ZŠ a MŠ CHALABALOVA 2, BRNO MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

Transkript

1 ZŠ a MŠ CHALABALOVA 2, BRNO MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 1

2 1. Charakteristika školy Základní škola Brno, Chalabalova 2 je příspěvkovou organizací a má právní subjektivitu od Od 1. ledna 2001 je součástí základní školy Chalabalova i mateřská škola, která má k dispozici školní zahradu umístěnou ve velice pěkném prostředí, vzhledem k jejímu stavu je však plánována její regenerace. Od se mateřská škola rozrostla o další třídu, která je umístěna v budově základní školy tuto třídu navštěvují předškolní děti a děti s odloženou školní docházkou. Škola se nachází v městské části Brno - Kohoutovice. Škola má mateřskou školu, první a druhý stupeň základní školy, školní družinu a školní kuchyni. V letošním školním roce navštěvuje školu celkem 420 žáků. Na prvním stupni je 12 tříd, na druhém stupni je sedm tříd. Je pilotní školou pro vyučování angličtiny. Škola se bude snažit o vytvoření prostoru pro smyslu plné využití volného času dětí, o jejich výchovu k zodpovědnosti za své zdraví a zdravý životní styl, snížení výskytu sociálně patologických jevů v chování žáků nabídkou volnočasových aktivit (výukou nepovinných předmětů sportovní a pohybové hry, aerobik, esteticko výtvarný kroužek, keramika, jazykový kroužek, hra na kytaru a na flétnu, dramatický kroužek), možností využít třídnických hodin tzv. Pelíšků k začlenění naučných počítačových programů v oblasti prevence rizikového chování. Mateřská škola pracuje podle vlastního školního vzdělávacího programu. Při jeho zpracování jsme vycházely z modelového programu Kurikulum podpory zdraví v mateřských školách, jejíž dvěma principy jsou: 1. respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce, 2. rozvíjení komunikace a spolupráce. V mateřské škole prolíná program podpory zdraví s principy Daltonského plánu volnost, samostatnost, spolupráce. Dlouhodobým záměrem vzdělávání je vytvářet dětem takové prostředí, kde se budou cítit bezpečně a kde jsou respektovány. Dovést dítě na konci předškolního období k tomu, aby si v rozsahu svých osobních předpokladů získalo věku přiměřenou fyzickou, psychickou a sociální samostatnost, základy pro zdravé sebevědomí a sebejistotu, schopnost být samo sebou a zároveň se přizpůsobit sociální komunitě. 2

3 2. Minimální preventivní program Minimální preventivní program (MPP) je konkrétním dokumentem školy zaměřeným na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostech a rozvoji v sociální oblasti i sociálně komunikativních dovedností. MPP je vypracován na období jednoho školního roku a zodpovídá za něj školní metodik prevence. Na tvorbě a realizaci MPP se podílejí všichni pedagogičtí pracovnici školy. Školní metodik prevence dle potřeby spolupracuje s metodikem prevence příslušné pedagogicko-psychologické poradny. Minimální preventivní program slouží pro žáky prvního až devátého ročníku základní školy, pro rodiče, pedagogické i nepedagogické pracovníky. Je součástí školního vzdělávacího programu Škola pro všechny. Škola se snaží postarat o všechny žáky, chce být kvalitní, příjemnou a přátelskou školou pro všechny pro ty, kteří pravidelně míří na výběrová gymnázia - i pro jiné, kteří nachází spokojenost a uplatnění v praktickém životě. Vždyť posláním základní školy je připravit na vstup do života. Ke zpracování MPP slouží východiska: - Školský zákon 561/2004 Sb. - Vyhláška č. 174/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných - Vyhláška 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních - Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže dokument MŠMT č.j / Návykové látky drogy Rizikové chování v dopravě Poruchy příjmu potravy Alkohol, Tabák Syndrom CAN Školní šikanování MŠMT 22294/ a 21291/

4 Kyberšikana Homofobie Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus Vandalismus, Záškoláctví, Krádeže Problematika primární prevence a reakce na ně bude průběžně zařazována do hodin VkO, VkZ, Chemie, Tělesná výchova, Prvouka, Přírodověda, Český jazyk, Výtvarná výchova a pravidelných třídnických hodin. Učitelé mají ve škole k dispozici materiály jako např. Bezpečný internet, Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů, metodiku s názvem Kočičí zahrada atd. Minimální preventivní program bude vyvěšen na webových stránkách školy na adrese S obsahem jsou seznámeni třídní učitelé a zákonní zástupci na prvních třídních schůzkách školního roku, které se konají v prvním týdnu v měsíci září. Tým preventivních pracovníků ve škole: Mgr. Lončaričová Leona - výchovná poradkyně pro 1. stupeň, školní metodik prevence pro I. stupeň, lloncaricova@chalabalova.cz Mgr. Hanzlíková Martina - výchovná poradkyně pro 2. stupeň, školní metodik prevence pro II. stupeň, mhanzlikova@chalabalova.cz Školní metodik prevence a jeho funkce: - zajišťuje preventivní programy, které vstupují k cílovým skupinám z venčí - spolupracuje s učiteli seznámí je s minimálním preventivním programem - komunikuje s rodiči i žáky - organizuje besedy na témata prevence sociálně- patologických jevů - předává odkazy na odborníky, má zpracován seznam kontaktů na odborná pracoviště v různých typech rizikového chování (příloha č. 1) - eviduje odbornou a metodickou literaturu, doporučuje ostatním učitelům Třídní učitelé a jejich funkce: - mapují vztahy ve třídě - konzultují a spolupracují s metodikem prevence a výchovným poradcem 4

