VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, Praha4-Michle

Transkript

1 VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, Praha4-Michle 1

2 Výroční zpráva o činnosti Vyšší odborné školy herecké, s. r. o., Hadovitá 1023/7, Praha 4 za školní rok 2013/2014 V souladu s 10 odstavec 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, předkládáme zpracovanou výroční zprávu. I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT k Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 1023/7, Praha 4-Michle, ze dne , č. j.: / , zápis do rejstříku škol a školských zařízení ze dne Nové rozhodnutí o udělení akreditace ze dne pod č. j.: / s platností od RED IZO: IČO: telefon: vosherecka@vosherecka.cz IZO: fax: webové stránky: Zřizovatel PhDr. Věra Kmochová, Na Jezerce 1637/41, Praha 4 2. Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich a telefon. Ředitel VOŠH: PhDr. Věra Kmochová telefon: vosherecka@vosherecka.cz, Statutární zástupce ředitele: PhDr. Věra Kmochová telefon: vosherecka@vosherecka.cz, 3. Webové stránky školy (současná adresa)

3 4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku). Vyšší odborná škola herecká s. r. o. Cílová kapacita 108 studentů 5. Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku škola kód název oboru / vzdělávacího programu cílová kapacita oboru / programu VOŠH N/01 Herectví a moderování 108 VOŠH N/03 Herectví s loutkou 24 poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.) 6. Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2012/2013: a. nové obory / programy 0 0 b. zrušené obory / programy Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku Hadovitá 1023/7, Praha 4 (MČ Praha 4) Letohradská 44, Praha 7 (MČ Praha 7) b) jiná Pod Terebkou 15/1139, Praha 4 (MČ Praha 4) Nahrávací studio Tónika, Branická 15/111, Praha 4 (fyzická osoba Pavel Musil) Sokolovna Žižkov II, Na Balkáně, Praha 3 (TJ Sokol) Studio ČRo, Vinohradská 12, Praha 2 (Český Rozhlas) 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby VOŠH je škola se speciálním zaměřením na výuku herectví a loutkoherectví. Od této skutečnosti se odvíjí materiálně-technické vybavení školy, které klade velké nároky na individuální výuku a praxi studentů, a tím i na prostory pro výuku. Výuka herectví je zakončena opakovaným zveřejňováním před divákem, což předpokládá divadelní scénu s pravidelným divadelním provozem. V září roku 2000 Vyšší odborná škola herecká získala do pronájmu malou divadelní kukátkovou scénu 3

4 v Letohradské 44 v Praze 7. V roce 2012 byla znovu podepsána další nájemní smlouva na 3 roky. Pidivadlo je určeno jak dětskému, tak dospělému divákovi. Sál má kapacitu 78 míst. Budoucí herci zde mají kromě jeviště a hlediště k dispozici malou hereckou šatnu, fundus dekorací, divadelních kostýmů a rekvizit. Pidivadlo je tak simulovaným divadelním provozem, s jakým absolventi přijdou do styku ve své budoucí praxi. Stejně jako v profesionálním divadle se o chod divadla stará produkční pracovník vedoucí divadla, který zároveň odpovídá za plán představení, technické zabezpečení a pravidelný provoz divadla a jeho bezpečnost. Ve své činnosti je doplněn svým zástupcem. O technický provoz divadla se starají dva pracovníci, kteří zabezpečují osvětlení a zvučení. Provoz Pidivadla představuje proces nastudování inscenací i jejich reprízování, což předpokládá úzké sepětí se školou. Vychází z potřeb vzdělávacího programu, který naplňuje ve smyslu jevištní praxe zejména v závěrečné fázi studia. Vzhledem k tomu, že součástí Pidivadla je i divadelní kavárna, vedení školy se snaží, aby produkce kavárny vycházela vstříc vzdělávacímu programu. Od května 2013 se zde konají představení našich studentů v komorním prostoru (stand-upy). Také kultivace prostoru divadelní kavárny přivedla nové hosty středoškolské a vysokoškolské studenty. Kavárnu navíc využívají rodiče dětí, které jsou návštěvníky pravidelných víkendových pohádek v Pidivadle. Pravidelná výuka probíhala ve školním roce 2013/2014 především v budovách školy v sídle školy Hadovitá 1023/7 v Praze 4. Probíhala též v Letohradské 44, Praha 7 v Pidivadle. Budovy školy ve školním roce 2013/2014 (v dlouhodobém pronájmu): 1. VOŠH Hadovitá 1023/7, Praha 4 (pavilon č. 1, č. 2 a technický pavilon bývalé mateřské školy, pronájem celého objektu od listopadu 2006) Vyšší odborná škola herecká má k dispozici pro výuku: 2 velké sály k výuce pohybových disciplín, 2 malé sály k výuce herecké výchovy, 3 učebny k výuce hlasové výchovy, IT učebnu s možností přednáškové činnosti, učebnu k výuce teoretických předmětů, ekologickou loutkářskou dílnu, technické zázemí pedagogů, šatny a zázemí studentů, studovnu, kabinet pohybové výchovy a skladovací prostory (divadelní fundus a sklad pomůcek a nářadí kabinetu pohybové výchovy), 2 kanceláře, knihovnu, archiv, sociální zařízení v dostatečné kapacitě dle posouzení MUDr. Urieové (hygienička hl. m. Prahy pro školská zařízení). Součástí areálu je zahrada o rozloze 4000 m 2, která slouží také občas k výuce. V září 2013 byl VOŠH upraven a uveden do chodu další prostor v areálu bývalé mateřské školy, který slouží k individuální výuce a jako zázemí pro studenty. učebna hudební a pěvecké výchovy celkem 2, jsou vybaveny pianem a zvukovou technikou umožňující nahrávání a zesílenou reprodukci zpěvu při výuce. Učebny jsou využívány podle studijního plánu vždy dvěma studenty a pedagogem (individuální výuka). Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou a podhledy a odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. 4

