- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme

Transkript

1 Školní družina Školní družina důležitý výchovný partner rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí - pomáhá dětem překonávat jejich handicapy - má důležitou roli v prevenci negativních sociálních jevů - rozvíjí důležité osobní a sociální kompetence Náš program se snaží vést děti ke zdravému životnímu stylu, vybudovat v nich sebevědomou osobnost, která je schopna najít si své místo v sociální skupině a adekvátně reagovat na náročné životní situace. Cíl: Připravit jedince pro život ve stávající společnosti a prostřednictvím volnočasových aktivit ho vybavit žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Školní družina musí být místo pro: zájmové vyžití dětí regeneraci sil dětí po vyučování rozvíjení tvořivosti posilování sebevědomí posilování tolerance radost komunikaci vychovatelky a rodičů (poskytovat rodičům informace o činnosti ŠD, o připravovaných akcích, aj.) Podmínky pro činnost: Inspirující, nestresující prostředí Účelově vybavený prostor družiny s možností kreativního uzpůsobení Možnost využívání prostor školy počítačové koutky knihovna projekce (video, DVD) hřiště Činnost a výchovné působení vychovatelky vychází z požadavků pedagogiky volného času, ovlivňování volného času, nabídka alternativních aktivit, nabídka pomůcek, her. Podstatný je požadavek dobrovolnosti, aktivity, požadavek seberealizace, zajímavosti a zájmovosti, pestrosti a přitažlivosti.) Výchovné programy se zaměřují na tyto základní oblasti: Výchova ke zdravému životnímu stylu Posilování komunikačních dovedností Odpovědnost za své chování a ovládání negativních citových reakcí Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině Formování životních postojů Nacházení nových vazeb a souvztažností mezi již získanými poznatky z vyučování

2 Výchova ke zdravému životnímu stylu (Zdravý člověk) výchova k odpovědnosti za svou osobu výchova k odpovědnosti za své zdraví výchova ke správným stravovacím návykům, pitný režim dodržování osobní hygieny posilování tělesné zdatnosti posilování a rozvíjení citové stránky osobnosti Posilování komunikačních dovedností (Člověk jako sociální bytost) kultivace slovního i mimoslovního projevu rozvíjení slovní zásoby schopnost vyjádřit se schopnost naslouchat uplatnění se v kolektivu kulturní život podpora pozitivního prožitku Odpovědnost za své chování a ovládání negativních citových reakcí (Psychicky zralá osobnost) posilování schopnosti objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování řešení různých náročných situací pěstování potřebných a žádoucích vědomostí, dovedností a postojů důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality vypořádat se se stresem vyrovnávání se s nedostatky a neúspěchy Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině (Člověk jako jedinec) kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí posilování pozitivního myšlení objektivní hodnocení činnosti každého člena vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny temperament, postoje, hodnoty podpora prožitku přijímání společností Formování životních postojů (Důležité Já) vytváření společensky žádoucích hodnot vytváření základů právního vědomí úcta, porozumění, tolerance schopnost a ochota pomoci vytvoření vlastního sebevědomí posilování schopnosti nepodléhat negativním vlivům prevence sociálně patologických jevů - drogy, alkohol, kouření - delikvence - virtuální drogy - šikanování, vandalismus, násilné chování - rasismus podobnost a odlišnost lidí rozdíly v prožívání, v myšlení a v jednání