5 - zahrnují do výuky jednotlivá témata z oblasti prevence - vzdělávají se v dané problematice s přihlédnutím k jejich profesní orientaci a k jejich zájmu - informují o MPP na třídních schůzkách Škola spolupracuje s: - PPP Zachova, PPP Voroněžská, SPC Štolcova, SPC při ZŠ Brno, Sekaninova 1 - PPP Sládkova 45 pravidelné schůzky ŠMP, preventivní programy, mapování vztahů, vzdělávání pedagogů a ŠMP - Diagnostickým ústavem pro mládež - linkou bezpečí dětí a mládeže - policie ČR - besedy a přednášky, nástěnka se schránkou, prevence kriminality dětí a mládeže - OSPOD řešení záškoláctví, zanedbávání povinné rodinné péče - městskou policií beseda, přednášky, dopravní hřiště - Krizové centrum pro děti a mládež SPONDEA preventivní programy, psychologická pomoc - Sdružení Podané ruce preventivní programy, mapování vztahů, vzdělávání pedagogů a ŠMP - soudy ČR - úřadem práce Brno město - nestátním sdružením Veleta. Rodiče jsou na třídních schůzkách informováni o konzultačních hodinách výchovného poradce a školního metodika prevence, které mohou využít v rámci potřeby. Schůzku je možné si domluvit předem po telefonické domluvě popřípadě em, kontakty jsou na webových stránkách školy Na webových stránkách školy jsou k dispozici praktické odkazy pro žáky s problémy doma nebo venku, problémy s návykovými látkami. V případě potřeby mohou nejen rodiče, ale i žáci využít stránek školy s odkazem Připomínky na ředitele školy, kam mohou napsat své připomínky, prosby a žádosti týkající se nejen chodu školy, ale i výskytu sociálně patologických jevů ve třídě, okolí školy a bydliště. Žáci mají možnost využít i schránku důvěry. 5

6 V případě výskytu závažného problému třídní učitel informuje ŠMP, VP a vedení školy. Společně se dohodnou na řešení problému. V případě se dohodnou na spolupráci s organizacemi, které se zaměřují na problematiku rizikových projevů chování. Seznam organizací je přílohou č. 1 tohoto MPP. 3. Cíle minimálního preventivního programu Dlouhodobé cíle: - zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči rizikovému chování - působit ve výchově ke zdravému životnímu stylu - pracovat na dobrém klimatu ve třídách a pozitivní atmosféře celé školy - zavedení Deníku prevence a seznámení s významem TU a vyučující Střednědobé cíle: - pravidelné mapování situace ve třídách - další vzdělávání pedagogů a ŠMP - zlepšení spolupráce s rodiči - zvýšit zainteresovanost TU v prevenci Krátkodobé cíle: - seznámení žáků se školním řádem a s pracovníky školského poradenského pracoviště (ŠPP) informace, kde je najdeme, ovou adresu, konzultační hodiny - zajištění konzultačních hodin pracovníků ŠPP - obnovení kontaktů na organizace zabývající se rizikovým chováním - nabídka preventivních programů pro žáky vybere vyučující se žáky - navázání spolupráce se sdružením Podané ruce - zajištění spolupráce s o.s. Anabell a PhDr. Sladkou - průběžně informovat kolegy o nabídkách dalších preventivních akcí a dalšího vzdělávání pedagogů v dané oblasti - pravidelné každoroční mapování výskytu rizikových forem chování na škole 6

7 - využití možnosti primární prevence na internetu výukový program zaměřený na primární prevenci, individuální a skupinové testy (na objednávku učitele) s možností následného chatu s odborníkem - aktualizovat Školní program proti šikanování dle nové legislativy - pravidelné seznamování kolegů s novinkami a informacemi z oblasti prevence rizikového chování osobně, nakopírováním materiálů či prostřednictvím nástěnky ve sborovně - zaktualizovat seznam literatury, videotéky pro potřeby ŠMP a ostatních pedagogů (vše k vypůjčení u MP, nebo ve sborovně) Krátkodobé cíle jsou zaměřeny na prvním stupni: 1. ročník - základní hygienické návyky - pravidla slušného chování pozdravit, poděkovat, poprosit - dopravní výchova - chodec - třídní pravidla 2. ročník - projekt ZDRAVÉ ZUBY - Kočičí zahrada - dopravní výchova - cyklista - upevňování mezilidských vztahů ve třídě, třídní pravidla 3. ročník - projekt ZDRAVÉ ZUBY - lidé kolem nás - dopravní výchova cyklista a chodec - upevňování mezilidských vztahů ve třídě, třídní pravidla 4. ročník - projekt ZDRAVÉ ZUBY - etika - upevňování vztahů ve třídě a v kolektivu - bezpečný internet 5. ročník - podpora volnočasových aktivit - léčivé a návykové látky, rostliny - bezpečný internet - mezilidské vztahy ve třídě, třídní pravidla 7

8 2. stupeň 6. ročník - rizika zneužívání návykových látek - komunikace a vztahy v rodině - bezpečný internet nelegální stránky atd. - mezilidské vztahy a řešení problémů - besedy s městskou policií 7. ročník - sexuální výchova - tolerance k národnostním menšinám - bezpečný internet - mezilidské vztahy - péče o zdraví - besedy na téma kyberšikana s Městskou policíí 8. ročník - sebepoznání a sebehodnocení - právní minimum - bezpečný internet - mezilidské vztahy řešení konfliktů - volba povolání - životní prostředí - lidské vztahy 9. ročník - trestní zodpovědnost - práva a povinnosti občanů - bezpečný internet komunikace na internetu, sociální sítě - mezilidské vztahy - volba povolání - psychohygiena Ve všech výše uvedených tématech je kladen důraz na: - Dodržování zásady zdravého životního stylu - Posilování pravidel slušného chování a etiky - Posilování komunikačních dovedností zvládnout řešit konflikty, neúspěch i kritiku - Zvládnutí tlaku vrstevnické skupiny - Respektování lidských práv a individuálních potřeb - Zlepšení mezilidských vztahů (předcházení prevence šikany) - Dokázat říci ne 8

9 - Rozvoj osobnostních kvalit a uvědomění si sebe - Zdravé prosazení vlastního názoru - Předání a podpora smysluplného volného času - Pravidla práv a povinností - Nácvik dovedností sebeovládání a řešení, rozhodování a sebehodnocení v riziku a vést k zodpovědnosti za svá rozhodování - Rozlišování co je dobré a není Preventivní programy plánované ve školním roce 2014/2015: 2.A, 2.B Preventivní program Kočičí zahrada 3.A, 3.B Dopravní výchova Městské policie Malý cyklista 4.A,4.B Preventivní program MP Netiketa Společnost Podané ruce o.p.s Vandalismus 5.A, 5.B, 5.C Společnost Podané ruce o.p.s Já+ty Společnost Podané ruce o.p.s Vandalismus 6.A, 6.B PPP Brno, Sládkova 45 - Třída jako tým Společnost Podané ruce o.p.s Já+ty 7.A Společnost Podané ruce o.p.s Nekonečný příběh Společnost Podané ruce o.p.s Cesta do závislosti 7.B Společnost Podané ruce o.p.s Prachy a krachy PPP Brno, Sládkova 45 Vizuální preventivní program Příběh obrázků 8.A PPP Brno, Sládkova 45 - Třída jako tým Společnost Podané ruce o.p.s Komunikace hrou 9.A Společnost Podané ruce o.p.s Cesta labyrintem města Společnost Podané ruce o.p.s Aby bylo kyberbezpečno 9.B Společnost Podané ruce o.p.s Cesta labyrintem města Společnost Podané ruce o.p.s Komunikace hrou 9