5 učebny pohybové výchovy a jevištního pohybu celkem 2, jedná se o prostorné sály o ploše cca 100 m 2. Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou, disponují vybavením pro uměleckou pohybovou výchovu. V obou jsou nainstalována velkoplošná zrcadla a baletní tyče. Učebny umožňují kolektivní práci studentů. Podle požadavků pedagogů pohybové výchovy a jevištního pohybu jsou využívány další podlahové krytiny baletizol, žíněnky, koberec apod. Obě učebny jsou vybaveny potřebnou zvukovou technikou. učebny pro hereckou výchovu celkem 2, jde o menší sály o výměře vždy cca 55 m 2, volný prostor je doplněn potřebnými rekvizitami v uzavíratelných kabinetech. Umožňují skupinovou výuku cca 15 studentů. Učebny jsou odhlučněny pomocí textilních výkrytů a závěsů, odpovídajícími podlahovými krytinami, polstrovanými stropy a dveřmi. Učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, technická úroveň odpovídá požadavkům výuky herectví. (Viz níže technické zhodnocení divadelního ateliéru.) učebna pro hlasovou výchovu jde o menší prostor s provedenými příslušnými zvukovými izolacemi, který umožňuje plnohodnotnou práci pedagogovi se dvěma studenty (individuální výuka) v souladu se vzdělávacím programem VOŠH. Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. univerzální učebna má plochu cca 50 m 2, je vybavena stoly a židlemi jako běžná učebna, navíc je ve výbavě piano a možnost využití reprodukční techniky (CD přehrávač, VHS a TV). Slouží pro výuku po skupinách jak pro teoretické předměty, tak pro některé méně náročné disciplíny (např. hlasovou výchovu), kapacita je 30 studentů. učebna informačních technologií maximální kapacita je 30 studentů, přímá (současná) práce s počítačem je umožněna 6 až 12 studentům. Učebna je vybavena elevací podlahy. Výměra přesahuje 50 m 2. Pedagog disponuje řídicím počítačem s přístupem na internet, dále se zvukovými zařízeními, možností nahrávání na média a přehrávání z nosičů (VHS a DVD) buď do studentských PC, nebo promítáním dataprojektorem. Učebna se využívá zejména pro tyto předměty: Ortoepie (Jevištní logopedie), Dějiny divadla, Estetika, Autorský seminář a stylistika, Rétorika, Moderování, Práce s mikrofonem, Současná divadelní praxe, Psychologie a Cizí jazyk. Kapacita umožňuje konání přednášek i pro celý ročník (až 3 studijní skupiny). Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vybavení učebny informačních technologií: 7 x PC, dataprojektor, video, DVD, střižna, video a audio technika potřebná k výuce a pořizování pracovních i archivních záznamů. Počítače jsou připojeny k internetu a dávají tak možnost přístupu k informacím. 5

6 V srpnu 2010 byl malý sál v pavilonu č. 2 přepracován na audiovizuální učebnu: technické zhodnocení audiovizuální učebny (divadelního ateliéru) z důvodu velké vytíženosti Pidivadla stálé scény VOŠH, také na přání pedagogů, studentů a vedení VOŠH vznikl v měsících červenci a srpnu v roce 2010 v prostorách školy v Hadovité ulici divadelní ateliér (audiovizuální učebna). Místnost o velikosti 60 m 2, kde byl herecký ateliér vytvořen, bylo nutno, vzhledem k nepříliš dobré akustice, alespoň částečně odhlučnit. Zvuková izolace byla vytvořena pomocí sametu rozvěšeného po obvodu ateliéru. Samet plní současně funkci zatemnění. Na podlahu byl položen zátěžový koberec, strop byl obložen polystyrenovými deskami. Po těchto opravách se akustické vlastnosti prostoru výrazně zlepšily, ateliér tak může nabídnout širokou škálu možností využití. Ateliér je vybaven dvěma bočními světly, dvěma kontra světly, stropním reflektorem a třemi mobilními světly na stativech. Pro potřeby zkoušení bez osvětlovače byla nad jevištěm instalována pracovní světla, pro případ konání představení dále světlo zajišťující stmívaný sál. Světla jsou ovládána kompaktní mobilní stmívací jednotkou s jednoduchým paměťovým pultem. Zařízení je schopno ovládat 12 okruhů do maximální zátěže 6 A. Během dvouletého provozu divadelního ateliéru se ukázalo, že technické vybavení, hlavně po zvukové stránce, je nadbytečně nadstandardní a pro klauzurní a jiná vystoupení je ateliér nadvybaven. Naopak na technickou vybavenost v Pidivadle vzrostly nároky. Proto jsme se během školního roku 2011/2012 rozhodli některé zvukové komponenty přestěhovat do Pidivadla. Jako například analogový mixážní pult Yamaha, který je schopný pracovat se zdroji signálu s mikrofonní, linkovou i nástrojovou úrovní. Dále pak dva sběrné mikrofony, které Pidivadlo využije hlavně při muzikálových inscenacích, společně s jedním mikrofonem, tzv. handkou (ruční mikrofon). Protože během výuky není neustále přítomen školený technik, byl z ateliéru taktéž převezen CD přehrávač, který umožňuje stříhat a jinak formátovat skladby v datovém formátu mp3. Nadále je však po technické stránce herecký ateliér schopný zajistit zázemí pro divadelní zkoušení, konání koncertů a klauzurních představení. Všechny učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vyšší odborná škola pravidelně využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. 2. Pidivadlo stálá scéna Vyšší odborné školy herecké Letohradská 44, Praha 7 divadelní sál se zázemím (foyer, šatny, kancelář a skladovací prostory pro divadelní fundus, divadelní kavárna). Školní divadelní scéna slouží předmětu jevištní praxe, tj. zejména k finalizaci nastudovaných inscenací a jejich veřejnému předvádění. Pidivadlo, stálá scéna Vyšší odborné školy herecké, se nachází v Letohradské ulici číslo 44 v Praze 7 (jde o dislokované pracoviště VOŠH). Hlavním účelem této scény, kde posluchači získávají odbornou praxi, je co nejlépe simulovat prostředí profesionálního divadla. Posluchači dramatického a loutkářského oboru se zde setkávají s jedním z nejdůležitějších faktorů, a tím je divák. Při 6

