty od 7. Vedení školy Relaxační koutek ročníku Podpora využívání tohoto koutku i jako informačního centra 24

25 Využívání prostor školní knihovny nejen k půjčování knih, ale také k trávení přestávek, tematicky zaměřených vyučovacích hodin Nadále obnovovat knižní fond granty Podpora využívání tohoto koutku i jako informačního centra Využívání prostor školní knihovny nejen k půjčování knih, ale také k trávení přestávek, tematicky zaměřených vyučovacích hodin Nadále obnovovat knižní fond granty 2.3. SPOLUÚČAST, SPOLUPRÁCE Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Zaměříme se na podporu spolupráce mezi žáky, mezi rodiči a školou Budeme zlepšovat komunikaci mezi všemi pracovníky školy Práce ve skupinách Pohovory s rodiči žáků Pomoc rodičů při akcích školy Návštěvy rodičů ve vyučování Společné akce den učitelů, ukončení školního roku Všichni pracovníci školy Pravidelná komunikace uvnitř školy Krátké porady užšího vedení ředitelky, zástupce ředitelky, personalisty, školníka, ekonomky a vedoucí školní Všichni pracovníci školy Vedení školy 25

26 Zlepšíme dovednost učitelů v komunikaci se žáky Rozvíjíme spolupráci vyšších ročníků se žáky z nižších ročníků Vedeme žáky k prezentaci své práce, obhajování svých názorů Organizace seznamovacího pobytu pro žáky 1. a 6. ročníků jídelny jednou za týden dní Měsíční plány písemně pro všechny součásti organizace Týdenní plány písemně pro všechny součásti organizace Krátké pracovní schůzky 2x za měsíc všech pedagogů Setkání žákovského parlamentu s ředitelkou školy 4x ročně Schůzka Klubu rodičů 1x za čtvrt roku Schůze školské rady 1x za půl roku Kurzy, semináře Patronáty tříd Akce pro mladší žáky Stonožková diskotéka, Mikuláš Prezentace žáků před třídou Referáty Absolventské práce Navázání komunikace školy s rodičem Osobnostní a sociální výchova Třídní učitelé Učitelé 1. a 6. ročníku Září MOTIVUJÍCÍ HODNOCENÍ Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Seznámíme žáky s pravidly Třídní učitelé hodnocení Třídnické hodiny Klasifikační řád Školní řád Sebehodnocení žáka 26

27 Respektujeme individualitu každého žáka při hodnocení Učíme žáky zhodnotit svou práci Národních srovnávací testy Žákovská portfolia Pozitivní hodnocení Vymezení prostoru v hodině k zhodnocení práce Hodnotíme zlepšení a pokrok, ne neúspěch Žákovské knížky Objektivní sebe hodnocení Třídnické hodiny Portfolia Testy Kalibro Testy Scio Testy Cermat Pilotní testování ČŠI Práce žáků, individuální pokrok žáka Prezentace postupu žáka jednotl. ročníky Vedení školy Třídní učitelé Září 2013 TŘETÍ PILÍŘ: OTEVŘENÉ PARTNERSTVÍ 3.1. ŠKOLA JAKO DEMOKRATICKÉ SPOLEČENSTVÍ Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Informovat veřejnost o Vedení školy činnosti školy Učitelé Zapojení SRPŠ a Klubu rodičů do chodu školy Slavnostní zakončení školního roku na zámku Plumlov Organizace společenských akcí pro veřejnost a rodiče Regionální tisk www stránky Propagační leták Školní zpravodaj Finanční podpora Akce školy Orientační běh pro žáky I. stupně Rozloučení žáků s učiteli za přítomnosti rodičů Kulturní program Slavnost padajícího listí Stonožkový týden Zástupce školy SRPŠ Třídní učitelé 9. ročníků H. Finsterová Ředitelka školy Červen 2014 Listopad 2013 Prosinec 2013 Pořádat sběrový týden starého papíru pro Škola ve spolupráci s MěÚ Plumlov Vedení školy Městský úřad Říjen 2013 Duben

28 všechny obyvatele města Organizovat den otevřených dveří na I. a II.stupni Pomáhat při jarním úklidu města Získávat podněty a názory od rodičů a veřejnosti Seznámení rodičů s prací školy a jejich dětí Sběr listí Úklid okolí školy Dotazníky, ankety, individuální pohovory Školník Vedení školy Jaro 2014 Učitelé Pč, EP Jaro 2014 Vedení školy Podzim ŠKOLA JAKO DEMOKRATICKÉ SPOLEČENSTVÍ Cíl co chceme Prostředky Kdo zodpovídá Termín Vymezit jasně pravidla chování a práva žáků a učitelů Školní desatero Třídní desatero Školní řád Vedení školy Září 2013 Volba žákovské samosprávy Informovat žáky o dění ve škole Pokračovat ve vydávání školního časopisu Komunikace mezi školou a rodičem žáka o jeho prospěchu Poskytneme žákům možnost podílet se na chodu školy Třídnické hodiny Mimoškolní setkávání Pravidelné vysílání školního rozhlasu Školní zpravodaj 4x ročně vydání časopisu Žákovská knížka, třídní schůzky a konzultace ová pošta Individuální konzultace Pravidelné schůzky žákovského parlamentu Schránka důvěry Ekotým Třídní učitelé Září 2013 L. Braunová 2x měsíčně vysílání předmětová komise Čj 1x za čtvrtletí T. Polák 28

29 5. ZPŮSOBY EVALUACE PROJEKTU Rámcový plán je koncipován na tříleté období. Pro každý školní rok vypracujeme aktuální prováděcí plány. Hodnocení jednotlivých ročních prováděcích plánů budeme hodnotit následovně: 1. Realizační tým pravidelné měsíční porady a hodnocení konkrétních kroků a akcí, který byly realizovány. Dle závěrů budeme upravovat a konkretizovat části projektu. Jednou ročně realizační tým písemně vyhodnotí všechny kroky prováděcího plánu z hlediska realizace naplánovaných kroků ( 0%, 50%, 100%, pozitiva, negativa). 2. Vedení školy pravidelné čtvrtletní kontroly plnění prováděcích plánů. 3. Pedagogický sbor pravidelné informace o průběhu realizace projektu na pedagogických radách (čtvrtletně). Sledování připomínek a reakcí na proběhlé akce. 4. Žáci připomínky, nápady budeme podporovat a dle reálných možností realizovat. Jednou ročně provedeme dotazníkové šetření. 5. Rodiče pravidelné informace o realizovaných akcích (web, školní zpravodaj, regionální tisk), dotazníkové šetření. 6. Veřejnost pravidelné informace (viz. rodiče), abychom se dostali do podvědomí veřejnosti s následným získáním podpory k naší činnosti. 29