10 4. Evaluace efektivity programu a MPP Pro hodnocení jsou využity neformálních rozhovory s učiteli i žáky po každé pořádané akci. K hodnocení preventivního programu využívají učitelé třídnických hodin. Snažíme se závěry dotazování seznámit i organizace, které pořádaly preventivní program. Na závěry reagujeme změnami v programu. Sledujeme problémové žáky, jejich chování a vliv ve skupině, přičemž podle dané situace reagujeme, a to interaktivním programem, zmapováním klimatu třídy, technikami na upevňování vztahů, vyhledání a zkontaktování organizace zabývající se problematikou v oblasti rizikového chování, instituce (která je schopna nám s danou situací poradit, popř. vše dořešit), informovanost rodičů kontakt s rodiči, spolupráce s PČR, OSPODem, apod. rok. Na konci každého školního roku probíhá hodnocení úspěšnosti MPP za uplynulý školní 5. Zaměření minimálního preventivního programu Pedagogický sbor 1. Uplatňovat protidrogovou strategii již od 1. ročníku, respektovat přitom věk i aktuální úroveň 2. Soustavně věnovat individuální péči žákům s výukovými a výchovnými problémy i žákům talentovaným 3. Provádět systematickou profesní přípravu (TU, VP, učitelé VkO a dalších předmětů) 4. Vychovávat ke zdravému životnímu stylu 5. Učit děti základům etické a právní výchovy 6. Provádět výcvik sociálních dovedností včetně odmítání nabídky drog 7. Informovat o poradenských možnostech na škole i mimo školu (konzultační hodiny VP a ŠMP, seznam odborných zařízení) 8. Aktuálně řešit jednotlivé případy problémového chování ve spolupráci s VP, ŠMP, vedením školy i rodiči 9. Pravidelně spolupracovat s odborníky a zajišťovat materiály pro výuku, využívat literaturu a videokazety (besedy, soutěže, ankety) 10. Vzdělávání učitelů, účast na seminářích dle nabídky 10

11 Žáci 1. Zapojení žáků do peer programu, pokud jsou nabízeny 2. Besedy s odborníky a preventivní programy pro děti na žádost TU a dle zájmu žáků 3. Nabídka volnočasových aktivit: - kroužky - dle zájmu sezení na různá témata s metodikem preventivních aktivit - zapojení do soutěží - půjčování knih ve školní knihovně a školní anglické knihovně 4. Zapojení dětí do výzdoby školy vlastními pracemi, pořádání vernisáží (VV, PČ, keramika) 5. Návštěva filmových a divadelních představení, výstav a dalších pořadů 6. ŠVP a výlety na stmelení kolektivu 7. Informování žáků prostřednictvím nástěnek s materiály k primární prevenci 8. Pořádání poznávacích zájezdů, studijně-vzdělávacích pobytů a exkurzí 9. Poradenské hodiny pro žáky kdykoli dle domluvy VP, ŠMP 10. Informovanost žáků o možnosti obrátit se na odborníky Rodiče 1. Informovat na třídních schůzkách rodiče žáků o nebezpečí zneužívání návykových látek a seznámit je s MPP 2. Zdůrazňovat, že drogami jsou i cigarety a alkohol 3. Seznámit rodiče o vhodnosti organizovat a kontrolovat volný čas dětí 4. Seznámit rodiče s 10 kroky prevence 5. Seznámit rodiče s literaturou 6. Soustavně spolupracovat s rodiči problémových dětí 7. Informovat rodiče o činnosti a konzultačních hodinách VP a ŠMP 8. Poskytnout seznam odborných zařízení 9. Informovat o postupu školy v případě výskytu rizikového chování ve všech oblastech 11

12 6. Seznam literatury a videokazet Literatura: Hry pro život 1. a 2. (sociálně psychologické hry pro děti a mládež) Záleží jen na tobě! Mravní nemoci mládeže a jejich prevence sborník příspěvků z 6. konference ČpdS Mládež, společnost a stát odborný bulletin k problematice mládeže Institut dětí a mládeže MŠMT ČR K. Nešpor Týká se to i mne? (jak překonat problémy s alkoholem) Sdružení přátel J. Foglara Hledáme lék na dětskou kriminalitu J. Presl Drogová závislost J. Presl Prevence problémů způsobených návykovými látkami J. Presl Příručka pro pedagogy Děkuji, nechci pracovní materiály K centrum Víš vše o drogách? K centrum Drogy a děti K centrum Nebezpečí zvané droga K. Nešpor Kouření, pití, drogy K. Nešpor Zásady efektivní primární prevence Poradenské centrum Metodika práce s dětmi H. Joyeux Puberta přichází V. Albisetti Trápení s láskou J. Vedealová Já se z těch rodičů zblázním J. Goldmanoá Jak si nenechat ublížit K. Nešpor Jak předcházet problémům s návykovými látkami na ZŠ a SŠ Kolář Bolest šikanování L. a R. Eyrovi Jak naučit děti hodnotám J. Goldmanová Jak přežít doma, ve škole a mezi kamarády R. Rushtonová Jak nebýt outsiderem A. Hickson Dramatické a akční hry ve výchově a klinické praxi K. Bláhová Uvedení do systému školní dramatiky T. Šišková Výchova k toleranci a proti rasismu Časopisy: Závislosti a my (předplatné zrušeno) Prevence Semperfit Videokazety: Ty a droga Hazardní a počítačové hry u dětí a dospívajících Silný proti slabému (šikana na ZŠ) Láska je láska Prevence v rodině Moje dítě ne Expedice prevence kriminality Drogová závislost Sexuální výchova 12

13 Abeceda sexuální výchovy Čas proměn Drogy a neurony Matka a dítě AIDS testy na HIV Antikoncepční metody Důstojně mezi lidmi Dospívání a menstruace Přílohy MPP: č. 1: Seznam kontaktů pro klienty problematika rizikového chování a jiné č. 2: Program proti šikanování č. 3: Přímé a nepřímé signály šikanování č. 4: Stadia šikanování č. 5: Krizový plán Školní metodik prevence Mgr. Leona Lončaričová ředitel školy PhDr. Vladimír Moškvan V Brně dne Příloha č. 1 SEZNAM KONTAKTŮ PRO KLIENTY - PROBLEMATIKA RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ A JINÉ Instituce Činnost Adresa Telefon a DROGY PPP Brno - Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti primární a sekundární prevence závislostí Sládkova 45, Brno fax: sladkova@pppbrno.cz 13