7 naplnění sálu může v hledišti usednout až 78 diváků, kteří sledují představení na vyvýšeném jevišti s rozměry š. 4,95 m/ v. x 3,70 m/ h. x 4,20 m, kde probíhá zveřejnění vždy jedné herecké skupiny (cca 10 studentů) v rámci absolventského představení. Jedním z cílů je, aby se posluchači seznámili a naučili zacházet s moderními technologiemi, které se používají v profesionálních divadlech zvuková a světelná kabina, reflektory, odposlechy, mikrofony a bezdrátové mikroporty, atd. Světelný park divadla se skládá z těchto komponent: o 12x reflektor zn. FHR 500, FormaecoPc o 2x bodový reflektor s ryskou využívaný i k praktické výuce černého divadla o stroboskop o ledkové reflektory o halogenová světla o luminiscenční zářivka o projektor Mitschubishi XD 600U-55 Jednotlivé části světelného parku jsou ovládány světelným pultem (zn. NovaLighting), který komunikuje s příslušným PC softwarem za účelem automatického načítání světelných nálad jednotlivých inscenací, což vždy zaručuje splnění výchozích požadavků a představ realizačního týmu inscenací (režisér, dramaturg, výtvarník, choreograf, hudební skladatel atd.). Zvuková technika se skládá z těchto komponent: o 2x odposlechový reproduktor zn. Dexon o 2x Yamaha Reprobox o 1x zesilovač zn. Yamaha o 2x přehrávač MD Sony o 1x přehrávač CD Technics o 1x digitální přehrávač CD Sony s možností střihu a formátování mp3 zvukových stop o zvukový pult zn. Yamaha o 6x hlavový bezdrátový mikrofon s vysílací a přijímací stanicí (mikroport) zn. Sennheiser o 2x mikrofon zn. Shure a Hama o propojovací kabely o 1x kytarové a basové Combo typ R 221 Ke zlepšení technické úrovně Pidivadla byl do divadla přesunut CD přehrávač z audiovizuální učebny, zde nahradil stávající, který po technické stránce již nesplňoval nároky pro kvalitní úroveň divadelních představení. Každý rok se setkáváme s rostoucími nároky inscenačních týmů na technické vybavení zvukového i světelného parku v Pidivadle. Během divadelní sezony 2011/2012 byly přikoupeny z důvodu inscenování dvou muzikálů (Lysistrata a We are the Talents!) další dva hlavové bezdrátové mikrofony. Inscenační týmy dále využívaly nadstandardně výkonného dataprojektoru, který dal i novým inscenacím (Mezi náma dobrý, Čokoládové brownies se šlehačkou) nádech multimediálního rozhraní. Světelný park a zvuková technika je obsluhována z kabiny, která se nachází v zadní části sálu nad hledištěm. Studenti mají možnost prostřednictvím profesionálních odborníků 7