3 Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování možnost vzájemného doplňování školního vyučování a výchovně-vzdělávací práce školní družiny tohoto cíle dosahovat specifickými, od školního vyučování výrazně odlišnými prostředky přinášet nové podněty, obohacovat poznatky Člověk a jeho svět Člověk a příroda Člověk a svět práce Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost živé a neživé přírody Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Proměny přírody, roční období Činnost člověka v přírodě (pozitivní, negativní) Likvidace odpadů - třídění odpadů Tradiční i netradiční materiály Elementární dovednosti - vztah ke své škole, městu, státu - vycházky, výlety, poznatky z cest - vztah ke své škole, městu,státu - příbuzenské vztahy v rodině - vztahy mezi dětmi - vztahy ke škole - pravidla soužití - chování lidí - pravidla slušného chování - principy demokracie - základní lidská práva a práva dítěte - práva a povinnosti - regionální pověsti a báje - tradice, zvyky, odlišnost způsobů života - návštěva kulturních institucí muzeum, knihovna, galerie - orientace v čase - vycházky do přírody - sběr přírodnin praktické poznávání přírody - úklid veřejných prostor - výroba z recyklovatelných materiálů - ekologické hry - sběr přírodních materiálů - umělecké předměty z přírodních materiálů - výzdoba prostor školy a ŠD - sázení stromů - hrabání listí - sledování negativního chování k přírodě (pozorování vlastního okolí) a alternativy jeho zlepšení - třídění odpadů ve škole a ŠD - návštěva sběrného dvora - estetická výchova: zpracování kůže, dřeva, plastů, kovu, papíru, látek, papírových krabic, provázků, - práce na PC - kreslení, malování - hry s loutkami - výroba pracovních nástrojů

4 Zájmové zaměření dětí v době pobytu ve školní družině: Dětem umožňujeme v době pobytu ve školní družině rozvíjet své zájmy ve specificky zaměřených kroužcích. Kroužky ŠD: sportovní kroužek hra na flétnu náboženství výtvarný kroužek počítačový kroužek hudební kroužek dramatický kroužek konverzace Aj, procvičování Cvička Mimo tyto kroužky se děti seznamují se všemi oblastmi zájmové činnosti a jednotlivé aktivity jsou zapracované v týdenní skladbě zaměstnání: - pohybové a tělovýchovné aktivity - výtvarné činnosti - hudba, zpěv a tanec - literárně dramatická činnost - přírodovědná a vlastivědná činnost - výpočetní technika Příklad dlouhodobé družinové hry: Název: Období vlády Karla IV. Pravidla: Prostřednictvím vychovatelky a příběhů se děti procházejí po celý rok středověkým městečkem, kde se seznamují s jednotlivými zvyky, běžným způsobem života a zábavou jak v zámku, tak i v podzámčí. Každý měsíc se věnuje jiné aktivitě a jinému poznání. Vždy koresponduje se současností a současnými zvyky. Děti se učí nejen historii, ale zároveň i současnému životnímu stylu. Hledají rozdíly a podobnosti a vyvozují závěry o tom, co je zdravější, pohodlnější, v čem jsou nedostatky tehdy a nyní. Za každou splněnou aktivitu děti dolepují známku do herního plánu. Konec roku by měl být vyvrcholením celoroční aktivity Středověkým jarmarkem a dotvořením plakátu středověkého městečka. Není podmínkou v jednotlivých aktivitách být nejlepší, ale zúčastňovat se. I to se považuje za splnění úkolu. Září Lepení plánku k celoroční hře Kresba hradů a zámků podle vlastní fantazie nebo obrázků Začátek sběru krabic a krabiček na papírový hrad

5 Říjen Ražení mincí Rytířské chování diskuse, jaké jsou rozdíly dříve a dnes. Nácvik slušného chování (dramatizace) Listopad Kresba erbů a pečení Výroba Domovského práva listina Vyhledávání informací, diskuse na téma stavebních slohů ve středověku a v současnosti Prosinec Výroba ručního papíru Zvyky a obyčeje ve středověku a v současnosti (Vánoce) Leden Vyhledávání informací, diskuse na téma vznik řemesel, řemeslnického stavu a cechů. Perníkářství a další řemesla (zdobení perníčků) Únor Vyhledávání informací, diskuse na téma ozdoby, šperky a garderoba ve středověku. Výroba šperků z drátků, drhání, vyšívání královská hobby. Malování módních návrhů na historické oděvy. Březen Diskuse o malířských stylech a známých malířích. Sběr jarních přírodnin na obrazy. Kresba deskových obrazů. Malba obrazů ala Archiboldo Duben Diskuse o zábavě, hrách a divadle ve středověku. Tvorba masek na pouliční divadlo. Tvorba vitrážových oken. Květen Vytvoření výstavy z pohlednic a obrázků středověkých hradů a zámků. Stavba hradu z krabic a krabiček. Červen Vytvoření středověkého jarmarku opakování toho, co se během celého roku vytvořilo, zjistilo Dokončení plánu středověkého městečka