14 Sdružení a nadace Podané ruce primární, sekundární a terciální prevence drog.závislostí, K-centrum, DPS, psychiatrická ambulance, doléčovací centrum, podporované zaměstnání, drogové služby ve vězení K- centrum Drug Azyl - Vídeňská 3, Brno Teréní práce - Vídeňská 3, Brno DPS - Hapalova 22, Brno Psychiatrická ambulance Hapalova 22, Brno Podporované zaměstnání EIKÓN Francouzská 36, Brno Doléčovací centrum Jamtana Franzouzská 36, Brno drugazyl@podaneruce.cz extc@volny.cz elysium@sky.cz , psychiatricka.ambulance@p odaneruce.cz jamtana@volny.cz Teen Challenge ALKOHOL streetwork,kontaktni centrum,prevence Kopečná 37, Brno MOAT (městská ordinace AT ) alkohol, gambling,drogy (ambulantně ) Masarykova 37, Brno /do 18hodin/ (drog.záv. - Dr. Novák) (Dr. Weinberger) AT poradna alkohol poradenství, ambulantní Vídeňská 3, Brno MUDr.Novotná Sdružení A-klubů Skupina AA Fénix nízkoprahové zařízení, alkohol.poradna setkání po.-17:30 Křenová 62a, Brno ( ředitel) akluby@seznam.cz 14

15 st.-16:30 Občanské sdružení Lotos doléčovací program alkohol.záv. Výstavní byt na půl cesty (nad 18 let) Brno AIDS Národní linka prevence AIDS zelená linka bezplatné telefonické poradenství AIDS Centrum FN informační klinika Jihlavská 20, Brno FN Bohunice (po ne 24hodin denně) Zdravotní ústav - Oddělení podpory zdraví odběry a poradna HIV/AIDS Gorkého 6, Brno berkova@zubrno.cz Informace a anonymní poradenství k onemocnění žloutenkou PSYCHIATRICKÉ LÉČEBNY Psychiatrická léčebna Černovice - alkohol, drogy, gambling Húskova 2, Brno spojovatelka - MUDr. Hogenbuchová sekretariat@plbrno.cz - anonym. porad. alkohol, drogy - ambulance i hospitalizace Psychiatrická léčebna Bohunice - krizové centrum-mudr. Jihlavská 20, Brno spojovatelka L.Pilařová lpilarova@fnbrno.cz - anorexie, bulimie - alkohol - MUDr. Klabusayová KOUŘENÍ Zdravotní ústav - Oddělení podpory zdraví poradna odvykání kouření, Ulice Stará 25, Brno dr.bártlová individuální poradenství a terapie, skupinová terapie bartlova@zubrno.cz poradna pro zdravý životní styl, poradna při obezitě DĚTI, MLÁDEŽ (+ matky ) Středisko soc.pomoci dětem / krizové centrum a stanice pečovatelské služby, azylové ubytování Hapalova Brno

16 Dětské krizové centrum SPONDEA, o.p.s. krizová tel. a int.linka, osobní kriz.pomoc, azyl, pobyt (i matek s dětmi),poradenství, terapie, děti a mládež 3-26 let, Sýpka 25, Brno Černá pole , ( h denně) krizovapomoc@spondea.cz spondea@spondea.cz Dětská nemocnice RATOLEST LATA, 5P, POVODEŇ klinická psychologie PhDr. Pilát Milan preventivní práce s rizik.mládeží let, streetwork Černopolní 9, Brno M. Horákové 19, Brno / ratolest@ratolest.cz Prev-centrum ULITA,o.p.s. preventivní centrum Sadová 2, Blansko Bílý kruh bezpečí Linka DONA znásilnění, pohlavní zneužívání domácí násilí, oběti a svědci trestných činů út h pomoc osobám ohroženým domácím násilím Slovinská 41, Brno bkb.brno@seznam.cz Bílý dům Centrum dětských odborných zdravotnických služeb -psychologie,psychiatrie, gynekologie Žerotínovo náměstí 4/6, Brno Liga lidských práv centrum POD poradna pro ženy v tísni legislativa Bratislavská 31, Brno (8,30 22h) (9 17h) brno@llp.cz zenavsisni@llp.cz deti@llp.cz ROSA informační a poradenské centrum pro ženy oběti domácího násilí

17 Magdalenium pomoc obětem domácího násilí azylový dům s utajenou adresou skupinová psychoterapie (nonstop) Linka naděje linka důvěry - pomoc v krizi Jihlavská 20, Brno (nonstop) FN Bohunice Fond ohrožených dětí Francouzská 58, Brno Linka vzkaz domů dítě na útěku Krizové centrum psychiatrická první pomoc Jihlavská 20, Brno (nonstop) ( pobytové ) FN Bohunice Modrá linka linka důvěry pro děti a mládež (po-pá ) Lidická 50, Brno / help@modralinka.cz Dětský diagnostický ústav ambulantní poradenství pro děti (s poruchami chování) a jejich rodiče Hlinky 140, Brno SVP: G.Preisové 8, Brno svp.brno@volny.cz Diagnostický ústav středisko výchovné péče výchovné problémy děti a mládež (SVP) Veslařská 246 SVP, Brno svp.veslar@volny.cz Help me SVP pro děti a mládež děti s výchovnými problémy a experimentující s drogou Bořetická 2, Brno fax: helpme@volny.cz Utajené porody Linka pro ženy a dívky Linka bezpečí dětí a mládeže (9-21h) lb@linkabezpeci.cz Domov Svaté Markéty pro matky s dětmi v tísni Staňkova 47, Brno Na počátku azylové ubytování pro těhotné ženy Soběšická 60, Brno Domov pro matky s dětmi Heyrovského 11, Brno Policejní skupina domácí násilí Běhounská 1, Brno