8 se lépe a uceleněji seznámit s touto složitou technikou, bez které se jevištní praxe neobejde. V současné době Pidivadlo zaměstnává dva externí a jednoho interního osvětlovače/zvukaře. O celkový chod divadla se starají tři pracovníci, tedy vedoucí divadla, který mimo jiné nahrazuje funkci dramaturga VOŠH a zajišťuje přesné propojení jevištní praxe s výukou ostatních předmětů a propojení s Dilií a Aura-Pontem, dále administrativně-organizační a technicko organizační pracovník. Zázemí divadla tvoří šatna herců, která byla v červenci 2012 na základě požadavků pedagogů a studentů zrekonstruována a zvětšena dle potřeb umělců, hygienických předpisů a požadavků bezpečnosti práce, dále se zlepšily hygienické podmínky studentů vytvořením dvou samostatných toalet, během školního roku 2013/2014 byly opět využity výhody této úpravy. Byla zachována kancelář vedení divadla, skladovací prostory pro kulisy, loutky, kostýmy a rekvizity. Divákům je k dispozici foyer, kde si mohou v pokladně rezervovat či zakoupit lístky na jednotlivé reprízy inscenací. Studenti tak získají informace o reflexi divácké veřejnosti na svá absolventská představení. Specifické publikum dětský divák vyžaduje také speciální estetické prostředí v prostorách, kde se pohybuje, a součástí tohoto prostředí jsou také toalety. Vzhledem k tomu se vedení Vyšší odborné školy spolu s vedením Pidivadla rozhodlo tento prostor renovovat, v červenci 2012 byla provedena rozsáhlá rekonstrukce v ceně cca Kč. Předpokládáme, že takto kultivované prostředí bude mít vliv i na estetické vnímání studentů. V květnu 2013 proběhla rekonstrukce divadelní kavárny s přihlédnutím k nárokům dětského diváka a jeho rodičů. Studenti mají možnost se seznámit s tím, jak probíhá prodej a rezervace vstupenek přes rezervační systém Colosseum 3000, který odpovídá prodeji vstupenek v profesionálním divadle. V srpnu 2014 byl v prostoru foyeru divadla umístěn kamerový systém se záznamem, a to v reakci na opakované krádeže vybavení divadla. K propagaci divadelních her i školy jako takové slouží nově nainstalovaná obrazovka namířená zpoza okna foyeru do ulice Ovenecká. VOŠH využívá prostor Pidivadla také k slavnostnímu předávání absolventských diplomů a vysvědčení. Probíhá zde rovněž zahájení školního roku, které je uvedením studentů 1. ročníku na jeviště k prezentaci míry talentu na počátku studia. V květnu 2014 zde byl také potřetí realizován projekt s názvem PidiFEST. Byly v něm prezentovány derniéry 3. ročníku VOŠH i nové absolventské premiéry 2. ročníku. Protože VOŠH má v této oblasti co nabídnout, projekt byl koncipován tak, aby mj. zahrnoval celý den zaměřený na dětského diváka, datum dětského dne byl stanoven na 12. května. Pro děti jsme zahráli během dne dvě pohádky, doprovodný program probíhal v divadelní kavárně. Tento den byl mimořádný také tím, že všechny akce pro děti byly určeny nejen veřejnosti, ale především dětem z Klokánku. Součástí dětského dne byly také výtvarné soutěže, jejichž dětští vítězové získali hodnotné ceny. Za velký přínos akce pokládáme setkání studentů 2. ročníku (kteří PidiFEST také organizovali) s malými návštěvníky Pidivadla, jejich rodiči a s dětmi z Klokánku. Studenti se dětem věnovali celý den, vyrobili s nimi krásné zvířecí 8

9 masky a také výroba korálkových náramků byla milým dárkem studentů dětem (podrobnější informace o PidiFESTu v příloze č. 12 výroční zprávy Bulletinu). PidiFEST byl dalším důkazem toho, že jeviště Pidivadla slouží k prezentaci výsledků tříletého studia v absolventských inscenacích, kde pedagogové, mladší spolužáci absolventů i veřejnost mají možnost hodnotit míru profesionality budoucích herců. Pidivadlo je důležitou, a tudíž nedílnou součástí výukového procesu Vyšší odborné školy herecké. Školní scéna odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, k pravidelným kontrolám a odstraňování závad využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. V souvislosti se zákazem užívání návykových látek vydalo vedení VOŠH úplný zákaz kouření v kavárně a přilehlých prostorách sloužících k výuce studentů, který je dodržován. Krátkodobé pronájmy pro výuku specifických předmětů: Sál na výuku akrobacie v TJ Sokol Žižkov II, studio pro práci s mikrofonem v ČRo a studio Tónika (tím VOŠH nepřímo podporuje nevidomé). Studio ČRo a nahrávací studio Tónika Praktická část výuky předmětu Práce s mikrofonem probíhá v rozhlasovém studiu (ČRo) a ve studiu Tónika, kde mají studenti možnost vyzkoušet si práci v reálném profesionálním prostředí. Zde se jedná o 2 x 2 hodiny výuky týdně ve 3. ročníku. Tělocvična, hřiště, sál pro výuku akrobacie Vyšší odborná škola herecká má k dispozici v sídle školy dva velké sály používané pro pohybovou výchovu studentů. Pro hodiny akrobacie pronajímá tělocvičnu TJ Sokol Žižkov II., Na Balkáně 21 v Praze 3. Využívá též zahrady, která plně vyhovuje účelům výuky, zejména při přípravě sekvencí pouličního divadla a při výuce žonglování a chůze na chůdách. Všechny dlouhodobě pronajímané učebny v sídle školy byly upraveny pro potřeby, které vyžaduje charakter výuky (odhlučnění, úprava podlahových krytin atd.), a vybaveny potřebnou technikou a zařízením (hudební nástroje, sportovní náčiní, videotechnika, audiotechnika). Renovace a doplňování technického vybavení učeben probíhá průběžně a v součinnosti s potřebami výuky. Tyto výdaje však evidentně zvyšují kvalitu výuky jednotlivých předmětů, prestiž a image školy. Zejména stálá scéna Vyšší odborné školy herecké Pidivadlo, Letohradská 44 v Praze 7 velmi příznivě ovlivnila praktickou část výuky a prezentovala školu na veřejnosti. Ve školním roce 2013/2014 navštívilo školní scénu zhruba 6500 diváků. 9

10 9. Školská rada datum ustanovení, seznam členů Ve školním roce 2013/2014 byli nově zvoleni členové Školské rady z řad studentů i pedagogů. Školská rada je nejen poradním orgánem při řešení pedagogických a kázeňských problémů, ale je zároveň dozorčím orgánem, který přichází s návrhy k řešení a předcházení problémům, které se pravidelně opakují nebo které vyplývají z nových nařízení a vyhlášek spojených s řízením školy. Dva členové školské rady zastupující studenty byli dovoleni 30. září Školská rada pravidelně hodnotí pedagogickou i uměleckou činnost školy, zejména podává náměty k evaluaci VOŠH a s tím spojené nové akreditaci, kterou vedení školy vypracovalo. Školská rada projednala obsah Výroční zprávy o činnosti a hospodaření a vydala souhlasné vyjádření s jejím zněním dne Členové rady Za zřizovatele: Za pedagogy: Za studenty: Bc. Iva Vomelová, DiS. (předsedkyně ŠR) PhDr. Jiří Hejduk Lucie Radimerská, DiS. Mgr. Petra Johansson Mgr. Libuše Králová Mgr. Květoslava Plachetková Jakub Kropáček Klára Miklasová Jana Harvanová 10

11 II. Pracovníci školské právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte a. počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem , , ,8 b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola počet pedagogických pracovníků celkem % z celkového počtu ped. pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných 0 0 Pedagogičtí pracovníci a další vzdělávání a) Kabinet Herectví a Jevištní praxe MgA. Otakar Kosek, vedoucí kabinetu absolvent DAMU a jeden z předních režisérů u nás, s dlouholetou praxí v divadle i filmu a televizi a dlouhou řadou úspěšných inscenací vede hereckou skupinu 2.DB b) Kabinet hlasové výchovy MgA. Hrachovinová Marta absolventka Divadelní fakulty AMU, obor herectví, a postgraduální studium AMU v oboru umělecké výchovy herecká tvorba, specializace umělecký přednes 11

12 c) Kabinet hudební a pěvecké přípravy Ivana Štréblová absolventka Státní konzervatoře v Praze, obor zpěv, na VOŠH vyučuje od roku 1994 d) Kabinet teoretických předmětů Dějiny divadla, Současná divadelní praxe, Interpretační seminář, Estetika, Psychologie, Rétorika, Ortoepie Mgr. Zuzana Beranová, absolventka žurnalistiky FŽ UK, na VOŠH vyučuje od roku 1994 e) Kabinet cizích jazyků: Anglický jazyk a Německý jazyk PhDr. Hejduk Jiří absolvent Pedagogické fakulty UK Praha, vyučující na VOŠH od roku 2013, od září 2013 zástupce ředitelky VOŠH f) Kabinet moderování Koller Jaroslav absolvent VOŠH, pedagog VOŠH od roku 2010 g) Kabinet pohybových disciplín Pantomima, Lidové tance, Akrobacie, Šerm, Moderní tance, Jevištní pohyb, Historické tance, Muzikálové tance Mgr. Králová Libuše absolventka Hudební fakulty Akademie múzických umění v Praze, obor choreografie, a Státní taneční konzervatoře v Praze absolutorium v oboru tanec klasický, historický, lidový, novodobý, charakterní tance cizích národů, na VOŠH vyučuje od roku 2010, je členkou školské rady VOŠH Všichni pedagogové mají aprobaci k výuce na umělecké škole. Pokud nemají pedagogické, magisterské či vyšší odborné vzdělání v odpovídajícím oboru, splňují podmínku dlouhodobé umělecké praxe v oboru. Podmínkou aprobovanosti výuky je i dopis ředitelky VOŠH o uznání kvalifikace z hlediska dlouholeté umělecké praxe pedagoga. Vzhledem k tomu, že jsme uměleckou školou, většina pedagogů je zaměstnána externě. Jsou to odborníci ve svém oboru herci, loutkoherci, dramaturgové, režiséři, choreografové, scénografové, řezbáři, novináři, moderátoři aj. Jedná se o přední specialisty, kteří díky svým aktivitám neztrácejí kontakt s praxí. Mnozí pedagogové působí i na jiných školách, především vysokých. Kromě dosaženého vzdělání je pro naši školu samozřejmým kritériem i praxe dosažená jednotlivými pedagogy ve vyučovaném oboru. Z tohoto hlediska jsou pedagogové na naší škole vybíráni velice pečlivě. Vzdělání i zkušenosti si jednotliví vyučující intenzivně doplňují také v mimoškolní práci. Proto lze kompetenční úroveň pedagogů sledovat nejméně ve dvou rovinách. Jednak 12