18 (6 22h) JINÉ CSS, p.o. Centrum sociálních služeb Tábor 22, Brno ústředna Občanské sdružení Anabell pomoc nemocným anorexií a bulimií Bratislavská 2, Brno (mobil) posta@anabell.cz jana.sladka@anabell.cz DROM romské středisko Bratislavská 41, Brno drom@iol.cz Trialog poradenské centrum občansko-právní poradna (po: 12 17h út, čt : pro objednané st: 9 12h) Orlí 20, Brno op@trialog_brno.cz Občanská poradna Po čt 9-13h Anenská 10, Brno Manželské a rodinné poradny pomoc v partnerských a rodinných problémech Buzkova 43, Brno Táborská 198, Brno Sejkorova 6, Brno Starobrněnská 7, Brno Senior linka Štefánikova 43, Brno (Brno) profem linka právní pomoci (středa 18,30 20,30h) Linka psychopomoci Sms pro neslyšící tísňová linka pro neslyšící

19 Liga za práva vozíčkářů Kounicova 42, Brno Nádorová telefonní linka Masarykův onkologický ústav Po,út, st: 8:30 12,00h Čt 13-17h (MUDr. Šachlová,CSc) Oblastní Charita Brno soc. právní poradna pomoc bezdomovcům po,út,st 8:30 12:00 h čt 13:00 17:00 h Žižkova 3, Brno charita@charitabrno.cz MMB - odbor soc. péče sociální prevence a pomoc Křenová 20, Brno Policie ČR prevence Cejl 4/6, Brno spojovatelka lemkr@mvcr.cz Mě Policie primární prevence Štefánikova 43, Brno spojovatelka mp@mpbrno.cz Armáda spásy ubytování Mlýnská 25, Brno Ubytovna pro přechodný pobyt Koniklecova 5, Brno Ombudsman Ochrance práv občanů Údolní 39, Brno Tel: Fax: podatelna@ochrance.cz Příloha č. 2 PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ - příloha Minimálního preventivního programu Školní program proti šikanování vychází z následujících dokumentů: Metodické doporučení k prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, MŠMT č.j /

20 Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školských zařízeních. Metodický pokyn Ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j / Charakteristika šikanování Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky např. v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Rovněž se může realizovat prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Za šikanování se nepovažuje škádlení a agrese, která nemá znaky šikanování (opakování, záměrnost atd.). Například, když se tzv. poperou dva přibližně stejně silní žáci. Školní program proti šikanování je nejúčinnějším způsobem, jak ochránit děti před šikanou. Zahrnuje v sobě metody řešení a další opatření zaměřená přímo na nápravu šikanování. Navazuje na všeobecnou prevenci rizikového chování ve škole a tedy na školní MPP. Základní komponenty školy pro řešení šikany 1. zmapování situace ve škole analýza a evaluace 2. motivování pedagogů pro účinnou prevenci i řešení šikany 3. společné vzdělávání a supervize všech pedagogů v oblasti prevence šikany 4. ustanovení preventivního týmu (výchovné komise): ředitelka školy, zástupci třídních učitelů z 1. a 2. stupně, školní metodička prevence, výchovná poradkyně 5. společný postup při řešení šikanování (dva základní scénáře) 6. primární prevence v třídních hodinách 7. primární prevence ve výuce 8. primární prevence ve školních i mimoškolních programech mimo vyučování 9. ochranný režim (demokraticky vytvořený smysluplný školní řád, účinné dohledy učitelů) 10. spolupráce s rodiči (seznámení s nekompromisním bojem školy proti šikaně na webových stránkách, pomocí informativního dopisu a při třídních schůzkách) 11. školní poradenské služby poskytované výchovnou poradkyní a metodičkou prevence 20

21 12. spolupráce se specializovanými zařízeními (PPP, SVP, orgán sociálně- právní ochrany dětí, Policie ČR, speciální pedagogové, psychologové, pediatr) 13. vztahy se školami v okolí (domluva ředitelů na spolupráci při řešení šikany, kdy se jí účastní žáci z různých škol). Postup řešení při výskytu šikany ve škole Školní metodik prevence po konzultaci s preventivním týmem, na podkladě kvalifikovaného odhadu stadia a formy šikanování rozhodne, zda řešení zvládne škola sama, nebo si povolá odborníka specialistu. Z tohoto důvodu má škola vypracované dva scénáře pro řešení šikany. První scénář je určen pro řešení počáteční obyčejné šikany. Důvodem je fakt, že těchto obyčejných počátečních šikan je nejvíce a tvoří obrovské podhoubí pro rozbujení pokročilých a neobvyklých šikan. Druhý scénář je určený k řešení výbuchu skupinového násilí, tzv. školního lynčování. V tomto případě nelze čekat na odborníka-specialistu, protože je oběť ohrožena bezprostředně na zdraví a později je většinou nemožné případ vyšetřit. Škola proto nejprve zakročí sama, vyřeší akutní problém a později jej řeší za pomoci odborníka. Scénář pro obyčejnou počáteční šikanu Získání informací: Informace o narušených vztazích a šikanování ve třídě můžeme získat z různých zdrojů např. sdělení rodičů, žáků, pedagogů, vlastní pozorování, dopis na vedení školy Získané informace je třeba nahlásit TU + ŠMP + VP, kteří společně zvolí strategii řešení. Všichni pedagogičtí pracovníci musí postupovat koordinovaně a chránit zdroj informací!! 1. Odhad závažnosti - provádí ŠMP, VP Velmi důležité je zhodnotit, zda daný problém vyřeší ŠMP v rámci školy při počátečním stádiu nebo jestli už problematika patří odborníkům (pokročilé stádium, neobvyklá forma šikanování - lynč). Pro odhad závažnosti používáme 4 kritéria: a) způsob chování a vypovídání obětí a svědků jsou otevření, ochotní pomoci b) závažnost a četnost agresivních projevů c) čas jak dlouho šikanování trvá d) počet agresorů a obětí. 21

22 2. Rozhovor s informátory a obětí - provádí ŠMP, VP Rozhovor s informátory zákonný zástupce, kamarád, pedagog, spolužák Nezpochybňovat informátorovy informace. Důležitá je empatie nedávat rady, jen vnímat výpověď. ŠMP si ověří získané informace a pokud dostane-li signál od kohokoliv, začne třídu pozorovat, sledovat přímé varovné signály. Důležité je chránit zdroj a obsah informací. Po odchodu informátora si vše zapsat. Rozhovor s obětí Rozhovor by měl být proveden tak, aby o něm ostatní nevěděli z důvodu pomsty agresorů. Důležité je vnímat výpověď (jakoukoliv) a nezpochybňovat. Oběť nás musí vnímat jako oporu a cítit od nás možnou pomoc. Vše zapsat pro další potřebu (ochrana před stížnostmi rodičů agresorů). 3. Nalezení vhodných svědků - provádí ŠMP, VP, TU Spolupráce s informátory a oběťmi pomáhá vytipovat vhodné svědky. Důležití jsou žáci, kteří sympatizují s obětí. Výslech svědků je třeba provést mezi čtyřma očima (např. po vyučování, požádat o odnesení pomůcek do kabinetu) důvodem je ochrana oběti. 4. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky - provádí ŠMP, VP, TU Rozhovory se svědky provádí individuálně a nekonfrontovat oběti s agresorem, ani jejich zákonní zástupci z důvodu předcházení konfliktu. 5. Ochrana oběti Pro ochranu oběti je důležité dodržovat určitá pravidla: věnovat oběti zvýšenou pozornost ve školním i třídním prostředí, zajistit o přestávkách časté a přísnější dozory i nahlížení do třídy, do prostor šaten, WC, chodeb. Doporučit rodičům odborníka v PPP nebo SV. 6. Rozhovor s agresory - případně konfrontace mezi nimi Abychom nevyplašili agresora, tak k rozhovoru s ním přistoupíme až naposledy. Rozhovorem s ním získáme: vnější obraz šikanování popis patologického chování, shromažďování důkazů. Při konfrontaci mezi nimi při rozporuplnosti informací, opět max. 2 agresoři. 22

23 7. Jednání výchovné komise Výchovná komise probíhá za účasti ředitele školy, školního metodika prevence, výchovného poradce, třídního učitele a rodičů žáka. Je možné přizvat i odborníka z PPP nebo SVP. Zákonní zástupci jsou na jednání zváni písemnou formou a mezi jednotlivými jednáními je časová prodleva. Struktura jednání s rodiči agresora: - sdělit, jaký postoj škola k nežádoucím projevům chování zaujímá - vyslechnout vyjádření zákonných zástupců - možné navrhnout řešení ze strany zákonných zástupců (u agresora), pro zlepšení chování svého dítěte - seznámit rodiče s konkrétními řešeními, které navrhuje škola - domluvit se na časovém horizontu, zpětná kontrola nápravy chování agresora - upozornit rodiče na další výchovná opatření, která budou použita, pokud nedojde k nápravě - provést zápis z jednání, který obsahuje závěr, podpisy všech zúčastněných osob a souhlas rodičů, že byli s celou záležitostí seznámeni a souhlasí s navrhovaným řešením U agresorů není řešením vyloučení žáka ze školy, protože po přechodu na jinou školu, může pokračovat v šikaně. Společným cílem je pomoci mu, změnit jeho chování. 8. Rozhovor se zákonnými zástupci obětí provádí TU, ŠMP, VP, vedení školy Vhodné je sejít se v jiný den, než je výchovná komise s rodiči agresora a sdělit zákonným zástupcům, sdělit jak škola postupovala (řešení, závěry, další opatření). Určit časový návrh pro sledování nápravy situace (po týdnu, 14 dnech), vzájemně se informovat. V případě potřeby předat rodičům kontakt na instituce zabývající se problematikou šikany - PPP, SVP. 9. Práce s celou třídou Uzavření celé záležitosti provede přede všemi žáky ve třídě vedení školy za přítomnosti VP,ŠMP a TU. Je nutné nastavit nová funkční pravidla, pracovat se třídou v rámci třídnických hodin provádět aktivity zaměřené na vztahy mezi žáky ve třídě, je třeba třídu neustále sledovat. 23

24 Při pokračování šikanování je třeba kontaktovat ŠMP a VP, potom už bude nutná spolupráce s odborníky. Základní krizový scénář pro výbuch pokročilé šikany Poplachový plán pro tzv. školní lynčování A. První (alarmující) kroky pomoci 1. zvládnutí vlastního šoku bleskový odhad závažnosti a formy šikany 2. bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí B. Příprava podmínek pro vyšetřování 1. zalarmování pedagogů na poschodí a informování vedení školy 2. zabránění domluvě na křivé skupinové výpovědi 3. pokračující pomoc oběti (přivolání lékaře) 4. oznámení na policii, paralelně navázáni kontaktu se specialistou na šikanování, informace rodičům C. Vyšetřování 1. rozhovor s obětí a informátory 2. nalezení nejslabších článků nespolupracujících svědků 3. individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky 4. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory, není vhodné konfrontovat agresora (agresory) s obětí (oběťmi) D. Léčba 1. metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny Nápravná opatření 1. Škola použije pro zastavení násilí agresorů běžná, ale i mimořádná nápravná opatření: výchovná opatření (napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy) výchovná opatření navrhuje preventivní tým a schvaluje pedagogická rada snížení známky z chování převedení do jiné třídy, pracovní či výchovné skupiny (je třeba individuálně posoudit efektivitu tohoto opatření, aby nedošlo k přesunutí šikany do nového prostředí a podmínek) 24

25 ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení střediska výchovné péče, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v diagnostickém ústavu ředitel školy podá návrh orgánu sociálně-právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu 2. Dále pracujeme s agresorem (vedení k náhledu na vlastní chování, motivy apod.) i s obětí šikany. V případě potřeby doporučíme zákonnému zástupci péči dítěte v PPP, SVP nebo jiných odborníků klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů, případně převedení do jiné třídy. 3. Pro nápravu situace ve skupině vždy pracujeme s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina či menšina) apod. 4. Při nápravě šikanování bude situace projednaná s rodiči agresora i oběti, vždy odděleně. Jednání s rodiči budou přítomni: vedení školy, výchovná poradkyně, metodička prevence, třídní učitel. Rodiče budou informováni o závěrech a zjištěních školy a domluví se na dalších opatřeních. Škola volí taktní přístup, všechny informace jsou důvěrné. V případě zájmu rodičů nabídne škola rodičům agresora i oběti odbornou pomoc. Kontakty jsou k dispozici u ŠMP. Spolupráce se specializovanými institucemi 1. Při předcházení případům šikany a při jejich řešení spolupracuje vedení školy, školní metodik prevence, výchovná poradkyně s dalšími institucemi a orgány zejména: v resortu školství s PPP, SVP, speciálně pedagogickými centry (v případě integrovaných dětí na běžných školách); v resortu zdravotnictví s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie; v resortu sociální péče s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence (možnost vstupovat do každého šetření, jednat s dalšími zainteresovanými stranami, s rodinou), případně s NNO specializujícími se na prevenci a řešení šikany. 2. Při poskytování poradenských služeb, např. při intervenčních programech předem informujeme žáky, včetně jejich zákonných zástupců. Využíváme informovaný souhlas. Výstupem práce externí odborné instituce je vždy písemná zpráva s adekvátními informacemi, aby byly pro školu informace relevantní, dohodne vždy před započetím poradenských obsah a rozsah práce. 25