13 se jedná o kompetence vůči škole jako instituci, kde se jako referenčního rámce držíme interních směrnic školy, jednak se jedná o kompetence v umělecké rovině, kde je každý pedagog individualitou. Kompetenční úroveň pedagogických pracovníků v oblasti dovedností pedagoga v rámci instituce a pedagogického procesu je dána požadavky zákona o pedagogických pracovnících, požadavky vzdělávacího programu (výstupní odborné kompetence, které pedagog vyžaduje po svých studentech, musí mít sám jedná se zejména o odborné předměty) a spokojeností studentů školy. Referenčním rámcem hodnocení je zde organizační řád, školní řád, etický řád pedagoga VOŠH, pracovní řád a pravidla BOZP a PO na pracovišti a závěry z pedagogických a klasifikačních porad a individuálních porad s vedením školy. Důležitým zdrojem informací pro posuzování této složky pedagogických kompetencí jsou informace z jednání školské rady, hospitace a hospitační záznamy, konzultace s vedoucími jednotlivých vyučovaných oborů a autoevaluace školy, kde jsou to sami studenti, kteří se vyjadřují k úrovni jednotlivých složek výuky jednotlivých pedagogů (odborná úroveň, srozumitelnost, komunikace se studenty, ochota pomoci, spravedlnost v hodnocení). Z hlediska odborného, tedy uměleckého, škola vychází ze zákona o pedagogických pracovnících, dále z platného vzdělávacího programu VOŠH a z popisu pracovní pozice pedagoga, která je součástí ISO 9001:2009. V roce 2013/14 pokračovalo vedení školy ve zpracovávání vlastního osobního Plánu rozvoje pedagogů, který je pro každého pedagoga individuální a je pravidelně vyhodnocován v pohovoru pedagoga se zřizovatelkou a ředitelkou Vyšší odborné školy. Tento program plánování osobního rozvoje pedagoga dbá na soulad se strategickými cíli a záměry školy a je zaměřen jednak na zvyšování kvalifikace pracovníků, jednak na monitoring rozvoje odborných kompetencí pedagogů v rámci jejich umělecké praxe vně školy. Plán rozvoje pedagoga je možno rozšířit o náhled v rámci inovace metodických listů. V souvislosti s plánem rozvoje jsou pedagogové pravidelně hodnoceni jednou ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy), dále na základě zpětné vazby průběžně tato zpětná vazba je prováděna rozhovory se studenty školy; dále na základě dotazníků spokojenosti studentů s jejich výukou, na základě zpětné vazby z jednání rady školy a zejména návštěvností (tj. úspěšností) inscenací v Pidivadle. Zřetel je brán i na evidenční list a dramaturgický záměr pedagoga při výběru absolventské inscenace. Vzhledem k absolventské inscenaci, která veřejně prezentuje výsledky vzdělávacího programu, je umělecký záměr, obsazení studentů, režijní provedení, jedinečnost absolventské inscenace pedagogickým cílem, jehož kvalita je posuzována jak vedením školy, tak i diváky Pidivadla. Objektivním důkazem hodnocení umělecké úrovně jednotlivých inscenací je i výše odměn, kterou navrhuje ředitelka školy po premiéře nebo v průběhu školního roku, vzhledem k mimořádnému uměleckému přínosu díla. Spokojenost pedagogů s výukou na VOŠH je obsahem výsledků z šetření dotazníkovou metodou. Na začátku školního roku 2013/2014 byl každý pedagog seznámen s Individuálním plánem pedagoga a jeho významem pro VOŠH, na základě tohoto zjištění si Markéta Prusková a Michaela Jadrná doplnily pedagogické minimum, Michaela Jadrná zároveň ve školním roce 2013/2014 začala studovat na katedře psychologie a pedagogiky Pedagogické fakulty v Hradci Králové. Petra Johansson pokračovala v doktorandském 13

14 studiu na univerzitě ve Stockholmu. Markéta Prusková během školního roku 2013/14 doplnila své Pedagogické minimum a v září 2014 zahájí studium Mediálních studií na Metropolitní univerzitě v Praze. Existuje také Akční plán zlepšování umělecké kvality VOŠH, aplikovaný od roku 2012, který vychází z požadavků studentů, pedagogů i nepedagogických pracovníků VOŠH zjišťovaných v rámci zpětnovazebních autoevaluačních dotazníkových šetření. Systém odměňování pedagogů je závislý na výkonech, zkušenostech a kvalifikaci pedagogů školy, který vychází z pracovních smluv a představuje také finanční motivaci k lepším výkonům. Výši odměn pedagogů stanovuje ředitelka školy a děje se tak v souladu se strategií vlastníka školy. Škola prostřednictvím osobního dotazování i dotazníků provedla hodnocení zpětné vazby ve VOŠH. Je vidět, že ve škole nedochází k žádným projevům šikany, ani významným neshodám mezi studenty vzájemně. otazníkové šetření vyšlo z hlediska hodnocení pedagogů velice pozitivně, byli vesměs hodnoceni známkou 1, výjimečně do průměru mezi 1,5 až 2. Na otevřenou otázku po silných stránkách školy většina studentů reagovala výčtem svých pedagogů. Přesto šetření poukázalo na některé neshody mezi studenty a pedagogy, hlavně v oblasti výuky rétoriky, kde pedagožka dle sdělení studentů nejednala se studenty odpovídajícím způsobem, což ovšem neodhalila předchozí hospitační činnost. Škola reagovala v tomto případě rozhodnutím, že není možné tento stav ponechat tak, jak je, a změnila dané skupině studentů pedagoga rétoriky, školní rok s nimi dokončila Michaela Jadrná. Díky výsledkům dotazníků a žádostí je možné zlepšit kreativitu přístupu v hodnocení studenta a jeho možností samostatně rozhodovat (v rámci analýzy a sebeanalýzy vytvořené odborníky pro VOŠH dle požadavků Školské rady). Další podporou pedagogické práce je i možnost pedagogů se umělecky podílet na zpracování absolventské inscenace, vybrat zajímavý titul, nechat se inspirovat a diskutovat s mladými studenty herectví. Požadavek zavedení standardů ISO se naplňuje postupným zdokonalováním Karet procesů. Jedná se o velmi náročný proces vyžadující podrobnou analýzu předmětů společně s pedagogy. I práce s nimi zlepšuje úroveň výuky. c. další vzdělávání pedagogických pracovníků počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce semináře kurzy doplňkové AM Solvo,s.r.o,/Univerzita 2 Pedagogické minimum 2 pedagogické studium Hradec Králové školský management rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké) 1 Doktorandské studium 1 Univerzita Stockholm 14

15 d. jazykové vzdělávání a jeho podpora z toho počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) celkem (fyzické osoby) 4 rodilý mluvčí Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) a. počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 16 7,89 b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce semináře 1 ISO 9001: QES kurzy jiné (uvést jaké) 47 1 Komunikace ve skupině v rámci porad vedení Interní audity 5 1 VOŠH V rámci dobrého klimatu školy se konal v průběhu listopadu 2013 seminář k certifikátu ISO 9001:2009. Dále proběhl též listopadový audit ISO 9001:2009. Ani v letošním roce se nezdály studentům a pedagogům služby Pidivadla dostatečné, a to nejen z hlediska propagace absolventských představení. Pedagogové upozornili na to, že nemají možnost vyplňovat protokoly o představeních, čímž nemohou přispívat ke kontrole provádění a hodnocení kvality jevištní praxe. Zásadním opatřením vedení školy bylo vyhledání a jmenování nového vedení Pidivadla. QES 15

16 III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ) (za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte) 1. Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a. denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů VOŠH 9 79 Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně): - přerušili vzdělávání: 2 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 - sami ukončili vzdělávání: 12 - vyloučeni ze školy: 3 - nepostoupili do vyššího ročníku: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 1 - přestoupili na jinou školu: 0 - jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 b. vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů nemá - - VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání. 2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a. denní vzdělávání průměrný počet průměrný počet škola žáků / studentů žáků / studentů na učitele na třídu / skupinu VOŠH 8,78 1,52 b. vzdělávání při zaměstnání škola průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu průměrný počet žáků / studentů na učitele VOŠH - - VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání. 16

17 3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) škola kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský CELKEM VOŠH počet žáků/studentů celkem z toho nově přijatí Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a. denní vzdělávání škola VOŠH z celkového počtu žáků/studentů: prospělo s vyznamenáním k neprospělo 3 opakovalo ročník 1 počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do tj. % z celkového počtu žáků/studentů 82 % průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta 92 z toho neomluvených 1 17

18 5. Výsledky absolutorií pro školní rok 2013/2014 absolutoria škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání počet studentů, kteří konali zkoušku 26 - z toho konali zkoušku opakovaně 7 - počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu 1 - prospěl s vyznamenáním 6 - počet studentů, kteří byli hodnoceni : prospěl 11 - neprospěl 9-6. Přijímací řízení do 1. ročníku školního roku 2014/2015 a. SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ N/01 Herectví a moderování N/03 Herectví s loutkou přijímací řízení pro školní rok 2014/2015 (denní vzdělávání) počet přihlášek celkem 56 počet kol přijímacího řízení celkem 3 počet přijatých celkem 47 z toho v 1. kole 24 z toho ve 2. kole 11 z toho v dalších kolech 12 z toho na odvolání 0 počet nepřijatých celkem 4 počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Herectví a moderování 17 obor: Herectví s loutkou 18 počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro šk.rok 2014/