26 3. Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění), ředitel školy oznámí tuto skutečnost Policii ČR. 4. Ředitel školy oznámí orgánu sociálně-právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák spáchá trestný čin (provinění), popř. opakovaně páchá přestupky, ředitel školy zahájí spolupráci s orgány sociálně-právní ochrany dítěte bez zbytečného odkladu. Webové stránky s tématikou školní šikany a kyberšikany Společenství proti šikaně, E-Nebezpeci pro učitele, Národní centrum bezpečnějšího internetu, Kontakty Sdružení Linka bezpečí ( ), Poradna webu Minimalizace šikany, Internet poradna, Kontaktní centrum, které přijímá hlášení, týkající se nezákonného a nevhodného obsahu internetu, Poradna E-Bezpeci - poradenská linka zaměřená na prevenci rizikového chování na Internetu, 26

27 Příloha č. 3 Přímé a nepřímé signály šikanování Přímé varovné signály šikanování mohou být např.: posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, ponižování, hrubé žerty na jeho účet; kritika žáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským až nenávistným, nebo pohrdavým tónem; nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu nebo za něj platil; příkazy, které žák dostává od jiných spolužáků, zejména pronášené panovačným tónem; skutečnost, že se žák podřizuje ponižujícím a panovačným příkazům spolužáků; nátlak na žáka k vykonávání nemorálních až trestných činů či k nucení spoluúčasti na nich; honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí; rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout; žák se snaží bránit cestou zvýšené agrese, podrážděnosti, odmlouvání učitelům apod. Nepřímé varovné signály šikanování mohou být např.: žák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády; při týmových sportech bývá jedinec volen do družstva mezi posledními; při přestávkách vyhledává blízkost učitelů; má-li žák promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený; působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči; stává se uzavřeným; jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje; jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené; zašpiněný nebo poškozený oděv; stále postrádá nějaké své věci; odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo používá nepravděpodobné výmluvy; mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy; 27

28 začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole; odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit. POZN: (Zejména je třeba věnovat pozornost mladším žákům nově zařazeným do třídy, neboť konflikty v době adaptace nových žáků nejsou vzácností!) Rodiče žáků by si měli všímat především těchto možných signálů šikanování: za dítětem nepřicházejí domů spolužáci nebo jiní kamarádi; dítě nemá kamaráda, s nímž by trávilo volný čas, s nímž by si telefonovalo apod.; dítě není zváno na návštěvu k jiným dětem; nechuť jít ráno do školy (zvláště když dříve mělo dítě školu rádo). Dítě odkládá odchod z domova, případně je na něm možno pozorovat i strach; ztráta chuti k jídlu; dítě nechodí do školy a ze školy nejkratší cestou, případně střídá různé cesty, prosí o dovoz či odvoz autem; dítě chodí domů ze školy hladové (agresoři mu berou svačinu nebo peníze na svačinu); usíná s pláčem, má neklidný spánek, křičí ze snu, např. "Nechte mě!"; dítě ztrácí zájem o učení a schopnost soustředit se na ně; dítě bývá doma smutné či apatické nebo se objevují výkyvy nálad; zmínky o možné sebevraždě; odmítá svěřit se s tím, co ho trápí; dítě žádá o peníze, přičemž udává nevěrohodné důvody (například opakovaně říká, že je ztratilo), případně doma krade peníze; dítě nápadně často hlásí ztrátu osobních věcí; dítě je neobvykle, nečekaně agresivní k sourozencům nebo jiným dětem, možná projevuje i zlobu vůči rodičům; dítě si stěžuje na neurčité bolesti břicha nebo hlavy, možná ráno zvrací, snaží se zůstat doma; své zdravotní obtíže může přehánět, případně i simulovat (manipulace s teploměrem apod.); dítě se vyhýbá docházce do školy; dítě se zdržuje doma více, než mělo ve zvyku. 28

29 Příloha č. 4 Stadia šikanování Zkrácený popis stadií šikanování (Kolář, 2011) Školní šikanování je nemoc skupinové demokracie a má svůj zákonitý vnitřní vývoj. První stadium se v podstatě odehrává v jakékoliv skupině. Všude je někdo neoblíbený nebo nevlivný, na jehož úkor je se dělají legrácky. Pak to ale jde dál, skupina si najde jakéhosi otloukánka. Třetí stadium je už klíčové, kdy se vydělí jádro útočníků a systematicky začne šikanovat nejvhodnější oběti. Do této chvíle lze věci jasně řešit. Následně ale dojde k bodu zlomu, kdy se šikanování stane nepsaným zákonem i pro opravdu slušné děti a celá skupina se stává krutou. V pátém stadiu totalitě se stane šikanování skupinovým programem. První stadium: Zrod ostrakismu Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více či méně odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají ho, spřádají proti němu intriky, dělají na jeho účet drobné legrácky apod. Tato situace je již zárodečnou podobou šikanování a obsahuje riziko dalšího negativního vývoje. Druhé stadium: Fyzická agrese a přitvrzování manipulace V zátěžových situacích (což může být i školou vytvářené konkurenční prostředí), kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity například z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem nebo prostě jen z toho, že chození do školy je obtěžuje. Manipulace se přitvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese. Stupňování agrese může být dáno také neřešením předchozí situace Třetí stadium (klíčový moment): Vytvoření jádra Vytváří se skupina agresorů, úderné jádro. Tito šiřitelé viru začnou spolupracovat a systematicky, nikoliv již pouze náhodně, šikanovat nejvhodnější oběti. V počátku se stávají jejich oběťmi ti, kteří jsou už osvědčeným objektem ostrakizování. Třída ví, o 29