19 7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Ve školním roce 2013/2014 na Vyšší odborné škole herecké studovalo 6 studentů ze Slovenské republiky, jedna studentka z Republiky Srbsko a jedna studentka z Ukrajiny. Ze strany pedagogů VOŠH je věnována těmto studentům nadstandardní péče, a to zejména v prvním ročníku studia, hlavně z hlediska jazykových dovedností (hlasová výchova a ortoepie pravidla správné české výslovnosti). Je třeba, aby studenti ztratili v českém jazyce cizí přízvuk a neovlivňovali jím divadelní představení inscenací ve druhém a třetím ročníku. Studentka z Republiky Srbsko, která měla závažný problém s docházkou, na jaře 2014 zanechala studia. Ostatní studenti neměli se studiem žádný jazykem podmíněný problém. Jedna ze studentek ze Slovenské republiky na jaře 2014 úspěšně složila přijímací zkoušky na VŠMU v Bratislavě a k zanechala studia na naší škole. Naše škola sleduje především hereckou výchovu, a i když se snaží odstranit jazykový hendikep cizinců, dbá o to, aby studenti především neztratili k oboru vztah. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Ve školním roce 2013/2014 nebyli ve škole studenti, kteří by vyžadovali integraci nebo speciální výchovu. 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů Předpokladem přijetí na VOŠH je talentová zkouška. Se studenty se pracuje převážně individuálně a skupinově na základě jejich specifických talentových předpokladů. Zabezpečujeme i jejich uplatnění v praxi tím, že u výrazných talentů umožňuje škola individuální studium v případě konkrétních pracovních nabídek z divadel, televize, filmu, dabingu atp. Škola tím podporuje jejich následné uplatnění v praxi. Pedagogové prvního ročníku pracují s prověřováním talentu každého studenta. V tomto duchu jsou také nastaveny Karty procesů. Po prvním zkouškovém období vyhodnocují pedagogové talentové schopnosti na pedagogické radě a vyjadřují se ke každému studentovi jednotlivě. Pro prověření talentu v prvním ročníku se zveřejní práce na hereckých etudách pomocí tzv. klauzurních představení. Znamená to, že také ostatní studenti a pedagogové mohou posoudit pokrok, který student během prvního zkouškového období udělá. Práce s talentem je postavena na velké míře zodpovědnosti zejména hereckých pedagogů, kteří po roce studia musejí rozhodnout, zda je student dostatečně talentovaný, anebo v případě, že talent nebyl prověřen v tak vysoké míře, jak se předpokládalo u talentových zkoušek, mu nabídnout odchod ze školy. V druhém ročníku kromě práce s talentem nastává první zveřejnění herecké práce uvádí se první absolventská inscenace. Studenti prezentují v Pidivadle svůj talent před cizím hodnotitelem divákem. Tím se blíží proces práce s talentem ke svému završení. Ve třetím ročníku již pravidelně zveřejňuje talentovaný student výsledky své herecké práce na školní scéně a studenti se svými pedagogy pracují na další absolventské inscenaci. V průměru je student takto konfrontován s divákem asi 40x za rok v rámci předmětu Jevištní praxe. Kromě režiséra a diváků hodnotí jeho práci na jevišti také pedagogové Hlasové výchovy, Jevištní řeči, Hudební a pěvecké přípravy, Jevištního pohybu, a tyto jejich postřehy jsou zaznamenány každý večer v Protokolu o představení 19

20 v Pidivadle. Tím je zdokumentován proces práce na inscenaci, která je nedílnou součástí hereckého vzdělávání na naší škole. Důležité je, že tak narůstá počet hodnotitelů, kteří představují nezávislou obec diváků, bez níž herecká práce nemá význam. K doplnění talentu využívá škola také pohádková představení. Každý student má možnost pracovat pod odborným vedením režiséra, choreografa, hlasového pedagoga apod. v pohádce pro děti, a seznámit se tak s dalším typem diváka dětským divákem. Hrát pro dětského diváka je pro studenty výzvou, a proto rádi a zodpovědně pracují na rozvoji a kultivaci svého talentu a hrají víkendové pohádky pro děti a jejich rodiče v Pidivadle. VOŠH potřetí v historii Pidivadla využila tyto prostory pro pořádání PidiFESTu, na němž se více než 500 diváků stalo v rámci představení i doprovodného programu hodnotiteli práce našich studentů. 10. Ověřování výsledků vzdělávání Vyšší odborná škola herecká není poskytovatelem maturitního vzdělávání, a proto nevyužívá ověřování výsledků vzdělávání programů SCIO ani Maturity nanečisto. Jako hlavní zdroj ověřování výsledků vzdělávání využívá zveřejnění výsledků studia v rámci klauzur a veřejných divadelních představení. Zde hodnotí práci již celá skupina odborníků z řad pedagogů školy a odborné veřejnosti. 11. Školní vzdělávací programy VOŠH nemá ŠVP. 12. Vzdělávací programy VOŠ Ve školním roce 2013/2014 probíhala výuka podle reakreditovaného vzdělávacího programu: N/01 Herectví a moderování Reakreditace vzdělávacího programu Školní rok znovu úspěšně prověřil aktuální vzdělávací program, včetně začlenění předmětů, jako je Jevištní řeč, Základy pedagogiky, Základy produkce a Teorie divadla. Jevištní řeč byla úspěšně aplikována do absolventských inscenací 2. a 3. ročníku. Jedná se o kolektivní výuku, v rámci které se studenti od druhého ročníku tedy od doby, kdy začínají zkoušet první absolventské inscenace, učí partnerské souhře. Pedagogové hlasové výchovy tak nyní mají více času pracovat se skupinou na textech, které jsou připravovány pro Pidivadlo. Předmět Základy pedagogiky v kombinaci s povinně volitelným předmětem Tvořivá dramatika by měl pomoci absolventům k lepšímu uplatnění na trhu práce. Nejvýznamnějším přínosem v rámci poslední inovace vzdělávacího programu je předmět Základy produkce, který reaguje na skutečnost, že mnoho absolventů VOŠH si po ukončení studia zakládá vlastní agentury, občanská sdružení nebo v podobných institucích začíná pracovat. I jim by měl předmět přinést lepší orientaci v produkční práci. V rámci předmětu Základy produkce pokračoval v roce 2014 projekt PidiFEST, v němž 20