30 koho jde. Jde o žáky, kteří jsou v hierarchii nejníže, tedy ti slabí. Svým způsobem platí raději on, než já. Čtvrté stadium: Většina přijímá normy Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. V této době získává neformální tlak ke konformitě novou dynamiku a málokdo se mu dokáže postavit. Platí Buď jsi s námi, nebo proti nám. U členů virem přemožené skupiny dochází k vytvoření jakési alternativní identity, která je zcela poplatná vůdcům. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení. Páté stadium: Totalita neboli dokonalá šikana Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Obrazně řečeno nastává éra vykořisťování. Žáci jsou rozděleni na dvě sorty lidí, které jsem pro přehlednost označil jako otrokáře a otroky. Jedni mají všechna práva, ti druzí nemají práva žádná. Ve čtvrtém a pátém stadiu hrozí reálné riziko prorůstání parastruktury šikany do oficiální školní struktury. Stává se to v případě, kdy iniciátor šikanování je sociometrickou hvězdou. Je žákem s výborným prospěchem, má kultivované chování a ochotně pomáhá pedagogovi plnit jeho úkoly. Příloha č. 5 KRIZOVÝ PLÁN Zpracování postupu řešení v různých situacích rizikových projevů žáků Jedná se o krizový plán školy, který doporučuje jak postupovat v těchto situacích rizikového chování žáků. Krizový plán lze najít u paní zástupkyně školy, v kabinetě výchovného poradce a školního metodika prevence. Byli s ním seznámeni třídní učitelé a mají jej k dispozici. S krizovým plánem jsou zákonní zástupci seznámeni na prvních třídních schůzkách v příslušném školním roce. Krizový plán obsahuje zejména témata vztahující se k: Kouření žáků Požívání alkoholu Konzumace a distribuce omamných a psychotropních látek K řešení krádeží Záškoláctví Ostatní projevy rizikového chování odpovídá metodickému doporučení, které využívá školní metodik prevence i ostatní učitelé (Metodické doporučení č.j.: 21291/ ). 30

31 Kouření žáků 1. Zabránit v další konzumaci a odebrat další cigarety. 2. Informovat ředitele školy, zástupkyni ředitele, výchovnou poradkyni. 3. Vyučující o události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek), který založí školní metodik prevence do své agendy. 4. Třídní učitel, metodik prevence, výchovná poradkyně, ředitel školy řeší se zákonným zástupcem nezletilého žáka. 5. V opakovaných případech vyrozumí škola orgán-sociálně právní ochrany a Policii ČR. 6. Z konzumace tabákových výrobků ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Požívání alkoholu 1. Zabránit v další konzumaci. 2. Alkohol žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. 3. Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. 4. V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci. 5. Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy: O události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka (zejména odkud, od koho má alkohol), který založí školní metodik prevence do své agendy a vyrozumí vedení školy. 6. Třídní učitel oznámí zákonnému zástupci, že žák konzumoval alkohol. 7. Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí TU, ŠMP nebo ředitel školy orgánu sociálně právní ochrany dítěte a vyčká jeho pokynů. 8. Jestliže se situace opakuje, ŠMP tuto situaci oznámí orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. 9. Z konzumace alkoholu ředitel školy, výchovná poradkyně, ŠMP, třídní učitel vyvodí sankce stanovené školním řádem. Konzumace omamných a psychotropních látek 1. Zabránit v další konzumaci. 2. Alkohol žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. 31

32 3. Informovat ředitele školy, zástupkyni ředitele, výchovnou poradkyni. 4. Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. 5. Pokud žák odmítá látku vydat a je podezření, že má žák další látku u sebe volat Policii ČR nikdy neprovádět osobní prohlídku 6. Pokud žák látku vydá zajistit, popsat /kdo, kdy, kde, komu, co/, uložit v ředitelně, předat Policii ČR 7. Vyučující provede záznam, který založí školní metodik prevence do své agendy. 8. Projednat přestupek výchovné opatření 9. Oznámit zákonným zástupcům, pozvání na jednání VK, předání kontaktů pro profesionální pomoc 10. Oznámení orgánu - sociálně právní ochrany, Policii ČR Distribuce omamných a psychotropních látek A. látku se nám podařilo zabavit 1. Žáka odvést mimo kolektiv, netelefonovat, dozor 2. Uložit látku do obálky, sáčku se záznamem o zabavení, který obsahuje: datum, čas, popis zabavených předmětů, komu byly zabaveny, kde, kým a za jakých okolností, podpisy vedení školy, toho, komu byla látka zabavena; pokud podpis odmítne napsat odmítl 3. Informovat ředitele školy, zástupkyni ředitelky, výchovnou poradkyni, ŠMP 4. Látku uložit v ředitelně školy 5. Vyučující provede záznam, který založí školní metodik prevence do své agendy. 6. Volat Policii ČR 7. Kontaktovat zákonné zástupce 8. Projednání přestupku výchovné opatření 9. Oznámení orgánu sociálně právní ochrany B. látku se nám nepodařilo zabavit, majitel ji odmítá vydat 1. Žáka odvedeme mimo kolektiv, netelefonovat, dozor 2. Informovat ředitele školy, zástupkyni ředitelky, výchovnou poradkyni, ŠMP 3. Zamezíme mu v likvidaci látky 4. Provést záznam a uložit u ŠMP 32

33 5. Ihned volat Policii ČR 6. Kontaktovat zákonné zástupce 7. Projednání přestupku výchovné opatření 8. Oznámení orgánu sociálně právní ochrany Řešení krádeží Při nahlášení krádeže žákem je postup následující: 1. O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. 2. Ředitel školy oznámí skutečnost Policii ČR. 3. V případě, že je znám pachatel, ředitel školy nahlásí věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předá orgánům činným v trestním řízení. Preventivní postup proti krádežím: 1. Ve školním řádu uvést informaci, že krádeže jsou protiprávním jednáním a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. 2. Učitelé upozorňujít žáky a jejich zákonné zástupce, že nošení cenných věcí (zejména věcí malých rozměrů) do školy je rizikové a může vést k jejich odcizení. 3. Učitelé vedou žáky k tomu, aby dokázali protiprávní jednání rozpoznat, byli všímaví vůči svému okolí a v případě, kdy budou svědky takového jednání, ohlásili věc pedagogickému pracovníkovi školy. Záškoláctví 1. Školní docházku eviduje třídní učitel 2. O zvýšené omluvené i neomluvené nepřítomnosti informuje třídní učitel VP 3. Při zvýšené omluvené nepřítomnosti VP individuálně ověřuje její věrohodnost 4. Pokud žák do dvou dnů od nástupu po nepřítomnosti do školy nepředloží písemně omluvenku, je nepřítomnost považovaná za neomluvenou 5. Neomluvenou nepřítomnost řeší třídní učitel formou pohovoru se zákonným zástupcem 33